INSTITUTO SANTA ANA.

PROFESORADO DE EDUCACION INICIAL – EDU.

PERFIL DE NIÑOS Y NIÑAS DE 2

AÑOS
3ro Inicial, 2021. Instituto Santa Ana

09/04/2021
Alumna: Silva, Sol Daniela
Docente: Segovia, Juliana
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Características de los niños de 2 años (24 meses)

Según el Diseño Curricular para la Educación Inicial de primer ciclo, Provincia de

Buenos Aires 2012 es importante considerar que las diferencias de los niños y
niñas a esta edad indican que cada uno tiene tiempos y modos particulares en su
desarrollo evolutivo. El docente contemplará dichas variaciones para anticipar
adecuadamente la selección de contenidos y la organización de actividades.

Características generales:

“A esta edad los niños son graciosos, impulsivos, inquietos, por momentos tercos
e intentan probar sus límites en relación con ellos mismo y con los demás” 1

-Les encanta jugar

-Son yoicos con los objetos de pertenencia

-Exploran

SALUD:

-Peso medio 12,9 kg en niños y 12,4 en niñas

-Estatura: 88cm en niños y 86cm en niñas

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Diseño Curricular para la Educación Inicial de primer ciclo, Provincia de Buenos Aires 2012. Pág. 49

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-La alimentación puede ser variada, pero es importante considerar los 4 alimentos
del día: desayuno, almuerzo, merienda y cena.

Los hábitos de mesa son imprescindibles. Sentarlo con el resto de la familia y

estimularlo a que coma solo.

BERRINCHES:

Al no contar con el desarrollo total de la expresión comunicativa en palabras, los

niños/as expresan sus emociones a través de los berrinches, al morder a otros o
pellizcando (pellizcan porque necesitan el contacto con el otro)

DESARROLLO DEL LENGUAJE, COMUNICACIÓN Y EXPRESIÓN:

A esta edad se produce un avance importantísimo en las posibilidades

comunicativas y expresivas de los niños.2

Desde el punto de vista cognitivo se constituye el pensamiento simbólico que

permite la representación del objeto por medio de símbolos.
Las palabras tienen un valor simbólico: representan al objeto en su ausencia.
Dos procesos intervienen en la adquisición del lenguaje: la imitación diferida, que
permite apropiarse de los significantes sonoros de la palabra y la asimilación, que
permite la apropiación de los significados.

Los niños expanden y complejizan su lenguaje […] Lo utiliza para designar, pedir,
expresar sus demandas, establecer contacto afectivo, para comunicarse con el
adulto y con sus pares.

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Según el Diseño Curricular para la Educación Inicial de primer ciclo, Provincia de Buenos Aires 2012. Pag. 55

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No aparecen enunciados que producen […] no comprenden artículos y

preposiciones, pero desde el punto de vista del significado constituyen mensajes
con sentido.

Ejemplos:

-¡Oso notá! (No está el osos)

-Nene caio
-¡Cato mío! (es mío el gato)
-¡Gane nene! (es grande el nene)

-Reconoce nombres de las personas y nombre de las partes del cuerpo

-Repiten palabras que escuchan

-Apunta a un objeto cuando se lo menciona

-Estimulación para el habla:

_Leer cuentos para la transmisión de vocabulario

_Ayudarlos en la correcta pronunciación invitando a que imite sonidos

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Estimulación de las emociones:

_Aún no sabe controlarlas. Si “pierde el control” es porque no soporta ser
contraído.

FORMACIÓN PERSONAL Y SOCIAL:

-Iniciación a la pertenencia de grupo

-Necesitan explorar el medio en el que se mueven

ÁREA DEL DESARROLLO MOTRÍZ:

En esta etapa el niño investiga su cuerpo y el de los demás, descubre las

diferencias físicas entre niños y niñas y las características más específicas del
cuerpo que antes registraban de forma global. La curiosidad los lleva a explorar
los distintos orificios de su cara: la nariz, los oídos, la boca. Este interés determina
que al descubrirlos, suelan introducir objetos pequeños porque ignoran las
consecuencias de sus acciones3

-Caminan, saltan, corren. Se pretenderá favorecer al desarrollo de estas acciones

con actividades como: sortear obstáculos, llevar elementos livianos, saltar en
profundidad, salto en largo y alto, caminar en puntas de pie, subir en plano,
inclinado.

-Lanzan objetos con movimientos globales

-Galopan
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Según el Diseño Curricular para la Educación Inicial de primer ciclo, Provincia de Buenos Aires 2008. Pag.53

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-Transportan

-La motricidad fina comienza a desarrollarse con especificidad

-Acciones como:

_caminar solo
_empieza a correr
_se para en puntitas
_patea una pelota
_sube y baja escaleras apoyándose en pasamanos

PIAGET:

Sensoriomotora:

_A los 2 años el niño está concluyendo su paso por esta etapa.

_El pensamiento se orienta a la permanencia de los objetos
_Se relaciona con el mundo a través de los sentidos
_Al terminar esta etapa será capaz de representar la realidad mentalmente
_En esta etapa se desarrollarán la imitación y el juego

Preoperacional:

_El niño se inicia en esta etapa que se prolonga hasta los 7 años.
_Utiliza símbolos y palabras para pensar

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_Solución intuitiva de los problemas

_Pensamiento limitado por la rigidez, la centralización y el egocentrismo.

FREUD, ETAPAS PSICOSEXUALES:

Etapa anal: Esta etapa se produciría desde el fin de la etapa oral y hasta los 3
años de edad. Se trapa de la fase en la que se empiezan a controlar el esfínter en
la defecación. Para Freud, esta actividad está vinculada al placer y la sexualidad. 4

4
https://psicologiaymente.com/psicologia/etapas-desarrollo-psicosexual-sigmund-freud#:~:text=Etapa
%20oral%2C%20anal%2C%20f%C3%A1lica%2C,Freud%20sobre%20la%20sexualidad%20humana
%3F&text=La%20corriente%20del%20psicoan%C3%A1lisis%20iniciada,de%20la%20cultura%20occidental
%20contempor%C3%A1nea.