Unidad Didáctica

Juega y aprende con las plantas

Cristina Montero Ruiz, Francisco Javier Naranjo Roibas, Ana Rubio Vivo, María José Villar Benítez DIDÁCTICA GENERAL 1º ED.PRIMARIA - GRUPO 8 Fecha de entrega: 30/01/12
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ELEMENTOS DE LA U.D.
1. IDENTIFICACIÓN DE LA UNIDAD  Título: Juega y aprende con las plantas.

 Destinatarios: Esta unidad didáctica está dirigida a alumnos del segundo ciclo de Educación Primaria, concretamente a alumnos de 3º de primaria, con edades comprendidas entre los 8 y los 9 años. Para el diseño de la unidad didáctica hemos tenido en cuenta las características psicoevolutivas que comprende el desarrollo psicomotor, cognitivo y social del alumnado. Desarrollo psicomotor: Las niñas suelen ser más pequeñas y pesar menos que los niños hasta los 9 años aproximadamente, que se produce una aceleración del crecimiento y cambios físicos antes que en los niños, no siendo en los niños hasta los 11 años aproximadamente. Para los chicos las consecuencias psicológicas de la pubertad suelen tener efectos más positivos que para las chicas.  Alrededor de los 9 años alcanza la maduración nerviosa. Los movimientos se hacen más armónicos, precisos, y seguros (progresos en el control motor grueso y fino).  Es capaz de hacer factibles con precisión los lanzamientos, los saltos eficaces y resistir en esfuerzos de larga duración. Desarrollo cognitivo: El desarrollo cognitivo pasa por una serie de etapas relacionadas a través de las cuales el conocimiento que el niño tiene sobre el mundo cobra formas diferentes. A lo largo de estas etapas los alumnos podrán llevar a cabo operaciones concretas para poder realizar operaciones mentales sobre objetos tangibles y manipulables.

Según Piaget, el desarrollo cognitivo se divide en tres fases o estadios: a) Estadio sensoriomotor (0-2 años) b) Estadio de preparación y organización (2 a 11/12 años) c) Estadio de las operaciones formales (11/12 años en adelante) En la segunda fase los niños adquieren la noción de conservación, que implica ser capaz de atender a distintas dimensiones a la vez (descentralización) y reconocer la reversibilidad, que puede ser de dos tipos: por inversión o por compensación. También
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adquirirá la capacidad para realizar clasificaciones jerárquicas y relaciones de orden, tanto seriaciones como inferencia transitiva. Además comprenderá la causalidad y la capacidad de medición, incluyendo la de poder entender el reloj y podrá razonar sobre aquellos aspectos de la realidad que puede manipular. En este segundo período los alumnos se van acercando a la lógica que se adquiere en la adolescencia de manera que pueden: a) b) c) d) e) Solucionar problemas que plantean absurdos o imposibles. Hallar analogías entre dos cosas concretas. Encontrar cada vez más abundantes antónimos a palabras dadas. Descubrir analogías verbales. Resolver raciocinios por exclusión.

Según Marchesi, los tres rasgos distintivos de la segunda fase son: a) La reversibilidad (poder ordenar mentalmente una serie de acontecimientos hacia delante y hacia atrás en el espacio y en el tiempo). b) La adquisición de las nociones de cantidad, peso, volumen, masa, tiempo, etc. c) El pensamiento se vuelve flexible, multidimensional y menos egocéntrico. En el desarrollo cognitivo del niño de estas edades tiene un papel trascendental el procesamiento de la información, en el que destacan funciones como la atención, la solución de problemas, la memoria y la metacognición (complejos procesos intelectuales que permiten al niño supervisar sus pensamientos, memoria, conocimiento, metas y acciones, y consiste en reflexionar sobre el pensamiento). Por último, en segundo ciclo de educación Primaria se asienta el pensamiento lógicoconcreto y el alumno supera el animismo.

Desarrollo del lenguaje: Entre 6 y los 12 años el desarrollo del lenguaje oral es muy significativo. E l léxico se amplía al tiempo que lo hacen los conocimientos, y su uso se hace cada vez más correcto. Algunas de las condiciones que favorecen la lectoescritura pueden ser: Un ambiente rico en materiales impresos, los adultos que leen y escriben con fines personales, experiencias etc. Un ambiente rico en lenguaje oral, modelos de lenguaje adulto. Experiencias personales de interés (juegos, viajes al campo a la naturaleza…) Experiencias de representación simbólica. Experimentación de la escritura sin presiones. Exploración de la lectura sin presiones.

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Desarrollo psicosocial: En la Etapa de Educación Primaria el sujeto inicia relaciones con sus iguales y se produce la primera integración grupal. Tiene necesidades del grupo como seguridad y autoafirmación, interioriza las normas del grupo. Existe también una estrecha interdependencia del desarrollo de las capacidades sociales y la evolución de las capacidades afectivas del niño; requieren para su desarrollo evolutivo estos tres procesos: Procesos mentales. Relacionados con la adquisición de los conocimientos necesarios para integrarse en el medio social: valores, normas, costumbres… Procesos afectivos. Aluden a vínculos afectivos con las personas que configuran el propio entorno social. Procesos conductuales. Se refiere a comportamientos socialmente deseados en un contexto social concreto.

En la Etapa de Educación Primaria (6-12 años) los sentimientos empiezan a cobrar fuerza, al mismo tiempo que la figura de apego se diversifica y aparecen los lazos de amistad con los iguales. El niño/a también ha aprendido que existen situaciones cotidianas que provocan sentimientos positivos y negativos a un tiempo, lo que se conoce como ambivalencia emocional. El reconocimiento de las emociones y sentimientos propios y los de los demás no implica que se controlen, es decir, los estados afectivos son de tanta intensidad que se vuelve perturbador y poco adaptativos. Los niños de 7-8 años parecen diferenciar claramente entre la experiencia emocional interior y la expresión externa de las emociones, siendo capaces de ocultar los sentimientos propios a los demás mediante la modificación de la expresión conductual externa al mismo tiempo, y en sentido inverso, son capaces de entender que alterar la apariencia externa no implica la modificación del estado emocional interno. Además el niño aprende a utilizar estrategias para regular los estados afectivos; otra estrategia es la petición de ayuda a otras personas: padres, profesores, amigos, dependiendo de su edad. Entre los 6 y los 12 años progresa mucho en el conocimiento que tiene sobre sí mismo/a. al reconocimiento de sus capacidades y limitaciones se une la permanente evaluación de la escuela u la familia, de otros adultos y de los iguales. La autoestima global suele aparecer a los 7-8 años, cuando los niños dejan de basar sus autoevaluaciones en lo que ocurre en situaciones concretas.

Entre los 6-12 años el autoconcepto evoluciona del siguiente modo: De lo simple y global a lo diferenciado y articulado. De lo arbitrario y cambiante a lo coherente y estable. De lo concreto a lo abstracto. De lo absoluto a lo relativo. De un yo publico o externo a un yo privado o interno.

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 Duración: El tiempo de duración estimado es de 15 días.Analizar algunas manifestaciones de la entorno natural. un centro deportivo. es decir. 2. ya que sólo lleva 3 cursos abierto para los alumnos.  Momento de la aplicación: Esta unidad didáctica comprende la segunda quincena del segundo trimestre. Es un centro muy nuevo. Por el sitio donde está el colegio. y todo lo necesario para los alumnos. Cerca del centro escolar hay supermercados. la identificación con el grupo de niños o niñas se afianza. 5 . El nivel socioeconómico de estas familias es medio-alto. museos. equilibrio ecológico y de conservación del patrimonio cultural. CARACTERISTICAS DEL ENTORNO SOCIAL Y CULTURAL El centro educativo está situado en el centro de la ciudad de Sevilla. En la mayoría de los casos son tanto el padre como la madre los trabajadores. social y intervención humana en el medio. El centro consta de todas las instalaciones necesarias para los alumnos. en el centro de la ciudad. así como las críticamente y adoptando un comportamiento en la posibilidades de acción y vida cotidiana de defensa y recuperación del cuidado del mismo. los alumnos suelen vivir cerca.En definitiva.Conocer y valorar su 5 . los cambios que se producen tienen lugar en los aspectos estructurales (de las primeras conexiones entre contenidos a los 6-8 años a las generalizaciones y la integración a los 8-12 años) y de contenido (de utilizarse a sí mismo como referente entre 6-8 años a usar las relaciones interpersonales y las comparaciones con otros). Conforme los niños y niñas avanzan en el conocimiento de sí mismos. valorándola cultural. OBJETIVOS OBJECTIVOS GENERALES OBJETIVOS ESPECIFICOS H . parques.

árboles y arbustos. CONTENIDOS  CONCEPTUALES: Tipos de plantas de Andalucía: hierbas. Elaboración de argumentos sobre la importancia de las plantas en el medio ambiente. Valorar la importancia de los tres tipos de plantas para la vida del planeta. Valoración de la importancia de los tres tipos de plantas para la vida del planeta. árboles y arbustos.  ACTITUDINALES Aprecio a los tres tipos de plantas que podemos encontrar en Andalucía: hierbas. Reconocer la importancia de las plantas en el medio ambiente. árboles y arbustos. árboles y arbustos. Conocer la importancia de las plantas para el planeta. 6 . árboles y arbustos más característicos de Andalucía. árboles y arbustos más característicos de Andalucía. Identificar los diferentes tipos de plantas: hierbas.OBJETIVOS DIDÁCTICOS - Conocer los diferentes tipos de plantas de Andalucía: hierbas. Importancia de las plantas para el planeta  PROCEDIMENTALES Clasificación de las plantas en hierbas. 3. Apreciar los tres tipos de plantas que podemos encontrar en Andalucía: hierbas.

Esta competencia hace posible identificar preguntas o problemas y obtener conclusiones basadas en pruebas con la finalidad de comprender y tomar decisiones sobre el mundo físico y sobre los cambios que la actividad humana produce sobre el medio ambiente. Además. comprenderlas e integrarlas en los esquemas previos de conocimientos. actuando con criterios propios sobre el tema de las plantas. datos y argumentaciones sobre las plantas. los valores y prácticas democráticas y ejercer la ciudadanía. Habilidad para interpretar y expresar con claridad y precisión informaciones. Uso responsable de los recursos naturales y el cuidado del medio ambiente. hierbas y árboles.4. ASPECTOS Utilización del lenguaje como instrumento de comunicación oral y escrita que permite expresar sentimientos. una lengua extranjera. comporta el dominio de la lengua oral y escrita en múltiples contextos. lo que aumenta la posibilidad real de seguir aprendiendo a lo largo de la vida. COMPETENCIAS BÁSICAS COMPETENCIAS BÁSICAS Competencia en comunicación lingüística. diccionarios) para la búsqueda de información sobre los tipos de plantas. Tratamiento de la información y competencia digital. Conceptos básicos de carácter científico y técnico para el análisis de los fenómenos relacionados con la importancia de las plantas en la vida del planeta. Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico. al menos. Competencia social Comprender la realidad social en que se vive. Darse cuenta de que hay distintas visiones sobre un hecho y respectar las opiniones de los demás sobre la temática de las plantas. Desarrollar habilidades de búsqueda y recopilación de información sobre los tipos de plantas: arbustos. hiervas y árboles y la importancia de las plantas en la vida del planeta. emociones vivencias y opiniones que los alumnos hayan tenido con el mundo de las plantas. arbustos. en definitiva. Transformar la información en conocimientos sobre las plantas exige de destrezas de razonamiento para organizarlas. Competencia matemática. y el uso funcional de. Utilizar bases de datos sencillas (enciclopedia. 7 . sintetizarlas y hacer inferencias y deducciones de distinto nivel de complejidad. afrontar la convivencia y los conflictos empleando el juicio ético basado en y ciudadana.

respetuosa y crítica hacia la diversidad de expresiones artísticas y culturales. Emplear fuentes y recursos diversos. Promover la funcionalidad de los aprendizajes. responsabilidad y sentido crítico sobre el mundo de las plantas. Favorecer el pensamiento autónomo-crítico del alumno. de observación y registro. desarrollar y evaluar acciones o proyectos individuales o colectivos con creatividad.Competencia cultural y artística. de planificación y organización de actividades sobre las plantas. Implica conciencia. Ser consciente de cómo se gestiona el aprendizaje. confianza. Autonomía e iniciativa personal. Supone ser capaz de imaginar. Competencia para aprender a aprender. una actitud abierta. considerando las distintas estrategias y técnicas de estudio. por proyectos. Propiciar aprendizajes interactivos. 8 . gestión y control de las propias capacidades y conocimientos desde un sentimiento de competencia y eficacia personal. Ofrecer ayuda individualizada. Propiciar la participación activa de los alumnos. Introducir cambios de ritmo. Favorecer el aprendizaje significativo. el deseo y voluntad de cultivar la propia capacidad estética y creadora. METODOLOGÍA a) Principios metodológicos: Para llevar a cabo la enseñanza de esta unidad didáctica seguiremos una serie de principios metodológicos: Partir y trabajar con las ideas previas de los alumnos. de autoevaluarse y el manejo eficiente de un conjunto de recursos y técnicas de trabajo intelectual ante la temática de las plantas. 5. Combinar el trabajo individual con el de grupo. y un interés por participar en la vida cultural y por contribuir a la conservación del patrimonio cultural y artístico tanto de la propia comunidad como de otras comunidades en el ámbito de las plantas. e incluye tanto el pensamiento estratégico como la capacidad de cooperar. Implica un conocimiento básico y de distintas manifestaciones culturales y artísticas. Favorecer la capacidad de aprender por sí mismos. emprender. la aplicación de habilidades y de trabajo cooperativo. de trabajo cooperativo.

Favorecer el pensamiento autónomo-crítico del alumno. 9 .Estudio independiente y aprendizaje autónomo. árboles y arbustos. Importancia de las plantas para el planeta PRINCIPIOS METODOLÓGICOS: Favorecer el aprendizaje significativo.b) Estrategias de aprendizaje: A lo largo de esta unidad didáctica los alumnos trabajarán los diferentes contenidos a través de diversas estrategias de aprendizaje: Aprendizaje cooperativo Contrato didáctico Talleres Estudio de casos Proyectos de trabajo Estudio independiente y aprendizaje autónomo c) Actividades:  De introducción/motivación ACTIVIDAD 1 TÍTULO: Visionado de vídeos OBJETIVOS DIDÁCTICOS: Conocer los diferentes tipos de plantas de Andalucía: hierbas. Conocer la importancia de las plantas para el planeta. árboles y arbustos. Favorecer la capacidad de aprender por sí mismos. Emplear fuentes y recursos diversos. CONTENIDOS: Tipos de plantas de Andalucía: hierbas. ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE: . Promover la funcionalidad de los aprendizajes.

Los vídeos que se verán en clase son los siguientes: http://www. árboles y arbustos. árboles y arbustos. Propiciar la participación activa de los alumnos.youtube. Importancia de las plantas para el planeta PRINCIPIOS METODOLÓGICOS: Partir y trabajar con las ideas previas de los alumnos. ACTIVIDAD 2 TÍTULO: Torbellino de ideas OBJETIVOS DIDÁCTICOS: Conocer los diferentes tipos de plantas de Andalucía: hierbas.com/watch?v=OpgrOC3Jfsc&feature=related RECURSOS Y MATERIALES DIDÁCTICOS: Reproductor de video Lápiz o bolígrafo Papel ESPACIO: en el aula TIEMPO: aproximadamente 10 minutos.com/watch?v=SsDbLn88bsI&feature=related http://www.youtube. 10 . Conocer la importancia de las plantas para el planeta CONTENIDOS: Tipos de plantas de Andalucía: hierbas. Favorecer el pensamiento autónomo-crítico del alumno ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE: Estudio independiente y aprendizaje autónomo.METODOLOGÍA: Atiende a los siguientes vídeos y anota aquellos aspectos que te parezcan más interesantes para comentarlos posteriormente en clase.

árboles y arbustos. árboles y arbustos. RECURSOS Y MATERIALES DIDÁCTICOS: Ninguno ESPACIO: en el aula TIEMPO: 30 minutos ACTIVIDAD 3 TÍTULO: El contrato OBJETIVOS DIDÁCTICOS: Conocer los diferentes tipos de plantas de Andalucía: hierbas. 11 . Elaborar argumentos sobre la importancia de las plantas en el medio ambiente. árboles y arbustos. árboles y arbustos. Importancia de las plantas para el planeta Clasificación de las plantas en hierbas. El maestro solo tendrá que intervenir para distribuir el turno de palabra en el grupo de alumnos. se realizará el torbellino de ideas. CONTENIDOS: Tipos de plantas de Andalucía: hierbas. Les pediremos a los alumnos que aporten lo que saben respecto a los tipos de plantas en Andalucía y la importancia de las plantas para el planeta. Identificar los diferentes tipos de plantas en hierbas. Conocer la importancia de las plantas para el planeta. Apreciar los tres tipos de plantas que podemos encontrar en Andalucía: hierbas.METODOLOGÍA: Tras el visionado del video. Aprecio a los tres tipos de plantas que podemos encontrar en Andalucía: hierbas. o bien para guiar las intervenciones en caso de apartarse del tema central. árboles y arbustos más característicos de Andalucía. Valoración de la importancia de los tres tipos de plantas para la vida del planeta. Valorar la importancia de los tres tipos de plantas para la vida del planeta. árboles y arbustos más característicos de Andalucía. Elaboración de argumentos sobre la importancia de las plantas en el medio ambiente.

comprobando. al menos. Aprender a organizar el tiempo y el trabajo. y después cada alumno redacta individualmente el contrato. RECURSOS Y MATERIALES DIDÁCTICOS: Lápiz o bolígrafo Papel ESPACIO: en el aula. Para esta unidad didáctica se realizará un contrato didáctico de colectivo clase en el cual las indicaciones metodológicas se establecen para el colectivo. TIEMPO: 30 minutos. etc. al menos. Conocer. Aprender a compartir y aprovechar las habilidades y conocimientos que puede aportar cada alumno. Conocer. En este contrato se recogerán los objetivos mínimos que deberá aprender cada alumno al final de esta unidad didáctica. 12 . el nombre de una hierba. revisando. Aprender a trabajar de manera parecida a los científicos: analizando. Cada alumno se compromete a: Conocer. ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE: Contrato didáctico METODOLOGÍA: Se trata de un documento que permite negociar con los alumnos. experimentando. las propias ideas frente a un grupo. Aprender a defender. uno de los motivos por lo que son importantes las plantas para el planeta. Saber pedir ayuda o ayudar cuando así se requiera.PRINCIPIOS METODOLÓGICOS: Propiciar la participación activa de los alumnos. al menos. Aprender a escuchar al profesor y a los compañeros. Favorecer el pensamiento autónomo-crítico del alumno. Percibir la satisfacción que reporta el hecho de resolver problemas a partir de la colaboración entre iguales. cuestionando. una diferencia entre los tres tipos de plantas. de manera justificada. un arbusto y un árbol característico de Andalucía.

METODOLOGÍA: Responde a las siguientes cuestiones marcando con un círculo la opción correcta. Valoración de la importancia de los tres tipos de plantas para la vida del planeta. Importancia de las plantas para el planeta Clasificación de las plantas en hierbas.Estudio independiente y aprendizaje autónomo. árboles y arbustos más característicos de Andalucía. Favorecer la capacidad de aprender por sí mismos. Valorar la importancia de los tres tipos de plantas para la vida del planeta. PRINCIPIOS METODOLÓGICOS: Partir y trabajar con las ideas previas de los alumnos. Introducir cambios de ritmo. Favorecer el pensamiento autónomo-crítico del alumno. Favorecer el aprendizaje significativo. Identificar los diferentes tipos de plantas en hierbas. ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE: . 13 . De conocimientos previos ACTIVIDAD 1 TÍTULO: Cuestionario tipo test OBJETIVOS DIDÁCTICOS: Conocer los diferentes tipos de plantas de Andalucía: hierbas. árboles y arbustos. Propiciar la participación activa de los alumnos. Elaboración de argumentos sobre la importancia de las plantas en el Aprecio a los tres tipos de plantas que podemos encontrar en Andalucía: hierbas. árboles y arbustos más característicos de Andalucía. Conocer la importancia de las plantas para el planeta. árboles y arbustos. Apreciar los tres tipos de plantas que podemos encontrar en Andalucía: hierbas. Promover la funcionalidad de los aprendizajes. árboles y arbustos. árboles y arbustos. CONTENIDOS: Tipos de plantas de Andalucía: hierbas. Reconocer la importancia de las plantas en el medio ambiente.

a) b) c) ¿Por qué son tan importantes los arbustos? Protegen los suelos contra erosión. Jara. Porque dan alimento a los animales. 4. Las hierbas se caracterizan por: Crecer más deprisa que los árboles y arbustos. ¿Por qué son importantes las plantas. las rocas o la corteza de los árboles. Los musgos crecen en: El suelo. Abeto. Encina. Nacen. Acacia. Lentisco. 2. El suelo. d) Ninguna de las respuestas anteriores son correctas. a) b) c) ¿Cuál es el arbusto más usado en Andalucía? Sauce. 6.Tipo test 1. a) b) c) 3. 14 . Las rocas. a) b) c) ¿Cuál es el árbol más característico de Andalucía? Alcornoque. Romero. b) Embellecen la ciudad. a) b) c) ¿Cuál es la hierba más simbólica de Andalucía? Retama. c) Producen beneficios como la contaminación. los árboles y los arbustos en el medio ambiente? a) Respiramos aire oxigenado (aire limpio). a) b) c) d) 5. b y c son correctas. crecen y se reproducen en muchos años. Ser de mayor tamaño que los arboles y los arbustos. 7. Las respuestas a. Viven al aire libre.

árboles y arbustos. Favorecer el pensamiento autónomo-crítico del alumno. El texto debe tener un mínimo de 50 palabras. RECURSOS Y MATERIALES DIDÁCTICOS: Lápiz o bolígrafo Papel 15 . Promover la funcionalidad de los aprendizajes.  De desarrollo ACTIVIDAD 1 TÍTULO: Texto sobre plantas OBJETIVOS DIDÁCTICOS: Conocer los diferentes tipos de plantas de Andalucía: hierbas. arbusto y medio ambiente. CONTENIDOS: Tipos de plantas de Andalucía: hierbas. árbol. ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE: . Conocer la importancia de las plantas para el planeta.RECURSOS Y MATERIALES DIDÁCTICOS: Lápiz o bolígrafo Papel ESPACIO: en el aula. METODOLOGÍA: Escribe un pequeño texto donde utilices los términos: hierbas. Favorecer la capacidad de aprender por sí mismos. TIEMPO: 5-10 minutos aproximadamente. Importancia de las plantas para el planeta PRINCIPIOS METODOLÓGICOS: Favorecer el aprendizaje significativo.Estudio independiente y aprendizaje autónomo. árboles y arbustos.

ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE: Estudio independiente y aprendizaje autónomo. 16 . PRINCIPIOS METODOLÓGICOSS: Favorecer el aprendizaje significativo. Propiciar aprendizajes interactivos. árboles o arbustos. CONTENIDOS: Clasificación de las plantas en hierbas. METODOLOGÍA: Une con flechas cada planta según el tipo del que se trate: Romero ÁRBOL Grama Trébol Quejigo ARBUSTO HIERBA Castaño Tomillo Consiste en que el alumno sepa diferenciar las diferentes plantas que se le nombran según sean hierbas. Promover la funcionalidad de los aprendizajes.ESPACIO: en el aula TIEMPO: 15 minutos ACTIVIDAD 2 TÍTULO: Unir con flechas OBJETIVOS DIDÁCTICOS: Identificar los diferentes tipos de plantas en hierbas. árboles y arbustos más característicos de Andalucía. árboles y arbustos más característicos de Andalucía.

Jara Avena loca . CONTENIDOS: Tipos de plantas de Andalucía: hierbas. ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE: Estudio independiente y aprendizaje autónomo. PRINCIPIOS METODOLÓGICOS: Promover la funcionalidad de los aprendizajes. árboles y arbustos.Cilantro Se trata de que el alumno sepa diferenciar cuáles de las siguientes parejas de hierbas. arbustos y árboles más característicos de Andalucía. RECURSOS Y MATERIALES DIDÁCTICOS: Lápiz o bolígrafo Papel 17 .Abeto Acebo .RECURSOS Y MATERIALES DIDÁCTICOS: Lápiz o bolígrafo Papel ESPACIO: en el aula TIEMPO: 3 minutos ACTIVIDAD 3 TÍTULO: Conociendo las plantas de Andalucía OBJETIVOS DIDÁCTICOS: Conocer los diferentes tipos de plantas de Andalucía: hierbas. Alcornoque . METODOLOGÍA: Rodea con un círculo las hierbas. árboles y arbustos son los más característicos de Andalucía. árboles y arbustos.

Propiciar aprendizajes interactivos.ESPACIO: en el aula TIEMPO: 5 minutos ACTIVIDAD 4 TÍTULO: Diferenciando plantas. árboles y arbustos más característicos de Andalucía. CONTENIDOS: Identificar los diferentes tipos de plantas en hierbas. Promover la funcionalidad de los aprendizajes. METODOLOGÍA: Di si las siguientes imágenes son: una hierba. OBJETIVOS DIDÁCTICOS: Clasificar las plantas en hierbas. árboles y arbustos más característicos de Andalucía. un arbusto o un árbol. PRINCIPIOS METODOLÓGICOS: Favorecer el aprendizaje significativo. ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE: Estudio independiente y aprendizaje autónomo. Se trata de que el alumno sea capaz de diferenciar visualmente qué tipo de planta representa cada imagen. 18 .

árboles y arbustos más característicos de Andalucía.RECURSOS Y MATERIALES DIDÁCTICOS: Lápiz o bolígrafo Papel ESPACIO: en el aula TIEMPO: 3 minutos ACTIVIDAD 5 TÍTULO: Mi planta preferida OBJETIVOS DIDÁCTICOS: Conocer los diferentes tipos de plantas de Andalucía: hierbas. árboles y arbustos más característicos de Andalucía Aprecio a los tres tipos de plantas que podemos encontrar en Andalucía: hierbas. dibujará y explicará sus características para indicar de qué tipo de planta se trata. árboles y arbustos. árboles y arbustos. 19 . árboles y arbustos Clasificación de las plantas e hierbas. Apreciar los tres tipos de plantas que podemos encontrar en Andalucía: hierbas. CONTENIDOS: Tipos de plantas de Andalucía: hierbas. Favorecer la capacidad de aprender por sí mismos. METODOLOGÍA: Cada alumno escogerá la planta que más le guste. ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE: Estudio independiente y aprendizaje autónomo. Clasificar las plantas en hierbas. árboles y arbustos PRINCIPIOS METODOLÓGICOS: Favorecer el pensamiento autónomo-crítico del alumno. la observará.

CONTENIDOS: Importancia de las plantas para el planeta Elaboración de argumentos sobre la importancia de las plantas en el medio ambiente. Reconocer la importancia de las plantas en el medio ambiente. Una vez hecho esto se hará una puesta en común de toda la información encontrada por los alumnos para llegar a una conclusión final.RECURSOS Y MATERIALES DIDÁCTICOS: Lápiz o bolígrafo Papel ESPACIO: en el aula TIEMPO: 30 minutos ACTIVIDAD 6 TÍTULO: ¿Deben talarse tantos árboles? OBJETIVOS DIDÁCTICOS: Conocer la importancia de las plantas para el planeta. Combinar el trabajo individual con el de grupo. PRINCIPIOS METODOLÓGICOS: Propiciar la participación activa de los alumnos. Valorar la importancia de los tres tipos de plantas para la vida del planeta. Emplear fuentes y recursos diversos ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE: Estudio de casos METODOLOGÍA: Para esta actividad la profesora planteará temas como la tala de árboles o los incendios forestales para que los alumnos en grupo busquen información sobre el tema. 20 . Valoración de la importancia de los tres tipos de plantas para la vida del planeta. Favorecer el pensamiento autónomo-crítico del alumno.

RECURSOS Y MATERIALES DIDÁCTICOS: Lápiz o bolígrafo Papel ESPACIO: en el aula TIEMPO: 45 minutos ACTIVIDAD 7 TÍTULO: Sopa de letras. ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE: Estudio independiente y aprendizaje autónomo. arbustos e hierbas en una sopa de letras. Promover la funcionalidad de los aprendizajes. CONTENIDOS: Tipos de plantas de Andalucía: hierbas. Propiciar aprendizajes interactivos. árboles y arbustos más característicos de Andalucía. Identifica los diferentes tipos de plantas en hierbas. OBJETIVOS DIDÁCTICOS: Conocer los diferentes tipos de plantas de Andalucía: hierbas. 21 . árboles y arbustos. METODOLOGÍA: Busca los siguientes nombres de árboles. PRINCIPIOS METODOLÓGICOS: Favorecer el aprendizaje significativo. Identificar los diferentes tipos de plantas en hierbas. árboles y arbustos. árboles y arbustos más característicos de Andalucía.

pino. pitas. olivo. árboles y arbustos. limonero. árboles y arbustos. rosal. Favorecer el aprendizaje significativo. dama de noche. escalereta.Palmito. Favorecer la capacidad de aprender por sí mismos 22 . naranjo. CONTENIDOS: Tipos de plantas de Andalucía: hierbas. P A L M I T O L K E S L M J O C J E N D M S O P S A A A I C R M N J S C C T A A A Z A O A L N D A S J S E J E N T A T R O N I A L F E O O L Ñ B L T L C L I A I H A O A M M V E T S H O A A N N C E R D N O T A R O F O Y O Ñ G L O R O S A D O S I S J L Y Q A H S L RECURSOS Y MATERIALES DIDÁCTICOS: Lápiz o bolígrafo Papel ESPACIO: en el aula TIEMPO: 15 minutos ACTIVIDAD 8 TÍTULO: Lee y aprende OBJETIVOS DIDÁCTICOS: Conocer los diferentes tipos de plantas de Andalucía: hierbas. castaño santo. PRINCIPIOS METODOLÓGICOS: Propiciar la participación activa de los alumnos. coscoja. tilo. manzanilla. madroño. albahaca.

a distinción de los árboles y arbustos. Las plantas se clasifican en: hierbas. no desarrollan tejido leñoso y sólo persiste hasta dar las flores y frutos. rara vez alcanzan los dos metros de altura. Se dividen en ramas cerca del suelo. Su altura varía entre uno y dos metro. el rosal y café. el cual se va endureciendo a medida que crece sin engrosar demasiado. Las hierbas Tienen el tallo verde y blanco casi siempre es pequeño. por ejemplo: el maíz y el trigo.ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE: Estudio independiente y aprendizaje autónomo METODOLOGÍA: Lee atentamente los siguientes textos y responde a las siguientes cuestiones. arbustos o árboles. ¿Cuál es la diferencia entre hierbas y arbustos? ¿Cómo tiene el tallo las hojas? ¿Qué altura suelen tener estas plantas? Los arbustos Son plantas con tallo delgado y algo leñoso. 23 . Los tallos de estas plantas.

Tenemos. el eucalipto. romero. algarrobo… -Escribe tres arbustos con flores. con flores: brezo. Existen arbustos con flores y sin flores. el pino. . por ejemplo. el cedro. madroño…y sin flores: la hierba. sus ramas son altas. son árboles. ¿Cómo es el tallo de los árboles? ¿Cómo son las ramas de los árboles? Cita tres árboles RECURSOS Y MATERIALES DIDÁCTICOS: Lápiz o bolígrafo Papel ESPACIO: en el aula TIEMPO: 15 minutos 24 . grueso. y leñoso que se ramifican a cierta altura.No llegan a ser tan altos como los árboles y suelen tener varios tallos duros.¿Cómo aparecen sus ramas? -¿Cómo es el tallo de estos arbustos? -Cita 2 arbustos sin flores -¿Cuál suele ser su altura? Los árboles Los árboles son plantas de tallo grande. La encina.

CONTENIDOS: Tipos de plantas de Andalucía: hierbas. Apreciar los tres tipos de plantas que podemos encontrar en Andalucía: hierbas. Elaborar argumentos sobre la importancia de las plantas en el medio ambiente. árboles y arbustos. Valorar la importancia de los tres tipos de plantas para la vida del planeta. árboles y arbustos. árboles y arbustos. árboles y arbustos. PRINCIPIOS METODOLÓGICOS: Favorecer el pensamiento autónomo-crítico del alumno. Importancia de las plantas para el planeta Clasificación de las plantas en hierbas. Es importante que cuidemos todas las plantas. árboles y arbustos más característicos de Andalucía. Identificar los diferentes tipos de plantas en hierbas. ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE: Estudio independiente y aprendizaje autónomo. METODOLOGÍA: Di si estas afirmaciones son verdaderas o falsas: Las barbacoas se pueden encender en cualquier sitio ya que no suponen ningún peligro para el medio ambiente. Valoración de la importancia de los tres tipos de plantas para la vida del planeta. árboles y arbustos más característicos de Andalucía. Conocer la importancia de las plantas para el planeta. 25 . Promover la funcionalidad de los aprendizajes. Elaboración de argumentos sobre la importancia de las plantas en el Aprecio a los tres tipos de plantas que podemos encontrar en Andalucía: hierbas. De consolidación ACTIVIDAD 1 TÍTULO: Verdadero o falso OBJETIVOS DIDÁCTICOS: Conocer los diferentes tipos de plantas de Andalucía: hierbas.

RECURSOS Y MATERIALES DIDÁCTICOS: Lápiz o bolígrafo Papel ESPACIO: en el aula TIEMPO: 5 minutos ACTIVIDAD 2 TÍTULO: Trabajo en grupo OBJETIVOS DIDÁCTICOS: Conocer los diferentes tipos de plantas de Andalucía: hierbas. Es bueno que talemos todos los árboles sin control ya que es más importante tener folios nuevos. Elaboración de argumentos sobre la importancia de las plantas en el Aprecio a los tres tipos de plantas que podemos encontrar en Andalucía: hierbas. Valoración de la importancia de los tres tipos de plantas para la vida del planeta. árboles y arbustos. árboles y arbustos. Valorar la importancia de los tres tipos de plantas para la vida del planeta. CONTENIDOS: Tipos de plantas de Andalucía: hierbas. Importancia de las plantas para el planeta Clasificación de las plantas en hierbas. 26 . E l planeta necesita que existan las hierbas. Conocer la importancia de las plantas para el planeta. En Andalucía podemos encontrar exactamente las mismas hierbas. árboles y arbustos. árboles y arbustos. árboles y arbustos que en Madrid o Galicia. árboles y arbustos más característicos de Andalucía.Las hierbas no tienen ninguna importancia ya que son muy pequeñas y no sirven para nada. árboles y arbustos más característicos de Andalucía. los arbustos y los árboles. Elaborar argumentos sobre la importancia de las plantas en el medio ambiente. Apreciar los tres tipos de plantas que podemos encontrar en Andalucía: hierbas. Identificar los diferentes tipos de plantas en hierbas.

Favorecer el aprendizaje significativo. Cada miembro vuelve a su grupo y enseña a sus compañeros lo que ha aprendido. Favorecer la capacidad de aprender por sí mismos. Combinar el trabajo individual con el de grupo. Promover la funcionalidad de los aprendizajes. Favorecer el pensamiento autónomo-crítico del alumno. Aumenta significativamente la autoestima. Se crean actitudes positivas hacia el centro y los compañeros. Importancia de las plantas en el planeta. Cada uno de los miembros lee y prepara su parte. ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE: Aprendizaje cooperativo. La aplicación de esta técnica de aprendizaje produce ventajas como: Genera una interacción muy intensa entre los alumnos. Las partes a trabajar en esta unidad didáctica por cada uno de los miembros de los diferentes grupos son: Diferencias entres los tres tipos de plantas. Cada miembro tiene una pieza del rompecabezas pero también debe aprender el resto de la información que poseen sus compañeros. Emplear fuentes y recursos diversos. METODOLOGÍA: Forma grupos de tres personas para realizar un trabajo cooperativo sobre el tema de las plantas mediante la técnica rompecabezas. Cada miembro recibe una parte de la información del tema que conjuntamente está estudiando el equipo. Los pasos a seguir en esta técnica son los siguientes: El material a seguir se divide en tantas partes como miembros del grupo haya. 27 . Reduce las hostilidades. pues les obliga a escucharse entre sí con atención. Con los miembros de los otros equipos han estudiado la misma parte se forman los grupos de expertos. Plantas más características de Andalucía. tensiones y prejuicios.PRINCIPIOS METODOLÓGICOS: Propiciar la participación activa de los alumnos. Propiciar aprendizajes interactivos. Introducir cambios de ritmo.

árboles y arbustos. Valoración de la importancia de los tres tipos de plantas para la vida del planeta. 28 . Conocer la importancia de las plantas para el planeta. árboles y arbustos. Introducir cambios de ritmo. ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE: Estudio independiente y aprendizaje autónomo. CONTENIDOS: Tipos de plantas de Andalucía: hierbas. árboles y arbustos más característicos de Andalucía. árboles y arbustos. Importancia de las plantas para el planeta Clasificación de las plantas en hierbas. árboles y arbustos más característicos de Andalucía. Promover la funcionalidad de los aprendizajes. Identificar los diferentes tipos de plantas en hierbas. Reconocer la importancia de las plantas en el medio ambiente. Valorar la importancia de los tres tipos de plantas para la vida del planeta. TIEMPO: tres horas al finalizar el tema. Aprecio a los tres tipos de plantas que podemos encontrar en Andalucía: hierbas.RECURSOS Y MATERIALES DIDÁCTICOS: Lápiz o bolígrafo Papel ESPACIO: en el aula y en casa. árboles y arbustos. ACTIVIDAD 3 TÍTULO: La visita OBJETIVOS DIDÁCTICOS: Conocer los diferentes tipos de plantas de Andalucía: hierbas. Elaboración de argumentos sobre la importancia de las plantas en el medio ambiente. Apreciar los tres tipos de plantas que podemos encontrar en Andalucía: hierbas. PRINCIPIOS METODOLÓGICOS: Favorecer el aprendizaje significativo.

Cada alumno deberá recoger en su cuaderno un listado con los diferentes utensilios que se han mostrado en clase. 29 . Reconocer la importancia de las plantas en el medio ambiente. árboles y arbustos más característicos de Andalucía. Conocer la importancia de las plantas para el planeta. árboles y arbustos.METODOLOGÍA: Se trata de la visita de un padre jardinero a la clase para enseñar a los alumnos los utensilios que utiliza en su trabajo y explicar cómo se cultivan las plantas. árboles y arbustos. Apreciar los tres tipos de plantas que podemos encontrar en Andalucía: hierbas. los árboles y arbustos. Valorar la importancia de los tres tipos de plantas para la vida del planeta. Identificar los diferentes tipos de plantas en hierbas. RECURSOS Y MATERIALES DIDÁCTICOS: Lápiz o bolígrafo Papel ESPACIO: en el salón de usos múltiples TIEMPO: 30 minutos ACTIVIDAD 4 TÍTULO: La excursión OBJETIVOS DIDÁCTICOS: Conocer los diferentes tipos de plantas de Andalucía: hierbas.

Introducir cambios de ritmo. Los alumnos deberán apuntar todos los nombres y características de aquellas plantas que les hayan parecido más interesantes. Aprecio a los tres tipos de plantas que podemos encontrar en Andalucía: hierbas. Promover la funcionalidad de los aprendizajes. PRINCIPIOS METODOLÓGICOS: Favorecer el aprendizaje significativo. además de aprender su importancia para el medio ambiente. árboles y arbustos. árboles y arbustos más característicos de Andalucía. árboles y arbustos. ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE: Estudio independiente y aprendizaje autónomo. RECURSOS Y MATERIALES DIDÁCTICOS: Lápiz o bolígrafo Papel ESPACIO: Jardín botánico “El Arboleto”. METODOLOGÍA: Se trata de una visita guiada a un jardín botánico. Valoración de la importancia de los tres tipos de plantas para la vida del planeta. Importancia de las plantas para el planeta Clasificación de las plantas en hierbas. tocándolos y oliéndolos. visualizándolos. Durante el recorrido por el jardín se reconocerán multitud de ejemplares allí presentes. Elaboración de argumentos sobre la importancia de las plantas en el medio ambiente.CONTENIDOS: Tipos de plantas de Andalucía: hierbas. TIEMPO: toda la mañana 30 .

La clase se dividirá en tres grandes grupos y cada grupo se encargará de una parte del mural. Reconocer la importancia de las plantas en el medio ambiente. Valoración de la importancia de los tres tipos de plantas para la vida del planeta. árboles y arbustos. coloreados y recortados por otro grupo de alumnos. 31 . Emplear fuentes y recursos diversos. Combinar el trabajo individual con el de grupo. Favorecer el aprendizaje significativo. Valorar la importancia de los tres tipos de plantas para la vida del planeta. recortarla y pegarla. Cada letra se tendrá escrita en un folio por separado y un grupo de niños será el encargado de colorearla. CONTENIDOS: Elaboración de argumentos sobre la importancia de las plantas en el medio ambiente. PRINCIPIOS METODOLÓGICOS: Propiciar la participación activa de los alumnos. Aprecio a los tres tipos de plantas que podemos encontrar en Andalucía: hierbas. En la parte izquierda del mural se dibujara un árbol grande (como representación de los tipos de plantas. hierbas. Introducir cambios de ritmo. arbustos y árboles) y alrededor se irán pegando dibujos que representen los distintos productos y utilidades que nos representan las plantas.ACTIVIDAD 5 TÍTULO: El mural OBJETIVOS DIDÁCTICOS: Conocer la importancia de las plantas para el planeta. ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE: Proyecto de trabajo METODOLOGÍA: Se trata de la realización de un mural para el que utilizaremos una de las paredes del aula donde pegaremos papel continuo lo suficientemente grande para que todos puedan participar cómodamente. El título del mural: “La importancia de las plantas”.

recortarán y pegarán los siguientes dibujos. Colorearán.Y en la parte derecha del mural se tratará el tema del cuidado y protección de las plantas. Esto lo realizara el otro grupo de niños. RECURSOS Y MATERIALES DIDÁCTICOS: Lápiz o bolígrafo Papel Colores Tijeras Pegamento 32 .

Conocer la importancia de las plantas para el planeta.ESPACIO: en el aula TIEMPO: hora y media ACTIVIDAD 6 TÍTULO: El taller OBJETIVOS DIDÁCTICOS: Conocer los diferentes tipos de plantas de Andalucía: hierbas. árboles y arbustos. árboles y arbustos. árboles y arbustos. Elaboración de argumentos sobre la importancia de las plantas en el medio ambiente. 33 . Aprecio a los tres tipos de plantas que podemos encontrar en Andalucía: hierbas. árboles y arbustos más característicos de Andalucía. PRINCIPIOS METODOLÓGICOS: Propiciar la participación activa de los alumnos. Emplear fuentes y recursos diversos. árboles y arbustos más característicos de Andalucía. Valorar la importancia de los tres tipos de plantas para la vida del planeta. Reconocer la importancia de las plantas en el medio ambiente. Identificar los diferentes tipos de plantas en hierbas. Apreciar los tres tipos de plantas que podemos encontrar en Andalucía: hierbas. Favorecer el aprendizaje significativo. Importancia de las plantas para el planeta Clasificación de las plantas en hierbas. Combinar el trabajo individual con el de grupo. árboles y arbustos. Introducir cambios de ritmo. Valoración de la importancia de los tres tipos de plantas para la vida del planeta. CONTENIDOS: Tipos de plantas de Andalucía: hierbas.

¿Esto es cierto? ¿Las semillas para crecer necesitan oscuridad? ¿El agua para las semillas es fundamental para su crecimiento? Después de sembrar una semilla. y después se debatirá entre toda la clase cada una de las respuestas. Se les da un tiempo de uno a dos minutos como máximo. se plastifica con papel adhesivo y se pega con la cinta adhesiva al palito o tablilla. incluso en verano. Se lanzarán una serie de cuestiones y cada grupo nombrará una persona que sea la que alce el folio con la respuesta a la que ha llegado cada grupo. En un recipiente pequeño. Algunas de las cuestiones a plantear pueden ser: Una semilla no crece. arbusto o hierba) Nombre del sembrador o de la sembradora Se siembran las semillas en los semilleros o recipientes que vamos a utilizar. podemos sembrar un montón de semillas grandes. Una vez comparadas las respuestas de ambos grupos y ser debatidas en clase se pasará a realizar la siembra. Una vez que tengamos las semillas sembradas siempre tienen que estar al sol. Las plantas de un vivero permanecen siempre en él. Estos carteles identificativos de la semilla se colocan en el semillero o vivero. Puede ser muy pequeño o muy grande. Para ello dividimos la clase en dos grupos y cada uno de ellos escribirá en un folio la palabra SI y en otro folio la palabra NO. con el paso del tiempo y el agua de riego. Para que la cartulina se deteriore menos. una ficha con las características de la planta y un rectángulo de cartulina. aunque haga mucho calor. Para sembrar una semilla no importa el espacio en el que se va a sembrar. siempre se queda del mismo tamaño. nos olvidamos de ellas porque no necesitan de nuestro cuidado Hay que elegir muy bien la tierra que vamos a usar para la siembra. Para sembrar una semilla hay que introducirla en la tierra con ayuda de nuestros dedos. 34 . y se diseña el cartel que va a identificarlas. un yogurt. por ejemplo. Después de sembrar las semillas. Para lo que se reparten las semillas. la tierra siempre tiene que estar encharcada.ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE: Talleres METODOLOGÍA: Antes de comenzar con la siembra se recordará entre toda la clase las condiciones y cuidados que necesita la semilla para convertirse en una planta sana. En la cartulina se rotula lo siguiente:     Planta sembrada Fecha de siembra Porte (Árbol.

La primera semilla se prepara para germinar y está blandita. Abrimos la semilla por la mitad y observamos las estructuras internas con la lupa para dibujarlas. Se meten las judías en el algodón humedecido con agua y se ponen en el bote de cristal o en la placa. Se dibujan ambas en la ficha. Hay que dejar algunas judías sin plantar. en la judía B no ocurre así.La clase se divide en grupos de 3 ó 4 personas. A los12 ó 15 días se observan los primeros cotiledones. Habrá que esperar unos días para ver cómo evolucionan. A cada grupo se le da un puñado de judías. Se anota en la ficha de control su diferencia de tamaño y se comprueba cómo la primera capa que recubre a la judía A sembrada se quita fácilmente. estas serán las judías A. 48 horas después se compara una semilla sembrada y otra no sembrada. estas serán las judías B. a tener en cuenta para rellenar la ficha adjunta. para comparar las diferencias que van apareciendo entre unas y otras. FICHA DE SEGUIMIENTO Fecha primer control (primer Día de siembra) Fecha segundo control (a las 48 horas) Fecha tercer control (a los 12 o 15 días) Judías Judía A Judía B Judía A Judía B Judía A Judía B Tamaño (cm) Dureza* Dibujo semilla Dibujo de las primeras hojitas * valorar del 1 al 3 el grado de dureza (1: muy dura 2: dura 3: blanda) 35 .

36 . CONTENIDOS: Tipos de plantas de Andalucía: hierbas.  De atención a la diversidad ACTIVIDAD 1 TÍTULO: Investigando OBJETIVOS DIDÁCTICOS: Conocer los diferentes tipos de plantas de Andalucía: hierbas. ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE: . árboles y arbustos. Introducir cambios de ritmo. Emplear fuentes y recursos diversos. árboles y arbustos. Ofrecer ayuda individualizada. PRINCIPIOS METODOLÓGICOS: Propiciar aprendizajes interactivos.RECURSOS Y MATERIALES DIDÁCTICOS: Lápiz o bolígrafo Papel Algodón Agua Bote de cristal ESPACIO: en el aula TIEMPO: primera sesión de 1 hora y seguimientos posteriores de 15 minutos.Estudio independiente y aprendizaje autónomo. Favorecer la capacidad de aprender por sí mismos.

37 .METODOLOGÍA: Busca en internet al menos un árbol y un arbusto de cada una de las provincias de Andalucía y explica algún impacto ambiental relacionado con las plantas. RECURSOS Y MATERIALES DIDÁCTICOS: Lápiz o bolígrafo Papel Ordenador con acceso a internet ESPACIO: esta actividad la llevarán a cabo en sus casas. Introducir cambios de ritmo. árboles y arbustos. Importancia de las plantas para el planeta PRINCIPIOS METODOLÓGICOS: Ofrecer ayuda individualizada. Conocer la importancia de las plantas para el planeta. ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE: . CONTENIDOS: Tipos de plantas de Andalucía: hierbas. La actividad consiste en que aquellos alumnos que vayan más avanzados en la materia busquen en internet un árbol y arbusto característico de cada una de las ocho provincias de Andalucía diferentes a los vistos en clase.Estudio independiente y aprendizaje autónomo. ACTIVIDAD 2 TÍTULO: Completando palabras OBJETIVOS DIDÁCTICOS: Conocer los diferentes tipos de plantas de Andalucía: hierbas. TIEMPO: para esta actividad no se limitará el tiempo ya que la realizarán en casa. árboles y arbustos.

Los ___u____ son plantas perennes. de tronco leñoso y elevado.METODOLOGÍA: Completa las palabras que faltan de las siguientes frases: Las h______ son plantas pequeñas con tallos tiernos. TIEMPO: 5 minutos ACTIVIDAD 3 TÍTULO: Colorea OBJETIVOS DIDÁCTICOS: Identificar los diferentes tipos de plantas en hierbas. Apreciar los tres tipos de plantas que podemos encontrar en Andalucía: hierbas. RECURSOS Y MATERIALES DIDÁCTICOS: Lápiz o bolígrafo Papel ESPACIO: la actividad se llevará a cabo en el aula. de tallos leñosos y ramas desde la base. Un ____l es una planta perenne. que se ramifica a cierta altura del suelo. PRINCIPIOS METODOLÓGICOS: Ofrecer ayuda individualizada. árboles y arbustos. árboles y arbustos más característicos de Andalucía Aprecio a los tres tipos de plantas que podemos encontrar en Andalucía. árboles y arbustos más característicos de Andalucía. árboles y arbustos. hierbas. CONTENIDOS: Identifica los diferentes tipos de plantas en hierbas. 38 . Introducir cambios de ritmo.

 Evaluación final. 39 . METODOLOGÍA: Colorea de verde los árboles.  Evaluación continua. de amarillo los arbustos y de azul las hierbas. EVALUACIÓN A lo largo de esta Unidad Didáctica se llevará a cabo:  Evaluación inicial. RECURSOS Y MATERIALES DIDÁCTICOS: Colores ESPACIO: en el aula TIEMPO: 10 minutos 6.ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE: Estudio independiente y aprendizaje autónomo.

Cada día se les preguntará a alumnos diferentes elegidos al azar. (Véase página 13)  Evaluación continua  Cuestiones breves y variadas: Al comienzo de cada clase se realizarán una serie de preguntas para comprobar si los alumnos han estudiado la materia dada hasta ese momento. Algunas de las posibles preguntas a realizar son las siguientes: ¿Cuántos tipos de plantas hay? ¿Qué tallo es más grueso el de un árbol o el de un arbusto? ¿Los arbustos dan frutos como los árboles? ¿En que se pueden diferenciar los árboles de las hierbas? ¿Son importantes los diferentes tipos de plantas? ¿Cómo puedes respetar a las plantas? ¿Tienes plantas en casa? ¿Qué tipo de planta es? 40 . arbustos y árboles?  ¿Muestra el alumno una actitud de respeto y valoración hacia la existencia de las plantas en el planeta?  ¿Participa el alumno activamente en cada una de las actividades que se han realizado?  ¿Utiliza el alumno diferentes fuentes y recursos durante la búsqueda de la información necesaria para realizar las actividades?  ¿Reconoce el alumno las hierbas. CRITERIOS DE EVALUACIÓN  ¿Conoce el alumno las diferencias entra los tres tipos de plantas?  ¿Diferencia el alumno entre hierbas. árboles y arbustos más característicos de Andalucía?  INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN  Evaluación inicial  Prueba objetiva: Este tipo de evaluación la llevaremos a cabo mediante la actividad de conocimientos previos que consiste en un cuestionario tipo test.

Cantidad de conocimientos que recoge Nivel de comprensión de los conceptos que utiliza Desarrollo de las actividades Rigor y precisión Capacidad: descriptiva. El examen sería el siguiente: 1) Según su tallo las plantas pueden ser: -------------------------------------------- 41 . Análisis de los cuadernos de los alumnos: Durante el desarrollo de la Unidad Didáctica se revisarán los cuadernos de cada uno de los alumnos con el fin de evaluar el trabajo diario. crítica. etc. esquemas. etc. Al comienzo de la unidad de le informará a los alumnos de los aspectos que se van a evaluar. Autocorrección de errores Recogida de las puestas en común  Evaluación final  Prueba objetiva: Los alumnos realizarán un examen sobre los contenidos trabajados en esta Unidad Didáctica. Estos aspectos serán los siguientes: Presentación Limpieza Expresión escrita Ortografía Utilización de fuentes de información Utilización de gráficos. analítica. de síntesis.

Romero Violeta Naranjo 5) Haz una breve redacción con tu opinión sobre la importancia de las plantas para el planeta:  Trabajo monográfico y pequeñas investigaciones: A los alumnos se les evaluará el trabajo cooperativo realizado en las actividades de consolidación. re mo ra ba ce da dro ma ño 3) Contesta: ¿Cómo es el tallo de los árboles?__________________________________ ¿Y el tallo de las hierbas?_________________________________________ 4) Une mediante flechas cada definición con el tipo de planta que le corresponde: Su tallo o tronco es grueso y Duro y de ahí nacen las ramas. Su tallo es fino y duro y sus ramas nacen del suelo. (Véase página 26) 42 . un arbusto o una hierba).2) Ordena las sílabas y escribe el nombre de cada planta (si es un árbol. Su tallo es delgado y flexible.

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