PRIMER GRADO

SECCIONES DIDCTICAS
UNIDAD 1. ME CONOZCO Y ME CUIDO
B

Oportunidades para el trabajo transversal con otras asignaturas

Espacio de indagacin-reflexin-dilogo
Prevencin de accidentes
Indagar y reflexionar: Qu accidentes pueden ocurrir en la casa, la escuela y la
localidad? Qu medidas se pueden emplear para prevenirlos? Cules son las
reas seguras en la casa, la escuela y la localidad? A qu distancia y en qu
tiempo llego a la zona de seguridad? Qu seales o avisos nos auxilian para
prevenir accidentes?
Dialogar: A partir de lo investigado, nias y nios formulan acciones que pueden
realizar para cuidarse y protegerse. Adems, elaboran algunas ilustraciones y
carteles para prevenir accidentes, as como sealar medidas de prevencin,
cuidado en la casa, la escuela y la localidad.
Espaol
Historia
Mensajes en carteles

Los cambios personales

Ubicar los anuncios y

seales de camino a casa
y a la escuela.
Discutir: qu es lo que
indican?

Describir cmo me
comunico ahora a
diferencia de cuando era
ms pequeo; qu he
aprendido a hacer solo o
sola para cuidarme.

Leer una narracin sobre

accidentes o prevencin de
ellos.
Matemticas
Formacin cvica y tica

Geografa

Medicin de distancias

La escuela y la localidad

Ciencias Naturales

Ubicar en qu zonas de
la escuela y de la
localidad existen riesgos
para nias y nios.
Hacer un plano de los
mismos.
Educacin Artstica

Reconozco acciones
preventivas para el cuidado
Medir con pasos cortos o de mi cuerpo y mi salud,
largos la distancia que hay ante situaciones de peligro
en la casa, la calle y la
entre mi saln y el punto
escuela.
de seguridad de la
escuela.

Expresin corporal

rtmica de seres y
fenmenos.

Zonas de riesgo

Representar con alguna

composicin musical
algn mensaje para
prevenir riesgos en la
casa o la calle.

Distinguir que en la casa y

en la escuela hay lugares
que no son seguros
escaleras, contactos de
energa elctrica, cisternas
o pozos de agua.
Educacin Fsica
Medidas preventivas para
evitar lesiones al realizar
actividades fsicas
Identificar medidas de
seguridad en la clase de
Educacin Fsica para
evitar lesiones que puedan
poner en riesgo su
integridad fsica.

Aprendizajes esperados
Al trmino de la unidad las nias y los nios estn en capacidad de:
Mencionar sus datos completos: nombre, domicilio, nombre de sus padres,
de algunos familiares y escuela a la que asisten.
Describir algunas caractersticas del cuerpo humano, tanto del propio
como el de algunas compaeras y compaeros.
Hablar ante los dems con seguridad y confianza.
Manifestar respeto y exigir respeto por las diferencias fsicas, culturales y
sociales que los hacen diferentes.
Reconocer que las nias y los nios necesitan cuidado, respeto y afecto de
maestros, padres y/o tutores.
Ubicar zonas de riesgo en la calle, casa y escuela, al tiempo de emplear
medidas que previenen la salud y protegen la integridad personal.

UNIDAD 2. ME EXPRESO, RESPONSABILIZO Y APRENDO A DECIDIR

B

Oportunidades para el trabajo transversal con otras asignaturas

Espacio de indagacin-reflexin-dilogo
Todos los das tenemos responsabilidades
Indagar y reflexionar: Qu das de la semana voy a la escuela? A qu hora
debo levantarme para estar a tiempo? Qu actividades realizo, antes de salir de
casa, para estar lista/o? Por qu son importantes estas actividades? De cules
de estas actividades soy responsable? En cules dependo de otras personas?
Cmo afecto a los dems si no cumplo con lo que me toca?
Dialogar: En grupos discutir el siguiente caso: Mireya juega por la maana a la
hora que debe desayunar para ir a la escuela. Esto ocasiona que llegue tarde y
no le permitan entrar. Su pap no sabe qu hacer con ella, pues debe ir a trabajar
y no tiene con quin dejarla. Qu haras en el lugar de Mireya para evitar este
problema?
Espaol
Historia
Leo seales

Antes y ahora

- Dibujar seales que

expresan normas en casa,
la escuela y la localidad.

Qu actividades
realizaba antes con
ayuda de otras personas
y de cules soy
responsable ahora?

- Acordar seales que

sean reconocidas por
todos en el aula: para ir al
bao, utilizar un material
colectivo, etc.
Matemticas
Nuestro amigo el
calendario

Formacin Cvica y Etica

Describir acciones
realizadas ayer y hoy, y
que se realizarn
maana.
Geografa

Reconozco mrgenes de
Medicin del tiempo
accin y decisin en
actividades de la vida diaria, - Ubicar actividades que
- Describir actividades que describo normas y acuerdos realizo en diversos
establecidos por los adultos momentos: en la
debe realizar en una
con quienes convivo,
maana, por la tarde, en
semana en la escuela.
expreso ideas y
la noche, por ejemplo:
desayunar, comer,
- Asumir responsabilidades sentimientos de diversas
cenar, hacer tareas,
rotativas, individuales y de maneras.
cundo dormir, etctera.
grupo, a lo largo de una
semana.
Ciencias Naturales
Educacin Artstica

Aseo y alimentacin

Juego de voces

Reflexionar sobre algunos

aspectos del cuidado de la
salud:

- Utilizar la voz para

expresar diferentes
estados de nimo,
sentimientos e ideas.

-Quin decide lo que

comemos?

- Representar con tteres

situaciones de la vida
diaria donde es
necesario seguir
normas.

-S decidir lo que debo

comer?
- Qu cuidados requiere
mi cuerpo para estar sano?
Educacin Fsica
Lo que puedo hacer
- Realizar ejercicios de
ubicacin espacial: con
saltos atrs-adelante,
derecha-izquierda.
- Identificar tareas que le
plantean mayores retos y
esfuerzos.

Aprendizajes esperados
Al trmino de la presente unidad las nias y los nios estn en capacidad de:
Identificar situaciones donde es necesario seguir instrucciones o
recomendaciones por parte de otras personas.
Identificar algunas situaciones de injusticia en su contexto prximo.
Describir alguna de las responsabilidades que se han adquirido en la vida
diaria y cmo se han modificado conforme han ido creciendo.
Dialogar sobre situaciones de justicia o injusticia que se presentan entre
compaeros y compaeras dentro del saln de clases.
Describir actividades cotidianas en las que se deben seguir las
indicaciones de padres y maestros, y de algunas acciones en las que se
pueden tomar decisiones propias.
Expresar y describir emociones e ideas usando diversos recursos: escritura,
dibujo, pintura, narraciones orales, mmica, representacin teatral.

UNIDAD 3. CONOZCO Y RESPETO A LAS PERSONAS QUE ME RODEAN

B

Oportunidades para el trabajo transversal con otras asignaturas

Espacio de indagacin-reflexin-dilogo
Aprendiendo a respetar nuestro medio
Indagar y reflexionar: Qu recursos naturales tiene nuestra localidad? Por qu
los necesitamos? Cmo los aprovechamos? Qu daos podemos ocasionar en
el ambiente? De qu manera podemos usar y conservar los recursos del medio?
Dialogar: Cunto papel, agua, madera uso y desecho diariamente? Tengo
cuidado en no desperdiciar estos recursos? Qu acciones realizamos para
reutilizarlos?
Espaol
Historia
Cada quien su turno
- A partir de observar
imgenes a favor y en
contra del ambiente, cada
alumno comunica qu
acciones ha realizado y
cules debe modificar.
- Consultar en la Biblioteca
de Aula algunos textos que
aborden el cuidado del
ambiente.
Matemticas
Formacin Cvica y Etica
Ahorrando recursos

El pasado de la
localidad
- Investigar cmo era el
lugar donde ahora viven.
Qu haba antes en la
localidad en cuanto a
agua, reas verdes,
animales y
construcciones? Qu
hay ahora en vez de lo
que haba? Por qu
cambi?
Geografa

Reconozco efectos
positivos y negativos de
algunas actividades diarias
- Explorar formas para
sobre el ambiente natural,
ahorrar la cantidad de
manifiesto inters por el
recursos empleados en
una actividad diaria y cmo cuidado de los recursos
contribuye al cuidado del naturales y participo en
tareas viables para su
ambiente natural.
cuidado.
- Contabilizar recursos que
se emplean al realizar una
tarea: agua, papel,
madera, etc.
Ciencias Naturales

La localidad y sus
recursos

Proteccin del ambiente

Canciones tradicionales

- Identificar actividades
de la localidad donde se
emplean recursos
naturales.
- Investigar acciones
para que tales recursos
no se agoten.

Educacin Artstica

- Investigar por qu el agua

es un recurso escaso.

- Escuchar y cantar
canciones tradicionales
como el El chorrito de
Cri Cri e identificar en
ellas la alusin a
diversos recursos
naturales.

- Recopilar y comentar
imgenes de situaciones
donde se carece de agua.
- Organizar brigadas para
cuidar el consumo de
agua.
Educacin Fsica
El mejor lugar para hacer
ejercicio
- Participar en actividades
tendientes a cuidar el
espacio en el que se
realizan las actividades
fsicas.

Aprendizajes esperados
Al trmino de la unidad las nias y los nios estarn en capacidad de:
Describir similitudes y diferencias entre las nias y los nios del saln de
clase, sin menospreciar gnero, rasgos fsicos, ideas o situacin
econmica.
Describir algunas acciones que realizan las personas de su localidad que
daan el medio natural.
Reconocer que todas las personas tienen diversas necesidades, de
alimento, comida, vivienda y vestido.
Describir rasgos que comparte con las personas de los grupos a los que
pertenece (familia, escuela, localidad).
Realizar acciones para el cuidado del ambiente en su entorno prximo.
Describir las necesidades de personas de distintas edades, culturas,
caractersticas fsicas o condiciones socioeconmicas.

UNIDAD 4. CONSTRUIMOS REGLAS PARA VIVIR Y CONVIVIR MEJOR

B

Oportunidades para el trabajo transversal con otras asignaturas

Espacio de indagacin-reflexin-dilogo
El parque, un espacio de todos
Indagar y reflexionar: Qu parques, canchas deportivas, plazas o espacios de
reunin y recreacin existen en la localidad? Qu das se rene la gente en
esos lugares? Qu cosas lleva la gente cuando va a esos lugares? A quin
pertenecen estos espacios?
Dialogar: Organizar la salida a un espacio pblico y dirigir la observacin hacia
las cosas que suceden en ese lugar, identificar si las condiciones en que se
encuentran permiten el bienestar de las personas: si estn limpios, si los juegos
infantiles funcionan y son seguros, si hay basura o no, si existen plantas en qu
condiciones se encuentran. Preguntar quin cuida de ese espacio? o a quin
se dirigen las personas para solicitar la construccin o mejoramiento de un bien
colectivo?
Espaol
Historia
Mi derecho a jugar

El pasado de la
localidad

- Entrevistar a nios y
nias sobre lo que piensan
del parque de la localidad.

Buscar informacin
sobre la creacin del
parque de juegos, las
canchas deportivas y la
plaza de la localidad.

- Redactar textos sobre el

derecho de nias y nios a
jugar.

Matemticas

Formacin Cvica y Etica

Figuras y cantidades

Reconozco la funcin de las

reglas y de diversas figuras
de autoridad relacionadas
con su aplicacin en la vida
diaria, asimismo aprecio el
trato respetuoso, igualitario
y solidario.

- Describir y dibujar la
forma del parque o de las
canchas deportivas de la
localidad.
- Aprovechar la visita a
espacio pblico para hacer
referencia al manejo de
cantidades, muchos,
pocos, en relacin con el
nmero de asistentes.
Ciencias Naturales

Quines participaron
en su construccin?
Geografa
Costumbres compartidas
- Investigar los lugares
donde los habitantes de
la localidad acuden a
jugar y divertirse.
- Ubicar en un plano o
croquis, lugares o sitios
pblicos de la localidad.

Educacin Artstica

Mi salud es primero

Hablar y escuchar

- Describir actividades que

puede realizar al aire libre
en parques y canchas
pblicas.

- Elaborar un guin
teatral donde se relate la
manera en que un grupo
de nias y nios pide a
los adultos que les
construyan un parque de
juegos

- Comparar sus beneficios

frente a otras actividades
recreativas: ver televisin,
jugar con videojuegos.
Educacin Fsica
Los juegos tienen reglas
- Participar en circuitos
ecolgicos en donde los
alumnos desarrollen
destrezas vinculadas con el
conocimiento del medio y
con las reglas para cuidar el
ambiente en espacios
abiertos.

Aprendizajes esperados
Al trmino de la unidad las nias y los nios estn en capacidad de:
Emplear mecanismos bsicos como pedir la palabra y escuchar a quien
habla para establecer acuerdos con los dems.
Reconocer que la satisfaccin de necesidades bsicas es un derecho de
las nias y los nios y de todas las personas.
Reconocer en la aplicacin de reglas y normas un beneficio colectivo.
Reconocer algunas funciones de las autoridades de su contexto prximo.
Distinguir en las relaciones de convivencia cotidiana entre compaeras y
compaeros de la escuela principios de respeto, trato justo y solidario.
Identificar y comparar reglas y normas que regulan la convivencia en la
familia, la escuela y la comunidad.

UNIDAD 5. DIALOGAMOS PARA RESOLVER DIFERENCIAS Y MEJORAR

NUESTRO ENTORNO
B

Oportunidades para el trabajo transversal con otras asignaturas

Espacio de indagacin-reflexin-dilogo
Los policas: guardianes de la seguridad
Indagar y reflexionar: Quines son los policas? Qu hacen? Qu servicios
prestan? Cmo lo hacen? Qu riesgos corren? Por qu debemos colaborar
con su trabajo? Qu pasara si este trabajo no lo realizara alguien?
Dialogar: Comenten la importancia del trabajo en equipo, la comunicacin
eficiente, la colaboracin y el apoyo mutuo. Comenten la necesidad de aplicar
estas actitudes en diferentes espacios de la convivencia.
Espaol
Historia
Entrevistas

Testimonios

- Realizar entrevistas a
personas que desarrollan
labores de vigilancia en la
localidad para conocer el
trabajo que realizan.

- Preguntar a los adultos

si las funciones o
actividades de los
policas son las mismas
que antes o si han
cambiado.

Matemticas

Formacin Cvica y Etica

Identificar algunos
medios de transporte
que han utilizado los
policas.
Geografa

Las actividades de la
semana.

Identifico los beneficios del Los trabajos de la gente

apoyo de otros al trabajar de la localidad
en equipo.
Investigar: Cuntas horas
Identificar actividades de
Manifiesto inters por
tiene la jornada de un
la localidad que se
polica? Sumar las horas conocer mediante el dilogo realizan en equipo o
que trabaja durante una
respetuoso, el punto de
requieren de la
semana.
vista de otras personas.
colaboracin de sus
habitantes.
Ciencias Naturales
Educacin Artstica
Actividades durante el da
y la noche
- Comparar las actividades
que realiza un polica que

Juego teatral
- Representar con tteres
una situacin donde un
polica intervenga en

trabaja en el da con uno

que trabaja en la noche.

apoyo a la comunidad.
Educacin Fsica
Entrenndonos para ayudar
- Desarrollar actividades y
juegos para expresar sus
destrezas de velocidad de
reaccin: Policas y
ladrones, Mar y Tierra,
relevos y lanzaderas.

Aprendizajes esperados
Al trmino de la unidad las nias y los nios estn en capacidad de:
Escuchar con respeto los puntos de vista de las compaeras y los
compaeros del saln de clases.
Reconocer que el dilogo favorece el intercambio de ideas.
Expresar los beneficios que proporciona el trabajo en equipo.
Distinguir que el empleo del dilogo permite el entendimiento entre las
personas y la atencin de sus demandas.
Participar en actividades colectivas para el mejoramiento del entorno.
Identificar algunas situaciones de conflicto que se presentan en su vida
cotidiana y sus posibles causas.
Reconocer que el empleo del dilogo es una herramienta til que posibilita
la solucin de conflictos que puedan presentarse en la convivencia con los
dems.

SEGUNDO GRADO
UNIDAD 1. NIAS Y NIOS QUE CRECEN Y SE CUIDAN
B

Oportunidades para el trabajo transversal con otras asignaturas

Espacio de indagacin-reflexin-dilogo
Consumidores de alimentos
Indagar: Qu alimentos se anuncian en los medios? Cmo los anuncian?
Qu me atrae de los alimentos que anuncian? Cmo puedo saber si estos
alimentos son buenos para mi salud?
Dialogar y reflexionar: Describir anuncios comerciales que promueven el
consumo de ciertos alimentos. Analizar etiquetas de alimentos de origen natural y
alimentos procesados. Comentar la importancia de conocer la calidad nutritiva de
los alimentos y de identificar productos chatarra.
Espaol
Historia
Leyendo etiquetas

La comida de costumbre

Recolectar etiquetas de
algunos productos
alimenticios envasados.
Leer y anotar sus
ingredientes. Clasificar
tipos de alimentos.
Matemticas

Qu alimentos han
formado parte de la
dieta de los habitantes
de la localidad? Qu
otros alimentos se han
incorporado?
Geografa

Cunto debo pesar y

medir?
Consultar una tabla de
peso y talla infantil. Medir
el peso y la talla de los
integrantes del grupo.
Estamos dentro del peso
y la talla que nos
corresponde?
Ciencias Naturales
No todo lo que como me
alimenta
Analizar anuncios

Formacin Cvica y Etica

Reconozco la importancia
de cuidar de mi
alimentacin como una
forma de beneficiar mi
cuerpo y mi salud.

Intercambio de
productos
Qu tipo de alimentos
se producen en la
localidad? Qu
alimentos se traen de
otras partes de Mxico y
el mundo? Qu tipo de
productos son ms
baratos y ms caros?
Educacin Artstica
Arte y comida
Observar pinturas,
grabados y fotografas

comerciales de radio,
televisin y revistas en los
que se promueve el
consumo de ciertos
alimentos. Identificar los
elementos que hacen
atractivo: personas,
colores, situaciones,
msica, etc.

que tengan como tema

central la comida.
Analizar la disposicin
espacial de las figuras,
el uso del color, la luz y
la sombra. Elaborar una
composicin pictrica
con este mismo tema.
Educacin Fsica
Ejercicio y alimentacin
Por qu es importante una
buena alimentacin para un
buen desempeo fsico?
Comparar el rendimiento
fsico que tiene una persona
bien alimentada de otra que
no lo est.

Aprendizajes esperados
Al trmino de la presente unidad las nias y los nios estn en capacidad de:
Comunicar algunos cambios personales que se han presentado durante
sus aos de vida.
Participar en actividades que contribuyan a desarrollar destrezas fsicas
con su cuerpo.
Explicar la importancia que tiene realizar actividades como; el ejercicio
fsico, el esparcimiento y el uso adecuado del tiempo libre, para su
desarrollo personal.
Reconocer su pertenencia a una familia con caractersticas propias y
respetar a otras familias que tienen rasgos diferentes.
Reconocer que las personas al crecer desarrollan destrezas y habilidades,
y que tambin pueden presentar algunas limitaciones, ante ello es
necesario respetar las caractersticas de todos los dems.
Identificar situaciones de riesgo en la escuela y la calle que afectan la
integridad personal y proponer medidas preventivas para su cuidado y
proteccin.
Proponer acciones que beneficien a los diversos grupos de pertenencia y de ellas
asumir compromisos.

UNIDAD 2. MIS RESPONSABILIDADES Y LMITES

B

Oportunidades para el trabajo transversal con otras asignaturas

Espacio de indagacin-reflexin-dilogo
Aprendiendo a cuidar una mascota
Indagar: Qu animales pueden ser mascotas? Qu cuidados requieren? Qu
espacio requieren para vivir? Cunto tiempo vive una mascota?
Dialogar y reflexionar: Dialogar en equipos sobre la siguiente situacin: Si
deseamos tener una mascota, podemos responsabilizarnos de su cuidado?,
qu actividades diarias necesitan realizarse para cuidarla?, requerimos del
apoyo de los adultos?, qu ocurre si se nos olvida alimentarla, limpiarla, darle
agua?
Espaol
Historia
De fbula

Tradiciones y
costumbres

Lectura de fbulas o
cuentos sobre animales del
libro de texto o de la
Biblioteca de Aula. De
qu manera los animales
se comportan como
personas en una fbula?
Elaborar colectivamente
una fbula.

Matemticas
Calculando

Qu animales
acostumbraban tener
nuestros abuelos?
Cmo los criaban?
Cmo los cuidaban?

Formacin Cvica y Etica

Distingo mrgenes de
accin en tareas cotidianas;
Cunto espacio necesita con base en ello defino
algunas actividades y me
una mascota para vivir?
comprometo en su
realizacin.
Cunto come una
mascota y cunto cuesta
su comida?

Identificar en
ilustraciones histricas la
presencia de animales
(caballos, perros).
Geografa
Diferentes animales en
la localidad
Clasificar tipos de
animales: de granja,
mascotas, salvajes.
Dnde vive cada uno?
Cualquiera de ellos
puede ser una mascota?

Cuntas mascotas hay en

nuestra localidad?
Ciencias Naturales

Educacin Artstica

El cuidado de los seres

La opinin de una

vivos

mascota

Qu vacunas requieren
las mascotas? Qu debe
hacerse cuando un animal
se enferma o est
lastimado?

Elaborar un guin teatral

donde diferentes
mascotas opinen sobre
el cuidado y la atencin
que reciben de sus
dueos.
Educacin Fsica
Juguemos a imitar animales
Realizar ejercicios fsicos
imitando el desplazamiento
de algunos animales, la
carrera de un caballo, el
salto de un felino o el de
una rana.

Aprendizajes esperados
Al trmino de la unidad las nias y los nios estn en capacidad de:
Identificar algunas emociones que expresan los compaeros del grupo y
respetar las diferentes expresiones.
Elaborar un sencillo itinerario semanal en el que se diferencien actividades
que son obligatorias de aquellas que pueden realizarse libremente.
Establecer acciones para lograr metas a corto plazo en el mbito escolar y
familiar.
Identificar situaciones de injusticia que se presentan en el trato con sus
compaeras y compaeros de la escuela y con elementos de su mbito
familiar.
Representar distintas emociones utilizando distintos recursos tales como
textos, dibujos, pinturas, representaciones grficas o escenificaciones.
Explicar de manera clara su punto de vista en situaciones que demanden
la distribucin justa de un bien, un servicio o una responsabilidad.

UNIDAD 3. TODOS NECESITAMOS DE TODOS

B

Oportunidades para el trabajo transversal con otras asignaturas

Espacio de indagacin-reflexin-dilogo
Diversidad en mi localidad
Indagar: Cmo es la gente de la localidad: si todas las personas tienen la misma
forma de vestir, de construir sus casas, de hablar. Qu comunidades existen
dentro de la localidad? Podemos ver esta diversidad en la escuela y en nuestro
grupo?
Dialogar y reflexionar: Discutir que dentro de la localidad se comparten prcticas
sociales similares pero, adems, hay diferentes costumbres, tradiciones y formas
de vida entre sus habitantes.
Espaol
Historia
Diferentes formas de
hablar

Relatos de la localidad
Preguntar a la gente
mayor: Cmo se form
la localidad? Cmo era
la gente que la fund?
Qu significa su
nombre?

Identificar diferentes
formas de hablar en la
poblacin de la localidad:
lenguas, vocablos y
acentos.
Escribir algunas palabras
de origen indgena.
Matemticas
Los caminos de la
localidad
Utilizar los puntos
cardinales para ubicar
diferentes zonas de la
localidad respecto a la
escuela.

Formacin Cvica y Etica

Geografa

Distingo en mi entorno
diversos modos de vivir, de
pensar, de sentir e
interpretar la realidad y
aprecio las tradiciones y
costumbres de la localidad.

Las casas de mi
localidad
Identificar diferentes
formas de vivienda en la
localidad: materiales
empleados, tipo de
construccin, etctera.

Ciencias Naturales

Toda la gente vive en

el mismo tipo de
vivienda?
Educacin Artstica

Diferentes formas de
cuidar la salud

La msica que se toca y

escucha en la localidad

Qu hace la gente de la

Recopilar melodas

localidad para curar

enfermedades?

tradicionales y
contemporneas que se
escuchan en la
localidad. Identificar
contextos en que se
tocan o escuchan.

Todas consultan al
mdico? Qu remedios
conocemos?
Qu hace una partera o
un huesero?
Educacin Fsica
Diferentes formas de jugar
a la pelota
Participar en diferentes
juegos tradicionales donde
se utilicen pelotas.

Aprendizajes esperados
Al trmino de la unidad las nias y los nios estn en capacidad de:
Identificar las diversas manifestaciones culturales que se presentan en su
localidad.
Reconocer el beneficio que tiene para los nios y las personas adultas el
cuidado del medio en su localidad.
Describir algunas formas de interdependencia entre personas de distintos
lugares.
Cuestionar palabras o frases que se utilizan con tono discriminatorio ante
diversas personas en los grupos en los que participa.
Argumentar porqu los seres humanos necesitamos de todos para
satisfacer necesidades bsicas.
Proponer situaciones de convivencia equitativas en la escuela donde se
respeten distintas formas de ser y pensar.

UNIDAD 4. NORMAS Y REGLAS PARA LA CONVIVENCIA ARMONICA

B

Oportunidades para el trabajo transversal con otras asignaturas

Espacio de indagacin-reflexin-dilogo
Las reglas: acuerdos para todos
Indagar: Explorar reglas en diversos espacios de la vida diaria: la familia, la
localidad. Identificar cmo se expresan tales reglas: de manera verbal, escrita,
con seales o smbolos. Sealar quin se encarga de que estas reglas se
cumplan.
Dialogar y reflexionar: Para qu sirven las reglas? Quines hacen las reglas?
Qu pasa cuando las reglas no se cumplen? Todas las reglas son iguales?
Espaol
Historia
Interpretando reglas

Reglas y acuerdos

A quin se aplican las

reglas?

Nosotros tambin
podemos escribir reglas y
acuerdos.

Investigar con los

padres y abuelos las
reglas que antes se
hacan cumplir a las
nias y a los nios.
Han cambiado estas
reglas? Cmo ha sido
la autoridad de los
padres ante los hijos?

Nuestra autoridad para que

se cumplan las reglas
Matemticas
Formacin Cvica y Etica

Geografa

Una regla dice lo que

debo o no debo hacer?

Acuerdos para medir

Reconozco los beneficios Las zonas de mi

de las normas en la
localidad
convivencia diaria, las
Qu pasara si cada
quien calculara distancias funciones de las figuras de Identificar seales en
autoridad en relacin con la diversas zonas de la
y pesos con medidas
aplicacin de las normas y localidad. Analizar su
diferentes?
distingo formas de relacin significado: si previenen
que favorecen la
accidentes y riesgos, si
Por qu es importante
convivencia de aquellas que protegen a las personas.
contar con medidas
la obstaculizan
comunes?
Comentar que estas
seales son reglas que
Por qu el metro y el kilo
deben ser seguidas por
son medidas acordadas?
todos. Autoridades que
vigilan su cumplimiento.
Ciencias Naturales
Educacin Artstica

Acuerdos y reglas para

cuidar el medio

Quin manda aqu?

Elaborar un guin teatral
donde se destaque la
importancia de la
autoridad para la
aplicacin justa de las
reglas.

Qu acuerdos debemos
establecer para cuidar
nuestro ambiente?
Establecer reglas para
evitar el desperdicio de
agua y para clasificar la
basura.
Educacin Fsica
Juegos y reglas
Participar en juegos con
reglas. Antes de empezar la
actividad establecer con
claridad reglas, sanciones y
la funcin del rbitro.

Aprendizajes esperados
Al trmino de la unidad las nias y los nios estn en capacidad de:
Emplear procedimientos para dialogar, tales como respetar turnos al hablar
y escuchar con atencin a sus compaeros.
Referir algunas de las funciones de las autoridades que identifica en su
contexto cercano.
Vincular sus derechos con la satisfaccin de algunas de sus necesidades.
Proponer reglas de convivencia entre las nias y los nios del saln de
clases.
Proponer acciones que posibiliten la solucin de problemas de su entorno
prximo.
Argumentar las razones por las que el trato respetuoso, igualitario y
solidario favorece una mejor convivencia entre las personas.

UNIDAD 5. CONSTRUIR ACUERDOS Y SOLUCIONAR CONFLICTOS

B

Oportunidades para el trabajo transversal con otras asignaturas

Espacio de indagacin-reflexin-dilogo
Participar y resolver conflictos
Indagar: Qu tipo de problemas surgen con frecuencia en la escuela, la casa y
la localidad? Quines intervienen en ellos? Por qu surgen? Quin los
resuelve? Cmo se resuelven?
Dialogar y reflexionar: Cmo nos sentimos cuando tenemos un conflicto con
alguien: tristes, asustados, enojados? Identificar causas y protagonistas de
conflictos en la convivencia escolar, familiar y comunitaria. De qu manera
podemos llegar a acuerdos?
Espaol
Historia
Causas y consecuencias

Nuestra localidad

Analizar y describir causas

y consecuencias de
conflictos en diferentes
mbitos de la convivencia
diaria.

-Solicitar informacin a
los abuelos y a otros
adultos mayores sobre
alguna disputa o
conflicto en la localidad
y la manera en que se
super.
Geografa

Matemticas

Formacin Cvica y Etica

Causas y consecuencias

Reconozco, valoro y
Conflictos en la localidad
participo de algunas
acciones que promueven el Identificar conflictos de
Interpretacin de
bienestar colectivo.
informacin en
la localidad relacionados
ilustraciones, registros y
con las actividades que
pictogramas sencillos que
realizan sus habitantes y
explique algn conflicto
con la dotacin de
entre personas y grupos:
servicios con que
reparto inequitativo de
cuenta: agua potable,
objetos, bienes, dinero,
drenaje, electricidad,
etctera.
escuelas, deportivos,
hospitales, calles,
etctera.
Ciencias Naturales
Educacin Artstica
Nuestro lugar en los
conflictos
Identificar situaciones en
las que puede haber

Juego teatral
Representar con tteres
ancdotas y situaciones
de la vida diaria en la

conflicto entre personas y

grupos relacionadas con el
entorno natural: uso y
contaminacin del agua, el
aire y el suelo, tala,
erosin, sobrepastoreo.

que tienen lugar

conflictos.

Educacin Fsica
Reglas y conflictos
Realizar juegos
organizados y analizar los
conflictos que surgen en
ellos. Destacar el papel de
las reglas para resolverlos.
Aprendizajes esperados
Al trmino de la presente unidad las nias y los nios estn en capacidad de:
Identificar algunos conflictos que se presentan en su vida cotidiana.
Describir espacios y formas de participacin en su entorno.
Hablar sobre los beneficios de la participacin colectiva para la atencin de
asuntos de inters comn.
Rechazar actitudes que evadan o nieguen la atencin ante conflictos
cotidianos.
Reconocer que el beneficio colectivo se construye a partir de acciones
individuales de forma organizada.
Proponer y participar en acciones colectivas ante problemas que identifica
en su entorno cercano.