SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DEL GOBIERNO DEL ESTADO DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN BÁSICA DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA PLANEACION POR PROYECTO

CICLO ESCOLAR 2010-2011 TERCER PERIODO GRADO Y GRUPO: DOCENTE:

ASIGNATURA: ESPAÑOL PRÁCTICA GENERAL: PARTICIPAR EN EVENTOS COMUNICATIVOS FORMALES PARA COMPARTIR INFORMACIÓN. PRÁCTICA (S) ESPECÍFICA (S): EXPONER LOS RESULTADOS DE LA INVESTIGACIÓN REALIZADA PREVIAMENTE. ÁMBITO: ESTUDIO. NOMBRE DEL PROYECTO: “INVESTIGA Y COMPARTE” LO QUE LOS ALUMNOS DEBEN APRENDER EN EL DESARROLLO DEL PROYECTO (COMPETENCIAS): LOS ALUMNOS AL FINAL DEL PROYECTO DEBERÁN SER CAPACES DE RELIZAR UNA INVESTIGACIÓN COMPLETA CON BASE EN LOS PROPÓSITOS PLANTEADOS, DEBERÁN SISTEMATIZAR O MANIPULAR DICHA INFORMACIÓN EN: CUADROS SINÓPTICOS, MAPAS CONCEPTUALES, ESQUEMAS, ETC. PARA POSTERIORMENTE REALIZAR UNA EXPOSICIÓN CON LOS RESULTADOS OBTENIDOS DE SU INVESTIGACIÓN. TRANSVERSALIDAD: VALORES (RESPETO). VINCULACIÓN: TODAS LAS ASIGNATURAS ACTIVIDADES TEMAS DE REFLEXIÓN RECURSOS ASPECTOS A EVALUAR - Seleccionar un tema. - Comprender el tema seleccionado. LIBRO INICIATIVA. (De interés para los alumnos, un tema que se haya - Identificar y reflexionar sobre GEOGRAFIA. estudiado en otra asignatura, que trate de la diversidad los valores que representa REDACCIÓN (SINTAXIS, lingüística y cultural de los pueblos de México). nuestro tema seleccionado. INFORMACIÓN ORTOGRAFÍA, - Investigar sobre el tema elegido. - Reconocer la importancia de DE DIVERSOS COHERENCIA). - Revisar y reflexionar sobre los valores que tomar en cuenta a la audiencia TEMAS DE promueve y resaltar el valor del respeto que para realizar un guión. INTERÉS PARA MANEJO DEL LENGUAJE podemos rescatar del tema seleccionado). - Conocer y considerar la LOS ALUMNOS. (ORAL, ESCRITO). - Organizar la información. importancia de los efectos de los CALIDAD DEL TRABAJO Uso de guiones (introducción del tema e importancia, recursos prosódicos: LIBRO DE (GUIÓN). aspectos relevantes y conclusión). (Entonación, volumen y pausas). TEXTO DE - Manipular la información obtenida del tema por Así como las actitudes corporales ESPAÑOL. CALIDAD EN LA ESCUELA:

Participar en exposiciones como expositor y audiencia. (Mencionar el tema y los puntos a desarrollar. responder preguntas y aclarar dudas planteadas por los oyentes y evitar divagar.Coevaluar al expositor su estilo y presentación.medio de líneas del tiempo. GUIÓN) • EXPOSICIÓN NOMBRE DEL DOCENTE OBSERVACIONES _______________________________________ . apoyarse en los gráficos.Realizar presentaciones atractivas para lograr atraer la atención del público y la comprensión del tema. (Escuchar con atención. EXPOSICIÓN. COMPUTADORA E INTERNET. ESQUEMAS. Reflexión sobre la interacción verbal en contextos formales e informales. cuadros sinópticos. utilizar un lenguaje correcto y formal. gráficas y diagramas (manualmente o mediante el uso de ti) . consultar el guión cuando sea necesario (no leerlo). mapas. . tomar notas acerca del tema o temas). repetir información que pueda confundir al público). - del expositor. intervenir y realizar preguntas y/o comentarios. • PARTICIPACIONES • PRESENTACIÓN DE TRABAJOS INFORMACIÓN. FORMAS INSTRUMENTOS O ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN • COEVALUACIÓN • COMENTARIOS ORALES Y ESCRITOS. observar las reacciones del público para reconocer errores o faltas y corregirlas. .

RESISTOL. ANALIZAR E IDENTIFICAR INFOMACIÓN RESPECTO A LOS MOVIMIENTOS DE VANGUARDIA.Reconocer le correcto manejo del ESCUELA: . ESCRIBIR Y COMPARTIR LA INTERPRETACIÓN DE TEXTOS LITERARIOS. MÁQUINA. ESCRITO). ideas y sentidos mediante el lenguaje. (surrealismo.Compartir interpretaciones.Marco histórico del movimiento de los REDACCIÓN. PERIÓDICO. además de la impresión que producen . APRENDO Y ESCRIBO MIS PROPIOS TEXTOS LITERARIOS” LO QUE LOS ALUMNOS DEBEN APRENDER EN EL DESARROLLO DEL PROYECTO (COMPETENCIAS): LOS ALUMNOS SERÁN CAPACES COMPRENDER. VINCULACIÓN: CON LAS ASIGNATURAS DE HISTORIA. Geografía). ARTES.Intención de los poemas. GEOGRAFÍA. ultraísmo. CUÁNDO SURGUIERON.Reflexión sobre las diferentes TIJERAS. ÁMBITO: LITERATURA. CUÁLES SON DICHAS CORRIENTES Y CARACTERÍSTICAS. elegido. según el tipo de texto TEXTO DE poemas en su contenido. ACTIVIDADES TEMAS DE REFLEXIÓN RECURSOS ASPECTOS A EVALUAR . (ORAL. respaldándonos en la materia de Historia y . CREAR SUS PROPIAS PRODUCCIONES. . lenguaje figurado.Tipos de textos y sus características HOJAS DE CREATIVIDAD. COPIAS. poemas. . ESPAÑOL. futurismo.SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DEL GOBIERNO DEL ESTADO DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN BÁSICA DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA PLANEACIÓN POR PROYECTO CICLO ESCOLAR 2010-2011 TERCER PERIODO GRADO Y GRUPO: ASIGNATURA: NOMBRE DEL DOCENTE: ESPAÑOL PRÁCTICA GENERAL: LEER. (Comentar elementos formales y de contenido de los poemas.Elegir un movimiento de vanguardia . ASI COMO IDENTIFICAR VALORES Y CARACTERÍSTICAS DE DICHAS OBRAS Y ASÍ. “ismos”.Comparación y reflexión sobre el MANEJO DEL LENGUAJE geográfico (cuándo y dónde surgieron. NOMBRE DEL PROYECTO: “LEO. maneras de representar el mundo. PRÁCTICA (S) ESPECÍFICA (S): ESCRIBIR POEMAS TOMANDO COMO REFERENTE LAS MOVIMIENTOS DE VANGUARDIA DEL SIGLO XX. . CALIDAD DEL TRABAJO. creacionismo o algún otro) y seleccionar . TRANSVERSALIDAD: VALORES (RESPETO). efectos .Utilizar una organización grafica LIBRO DE emotivos y valores que promuevan dichos correcta.Comentar su contexto histórico y .

. • PRESENTACIÓN DE TRABAJOS.Compartir y publicar textos con la comunidad escolar. poesía futurista. espacio gráfico para cumplir con el sentido de nuestro texto.Dar a conocer las producciones de los alumnos para recibir comentarios respecto a sus trabajos. COMPUTADORA E INTERNET.Proponer y desarrollar formas graficas novedosas para crear caligramas.las formas graficas utilizadas y discutir sobre la realidad que tratan los temas). FORMAS INSTRUMENTOS O ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN • COMENTARIOS ORALES Y ESCRITOS. . • PARTICIPACIONES • PRODUCCIONES LITERARIAS INDIVIDUALES.Seleccionar textos. (Trabajo en el valor del respeto) . etcétera.) así como mencionar en que otras bellas artes surgieron apoyándonos en el profesor de artes. .Escribir poemas tomando como referencia los textos analizados.Realizar correcciones con respecto a los comentarios realizados por sus compañeros. .Revisar los textos. dadaísta. . . NOMBRE DEL DOCENTE OBSERVACIONES _______________________________________ .

PRÁCTICA (S) ESPECÍFICA (S): INVESTIGAR SOBRE LA DIVERSIDAD LINGÜÍSTICA Y CULTURAL DE LOS PUEBLOS INDÍGENAS DE MÉXICO. F. pequeños carteles ) . ARTES. VINCULACIÓN: ASIGNATURAS COMO GEOGRAFÍA. quienes las pasado y el presente de nuestra PREVIOS. REDACCIÓN (SINTAXIS. actualidad.Buscar y leer una versión bilingüe de un INVESTIGACIÓN (ORAL.La utilización de indigenismos en la de hablantes. usan.El multilingüismo en México. . culturales. ESCRITO). C. . diversidad lingüística y cultural de texto literario de lengua indígena.El valor del respeto ante la . NOMBRE DEL PROYECTO: “LA DIVERSIDAD. LIBROS. etc.Reflexión sobre los valores de los hablantes de español y lenguas MONOGRAFÍAS COHERENCIA). matemáticas) REVISTAS. MATEMÁTICAS.Indagar sobre elementos gramaticales de MAPAS CALIDAD DEL TRABAJO. se hablan en el país (cuáles son. . ÁMBITO: PARTICIPACIÓN CIUDADANA. c. ACTIVIDADES TEMAS DE REFLEXIÓN RECURSOS ASPECTOS A EVALUAR . E.Conocer y reflexionar sobre el CONOCIMIENTOS INVESTIGACIÓN.) (Geografía.Investigar sobre los derechos lingüísticos LÁMINAS Y ORTOGRAFÍA. ubicación geográfica y aspectos lengua (español) COMPRENSIÓN DE LA sociales y cultura de los hablantes. TRANSVERSALIDAD: VALORES (RESPETO).Recabar información sobre las lenguas que . historia.SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DEL GOBIERNO DEL ESTADO DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN BÁSICA DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA PLANEACION POR PROYECTO CICLO ESCOLAR 2010-2011 TERCER PERIODO GRADO Y GRUPO: NOMBRE DEL DOCENTE: ESCUELA: ASIGNATURA: ESPAÑOL PRÁCTICA GENERAL: INVESTIGAR Y DEBATIR SOBRE LA DIVERSIDAD LINGÜÍSTICA. . (f. HISTORIA.) PARA SU MANEJO DEL LENGUAJE . los pueblos indígenas de México. e. INFORMACIÓN. (Elaboración de artes. número INTERNET. (Lluvia de ideas) indígenas en México. FUENTE DE RIQUEZA PARA NUESTRO PAÍS” LO QUE LOS ALUMNOS DEBEN APRENDER EN EL DESARROLLO DEL PROYECTO (COMPETENCIAS): LOS ALUMNOS AL FINAL DEL PROYECTO SERAN COMPETENTES Y CAPACES EN EXPLICAR Y ARGUMENTAR LAS RAZONES POR LAS CUALES LA DIVERSIDAD CULTURAL Y LINGÜÍSTICA ES UNA FUENTE DE RIQUEZA EN NUESTRO PAÍS Y CONCIDERAR EL VALOR DEL RESPETO COMO UN ASPECTO IMPORTANTE DENTRO DEL CONCEPTO “DIVERSIDAD”. .

COMENTARIOS ORALES Y ESCRITOS.Compartir con el grupo y/o la comunidad escolar. NOMBRE DEL DOCENTE OBSERVACIONES _______________________________________ . FOTOGRAFÍAS E IMÁGENES. • PRESENTACIÓN DE TRABAJOS E INFORMACIÓN. . - Ley de los derechos lingüísticos de los pueblos indígenas de México. (Elaborar una presentación electrónica donde presenten los resultados des u investigación). REFLEXION ANTE EL VALOR DE LA DIVERSIDAD.una lengua indígena y compararlos con el español. los resultados de sus investigaciones. La riqueza que nos dan las culturas y lenguas a nuestro país México. • PARTICIPACIONES. FORMAS INSTRUMENTOS O ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN .