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PLANEACIÓN DE TRABAJO POR PROYECTOS, PRIMER GRADO, TERCER PERIODO

PLANEACIÓN DE TRABAJO POR PROYECTOS, PRIMER GRADO, TERCER PERIODO

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SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DEL GOBIERNO DEL ESTADO DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN BÁSICA DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA PLANEACION POR PROYECTO

CICLO ESCOLAR 2010-2011 TERCER PERIODO GRADO Y GRUPO: DOCENTE:

ASIGNATURA: ESPAÑOL PRÁCTICA GENERAL: PARTICIPAR EN EVENTOS COMUNICATIVOS FORMALES PARA COMPARTIR INFORMACIÓN. PRÁCTICA (S) ESPECÍFICA (S): EXPONER LOS RESULTADOS DE LA INVESTIGACIÓN REALIZADA PREVIAMENTE. ÁMBITO: ESTUDIO. NOMBRE DEL PROYECTO: “INVESTIGA Y COMPARTE” LO QUE LOS ALUMNOS DEBEN APRENDER EN EL DESARROLLO DEL PROYECTO (COMPETENCIAS): LOS ALUMNOS AL FINAL DEL PROYECTO DEBERÁN SER CAPACES DE RELIZAR UNA INVESTIGACIÓN COMPLETA CON BASE EN LOS PROPÓSITOS PLANTEADOS, DEBERÁN SISTEMATIZAR O MANIPULAR DICHA INFORMACIÓN EN: CUADROS SINÓPTICOS, MAPAS CONCEPTUALES, ESQUEMAS, ETC. PARA POSTERIORMENTE REALIZAR UNA EXPOSICIÓN CON LOS RESULTADOS OBTENIDOS DE SU INVESTIGACIÓN. TRANSVERSALIDAD: VALORES (RESPETO). VINCULACIÓN: TODAS LAS ASIGNATURAS ACTIVIDADES TEMAS DE REFLEXIÓN RECURSOS ASPECTOS A EVALUAR - Seleccionar un tema. - Comprender el tema seleccionado. LIBRO INICIATIVA. (De interés para los alumnos, un tema que se haya - Identificar y reflexionar sobre GEOGRAFIA. estudiado en otra asignatura, que trate de la diversidad los valores que representa REDACCIÓN (SINTAXIS, lingüística y cultural de los pueblos de México). nuestro tema seleccionado. INFORMACIÓN ORTOGRAFÍA, - Investigar sobre el tema elegido. - Reconocer la importancia de DE DIVERSOS COHERENCIA). - Revisar y reflexionar sobre los valores que tomar en cuenta a la audiencia TEMAS DE promueve y resaltar el valor del respeto que para realizar un guión. INTERÉS PARA MANEJO DEL LENGUAJE podemos rescatar del tema seleccionado). - Conocer y considerar la LOS ALUMNOS. (ORAL, ESCRITO). - Organizar la información. importancia de los efectos de los CALIDAD DEL TRABAJO Uso de guiones (introducción del tema e importancia, recursos prosódicos: LIBRO DE (GUIÓN). aspectos relevantes y conclusión). (Entonación, volumen y pausas). TEXTO DE - Manipular la información obtenida del tema por Así como las actitudes corporales ESPAÑOL. CALIDAD EN LA ESCUELA:

responder preguntas y aclarar dudas planteadas por los oyentes y evitar divagar. . GUIÓN) • EXPOSICIÓN NOMBRE DEL DOCENTE OBSERVACIONES _______________________________________ . ESQUEMAS.Coevaluar al expositor su estilo y presentación.Participar en exposiciones como expositor y audiencia. • PARTICIPACIONES • PRESENTACIÓN DE TRABAJOS INFORMACIÓN. repetir información que pueda confundir al público). (Mencionar el tema y los puntos a desarrollar. Reflexión sobre la interacción verbal en contextos formales e informales. intervenir y realizar preguntas y/o comentarios. observar las reacciones del público para reconocer errores o faltas y corregirlas. . COMPUTADORA E INTERNET. gráficas y diagramas (manualmente o mediante el uso de ti) . apoyarse en los gráficos.Realizar presentaciones atractivas para lograr atraer la atención del público y la comprensión del tema. EXPOSICIÓN. (Escuchar con atención. utilizar un lenguaje correcto y formal. cuadros sinópticos. FORMAS INSTRUMENTOS O ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN • COEVALUACIÓN • COMENTARIOS ORALES Y ESCRITOS.medio de líneas del tiempo. consultar el guión cuando sea necesario (no leerlo). - del expositor. tomar notas acerca del tema o temas). mapas.

GEOGRAFÍA. PRÁCTICA (S) ESPECÍFICA (S): ESCRIBIR POEMAS TOMANDO COMO REFERENTE LAS MOVIMIENTOS DE VANGUARDIA DEL SIGLO XX. ARTES. ESCRITO). ESCRIBIR Y COMPARTIR LA INTERPRETACIÓN DE TEXTOS LITERARIOS. CUÁNDO SURGUIERON. respaldándonos en la materia de Historia y . ACTIVIDADES TEMAS DE REFLEXIÓN RECURSOS ASPECTOS A EVALUAR . CUÁLES SON DICHAS CORRIENTES Y CARACTERÍSTICAS.Reflexión sobre las diferentes TIJERAS. RESISTOL. según el tipo de texto TEXTO DE poemas en su contenido. (surrealismo.Intención de los poemas. elegido. ideas y sentidos mediante el lenguaje. ESPAÑOL. MÁQUINA.Comparación y reflexión sobre el MANEJO DEL LENGUAJE geográfico (cuándo y dónde surgieron. (Comentar elementos formales y de contenido de los poemas.Compartir interpretaciones. maneras de representar el mundo.Tipos de textos y sus características HOJAS DE CREATIVIDAD. . VINCULACIÓN: CON LAS ASIGNATURAS DE HISTORIA.Elegir un movimiento de vanguardia . NOMBRE DEL PROYECTO: “LEO. ANALIZAR E IDENTIFICAR INFOMACIÓN RESPECTO A LOS MOVIMIENTOS DE VANGUARDIA. creacionismo o algún otro) y seleccionar . “ismos”. Geografía). . (ORAL.Comentar su contexto histórico y . COPIAS. CREAR SUS PROPIAS PRODUCCIONES. PERIÓDICO.Marco histórico del movimiento de los REDACCIÓN. ASI COMO IDENTIFICAR VALORES Y CARACTERÍSTICAS DE DICHAS OBRAS Y ASÍ. además de la impresión que producen . futurismo. APRENDO Y ESCRIBO MIS PROPIOS TEXTOS LITERARIOS” LO QUE LOS ALUMNOS DEBEN APRENDER EN EL DESARROLLO DEL PROYECTO (COMPETENCIAS): LOS ALUMNOS SERÁN CAPACES COMPRENDER. ultraísmo.SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DEL GOBIERNO DEL ESTADO DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN BÁSICA DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA PLANEACIÓN POR PROYECTO CICLO ESCOLAR 2010-2011 TERCER PERIODO GRADO Y GRUPO: ASIGNATURA: NOMBRE DEL DOCENTE: ESPAÑOL PRÁCTICA GENERAL: LEER. poemas.Utilizar una organización grafica LIBRO DE emotivos y valores que promuevan dichos correcta.Reconocer le correcto manejo del ESCUELA: . CALIDAD DEL TRABAJO. ÁMBITO: LITERATURA. . TRANSVERSALIDAD: VALORES (RESPETO). lenguaje figurado. efectos .

COMPUTADORA E INTERNET. . .Dar a conocer las producciones de los alumnos para recibir comentarios respecto a sus trabajos. NOMBRE DEL DOCENTE OBSERVACIONES _______________________________________ .Seleccionar textos. dadaísta. espacio gráfico para cumplir con el sentido de nuestro texto.) así como mencionar en que otras bellas artes surgieron apoyándonos en el profesor de artes. .Compartir y publicar textos con la comunidad escolar. poesía futurista.Revisar los textos. FORMAS INSTRUMENTOS O ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN • COMENTARIOS ORALES Y ESCRITOS. • PARTICIPACIONES • PRODUCCIONES LITERARIAS INDIVIDUALES.Escribir poemas tomando como referencia los textos analizados. . .las formas graficas utilizadas y discutir sobre la realidad que tratan los temas).Realizar correcciones con respecto a los comentarios realizados por sus compañeros. . (Trabajo en el valor del respeto) . • PRESENTACIÓN DE TRABAJOS.Proponer y desarrollar formas graficas novedosas para crear caligramas. etcétera.

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DEL GOBIERNO DEL ESTADO DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN BÁSICA DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA PLANEACION POR PROYECTO CICLO ESCOLAR 2010-2011 TERCER PERIODO GRADO Y GRUPO: NOMBRE DEL DOCENTE: ESCUELA: ASIGNATURA: ESPAÑOL PRÁCTICA GENERAL: INVESTIGAR Y DEBATIR SOBRE LA DIVERSIDAD LINGÜÍSTICA. PRÁCTICA (S) ESPECÍFICA (S): INVESTIGAR SOBRE LA DIVERSIDAD LINGÜÍSTICA Y CULTURAL DE LOS PUEBLOS INDÍGENAS DE MÉXICO. E. quienes las pasado y el presente de nuestra PREVIOS.Buscar y leer una versión bilingüe de un INVESTIGACIÓN (ORAL. (Elaboración de artes.) (Geografía.Indagar sobre elementos gramaticales de MAPAS CALIDAD DEL TRABAJO.El valor del respeto ante la . ARTES. matemáticas) REVISTAS. e. actualidad. LIBROS. ubicación geográfica y aspectos lengua (español) COMPRENSIÓN DE LA sociales y cultura de los hablantes. F. NOMBRE DEL PROYECTO: “LA DIVERSIDAD.El multilingüismo en México. . c. ÁMBITO: PARTICIPACIÓN CIUDADANA. ACTIVIDADES TEMAS DE REFLEXIÓN RECURSOS ASPECTOS A EVALUAR .Investigar sobre los derechos lingüísticos LÁMINAS Y ORTOGRAFÍA. historia. HISTORIA. (Lluvia de ideas) indígenas en México.Conocer y reflexionar sobre el CONOCIMIENTOS INVESTIGACIÓN. INFORMACIÓN.Reflexión sobre los valores de los hablantes de español y lenguas MONOGRAFÍAS COHERENCIA). MATEMÁTICAS. ESCRITO). . pequeños carteles ) . . diversidad lingüística y cultural de texto literario de lengua indígena. . culturales. . C. número INTERNET. etc. TRANSVERSALIDAD: VALORES (RESPETO).) PARA SU MANEJO DEL LENGUAJE .Recabar información sobre las lenguas que . (f. se hablan en el país (cuáles son. VINCULACIÓN: ASIGNATURAS COMO GEOGRAFÍA. FUENTE DE RIQUEZA PARA NUESTRO PAÍS” LO QUE LOS ALUMNOS DEBEN APRENDER EN EL DESARROLLO DEL PROYECTO (COMPETENCIAS): LOS ALUMNOS AL FINAL DEL PROYECTO SERAN COMPETENTES Y CAPACES EN EXPLICAR Y ARGUMENTAR LAS RAZONES POR LAS CUALES LA DIVERSIDAD CULTURAL Y LINGÜÍSTICA ES UNA FUENTE DE RIQUEZA EN NUESTRO PAÍS Y CONCIDERAR EL VALOR DEL RESPETO COMO UN ASPECTO IMPORTANTE DENTRO DEL CONCEPTO “DIVERSIDAD”.La utilización de indigenismos en la de hablantes. usan. los pueblos indígenas de México. REDACCIÓN (SINTAXIS.

los resultados de sus investigaciones.una lengua indígena y compararlos con el español. • PARTICIPACIONES. • PRESENTACIÓN DE TRABAJOS E INFORMACIÓN. - Ley de los derechos lingüísticos de los pueblos indígenas de México.COMENTARIOS ORALES Y ESCRITOS. . REFLEXION ANTE EL VALOR DE LA DIVERSIDAD. La riqueza que nos dan las culturas y lenguas a nuestro país México. FORMAS INSTRUMENTOS O ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN . NOMBRE DEL DOCENTE OBSERVACIONES _______________________________________ . FOTOGRAFÍAS E IMÁGENES.Compartir con el grupo y/o la comunidad escolar. (Elaborar una presentación electrónica donde presenten los resultados des u investigación).

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