SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DEL GOBIERNO DEL ESTADO DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN BÁSICA DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA PLANEACION POR PROYECTO

CICLO ESCOLAR 2010-2011 TERCER PERIODO GRADO Y GRUPO: DOCENTE:

ASIGNATURA: ESPAÑOL PRÁCTICA GENERAL: PARTICIPAR EN EVENTOS COMUNICATIVOS FORMALES PARA COMPARTIR INFORMACIÓN. PRÁCTICA (S) ESPECÍFICA (S): EXPONER LOS RESULTADOS DE LA INVESTIGACIÓN REALIZADA PREVIAMENTE. ÁMBITO: ESTUDIO. NOMBRE DEL PROYECTO: “INVESTIGA Y COMPARTE” LO QUE LOS ALUMNOS DEBEN APRENDER EN EL DESARROLLO DEL PROYECTO (COMPETENCIAS): LOS ALUMNOS AL FINAL DEL PROYECTO DEBERÁN SER CAPACES DE RELIZAR UNA INVESTIGACIÓN COMPLETA CON BASE EN LOS PROPÓSITOS PLANTEADOS, DEBERÁN SISTEMATIZAR O MANIPULAR DICHA INFORMACIÓN EN: CUADROS SINÓPTICOS, MAPAS CONCEPTUALES, ESQUEMAS, ETC. PARA POSTERIORMENTE REALIZAR UNA EXPOSICIÓN CON LOS RESULTADOS OBTENIDOS DE SU INVESTIGACIÓN. TRANSVERSALIDAD: VALORES (RESPETO). VINCULACIÓN: TODAS LAS ASIGNATURAS ACTIVIDADES TEMAS DE REFLEXIÓN RECURSOS ASPECTOS A EVALUAR - Seleccionar un tema. - Comprender el tema seleccionado. LIBRO INICIATIVA. (De interés para los alumnos, un tema que se haya - Identificar y reflexionar sobre GEOGRAFIA. estudiado en otra asignatura, que trate de la diversidad los valores que representa REDACCIÓN (SINTAXIS, lingüística y cultural de los pueblos de México). nuestro tema seleccionado. INFORMACIÓN ORTOGRAFÍA, - Investigar sobre el tema elegido. - Reconocer la importancia de DE DIVERSOS COHERENCIA). - Revisar y reflexionar sobre los valores que tomar en cuenta a la audiencia TEMAS DE promueve y resaltar el valor del respeto que para realizar un guión. INTERÉS PARA MANEJO DEL LENGUAJE podemos rescatar del tema seleccionado). - Conocer y considerar la LOS ALUMNOS. (ORAL, ESCRITO). - Organizar la información. importancia de los efectos de los CALIDAD DEL TRABAJO Uso de guiones (introducción del tema e importancia, recursos prosódicos: LIBRO DE (GUIÓN). aspectos relevantes y conclusión). (Entonación, volumen y pausas). TEXTO DE - Manipular la información obtenida del tema por Así como las actitudes corporales ESPAÑOL. CALIDAD EN LA ESCUELA:

responder preguntas y aclarar dudas planteadas por los oyentes y evitar divagar.Coevaluar al expositor su estilo y presentación.Participar en exposiciones como expositor y audiencia. (Mencionar el tema y los puntos a desarrollar. - del expositor. FORMAS INSTRUMENTOS O ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN • COEVALUACIÓN • COMENTARIOS ORALES Y ESCRITOS. cuadros sinópticos. mapas. • PARTICIPACIONES • PRESENTACIÓN DE TRABAJOS INFORMACIÓN. EXPOSICIÓN. consultar el guión cuando sea necesario (no leerlo). repetir información que pueda confundir al público). utilizar un lenguaje correcto y formal. GUIÓN) • EXPOSICIÓN NOMBRE DEL DOCENTE OBSERVACIONES _______________________________________ . tomar notas acerca del tema o temas). ESQUEMAS. Reflexión sobre la interacción verbal en contextos formales e informales. apoyarse en los gráficos.medio de líneas del tiempo. . . COMPUTADORA E INTERNET.Realizar presentaciones atractivas para lograr atraer la atención del público y la comprensión del tema. gráficas y diagramas (manualmente o mediante el uso de ti) . intervenir y realizar preguntas y/o comentarios. observar las reacciones del público para reconocer errores o faltas y corregirlas. (Escuchar con atención.

(Comentar elementos formales y de contenido de los poemas. APRENDO Y ESCRIBO MIS PROPIOS TEXTOS LITERARIOS” LO QUE LOS ALUMNOS DEBEN APRENDER EN EL DESARROLLO DEL PROYECTO (COMPETENCIAS): LOS ALUMNOS SERÁN CAPACES COMPRENDER.Compartir interpretaciones.Utilizar una organización grafica LIBRO DE emotivos y valores que promuevan dichos correcta. VINCULACIÓN: CON LAS ASIGNATURAS DE HISTORIA.Reflexión sobre las diferentes TIJERAS. ESPAÑOL. ESCRIBIR Y COMPARTIR LA INTERPRETACIÓN DE TEXTOS LITERARIOS. “ismos”. según el tipo de texto TEXTO DE poemas en su contenido.Comentar su contexto histórico y . CALIDAD DEL TRABAJO. PERIÓDICO. elegido. respaldándonos en la materia de Historia y . Geografía).Marco histórico del movimiento de los REDACCIÓN. ultraísmo.Tipos de textos y sus características HOJAS DE CREATIVIDAD.Intención de los poemas.Comparación y reflexión sobre el MANEJO DEL LENGUAJE geográfico (cuándo y dónde surgieron. MÁQUINA. (ORAL. .SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DEL GOBIERNO DEL ESTADO DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN BÁSICA DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA PLANEACIÓN POR PROYECTO CICLO ESCOLAR 2010-2011 TERCER PERIODO GRADO Y GRUPO: ASIGNATURA: NOMBRE DEL DOCENTE: ESPAÑOL PRÁCTICA GENERAL: LEER. ideas y sentidos mediante el lenguaje. creacionismo o algún otro) y seleccionar . poemas. TRANSVERSALIDAD: VALORES (RESPETO). ÁMBITO: LITERATURA.Elegir un movimiento de vanguardia . CUÁLES SON DICHAS CORRIENTES Y CARACTERÍSTICAS. futurismo. CUÁNDO SURGUIERON. además de la impresión que producen . ESCRITO). COPIAS. NOMBRE DEL PROYECTO: “LEO. efectos . (surrealismo. CREAR SUS PROPIAS PRODUCCIONES. . GEOGRAFÍA. . RESISTOL. ASI COMO IDENTIFICAR VALORES Y CARACTERÍSTICAS DE DICHAS OBRAS Y ASÍ. lenguaje figurado. ACTIVIDADES TEMAS DE REFLEXIÓN RECURSOS ASPECTOS A EVALUAR . PRÁCTICA (S) ESPECÍFICA (S): ESCRIBIR POEMAS TOMANDO COMO REFERENTE LAS MOVIMIENTOS DE VANGUARDIA DEL SIGLO XX. maneras de representar el mundo. ANALIZAR E IDENTIFICAR INFOMACIÓN RESPECTO A LOS MOVIMIENTOS DE VANGUARDIA. ARTES.Reconocer le correcto manejo del ESCUELA: .

) así como mencionar en que otras bellas artes surgieron apoyándonos en el profesor de artes. espacio gráfico para cumplir con el sentido de nuestro texto. dadaísta. poesía futurista. . .Realizar correcciones con respecto a los comentarios realizados por sus compañeros.Proponer y desarrollar formas graficas novedosas para crear caligramas. NOMBRE DEL DOCENTE OBSERVACIONES _______________________________________ .Compartir y publicar textos con la comunidad escolar. • PARTICIPACIONES • PRODUCCIONES LITERARIAS INDIVIDUALES.las formas graficas utilizadas y discutir sobre la realidad que tratan los temas).Seleccionar textos. . FORMAS INSTRUMENTOS O ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN • COMENTARIOS ORALES Y ESCRITOS. COMPUTADORA E INTERNET. (Trabajo en el valor del respeto) . • PRESENTACIÓN DE TRABAJOS. . .Dar a conocer las producciones de los alumnos para recibir comentarios respecto a sus trabajos. etcétera. .Escribir poemas tomando como referencia los textos analizados.Revisar los textos.

Buscar y leer una versión bilingüe de un INVESTIGACIÓN (ORAL.El valor del respeto ante la . diversidad lingüística y cultural de texto literario de lengua indígena.) PARA SU MANEJO DEL LENGUAJE .La utilización de indigenismos en la de hablantes. F. usan. actualidad. ÁMBITO: PARTICIPACIÓN CIUDADANA. (Elaboración de artes. número INTERNET.Conocer y reflexionar sobre el CONOCIMIENTOS INVESTIGACIÓN. VINCULACIÓN: ASIGNATURAS COMO GEOGRAFÍA.Investigar sobre los derechos lingüísticos LÁMINAS Y ORTOGRAFÍA. TRANSVERSALIDAD: VALORES (RESPETO).Recabar información sobre las lenguas que . . (f. e. quienes las pasado y el presente de nuestra PREVIOS.) (Geografía. INFORMACIÓN. NOMBRE DEL PROYECTO: “LA DIVERSIDAD. ubicación geográfica y aspectos lengua (español) COMPRENSIÓN DE LA sociales y cultura de los hablantes. los pueblos indígenas de México. etc. matemáticas) REVISTAS. LIBROS. PRÁCTICA (S) ESPECÍFICA (S): INVESTIGAR SOBRE LA DIVERSIDAD LINGÜÍSTICA Y CULTURAL DE LOS PUEBLOS INDÍGENAS DE MÉXICO. MATEMÁTICAS.Indagar sobre elementos gramaticales de MAPAS CALIDAD DEL TRABAJO.Reflexión sobre los valores de los hablantes de español y lenguas MONOGRAFÍAS COHERENCIA). . ACTIVIDADES TEMAS DE REFLEXIÓN RECURSOS ASPECTOS A EVALUAR . se hablan en el país (cuáles son. REDACCIÓN (SINTAXIS. . .SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DEL GOBIERNO DEL ESTADO DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN BÁSICA DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA PLANEACION POR PROYECTO CICLO ESCOLAR 2010-2011 TERCER PERIODO GRADO Y GRUPO: NOMBRE DEL DOCENTE: ESCUELA: ASIGNATURA: ESPAÑOL PRÁCTICA GENERAL: INVESTIGAR Y DEBATIR SOBRE LA DIVERSIDAD LINGÜÍSTICA. ESCRITO). HISTORIA. C. ARTES. E. pequeños carteles ) . culturales. (Lluvia de ideas) indígenas en México. historia. .El multilingüismo en México. FUENTE DE RIQUEZA PARA NUESTRO PAÍS” LO QUE LOS ALUMNOS DEBEN APRENDER EN EL DESARROLLO DEL PROYECTO (COMPETENCIAS): LOS ALUMNOS AL FINAL DEL PROYECTO SERAN COMPETENTES Y CAPACES EN EXPLICAR Y ARGUMENTAR LAS RAZONES POR LAS CUALES LA DIVERSIDAD CULTURAL Y LINGÜÍSTICA ES UNA FUENTE DE RIQUEZA EN NUESTRO PAÍS Y CONCIDERAR EL VALOR DEL RESPETO COMO UN ASPECTO IMPORTANTE DENTRO DEL CONCEPTO “DIVERSIDAD”. c.

una lengua indígena y compararlos con el español. (Elaborar una presentación electrónica donde presenten los resultados des u investigación). FOTOGRAFÍAS E IMÁGENES.Compartir con el grupo y/o la comunidad escolar. NOMBRE DEL DOCENTE OBSERVACIONES _______________________________________ . • PRESENTACIÓN DE TRABAJOS E INFORMACIÓN. .COMENTARIOS ORALES Y ESCRITOS. los resultados de sus investigaciones. • PARTICIPACIONES. FORMAS INSTRUMENTOS O ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN . REFLEXION ANTE EL VALOR DE LA DIVERSIDAD. - Ley de los derechos lingüísticos de los pueblos indígenas de México. La riqueza que nos dan las culturas y lenguas a nuestro país México.

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