SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DEL GOBIERNO DEL ESTADO DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN BÁSICA DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA PLANEACION POR PROYECTO

CICLO ESCOLAR 2010-2011 TERCER PERIODO GRADO Y GRUPO: DOCENTE:

ASIGNATURA: ESPAÑOL PRÁCTICA GENERAL: PARTICIPAR EN EVENTOS COMUNICATIVOS FORMALES PARA COMPARTIR INFORMACIÓN. PRÁCTICA (S) ESPECÍFICA (S): EXPONER LOS RESULTADOS DE LA INVESTIGACIÓN REALIZADA PREVIAMENTE. ÁMBITO: ESTUDIO. NOMBRE DEL PROYECTO: “INVESTIGA Y COMPARTE” LO QUE LOS ALUMNOS DEBEN APRENDER EN EL DESARROLLO DEL PROYECTO (COMPETENCIAS): LOS ALUMNOS AL FINAL DEL PROYECTO DEBERÁN SER CAPACES DE RELIZAR UNA INVESTIGACIÓN COMPLETA CON BASE EN LOS PROPÓSITOS PLANTEADOS, DEBERÁN SISTEMATIZAR O MANIPULAR DICHA INFORMACIÓN EN: CUADROS SINÓPTICOS, MAPAS CONCEPTUALES, ESQUEMAS, ETC. PARA POSTERIORMENTE REALIZAR UNA EXPOSICIÓN CON LOS RESULTADOS OBTENIDOS DE SU INVESTIGACIÓN. TRANSVERSALIDAD: VALORES (RESPETO). VINCULACIÓN: TODAS LAS ASIGNATURAS ACTIVIDADES TEMAS DE REFLEXIÓN RECURSOS ASPECTOS A EVALUAR - Seleccionar un tema. - Comprender el tema seleccionado. LIBRO INICIATIVA. (De interés para los alumnos, un tema que se haya - Identificar y reflexionar sobre GEOGRAFIA. estudiado en otra asignatura, que trate de la diversidad los valores que representa REDACCIÓN (SINTAXIS, lingüística y cultural de los pueblos de México). nuestro tema seleccionado. INFORMACIÓN ORTOGRAFÍA, - Investigar sobre el tema elegido. - Reconocer la importancia de DE DIVERSOS COHERENCIA). - Revisar y reflexionar sobre los valores que tomar en cuenta a la audiencia TEMAS DE promueve y resaltar el valor del respeto que para realizar un guión. INTERÉS PARA MANEJO DEL LENGUAJE podemos rescatar del tema seleccionado). - Conocer y considerar la LOS ALUMNOS. (ORAL, ESCRITO). - Organizar la información. importancia de los efectos de los CALIDAD DEL TRABAJO Uso de guiones (introducción del tema e importancia, recursos prosódicos: LIBRO DE (GUIÓN). aspectos relevantes y conclusión). (Entonación, volumen y pausas). TEXTO DE - Manipular la información obtenida del tema por Así como las actitudes corporales ESPAÑOL. CALIDAD EN LA ESCUELA:

apoyarse en los gráficos. . Reflexión sobre la interacción verbal en contextos formales e informales. . consultar el guión cuando sea necesario (no leerlo). FORMAS INSTRUMENTOS O ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN • COEVALUACIÓN • COMENTARIOS ORALES Y ESCRITOS.Realizar presentaciones atractivas para lograr atraer la atención del público y la comprensión del tema. (Escuchar con atención. observar las reacciones del público para reconocer errores o faltas y corregirlas. COMPUTADORA E INTERNET.Participar en exposiciones como expositor y audiencia. EXPOSICIÓN. repetir información que pueda confundir al público). • PARTICIPACIONES • PRESENTACIÓN DE TRABAJOS INFORMACIÓN. cuadros sinópticos. ESQUEMAS. tomar notas acerca del tema o temas). - del expositor. (Mencionar el tema y los puntos a desarrollar. gráficas y diagramas (manualmente o mediante el uso de ti) . GUIÓN) • EXPOSICIÓN NOMBRE DEL DOCENTE OBSERVACIONES _______________________________________ .Coevaluar al expositor su estilo y presentación. utilizar un lenguaje correcto y formal. responder preguntas y aclarar dudas planteadas por los oyentes y evitar divagar.medio de líneas del tiempo. intervenir y realizar preguntas y/o comentarios. mapas.

VINCULACIÓN: CON LAS ASIGNATURAS DE HISTORIA. CUÁLES SON DICHAS CORRIENTES Y CARACTERÍSTICAS. ACTIVIDADES TEMAS DE REFLEXIÓN RECURSOS ASPECTOS A EVALUAR . PRÁCTICA (S) ESPECÍFICA (S): ESCRIBIR POEMAS TOMANDO COMO REFERENTE LAS MOVIMIENTOS DE VANGUARDIA DEL SIGLO XX. RESISTOL. ESCRIBIR Y COMPARTIR LA INTERPRETACIÓN DE TEXTOS LITERARIOS. .Comentar su contexto histórico y . ARTES. . Geografía). futurismo.Reconocer le correcto manejo del ESCUELA: . poemas. CUÁNDO SURGUIERON. (Comentar elementos formales y de contenido de los poemas.Elegir un movimiento de vanguardia . (ORAL. ESCRITO). ideas y sentidos mediante el lenguaje. ESPAÑOL. respaldándonos en la materia de Historia y . COPIAS. además de la impresión que producen . según el tipo de texto TEXTO DE poemas en su contenido.SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DEL GOBIERNO DEL ESTADO DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN BÁSICA DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA PLANEACIÓN POR PROYECTO CICLO ESCOLAR 2010-2011 TERCER PERIODO GRADO Y GRUPO: ASIGNATURA: NOMBRE DEL DOCENTE: ESPAÑOL PRÁCTICA GENERAL: LEER. creacionismo o algún otro) y seleccionar .Tipos de textos y sus características HOJAS DE CREATIVIDAD. ASI COMO IDENTIFICAR VALORES Y CARACTERÍSTICAS DE DICHAS OBRAS Y ASÍ. . TRANSVERSALIDAD: VALORES (RESPETO).Comparación y reflexión sobre el MANEJO DEL LENGUAJE geográfico (cuándo y dónde surgieron. lenguaje figurado.Marco histórico del movimiento de los REDACCIÓN. GEOGRAFÍA. maneras de representar el mundo. CALIDAD DEL TRABAJO. PERIÓDICO. ÁMBITO: LITERATURA.Reflexión sobre las diferentes TIJERAS. APRENDO Y ESCRIBO MIS PROPIOS TEXTOS LITERARIOS” LO QUE LOS ALUMNOS DEBEN APRENDER EN EL DESARROLLO DEL PROYECTO (COMPETENCIAS): LOS ALUMNOS SERÁN CAPACES COMPRENDER. MÁQUINA. “ismos”.Compartir interpretaciones. (surrealismo.Utilizar una organización grafica LIBRO DE emotivos y valores que promuevan dichos correcta. CREAR SUS PROPIAS PRODUCCIONES. efectos . elegido. ANALIZAR E IDENTIFICAR INFOMACIÓN RESPECTO A LOS MOVIMIENTOS DE VANGUARDIA.Intención de los poemas. ultraísmo. NOMBRE DEL PROYECTO: “LEO.

Realizar correcciones con respecto a los comentarios realizados por sus compañeros. . NOMBRE DEL DOCENTE OBSERVACIONES _______________________________________ . poesía futurista. .) así como mencionar en que otras bellas artes surgieron apoyándonos en el profesor de artes. etcétera. • PARTICIPACIONES • PRODUCCIONES LITERARIAS INDIVIDUALES.Escribir poemas tomando como referencia los textos analizados. FORMAS INSTRUMENTOS O ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN • COMENTARIOS ORALES Y ESCRITOS. . COMPUTADORA E INTERNET. .Proponer y desarrollar formas graficas novedosas para crear caligramas. dadaísta.Compartir y publicar textos con la comunidad escolar. .Seleccionar textos. • PRESENTACIÓN DE TRABAJOS.las formas graficas utilizadas y discutir sobre la realidad que tratan los temas). (Trabajo en el valor del respeto) .Dar a conocer las producciones de los alumnos para recibir comentarios respecto a sus trabajos. espacio gráfico para cumplir con el sentido de nuestro texto.Revisar los textos. .

e. culturales. INFORMACIÓN. . (Elaboración de artes. etc. pequeños carteles ) . quienes las pasado y el presente de nuestra PREVIOS.) PARA SU MANEJO DEL LENGUAJE . matemáticas) REVISTAS. c. . FUENTE DE RIQUEZA PARA NUESTRO PAÍS” LO QUE LOS ALUMNOS DEBEN APRENDER EN EL DESARROLLO DEL PROYECTO (COMPETENCIAS): LOS ALUMNOS AL FINAL DEL PROYECTO SERAN COMPETENTES Y CAPACES EN EXPLICAR Y ARGUMENTAR LAS RAZONES POR LAS CUALES LA DIVERSIDAD CULTURAL Y LINGÜÍSTICA ES UNA FUENTE DE RIQUEZA EN NUESTRO PAÍS Y CONCIDERAR EL VALOR DEL RESPETO COMO UN ASPECTO IMPORTANTE DENTRO DEL CONCEPTO “DIVERSIDAD”. historia. REDACCIÓN (SINTAXIS. ÁMBITO: PARTICIPACIÓN CIUDADANA. MATEMÁTICAS. los pueblos indígenas de México.Conocer y reflexionar sobre el CONOCIMIENTOS INVESTIGACIÓN. ESCRITO).Buscar y leer una versión bilingüe de un INVESTIGACIÓN (ORAL. ARTES. VINCULACIÓN: ASIGNATURAS COMO GEOGRAFÍA. HISTORIA. TRANSVERSALIDAD: VALORES (RESPETO). ubicación geográfica y aspectos lengua (español) COMPRENSIÓN DE LA sociales y cultura de los hablantes. usan. número INTERNET. C. ACTIVIDADES TEMAS DE REFLEXIÓN RECURSOS ASPECTOS A EVALUAR .SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DEL GOBIERNO DEL ESTADO DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN BÁSICA DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA PLANEACION POR PROYECTO CICLO ESCOLAR 2010-2011 TERCER PERIODO GRADO Y GRUPO: NOMBRE DEL DOCENTE: ESCUELA: ASIGNATURA: ESPAÑOL PRÁCTICA GENERAL: INVESTIGAR Y DEBATIR SOBRE LA DIVERSIDAD LINGÜÍSTICA.Investigar sobre los derechos lingüísticos LÁMINAS Y ORTOGRAFÍA. actualidad. . LIBROS. .La utilización de indigenismos en la de hablantes. diversidad lingüística y cultural de texto literario de lengua indígena.El valor del respeto ante la .Indagar sobre elementos gramaticales de MAPAS CALIDAD DEL TRABAJO. NOMBRE DEL PROYECTO: “LA DIVERSIDAD.) (Geografía. PRÁCTICA (S) ESPECÍFICA (S): INVESTIGAR SOBRE LA DIVERSIDAD LINGÜÍSTICA Y CULTURAL DE LOS PUEBLOS INDÍGENAS DE MÉXICO.El multilingüismo en México. se hablan en el país (cuáles son. E. (f. (Lluvia de ideas) indígenas en México.Reflexión sobre los valores de los hablantes de español y lenguas MONOGRAFÍAS COHERENCIA). . F.Recabar información sobre las lenguas que .

una lengua indígena y compararlos con el español. REFLEXION ANTE EL VALOR DE LA DIVERSIDAD. los resultados de sus investigaciones. - Ley de los derechos lingüísticos de los pueblos indígenas de México. La riqueza que nos dan las culturas y lenguas a nuestro país México. • PARTICIPACIONES.Compartir con el grupo y/o la comunidad escolar.COMENTARIOS ORALES Y ESCRITOS. FOTOGRAFÍAS E IMÁGENES. • PRESENTACIÓN DE TRABAJOS E INFORMACIÓN. FORMAS INSTRUMENTOS O ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN . NOMBRE DEL DOCENTE OBSERVACIONES _______________________________________ . (Elaborar una presentación electrónica donde presenten los resultados des u investigación). .

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