CALENDARIO CVICO

DIA MUNDIAL DEL MEDIO

AMBIENTE 5 de Junio

DIA DE LA JURA DE LA BANDERA 7 de Junio

Yo amo mi
Bandera bicolor

DIA DEL PADRE 3er domingo de junio

Papito tu amor me
alegra la vida

DIA DEL CAMPESINO 24 de Junio

I.-DATOS GENERALES:
DENOMINACION

: Elaboremos La maqueta de mi comunidad

DURACION

: Del 2 al 28 de Junio del 2013

JUSTIFICACION
: Se observa que los nios y nias tienen una necesidad e inters por conocer
la riqueza que cuenta su comunidad (flora, fauna, lugares, comida vestimenta entre otros) Por tal
motivo se elabora el presente proyecto con la finalidad
investigacin, exploracin, recopilacin,
elaboracin y recuperacin mediante la elaboracin de una maqueta de su comunidad mediante
diversas actividades que permitan en el nio conocer a fondo su propio contexto.

LISTADO DE ACTIVIDADES.

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.

Negociacin con los nios

Visita a la chacra
Elaboramos de tipinas
Participamos en la cosecha (minka)
Preparamos una rica humita o frejolada
Sensibilizacin por el cuidado del medio ambiente (elaboracin de pancartas).
Elaboramos nuestra bandera.
Invitamos a pap de Jairo para conocer su trabajo
Dramatizamos las actividades de pap
Aprendemos una cancin o poesa, para Pap
Elaboramos un regalo o tarjeta para pap
Elaboramos el croquis de la comunidad
Visitamos los lugares importantes de mi comunidad (lugar del mirador
Visitamos las instituciones y /o autoridades de la comunidad
.Visitamos al campesino( yachaq de la comunidad)
Seleccionamos y clasificamos los productos que produce mi comunidad
Preparamos y exhibimos los platos tpicos de la comunidad.
Dramatizamos la corrida de toros
Visitamos al corral para ver los animales de la comunidad
Modelamos los animales que vimos y agrupamos por tamaos
21. .Armamos la maqueta de la comunidad

PRE PLANIFICACION DE LA DOCENTE

QUE HAR
Participamos en la
cosecha de la comunidad

Festejemos a Pap y
Conozcamos los trabajos
que realiza

Vivamos los festejos de la

Comunidad, recopilando
sus riquezas

Elaboramos la maqueta
de nuestra comunidad
Evaluacin de nuestro
proyecto

COMO LO HAGO
Visita a la chacra
Elaboramos de tipinas
Participamos en la cosecha (minka)
Seleccionamos y clasificamos los
productos de la comunidad
Preparamos humitas / frejolada con
los productos de la comunidad
Visitamos al pap para conocer su
trabajo de Jairo y dramatizamos
Aprendemos una cancin, poesa o
adivinanza, etc.
Elaboramos un regalo o tarjeta para
pap
.
Elaboramos nuestra bandera
Elaboramos un croquis
Visitamos los lugares importantes de
mi comunidad (lugar del mirador
Visitamos al corral
Modelamos los animales que vimos y
agrupamos por tamaos
Visitamos las instituciones de la
comunidad y /o autoridades
Preparamos y exhibimos los platos
tpicos de comunidad.
Dramatizamos la corrida de toros
Recolectamos materiales para armar
la maqueta
Armamos la maqueta
Observamos nuestra maquetas y
recordamos todas las actividades
realizadas

QUE NECESITAR

I.-SELECCIN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES E INDICADORES:

ACTIVIDADES
SIGNIFICATIVA
S
Negociacin
del proyecto

R
EA

INDICADORES

DOMINIO

COMPETENCIA

5 AOS

Se relaciona con
otras personas
demostrando
autonoma
conciencia de sus
principales
cualidades
personales y
confianza en ellos
sin perder de vista
su propio inters

Autonoma
Toma decisiones
y
realiza
actividades
con
independencia y
seguridad, segn
sus
deseos,
necesidades e
intereses

Elige
entre
alternativas que
se le presenta:
qu actividades
realizar,
con
quin
quiere
realizar
su
proyecto.

Identidad
personal

Se relaciona con
otras personas
demostrando
autonoma
conciencia de sus
principales
cualidades
personales y
confianza en ellos
sin perder de vista
su propio inters

Propone realizar
actividades de
su inters a la
docente.(salir
de paseo)

Expresin
oral

Produce en forma
coherente diversos
tipos de textos
orales segn su
propsito
comunicativo de
manera
espontnea y
planificada, usando
variados recursos
expresivos.

Autonoma
Toma decisiones
y
realiza
actividades
con
independencia y
seguridad, segn
sus
deseos,
necesidades e
intereses
Expresa con
claridad mensajes
empleado las
convenciones del
lenguaje

Identidad
personal

Ps

Elaboramos las
tipinas

Visitamos los
lugares
importantes de
mi comunidad

Invitamos al
Pap de Jairo
para conocer su
trabajo y
dramatizamos

Aprendemos
una poesa a
pap o
comunidad)

CO
M

CAPACIDADES

Aplica variados
recursos
expresivos segn
distintas
situaciones
comunicativas

Propone realizar
actividades de
su
inters:
elaboracin de
tipinas.

Usa
palabras
conocidas por
los
nios
propios de su
ambiente
familiar y local.
Expresa
sus
gustos
de
hechos
o
personajes que
ms le llamo la
atencin.

4 AOS

3AOS

Visitamos a la
chacra de don
jun

Expresin
oral

Compresin
oral
Visita a las
autoridades y /
o instituciones
de la
comunidad

Dramatiza la
fiesta de la
Comunidad
( corrida de
toros)

Aprendemos
una poesa,
(pap o
comunidad)

Produce en forma
coherente diversos
tipos de textos
orales segn su
propsito
comunicativo de
manera
espontnea y
planificada, usando
variados recursos
expresivos.
comprende
crticamente
diversos tipos de
textos orales en
diferentes
situaciones
comunicativas,
mediante
procesos de
escucha activas
interpretacin y
reflexin

Expresa con
claridad mensaje
empleando las
convenciones del
lenguaje oral

Repite
una
poesa
propio
de su expresin
oral
de
su
comunidad.
Interviene
espontneamen
te para aportar
en
torno
a
temas de la vida
cotidiana:
durante la visita
a una chacra

Escucha
activamente
mensajes en
distintas
situaciones de
interaccin oral

Hace preguntas
sobre lo que le
interesa saber.

Identifica
informacin en
diversos de textos
orales

Habla de las
situaciones que
vive y/o de los
personajes
o
hechos
ocurridos en las
historias
que
escucha
siguiendo
el
orden en que se
presenta.
Expresa
sus
gustos
de
hechos
o
personajes que
ms le llamo la
atencin.
Repite
una
poesa
propia
de su expresin
oral
de
su
comunidad.

Aplica variados
recursos
expresivos segn
distintas
situaciones
comunicativas

Elaboramos un
regalo o tarjeta
para papa.

Textualista
experiencia ideas
sentimientos
empleando las
convenciones del
lenguaje escrito.

Preparamos y
exhibimos los
platos tpicos de
comunidad.

Reflexiona sobre
la forma
contenido del
texto.

Conocemos el
trabajo del Pap
campesino( invit
acin al yachaq

Reflexiona sobre
la forma
contenido del
texto oral

Participamos en
la cosecha de
maz (minka)

Elaboramos el
croquis de la
comunidad

Elaboramos la
maqueta de
nuestra
comunidad

MA
T

Nmero y
operaciones

Resuelve
situaciones
problemticas de
contexto real
y matemtico
que implica la
construccin del
significado y uso
de los nmeros y
sus operaciones
empleando
diversas
estrategias de
solucin,
justificando
y valorando sus
procedimiento

Comunica
situaciones que
involucran
cantidades y
magnitudes en
diversos
contextos

Matematiza
situaciones que
involucran
cantidades y
magnitudes en
diversos
contextos

Escribe a su
manera segn
sus niveles de
escritura
indicando
a
quien y que le
quiere decir.
Expresa
sus
gustos
y
preferencias
con respecto a
hechos
o
personajes que
ms le llama la
atencin
en
textos
de
estructura
simple
Dice lo que le
gusta
y
le
disgusta de los
personajes y de
aquello que ha
escuchado.
Dice con sus
palabras
los
criterios
de
agrupacin de
una
o
ms
colecciones de
objetos:
muchos- pocos,
ms
que,
menos que.
Expresa
con
dibujos y / o
grficos
la
agrupacin de
una
coleccin
de objetos de
acuerdo
a
criterios
perceptuales.
Expresa
con
material
concreto
la
agrupacin de
una
coleccin

Clasificamos los
productos de la
comunidad

Modelamos y
agrupamos los
animales de
nuestra
comunidad.

Elaboremos
nuestra bandera
y salgamos a
marchar por las
diferentes calles

Sensibilizacin
por el cuidado
del medio
ambiente

Visitamos al
corral para ver
los animales

Mundo fsico
y
conservacin
del medio
ambiente
C.
A

Reconoce y
valora la vida de
las personas, las
plantas y
animales,
demostrando
inters por el
cuidado

Utiliza
expresiones
simblicas
tcnicas formales
de los nmeros y
sus operaciones
en la resolucin
de problemas
Participa
en
campaas
de
cuidado
del
medio ambiente

Relaciones
las
caractersticas
fsicas de los
animales
del
corral

de objetos de
acuerdo
a
criterios
perceptuales
Explora
situaciones
cotidianas
referidas
a
agrupar con los
productos
por
color, por clase,
etc
Expresa
con
material
concreto
no
estructurado la
agrupacin de
objetos
de
acuerdo
a
tamaos
Construye
usando material
grfico
una
coleccin
de
hasta 3 objetos
segn su criterio
Participa
con
agrado en la
elaboracin de
carteles para el
cuidado
del
medio ambiente
Discrimina las
caractersticas
fsicas de los
animales

NEGOCIANDO CON LOS NIOS

Que vamos a hacer
Participamos en la cosecha
de la comunidad
Festejemos a Pap y
Conozcamos los trabajos
que realiza

Cmo lo haremos

Que necesitamos

Vivamos los festejos de la

Comunidad, recopilando
sus riquezas
Elaboramos la maqueta de
nuestra comunidad

Evaluacin de nuestro
proyecto

LISTADO DE ACTIVIDADES.
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES EN EL MES DE JUNIO

LUNES

MARTES

MIERCOLES

JUEVES

VIERNES

Visita a la chacra

Elaboramos las
tipinas

10

11

12

13

Seleccionamos y
clasificamos con los
productos de la
comunidad

Preparamos una
rica humita

Invitamos al Pap
de Jaro para
conocer su
trabajo y
dramatizamos

Aprendemos una,
poesa

17

18

19

20

Visitamos al corral

Modelamos y
agrupamos por
tamao los
animales que
hemos visto

Elaboramos el
croquis de
nuestra
comunidad

Visitamos a los
lugares
importantes de la
comunidad
(mirador)

Negociacin
con los nios

Participamos en
la cosecha
(minka)

Elaboramos nuestra bandera y

marchamos por las calles de la
comunidad

14

Elaboramos un regalo o tarjeta pa

pap

21
Visitamos a las
autoridades e
Instituciones de
la Comunidad

24

25

Desfile por el
aniversario del
distrito

26

Visitamos a un
yachaq para
conocer las
labores del
campesino

Dramatizamos la
fiesta de la
corrida de toros

27
Preparamos y
exhibimos los
platos tpicos de
la comunidad

28
Armamos la maqueta de nuestra
comunidad

PROGRAMACION DE SITUACIONES DE APRENDIZAJE

INDICADOR: Elige entre alternativas que se le presenta: qu actividades realizar, con quin quiere
realizar su proyecto.

FECHA

LUNES
03 DE
JUNIO

NOMBRE DE
LA
ACTIVIDAD
planificacin
o negociacin
con los nios

ESTRATEGIAS

RECURSOS/
MATERIALES

Juego libre en los sectores de inters

Rutinas de entrada: Actividades permanentes de entrada control

de tiempo, calendario asistencia, uso de carteles de normas de
convivencia y responsabilidad etc.
Actividad Literaria Ubicados en media luna al aire libre se relata
el cuento El nio que perdi su pelota en secuencia de imgenes
PROCESOS DE APRENDIZAJE:
Despertar el inters
Salida al mirador para observar el panorama de la
comunidad previa organizacin
Rescate de los saberes previos
Que hemos observado?Cmo se llama nuestra
comunidad? A dnde pertenece?Qu cosas tiene?
Quines viven en esas casas? A que se dedican?
Todos los pueblos son iguales? Por qu? Hay
animales? Hay plantas? Qu pasara si no existiera
esta comunidad?
Nuevo conocimiento

Se les presenta el esquema de la negociacin en

papelote, la docente genera un dilogo sobre el distrito

Papelotes
Plumones
Salida
Dilogo

Tempera
de Andarapa y sus comunidades, el significado que
tiene y la importancia de celebrar el aniversario.

Construccin del aprendizaje

Crayolas
papelotes

Los nios responden a las interrogantes

de la
negociacin respetando las normas de dilogo y dictan
a la docente

Aplicacin de lo aprendido
Realizamos la lectura en grupo total de la negociacin
de nuestro proyecto as mismo por equipos de trabajo.
Recuento de lo aprendido
Recordamos la actividad del da respondiendo a
interrogantes qu hicimos hoy? Les gusto? De qu
hemos hablado? Cmo se denomina nuestro
proyecto? Qu actividades haremos durante el
proyecto?
Aplicacin en una nueva situacin
Comentamos a nuestra familia en casa sobre las
actividades que se realizar durante el proyecto.

Actividad grafico plstico, Realizamos la tcnica del

dibujo ciego con crayolas blancas y temperas de color
negro

Hora de la L2 Aprendemos las palabras mgicas en

castellano

Rutinas de salida. Nos organizamos para la salida y despedida

INDICADOR: Interviene espontneamente para aportar en torno a temas de la vida cotidiana

FECHA

Martes
04 de
Junio

NOMBRE DE
LA
ACTIVIDAD
Visita a la
chacra de
Jun

ESTRATEGIAS

Juego libre en los sectores de inters

Rutinas de entrada: Actividades permanentes de entrada control

de tiempo, calendario asistencia, uso de carteles de normas de
convivencia y responsabilidad etc.
Actividad Literaria elegimos un texto en el sector de la biblioteca,
ubicados en crculo realizamos la lectura del texto
PROCESOS DE APRENDIZAJE:
Despertar el inters
Presentamos una situacin real la chacra
Rescate de los saberes previos
A dnde hemos ido? Qu hemos observado? De
quin su chacra es? Para qu sirve? Qu productos
crecen? Ustedes tienen chacra? Qu estn

RECURSO
S/
MATERIAL
ES

Papelotes
Plumones
Salida
Dilogo

haciendo en esa chacra? Quieren saber?, Nos

organizamos para ingresar a la chacra.
Nuevo conocimiento
Generamos un dilogo con las personas que estn
trabajando mediante la entrevista de los nios se
explica el proceso de la cosecha
Construccin del aprendizaje
Observamos el trabajo que se hace, manipulamos
sus herramientas experimentamos y vivenciamos de
manera directa.

Tempera
Crayolas
papelotes

Mediante contra preguntas generamos un conflicto

cognitivo No es necesario cosechar los productos?
Se pueden quedar en la chacra?se puede cosechar
antes de que est maduro

Aplicacin de lo aprendido
Dibujamos lo ms nos gust de la actividad de la
chacra.
Recuento de lo aprendido
Recordamos la actividad del da respondiendo a
interrogantes qu hicimos hoy? Les gusto? De
qu hemos hablado? cmo se han sentido?
Aplicacin en una nueva situacin
Comentamos a nuestra familia en casa.
Actividad psicomotriz, Realizamos la actividad del
gusanito o culebrita jugando a arrastrarnos en el piso
en competencia.

Hora de la L2 Aprendemos las palabras de saludo y despedida

en castellano

Rutinas de salida. Nos organizamos para la salida y

despedida

INDICADOR: Propone realizar actividades de su inters: elaboracin de la tipina

FECHA

NOMBRE
DE LA
ACTIVIDAD

ESTRATEGIAS

RECURS
OS/
MATERIA
LES

Mircole
ss 05

Elaboramos
la tipina
para la
cosecha de
maiz

Juego libre en los sectores de inters

Rutinas de entrada: Actividades permanentes de entrada control

de tiempo, calendario asistencia, uso de carteles de normas de
convivencia y responsabilidad etc.
Actividad Literaria Aprendemos una adivinanza con texto icono
verbal
PROCESOS DE APRENDIZAJE:
Despertar el inters
Entonamos una cancin Sarata tipiy nikichu kaipipas
maypipas manaraq tipina cachkaptin kaypipas
maypipas
Rescate de los saberes previos
de qu trataba la cancin? Qu herramienta se
necesita para desojar el maz? Ustedes conocen?
Quin lo hace? De qu se hace? qu pasara si
no tuviramos tipina? Nosotros podemos hacer?
Nuevo conocimiento
Se presenta el material trado por los nios,
describimos luego se explica el proceso de
elaboracin y la importancia de esa herramienta que
nos dej nuestro ancestros para desojar el maz

Plumones
Salida
Dilogo

Tempera

Construccin del aprendizaje

Crayolas

Los nios manipulan el material diferenciando

caractersticas perceptuales. Cada uno elabora su
tipina en equipos de trabajo con apoyo de la docente

papelotes

Mediante contra preguntas generamos un conflicto

cognitivo La tipina no tiene punta? Se pueden
elaborar de clavo?No se necesita esa herramienta
para cosechar el maz?

Papelotes

Aplicacin de lo aprendido
Pintamos con tmpera o ap nuestras tipinas y
exponemos el trabajo realizado
Recuento de lo aprendido
Recordamos la actividad del da respondiendo a
interrogantes qu hicimos hoy? Les gusto? Qu
hemos aprendido? Cmo se han sentido?De qu
otra manera se puede hacer?
Aplicacin en una nueva situacin
Comentamos a nuestra familia en casa, elaboramos
otra herramientas ms para desojar el maz
Actividad Musical, Realizamos movimientos de
expresin corporal al comps de la msica de su
agrado con apoyo del equipo musical

Hora de la L2 Aprendemos las partes de nuestro cuerpo en

segunda lengua con el uso de siluetas

Rutinas de salida. Nos organizamos para la salida y

despedida

INDICADOR: Dice con sus palabras los criterios de agrupacin de una o ms colecciones
de objetos: muchos- pocos, ms que, menos que.

FECHA

Jueves
06 de
Junio

NOMBRE
DE LA
ACTIVIDAD
Participamo
s en la
cosecha de
maiz
(minka)

ESTRATEGIAS

RECURS
OS/
MATERIA
LES

Juego libre en los sectores de inters

Rutinas de entrada: Actividades permanentes de entrada control de

tiempo, calendario asistencia, uso de carteles de normas de
convivencia y responsabilidad etc.
Actividad Literaria Aprendemos una adivinanza con texto icono
verbal
PROCESOS DE APRENDIZAJE:
Despertar el inters
Entonamos una cancin Yachankichu rutuyta
saraschallay,saraschallay kaytatam rutuna, yachankichu
tipiyta saraschallayaraschallay, kaynatan rutuna
yachankichu yanuyta saraschallay saraschallay, kaynatam
yanuna
Rescate de los saberes previos
Qu hemos la cancin? De qu trataba la cancin?
Ustedes desojar? Cmo aprendieron?Cmo se hace?
Saben que es trabajo en minka?
Nuevo conocimiento
De manera organizada nos dirigimos a la chacra donde
participaremos en la cosecha con nuestras tipinas , al
llegar a chacra se les explica que esta actividad es parte
de nuestra vida, la minka es un trabajo mancomunado
trabajo en equipo donde todos los integrantes de la
comunidad se apoyan unos a otros y esto debemos
rescatar

Construccin del aprendizaje

Previa indicacin los nios proponen como realizar el sara
tipiy, se distribuye una cierta cantidad a cada uno para
desojar al final observan quien desoj muchos pocos,
mas menos Mediante contra preguntas generamos un
conflicto cognitivo No es bueno ayudarse unos a otros?
Debemos trabajar peleando?

Aplicacin de lo aprendido
Dibujamos la actividad realizada considerando los criterios

Papelotes
Plumones
Salida
Dilogo

Tempera
Crayolas
papelotes

de agrupacin

Recuento de lo aprendido
Recordamos la actividad del da respondiendo a
interrogantes qu hicimos hoy? Les gusto? Qu hemos
aprendido?quines desojaron muchos? Dnde haba
ms? Cmo se han sentido?De qu otra manera se
puede hacer?
Aplicacin en una nueva situacin
Comentamos a nuestra familia en casa, Participamos en
ayuda a tros vecinos en la cosecha de maiz
Actividad grafico plastico, Realizamos la tcnica del
colage con las pancas y palitos secos del maiz.

Hora de la L2 Nombramos los objetos encontrados durante la

actividad de la cosecha en castellano

Rutinas de salida. Nos organizamos para la salida y despedida

INDICADOR: Construye usando material grfico una coleccin ordenada de hasta 3 objetos
segn el criterio de color

FECHA

07 de
Junio

NOMBRE
DE LA
ACTIVIDAD
Elaboramos
la bandera y
nos vamos
a marchar
por las
calles

ESTRATEGIAS

RECURS
OS/
MATERIA
LES

Juego libre en los sectores de inters

Rutinas de entrada: Actividades permanentes de entrada control de

tiempo, calendario asistencia, uso de carteles de normas de
convivencia y responsabilidad etc.
Actividad Literaria: relatamos una pequea historia sobre el sueo
de San Martn
PROCESOS DE APRENDIZAJE:
Despertar el inters
Vamos a la direccin de la Institucin o gubernatura de la
comunidad para observar una bandera

Rescate de los saberes previos

Qu hemos visto? ? Ustedes desojar? Cmo
aprendieron?Cmo se hace? Saben que es trabajo en
minka?
Nuevo conocimiento
De manera organizada nos dirigimos a la chacra donde
participaremos en la cosecha con nuestras tipinas , al
llegar a chacra se les explica que esta actividad es parte
de nuestra vida cotidiana, la minka es un trabajo
mancomunado trabajo en equipo donde todos los
integrantes de la comunidad se apoyan unos a otros y esto
debemos rescatar, en la minka muchos trabajan para
desojar mas maces si y trabajaran pocos desojan poco y
no se avanza el trajo

Papelotes
Plumones
Salida
Dilogo

Tempera
Crayolas
papelotes

Construccin del aprendizaje

Previa indicacin los nios proponen como realizar el sara
tipiy. Mediante contra preguntas generamos un conflicto
cognitivo No es bueno ayudarse unos a otros? debemos
trabajar pelendo?

Aplicacin de lo aprendido
Dibujamos la actividad realizada

Recuento de lo aprendido
Recordamos la actividad del da respondiendo a
interrogantes qu hicimos hoy? Les gusto? Qu hemos
aprendido? Cmo se han sentido?De qu otra manera
se puede hacer?
Aplicacin en una nueva situacin
Comentamos a nuestra familia en casa, Participamos en
ayuda a tros vecinos en la cosecha de maiz
Actividad grafico plastico, Realizamos la tcnica del
colage con las pancas y palitos secos del maiz.

Hora de la L2 Nombramos los objetos encontrados durante la

actividad de la cosecha en castellano

Rutinas de salida. Nos organizamos para la salida y despedida

INDICADOR: Dice con sus palabras los criterios de agrupacin de una o ms colecciones
de objetos: muchos- pocos, ms que, menos que.

FECHA

Jueves
06 de
Junio

NOMBRE
DE LA
ACTIVIDAD
Participamo
s en la
cosecha de
maiz
(minka)

ESTRATEGIAS

Juego libre en los sectores de inters

Rutinas de entrada: Actividades permanentes de entrada control de

tiempo, calendario asistencia, uso de carteles de normas de
convivencia y responsabilidad etc.
Actividad Literaria Aprendemos una adivinanza con texto icono
verbal
PROCESOS DE APRENDIZAJE:
Despertar el inters
Entonamos una cancin Yachankichu rutuyta
saraschallay,saraschallay kaytatam rutuna, yachankichu
tipiyta saraschallayaraschallay, kaynatan rutuna
yachankichu yanuyta saraschallay saraschallay, kaynatam
yanuna

RECURS
OS/
MATERIA
LES

Papelotes
Plumones
Salida
Dilogo

Rescate de los saberes previos

Qu hemos la cancin? De qu trataba la cancin?
Ustedes desojar? Cmo aprendieron?Cmo se hace?
Saben que es trabajo en minka?
Nuevo conocimiento
De manera organizada nos dirigimos a la chacra donde
participaremos en la cosecha con nuestras tipinas , al
llegar a chacra se les explica que esta actividad es parte
de nuestra vida, la minka es un trabajo mancomunado
trabajo en equipo donde todos los integrantes de la
comunidad se apoyan unos a otros y esto debemos
rescatar

Tempera
Crayolas
papelotes

Construccin del aprendizaje

Previa indicacin los nios proponen como realizar el sara
tipiy. Mediante contra preguntas generamos un conflicto
cognitivo No es bueno ayudarse unos a otros? debemos
trabajar pelendo?

Aplicacin de lo aprendido
Dibujamos la actividad realizada

Recuento de lo aprendido
Recordamos la actividad del da respondiendo a
interrogantes qu hicimos hoy? Les gusto? Qu hemos
aprendido? Cmo se han sentido?De qu otra manera
se puede hacer?
Aplicacin en una nueva situacin
Comentamos a nuestra familia en casa, Participamos en
ayuda a tros vecinos en la cosecha de maiz
Actividad grafico plastico, Realizamos la tcnica del
colage con las pancas y palitos secos del maiz.

Hora de la L2 Nombramos los objetos encontrados durante la

actividad de la cosecha en castellano

Rutinas de salida. Nos organizamos para la salida y despedida

INDICADOR: Dice con sus palabras los criterios de agrupacin de una o ms colecciones
de objetos: muchos- pocos, ms que, menos que.
FECHA

NOMBRE
DE LA
ACTIVIDAD

ESTRATEGIAS

RECURS
OS/
MATERIA

LES
Jueves
06 de
Junio

Participamo
s en la
cosecha de
maiz
(minka)

Juego libre en los sectores de inters

Rutinas de entrada: Actividades permanentes de entrada control de

tiempo, calendario asistencia, uso de carteles de normas de
convivencia y responsabilidad etc.
Actividad Literaria Aprendemos una adivinanza con texto icono
verbal
PROCESOS DE APRENDIZAJE:
Despertar el inters
Entonamos una cancin Yachankichu rutuyta
saraschallay,saraschallay kaytatam rutuna, yachankichu
tipiyta saraschallayaraschallay, kaynatan rutuna
yachankichu yanuyta saraschallay saraschallay, kaynatam
yanuna
Rescate de los saberes previos
Qu hemos la cancin? De qu trataba la cancin?
Ustedes desojar? Cmo aprendieron?Cmo se hace?
Saben que es trabajo en minka?
Nuevo conocimiento
De manera organizada nos dirigimos a la chacra donde
participaremos en la cosecha con nuestras tipinas , al
llegar a chacra se les explica que esta actividad es parte
de nuestra vida, la minka es un trabajo mancomunado
trabajo en equipo donde todos los integrantes de la
comunidad se apoyan unos a otros y esto debemos
rescatar

Construccin del aprendizaje

Previa indicacin los nios proponen como realizar el sara
tipiy. Mediante contra preguntas generamos un conflicto
cognitivo No es bueno ayudarse unos a otros? debemos
trabajar pelendo?

Aplicacin de lo aprendido
Dibujamos la actividad realizada

Recuento de lo aprendido
Recordamos la actividad del da respondiendo a
interrogantes qu hicimos hoy? Les gusto? Qu hemos
aprendido? Cmo se han sentido?De qu otra manera
se puede hacer?
Aplicacin en una nueva situacin
Comentamos a nuestra familia en casa, Participamos en
ayuda a tros vecinos en la cosecha de maiz
Actividad grafico plastico, Realizamos la tcnica del
colage con las pancas y palitos secos del maiz.

Hora de la L2 Nombramos los objetos encontrados durante la

actividad de la cosecha en castellano

Rutinas de salida. Nos organizamos para la salida y despedida

Papelotes
Plumones
Salida
Dilogo

Tempera
Crayolas
papelotes