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Proyecto de Aprendizaje N O7

I.- DATOS GENERALES:


1.1. Denominacin: Participemos en los wasi wasis de nuestra comunidad
1.2. Situacin de contexto: Durante el mes de setiembre, en las diferentes comunidades
se realiza la elaboracin de adobes, construccin de muros y
finalmente el techado de las
casas, motivo por el cual los nios y nias se muestran muy curiosos por esta actividad, adems, les
permitir revalorar las tradiciones que se practican en su comunidad ya que muchos de ellos
participan apoyando a sus padres. Para ello se requiere de la elaboracin, preparacin y previsin
de adobes, palos, piedras, pajas, estas labores se realizan de preferencia mediante el Ayni y la
minka (faenas familiares). Lo ms significativo es el techado de casa que dedican todo un da
ntegro a la ceremonia, preparando comidas y bebidas tpicas de su costumbre andina. Finalizan la
fiesta con la entonacin de las wankas(Qarawis) (canto a la casa nueva). Estas prcticas
culturales nos permiten armonizar, compartir, organizar entre los ayllus de la comunidad.
1.2. Producto: Conocer y participar en todo el proceso del wasi wasi.

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II.- PRE PLANIFICACIN DE LA DOCENTE.


Qu quiero hacer?
- Que los nios
participen activamente
en las diferentes
actividades
programadas.
- Que elaboren sus
adobes recolectando
los recursos
necesarios.
- Que construyan su
casita en el patio o el
aula de la institucin.

Cmo lo quiero hacer?


- Individual y en grupos
de trabajo.
- A travs de visitas,
paseos, juegos, dibujos,
pinturas.
- elaborando adobes,
recolectando materiales
que se necesitan para la
construccin de las
casas.
- dramatizando el WasiWasi.

Para qu lo quiero hacer?


- Para que los nios se
identifiquen y
practiquen su cultura,
sus costumbres y
tradiciones de su
comunidad de manera
vivencial.

III. Planificacin del proyecto con los nios y nias.

Que vamos a hacer

Cmo lo haremos

Que materiales necesitamos

Listado de actividades (nombres)


1. Salimos a observar las actividades de nuestros padres (elaboracin de adobes y
casas)
2. Preparamos barro con tierra, paja y agua
3. Elaboramos adobes con ayuda de papa
4. Hacemos secar los adobes y contamos
5. Diferenciamos la textura de los materiales
6. Aprendemos a diferenciar figuras geomtricas
7. Modelamos y dibujamos nuestras casas
8. Realizamos la construccin de nuestra casa
9. Elaboramos nuestras cruces y sillwi para el wasiwasi.
10. Festejamos el wasiwasi. (Dramatizacin mediante juego de roles)
11. Producimos textos de lwasiwasi.

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IV.-SELECCIN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES E INDICADORES:


Qu lograran los nios y nias con este proyecto?

EXPRESION ORAL

COMPRENSION ORAL

DOMINI
O

COMPETENCIAS
Comprende crticamente diversos tipos
de textos orales en diferentes situaciones
comunicativas, mediante procesos de
escucha activa, interpretacin y reflexin.

Produce de forma coherente diversos


tipos de textos orales segn su propsito
comunicativo, de manera espontnea o
planificada, usando variados recursos
expresivos.

CAPACIDADES
3 aos
Hace preguntas y responde
sobre lo que le interesa saber

Indicadores
4 aos
Hace preguntas y responde sobre
lo que le interesa saber o lo que
no sabe.

Identifica informacin en
diversos tipos de textos
orales

Habla de sus juegos, de


situaciones de su vida familiar
o de las historias que escucha.

Habla de las situaciones que vive y/o de los personajes o hechos


ocurridos en las historias que escucha, siguiendo el orden en que se
presentan.

Expresa con claridad


mensajes empleando las
convenciones del lenguaje
oral.

Interviene espontneamente para aportar en torno a temas de la vida cotidiana.

Escucha activamente
mensajes en distintas
situaciones de interaccin
oral.

Usa palabras conocidas por el nio, propias de su ambiente familiar y local

COMPRENSION DE TEXTOS

Aplica variados recursos


expresivos segn distintas
situaciones comunicativas
Comprende crticamente textos escritos
de diverso tipo y complejidad segn
variados propsitos de lectura.

Se apropia del sistema de


escritura.

Toma decisiones
estratgicas segn su
propsito de lectura.
Infiere e interpreta el
significado del texto.

5 aos
Hace preguntas y responde
sobre lo que le interesa saber, lo
que no sabe o no ha
comprendido.

Aplica las convenciones asociadas


a la lectura, como la posicin del
libro para leer entre otras.

Canta o repite canciones, rondas


rimas, dichos propios de la
expresin o la literatura oral de
su regin.
Aplica las convenciones
asociadas con la lectura, (de
izquierda a derecha) y
direccionalidad (de arriba abajo).

Escoge el texto que le interesa explorar o que quiere que le lean segn su propsito lector(disfrutar,
informarse, aprender, seguir indicaciones, etc.)
Anticipa el contenido del texto
a partir de algunos indicios:
imgenes.

Anticipa el contenido del texto a partir de algunos indicios: ttulo


imgenes, siluetas, palabras significativas.

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PRODUCCION DE TEXTOS
IDENTIDAD PERSONAL

Produce de forma personal y autnoma


diversos tipos de textos escritos para
desenvolverse en el mbito escolar y
ciudadano, utilizando variados recursos
del leguaje.

Anticipa o aplica la
produccin de diversos
tipos de textos.

Menciona, con ayuda del adulto,


el destinatario (para quien), el
tema (qu va a escribir) y el
propsito (para que va a escribir)
de los textos que va a producir.

Textualiza sus
experiencias, ideas,
sentimientos, con
coherencia, cohesin,
vocabulario pertinente,
empleando las
convenciones del lenguaje
escrito.
Reflexiona sobre el
proceso de produccin de
su texto para mejorarlo.
Se relaciona con otras personas,
demostrando autonoma, conciencia de
sus cualidades personales y confianza en
ellas, sin perder de vista su propio
inters.

Autoestima: Explora,
reconoce y valora
positivamente sus
caractersticas y
cualidades personales
mostrando confianza en s
mismo y afn de mejora.
Autonoma: toma
decisiones y realiza
actividades con
independencia y seguridad
segn sus deseos,
necesidades e intereses.

Dicta textos a su docente o


escribe a su manera, segn su
nivel de escritura, indicando que
va a escribir, a quien y que le
quiere decir.

Dicta textos a su docente o


escribe a su manera, segn su
nivel de escritura, indicando que
va a escribir, a quien y que le
quiere decir.

Revisa el escrito que ha dictado,


en funcin de lo que quiere
comunicar.
Explora su entorno inmediato, segn su propia iniciativa y sus intereses.

Elige entre alternativas que se


le ofrecen: que quiere jugar,
con quien quiere jugar, donde
quiere ir.

Elige entre alternativas que se le


Elige entre alternativas que se le
presentan: que quiere jugar, con
presentan: que quiere jugar, con
quien quiere jugar, donde jugar,
quien quiere jugar, donde jugar,
que actividades realizar, con quien que actividades realizar, con
quiere realizar su proyecto.
quien quiere realizar su proyecto.
Imita de manera espontnea, acciones, gestos y palabras de los adultos como barrer, cocinar, dar
rdenes.

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CONVIVENCIA
DEMOCRATICA E
NUMERO Y OPERACIONES INTERCULTURAL

Convive de manera democrtica en


cualquier contexto o circunstancia y con
todas las personas sin distincin.

Resuelve situaciones problemticas de


contexto real y matemtico que implican
la construccin del significado y uso de
los nmeros y sus operaciones,
empleando diversas estrategias de
solucin, justificando y valorando sus
procedimientos y resultados.

Colaboracin y tolerancia
Interacta respetando las
diferencias, incluyendo a
todos.
Normas de convivencia: se
compromete con las
normas y acuerdos, como
base para la convivencia.

Presta sus juguetes o


comparte materiales cuando la
docente le sugiere (no se le
obliga).
Practica algunas reglas en el
juego con sus compaeros :
no morder, no pegar

Comparte con sus amigos de manera espontnea, sus juegos,


alimentos, tiles.

Propone acuerdos o normas que


regulen los juegos y actividades
del aula: no botar papeles al piso,
no quitar lo que es de otros,
levantar la mano para hablar, etc.

Propone acuerdos o normas que


regulen los juegos y actividades
del aula: no botar papeles al piso,
no quitar lo que es de otros,
levantar la mano para hablar, etc.

- Matematiza

Explora libremente situaciones


cotidianas referidas a agrupar
objetos usando material
concreto no estructurado y
estructurado.

Construccin del significado y uso


de los nmeros naturales en
situaciones problemticas
referidas a agrupar, ordenar y
contar

Construccin del significado y


uso de los nmeros naturales en
situaciones problemticas
referidas a agrupar, ordenar y
contar

Dice con sus propias palabras


las caractersticas de las
agrupaciones de los objetos
usando los cuantificadores
muchos, pocos.

Dice con sus propias palabras las


caractersticas de las
agrupaciones de los objetos
usando los cuantificadores
muchos, pocos, ninguno.

Dice con sus palabras los


criterios de agrupacin de una o
ms colecciones de objetos
usando los cuantificadores
muchos, pocos, ninguno,
ms que, menos que.

situaciones
que involucran
cantidades y
magnitudes en
diversos Contextos.

- Representa
situaciones que
involucran cantidades
y magnitudes en
diversos contextos.

- Comunica
situaciones que
involucran cantidades
y magnitudes en
diversos contextos.

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- Elabora estrategias
recurriendo a los
nmeros y sus
operaciones para
resolver problemas.

Expresa con objetos


dibujados una coleccin de
hasta 3 objetos en situaciones
cotidianas.

Expresa de diversas formas los


nmeros hasta 5, con apoyo de
material concreto estructurando y
no estructurado y con dibujos
simples, a partir de situaciones
cotidianas

Expresa con objetos, dibujos una


coleccin de hasta 10 objetos en
situaciones cotidianas.

- Utiliza expresiones
simblicas, tcnicas y
formales de los
nmeros y las
operaciones en la
resolucin de
problemas.

Ciencia y ambiente

- Argumenta el uso
de los nmeros y sus
operaciones en la
resolucin de
problemas.

Seres vivientes mundo fsico y


conservacin del ambiente: Reconoce y
valora la vida de las personas, las
plantas y animales, las caractersticas
generales de su medio ambiente,
demostrando inters por su cuidado
conservacin.

Actitudes: Disfruta
jugando con diversos
elementos naturales
agua, hojas, paja,
etc

Elabora sus adobes con apoyo de la docente y los padres de familia.

Actividades / estrategias

Recursos y
materiales

Da 01
Salimos a observar las actividades de nuestros padres (elaboracin de adobes y casas)
Negociamos con los nios la actividad.

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-Los nios salen a la comunidad y observan las actividades de sus padres


-Salimos fuera del aula y observamos las construcciones de las casas dialogamos a travs de interrogantes:
De qu estn hechas las casas? qu materiales habrn utilizado para hacer esta casa?, las respuestas pueden ser: pala,
pico, regla, carretilla, baldes, adobera, serrucho, martillo, nivel, plomada, adobe, palos, tejas .et.
-Al retornar al aula los nios usando una lmina identifican casas de la sierra, selva y costa describiendo sus diferencias.
-Los nios planifican construir una casa y la profesora ayuda anotando sus actividades en un papelote
-Dibujan en sus cuadernos tres tipos de casas y lo explican
-Mediante interrogantes recuerdan Qu aprendimos hoy, como lo hicimos, que nos gusto y que nos gusto, que debemos
mejorar?
-Modelan una casa que ms le gusta usando plastilina
- Dibujan sus casas con ayuda de papa.
-Traen los nios sus herramientas de trabajo y vienen con ropa de trabajo.
Da 02
Preparamos barro con tierra, paja y agua
-Los nios cantan la cancin la casita
Todos tenemos una casita
Con sus ventanitas y su puertita
Toco la puerta se abre la puerta
Sale la comadre y me saluda
-Los nios dialogan: Qu necesitamos para elaborar adobe? Dnde lo conseguimos? Qu necesitamos? Cmo lo hacemos?
Dnde lo hacemos? con que y para que?
-Los nios por grupos participan activamente en las actividades: sacan tierra, traen agua, exparsen paja, pisan y voltean el
barro.
-Recogen el barro preparado para hacer dormir
-Una mam explica y ensea sobre cmo se hace dormir el barro hasta el da siguiente y los nios escuchan con atencin.
-Los nios ayudan y realizan la actividad de hacer dormir al barro haciendo un hoyo en la cima del barro y depositando
agua en ella para que el barro no se seque.
-Mediante interrogantes recuerdan sus procesos: Qu hemos hecho hoy, que hemos aprendido, para que sirve lo que
hemos aprendido, que hemos hecho bien, que debemos mejorar.
Da 03 Elaboramos adobes con ayuda de pap
- Juego libre en los sectores
- Actividades permanentes de entrada(rutinas)
- Nos organizamos para salir, el pap explica el proceso de sacar los adobes, algunos nios traen barro en baldes,
tachos
- Otros nios traen agua, con trapo mojan la adobera luego llenan de barro al ras de la adobera, dan una pizada, lo
aplanan y jalan la adobera
- Todos los nios realizan ese proceso en turnos y cada uno saca 5 adobes contando en filas, as sucesivamente.
- Finalmente contamos cuantos adobes hemos logrado sacar

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Recuento de la actividad

Da 04 Hacemos secar los adobes y contamos


- Juego libre en los sectores
- Actividades permanentes de entrada (rutinas)
Recordamos las actividades realizadas el da anterior y salimos a observar y contar los adobes para ver si estn
completos.
Despus de contar los nios voltean cada uno de los adobes con mucho cuidado, diferenciamos en cul de las filas
hay ms y menos adobes
Cuntos adobes hay en cada fila?
Qu fila tiene mayor cantidad de adobes?
Todos los adobes tienen el mismo tamao?
De qu color son los adobes?
Representamos en papelotes los adobes elaborados con los colores bsicos (pinturas).
Exponemos nuestros trabajos.
Da 05
Diferenciamos la textura de los materiales.
Juego libre en los sectores
Actividades permanentes de entrada
Juntamos algunos materiales que se han utilizado: paja, adobe, palos, algodn, alambre, etc
Por grupos diferenciamos la textura de cada uno de los materiales(algodn es suave, palo lizo, alambre lizo, adobe es
aspero)
Realizamos un collage en hojas boom,( suave lizo y spero)
Recuento de l actividad
Da 6
Aprendemos a diferenciar figuras geomtricas para trazar la cimentacin
- Juego libre en los sectores
- Actividades permanentes de entrada(rutinas)
- Entonamos una cancin a las figuras geomtricas
Rectngulo, rectngulo tiene cuatro lados(bis)
Cuantos lados tiene el rectngulo
Cuadrado cuadrado tiene cuatro lados
Dialogamos sobre la cancin
Cuentan que figuras conocen
Utilizando la tiza trazan en el piso las figuras que conocen
Seleccionan en que figura van a construir su casa
Salen al patio y con ayuda de un papa trazan el cimiento de la casa, utilizando yeso
Recuento de la actividad

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Da 07
Modelamos y dibujamos nuestras casas.
Juego libre en los sectores
Actividades permanentes de entrada
Recordamos la actividad del da anterior
Con los ojos cerrados recuerdan cmo son sus casas y la de sus vecinos, si son iguales o diferentes y los diferentes tipos de
casas que conocen como: casas de adobes, ladrillos y de palos
Cada nio prepara su plastilina cacera o arcilla
Modelan sus casas usando diversos materiales
Colocan detalles de cuartos, ventanas, puertas , techo
Exponen sus trabajos
Diferencian y describen cada una de las casas
Seleccionan una casa modelo para construir su casa
Recuento de las actividades mediante interrogantes Qu aprendimos? Cmo aprendimos? Qu mejoramos?
Da 08
Realizamos la construccin de nuestra casa
Realizamos la construccin de nuestra casa
-Salimos al patio y observamos nuestros adobes que ya estn secos.
-Dialogan sobre qu actividades se debe hacer para hacer nuestra casa
-Con el apoyo de un padre de familia miden y cavan la cimentacin de la casa en escuadra y cinta mtrica.
-Trasladamos nuestros adobes contando la cantidad.
-Construimos el muro de nuestra casa con apoyo de un padre haciendo uso de las herramientas de la plomada
-El padre de familia ensea cmo trabajar y los nios ayudan al maestro de obra.
-Amarramos los vigas y listones de la casita con ayuda de la madres de familia.
-Los nios se organizan por grupos para: hacer el pischu de la paja, techar la casa, ayudar en la cocina, servir la chicha,
elaborar los sillwis, amarrar la bandera a la casa y elaborar la cruz todo con gua y apoyo de las madres y padres de
familia.
-Preparamos la chicha para el da siguiente con ayuda de mam.
-Los nios copian como pueden la receta en hojas con crayolas, plumones o lpices de color.
-Nos damos tareas para traer al da siguiente las cosas que podamos para nuestro wasi wasi, como verduras, fruta, papa,
cebolla, etc.
Da 09
Elaboramos nuestras cruces y sillwi para el wasiwasi.
En el aula realizamos un comentario sobre las cruces y motivamos a todos para poder elaborarlas.
Salimos a la comunidad para juntar el material necesario como flores, palos, lana.
De regreso al jardn nos ponemos a elaborar nuestras cruces en grupos.
Tambin podemos elaborar sillwis para poner en la casa
Juntamos nuestras cruces y las guardamos para el da siguiente.

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Cada nio recibe de cartulinas negras y tizas de colores, y las representan las casitas con las cruces elaboradas y
su sillwi.
Exponen sus trabajos poniendo su nombre
Investigamos sobre qu elementos lleva el sillwi y las cruces
Investigamos que significa cada uno de los elementos que lleva las cruces y sillwis
Los compadres amarran las cruces y vestimos con elementos propios
Elaboran el sillwi con lanas, frutas, flores, panes y su gaseosa con ayuda de mam
y sillwis con ayuda de mam.
-

Da 10
Festejamos el wasiwasi. (Dramatizacin mediante juego de roles)
-Recordamos todas las actividades realizadas para hacer nuestra casita
-Preguntamos a los nios: qu cosas hemos aprendido de la casita?
-Recordamos las tareas asumidas y entregamos los productos que trajimos de casa (papa, verduras, lea) para nuestro wasi
wasi.
-Los llevamos a la cocina y les entregamos a las mams que han venida para ayudarnos a cocinar.
-Los nios compadres amarran la bandera en la casa
Los compadres anunciamos la llegada de la cruz con cuetecillos desde la puerta de la institucin.
Buscan a los dueos de la casa y les saludan mientras los dueos alcanzan con chicha a los nuevos compadres.
-El compadre y la comadre hace entrega de las cruces con su sillwi a los dueos de la casa
-Los nios dialogan armando un vinculo de compadres, cumplen roles de compadre.
-El maestro de obra coloca la cruz a la casita
-Los compadres bailan de alegra en la puerta de la casita.
-Bailan y cantan con los familiares y participan de la fiesta del wasiwasi.
-Comparten sus comidas y bebidas con todos los asistentes
-Al llegar al aula representamos con dibujos lo que ms nos ha gustado de la fiesta del wasiwasi. Exponemos nuestros
trabajos.
Da 11
Producimos textos del wasiwasi
Los nios recuerdan todo lo que han hecho en su wasiwasi
La prof. Pregunta si de las casas podemos decir y escribir algo, o escribir un letrero a nuestra casa para que lo reconozcan,
Proponen letreros a la casita con textos escritos de nivel presilabicos y silbicos o garabatos
Leen sus textos para todos sus compaeros
La profesora se lo escribe correctamente sus textos debajo del primer texto e invita a escribir nuevamente el mismo texto
Lo reescriben sus textos tratando de imitar el texto escrito por la profesora
Cada nio nuevamente lee lo que escribi
Los nios eligen un eslogan, frase o el mejor texto que sugirieron en sus textos
Entre todos escriben la frase Ejemplo: NUESTRA CASITA

Andarapa zona 4

Revisan mediante interrogantes sobre que aprendieron, como aprendieron, como lo lohgraron, que cosas hicieron para
aprender

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