Fecha actualizacin: 1/7/2013 15:16:39

[ 10 SCT, 4.5 Horas

presenciales, 4.5 Horas no
presenciales]

[PSI / TIPNACE] Taller de Intervenciones Psicolgicas con Nios, Nias y

Adolescentes en el Contexto Escolar (Workshop on Psychological Interventions with
Children and Adolescents at School)
(Facultad de Ciencias Sociales, Departamento de Psicologa)

CARACTERISTICAS FORMATIVAS DE LA ASIGNATURA

OBJETIVO GENERAL
Que el alumno desarrolle, desde una mirada integral, habilidades en la evaluacin e intervenciones psicolgicas con nios y adolescentes
en el contexto escolar.
OBJETIVOS ESPECIFICOS
Problematizar las posibilidades y limitaciones de la intervencin del psiclogo clnico y educacional en el contexto escolar. Desarrollar
estrategias de insercin en el contexto escolar. Generar habilidades en la evaluacin psicodiagnstica de nios y adolescentes en el mbito
escolar. Desarrollar informes psicolgicos de evaluacin y/o intervencin. Generar habilidades para la planificacin de intervenciones con el
nio, la familia y el contexto educacional, y promover su implementacin.
SABERES / CONTENIDOS
- Intervencin del psiclogo en el contexto escolar
- Integracin del psiclogo en el contexto escolar
- Evaluacin psicodiagnstica de nios y adolescentes en el contexto escolar:
o Evaluacin psicodiagnstica: Entrevista al nio/a y/o adolescente, entrevista a los padres, aplicacin de pruebas psicolgicas.
o Evaluacin del nio o adolescente en el contexto escolar: Entrevista al profesor, observacin en el aula y el contexto escolar, otras.
- Intervenciones psicolgicas breves asociadas a la evaluacin de nios y adolescentes en el contexto escolar (se desarrollarn algunos de
estos tipos de intervencin, dependiendo de las necesidades de los casos vistos en el trabajo en terreno):
o Intervenciones con el profesor
o Intervenciones con el curso
o Intervenciones con los padres
o Intervenciones con el nio/a o adolescente
o Intervencin en red y coordinacin interdisciplinaria.
METODOLOGIA
- Clases expositivas y de discusin de temas.
- Trabajo en terreno de evaluacin y/o intervencin psicolgica con nios/as y adolescentes derivados desde establecimientos
educacionales municipales: Jueves de 14:30 a 17:45.
- Supervisin y tutora grupal del trabajo en terreno a cargo de las docentes y ayudantes del curso: Viernes de 14:30 a 16:00.
Las actividades de terreno y supervisin son obligatorias. Requieren 100% de asistencia. La nica justificacin vlida es la presentacin de
certificado mdico o social ante la secretara de carrera.
Estas actividades prcticas se realizan aun cuando existan movilizaciones, paros, huelga y/o cualquier otro evento que impida el normal
desarrollo de las clases en la Facultad.

RECURSOS Y EVALUACIONES

METODOLOGIAS DE EVALUACION

Que el alumno desarrolle, desde una mirada integral, habilidades en la evaluacin e

intervenciones psicolgicas con nios y adolescentes en el contexto escolar.

REQUISITOS DE APROBACION

La inasistencia injustificada a las actividades obligatorias supone la obligatoriedad del examen.

PALABRAS CLAVE

La nota mnima de aprobacin es 4,0.

Psicodiagnstico, psicologa clnica, psicologa educacional, contexto escolar

BIBLIOGRAFIA OBLIGATORIA

Antnez, S. (2007): Principios generales de la asesora a los centros escolares. En: Martnez, A.
(2007): La asesora a las escuelas. Reflexiones para la mejora educativa y la formacin continua
de los maestros. OEI.
Monereo, C., Sol (comp.)(1996): El asesoramiento psicopedaggico: una perspectiva profesional
y constructivista. Captulos 4, 5, 13, 14. Alianza Psicologa. Espaa.
Richardson, V., Placier, P. (2002): Teacher Change. En Richardson, V (Ed). Handbook of
Research on Teaching. Washington. American Educational Association.
Romn, M. (2003): Porqu los docentes no pueden desarrollar procesos de enseanza
aprendizaje de calidad en contextos sociales vulnerables?. Persona y Sociedad 17 (1) 113-128.

BILBLIOGRAFIA COMPLEMENTARIA

Seplveda, G., Dunner, P., Quiroga, F., Tomsich, C. (1999). Evaluacin psicolgica de nios y
adolescentes. Tomo I y II. Apuntes para docencia. Departamento de Psicologa, Universidad de
Chile.
Almonte, Carlos, Editor. (2003). Psicopatologa Infantil y de la Adolescencia. Ed. Mediterraneo,
Santiago.
American Psychiatric Association (1995) Manual Diagnstico y Estadstico de los Trastornos
Mentales. Ed. Masson, S.A. Barcelona.
Arco, J.L., Fernandez, F., Hinojo, F. (2004). Trastorno por dficit de atencin con hiperactividad:
intervencin psicopedaggica. Psicothema, 16(3), 408-414.
Armbruster, P., Lichtman, J. (1999). Are school based mental health services effective? Evidence
from 36 inner city schools. Community Mental Health Journal, 35(6).
Arruga i Valeri (1974): Introduccin la test sociomtrico. Herder. Barcelona.
Garca Arzeno (1999). Nuevas aportaciones al psicodiagnstico clnico. Buenos Aires: Ed. Nueva
Visin.
Hargreaves, A., Dawe, R. (2001): Accesos al desarrollo profesional: la colaboracin obligatoria,
la colaboracin espontnea, y el caso de la formacin por niveles. Cooperacin Educativa,
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JUNAEB (2006). Programa habilidades para la vida. Gobierno de Chile, Junta Nacional de auxilio
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Moreno, J. (1962): Fundamentos de la sociometra. Versin castellana.
Oaklander, V. (1992). Ventanas a nuestros nios: terapia gestltica para nios y adolescentes.
Santiago: Editorial Cuatro Vientos.
Organizacin Mundial de la Salud. CIE-10 (1992). Dcima revisin de la clasificacin
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Martn, E., Pozo, J., Cervi, J., Pecharromn, A., Mateos, M., Prez, M., Martnez, P. (2005):
Mantiene los psicopedagogos las mismas concepciones que el profesorado acerca de la
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profesional del profesorado. Editorial Gra. Espaa.
Martnez, A. (2007): La asesora a las escuelas. Reflexiones para la mejora educativa y la
formacin continua de los maestros. OEI.
Robledo, P., Garca, J. (2009): El entorno familiar y su influencia en el rendimiento acadmico de
los alumnos con dificultades de aprendizaje: revisin de estudios empricos. Aula Abierta. Vol. 37
N 1, pp 117-129. ICE. Universidad de Oviedo.
Seplveda, Gabriela. (1997). Desarrollo psicolgico del nio y del adolescente: Enfoque
cognitivo, estructural y evolutivo. Boletn Sociedad de psiquiatra y neurologa de la Infancia y
adolescencia, Ao 8, N2, pgs.28-49.

Seplveda, Gabriela y Capella, Claudia (2012). Desarrollo psicolgico del escolar y sus
trastornos: Lo evolutivo y lo psicopatolgico en la edad escolar. En: Almonte, C. y Montt, ME.
Psicopatologa infantil y de la adolescencia (2edicin). Editorial Mediterraneo, Santiago.
Siquier de Ocampo, Garca Arzeno y Grassano (eds) (1987). Las tcnicas proyectivas y el proceso
psicodiagnstico. Buenos Aires: Ed. Nueva Visin.
Otra a entregar durante el transcurso del semestre.
RECURSOS WEB