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Decreto de Atención A La Diversidad 229 2011
Decreto de Atención A La Diversidad 229 2011
CAPTULO
II
CAPTULO
III
CAPTULO
IV
CAPTULO
V
Promocin de la escolarizacin.
Plan autonmico de promocin de la escolarizacin y de la formacin.
Atencin educativa hospitalaria y domiciliaria.
Alumnado sometido a medidas de proteccin y tutela.
Alumnado afectado por medidas de violencia de gnero y/o acoso escolar.
Alumnado perteneciente a familias itinerantes.
Atencin educativa a jvenes embarazadas.
ANAE
Concepto.
Identificacin temprana, evaluacin inicial y valoracin.
Evaluacin psicopedaggica.
Informe psicopedaggico.
Dictamen de escolarizacin.
CAPTULO
VI
Recursos
CAPTULO
VII
Participacin y coordinacin
CAPTULO
VIII
CAPTULO
IX
Seguimiento y evaluacin
Artculo 1. Objeto.
Regular la atencin a la diversidad del alumnado, con la finalidad de facilitar el
desarrollo personal y social de cada alumna y alumno y su potencial de
aprendizaje, facilitndoles la adquisicin de las competencias y la
consecucin de los objetivos generales previstos en las enseanzas
establecidas en la Ley orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de educacin (LOE).
Artculo 2. mbito de aplicacin.
Ser de aplicacin en todos los centros docentes dependientes de la Consellera con
competencias en materia de educacin de la Comunidad Autnoma de Galicia.
Artculo 3. Concepto de atencin a la diversidad.
Se entiende por atencin a la diversidad el conjunto de medidas y acciones que
tienen como finalidad adecuar la respuesta educativa a las diferentes
caractersticas y necesidades, ritmos y estilos de aprendizaje, motivaciones,
intereses y situaciones sociales y culturales de todo el alumnado.
1. Tomar las decisiones y adoptar las medidas que optimicen la accin educativa,
respondan a las necesidades del alumnado y contribuyan a la consecucin de las
competencias y de los objetivos de las diferentes etapas y enseanzas.
2. Disear y poner en prctica acciones preventivas y de deteccin temprana,
garantizando un tratamiento educativo personalizado y adaptado a la realidad de
cada alumna y de cada alumno.
3. Concretar y desarrollar los principios de atencin a la diversidad en las decisiones
de carcter pedaggico, organizativo y de gestin del centro.
j) Programas de recuperacin.
k) Programas especficos personalizados.
l) Programas de habilidades sociales.
Artculo 9.
Medidas extraordinarias.
b) Agrupamientos flexibles.
c) Apoyo del profesorado especialista en Pedagoga Teraputica y/o en Audicin y
Lenguaje.
d) Flexibilizacin de la duracin del perodo de escolarizacin.
e) Programas de diversificacin curricular.
f) Programas de cualificacin profesional inicial.
g) Atencin educativa al alumnado que, por circunstancias diversas, presenta
dificultades para una asistencia continuada a un centro educativo.
h) Grupos de adquisicin de las lenguas.
i) Grupos de adaptacin de la competencia curricular.
b) Informacin a las madres, padres o tutores y tutoras legales del alumnado e intervencin
ante la deteccin de casos.
c) Si procede, traslado de la informacin a la Inspeccin Educativa por parte de la direccin
del centro.
Artculo 28. Alumnado afectado por medidas de violencia de gnero y/o acoso escolar.
1. La consellera con competencias en materia de educacin asegurar, dentro de su mbito competencial y de
acuerdo con lo establecido en el artculo 17 de la Ley 11/2007, de 27 de julio, gallega para la prevencin y el
tratamiento integral de la violencia de gnero, la escolarizacin inmediata del alumnado que se
vea afectado por cambios de centro derivados de situaciones de violencia de gnero. Asimismo, los
centros educativos prestarn atencin especial a la inclusin y normalizacin de dicho alumnado.
2. En los casos en que sea necesario un cambio de centro por motivos de violencia o acoso escolar, se
garantizar la escolarizacin inmediata del alumnado afectado.
Artculo 29. Alumnado perteneciente a familias itinerantes.
1. Ser destinatario de esta atencin aquel alumnado que, por razones de itinerancia de su familia, no
pueda asistir al mismo centro educativo de manera continuada.
4. Las madres, padres o tutores y tutoras legales del alumnado debern ser informados de los
procedimientos para la deteccin temprana de las necesidades educativas del alumnado y de los
resultados de esa identificacin y valoracin, as como, en su caso, de la aplicacin de las actuaciones y
medidas de atencin a la diversidad que se consideren oportunas.
5. Los servicios de Orientacin debern asesorar a la totalidad de la comunidad educativa en los procesos de
identificacin de las necesidades educativas del alumnado, en su valoracin, en las medidas educativas a
adoptar y en su evaluacin.
El dictamen de escolarizacin consiste en un informe personal de una alumna o de un alumno elaborado por los servicios
de Orientacin, en el que se recogern, cuando menos:
a) Las conclusiones de la evaluacin psicopedaggica.
bs. ) Las orientaciones sobre la propuesta curricular idnea y, en su caso, sobre los recursos personales y
materiales necesarios.
c) La propuesta de escolarizacin.
d) La opinin de las madres, padres o tutores y tutoras legales del alumnado respecto de esa propuesta.
3. La elaboracin del dictamen de escolarizacin corresponder a la jefatura del Departamento de Orientacin, o al
cargo equivalente en los centros personales concertados, del centro en el que se encuentra escolarizada la alumna o el alumno o
para el cual solicita su escolarizacin por primera vez, quien podr contar, en su caso, con la colaboracin del equipo
de orientacin especfico correspondiente.
4. En el caso de cambio de centro escolar, pero dentro del mismo tipo de enseanzas, se revisar el ltimo dictamen
de escolarizacin y no ser necesario elaborar un nuevo dictamen excepto que haya circunstancias que as lo requieran
o que dicho traslado suponga, tambin, un cambio en la modalidad de escolarizacin. La revisin y, en su caso, elaboracin
de un nuevo dictamen corresponde a la jefatura del Departamento de Orientacin del centro que recibe la solicitud de
escolarizacin, que requerir al centro de origen, a travs de las respectivas direcciones, la informacin escrita que corresponda.
5. Cuando sea necesario modificar la modalidad de escolarizacin de un alumno o de una alumna o cuando circunstancias
especiales as lo aconsejen, adems del dictamen de escolarizacin que elabore la jefatura del Departamento de Orientacin del
centro correspondiente, la jefatura territorial de Educacin podr requerir al equipo de orientacin especfico la elaboracin de un
dictamen complementario al emitido por la jefatura del Departamento de Orientacin del centro educativo.
1. La consellera con competencias en materia de educacin establecer los criterios prioritarios para la
optimizacin de los recursos humanos en la atencin al alumnado con necesidad especfica de apoyo educativo.
2. Los centros educativos contarn con los profesionales especializados necesarios para
atender las necesidades de su alumnado. Entre esos profesionales se incluye el profesorado de
Pedagoga Teraputica y/o Audicin y Lenguaje que se establezca de acuerdo con el nmero de
unidades.
3. En el caso de los centros en los que el reducido nmero de unidades no suponga la provisin de
profesorado de Pedagoga Teraputica y/o Audicin y Lenguaje en sus catlogos de puestos de
trabajo, as como en aquellos centros en que la dotacin de dicho profesorado no sea suficiente para
atender las necesidades educativas del alumnado, la consellera con competencias en materia de
educacin realizar dotaciones excepcionales de profesorado de Pedagoga Teraputica y/o de
Audicin y Lenguaje de acuerdo con el nmero de alumnado con necesidades educativas
especiales, identificado por los servicios de Orientacin, y con el informe del Servicio de
Inspeccin. Al profesorado de apoyo correspondiente a estas dotaciones excepcionales se le podr
encomendar la atencin de otros centros, en rgimen de itinerancia.
4. La propuesta de organizacin de la atencin al alumnado por parte del profesorado de
Pedagoga Teraputica y/o Audicin y Lenguaje y, en su caso, de otros profesionales
especficos, ser realizada por la jefatura del Departamento de Orientacin, de acuerdo con los
criterios establecidos en el Plan General de Atencin a la Diversidad y con la participacin del
profesorado tutor del alumnado y del propio profesorado de Pedagoga Teraputica y/o
Audicin y Lenguaje.
Artculo 40. Colaboracin con entidades, asociaciones y otras organizaciones relacionadas con la
atencin a la diversidad.
La consellera con competencias en materia de educacin promover la colaboracin entre las distintas
administraciones, entidades, asociaciones y otras organizaciones sin nimo de lucro y con atribuciones
en la prevencin, deteccin temprana e intervencin educativa con el alumnado, estableciendo
protocolos comunes de actuacin y favoreciendo el intercambio de informacin y la difusin de buenas
prcticas.
3. El Plan General de Atencin a la Diversidad deber especificar los mecanismos de coordinacin entre
las distintas etapas y entre los centros educativos implicados.
1. Las madres, padres o tutores y tutoras legales del alumnado debern compartir el esfuerzo educativo,
participando y colaborando, en los trminos legalmente establecidos, en las decisiones que afecten a la
escolarizacin y a los procesos educativos del alumnado.
2. Los centros educativos promovern la implicacin de las madres, padres o tutores y
tutoras legales del alumnado en todas aquellas medidas destinadas al desarrollo integral del alumnado,
particularmente en los mbitos referidos a mejora de la autonoma, esfuerzo, autoestima, participacin y
convivencia. En los documentos de organizacin, gestin y funcionamiento del centro debern recogerse
actuaciones destinadas a esta finalidad.
3. Las madres, padres o tutores y tutoras legales del alumnado debern colaborar en el proceso de
evaluacin inicial del alumnado as como en el de las posibles evaluaciones
psicopedaggicas, en los trminos que establezca la consellera con competencias en materia de
educacin.
Los centros docentes promovern la puesta en marcha de programas familia-escuela y/o de las
medidas que correspondan para que las madres, padres o tutores y tutoras legales del alumnado reciban
informacin y asesoramiento que les ayuden en su labor educativa, faciliten la comunicacin
con el profesorado y potencien la participacin en la vida de los centros.
Lo establecido para las madres, padres o tutores y tutoras legales del alumnado se entiende
referido al alumnado menor de edad o al legalmente incapacitado, siendo referidas al propio
alumnado cuando sea mayor de edad y no est legalmente incapacitado.
Disposicin adicional segunda.
Lo dispuesto en este decreto ser aplicable a los centros privados concertados y no
concertados en todos aquellos aspectos que no contravengan lo establecido en su legislacin
especfica.