(datos parciales)

ELABORACIN DE INFORME

I. Identificacin
Nombre
Edad
Escolaridad

: Carlos
: 9 Aos 7 meses.
: 4 ao de Educacin General Bsica.

II. Motivo de Consulta

Evaluacin de nivel y funcionamiento intelectual, junio de 2010.
III. Instrumentos aplicados
Escala para la Evaluacin de la inteligencia en nios de Wechsler (WISCIII), versin nacional.
.
IV. Antecedentes relevantes
-

Evaluacin Psicomtrica, efectuada en 2008 indica un rendimiento

intelectual en el rango Limtrofe, limite superior (se adjunt
informe de elaboracin media).
Desempeo escolar regular durante el presente ao.

V. Actitud y conducta ante la evaluacin

La conducta del nio durante la evaluacin fue de participacin
parcial, presentando signos de inmadurez en el lenguaje expresivo,
asociado a pasividad y poca iniciativa para interaccionar con su entorno.
En el desarrollo de las tareas mostr reacciones de inseguridad ante la
percepcin de sus fracasos, aunque persisti de manera positiva en las
actividades de ejecucin motriz.
VI. Evaluacin del Nivel y Funcionamiento Intelectual

En la Escala se obtuvieron los siguientes resultados:

VII. Resultados

El desempeo de funcionamiento intelectual global del evaluado lo

ubica, actualmente, en un rango Inferior al promedio; no se observan
diferencias significativas entre las escalas de ejecucin y escala verbal,
presentando rendimiento levemente mayor en el rea verbal;
observndose adems homogeneidad en los resultados.
El ndice de Organizacin Perceptiva que indica respecto a la capacidad
para interpretar estmulos visuales y organizar la informacin requerida,
se encontrara en un nivel inferior al promedio.
El ndice de Velocidad de Procesamiento que informa acerca de la
habilidad para rastrear y discriminar de manera rpida y correcta la
informacin visual simple, se observa en un rango normal promedio.
El ndice de Ausencia de Distractibilidad, que informa resistencia a la
distraccin y memoria de trabajo se presenta en un rango Promedio.
En un buen nivel se aprecia la capacidad de planificacin y coordinacin
visomotora, dando cuenta de habilidad para seguir un patrn visual y
previsin para la ejecucin en tareas de tipo no verbal, presentndose
esta habilidad como una fortaleza del evaluado.
Adecuadas se observan la capacidad para diferenciar detalles esenciales
de los no esenciales, evidenciando facilidad de concentracin en el
material percibido visualmente; atencin y concentracin que dara
cuenta de flexibilidad cognitiva y memoria a corto plazo; Memoria
auditiva secuenciacin, asimismo la capacidad para el razonamiento
numrico y clculo mental, evidenciando destrezas en aritmtica
mental.
Algo disminuidas se encuentran la capacidad para memorizar a largo
plazo y amplitud de conocimientos, que evidenciara limitada orientacin
al logro y extensin de informacin; la capacidad de asociacin de
smbolos, mostrando dificultad en la coordinacin viso-motora; la
capacidad para sintetizar partes concretas en todos con significados,
dando cuenta de dificultad para percibir un todo con comprensin crtica
de las partes individuales; la capacidad de sntesis, conceptualizacin
abstracta y visualizacin espacial, indicando dificultad para la
integracin viso-motora espacial, asimismo, en este rango se observa la
capacidad de organizacin perceptual, planeamiento y secuencia visual,
que podra dar cuenta de escasa habilidad para anticipar hechos y sus
consecuencias y para anticipar de manera significativa los resultados
que puedan esperarse de las diversas conductas.

Disminuido se aprecia el conocimiento de las reglas de la conducta

convencional, juicio prctico y sentido comn, que podra dar cuenta de
dificultad para comprender situaciones de adaptacin social.
Fuertemente disminuida se presenta la capacidad para el pensamiento
asociativo indicando limitado nivel de abstraccin y dificultad para
seleccionar y verbalizar las relaciones apropiadas entre dos objetos o
conceptos, anlisis y sntesis; as tambin la capacidad de comprensin
verbal y desarrollo del lenguaje, que estara dando cuenta de limitadas
destrezas verbales y conceptuales.
VII. Sntesis.
A la fecha el evaluado presenta un nivel de funcionamiento intelectual
en un rango inferior al promedio.
Se observan como fortalezas aquellas funciones asociadas a la
capacidad de observacin y discriminacin visual; planificacin
y
capacidades de ejecucin en tareas que exigen coordinacin visomanual. Al contrario se aprecian dbiles aquellas asociadas con
disponibilidad de vocabulario, desarrollo del lenguaje y nivel de
abstraccin en el plano de la conceptualizacin y razonamiento verbal.
Cabe mencionar que Carlos manifiesta una Necesidad Educativa
Especial por lo que es importante fortalecer aquellas funciones que se
destacan y promover el adecuado apoyo en el rea diferencial a aquellas
funciones que estn bajo el promedio, para as potenciar su desarrollo
escolar.

Escala
Verbal

Pje. St.

Informacin

08

Comprensin

06

Vocabulario

05

Aritmtica

09

Analogias

04

Dgitos

09

Escala Manual Pje.St.

Completacin
Ordenacin

11
07

Claves

08

Ensamblaje
Cubos

08
07

Laberintos
Bsqueda
smbolos

12
de 09

ndices

Suma
toria
32

C.I.

Organizacin
Perceptiva
Velocidad de
Procesamiento
Ausencia de
distractibilidad

Comprensin Verbal

reas

Interva
lo
73-90

RANGO

Situacin

78

Pc
.
7

Limtrofe

33

89

24

83-101

17

92

29

85-104

Inferior al
Promedio
Promedio

No se
reporta
Se reporta

30

101

52

92-109

Promedio

Sumator
ia
C.I Verbal
32
C.I. ejecucin 41

C.I
.
78
88

Pc
.
7
20

C.I. Total

81

10 76-91

73

Interva
lo
73-90
82-100

Se reporta

RANGO
Limtrofe
Inferior al
Promedio
Inferior al
Promedio

Intrasujeto:
Promedio de 13 subtests: 8 puntos st.
Diferencias mayores e iguales a 3 puntos:
Semej.
(4)

Se reporta

5 . 8 ..11
Voc(5)
Inf (8)
Arit (9)

Perfil

Diferencias mayores e iguales a 4 puntos:

4. 8 .. 12
Compren.(6)
Complet(11)
Orden.(7)
Cubos (7)
Ensam (8)
B.sim(9)
Dgitos(9)

Laber.(12)

Diferencias mayores e iguales a 5 puntos:

3.8 ...13
Claves (8)