ESQUEMA DE INTERPRETACIÓN WAIS IV (INFORME)

1. Párrafo 1: (los acápites a, b y c son excluyentes entre sí)

a. Describir el CIT en caso sea INTERPRETABLE

“El evaluado posee un coeficiente intelectual que lo ubica en un nivel Arriba del
Promedio. Este se ve influido por su conducta, su alta motivación para la tarea y su
facilidad para comprender las consignas.

b. Describir el ICG en caso este sea INTERPRETABLE y el primero no

“El evaluado posee un funcionamiento intelectual heterogéneo. No obstante, tomando
en cuenta sus habilidades de comprensión verbal y razonamiento perceptivo, obtiene
un índice de capacidad intelectual general que lo ubica en un nivel promedio bajo.

c. Describir qué sucede con el funcionamiento intelectual global del

evaluado en caso NO SEAN INTERPRETABLES ni CIT ni ICG
“Juan Carlos presenta un funcionamiento intelectual con mucha variabilidad en las
diferentes áreas cognitivas evaluadas. Por tanto, se describirá su desempeño
considerando cada área de manera independiente”.

2. Párrafos 2, 3, 4 y siguientes

a. Se inicia por el Índice que resulte VENTAJA CLAVE, se debe

mencionar que su aparición es INFRECUENTE / INUSUAL y la
categoría a la que pertenece su puntuación compuesta
“Con respecto a sus habilidades de comprensión verbal, estás se encuentran
ubicadas en la categoría promedio y constituyen una ventaja clave en el
funcionamiento cognitivo de Matías.
Se puede afirmar que Matías evidencia una capacidad sobresaliente para adquirir,
conservar y recuperar conocimientos, lo que da cuenta de una excelente memoria a
largo plazo y constituye una de los puntos fuertes de su desempeño global
(Información).
Asimismo, da cuenta de un aprovechamiento óptimo de la información que recibe del
entorno (casa y colegio) y su nivel de conceptualización lo ubica por encima del
promedio (Vocabulario).
Por otro lado, logra integrar y condensar diversos tipos de información de la manera
esperada. Posee una capacidad que se ubica en la categoría promedio en el manejo
de información práctica y sentido común. Esta capacidad implica un manejo
conductual social adecuado (Comprensión).
Contrariamente a su buen desempeño en el manejo de estímulos verbales a nivel de
conceptualización y memoria a largo plazo, muestra debilidad cuando debe establecer
categorizaciones entre conceptos verbales, lo que podría estar asociado a dificultades
en la abstracción (Semejanzas).

b. En caso de encontrarlo se prosigue con aquel que resulte en una

DESVENTAJE CLAVE PRIORITARIA, mencionar si su aparición es
INFRECUENTE / INUSUAL y la categoría a la que pertenece su
puntuación compuesta
 c. Continuar con los índices que siendo unitarios, no representan una
ventaja clave o una desventaja clave prioritaria, pero que pueden tener
fortalezas o debilidades personales

d. Incluir los índices que siendo unitarios no tienen fortalezas ni

debilidades personales

e. Seguir con los índices que no son unitarios.

En referencia a tareas que implican razonamiento perceptual, el evaluado logra un

nivel promedio cuando debe percibir y reconocer los elementos esenciales de un
objeto, lo que sugiere una adecuada capacidad de discriminación visual. Esto se
corrobora con sus habilidades al armar rompecabezas y legos. (Figuras incompletas)
Asimismo, muestra capacidad por encima del promedio en el razonamiento abstracto y
formación de categorías de material no verbal. Lo anterior implica una fortaleza en
cuanto a su rendimiento general (Matrices). Por otro lado, su desempeño es promedio
cuando debe hacer uso del análisis y síntesis de información no verbal, y decae
ligeramente cuando hay presión de tiempo. Esto está asociado a su menor nivel de
atención, ya que tarda más en iniciar las tareas y por tanto invierte mayor tiempo del
necesario. (Cubos)