La concepcin del juego libre, dirigido o prefabricado en la estructuracin del juego de ataque en Balonmano de alto nivel

LA CONCEPCIN DEL JUEGO LIBRE, DIRIGIDO O PREFABRICADO EN

LA ESTRUCTURACIN DEL JUEGO DE ATAQUE EN BALONMANO DE
ALTO NIVEL

Ser difcil que a alguien se le oculte que los contenidos de tan largo ttulo hacen
referencia al grado de elaboracin y mecanizacin en las formas de interpretacin de
sistemas de juego de un equipo, en cuanto a la articulacin del ataque. Y aunque no sea
el objetivo de esta Ponencia, parece curioso destacar que estas denominaciones no se
suelen usar con los sistemas defensivos, an cuando su concepcin ha evolucionado
menos (no as la intencionalidad), en cuanto a su tctica colectiva.
Dado que las definiciones a estos trminos vienen magnficamente expresadas
en el ms que recomendable texto de (Antn, 1998), a l nos remitiremos para hallar su
definicin y resaltar que: Juego libre, dirigido y prefabricado hace mencin a las
formas generales de juego que un equipo puede adoptar en distintos momentos .
Asimismo coincidimos con este autor en que no se puede identificar sistema de juego
con una disposicin de partida. Decir que un equipo usa un 3:3 2:4 o ambos, solo
habla de la estructura inicial, pero nada de su funcionamiento. Pero esto mismo ocurre
con el contraataque. Decir que un equipo tiene un sistema de contraataque
estructurado hablando del despliegue en oleadas, aunque ltimamente aparezca en
algunos equipos una intencin tctica en lo que se viene a llamar tercera oleada, no es
decir mucho de su lgica estructural, de su funcionamiento y de las alternativas a usar
en funcin del juego contrario.(Jimnez,2000).
Pero aunque tambin resulte curioso, los mismos autores que indican que el
ataque comienza en el momento de recuperar el baln, es decir, cuando la posesin, no
incluyen en sus textos apartado alguno que haga referencia a la estrategia operativa de
los equipos durante el contraataque. (De hecho, en un Congreso sobre la estructuracin
del juego de ataque, no se contempla este trmino). Con nimo de no insistir en el tema,
diremos que es pues fcil pensar que en el desarrollo del contraataque por parte de los
equipos se usa todava ms el juego libre que cualquiera de los otros apartados
FORMAS GENERALES PARA EL DESARROLLO DE LOS SISTEMAS DE JUEGO
En el Balonmano de alto nivel todos los equipos usan el juego libre durante
muchos momentos de cada partido. Sera absurdo no aprovechar las aptitudes
individuales de los jugadores. El movimiento y la continuidad son principios
fundamentales. La caracterstica fundamental es que los procedimientos coordinados no
han sido pre establecidos de antemano. Es cierto que se han entrenado los medios
tcticos colectivos, pero el orden de aparicin, la concatenacin de algunos de ellos o
su uso en funcin del sistema de juego del oponente no ha sido clasificado mediante

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acuerdo ni mandato previo. Todava en los conciertos internacionales se ven equipos

que basan su juego exclusivamente en el juego libre y ciertamente a veces con xito,
pero es debido ms a la riqueza de los jugadores y su capacidad para relacionarse
durante el juego, que a la intervencin de los tcnicos. Coincidimos con (Laguna,2002),
en que: siendo el Balonmano un deporte colectivo, slo agotando sus posibilidades
colectivas podemos pensar que estamos jugando razonablemente bien. Por ello
entendemos que en ningn caso basarse en esta forma general es suficiente, y no sera
acertado decir que actuando de otro modo se coarta la libertad de los jugadores, sino que
muy al contrario, se le aumentan sus posibilidades colectivas.
El juego dirigido es el ms usado por los equipos y selecciones de alto nivel. Es
cierto que el indicar el tipo de coordinaciones y su encadenamiento, supone de algn
modo limitar el juego individual, pero se debe entender como el proponer cierto orden
en determinados momentos del juego, dependiendo de las caractersticas del propio
equipo o del oponente, para sacar mayor partido al juego colectivo.
La predeterminacin del inicio y final de las combinaciones tcticas a usar,
generalmente muy elaboradas, son las caractersticas del denominado juego
prefabricado cuyo uso est siendo muy limitado en los ltimos tiempos, y restringido
a momentos muy especficos del juego.
ALGUNAS
CONSIDERACIONES
PARTICULARES
INTERPRETACIN DE LAS FORMAS DE JUEGO

SOBRE

LA

Una perspectiva histrica de la evolucin del juego de ataque, ayudara a

comprender en algunas ocasiones el paso de estructuras abiertas a cerradas o
viceversa en el desarrollo del juego colectivo o el por qu de la aparicin de
algunos tipos de jugadores o desaparicin de algunos sistemas. Por ello anexo se
incluyen algunas consideraciones a este respecto con una evolucin desde 1970
(V.V.A.A., 2001)de forma anexa en formato Powerpoint.
An existiendo en la literatura definiciones muy concretas, podemos
encontrarnos que muchos de los tcnicos usamos una terminologa distinta, en la
que se solapan los significados, y ello no ayuda al avance en estas cuestiones.
Sistemas de juego; estructuracin del juego; esquemas tcticos; combinaciones
tcticas; medios colectivos; procedimientos tcticos; juego abierto y flexible;
jugadas de estrategia, son algunos de los trminos usados con intencionalidad
similar, pero en contextos diferentes.
Hacer un debate sobre cul de las formas de juego citadas es ms importante en
el BM. de alto nivel sera absurdo. Las tres formas se manifiestan
contnuamente, y aunque es cierto que el juego dirigido es el ms usado, en la
alternancia de la forma de jugar, en la variedad e ideonidad de los sistemas
escogidos y en la oportunidad y ritmo en su manifestacin es donde ms estriba
su eficacia as como en su adaptacin en funcin de las circunstancias del juego.
Es posible en ocasiones que el decantarse por el juego libre oculte en algunos
entrenadores su dificultad de creacin de frmulas particulares de juego(juego
dirigido) adaptadas al alto nivel bajo la excusa de dar libertad a los jugadores y
viceversa, en otras la mximadirectividad de los tcnicos en las acciones de
ataque, bajo la excusa del evitar el posible desorden, haga aflorar la sospecha de

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querer demostrar que se est al da en tctica colectiva, creando en ocasiones

reactancia por parte de sus jugadores a ese estilo de juego.
Rendimiento versus resultados.
El tipo de valoracin que hacemos sobre algunas frmulas de juego est basado
en criterios subjetivos, no siempre correctos (Buceta,1996), como el de valorar el
rendimiento segn el resultado (si acaba en gol, era buena la combinacin, si no, no
lo es tanto). Otras veces influye la deseabilidad social. Si lo realiza la estrella, se ve
con mejores ojos (aunque falle) que si la combinacin la ejecuta otro jugador; en
ocasiones ocurre al contrario; la predisposicin del entrenador sobre la bondad de un
sistema de juego sobre otro o las aptitudes de un jugador tender a juzgarlos con
mayor tolerancia que de cualquier otro modo. Tambin en las valoraciones objetivas
los sistemas de registro tienen poco en cuenta las acciones de los no poseedores del
baln, aunque su participacin en el xito de un sistema o forma de juego haya sido
considerablemente alta.
Por ello en foros como la Universidad debemos insistir en crear adecuados
sistemas de valoracin que permitan crear relaciones efectivas de causa-efecto entre
las interrelaciones y circunstancias de juego. La creacin de planillas (Merat, 1997)
o registros cualitativos entraan dificultad pero ayudan a delimitar en deportes
colectivos quin es quien y el grado de su aportacin al juego colectivo, alejndonos
de una valoracin exclusivamenteperiodstica que aporta poco sobre factores de
rendimiento. Ej: Marc seis goles o le valoran con tres ases seguro que jug
bien!o este otro Qued campen? Magnfico entrenador;Tercero? Fracaso!. Sin
tener en cuenta la posibilidad de que el equipo quedara campen a pesar del
entrenador, y el otro qued tercero gracias a l.

Digamos que al igual que a veces cuesta trabajo delimitar qu tipo de

sistema defensivo est siendo usado por un equipo, dados los cambios de
profundidad de los jugadores, los diferentes objetivos de una zona a otra y el
aumento de la intencionalidad, ello ha influido en las formas de ataque, de modo
que no siempre resulta fcil delimitar entre si el equipo est usando juego libre,
dirigido o prefabricado. A veces el equipo encadena combinaciones tcticas de
forma que por su ejecucin parecen haber sido establecidas o usan procedimientos
tcticos que por la amplia participacin de los jugadores o por su repeticin con
xito parece provenir de un juego cerrado o prefabricado.A ello contribuyen el
juego en espacios cada vez ms reducidos, las alternancias de juego entre cerca y
lejos, los encadenamientos de fases del juego: circulaciones, desdoblamientos,
percusiones y la mayor polivalencia de los jugadores en cuanto a formas de pase,
tiro y cualquier manifestacin de tctica individual.

No nos sentimos partidarios de las connotaciones negativas que se le

atribuyen al juego prefabricado. Es cierto que a su desuso han contribuido los
cambios fsicos de los jugadores y su pujanza defensiva; medios tcnicos como el
video y la ya citada mejora tctica de los atacantes. Pero se equivocan los que
piensan que tras el juego dirigido no se encuentran horas de entrenamiento
encaminados a estas formas de entender el ataque, o que el entrenador no comunica
o dirige o cierra las posibles soluciones a los jugadores. Otra cosa es que los
jugadores escojan la inadecuada, o que no acabe en gol por su inoportunidad en el
tiempo o la ejecucin. Entonces se juzga como abuso del juego prefabricado. El
final abierto o flexible se juzga en funcin de gol/no gol. Hay que hacer constar que
en el BM. femenino el hecho de que los aspectos fsicos como la estatura y fuerza
no son an (ojo no se malinterprete) tan determinantes para algunos aspectos del
juego (aunque cada vez lo son ms) permiten observar an un juego de estrategia de

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amplio espectro, donde las jugadas no se resuelven mediante una simple bsqueda
de lanzamientos en tantas ocasiones como en el juego masculino.
ALGUNAS PARTICULARIDADES DE USO DE ESTAS FORMAS DE JUEGO EN
LOS EQUIPOS DE ALTO NIVEL
Como no podemos establecer siempre de forma fehaciente cmo, de qu manera
o cules son los factores que influyen en el xito de una u otra forma de juego,
intentaremos establecer mediante descripciones qu ocurre en el BM. de alto nivel, para
intentar sacar en el futuro conclusiones o indicadores vlidos a nivel predictivo o de
diagnstico.
Qu equipos usan ms en sus acciones el juego prefabricado? Sin duda las
naciones jvenes en el concierto internacional o tambin suele ser caracterstico de los
pases rabes. Este hecho, unido sin duda a la prctica de algunas defensas abiertas de
poco calado en pases europeos, son asociados muchas veces sin fundamento a la falta
de xito o escaso ranking a nivel internacional. Por qu no atribuirlo a una falta de
competencia en sus ligas nacionales, de escaso nmero de equipos, experiencia y/o
nivel, sin fichajes extranjeros, tanto como a un perjudicial estilo de juego? En qu se
basan esas afirmaciones, slo en la opinin de expertos?
Digamos al menos que son fieles a una personalidad y estilos de juego propios.(Quien
pueda que diga lo mismo).
Es cierto que la mayora de los equipos de alto nivel usan el denominado juego
dirigido en muchas de sus opciones de ataque, presuponiendo (con buen criterio) que
guiando la accin del colectivo se obtiene mayor rendimiento que con la suma de las
acciones de los jugadores, ms o menos coordinadas. Se observan entre otras las
siguientes situaciones:
o Alternancia entre juego libre, dirigido o prefabricado en diferentes
circunstancias del juego, sin renunciar a ninguna de las formas.
o Antes se falseaban intenciones en un lado del campo, para acabar en otro. Al
aumentar la intencionalidad, en multitud de ocasiones se crea peligro desde el
principio.
o Las decisiones sobre la forma de juego, no recaen siempre sobre el central,
pudiendo iniciar o decidir otros jugadores.
o El uso de las combinaciones tcticas viene dado por: remakes o vuelta al uso de
combinaciones de moda en otros tiempos y que parecan perdidas; variaciones o
diferentes soluciones sacadas de combinaciones de otros equipos; innovaciones
cuyo xito o generalizacin viene de la observacin o puesta en prctica de
acciones durante los partidos y que pueden ser ideadas tanto por tcnicos o
jugadores.
o Las combinaciones cerradas suelen darse con ms frecuencia, adems de en
situaciones especiales como la desigualdad numrica o golpes francos, al
principio de los partidos y en el primer tiempo ms que al final, y ms al inicio
de los campeonatos que en las fases finales.
o En las finales suelen darse ms como juego dirigido frmulas de inicio sin un
final preestablecido, como indicador de juego al equipo, situacin de
continuidad momentnea en situaciones de juego complicadas, o como estilo o
sea de identidad colectiva.

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o Suelen obtener ms xito las situaciones donde intervienen pocos jugadores; es

ms difcil ver procedimientos tcticos donde participen todos los jugadores en
ataque. A ello colabora la dificultad que tiene el poner de acuerdo a ms
jugadores, la posibilidad de certidumbre por parte de la defensa, y tambin las
nuevas normas, como la del juego pasivo, que favorece la continuidad del juego
y su intencionalidad.
o Es tambin frecuente observar como lo que se inicia como combinacin
colectiva viene a resolverse, debido a que la defensa aprende, mediante un
juego de acuerdos particulares entre dos o tres jugadores. Aunque usan medios
tcticos, no es difcil reconocer que han sido establecidos previamente, aunque
no se trata de juego prefabricado porque guardan su uso para momentos
presuntamente oportunos. (Se adjuntan ejemplos de este tipo en formato grfico:
JPG y formato video: MPEG); recurdese que esta Ponencia se presenta en CD y
no solo en papel.

LA ESTRUCTURACIN DEL JUEGO DE ATAQUE

Coincidiendo con (G Herrero, 2000), El problema de estructurar el juego de ataque se
convierte en una intervencin multilateral por parte del entrenador, ya que esta
organizacin ofensiva va a afectar a un considerable nmero de contenidos del juego.
Tambin convenimos en que no es bice para interpretar que cualquier equipo
de Alto Nivel debe poseer en su repertorio tctico:
Criterios generales para el juego en ataque.(G, op.cit.pg. 5). Vendrn a
coincidir con el estilo o personalidad del entrenador y jugadores.
Varias combinaciones tcticas abiertas o flexibles con situaciones de inicio, que
sirvan para diferentes sistemas defensivos.
Varias combinaciones especficas para cada tipo de defensa.
Opciones ante defensa en inferioridad contemplando al menos: Una o varias
opciones cerradas con diferentes soluciones, y una solucin rpida ante la
inminencia de la vuelta a la igualdad.
Asimismo, una o varias opciones cerradas en la opcin de ataque en
inferioridad, dependiendo de la existencia de presin a uno o varios jugadores y
dnde se produce la presin; una combinacin de final abierto (mediante
circulaciones o permutas) de final abierto que facilite la continuidad.
Estrategias para golpes francos segn el lugar de ejecucin.
Juego dirigido de contraataque con varias formas de despliegue y jugadores
encargados de la transicin, misiones especficas y uno o dos finales (3 oleada).

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METODOLOGA DEL ENTRENAMIENTO TCTICO

An no siendo el objetivo del presente escrito, y habiendo publicaciones al
respecto, no dejaremos de incluir detalles que a nuestro juicio pueden influir de forma
significativa en la asuncin por parte de los jugadores de los sistemas de juego:
A nivel psicolgico:
Explicar a los jugadores cul ser el planteamiento general y en qu est basado
segn los componentes del equipo. (Favorece la adherencia de los jugadores).
Verbalizaciones sobre el gusto por el trabajo tctico.
Informacin individual y colectiva mediante videos (feedback).
Establecer sugerencias colectivas sobre el por qu de algunas soluciones tcticas
de xito. No intelectualizar el entrenamiento parando continuamente para
explicaciones tericas.
Aceptar las soluciones tcticas propuestas por los jugadores si no rompen los
principios generales del juego.
Establecer objetivos individuales o colectivos a corto o medio plazo,
comprobando el por qu de su in/cumplimiento.
Hacer ver a los jugadores de menos minutos de juego la importancia de su
aportacin al colectivo
Uso de tcnicas operantes de modificacin de conducta: Refuerzos, modelado,
contrato de conductas (apuestas por objetivos)
A nivel tcnico-tctico:
Incluir secciones del entrenamiento para este tipo de trabajo, teniendo en cuenta
el tipo de microciclo, y sin descuidar adems el trabajo tctico individual.
Ejercicios de diferente complejidad a nivel perceptivo.
Introducir ejercicios de tipo: Inicio abierto/ final cerrado y viceversa.
Introducir contenidos tcnico-tcticos en los ejercicios y juegos del
calentamiento.
Integrar tambin dichos contenidos en la programacin de la Preparacin Fsica.
Para el juego prefabricado: Diferentes puntos de partida y diferentes jugadores
encargados de la decisin/ejecucin.
Los ejercicios de lanzamientos (ej: de calentamiento, de p. especficos, hacerlos
con tema (intencionalidad tctica):Tras cruce; final de contraataque; limitando el
tipo de lanzamiento, n de pases previos
Para el juego dirigido, introducir tareas guiadas, o dar indicios de posible xito:
- Alejarse del baln
- Cambios de direccin antes/al/despus de recibir.
- Saltarme un puesto en las circulaciones.
- Cambiar el sentido de la circulacin.
- Estar dispuesto siempre a servir de apoyo al poseedor del baln.
- Aumento del repertorio de pases y lanzamientos manejando el todo el ciclo de
pasos.
- Circulaciones/desdobles desde cualquier p. especfico.
- Jugar sin baln. Estudiar nuevas opciones. Hacer algo til tras el pase.
- Juego por dentro del rea.

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Responder con peligro al inicio tctico de un compaero.

Favorecer los acuerdos particulares (posibles innovaciones o coordinaciones
tcticas entre pocos jugadores, siempre y cuando no rompan la disciplina
tctica).
Limitar el uso del 1 x1 si rompe las circulaciones.
Para el juego libre: condicionar los pasos, bote, tiempo, tipo o lugar de
lanzamiento
Evitar lanzamientos no tcticos: Llegar y tirar.
Usar al menos un medio bsico tctico antes de lanzar: pantalla, pase y va

Cmo superar en los entrenamientos el hecho de que la defensa conoce las

combinaciones o el sistema de juego a entrenar?

Al principio y para el aprendizaje, se realiza con clara superioridad. (La defensa

conoce la informacin, pero la clara inferioridad limita su posible sabotaje).
A mayor igualdad, la informacin dirigida a la defensa se reduce (No conocen el
tipo de combinacin; o el lugar de inicio/finalizacin). O se mantienen
obstculos: Baln en la mano cada defensa, mano atrs, prohibido bajar a
6m.,etc.
Alternar las formas del juego (Un ataque libre, otro dirigido, otro prefabricado)
con la mnima informacin defensiva.

Para terminar, tomaremos de la Etologa un smil que se nos antoja adecuado: La nocin
de la Inteligencia: Es ms inteligente o ha sobrevivido el ser que mejor se adapta o ha
adaptado al medio. As podemos observar en los enfrentamientos entre equipos del ms
alto nivel el uso de un repertorio tctico muy amplio, usado o no en funcin de los
avatares del juego. En definitiva, el que escoge de su repertorio la solucin ms
adecuada, adaptndola al momento de juego(medio) suele ser el que consigue ms xito.
(Unido por supuesto a la calidad de los jugadores).
Los equipos de alto nivel usan de manera alternativa el juego libre, dirigido y
prefabricado, variando el modo, momento y lugar de ejecucin, intentando mantener la
incertidumbre defensiva. Solo que suelen escoger de su amplio repertorio las soluciones
ms adecuadas. Eso significa de alto nivel.

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