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El cambio de oponente y deslizamiento en

balonmano
*Diplomado en Magisterio de Educacin Fsica, Licenciado en Periodismo y en
Publicidad y Relaciones Pblicas
por la Universidad de Murcia. Diplomado en Magisterio de Ingls y Grado en
Ciencias de la Actividad Fsica y el Deporte por la
Universidad Pontificia de Salamanca. Maestro de Educacin Fsica del C.P. Nuestra
Seora de Ftima de Molina de Segura (Murcia)
**Diplomado en Educacin fsica por la Universidad Camilo Jos Cela, Licenciado
en Ciencias de la Actividad Fsica
y el Deporte por la Universidad Catlica San Antonio. Doctorando en Educacin
Fsica por la Universidad de Murcia

Eliseo Garca Cant*


eligar61@hotmail.com

Juan Jos Prez Soto**


jupeso@hotmail.com
(Espaa)

Resumen
En el presente artculo vamos a tratar de mostrar dos movimientos defensivos muy
importantes en el balonmano como son el cambio de oponente y el deslizamiento. Adems, en la
parte final plantearemos unas tareas motrices para trabajar estos dos elementos tcticos en
nuestro centro de trabajo.
Palabras clave: Tctica. Defensa. Tareas motrices.
EFDeportes.com, Revista Digital. Buenos Aires, Ao 17, N 177, Febrero de
2013. http://www.efdeportes.com/

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1.

Introduccin

El Balonmano, como deporte, es de reciente creacin, aunque hay expertos que


sealan que sus orgenes se remontan a la antigedad. As, en la antigua Grecia, ya
se practicaba un juego de pelota con la mano, conocido como el "Juego de Ucrania",
en el que se utilizaba una pelota del tamao de una manzana y los participantes
deban procurar que no tocara el suelo.
La introduccin de este deporte en territorio espaol ha seguido los mismos
caminos y senderos que en otras partes. Primero, se dio a conocer el balonmano a
once, como una derivacin del ftbol y, poco a poco, se fue reduciendo en el
balonmano a siete, con salas cubiertas como escenario principal.
Cagigal (1996), define el juego como una accin libre y espontnea que surga
de la vida misma y que surge para compensar el tiempo de negocio, es decir, la
negacin del ocio.
Hoy en da, el balonmano se manifiesta de diferentes formas por lo que su
comprensin e interpretacin en cada etapa evolutiva es distinta. Para Antn
(1990), hay muchas fases entre la prctica de un juego ms o menos espontneo
(con cierta anarqua) hasta el balonmano de alta complejidad y elaboracin. Sin
embargo, el proceso de aprendizaje pedaggico debe tener en cuenta y respetar las
caractersticas biolgicas, psicolgicas y sociales de los nios y adolescentes. Por
este motivo, no se pueden imponer modelos de prctica a imagen del adulto,
evitando que la prctica tenga repercusiones negativas en el desarrollo natural del
joven.
As, Para Antn (1990), el proceso de enseanza debe ser pedaggico y
coherente, de manera que desarrolle una serie de etapas que correspondan a

momentos de comportamientos diferentes. Es decir, se trata de crear las


condiciones necesarias para que los nios lleguen a desarrollar e interpretar
correctamente un juego evolucionado, cuando sean adultos (Antn, 1990).
Por otra parte, Navarro (2010), considera que en la enseanza a edades
tempranas (tanto a nivel escolar como a nivel de clubes y asociaciones) del
balonmano, se debe intentar sacar el mximo provecho a los elementos ldicos
para favorecer un mejor aprendizaje de este deporte. Los nios y adolescentes
aprenden ms cuando lo hacen en situaciones de juego, ya que esta situacin no la
perciben como obligatoria, competitiva o imperativa.
El aprendizaje de este deporte a travs del juego, va a estar estructurado,
planificado y tendr unos objetivos que sirvan para adquirir conceptos y desarrollar
procedimientos adems de establecer los mecanismos de evaluacin pertinentes,
tanto para el proceso de enseanza como para el de aprendizaje.
Por lo tanto, se debe aprender jugando, utilizando situaciones de aprendizaje
simplificadas, pero muy relacionadas con situaciones reales de juego. De esta
manera, conseguimos la formacin integral de los alumnos y desarrollar los
contenidos de forma conjunta y no de forma aislada.
Por ltimo, destacar el enorme valor educativo del balonmano, ya que, a nivel
cognitivo, plantea situaciones que provocan en el joven la eleccin entre los
diferentes elementos tcnicos y los diferentes procedimientos tcticos dando la
mejor solucin a una situacin de juego determinada. A nivel psicolgico y social, el
balonmano fomenta la cooperacin, compaerismo, respeto y deportividad con el
adversario. Para finalizar, a nivel motriz desarrolla una gran parte de habilidades
motrices.
2.

Medios tcticos defensivos

Las acciones defensivas poseen una gran riqueza de posibilidades, siendo una de
la ms importante la iniciativa. As, requieren de los defensores una rpida
respuesta para evitar estar supeditada a los atacantes y estar a merced de estos.
Para ello, se utilizan una amplia gama de gestos tcnicos que van a permitir anular
o reducir la eficacia del ataque recibido.
Para Brcenas y Romn (1991), el juego defensivo es menos rico en posibilidades
motrices y gestuales, presentando objetivos simplistas. De esta manera, un juego
defensivo, bien concebido, no se debe limitar a la destruccin del juego atacante,
sino que se refuerza con conceptos tcticos para ampliar los mrgenes de iniciativa
defensiva. Por tanto, no slo se trata de evitar o interceptar los lanzamientos o las
penetraciones del adversario, sino que conlleva conceptos de anticipacin y de
creatividad que deben ser entrenados y asimilados por los jugadores.
Para Bayer (1987), los fundamentos defensivos se pueden resumir en tres
principalmente: recuperar el baln, dificultar el camino hacia la portera y evitar el
gol. Estos fundamentos operativos tienen una intencin tctica y en cada uno se

llevan a cabo una serie de acciones como fintas, recepciones, blocajes, marcajes,
cargas, bloqueos, etc.
Antn (2000), considera que todos los sistemas defensivos exigen el dominio de
diferentes medios tcticos que, aisladamente o en interaccin con otros,
contrarresten la tctica de ataque que el equipo oponente utiliza para con seguir
sus metas.
Pero, al igual que pasa en el juego de ataque, hay medios tcticos que son ms
necesarios que otros, en funcin de la forma de defensa (individual, zonal o
combinada). La actividad defensiva debe respetar los principios generales del juego
defensivo: proteccin de la portera y recuperacin del baln. Un equipo puede
actuar valorando ms un principio sobre el otro, adecuando las actitudes y
comportamientos de sus jugadores de manera que adopten una mayor iniciativa en
el intento de recuperar la posesin del baln, o bien, dejen la iniciativa a sus
respectivos rivales y reaccionen ante las acciones que estos desarrollen,
contrarrestndolas con las tcnicas correspondientes.
Partiendo de estas actitudes, podemos determinar distintos grupos de medios
tcticos que un equipo en defensa puede desarrollar en el balonmano actual
pasando de los medios menos complejos a los medios de mayor complejidad
(Antn, 2000):

Los medios previos o inmediatos. Hace referencia a la distribucin inicial


e inmediata de responsabilidades. No es posible sincronizar acciones de
grupos en el espacio y en el medio adecuado si no se han establecido de
manera inmediata a la prdida del baln esta distribucin de
responsabilidades.
Los medios simples o bsicos. Hace referencia a los medios que todo

equipo necesita para iniciar y desarrollar con el mnimo nivel de eficacia su


actividad (basculacin colectiva hacia la zona donde se encuentra el baln y
cobertura especfica del espacio en el que se encuentra el baln).

Los medios reactivos. Hace referencia a aquellos medios que se producen


como respuesta a los medios tcticos emprendidos por los jugadores del
equipo atacante para contrarrestar sus acciones, pero asumiendo que la
iniciativa corresponde al equipo poseedor del baln (doblaje, cambio de
oponente, deslizamientos, contrabloqueo, las barreras dinmicas defensivas,
la colaboracin portero-defensa en la distribucin de los ngulos de tiro,
etc.).

Los medios activos. Hace referencia a la asuncin por parte de los

defensores de la iniciativa en el juego sin esperar a que los oponentes inicien


sus colaboraciones en ataque. Conllevan un mayor riesgo y exigen el
dominio de los medios anteriores para poder llevarlos a cabo con eficacia
(flotacin, ataque al impar y el dos contra uno).

Estos medios tcticos defensivos estn organizados de manera que para la


aplicacin de unos son imprescindibles los medios correspondientes al nivel de
complejidad inferior, por lo que ser un tremendo error intentar cualquier medio
activo sin dominar los medios reactivos, los simples y los previos o inmediatos. Para
Antn (2000), un equipo en formacin deber comenzar por la enseanza de los
medios previos, siguiendo por los simples, reactivos y finalizando por la enseanza
de los medios activos.
En el presente trabajo, vamos a desarrollar dos de los medios reactivos: el
cambio de oponente y el deslizamiento, para posteriormente, plantear una serie de
actividades que tienen como objetivo desarrollar estos dos elementos tcticos del
balonmano.
3.

El cambio de oponente en balonmano

Como hemos comentado anteriormente, el cambio de oponente es un medio


tctico dentro del balonmano.
Para Garca Cuesta et al. (1991), es la actuacin de dos defensores para
controlar a dos oponentes que han cambiado su situacin entre s, sin deformar el
sistema defensivo.
En la misma lnea, Nogus (2010), define el cambio de oponente como la accin
defensiva por la que dos jugadores defensores cambian de atacante (par) entre
ellos. Se da en respuesta a ciertos medios tcticos ofensivos como un cruce, una
permuta, etc..
Antn (2000), considera que en los desplazamientos de los atacantes por los
distintos pasillos de penetracin, los defensores no deben intentar perseguirles, ya
que se producira un desajuste en la alineacin de proteccin defensiva. As, sera
necesario utilizar el medio tctico del cambio de oponente siempre que sea
necesario.
Por tanto, podemos considerar el cambio de oponente como la accin defensiva
en la que dos jugadores de un mismo equipo en defensa, cambian de atacante
entre ellos. Es decir, se responde a los cruces que realizan los rivales como
movimientos tcticos ofensivos para desajustar nuestra defensa.
Estos cambios defensivos sirven para controlar los cambios de posicin de dos
atacantes, sin que exista modificacin de las posiciones defensivas, que se pueden
realizar ante oponentes con baln o sin baln.
Para la Diputacin Foral de Guipzcoa (2009), tenemos que tener en cuenta los
siguientes aspectos en esta accin:

Los defensas debern estar siempre en lnea.


Es el defensor del jugador atacante que no lleva el baln el que decidir
hacer el cambio de contrario, avisando a su compaero defensor.

Si los atacantes estn muy lejos o si su recorrido no es peligroso, puede


hacerse el cambio de contrario aunque los defensores no estn cerca ni en
lnea.

Se realiza ante dos acciones claras: accin de cruce de los oponentes o ante
el desplazamiento de un atacante, que supera los lmites de accin de otro.
Como fallos ms habituales en esta accin, de cambio de oponente, nos
encontramos con los siguientes (Diputacin Foral de Guipzcoa, 2009):

Intentar hacer el cambio de contrario sin estar en la misma lnea.


Que el defensa del jugador que tiene el baln intente hacer el cambio.

Hacer el cambio cuando el defensor est en contacto con su rival directo


evitando el lanzamiento.

No avisar del cambio al compaero.

A continuacin, vamos a valorar el uso del cambio de oponente en los distintos


sistemas defensivos (Antn, 2000):

En las defensas zonales es muy importante, ya que es un medio bsico de

colaboracin para mantener la propia zona de responsabilidad.


En las defensas individuales se realizan slo de manera ocasional y
circunstancial.

En las defensas mixtas o combinadas es muy importante en los jugadores


del bloque que realizan la defensa zonal y circunstancial u ocasional en el
resto de jugadores del equipo que estn realizando defensa individual.

En la defensa 6:0, constituye el medio fundamental en todos los puestos del


colectivo.

En la defensa 5:1, es un medio fundamental para laterales y defensa


avanzado.

En la defensa 3:2:1, es un medio tctico importante en todos los puestos.

En la defensa 4:2, es importante bsicamente intralneas y muy difcil


interlneas.
4.

El deslizamiento en balonmano

Garca Cuesta et al. (1991), define este concepto como una actuacin defensiva
que consiste en que un defensor se desplaza por detrs de un compaero para
neutralizar una accin atacante, sin que exista cambio de oponente.

En la misma lnea, Nogus (2010), define el deslizamiento como la accin por la


que un jugador defensor se desliza para defender a su par ante una situacin donde
no hay cambio de oponente.
N, Bonnefoy y Lahuppe (2000), consideran los deslizamientos como los
desplazamientos que realizan los defensas para defender al jugador atacante del
que se encarga en la accin defensiva.
Para poderse llevar a cabo esta accin, los defensas deben estar en distintas
lneas o escalonados, y se utiliza cuando (Garca Cuesta, et al. 1991):

Los defensores no estn en lnea, y, por tanto, no pueden realizar cambio de

oponente.
Uno de los defensores est actuando decisivamente contra su oponente con
baln.

Existe un acuerdo estratgico previo, debido a la peligrosidad de alguno de


los atacantes.

Un atacante con baln ha conseguido la fijacin del oponente de su


compaero.

A continuacin, vamos a valorar el uso del deslizamiento en los distintos sistemas


defensivos (Antn, 2000):

En las defensas zonales es muy espordica su utilizacin, por lo que es ms


frecuente si las situaciones son escalonadas entre defensores.
En las defensas individuales es un medio bsico que se convierte en

principio de actuacin.

En las defensas mixtas o combinadas es espordica su utilizacin en los


jugadores del bloque que realizan la defensa zonal y muy importante en el
resto de jugadores del equipo que estn realizando defensa individual.

En la defensa 6:0, es importante en situaciones escalonadas respecto al


marcaje al pivote.

En la defensa 5:1, se utiliza con los oponentes directos del avanzado y el


pivote.

En la defensa 3:2:1, se realiza por parte del defensor central en


determinadas ocasiones.

En la defensa 4:2, es imprescindible interlneas y nunca intralneas


5.

Tareas prcticas
Tarea 1

Descripcin de la tarea: Dos atacantes realizan desplazamientos con


continuos cruces de trayectorias. Los dos defensores tienen como objetivo efectuar
un cambio de oponente, tratando de mantener contacto con sus respectivos
oponentes y, a la vez, mantener una misma lnea defensiva. Los movimientos de los
atacantes se pueden realizar con baln o sin baln, pasndose el baln.

Tarea 2
Descripcin de la tarea: Cambio de oponente ante cruce. Los jugadores
atacantes se cruzan con un pase previo. Cada defensor asegura el control de un
jugador hasta la permuta ofensiva y, a continuacin realiza el cambio de oponente.

Tarea 3
Descripcin de la tarea: En una zona delimitada, tres defensores tienen como
objetivo el marcaje de una zona determinada del terreno. De estos tres defensores
dos se sitan en las zonas laterales y el tercero situado en el centro, siendo el del
centro el que realiza permutas continuas de puesto. Junto a ellos y enfrente se
colocan dos primeras lneas pasndose el baln. El objetivo de las primeras lneas

es pasar al pivote desmarcado. Los defensores deben efectuar cambios constantes


de oponente.

Tarea 4
Descripcin de la tarea: Colocamos los jugadores atacantes en tres filas (ver
grfico) y dos defensores en la lnea de 6 metros. A continuacin, ante penetracin
del central atacante, sale uno de los pivotes para realizar un trabajo de cruce y
combinar con el resto de atacantes para conseguir el gol. Los defensores realizan
cambio de oponente para evitar el ataque del equipo contrario.

Tarea 5
Descripcin de la tarea: Situacin libre 4x4 con trabajo de cambio de
oponente entre miembros de una misma lnea defensiva. Las primeras lneas
ofensivas tratan de transmitir el baln a los pivotes que continuamente permutan
sus puestos.

Tarea 6
Descripcin de la tarea: Juego de 3 atacantes contra 2 defensores en el cual,
los jugadores laterales de forma alternativa realizan acciones de 1 contra 1 con tres
posibilidades: lanzamiento, pase al pivote o pase al extremo. Los defensas centrales
se reparten el marcaje de esos 3 jugadores, mediante acciones de cambio de
oponente.

Tarea 7
Descripcin de la tarea: Partimos de una situacin de 6 contra 6 en dos lneas
de 3 contra 3. A continuacin, se asignan individualmente marcajes de cada uno de
los atacantes. En caso de superacin del sistema defensivo, el defensor responsable
del marcaje del jugador que cambia la lnea, cambia con l. Dentro de esta
asignacin individual, los defensores tratan de mantener dos lneas defensivas,

realizando cambio de oponente entre miembros de una misma lnea y


deslizamientos entre miembros de distinta lnea ofensiva.

Tarea 8
Descripcin de la tarea: Se colocan dos defensores en diferente lnea
defensiva y tres atacantes en dos lneas ofensivas (un central en 9 metros y dos
pivotes en la lnea de 6 metros). A continuacin, un central penetra con el baln, un
pivote sale a 9 metros para hacer un bloqueo y los dos defensas realizan un cambio
de oponente, siendo el bloqueado el que cierra atrs en la lnea de 6 metros ante un
posible pase al pivote del otro lado y el defensa que se encuentra en lnea de 6
metros se dirige hacia el central que ha penetrado en direccin a la portera para
evitar el tiro.

Tarea 9
Descripcin de la tarea: Situacin de 5 contra 3 en la que los jugadores
atacantes tratan de pasarse el baln, evitando la accin defensiva, centrada en
interceptar el baln o en contactar con el atacante con baln. En este caso, debe

haber un cambio de oponentes entre los tres defensores con el objetivo de poder
estar lo ms cerca posible del jugador con baln.

Tarea 10
Descripcin de la tarea: Por parejas, uno hace de atacante y otro de defensor
y se colocan entre las lneas de 6 y 9 metros. A continuacin, el atacante recorre el
ancho de campo con baln y el defensa realiza el deslizamiento junto a l.

Tarea 11
Descripcin de la tarea: En grupos de 6: tres atacantes y tres defensores. Los
atacantes se sitan en la lnea de 9 metros, mientras que los defensores se hallan
en la lnea de seis metros entre un atacante y la portera. A continuacin, cada vez
que un atacante intenta avanzar o tirar su defensor debe salir a impedirlo,
independientemente de la posicin del campo que tenga a la hora de tirar.

Bibliografa

Antn, J. (1990). Fundamentos y etapas del Aprendizaje. Madrid: Gymnos.


Antn, J.L. (2000). Balonmano. Perfeccionamiento e investigacin. Barcelona:
Inde.

Brcenas, D. y Romn, J.D. (1991). Balonmano. Tcnica y metodologa.


Madrid: Gymnos.

Bayer, C. (1987). Tcnica del Balonmano. Barcelona: Hispano Europea.

Cagigal, J. M. (1996). Jos Mara Cagigal. Obras selectas. Cdiz: COE.

Diputacin Foral de Guipzcoa (2009) Diseo de Entrenamientos de


Balonmano. Federacin de Guipzcoa de Balonmano.

Garca Cuesta, J., et al. (1991). Balonmano. Madrid: Comit Olmpico Espaol.

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Hispano Europea.

Lasierra, G.; Ponz, J. M., y De Fernando, A. (2000). 1013 juegos y ejercicios


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Navarro, R. (2010). Aprendiendo a jugar, jugando al balonmano: didctica de


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N, R.; Bonnefoy, G., y Lahuppe, H. (2000). Ensear balonmano para jugar


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Nogus, A. (2010). Curso de monitor de balonmano. Nivel 1. Tcnica y


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