AREA DE COMPONENTE OBJETIVO APRENDIZAJE ESTRATEGIA Y/O ACTIVIDADES

APRENDIZAJE ESPERADO

Incrementar la Expresar su opinión  Recibimiento:

capacidad de libremente en asuntos de
ejecutar diversas su interés. Dar la bienvenida a cada uno de los niños (as) en
Autonomía acciones y toma Demostrar iniciativa para forma individual de manera afectiva al llegar al aula
de decisiones por realización de diversas utilizando las normas de cortesía como: “buenos
sí mismo(a). actividades. días”, “como están”. Luego preguntarles por el día
anterior.
Distinguir los estados de Hacer una ronda e invitar a los niños y niñas a cantar
Expresar, ánimo, emociones y la canción “la granja de mi tío Tom” por estrofa, hasta
reconocer y sentimientos en sí apréndesela.
Expresión de resolver diversas mismo/a y en los demás
sentimientos y emociones y en situaciones  Desayuno:
Formación emociones sentimientos. vivenciada, en imágenes
personal y social y en narraciones. Acompañar a los niños y niñas al momento de ingerir
Demostrar emotividad al los alimentos y entonar una canción dramatizadas
realizar al realizar con un títere en forma de animales (vaca, gallina,
diferentes actividades. pollito)
Se le habla acerca de las normas de alimentación.
Expresar sus opiniones y (Como sentarse, como masticar, utilizar utensilios).
Reconocer y respetar a los demás. Después se le pregunta acerca del alimento que
utilizar las Compartir ideas, están consumiendo. Para luego orientarlos sobre la
normas, deberes materiales, alimentos, importancia del desayuno para Tener fuerza durante
Convivencia y derechos que espacios… la rutina diaria.
(interacción regulen sus Responsabilizarse por
social, normas, relaciones sus propias acciones.
deberes y interpersonales.  Planificación:
derechos).
Invitar a los niños (as) a formar un círculo
sentados en el piso para realizar preguntas como:
¿Qué piensas hacer? ¿Dónde? ¿Con quién?
¿Con que material?
 Identificar los Identifica los elementos
elementos del del entorno,  Trabajo libre en los espacios:
entorno explicándose
explicándose progresivamente los Expresar y crear:
progresivamente acontecimientos sociales *propiciar en los niños y niñas plastilinas para realizar
Características y los y naturales a través de la rellenos de figura recorridos, relacionada con los
cuidados. acontecimientos observación animales domésticos de su preferencia.
sociales y desarrollando Invitar a los niños y niñas a recortar imágenes de
naturales, a capacidades efectivas y animales domésticos (perro, vaca, toro, gato, gallina,
través de la valorativas como ser gallo, entre otros) y pegarlas dentro de unos
observación, integrante del ambiente recuadros, círculos, rectángulos, y exponer sus
formulación de Reconocer algunos dibujos en un mural.
hipótesis, la beneficios que Experimentar y descubrir:
Relación con el experiencia y la proporcionan las plantas Realizar mezclas de harina, agua, aceite y color para
ambiente. comprobación, y animales. crear plastilinas y hacer figuras de animales
desarrollando domésticos.
capacidades Representar e imitar:
efectivas, Representar objetos, Hablar acerca de los diferentes sonidos que realizan
valorativas como personas y lugares de los animales domésticos y dejar que los niños y niñas
ser inteligente del distintas maneras, los imiten.
ambiente. utilizando figuras y/o Armar y construir:
cuerpos geométricos en Armar rompecabezas de 5 o 7 piezas de animales
Procesos Identificar y dibujos, construcciones, domésticos.
matemáticos. describir los otros. -Realizar construcciones espontáneas con tacos y
(Espacios y atributos de cubos relacionado con animales domésticos, o
formas algunas figuras y Utilizar materiales que se entornos de los mismos.
geométricas). cuerpo puedan transformar al
geométrico producir modelos de  Intercambio y recuento:
presentes, en el objetos presentes en el
espacio, desde medio natural y social. Propiciar un clima afectivo que invite al niño y niña a
sus dimensiones conversar sobre sus experiencias
bidimensional y Estimular y recordar lo realizado a través de
tridimensional. preguntas ¿Qué hiciste primero? ¿Qué hiciste
después? ¿Dónde lo hiciste?

 Orden y limpieza:
A través de la canción vamos a ordenar invita a los
niños (as) a recogerlos espacios.
 Aseo personal: invitar a los niños (as) a practicar
hábitos de higiene (lavarse las manos) a través del
cuento “Los animales de la granja”
Comprender,
comunicar y Expresar oralmente  Actividades colectivas:
expresar hechos, ideas, y
vivencias, ideas, vivencias a través de *Invitar a los niños y niñas al espacio exterior a
Lenguaje oral. sentimientos, descripciones, Realizar un juego “los animales de granja” en donde
sensaciones, narraciones, expresiones los niños realicen diversos desplazamientos.
emociones y en diálogos y * invitar a los niños y niñas a realizar una exposición
deseos a través conversaciones. de su animal favorito o de su mascota, presentando
del lenguaje oral material de apoyo.
ajustándolos * Invitar a los niños y niñas a realizar una mañana de
progresivamente Cine dentro del aula de clases, viendo la película del
Comunicación y a sus respectivos Rey León.
Representación usos.
Expresar y crear Que el niño y la niña  Pequeños grupos:
Expresión libremente aprendan a expresarse
plástica partiendo de creativamente con Inicio:
distintas actividades grafico *Brindar a los niños (as) el material reciclaje como
experiencias plásticas: dibujo, pintura, platos de cartón, cartones de huevos, pega, paletas
ambientales que modelado, otros. de helado, tempera para elaborar animales
fomente la domésticos.
imaginación, la
invención, y la Desarrollo:
transformación. Que el niño y la niña *Realizar la cabeza del animal de su preferencia con
aprendan a utilizar la cartón de huevos, colocarle pega, luego pintarla;
Desarrollar una música como medio de dibujarle el rostro (cejas, ojos, nariz y boca).
Expresión aptitud musical a expresión, de idea,
musical. través de sentimientos y deseos. *Compartimos juegos de animales: Lotería
vivencias y de animales, Dominó de animales, Juego de la
destrezas en el memoria de animales.
ritmo, que *Jugamos con adivinanzas de animales. Una vez
potencien la adivinado el animal, los niños deberán realizar la
discriminación onomatopeya del mismo.
respectiva, la *Elegimos una poesía o cuento en la que tenga como
memoria auditiva protagonista a algún animal
y la producción de *Compartir la foto de las mascotas de los niños y
sonidos con el niñas.
propio cuerpo y *Buscar en revistas fotos e imágenes de
con instrumentos diferentes animales.
sencillos.
*Escuchar sonidos de animales, imaginar de
qué animal se trata.
*Jugar con diferentes títeres de animales (de dedo,
manoplas, de guantes).

Cierre:
*Concluir la actividad formulando preguntas. ¿Qué les
pareció? ¿Qué hiciste? ¿Cómo lo hicieron? ¿Qué
quieren hacer con su animalito?

Merienda:
Reforzar hábitos y normas.

Despedida:
Intercambio de información con el representante
acerca de las actividades realizadas.
Despedir a los niños y niñas con la canción hasta
mañana; con aplausos.