27/08/2012

SESIN DE APRENDIZAJE n1
La cruz categorial
I.- DATOS INFORMATIVOS:
1.1 UGEL: 03 1.2 I.E. N 16 Almirante Miguel Grau 1.3 TIEMPO: 40min.
1.4 REA: Comunicacin 1.5 PROFESOR(A): Victor Alexander Huarote Rojas 1.6 Grado/Sec.: 5
to
B
1.7 TEMA TRANSVERSAL: Educacin para una convivencia armoniosa que mejore nuestra calidad de vida
II.- CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS Y ACTITUDES:

III.- SECUENCIA DIDCTICA:
CAPACIDAD CONOCIMIENTOS
EVALUACIN
INDICADORES INSTRUMENTOS
Organiza informacin
sobre los textos que
lee, a travs de un
esquema tipo Cruz
categorial.
La cruz categorial.
1. Identifica las caractersticas de la tcnica de la
cruz categorial mediante preguntas claves.
2. Dispone los elementos que organizar en la
Cruz categorial, segn el esquema trabajado en
clase.
3. Emplea los criterios de la cruz categorial en el
texto que lee, segn los criterios establecidos.
Ficha de cotejo.
VALORES ACTITUD INDICADORES INSTRUMENTOS
El Respeto.
Respeta las
convenciones de
comunicacin
interpersonal y
grupal.
1. Cumple con las normas de convivencia en el
aula manteniendo el orden y disciplina.
2. Intercambia ideas respetando las opiniones de
sus compaeros.
Ficha de
observacin.
MOMENTOS ESTRATEGIA METODOLGICA TIEMPO RECURSOS
INICIO
- Se plantea a alumnos una situacin en donde tengan que secuenciar u
ordenar elementos en la vida diaria. Alguna vez han ordenado una
informacin personal o acadmica? Qu criterio utilizamos para
ordenarlo? Qu elementos son indispensables y en qu medida deben
ir? Qu tipo de tcnicas conocen? Ejemplos?
- Se hace la analoga empleando datos relevantes de un texto para su
comprensin. En la pizarra el profesor ir tomando en cuenta las
intervenciones, indicando al final: Cmo elegimos la tcnica adecuada
para ordenar los datos de un texto?
5
Pizarra.
Plumones.
PROCESO
- Se les presenta el ttulo del tema.
- Se pone en la pizarra el esquema ejemplo de una Cruz categorial
graficado en un papelgrafo. Se desarrolla para esta orientacin la
lectura El nacimiento de Eduardo Galeano.
- Se les proporciona la ficha informativa para identificar cada parte
ejemplificada en la pizarra. Se les gua en el reconocimiento as como el
proceso de aplicacin de la Cruz categorial.
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Pizarra.
Plumones.
Papelgrafo.
Hoja
27/08/2012

IV.- BIBLIOGRAFA:
- Del docente:
- Flix Huamn Cabrera y Carmela Abad Mendieta Comunicacin 5
to
ao.
- Ministerio de Educacin Orientaciones para el trabajo pedaggico, Comunicacin, 2010
- Fernndez Melndez, Walter Curso completo de Lengua espaola, edit. San Marcos. 2007
- Del alumno:
- Comunicacin de 5to de Secundaria Edit. Santillana, 2008. Per.



TUTOR(a) PRACTICANTE
- Se pide a los alumnos realizar como trabajo grupal (7 grupos de 4 y
uno de 6) una Cruz categorial, aplicando la secuencia de los criterios
estudiados, se emplea para este trabajo la lectura: Algo muy grave va
a suceder en este pueblo de Gabriel Garca Mrquez.
- Una vez concluido el ejercicio se les pedir que entreguen sus trabajos
pasando a comentar alguno de ellos en la pizarra.
informativa.
SALIDA
- Se absuelven algunas dudas sobre lo trabajado.
- Se les indica lo beneficioso que es poder emplear tcnicas que nos
permitan la comprensin de los textos que leemos. Se les hace
pregunta de metacognicin Qu aprend hoy? Para qu me sirve?
Puedo emplearlo en mi vida diaria? Cmo?
- Se les pide luego como actividad de extensin que deben elaborar una
cruz categorial de un texto que ellos escojan, pudiendo ser un cuento,
una nota periodstica, una columna, etc.
5
Palabras.
Plumones.
Pizarra.
LA CRUZ CATEGORIAL
1.- DEFINICIN:
Es una tcnica que permite organizar informacin relevante alrededor de una tesis o
idea principal expuesta en un texto.
2.-HABILIDADES QUE DESARROLLA:
Manejo de informacin
Anlisis (situaciones, textos, acontecimientos).
Pensamiento crtico
3.- PROCEDIMIENTO:
3.1. Elegir un tema.
3.2. Dibujar una cruz (segn el modelo).

3.3. Comenzar a indicar en el texto cada parte que se menciona en el modelo:
a) Tesis: Tambin conocida como los datos u hechos (en el caso de cuentos),
debe responder a la pregunta: Cul es el problema o idea del Texto?
b) Argumentos: Tambin llamado el problema o justificacin; se ubica
mediante la pregunta: Por qu sucedi eso?
c) Consecuencias: O la respuesta o hiptesis, responde a la interrogante:
Qu efectos ocasiona?
d) Contexto: Denominado tambin el origen o las causas, se le asocia la
pregunta: En qu condiciones?
d) Propsito: Nombrado tambin finalidad o efectos cuya pregunta: Qu
importancia guarda la idea principal del texto?, nos permite ubicarlo.

Trabajo: Leer los siguientes textos y elaborar una cruz categorial segn lo
explicado anteriormente.
EL NACIMIENTO
(Eduardo Galeano)
El hospital pblico, ubicado en el barrio ms pobre de Ro de Janeiro, atenda a mil
pacientes por da. Eran, casi todos, pobres o pobrsimos.
Un mdico de guardia cont a Juan Bedoian:
La semana pasada tuve que elegir entre dos nenas recin nacidas. Aqu hay un solo
respirador artificial. Ellas llegaron al mismo tiempo, ya moribundas, y yo tuve que
decidir cul iba a vivir.
Yo no soy quin, pens el mdico: que decida Dios!
Pero Dios no dijo nada.
Eligiera a quin eligiera, el mdico iba a cometer un crimen. Si no haca nada cometa
dos.
No haba tiempo para la duda. Las nenas estaban en las ltimas, ya yndose de ste
mundo.
El mdico cerr los ojos. Una fue condenada a morir, y otra fue condenada a vivir.

Algo muy grave va a suceder en este pueblo
(Cuento contado por Garca Mrquez en un congreso de escritores.)
Imagnese usted un pueblo muy pequeo donde hay una seora vieja que tiene dos
hijos, uno de 17 y una hija de 14. Est sirvindoles el desayuno y tiene una expresin
de preocupacin. Los hijos le preguntan qu le pasa y ella les responde:
-No s, pero he amanecido con el presentimiento de que algo muy grave va a
sucederle a este pueblo.
Ellos se ren de la madre. Dicen que esos son presentimientos de vieja, cosas que
pasan. El hijo se va a jugar al billar, y en el momento en que va a tirar una carambola
sencillsima, el otro jugador le dice:
-Te apuesto un peso a que no la haces.
Todos se ren. l se re. Tira la carambola y no la hace. Paga su peso y todos le
preguntan qu pas, si era una carambola sencilla. Contesta:
-Es cierto, pero me ha quedado la preocupacin de una cosa que me dijo mi madre
esta maana sobre algo grave que va a suceder a este pueblo.
Todos se ren de l, y el que se ha ganado su peso regresa a su casa, donde est con su
mam o una nieta o en fin, cualquier pariente. Feliz con su peso, dice:
-Le gan este peso a Dmaso en la forma ms sencilla porque es un tonto.
-Y por qu es un tonto?
-Hombre, porque no pudo hacer una carambola sencillsima, estorbado con la idea de
que su mam amaneci hoy con la idea de que algo muy grave va a suceder en este
pueblo.
Entonces le dice su madre:
-No te burles de los presentimientos de los viejos porque a veces salen.
La pariente lo oye y va a comprar carne. Ella le dice al carnicero:
-Vndame una libra de carne -y en el momento que se la estn cortando, agrega:
Mejor vndame dos, porque andan diciendo que algo grave va a pasar y lo mejor es
estar preparado.
El carnicero despacha su carne y cuando llega otra seora a comprar una libra de
carne, le dice:
-Lleve dos porque hasta aqu llega la gente diciendo que algo muy grave va a pasar, y
se estn preparando y comprando cosas.
Entonces la vieja responde:
-Tengo varios hijos, mire, mejor deme cuatro libras.
Se lleva las cuatro libras; y para no hacer largo el cuento, dir que el carnicero en
media hora agota la carne, mata otra vaca, se vende toda y se va esparciendo el
rumor. Llega el momento en que todo el mundo, en el pueblo, est esperando que
pase algo. Se paralizan las actividades y de pronto, a las dos de la tarde, hace calor
como siempre. Alguien dice:
-Se ha dado cuenta del calor que est haciendo?
-Pero si en este pueblo siempre ha hecho calor!
(Tanto calor que es pueblo donde los msicos tenan instrumentos remendados con
brea y tocaban siempre a la sombra porque si tocaban al sol se les caan a pedazos. )
-Sin embargo -dice uno-, a esta hora nunca ha hecho tanto calor.
-Pero a las dos de la tarde es cuando hay ms calor.
-S, pero no tanto calor como ahora.
Al pueblo desierto, a la plaza desierta, baja de pronto un pajarito y se corre la voz:
-Hay un pajarito en la plaza.
Y viene todo el mundo, espantado, a ver el pajarito.
-Pero seores, siempre ha habido pajaritos que bajan.
-S, pero nunca a esta hora.
Llega un momento de tal tensin para los habitantes del pueblo, que todos estn
desesperados por irse y no tienen el valor de hacerlo.
-Yo s soy muy macho -grita uno-. Yo me voy.
Agarra sus muebles, sus hijos, sus animales, los mete en una carreta y atraviesa la calle
central donde est el pobre pueblo vindolo. Hasta el momento en que dicen:
-Si ste se atreve, pues nosotros tambin nos vamos.
Y empiezan a desmantelar literalmente el pueblo. Se llevan las cosas, los animales,
todo.
Y uno de los ltimos que abandona el pueblo, dice:
-Que no venga la desgracia a caer sobre lo que queda de nuestra casa -y entonces la
incendia y otros incendian tambin sus casas.
Huyen en un tremendo y verdadero pnico, como en un xodo de guerra, y en medio
de ellos va la seora que tuvo el presagio, clamando:
-Yo dije que algo muy grave iba a pasar, y me dijeron que estaba loca.