Plan de clase (1/5) Escuela:_________________________________ Fecha: _____________________

Profr(a).: ____________________________________________________________ Curso: Matemticas I Apartado: 1.1 Eje temt co: SN y PA

Conoc m entos ! ha" l dades: Identificar las propiedades del sistema de numeracin decimal y contrastarlas con las de otros sistemas numricos, posicionales y no posicionales. #ntenc ones d dct cas: Que los alumnos utilicen y amplen sus conocimientos sobre la lectura, la escritura, el orden y la comparacin de nmeros naturales. Cons $na: esol!er los problemas "ue se plantean en la #ic$a %&ar'etas Num(ricas) del *A+. Matemticas. ,ducacin Secundaria. P-s. 1. y 11. Cons derac ones pre% as: ,s necesario preparar / tar'etas para cada e"uipo con las palabras "ue se indican en la #ic$a y tener en reser!a tar'etas con nmeros, como se indica en la !ariante de la #ic$a pre!iendo "ue los alumnos terminen rpido la primera acti!idad. &"ser%ac ones poster ores: 0000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000 0000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000 0000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000

Plan de clase ('/5) Escuela:___________________________________Fecha: _____________________ Profr.(a): ____________________________________________________________ Curso: Matemticas I Apartado: 1.1 Eje temt co: SN y PA

Conoc m entos ! ha" l dades: Identificar las propiedades del sistema de numeracin decimal y contrastarlas con las de otros sistemas numricos, posicionales y no posicionales. #ntenc ones d dct cas: Que los alumnos utilicen las caractersticas o propiedades del sistema de numeracin e-ipcio y romano y las contrasten con las del sistema decimal. Cons $na: +e manera indi!idual, anoten los nmeros "ue $acen #alta en las si-uientes tablas1 Sistema de Num. e-ipcio

Sistema de Num. decimal Sistema de Num. romano Sistema de Num. decimal

()*+ -CC#. ,11 ,('2

,)1,( //C/0.###

2 3ibro para el Maestro, ,ducacin Secundaria, Matemticas. p-. //

Cons derac ones pre% as:

3a resolucin de las dos tablas dar moti!o para comentar de manera -rupal acerca de las ci#ras "ue se utili4an en cada uno de los tres sistemas, sobre el !alor de cada una y sobre las re-las para escribir los nmeros. Por e'emplo, cuntas !eces se puede repetir una ci#ra, si los nmeros se escriben de derec$a a i4"uierda o de arriba $acia aba'o o si es indistinto5 si las ci#ras cambian de !alor al cambiar de posicin. Se espera "ue los alumnos cono4can las caractersticas de los sistemas romano y e-ipcio por"ue los estudiaron en la primaria, si no es as, se resol!er nue!amente la leccin %*ormas de representar los nmeros) del libro de "uinto -rado para comentar y aclarar lo "ue sea necesario.

&"ser%ac ones poster ores: ______________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ ______________________________________________________________________

Plan de clase (,/5) Escuela:___________________________________Fecha: _____________________ Profr(a).: ____________________________________________________________ Curso: Matemticas I Apartado: 1.1 Eje temt co: SN y PA

Conoc m entos ! ha" l dades: Identificar las propiedades del sistema de numeracin decimal y contrastarlas con las de otros sistemas numricos, posicionales y no posicionales. #ntenc ones d dct cas: Que los alumnos in#ieran y describan las caractersticas del sistema de numeracin maya y las comparen con el sistema decimal. Cons $na: A continuacin !oy a anotar en el pi4arrn una sucesin de nmeros utili4ando el sistema de numeracin maya. 6on esta in#ormacin ustedes, traba'ando en e"uipos, !an a tratar de responder a estas pre-untas1 1. 76untas y cules son las ci#ras "ue se utili4an para escribir nmeros en el sistema de numeracin maya8 9. 7:asta cuntas !eces puede repetirse cada ci#ra8 ;. 6omo pueden !er, los nmeros mayas se escriben de aba'o $acia arriba y en cada ni!el las ci#ras ad"uieren un !alor distinto. 76unto !ale el punto en el primer ni!el8 7< en el se-undo ni!el8 7< en el tercer ni!el8 =. 76unto !ale la raya en el primer ni!el8 7< en el se-undo ni!el8 7< en el tercer ni!el8 >. 76ul es el mayor nmero "ue se puede escribir usando una sola !e4 las tres ci#ras8 7< cul es el menor8 /. Anoten una caracterstica del sistema maya en la "ue coincida con el sistema decimal. ?. Anoten una caracterstica del sistema maya en la "ue no coincida con el sistema decimal. Cons derac ones pre% as: Antes de dar la consi-na se anotarn las pre-untas en el pi4arrn. @na !e4 "ue se da la consi-na, se empie4an a anotar los nmeros del 1 al 9>, el 1.., el 1.>, el =.., el =9. y el =91. 6ada !e4 "ue se anota un nmero, se dice y se anota su !alor en el sistema decimal. ,s necesario discutir ampliamente las respuestas a las pre-untas planteadas. Si la acti!idad presenta di#icultad, $abr "ue utili4ar material para representar nmeros de manera concreta. @n peda4o de cartn de #orma rectan-ular di!idido en cuatro partes para representar los ni!eles, botones -randes del mismo color para representar el cero botones c$icos del mismo color para representar al 1 y palitos de paleta para representar al >. &"ser%ac ones poster ores: 0000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000 0000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000

Plan de clase (2/5) Escuela:___________________________________Fecha: _____________________ Profr(a).: ____________________________________________________________ Curso: Matemticas I Apartado: 1.1 Eje temt co: SN y PA

Conoc m entos ! ha" l dades: Identificar las propiedades del sistema de numeracin decimal y contrastarlas con las de otros sistemas numricos, posicionales y no posicionales. #ntenc ones d dct cas: Que los alumnos identi#i"uen las propiedades del sistema de numeracin binario y cono4can su aplicacin. Cons $na 1: Ar-ani4ados en e"uipos, a-rupen con colores distintos, siempre de en dos, el si-uiente con'unto de puntos, esto es, primero elementos sueltos, despu(s -rupos de dos elementos, despu(s -rupos de dos por dos y as sucesi!amente. 6uando terminen de a-rupar, anoten en la tabla el resultado de la a-rupacin.
Grupos de 16Grupos de 8Grupos de 4Grupos de 2Elementos sueltos

aB 76untos -rupos de 9 C 9 C 9 C 9 $ay800000000000000000000000 bB 76untos -rupos de 9 C 9 C 9 se #ormaron80000000000000000000000 cB 76untos de 9 C 980000000000000000000 dB 76untos de 980000000000000000000000 eB 76untos elementos sueltos "uedaron800000000000000000000 #B 7Qu( numeral se #orm8000000000000000000000000 -B +ado "ue los cambios se $acen de dos en dos, 7en "u( base est eCpresado el nmero800000000000000000000000

Cons $na '. Ar-ani4ados en e"uipos, resuel!an el si-uiente problema. 1 Duan y Alicia !i!en en edi#icios cuyas !entanas dan una #rente a la otra. 6ierta !e4 acordaron llamarse por tel(#ono a la $ora "ue Alicia lo indicara mediante unos listones a4ules y ro'os colocados en la !entana. Duan y Alicia saben "ue el listn a4ul representa el uno y el listn ro'o representa el cero en un sistema de base dos. Alicia coloc los listones como se muestra en la #i-ura ad'unta. 7A "u( $ora se llamarn por tel(#ono8

ARRAA

Cons derac ones pre% as: ,s con!eniente "ue despu(s de "ue los alumnos resuel!an el primer problema y "ue se discutan los resultados se plantee otros similares con ms o menos puntos, para "ue ten-an oportunidad de consolidar el procedimiento utili4ado. 3a intencin es "ue no ten-an necesidad de a-rupar con colores para saber el resultado de la a-rupacin. &"ser%ac ones poster ores: 0000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000 0000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000 0000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000

Plan de clase (5/5) Escuela:___________________________________Fecha: _____________________ Profr(a).: ____________________________________________________________ Curso: Matemticas I Apartado: 1.1 Eje temt co: SN y PA

Conoc m entos ! ha" l dades: Identificar las propiedades del sistema de numeracin decimal y contrastarlas con las de otros sistemas numricos, posicionales y no posicionales. #ntenc ones d dct cas: Que los alumnos cono4can las propiedades de los sistemas de numeracin e identi#i"uen las caractersticas de los sistemas de numeracin posicional y no posicional. Cons $na 1: &raba'en en e"uipo y anoten en la tabla las cantidades "ue se piden de acuerdo con el sistema num(rico indicado.
CA34#-A35/E6& -EC#/A0 35/E6& 6&/A3& 35/E6& E7#PC#& 35/E6& /A8A 35/E6& 9A:E '

+as "ue tiene un aEo ,dad de uno de ustedes Nm. de alumnos en el -rupo AEo en "ue !i!imos

Cons $na ': Anoten en la tabla una %palomita) FB si el sistema num(rico cumple con la propiedad indicada o una cru4 F ; B si no cumple.

 N@M. AMANA N@M. ,IIP6IA N@M. MA<A N@M. +,6IMA3 N@M. JAS, 9

P IN6IPIA A+I&IGA

P IN6IPIA S@S& A6&IGA

P IN6IPIA M@3&IP3I6A&IGA

P IN6IPIA PASI6IANA3

7Por "u( consideras "ue a tra!(s de la $istoria de la $umanidad el sistema de numeracin decimal se $a uni!ersali4ado8

Cons derac ones pre% as: ,s importante anali4ar colecti!amente los resultados de la tabla de la consi-na uno. +estacar la importancia del cero. Fin!encinB, en los sistemas posicionales. GIN6@3A6IHN1 Ieo-ra#a, locali4acin -eo-r#ica de ,-ipto, Italia5 ,spaEol, escribir una mono-ra#a. &"ser%ac ones poster ores: 0000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000 0000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000 0000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000