EL METODO DIDACTICO

Alfonso Serna R.* Presenta el mtodo en genera/ y las preguntas bsicas que se hacen en cualquier mtodo para determinar objetivos, materia, medios y recursos, empleo racional y eficiente de los procedimientos, y el tiempo disponible. Muestra el mtodo didctico con los principios que lo rigen y sus elementos bsicos, sus caractersticas, las formas como dirige el aprendizaje, los conceptos sobre recursos, tcnicas y procedimientos, su apreciacin en relacin con las didcticas tradicional y moderna, su importancia en el proceso enseanza-aprendizaje. Menciona tambin el mtodo lgico, la forma como opera y sus procedimientos. Ofrece los contrastes y la relacin entre los mtodos didcticos y lgico. INTRODUCCION La educacin y la instruccin de las nuevas generaciones es una labor compleja, que est encargada de desarrollar y formar el carcter, la inteligencia y la personalidad de las nuevas generaciones, para que se integren a la vida social como elementos positivos de bienestar, mejora y progreso humanos. La educacin se logra a travs del fenmeno educativo, el cual es estudiado por la pedagoga en sus caractersticas de ser constante en la transmisin entre generaciones, de ser permanente a travs de los tiempos y en todas las comunidades sociales, de ofrecer una configuracin especfica de acuerdo con el contexto histrico y cultural. La habilitacin profesional para la educacin se basa especialmente en la capacitacin pedaggica y tcnica.

En la v i d a moderna, cualquier profesin que tenga alguna responsabilidad social exige una La capacitacin pedaggica comprende el estudio capacitacin especializada en la cultura de dicho de las realidades humanas y sociales de su campo profesional. momento histrico, de la filosofa e historia de la educacin, sus fundamentos cientficos, y su La habilitacin especializada en los ramos del ideologa; las realidades biolgicas, psicolgicas y saber representa el mnimo de garanta que se sociales, caractersticas del alumno a quien deber puede pedir a quien asume el compromiso de orientar. ejercer una profesin en el medio social. La capacitacin tcnica incluye principios, criterios y reglas prcticas de accin, programas, planes y mtodos didcticos contenidos en las didcticas general y especial. Es aplicar la teora a la prctica en el proceso del fenmeno educativo.

* Profesor del Departamento de Educacin Fsica del Instituto Universitario de Educacin Fsica y Deporte de la U.de A.

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Medelln, 7 (1-2), Ene.Dic, 1985

Dentro de estas disciplinas de capacitacin tcnica PREGUNTAS FUNDAMENTALES EN nos vamos a referir en este artculo a la didctica CUALQUIER METODO como que: 1. Qu objetivo o resultado se pretende - Es la disciplina pedaggica de carcter prctico conseguir? y normativo que tiene por objetivo la tcnica de 2. Qu asignatura vamos a utilizar? la enseanza, como sistema para estimular y dirigir eficientemente el proceso de aprendizaje; 3. De cules medios o recursos podremos disponer? Es la accin educativa que permite a los educadores actuar en forma segura, econmica 4. Cules procedimientos son los ms adecuados v eficaz sobre las nuevas generaciones, al para aplicar en las circunstancias dadas. facilitar un conjunto de principios, doctrinas, 5. Cul es el orden o la secuencia ms racional y normas, recursos y tcnicas, elaborado por eficiente en que debemos escalonar los filsofos, investigadores y educadores. recursos y procedimientos para alcanzar el objetivo con seguridad, economa y rendimiento. La didctica procura analizar, integrar y dirigir los efectos prcticos logrados por la combinacin 6. Cunto tiempo tenemos y qu ritmo debemos imprimir a nuestro trabajo para lograr los armnica de los elementos concurrentes en el objetivos previstos dentro del tiempo deseado. proceso enseanza-aprendizaje, representados por el educando, et profesor, los objetivos, las Respondidas estas preguntas tenemos todos los asignaturas y el mtodo. elementos que conforman un buen mtodo, el cual implica la racionalizacin de la actividad a la que se En este artculo nos referimos especficamente al aplica, dentro de una visin realista de los hechos y mtodo en general. A los mtodos didctico y datos inmediatos a la situacin, para alcanzar el lgico, a sus contrastes y relaciones. AI mtodo objetivo. didctico en particular, a sus principios y elementos bsicos, sus caractersticas y formas de conducir el aprendizaje; sus recursos, tcnicas y METODO DIDACTICO procedimientos. Al mtodo segn la didctica Es la organizacin racional y prctica de los tradicional y la didctica moderna, y a su recursos y procedimientos del profesor, con el importancia en el proceso enseanza-aprendizaje. propsito de dirigir el aprendizaje de los alumnos hacia los resultados previstos y deseados. Su propsito es hacer que los alumnos aprendan la asignatura de la mejor manera posible, al nivel de su capacidad actual, dentro de las condiciones reales Es la organizacin racional y bien calculada de los en que la enseanza se desarrolla, aprovechando recursos disponibles y de tos procedimientos ms inteligentemente* el tiempo, las circunstancias y las adecuados para alcanzar un objetivo de la manera posibilidades materiales y culturales que se ms segura, econmica y eficiente. presentan en el lugar. METODO Es poner en relacin, de manera prctica, pero PRINCIPIOS inteligente, los medios y procedimientos con los DIDACTICO objetivos o resultados propuestos. Obrar con mtodo es lo contrario a la accin casual y desordenada. QUE RIGEN EL METODO

1. Principio de la finalidad: apunta a realizar objetivos educativos, claramente concebi-

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dos y presentes en la conciencia del profesor y La accin didctica activa el estudio con tareas, de los alumnos, ya que el mtodo slo tiene ejercicios, demostraciones y otras actividades. significado y valor en funcin de los objetivos Los elementos anteriores entran en proporcin que deben lograr. variable en la composicin de todo mtodo 2. Principio de la ordenacin: supone el ordidctico, pero nunca se puede excluir ninguno de denamiento de los datos de la asignatura, de los tres y cada uno sirve de base a diversas tos medios auxiliares y de los procedimientos, tcnicas y procedimientos especficos de en progresin bien calculada para llevar el enseanza. aprendizaje de los alumnos al resultado deseado, con seguridad y eficacia. METODO LOGICO 3. Principio de la adecuacin: procura ajustar los datos de la asignatura a la capacidad y limitaciones reales de los alumnos a quienes se aplica. Es intil desarrollar un programa en nivel superior o inferior al alcance y capacidad de los alumnos, porque no lo aprenden o no tienen nada qu aprender. Se emplea en la enseanza de la filosofa y las ciencias. Opera en la forma siguiente: 1. Es propio de inteligencias adultas, plenamente desarrolladas como las de hombres de ciencia, investigadores y filsofos.

4. Principio de la economa: pretende lograr los objetivos de la forma ms rpida, fcil y 2. Fija las leyes del pensamiento y del raciocinio econmica, evitar desperdicios de tiempo, para descubrir la verdad o confirmarla, mediante materiales y esfuerzos del profesor y los conclusiones ciertas y verdaderas. alumnos, sin descuidar la calidad de la 3. Sus rigurosos procedimientos son los de: enseanza y del aprendizaje. a. Anlisis: va del todo a las partes. 5. Principio de la orientacin: intenta dar a los b. Sntesis: va de las partes al todo. alumnos una direccin segura, concreta y definida para aprender todo lo que se debe c. Induccin; va de lo singular o particular a lo aprender y consolidar actitudes y hbitos para universal. aprender ms y mejor posteriormente.

ELEMENTOS DIDACTICO BASICOS DEL METODO

d. Deduccin; va de lo universal a lo particular o singular.

1. Lenguaje didctico. 2. Medios auxiliares y material didctico. 3. Accin didctica. El lenguaje es el medio de comunicacin, explicacin y orientacin de que se vale el profesor para guiar el aprendizaje. Los medios auxiliares y el material didctico son el instrumental de trabajo que profesor y alumnos emplean para ilustrar, demostrar, concretar, aplicar y registrar lo que se estudia.

CONTRASTE DEL METODO DIDACTICO CON EL METODO LOGICO El mtodo didctico: 1, Orienta y regula la marcha del aprendizaje, pues siguiendo sus pasos, los alumnos llegan a conocer las verdades establecidas por el mtodo lgico de los adultos. 2. Es apropiado para guiar inteligencias inmaduras, incapaces de usar los procedimientos del mtodo lgico; es una concesin que se hace a la inmadurez mental de los alumnos para ayudar a superarla, motivo por el cual se dice que es un mtodo psicolgico.

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provechosos, actitudes sanas e ideales 3. Sirve para realizar los objetivos de la educacin superiores, al enriquecer y vivificar la ms que para descubrir o confirmar la verdad, personalidad, abriendo nuevos horizontes objetivo que no slo comprenden la verdad sino mentales y nuevas posibilidades de vida y de tambin la bondad, la belleza y todos los trabajo. valores que integran la vida social del hombre. Atiende a las disposiciones mentales, limitaciones y necesidades psicolgicas de los alumnos con relacin a la asignatura. FORMAS COMO EL METODO DIDACTICO CONDUCE EL APRENDIZAJE:

1. De lo ms fcil a lo ms difcil. 2. De lo ms simple a lo ms complejo. EL METODO DIDACTICO CARACTERISTICAS. SER: TIENE COMO 3. De lo ms prximo e inmediato a lo ms remoto y mediato. 4. De lo concreto a lo abstracto. 1. Simple y natural, pero bien meditado y seguro. Los alumnos no deben tener dificultades para adaptarse ni para seguirlo en el estudio ni en los trabajos. 2. Flexible y adaptado a la psicologa variable d$ los alumnos, a su capacidad, a su inteligencia, a su preparacin, a sus necesidades e intereses en continua transformacin. El alumno es una realidad dinmica en constante cambio. 5. De la observacin y la experimentacin a la reflexin y a la formacin terica. 6. De la accin prctica y efectiva a la interiorizacin.

RELACION ENTRE LOS METODOS DIDACTICO Y LOGICO

3. Prctico y funcional, para producir resultados concretos y tiles, sin dificultades innecesarias. El mtodo didctico prepara la mente para emplear 4. Econmico en relacin con el tiempo y el cada vez ms los procedimientos del mtodo esfuerzo de los alumnos para que aprendan lgico; se hace ms necesario en las fases inciales del proceso educativo, prepara el terreno y cede bien y sin fatiga. gradualmente su lugar al mtodo lgico. En la 5. Progresivo y acumulativo, ya que cada fase o enseanza de nivel superior hay necesidad de etapa del trabajo completa y consolida la utilizar el mtodo didctico, pues ambos mtodos anterior y prepara el terreno para la siguiente. se complementan. 6. Educativo, pues no se limita slo a instruir sino que educa al crear hbitos Grficamente podemos representar la presencia de los dos mtodos en los diferentes ciclos educativos, as:

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CONCEPTOS SOBRE LOS RECURSOS, LAS El buen profesor es el que busca siempre un TECNICAS Y LOS PROCEDIMIENTOS DEL mtodo mejor, ms adecuado y operante, que enfoque de manera realista los principios, METODO DIDACTICO. sugerencias y normas flexibles de la moderna 1. Recursos son los medios materiales de que se tcnica docente, dentro de las necesidades dispone para conducir el aprendizaje. Ejemplos: concretas e inmediatas de su trabajo. libros, implementos, ayudas audiovisuales y otros. La didctica moderna, de acuerdo con la psicologa 2. Tcnicas son maneras racionales de conducir una o ms fases del aprendizaje. Ejemplos: las tcnicas de motivacin, de trabajo socializado, de preparar planes de trabajo, de los medios audiovisuales. 3. Procedimientos son segmentos o series de actividades docentes en determinada fase de la enseanza. Ejemplos: los procedimientos de explicacin, de demostracin, de imitacin, de correccin, de organizacin, de aplicacin de pruebas. de la educacin, analiza los hechos esenciales del proceso de aprendizaje y ubica en cada una de las fases un gran nmero de criterios, recursos, procedimientos y normas prcticas bien definidas, a las que el profesor podr recurrir para organizar su propio mtodo. El mtodo por s solo no es garanta de una enseanza eficaz, pues para serlo, necesita ser vitalizado y dinamizado por la personalidad del docente.

IMPORTANCIA DEL METODO EN LA El mtodo didctico combina armoniosamente y en ENSEANZA APRENDIZAJE secuencias variadas, diversos recursos, tcnicas y procedimientos para conducir con eficacia el La asignatura en s es inerte para provocar el aprendizaje hasta los objetivos previstos. aprendizaje, es nicamente una fuerza potencial, que enseada con buen mtodo se hace rica, EL METODO SEGUN LA DIDACTICA sugestiva y eficaz, al dinamizar la mente y abrir e TRADICIONAL Y LA DIDACTICA MODERNA inspirar nuevas perspectivas de vida y estudio. Los antiguos pedagogos intentaron desarrollar la teori'adel mtodo nico, de validez universal, Para el porvenir del alumno es ms importante el capaz de ensear todo a todos, teora que se mtodo que empleamos, que la asignatura que le fund en el falso presupuesto de que todos los explicamos, porque auxiliado por un buen mtodo, alumnos reaccionaran de manera uniforme y sabr aprender lo que necesita. Debemos lograr constante a los mismos estmulos didcticos, que nuestros alumnos "aprendan a aprender" ms y independientemente de las caractersticas mejor. personales del profesor y de los alumnos. No son eficaces los mtodos que no consideran los Aquellos profesores que no cuidan del mtodo, no procedimientos a utilizar, los objetivos propuestos, slo consiguen que los alumnos detesten la asignatura, sino ser mirados con aversin, adems ni las caractersticas de la asignatura. de crear un sentimiento de frustracin de stos, al Segn la didctica moderna, todo profesor no haber recibido la formacin adecuada. suficientemente capacitado puede y debe organizar su propio mtodo, a partir de normas pedaggicas seguras y actualizadas, con base en su saber, su BIBLIOGRAFIA experiencia y su creatividad. MATTOS, Luis Alves de. Compendio de didctica general. -- 2. ed. -- Buenos Aires: Kapelusz. 1974.

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