Programa de

Educacin Bsica Rural

GOBIERNO DE CHILE
MINISTERIO DE EDUCACIN

Aprend a querer y respetar a nuestra Pachamama la madre Tierra quien nos habla y ensea; en ella se puede encontrar el alimento diario el remedio para las enfermedades y como dice la mam: msica para el alma

Fragmento del Cuento Arurapisia de Tiare Paloma Gonzlez Snchez Alumna de 6 Bsico de la Escuela Fronteriza Colchane, Iquique

Educacin Bsica Rural

El Programa de Educacin Bsica Rural del Ministerio de Educacin

s ija

Es una novedosa experiencia que se inserta en el aula rural,

Una estrategia educativa que vincula los contenidos de

protagnico en la superacin de su aislamiento, su desarrollo profesional y aplicacin de estrategias pedaggicas y materiales didcticos apropiados al mundo rural,

que invita a las familias a conocer cmo estn aprendiendo sus hijos e hijas y a participar activamente en las actividades escolares.

inv ita a l a s fami l

Una estrategia educativa

ias a c on oc e r c mo e st n

profesor y a la profesora rural un rol

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Una estrategia educativa que otorga al

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los nios y nias,

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la educacin con la realidad de la vida cotidiana de

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L oblacin P ural R

Antecedentes de la Poblacin Rural

La vida comunitaria rural.

a los g ru pos t nicos chil en os

En Chile existen aproximadamente 290.000 familias asentadas en el medio rural, constituidas por 2.026.322 personas, lo que equivale al 13,4% de la poblacin nacional. Esta poblacin

rural ocupa de norte a sur del pas una gran variedad de entornos sociales y agro-

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ecolgicos que definen sistemas productivos diferentes, asociados con particulares formas

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de vida comunitaria, tenencia de tierra o afiliacin con las empresas

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relacionadas con la produccin silvo-

agro-pecuaria, pesquera o minera. Dentro de esta poblacin rural debe conside-

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rarse a los grupos tnicos indgenas chilenos que

mantienen vigentes sus peculiaridades culturales y

lingsticas y permanecen asentados en sus zonas de origen.

Educacin Bsica Rural

La tradicin en la vida rural. Complementando la mirada desde otro mbito de la realidad de la poblacin rural, podemos decir que lo rural no es slo habitar en los campos o trabajar la tierra, en caletas o pirquenes, sino, ms bien, es una cuestin antropolgica-cultural. Se trata de una cosmovisin diferente a la urbana que constituye un mundo propio, el cual se expresa en estructuras de representacin, expresivas, normativas y prcticas que le son propias: modos de conocer, procesos de pensamiento, integracin de dimensiones del saber diferentes; formas de expresin propias que se revelan en el lxico y en las formas la conversacin, con predominio de lo hablado sobre lo escrito; normas de convivencia y de organizacin social con jerarquas que difieren de la racionalidad de las estructuras urbanas.

La diversidad de rasgos culturales que distinguen a cada poblacin rural expresa particulares modos de ser que se caracterizan por su relacin a un molde tradicional local, reproducido fundamentalmente en la vida familiar.

En cada una de estas poblaciones rurales encontramos escuelas, que tienen como misin ofrecer oportu-

nidades de aprendizaje a

... lo rural no es slo habitar en los campos o trabajar la tierra en caletas o pirquenes ...

los nios y nias de las comunidades rurales.

Educacin Bsica Rural

La escuela bsica rural Aqu nos encontramos con un sistema omnipresente de 4.632 escuelas bsicas rurales de las cuales 3.799 son municipales y 814 son particulares subvencionadas que se distribuyen de norte a sur por todo el territorio nacional atendiendo a 329.059 alumnos. De estas escuelas, 1.943 tienen seis cursos atendidas por un solo profesor y 674 escuelas tienen 2 profesores. 1.724 escuelas rurales cuentan con el ciclo completo de 1 a 8 ao bsico.

Cuadro N1: Distribucin de escuelas rurales del pas, segn dependencia

Cuadro N2: Distribucin de matrcula rural del pas, segn sostenedor

Todas estas escuelas deben organizar la enseanza segn el currculum nacional, con idnticas exigencias a las de la educacin urbana.

Desafos
de calidad y equidad en la escuela rural.

En las zonas rurales encontramos dos tipos de escuelas: las escuelas multigrado y las escuelas en que cada profesor atiende un curso.

Las escuelas multigrado presentan un serio desafo pedaggico, nios y nias de distintas edades y diferentes cursos trabajan simultneamente en una misma sala con un solo docente. La mayora de sus profesores han sido formados para ensear en un slo curso, para dictar clases igual para todos los alumnos, esto afecta la posibilidad que los nios y nias rurales puedan obtener mejores resultados.

Las escuelas rurales que cuentan con un profesor por curso deben considerar tambin las notables diferencias de disposiciones para el aprendizaje en cada grupo curso, lo que es tambin un desafo eminentemente pedaggico para el que los profesores deben prepararse.

M C E R

ejoramiento de la alidad de la ducacin ural

PROGRAMA DE EDUCACIN RURAL DEL MINISTERIO DE EDUCACIN

aprender lo lejano, a partir de lo cercano

Origen del Programa

A comienzos de la dcada del 90, equipos tcnicos del Ministerio de Educacin bajo la conduccin del ministro Ricardo Lagos Escobar, elaboraron el diseo del Programa de Mejoramiento de la Calidad y Equidad de la Educacin para las Escuelas Bsicas de Chile (MECE BSICA), con el propsito de mejorar los aprendizajes escolares como base de todas las oportunidades futuras de los nios y nias de la educacin bsica chilena, comenzando por aquellos alumnos que se encontraban con mayores necesidades de materiales para sus estudios y de apoyo tcnico pedaggico para aprender ms y mejor.

El Programa de Mejoramiento de la Calidad de la Educacin Rural .

El Programa de Mejoramiento de la Calidad y Equidad de la Educacin para las Escuelas Bsicas Rurales (MECE RURAL) se inici en 1992. En l se articularon diversas lneas de accin que combinan la

dotacin de recursos suficientes para la creacin de ambientes favorables para el proceso de enseanza y aprendizaje, la adecuacin del currculum a la cultura local, acciones de desarrollo profesional docente para favorecer su el dominio de las materias y la creatividad en los mtodos de enseanza tomando en cuenta las caractersticas y potencialidades de los nios y nias, materiales pedaggicos para el trabajo de aula, y la formacin de los microcentros rurales donde los profesores se renen mensualmente a reflexionar,

Esto equivale al 75.4% de las escuelas rurales y al

Educacin Bsica Rural

36.5% de los alumnos rurales.

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3. 487 las escuelas que atienden a 119.947 alumnos.

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En la actualidad se trabaja en todo el pas, y son

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planificar y evaluar su quehacer.

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Cuadro N3: Distribucin de tipos de escuelas rurales del Programa Bsica Rural, segn regiones

REGIN I II III IV V VI VII VIII IX X XI XII R.M. TOTAL

ESCUELAS UNIDOCENTES 42 5 24 210 27 69 146 294 475 631 10 5 5 1.943

ESCUELAS BIDOCENTES 4 0 10 48 28 34 87 138 134 179 2 0 10 674

ESCUELAS ESCUELAS TRIDOCENTES POLIDOCENTES 5 1 4 26 24 31 40 51 42 56 1 0 10 291 13 5 5 18 63 59 59 94 76 120 9 11 47 579

TOTAL ESCUELAS 64 11 43 302 142 193 332 577 727 986 22 16 72 3.485

Finalidad del Programa de Educacin Rural

En cumplimiento de esta tarea, el Programa de Educacin Rural del Ministerio de Educacin busca garantizar a nios y nias el acceso a la riqueza y complejidad del conocimiento que orienta la vida de las personas participantes en la dinmica de la sociedad global, sin el desarraigo de las mejores tradiciones.

Educacin Bsica Rural

La propuesta del Programa de Educacin Rural es eminentemente pedaggica,

Se trata de avanzar hacia una educacin diferenciada en los insumos, los procesos de gestin escolar y las prcticas pedaggicas, para los nios y jvenes de las escuelas rurales, pero buscando el logro de resultados equivalentes a los esperados para todos los alumnos del pas. Es decir, ofrecer a los alumnos rurales igualdad de oportunidades en funcin de los resultados, considerando los antecedentes de la cultura rural de origen y el mundo de desempeo futuro de cada grupo de nios y nias. Estos nios y nias sern los prximos actores de los cambios que est experimentando el mundo agrorural en el contexto de la modernizacion de la sociedad global. El propsito es que cada escuela pueda reconocer las caractersticas y necesidades de sus alumnos, en su diversidad, para ofrecerles apoyo pedaggico pertinente a su desarrollo especfico y a sus necesidades de integracin.

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bjetivos del rograma

Mejoramiento

Educacin Bsica Rural

Desarrollo
Objetivos del Programa de Educacin Rural. El foco de atencin del Programa es el mejoramiento de los resultados de aprendizaje de los alumnos y para ello, el mejoramiento de los procesos internos de las escuelas a travs de una nueva pedagoga de ensear para aprender. a. Mejoramiento sistemtico en amplitud, profundidad y relevancia de los aprendizajes de competencias culturales de base en los alumnos de escuelas multigrado rurales, en torno a los ejes del dominio de la lengua oral y escrita y el pensamiento matemtico.

Incremento

b. Desarrollo de la capacidad de iniciativa pedaggica y de gestin educativa de las escuelas a travs de mecanismos descentralizadores efectivos . c. Incremento de la capacidad de emprender de los profesores en sus unidades educativas; posibilitando la innovacin permanente en los procesos de enseanza aprendizaje en las escuelas multigrado. Mejoramiento de los procesos pedaggicos y de gestin de las escuelas bsicas rurales para el logro de resultados de aprendizaje satisfactorios de alumnos y alumnas, en conformidad a las exigencias curriculares del sistema educativo nacional.

Estrategia pedaggica.

Nadie aprende en el vaco cultural. La educacin debe basarse en el conocimiento previo que los alumnos los alumnos poseen en diversas reas temticas vinculadas a su realidad. Por eso, los profesores deben capacitarse para ensear a los alumnos a resolver problemas concretos, pertinentes a su realidad, trabajando en grupos que descubren, usan y prueban conocimientos aprendidos. El conocimiento que no se usa no se adquiere. Es necesario que todos los alumnos, independiente de su condicin sociocultural o del tipo de establecimiento al que asistan, adquieran los conocimientos, se apropien de las herramientas de comprensin y emprendimiento, y posean la capacidad de realizar juicios propios, como la Reforma Curricular lo ha definido para sus respectivos niveles. Esta es nuestra meta, nuestro desafo y nuestro compromiso. El desafo consiste en generar condiciones que favorezcan efectivamente la adquisicin de conocimientos, actitudes y destrezas que exige el currculum nacional de enseanza bsica para los alumnos del medio rural, a partir de sus vivencias de la cultura local, como base de su estabilidad emocional y social. La adecuacin metodolgica est dirigida fundamentalmente propiciar una mayor autonoma y creatividad de los docentes. para disear una estrategia educativa para cada ocasin. No se trabaja igual con un conjunto de nios del altiplano que exhibe tradiciones culturales y religiosas que con alumnos de una escuela rural instalada en una empresa agrcola moderna. Un problema que el profesor no es capaz de detectar y de resolver por s mismo, difcilmente tendr solucin pedaggica. El tema central de la escuela rural es la enseanza. El diseo de la enseanza y su adecuacin metodolgica en cada escuela es lo que va a constituir el proceso educativo en el medio rural.

La didctica del programa est orientada a promover en las aulas la participacin activa de los alumnos y la organizacin de grupos de nivel en que alumnos con semejante nivel de dominio y no necesariamente de la misma edad, abordan el trabajo cooperativo que permite socializar y hacer significativos para los nios y nias los aprendizajes escolares. Esto implica: adecuacin de los aprendizajes con el entorno cultural y natural; flexibilidad y autonoma para adaptar el proceso pedaggico a las condiciones locales; integracin del conocimiento en torno a las necesidades de la comunidad. y descentralizacin para llevar la p l a n i fic a c i n educativa a una escala humana. La adecuacin metodolgica que introduce el programa se convierte en una oportunidad para: desarrollar en los nios las capacidades de adquirir, utilizar y crear conocimientos; la formulacin y la resolucin de problemas; y fomentar la creatividad. El problema que un nio no es capaz de detectar, comprender y resolver por s mismo, difcilmente puede constituirse en fuente de aprendizaje.

Educacin Bsica Rural

LNEAS DE ACCIN DEL PROGRAMA 1. Fortalecimiento de la profesin docente El propsito del fortalecimiento docente es valorar y destacar el papel protagnico de los profesores rurales en el proceso de perfeccionamiento de su labor: desde la definicin y seleccin de los contenidos, hasta la ejecucin de talleres y reuniones de microcentro. Asimismo, desarrollar una vinculacin terica y prctica en la sala de clases. Tambin es importante lograr que los directores de las escuelas implementen estrategias de gestin para favorecer aprendizajes de calidad y que los docentes diseen y ejecuten estrategias de enseanza, segn el currculum nacional y las disposiciones de aprendizaje de los alumnos. Con el fin de ofrecer a los profesores conceptos y sugerencias que se puedan utilizar para mejorar sus prcticas docentes, a partir de la realidad especfica de cada escuela rural, se realiza un desarrollo profesional dirigido a: Implementar el currculum nacional de modo flexible, partiendo de las experiencias de los nios y referidas a necesidades de aprendizajes de ellos y de la comunidad; Ensear a leer y escribir comprensivamente en las condiciones dadas; Desarrollar conceptos abstractos a partir del entorno socio-cultural y natural concreto de la comunidad rural; Utilizar mtodos de enseanza activos, aprovechando diferentes espacios de aprendizaje y la colab oracin de miembros de la comunidad con talentos aprovechables; Organizar a los alumnos con criterios diferentes a los grados tradicionales, en grupos de aprendizaje cooperativo; Generar un contexto democrtico en la escuela. Este desarrollo profesional que se espera de los docentes rurales, es posible en gran medida por la posibilidad de agruparse profesionalmente en los microcentros rurales, que son agrupaciones de profesores que, de acuerdo a la proximidad geogrfica de sus escuelas se renen mensualmente para: Intercambiar experiencias pedaggicas; Formular sus proyectos de mejoramiento educativo; Disear sus prcticas curriculares relacionadas con las necesidades de aprendizaje de sus alumnos. y Recibir apoyo tcnico de parte de los supervisores del Ministerio de Educacin. La organizacin y coordinacin de cada microcentro est en manos de sus profesores integrantes. En l se disea en forma colaborativa la innovacin curricular para las escuelas que atienden y sellevaacabo el anlisis y el seguimiento de las experiencias de enseanza aprendizaje que se han realizado y la programacin de las acciones futuras.

Educacin Bsica Rural

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4. Material didctico para cursos multigrado y grupos de nivel

El desarrollo de metodologas activas requiere de material didctico complementario a los textos escolares, permitan establecer un puente entre el contexto socio-cultural en el cual el nio vive y las dimensiones ms universales de la cultura, sobre todo cuando se atienden varios grados y grupos de nivel a la vez, de modo que los alumnos puedan estar constantemente trabajando.

Para ello se pone a disposicin de cada aula materiales de apoyo al desarrollo de dinmicas de trabajo activas y con uso de rincones de aprendizaje, con guas didcticas para su correcto uso, especialmente referidos a las reas de lenguaje y las matemticas, orientados a descubrir y conocer las relaciones y dependencias recprocas esenciales entre los fenmenos fsicos, biolgicos, sociales y culturales (observar, medir, interpretar y experimentar).

Para favorecer la reflexin pedaggica en los microcentros se los ha dotado un conjunto de libros de consulta actualizados, referidos a una pedagoga activa y personalizada. En forma complementaria, se ha dotado de equipamiento bsico de recursos didcticos a cada microcentro. As mismo, se distribuye el Boletn Informativo Tcnico Nuestros Temas, publicacin bimensual con temas de inters vinculados al ejercicio profesional distribuido a todos los profesores

Resultados Simce 1992-1999

El sistema de medicin de la calidad de la educacin (Simce) muestra que hubo un aumento de un 25,3% del nivel de logro en Lenguaje y de un 26,5 % de aumento en Matemticas, entre los aos 1992-1996. Cuadro N1: Resultados Simce 1992-1996 SECTOR DE APRENDIZAJE Lenguaje y Comunicacin Matemticas AO 1992 34,1% 34,3% AO 1996 59,4% 60,8% VARIACIN 25,3% 26,4%

En el ao 1996, la muestra de escuelas rurales a las que se le tom la prueba correspondi a un 7,6 % del total de escuelas que atenda el programa, vale decir 250 establecimientos.

La ltima prueba Simce, aplicada en 1999 a 631 escuelas rurales del Programa Mece Rural muestra que, a pesar de que en promedio estuvieron por debajo de la media nacional, an as los estudiantes evaluados obtuvieron un aumento de 10 puntos en Lenguaje y Comunicacin y un aumento de 2 puntos en Matemticas, respecto de la medicin anterior. Cuadro N2: Resultados Simce 1996-1999 SECTOR DE APRENDIZAJE Lenguaje y Comunicacin Matemticas Comprensin del Medio Natural, Social y Cultural AO 1996 59,4% 34,3% -------AO 1999 228 puntos 229 puntos 233 puntos VARIACIN 10 puntos 2 puntos -------

La muestra de establecimientos, a los que se aplic la prueba corresponde a 631 establecimientos la que corresponde a 19% del total de establecimientos atendidos por el Programa hasta el ao 2000. Informacin Simce 1999.

Cuadro N1: Resultados Simce 1992-1996 SECTOR DE APRENDIZAJE Lenguaje y Comunicacin Matemticas AO 1992 34,1% 34,3% AO 1996 59,4% 60,8% VARIACIN 25,3% 26,4%

El programa de mejoramiento de la calidad y equidad en las escuelas rurales multigrado contina innovando continuamente, todos los das, las prcticas de aprendizaje de los nios y nias de las escuelas multigrado con hasta tres maestros, segn la creatividad profesional de sus profesores, con la participacin de las familias y con el apoyo del Ministerio de Educacin.

Nuestro pas sera

indudablemente ms pobre y ms gris sin la presencia y la contribucin del mundo rural que nos enriquece y nos entrega una verdadera forma de vida desde su cultura y su forma de relacionarse con la naturaleza

Educacin Bsica Rural

AIRE WIJU KRF

TIERRA PACHA MAPU

AGUA UMA KO

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