Documentos de Académico
Documentos de Profesional
Documentos de Cultura
PRESENTA
BEISY YERALDYN QUINTERO RODRIGUE ID 767073
EDNA KATHERINE CORONADO GUTIÉRREZ ID 767166
JULIETH TATIANA MUÑOZ ARIAS ID757942
NOVENO SEMESTRE
LICENCIATURA EN PEDAGOGIA INFANTIL
DOCENTE
MARIA YANETH RUIZ AVILA
CORPORACIÒN UNIVERSITARIA
MINUTO DE DIOS
2023
CONCEPTO IMPORTANCIA
¿Moderno?
período de tiempo que comprende La educación rural necesariamente
diferentes etapas de la vida de debe estar pensada de manera integral
niños y niñas, se refiere, no solo generando oportunidades económicas
a sus condiciones biológicas o para el campesinado, garantizando el
físicas, sino a esos momentos y acceso, permanencia y egreso de los
condiciones sociales, culturales y niños y jóvenes a partir de programas
de la calidad de vida (educación, que vayan más allá de la comprensión
y aprehensión de temáticas
salud, alimentación, cuidado,
enmarcadas en un currículo establecido
afecto, entre otras), que son
necesarias
INFANTE EN LA RURALIDAD
viven hay bienestar del estudiante
Es un trabajo que usa metodos Garantizar un servicio
democraticos educativo de la mano con
la diversidad del
Respetar los valores culturales
territorio (recursos
Trabajar con toda la familia educativos, materiales,
Apoyo con lideres locales LINEAS EXTRATEGICAS etc.)
Asegurar mecanismos de
1. Aprendizajes pertinentes y flexibles. apoyo educativo para
2. Priorizar la atención pedagógica diferenciada. personas en condición de
3. Ampliar la cobertura en educación inicial (niñas y discapacidad.
niños menores de seis años). Prevenir y atender la
4. Prevenir y atender la violencia sexual y de violencia sexual y de
género.
género.
Asegurar el acceso de
5. Desarrollar una atención educativa para la estudiantes de zonas
población adulta. dispersas y altamente
dispersas a las II. EE.
BEISY YERALDYN QUINTERO RODRIGUE ID 767073
EDNA KATHERINE CORONADO GUTIÉRREZ ID767166
JULIETH TATIANA MUÑOZ ARIAS ID757942
REFERENCIAS
ALZATE, F., LÓPEZ, Á., & LOAIZA, D. (2019). INCIDENCIA DEL MODELO PEDAGÓGICO EN LA CONSTRUCCIÓN
DEL PROYECTO DE VIDA DE ESTUDIANTES DE EDUCACIÓN MEDIA RURAL. OBTENIDO DE
HTTP://WWW.SCIELO.ORG.CO/SCIELO.PHP?SCRIPT=SCI_ARTTEXT&PID=S1657-
80312019000100095&LANG=ES
CARREÑO, G (2020). INFANCIA EN ZONAS RURALES: LÚDICA COMO ESTRATEGIA DE A PRENDIZAJE PARA EL FAVORECIMIENTO DE LA AFECTIVIDAD
EN NIÑOS ENTRE 5-10 AÑOS . OBTENIDO DE HTTPS://WWW.STUDOCU.COM/CO/DOCUMENT/CORPORACION-UNIVERSITARIA-MINUTO-DE-
DIOS/ELECTIVA-CPC/MAPA-MENTAL-ELECTIVA-CP-1-EDUCACION-INFANTIL-EN-LA-RURALIDAD/23396837
RAMÍREZ PAVELIC, M., & CONTRERAS SALINA, S. (2014). DECONSTRUYENDO LA NOCIÓN DE INFANCIA ASOCIADA A CIUDADANÍA Y
PARTICIPACIÓN. REVISTA INTERNACIONAL DE INVESTIGACIÓN EN CIENCIAS SOCIALES, 10(1), 91-105.
CLARÀ, M., & MAURI, T. (2010). EL CONOCIMIENTO PRÁCTICO. CUATRO CONCEPTUALIZACIONES CONSTRUCTIVISTAS DE LAS RELACIONES ENTRE
CONOCIMIENTO TEÓRICO Y PRÁCTICA EDUCATIVA. INFANCIA Y APRENDIZAJE, 33(2), 131-141.
COLL, C. (1988). SIGNIFICADO Y SENTIDO EN EL APRENDIZAJE ESCOLAR. REFLEXIONES EN TORNO AL CONCEPTO DE APRENDIZAJE
SIGNIFICATIVO. INFANCIA Y APRENDIZAJE, 11(41), 131-142.