Plan de Area - Religion 2020 Final

PLAN DE ÁREA DE EDCUACION RELIGIOSA
GRADO 1º A GRADO 11º
ANA VICTORIA MOLINA
LIC. OLGA REINA – SEDE SALITRE
MG. DIANA SUSPE – SEDE FELIPE PÉREZ
ISMAEL ANTONIO MALAVER LEMUS PBRO.
SECRETARIA DE EDUCACION DE BOYACÁ
INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICA PABLO VI
SOTAQUIRÁ – BOYACÁ
AÑO: 2020 A 2023

Tabla de contenido
1. IDENTIFICACIÓN ............................................................................................................... 4
2. JUSTIFICACIÓN ................................................................................................................. 5
¿POR QUÉ y Para Qué LA EDUCACIÓN RELIGIOSA EN LA INSTITUCIÓN
EDUCATIVA TÉCNICA PABLO VI DE SOTAQUIRÁ? .......................................................... 6
3. DIAGNÓSTICO ................................................................................................................... 7
FINES Y OBJETIVOS DE LA E.R.E......................................................................................... 7
APORTES DE LA E.R.E. A LA EDUCACIÓN ..................................................................... 7
APORTE DE LA E.R.E A LA EVANGELIZACIÓN: ............................................................ 8
4.OBJETIVOS ......................................................................................................................... 8
4.1 OBJETIVOS GENERALES PARA BÁSICA PRIMARIA, SECUNDARIA Y MEDIA
VOCACIONAL: ....................................................................................................................... 8
4.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS PARA BÁSICA PRIMARIA, SECUNDARIA Y MEDIA
VOCACIONAL: ....................................................................................................................... 8
5. MARCO TEÓRICO ............................................................................................................. 9
MODELOS DE EDUCACION RELIGIOSA .......................................................................... 9
MODELOS DE EDUCACION RELIGIOSA SEGÚN EL MEDIO INSTITUCIONAL.......... 9
EDUCACION RELIGIOSA FAMILIAR: .............................................................................. 10
EDUCACION RELIGIOSA EN LA IGLESIA: ..................................................................... 10
EDUCACION RELIGIOSA ESCOLAR: .............................................................................. 10
MODELOS DE EDUCACION RELIGIOSA ESCOLAR SEGÚN EL OBJETO DE
ESTUDIO ............................................................................................................................... 10
EDUCACION RELIGIOSA COMO CULTURA................................................................... 10
EDUCACION RELIGIOSA COMO EDUCACION EN VALORES .................................... 10
EDUCACION RELIGIOSA COMO CONOCIMIENTO DE LA PROPIA RELIGION ....... 10
MODELOS DE EDUCACIÓN RELIGIOSA ESCOLAR SEGÚN EL ENFOQUE DEL
DESARROLLO PEDAGÓGICO DIDÁCTICO .................................................................... 11
EDUCACIÓN RELIGIOSA COMO ACTIVIDAD PASTORAL ............................................ 11
EDUCACIÓN RELIGIOSA COMO PROYECTO PEDAGÓGICO INTERDISCIPLINARIO
................................................................................................................................................ 11
EDUCACIÓN RELIGIOSA COMO ACCIÓN TRANSVERSAL .......................................... 11
EDUCACIÓN RELIGIOSA COMO ÁREA DE CONOCIMIENTO Y DE FORMACIÓN .. 11
MODELO DE EDUCACIÓN RELIGIOSA SEGÚN LA RESPONSABILIDAD DE SU
GESTIÓN ............................................................................................................................... 11
EDUCACIÓN RELIGIOSA COMO RESPONSABILIDAD ECLESIAL: ............................. 12
EDUCACIÓN RELIGIOSA COMO RESPONSABILIDAD DE LA FAMILIA...................... 12
EDUCACIÓN RELIGIOSA COMO RESPONSABILIDAD DE LA ESCUELA: ................. 12
MODELO DE EDUCACIÓN RELIGIOSA ADAPTADO A LOS LINEAMIENTOS ............ 12
E.R.E COMO ACCION EDUCATIVA ESCOLAR ............................................................... 12
E.R.E. COMO CONOCIMIENTO DE LA PROPIA RELIGION .......................................... 12
E.R.E. COMO AREA DE CONOCIMIENTO Y FORMACION ........................................... 13
NATURALEZA Y FUNDAMENTOS DE LA E.R.E.............................................................. 13
EDUCACION RELIGIOSA COMO DISCIPLINA ESCOLAR ............................................. 13
EDUCACION RELIGIOSA ESCOLAR COMO ACCION EVANGELIZADORA ............. 13
CRITERIOS DE LA EDUCACION RELIGIOSA ESCOLAR ............................................. 14
DESDE EL PUNTO DE VISTA DE LA DEFINICION DEL OBJETO DE ESTUDIO ........ 14
DESDE EL PUNTO DE VISTA DE LA CONFESIONALIDAD ........................................... 14
DESDE EL PUNTO DE VISTA ANTROPOLOGICO .......................................................... 14
6. ENFOQUE DEL ÁREA ..................................................................................................... 15
6.1 COMPETENCIAS DEL ÁREA ...................................................................................... 15
SABER COMPRENDER....................................................................................................... 15
SABER DAR RAZÓN DE LA FE .......................................................................................... 15
SABER INTEGRAR FE Y VIDA ........................................................................................... 15
SABER APLICAR A LA REALIDAD .................................................................................... 15
6.2 ESTANDARES DEL ÁREA ...................................................................................... 16
6.3 METODOLOGÍA ................................................................................................................. 16
6.4 CRITERIOS DE EVALUACIÓN DEL ÁREA .................................................................... 16
ESTRUCTURA DE LA EDUCACIÓN RELIGIOSA ESCOLAR E.R.E .................................. 18
LA E.R.E. Y EXPERIENCIAS SIGNIFICATIVAS ................................................................... 18
7.1 ESTRUCTURA DEL ÁREA ............................................................................................... 20
7.1 PLAN DE ÁREA DE EDUCACIÓN RELIGIOSA – BÁSICA PRIMARIA – PRIMERO A
QUINTO ..................................................................................................................................... 20
GRADO: PRIMERO .................................................................................................................. 20
GRADO: SEGUNDO ................................................................................................................ 29
GRADO: TERCERO ............................................................................................................. 38
GRADO: CUARTO.................................................................................................................... 46
GRADO: QUINTO ..................................................................................................................... 54
7.1.1 PLAN DE ÁREA EDUCACION RELIGIOSA - BÁSICA SECUNDARIA Y MEDIA . 63
GRADO: SEXTO ..................................................................................................................... 63
GRADO: SÉPTIMO ................................................................................................................. 76
GRADO: OCTAVO.................................................................................................................... 89
GRADO: NOVENO ................................................................................................................. 102
GRADO: DÉCIMO ................................................................................................................. 115
GRADO: UNDÉCIMO ............................................................................................................ 127
8. RECURSOS ..................................................................................................................... 141
9. BIBLIOGRAFIA ............................................................................................................... 141
1. IDENTIFICACIÓN
INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICA PABLO VI DE SOTAQUIRÁ BOYACÁ CON CADA UNA DE

SUS SEDES
ÁREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA Y MORAL
INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: UNA HORA
INTENSIDAD HORARIA ANUAL: CUARENTA HORAS
DOCENTES:
ESP. ANA VICTORIA MOLINA AVELLANEDA SEDE LLANO GRANDE
LIC. OLGA REINA SEDE SALITRE
MG. DIANA SUSPE SEDE FELIPE PÉREZ
ISMAEL ANTONIO MALAVER LEMUS PBRO. SEDE CENTRAL

2. JUSTIFICACIÓN
La propuesta pedagógica va dirigida a estudiantes de la Institución Educativa Técnica Pablo Vi de
Sotaquirá de cada una de sus sedes, estudiantes de 5 a 17 años aproximadamente, de estrato 1 y
2 en su gran mayoría provenientes del campo, cuyos padres tienen una muy baja escolaridad y en
un buen porcentaje de familias disfuncionales.
El perfil que se pretende de los estudiantes es formar personas íntegras en su manera de ser pensar
y actuar bajo las premisas de los valores vividos y enseñados por Jesús de Nazaret en el hogar de
María y de José y luego en su vida pública como hijo de Dios y Salvador del mundo. Valores que se
manifiestan en la vida de cada estudiante como hijo de una familia, miembro de una Institución
Educativa, miembro de una comunidad que forma parte de una sociedad y miembro de una Iglesia
o creencia religiosa. Valores que se manifiestan en: la responsabilidad, la justicia, la caridad, la
fraternidad, el respeto, la igualdad, la disciplina, la sana convivencia y el amor de Dios como hijo
suyo y como ciudadano, teniendo en cuenta que desde acá se están formando las familias y
generaciones venideras.
El enfoque didáctico y metodológico que se utiliza es el constructivismo donde cada estudiante por
medio de diferentes talleres y actividades va expresando su creatividad, motivación, liderazgo,
trabajo individual y en equipo, sentimientos, crecimiento personal en su familia su institución, su
comunidad y su crecimiento cristiano. La evaluación antes que ser una valoración de simples
conocimientos y contenidos es una valoración integral en 3 momentos: EXPLORACION, se parte de
conocimientos previos de los estudiantes porque lo han leído, escuchado o aprendido antes y se
desarrolla por medio de talleres de saberes previos y en los demás talleres donde se exigen puntos
de vista, comentarios o participación directa. INVESTIGACIÓN: tiene en cuenta los nuevos
conocimientos por medio de apuntes, consultas, trabajo de periodo y consultas en la solución de las
actividades, solución de las actividades y búsqueda del cómo decorar su cuaderno.
SÍNTESIS: es el producto terminado donde se evalúan contenidos, trabajo de periodo, solución de

actividades, decoración de cuaderno porque allí se manifiesta interés por el área, motivación,
creatividad, innovación, madurez, expresión de sentimientos. Trabajo de periodo según las pautas
propuestas contenidos y enfoques, comportamiento social teniendo en cuenta que estamos
formando personas con excelentes conductas y comportamientos. Por último, la autoevaluación que
cada uno propone.
Dentro de la justificación de la enseñanza religiosa escolar se tiene en cuenta:
¿POR QUÉ y Para Qué LA EDUCACIÓN RELIGIOSA EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

TÉCNICA PABLO VI DE SOTAQUIRÁ?
Teniendo en cuenta la formación del niño y del joven adquirida en cada uno de sus hogares la I.E.T.
es continuadora de esta formación y de manera especial el área de la Educación Religiosa ya que
nuestra comunidad es una comunidad con un gran espíritu y cultura Religiosos la escuela no es sino
la continuadora en el cultivo de estos valores y de estas semillas sembradas en el corazón del
alumno.
La educación Religiosa parte de la necesidad del niño y de la comunidad en consonancia con las
exigencias de los lineamientos curriculares y estándares del MEN. Y en consonancia con las
exigencias del mundo actual y de manera especial con las necesidades de la comunidad sotaquireña.
Responde a las necesidades de todo ser humano de relacionarse con un ser superior a quien
llamamos Dios y consideramos Padre gracias a los valores sembrados y cultivados en cada uno de
los hogares y afianzados en el área contribuyendo a la formación integral del estudiante fortaleciendo
la vida espiritual y trascendental del ser humano.
FUNDAMENTOS DE LA EDUCACIÓN RELIGIOSA:
 ANTROPOLÓGICO: Los estudiantes necesitan encontrar respuestas a los problemas

relacionados con la búsqueda del sentido de la propia existencia, a la dimensión
trascendente religiosa de su vida.
 ÉTICOS: Los alumnos necesitan iniciarse en el obrar ético originado en la experiencia
de fe cristiana y en el patrimonio religioso de nuestra cultura, de la escuela y de la familia.
 PSICOLÓGICO: Los niños y jóvenes necesitan formar su propia identidad, integrar su
personalidad, apreciar el aporte de la experiencia Religiosa a las existencias de su propio
crecimiento. Requieren tener criterios para distinguir críticamente la auténtica Religión y
la conducta Religiosa en orden a formarse en la madurez humana y Religiosa.
 EPISTEMOLÓGICOS: Los niños y los jóvenes necesitan las formas de acercamiento,
conocimiento y expresión de la realidad desde la experiencia Religiosa; la relación entre
el pensamiento Religioso, la ciencia y la cultura.
 PEDAGÓGICOS: Necesitan aprender a conocer y a saber su propia fe que viven, a
plantearse correctamente el problema Religioso a manejar las fuentes para el estudio
de la revelación cristiana y su experiencia Religiosa. Tendrán capacidad de construir la
visión objetiva y la tendrán como camino para orientar su vida.
 HISTÓRICO-CULTURALES: Los estudiantes necesitan interpretar y valorar la religión
como acontecimiento y como cultura expresada en su entorno inmediato, en el país en
el mundo y en la incidencia cristiana en la vida personal y en el mundo actual.
 SOCIAL: Los alumnos necesitan identificar la función Social de su Religión como
actividad realizada y vivida en comunidad, sus manifestaciones concretas sus obras y
aportes a la promoción humana y al desarrollo Social.
 DERECHOS HUMANOS: Los alumnos tienen derecho a la educación Integral que no
puede desconocer a la dimensión religiosa del Hombre, tiene derecho a recibir
educación religiosa y moral de acuerdo con sus convicciones y creencias, sus padres
tienen derecho a escoger el tipo de educación religiosa y moral que ha de ofrecerse a
sus hijos.
3. DIAGNÓSTICO
La población estudiantil de nuestra Institución es en su gran mayoría de origen campesino, con
un profundo amor y respeto a Dios, a sus creencias, costumbres y tradiciones religiosas por tanto
hay gran docilidad para la aceptación de las actividades pedagógicas diseñadas para que sean
amenas, un momento de reflexión, de ajuste a la realidad y del papel que cada uno debe
desempeñar como ciudadano y como cristiano en la búsqueda de una sociedad más justa y
mejor. La respuesta a los proyectos que se emanan de la enseñanza religiosa es positiva al igual
que la participación teniendo en cuenta que Sotaquirá es un pueblo en más del 98 % católico sin
desconocer otras creencias religiosas a quienes se les ofrece actividades y orientaciones
pertinentes.
Una de las realidades un tanto negativas que se experimenta es baja motivación para el estudio,
la pereza que se expresa en el incumplimiento de entrega a tiempo de actividades de algunos
estudiantes, la expresión de la irresponsabilidad en el momento de la realización y cumplimiento
de actividades, la baja escolaridad de los padres de familia quienes no ofrecen elementos de
apoyo y colaboración a sus hijos, el interés de algunos por la realización de otras actividades y
de poder trabajar para subsidiar algunas necesidades propias y de la familia. En las pruebas
institucionales especialmente las tipo saber no se les da la suficiente importancia, no se piensa
ni se contesta a conciencia luego hay un alto porcentaje de pérdida de estas pruebas.
FINES Y OBJETIVOS DE LA E.R.E.

El desarrollo del carácter de la educación religiosa como disciplina escolar y como acción
evangelizadora se fundamenta en los fines propios de la educación y en los fines de la
evangelización.
APORTES DE LA E.R.E. A LA EDUCACIÓN

 Confronta la antropología originada en la fe cristiana con el sentido que tiene en desarrollo
de la personalidad y los derechos humanos.
 Conocimiento de los principios que protegen la vida humana.
 Educación en el ejercicio de la libertad de fe y de Religión.
 Estudia la participación de la iglesia en la realidad social del hombre.
 Desarrollo de competencias en el estudio y conocimiento de la realidad Religiosa del ser
humano.
 Conocimiento de los aportes de la experiencia Religiosa a la calidad de vida y solución de
los problemas sociales.
 Conocimiento de las expresiones de la fe cristiana y fomento de la investigación en el campo
Religioso, cultural y científico.
APORTE DE LA E.R.E A LA EVANGELIZACIÓN:
 Inicia en el conocimiento y uso de la S.E y tradición de la iglesia.

 Busca en el alumno dé razón de su fe e integre fe y vida.
 Ayuda a comprender el lenguaje litúrgico y sentido de las celebraciones.
 Colabora en comprender la realidad moral de la experiencia de fe cristiana y a unirla la vida
personal, familiar, social.
 Hace de la oración objeto de estudio y práctica en la vida.
 Ayuda a descubrir el sentido y valor de la experiencia Religiosa y a testimoniarla con la vida.
 Describe las diversas vocaciones, estados de la vida y ministerios existentes en la iglesia e
invita a los alumnos a escuchar el llamado de Cristo.
 Educa en el respeto, diálogo y cooperación interreligiosa defendiendo la pluralidad y libertad
Religiosa.
4.OBJETIVOS
4.1 OBJETIVOS GENERALES PARA BÁSICA PRIMARIA, SECUNDARIA Y MEDIA

VOCACIONAL:
 Facilitar a los padres de familia la formación de sus hijos de acuerdo a sus convicciones
religiosas y morales.
 Sistematizar los conocimientos y valores religiosos aprendidos para aplicarlos a la vida
personal, familiar y social.
 Identificar la relación entre la fe y la ciencia, la fe y la vida, la fe y la cultura, La fe y la
sociedad.
 Adquirir un conocimiento objetivo y sistemático de los contenidos esenciales del
catolicismo y sus realizaciones más significativas de la vida de la persona, familia y la
sociedad.
 Identificar las diversas formas de lenguaje religioso de la experiencia de fe cristiana y
católica, presentes en las culturas, especialmente en las locales.
 Interpretar objetivamente el patrimonio cristiano presente en el contexto socio-cultural
para valorarlo y contribuir a su renovación.
 Establecer la relación entre el estudio escolar de la fe cristiana y católica y su vivencia
en los ámbitos propios de las comunidades y grupos eclesiales presentes en la sociedad.
 Identificar los valores que permiten al ser humano su crecimiento como persona y como
hijo de Dios
 Evaluar comportamientos, conocimientos, creatividad, compromiso, responsabilidad,
innovación e interés de cada estudiante
4.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS PARA BÁSICA PRIMARIA, SECUNDARIA Y MEDIA
VOCACIONAL: se dan respuestas a las preguntas anteriores
 Desarrollar la capacidad de confrontar la visión cristiana y católica de la vida con las

visiones de otras confesiones cristianas, religiones y sistemas de significado presentes
en el contexto socio-cultural y religioso.
 Desarrollar la capacidad de comprensión y tolerancia con las diversas actitudes que las
personas asumen en materia ética y Religiosa.
 Valorar el papel que la fe cristiana y católica ha tenido en la vida de la sociedad
colombiana y mundial.
 Tomar conciencia de los valores y principios morales de la fe cristiana y su realización
en actitudes y comportamientos.
 Explorar el significado cristiano de la dimensión vocacional de la existencia, de las
profesiones y del trabajo.
 Aprender a realizar proyectos personales y sociales basados en la Doctrina Social de la
iglesia.
 Tomar una actitud madura frente a la propuesta de un proyecto de vida y de sociedad
basado en la visión cristiana de la existencia y en la Doctrina Social de la iglesia.
NOTA CADA GRADO SEGÚN LA EXPERIENCIA SIGNIFICATIVA POR GRADOS Y EL
RESPECTIVO ENFOQUE OFRECEN SUS PROPIOS OBJETIVOS.
5. MARCO TEÓRICO
5.1 MARCO CONCEPTUAL
La E.R.E. parte de los principios básicos que como persona, como ciudadano y como cristiano ha
aprendido cada estudiante en su propio hogar. Es la continuadora de esta enseñanza y formación
de cada individuo como esa masa blanda que Dios ha puesto en las manos de los docentes y de la
Institución. Tiene en cuenta una experiencia significativa para cada grado que no es otra cosa
que una experiencia esencial y fundamental de la persona según su crecimiento físico, intelectual
psicológico y religioso. Para el desarrollo de estas experiencias significativas se tiene en cuenta 4
enfoques: antropológico parte del ser humano como persona, bíblico-religioso relación con el
A.T. cristológico: relación con Jesús y eclesiológico relación como miembro de la Iglesia o
creencia religiosa, también se tiene en cuenta unos estándares y competencias: saber
comprender, se convierte en la capacidad de interpretar la realidad a la luz de las enseñanzas, o
interpretativa, saber dar razón de la fe: capacidad de argumentar y de ver por qué o
argumentativa, saber integrar fe y vida es la capacidad de valorar la importancia de la fe en la
vida de los seres humanos o valorativa, saber aplicar a la realidad, es la capacidad de proyectar
unos contenidos a la realidad en la cual se vive o proyectiva.
MODELOS DE EDUCACION RELIGIOSA

Son diversas las formas de educación Religiosa que pueden proyectarse, al interior de la Iglesia y
de la sociedad; por eso podemos hablar de modelos de educación religiosa y se hace necesario
delimitar el modelo o tipo de educación en la cual se enmarcan los lineamientos y estándares para
la enseñanza. Esta distinción ayuda a la búsqueda de una acción educativa más acorde a las
necesidades, es decir que corresponda a la naturaleza y tarea de la educación religiosa escolar.
MODELOS DE EDUCACION RELIGIOSA SEGÚN EL MEDIO INSTITUCIONAL

La I.E.T. PABLO VI DE SOTAQUIRÁ tiene en cuenta el contexto y agentes educativos que llevan
adelante la formación del estudiante y por tanto parte de:
EDUCACION RELIGIOSA FAMILIAR:

Es aquella que desarrollan los padres de familia con sus hijos en el cumplimiento de su misión y
derecho a ser los primeros y principales educadores de sus hijos por lo tanto a escoger el tipo de
educación religiosa y moral que se ajuste a sus convicciones. Esta educación se hace desde la vida
cotidiana del hogar, desde el ambiente en que vive la familia y de manera muy práctica.
EDUCACION RELIGIOSA EN LA IGLESIA:

Es un conjunto de formas de educación que ha nacido al interior de la Iglesia con diversas
metodologías, procesos y agentes educativos y momentos históricos. La más destacada y antigua
es la catequesis básica o de iniciación cristiana, considerada por la Iglesia Católica como la forma
más eminente y completa de educación en la fe. Al lado de la catequesis todo el conjunto de la
acción misionera y pastoral de la Iglesia tiene una finalidad de educación en la fe y en sentido
pedagógico y didáctica teniendo en cuenta que cada estudiante forma parte de una Iglesia y de una
creencia religiosa.
EDUCACION RELIGIOSA ESCOLAR:
Es aquella que se desarrolla dentro de la modalidad de la educación formal, en relación con los fines
y métodos de la educación escolar y en los niveles de educación preescolar, básica primaria, básica
secundaria y media vocacional. Este tipo de educación religiosa se ajusta a la modalidad formal que
es la que se realiza con sujeción a pautas curriculares progresivas y tiene por objeto desarrollar en
el educando conocimientos, habilidades, aptitudes, destrezas y valores mediante los cuales las
personas pueden fundamentar su desarrollo en forma permanente y teniendo en cuenta los
lineamientos curriculares aprobados por el MEN y la CONFERENCIA ESPISCOPAL COLOMBIANA.
MODELOS DE EDUCACION RELIGIOSA ESCOLAR SEGÚN EL OBJETO DE ESTUDIO

Atendiendo los contenidos que se estudian y los objetivos que se persiguen es posible distinguir los
siguientes tipos de educación religiosa:
EDUCACION RELIGIOSA COMO CULTURA

En este enfoque se considera que el objeto de estudio de esta educación es lo religioso, tomado en
sentido genérico, como parte de la cultura y como estudio comparado de las religiones ya que el ser
humano es un ser religioso por naturaleza. Sus fines objetivos no son vinculados a los de la
educación en un credo religioso particular, es decir, son no confesionales; solamente se busca
desarrollar en el alumno un conocimiento de las manifestaciones religiosas y un respeto de tolerancia
hacia las mismas.
EDUCACION RELIGIOSA COMO EDUCACION EN VALORES

Este enfoque considera que el objeto de estudio de esta área son los valores y las formas de
convivencia. El objetivo que se busca es el desarrollo en los estudiantes en la sensibilidad hacia el
respeto mutuo y la ética ciudadana. Este modelo se asume en la práctica el mismo objeto del área
de educación ética en valores humanos e implícitamente considera que lo religioso se refiere a
valores éticos.
EDUCACION RELIGIOSA COMO CONOCIMIENTO DE LA PROPIA RELIGION
El objeto de estudio de este enfoque es el conjunto de elementos de un credo religioso particular, y
el objetivo que se busca es facilitar a los padres de familia el que sus hijos reciban la educación
religiosa y moral que correspondan a sus convicciones y creencias. De esta manera se busca ayudar
al niño y al joven a tomar conciencia de su identidad religiosa y al mismo tiempo a conocer y respetar
otras identidades, de modo que aprendiendo a conocer su credo religioso aprenda también a conocer
otros credos.
MODELOS DE EDUCACIÓN RELIGIOSA ESCOLAR SEGÚN EL ENFOQUE DEL

DESARROLLO PEDAGÓGICO DIDÁCTICO
En la práctica de la enseñanza del área de la educación Religiosa se ha venido desarrollando en
varias modalidades que vale la pena tener en cuenta para delimitar la forma que más se ajuste a la
educación escolar.
EDUCACIÓN RELIGIOSA COMO ACTIVIDAD PASTORAL

La educación Religiosa se desarrolla a través de: actos de culto, jornadas pastorales, convivencias,
asistencia espiritual y religiosa y eventos similares en los cuales se busca el desarrollo de la
dimensión Religiosa y de fe cristiana por medio de experiencias y vivencias Religiosas de gran
intensidad a nivel afectivo, de adhesión, celebración y expresión de la fe vivida y organizada en la
parroquia y su actividad pastoral.
EDUCACIÓN RELIGIOSA COMO PROYECTO PEDAGÓGICO INTERDISCIPLINARIO

En esta práctica la educación religiosa se desarrolla teniendo en cuenta los demás proyectos
interdisciplinarios que buscan la formación en los valores humanos y cristianos teniendo en cuenta
que la mayoría de estudiantes profesan la confesión religiosa cristiana y católica.
EDUCACIÓN RELIGIOSA COMO ACCIÓN TRANSVERSAL

Esta práctica de educación religiosa se desarrolla como un eje transversal a todas las áreas, por
tanto, no se asigna tiempo, contenidos para la educación Religiosa. Todos participan en ella y busca
implementar la convicción de que cada profesor está llamado a Evangelizar y de que todas las áreas
y saberes escolares han de tener una dimensión Religiosa a pesar de la presencia y nombramiento
en propiedad de un sacerdote.
EDUCACIÓN RELIGIOSA COMO ÁREA DE CONOCIMIENTO Y DE FORMACIÓN
La educación Religiosa se desarrolla teniendo en cuenta sus propios: currículo, estándares,

competencias, tiempo, docentes, textos y materiales específicos. Se orienta a propiciar el
conocimiento Religioso con fines formativos, propiciando la formación e integración con las demás
áreas del conocimiento ya que es también una oportunidad para conocer, innovar e investigar.
MODELO DE EDUCACIÓN RELIGIOSA SEGÚN LA RESPONSABILIDAD DE SU GESTIÓN

También se puede caracterizar la educación Religiosa por su relación con las entidades e
instituciones que asumen la responsabilidad de su gestión. En tal sentido se pueden distinguir varias
propuestas.
EDUCACIÓN RELIGIOSA COMO RESPONSABILIDAD ECLESIAL:

En esta modalidad la responsabilidad recaería exclusivamente en la Iglesia y por tanto ella definiría
todos los aspectos de la prestación en este servicio.
EDUCACIÓN RELIGIOSA COMO RESPONSABILIDAD DE LA FAMILIA

En esta modalidad la responsabilidad recaería en la familia como primera escuela de valores y como
fundamento de la iglesia en pequeño, aunque la escuela brinde el espacio para su realización,
correspondería a los padres de familia su realización. En este caso el establecimiento se haría
según el concepto de los padres de familia y en ejercicio a escoger el tipo de educación Religiosa y
moral para sus hijos.
EDUCACIÓN RELIGIOSA COMO RESPONSABILIDAD DE LA ESCUELA:
En esta modalidad la responsabilidad recae en la institución escolar, la cual define dentro del criterio
de autonomía escolar y según los programas curriculares oficiales el tipo de educación Religiosa que
se imparte y las personas idóneas para realizarla, así como los programas y materiales educativos
que en nuestro caso es la formación cristiana ajustada a las exigencias del MEN Y LA
CONFERENCIA EPISCOPAL DE COLOMBIA.
La educación religiosa se basa en el derecho de los padres de familia de escoger para sus hijos el
tipo de educación religiosa y moral y el deber del estado de garantizarles esa educación en la
escuela. Para el efecto de la Iglesia a la cual pertenecen los padres suscribe acuerdos con el estado
para definir las características de ese servicio educativo Las características de este modelo
corresponden a los principios generales sobre educación religiosa prescritos en las leyes 115 de
1994, 133 de 1994 y en artículo XII del Concordato de 1973.Estos principios han sido tomados por
la Conferencia Episcopal, por eso los docentes deben proceder en correspondencia con este modelo,
producir diversas formas de realizarlo en el aula y en todos los medios escolares.
MODELO DE EDUCACIÓN RELIGIOSA ADAPTADO A LOS LINEAMIENTOS
Teniendo en cuenta los anteriores modelos se toman los criterios que definen el modelo que ha
adoptado la Iglesia Católica en sus lineamientos y estándares. En esta acción educativa y
evangelizadora el modelo corresponde a la educación religiosa escolar que fomenta el conocimiento
de la propia religión a través de métodos propios de un área del conocimiento y la formación de
manera compartida con la escuela, la Iglesia y la Familia.
E.R.E COMO ACCION EDUCATIVA ESCOLAR

El área de educación religiosa no sustituye la educación religiosa familiar, ni la catequesis u otras
formas de educación religiosa que se ofrecen en ámbitos internos de la iglesia. Tampoco se
contrapone a estas, por el contrario, busca articularse con esas acciones educativas de modo que
se complementen mutuamente, para contribuir al desarrollo de la dimensión religiosa y la educación
en la fe de los estudiantes.
E.R.E. COMO CONOCIMIENTO DE LA PROPIA RELIGION

El área de educación religiosa se propone garantizar a los padres de familia que se encuentran en
la escuela para sus hijos la educación religiosa y moral que se ajuste a sus convicciones. En su
desarrollo se aplica el principio del diálogo interreligioso y ecuménico de modo que los niños
conociendo su propio credo religioso puedan conocer también el credo de otras personas y
comunidades, fomentar el respeto mutuo y los principios en la interculturalidad de la educación. La
educación religiosa articula sus fines y objetivos con los fines comunes de la educación y de la
escuela, con los fines y objetivos de la educación en la familia.
E.R.E. COMO AREA DE CONOCIMIENTO Y FORMACION

La educación religiosa se desarrolla mediante procesos académicos de consultas y conocimiento.
Como disciplina escolar, el área de educación religiosa se presenta como propuesta didácticamente
organizada, en forma de enseñanza y de aprendizaje, que tienen en cuenta criterios de coherencia
psicopedagógica, científica y cultural. Esta capacidad de estructurarse como un cuerpo de
conocimientos, valores, habilidades y destrezas, estrategias cognoscitivas y actitudes que facilitan
la construcción y apropiación del conocimiento, que ayudan a los estudiantes a interpretar,
conceptualizar, analizar, expresar y valorar la experiencia religiosa, el trabajo en equipo, diseño y
solución de talleres.
NATURALEZA Y FUNDAMENTOS DE LA E.R.E.

Se tiene en cuenta el origen y naturaleza de donde proviene la enseñanza religiosa en las aulas.
EDUCACION RELIGIOSA COMO DISCIPLINA ESCOLAR

La presencia de la religión en la escuela debe caracterizarse por su integración a las actividades
propias de la Institución educativa. Es una disciplina escolar y desarrolla esta convicción en el marco
de los principios generales de la educación colombiana teniendo en cuenta que es un área obligatoria
del conocimiento y la formación establecida en el artículo 23 de la ley 115 de 1994.Uno de los
aspectos que define la educación religiosa como disciplina escolar es su fundamento y justificación
al servicio del desarrollo humano del educando. Esta educación responde las necesidades del niño,
reconocida por los jóvenes y aclarada en la educación superior.
Otro elemento que define la educación religiosa como disciplina escolar es su articulación con los
fines y objetivos propios de la educación, adoptados como comunes para todas las áreas del
conocimiento y la formación en toda la acción educativa que se realice en el campo formal y no
formal. Las características de la educación religiosa como disciplina escolar son las exigencias de
rigor, de sistematicidad que caracteriza la educación escolar, el uso de métodos escolares para
acceder al conocimiento, a la formación de hábitos, actitudes y valores.
EDUCACION RELIGIOSA ESCOLAR COMO ACCION EVANGELIZADORA
La educación religiosa es una acción evangelizadora porque se desarrolla como una forma de
cumplir el mandato misionero de Cristo, teniendo en cuenta el Evangelio como contenido
fundamental y la acción del Espíritu Santo como fuente, inspirador y agente principal de la labor del
educador. Es acción evangelizadora porque se realiza en comunión con la iglesia, integrada en los
planes y programas pastorales de la iglesia universal, local y por medio de docentes reconocidos por
ella como idóneos y con mandato eclesiástico para el desempeño de tal labor.
La iglesia presenta la educación religiosa de la escuela como una de las formas del Ministerio de la
Palabra al servicio de la educación en la fe. En el proceso de la evangelización la educación religiosa
contribuye en el camino de la conversión y de la formación del cristiano. Participa del fin y método
del primer anuncio el Evangelio porque realiza la función de convocar, de llamar a la fe,
contribuyendo e despertar el interés por el Evangelio, la conversión, la profesión de fe en Cristo y la
inserción en la comunidad de la iglesia. Participa también del fin de iniciación en la catequesis, en la
educación permanente de la fe porque realiza la función de iniciar en el conocimiento completo del
mensaje cristiano y las dimensiones de la vida cristiana, contribuyendo a estructurar la vida cristiana,
a hacerla madurar y a buscar el interés por la vida según el evangelio. De esta manera participa de
la función teológica del ministerio de la palabra porque desarrolla la inteligencia de la fe, el diálogo
con las ciencias, los campos del saber contenidos en las áreas del plan de estudios y contribuyendo
a profundizar y a hacer más sólida la vida de fe.
CRITERIOS DE LA EDUCACION RELIGIOSA ESCOLAR

Los criterios de la Educación Religiosa Escolar se fundamentan en los siguientes puntos de vista:
DESDE EL PUNTO DE VISTA DE LA DEFINICION DEL OBJETO DE ESTUDIO

En la actualización de los estándares se tiene en cuenta la forma de definir el objeto de estudio
dentro del modelo de la educación religiosa escolar vinculada a un credo religioso. Ayuda mucho
tener en cuenta la distinción que se hace dentro de las ciencias de la religión los aspectos subjetivos
que constituyen propiamente la experiencia personal y las relaciones interiores con Dios y las
expresiones objetivas de la religión como: tradiciones, narraciones, actos y centros de culto, normas
morales, doctrinas, formas de organización comunitaria. Estos dos aspectos forman lo que se ha
llamado la experiencia religiosa y si se quiere enseñar un credo no pueden separarse. En la forma
como se presentan los contenidos puede haber varios modelos especialmente teniendo en cuenta
la definición del objeto de estudio y de enseñanza.
DESDE EL PUNTO DE VISTA DE LA CONFESIONALIDAD

En los últimos tiempos se ha encontrado la realidad de la aparición e incidencia de la pluralidad
religiosa en el contenido de la educación religiosa, esto ha conducido a delimitar varios modelos de
educación religiosa, al menos como planteamientos teóricos.
CULTURA RELIGIOSA: Se refiere a una enseñanza cuyo objeto es el estudio comparado de las
religiones identificando principalmente sus aspectos en común, omitiendo sus diferencias y
particularidades. El aspecto religioso se toma como elemento cultural, como algo producido por el
ser humano sin tener en cuenta la revelación para el caso del cristianismo.
EDUCACION RELIGIOSA CONFESIONAL: la enseñanza se basa en el conjunto de elementos

básicos y esenciales de un credo religioso particular. Se busca que la educación religiosa se ajuste
a las convicciones escogidas por los padres de familia para sus hijos.
EDUCACION INTERRELIGIOSA: la enseñanza religiosa tiene como objeto el conocimiento de un

credo religioso, pero realizando simultáneamente un conocimiento de los otros credos y con la
participación de diversos credos. Se trata de conocer el propio credo y su propia identidad religiosa
y la de los demás.
DESDE EL PUNTO DE VISTA ANTROPOLOGICO

Se trata de partir de la realidad del hombre para llegar a Dios, así se definen y organizan los
contenidos de varias formas:
PERSPECTIVA DE LA PSICOLOGIA: Se tiene en cuenta especialmente la psicología evolutiva para

determinar los centros de interés del estudiante en cada momento de su vida y en cada grado de
escolaridad, de esta manera organizar los contenidos y temas de la vida cristiana para que se
adapten más al estadio psicológico e intereses de los grupos particulares de cada contexto.
PERSPECTIVA ANTROPOLOGICA: Determina las experiencias humanas significativas y
trascendentales para la búsqueda del sentido de la vida y su valor, elementos importantes para el
anuncio del evangelio por que ocupan el lugar central de su mensaje. La selección de experiencias
se hace independientemente de la edad o del contexto cultural y religioso, se tiene en cuenta al
individuo en cada grado.
6. ENFOQUE DEL ÁREA
6.1 COMPETENCIAS DEL ÁREA

Son las capacidades que adquieren los estudiantes dentro del área de Educación Religiosa que se
traducen en aprendizajes básicos que han de lograr.
SABER COMPRENDER
Se refiere a la capacidad de comprender e interpretar la experiencia humana, desde la realidad
humana, desde la experiencia cristiana y sus lenguajes Bíblicos narrativo, litúrgico, cultural, moral y
sistemático doctrinal. En el proceso de su desarrollo cognoscitivo, los estudiantes podrán adquirir un
conocimiento objetivo, sistemático y básico de los contenidos y de las fuentes de la revelación
cristiana y su experiencia religiosa.
SABER DAR RAZÓN DE LA FE

Se refiere a la capacidad de realizar procedimientos y formas de explicación, investigación, consultas
y expresión de los lenguajes religiosos, identificando su sentido y valor, correlacionándolo con la
cultura y los conocimientos de las demás áreas y campos de la formación. Es la capacidad de saber
dar razón de la fe en diálogo con la razón, la ciencia, la cultura y el saber.
SABER INTEGRAR FE Y VIDA

Hace referencia al desarrollo de valores y actitudes fundados en las capacidades de comprender y
dar razón de aquello que se cree, los alumnos descubrirán la importancia del problema religioso para
la humanidad y valorarán el aporte de la fe cristiana su proceso de formación, de personalización y
desarrollo social. Tendrán la capacidad de relacionar la experiencia cristiana con otras formas de
experiencia religiosa y sistemas presentes en la cultura y el medio donde vive, desarrollarán especial
respeto y comprensión por las opciones religiosas que se siguen del proceso educativo y las de sus
propios compañeros. Esta competencia hace referencia a la capacidad de saber integrar su vida
personal con el saber religioso estudiado y lograr una síntesis entre la fe y la vida.
SABER APLICAR A LA REALIDAD

Esta competencia hace ver la capacidad de saber aplicar el saber religioso a la realidad social,
eclesial y personal en función de un cambio, una transformación de la vida y la cultura y la renovación
de la misma vida cristiana. Hace referencia también a la capacidad de valorar el entorno social, ético,
cívico, político y económico a la luz de la fe cristiana.
6.2 ESTANDARES DEL ÁREA
En los estándares vienen presentados en cada grado en cada enfoque o unidad. Allí se han
seleccionado cuatro aprendizajes que incluyen diversas competencias derivadas de la naturaleza
finalidades de la educación cristiana y que a su vez desempeñan el papel de estándares comunes
al aprendizaje.
La educación religiosa como acción evangelizadora, su contenido es el mismo de la evangelización,

es decir la Palabra de Dios, sus fuentes son las mismas: la Sagrada Escritura y la Tradición. De
estas fuentes se derivan otras fuentes que la Iglesia denomina subsidiarias tales como: la experiencia
humana, personal y social y los valores religiosos y morales presentes en las tradiciones religiosas
y culturales.
Al considerar la educación religiosa como disciplina escolar se tiene en cuenta el ámbito de la

pedagogía y de la pastoral, los criterios y la forma de organizar el mensaje cristiano de acuerdo a
cada contexto y circunstancias personales. Para pastoralistas y educadores la iglesia presenta el
compendio de la fe cristiana en el Catecismo de la Iglesia Católica, las normas y criterios para la
presentación del mensaje cristiano que rigen la educación religiosa escolar. Por tanto, no debe haber
vacío alguno entre el mensaje que se debe anunciar y los criterios con los cuales se debe hacer ese
anuncio, la iglesia tiene el contenido y la reflexión pedagógica sobre la manera de enseñar con
fidelidad la Palabra de Dios. Teniendo en cuenta el carácter de los delineamientos curriculares es
necesario que se basen en la formulación de respuestas a ciertas preguntas ¿Qué enseñar?, ¿Qué
mostrar a los estudiantes?, ¿Qué ayudarles a descubrir? Estos se convierten en el marco de principio
y el objeto de estudio en educación religiosa y la manera como deben organizarse.
6.3 METODOLOGÍA
La metodología utilizada en nuestras clases es una metodología constructivista donde cada
estudiante parte de unos pocos contenidos orientados por los docentes y una serie de actividades
que le invitan a la reflexión, participación y orientación de la vida personal en una familia, en una
institución en una Iglesia o credo religioso y en una sociedad.
Se ha diseñado una serie de talleres para cada grado según la experiencia significativa, el enfoque
y los contenidos donde el estudiante tiene la oportunidad de partir de aquellos saberes previos
porque ya conoce, ha escuchado, leído, estudiado y aprende nuevos saberes poniéndolos en
práctica en su vida personal, familiar, eclesial y social porque se forma para la vida, donde tiene la
oportunidad de crear, solucionar: sopas de letras, collages, crucigramas, historietas. Con la
decoración de su cuaderno está demostrando: interés por el área, creatividad, sentimientos,
habilidades y destrezas, maneras de expresar y expresarse, etc. Con sus trabajos de periodo
demuestra su espíritu de innovación, creatividad y capacidad de investigación. Con sus
comportamientos muestra su madurez y crecimiento como persona, como miembro de: una familia,
de una institución educativa, de una Iglesia o credo religioso y de una sociedad.
6.4 CRITERIOS DE EVALUACIÓN DEL ÁREA

Para la evaluación se tiene en cuenta las siguientes dimensiones:
COGNITIVA: se manifiesta en la capacidad de disposición para crear, innovar, tomar apuntes,

consultar y obtener nuevos conocimientos.
PROCEDIMENTAL: es la capacidad para la realización y solución de las diferentes actividades y

talleres, trabajos de periodo, decoración de cuaderno.
ACTITUDINAL: es la capacidad de proyectar la mejor imagen como persona, como ciudadano y
como hijo de Dios frente a todos los que le rodean. Son los comportamientos, actitudes y manera de
manifestar sentimientos frente a ciertas situaciones y circunstancias en el desarrollo de las diferentes
actividades propuestas.
MATRIZ GENERAL DE VALORACIÓN DE DESEMPEÑOS
CRITERIO SUPERIOR ALTO BÁSICO BAJO
SUPERIOR ALTO BASICO No elabora talleres

EXPLORACION Ocasionalmente En pocas de saberes previos
Talleres y actividades Siempre elabora elabora talleres oportunidades de manera
de saberes previos. talleres de de saberes elabora talleres ordenada y puntual,
saberes previos previos de
de saberes presenta
manera
de manera previos de dificultades para
ordenada y
ordenada y puntual, los manera trabajar en grupo,
puntual, lo socializa. ordenada y no socializa con su
socializa. puntual. equipo.
INVESTIGACION Describe Ocasionalmente Presenta

COEVALUACION: fácilmente los describe los dificultades para
Consultas en: friso, contenidos vistos contenidos describir los
trabajo, diapositivas en clase. vistos en clase. contenidos vistos
y las presenta de en clase.
manera puntual y Elabora trabajo Elabora trabajo
ordenada. de consulta lo de consulta lo
presenta en presenta en
Toma apuntes en su forma puntual y
forma puntual y Describe los
cuaderno y lo decora ordenada, faltan
mostrando ordenada contenidos
teniendo en vistos en clase. contenidos. O lo
habilidades artísticas
y gusto por el área. cuenta la Elabora trabajo presenta
temática del de consulta lo impuntualmente
periodo. presenta en
forma puntual y PIAR: Reconoce
Sus apuntes y ordenada. algunos
decoración de su derechos y
cuaderno son Sus apuntes y deberes del ser
excelentes. decoración del humano por
cuaderno son medio de
buenos imágenes.
SINTESIS La Elaboración
HETERO Presenta una de talleres,
Presenta una
EVALUACION: excelente buena imagen trabajos y
Solución de talleres y imagen con su actividades La imagen que
con su
actividades comportamiento deben ser de presentas no es la
comportamiento.
y aplicación del forma más
Cuaderno ordenado manual de Elabora todos ordenada y más positiva, revisa
decorado. convivencia. los talleres, puntual. tus actitudes.
trabajos y
Trabajo final con la Elabora todos actividades en La imagen que No elabora trabajo
temática del periodo. los talleres, forma ordenada presentas de ti de consulta, no lo
trabajos y y puntual. mismo (a) puede presenta puntual y
AUTOEVALUACION: actividades en ser más positiva. ordenadamente, o
Puntualidad en las forma ordenada los contenidos son
clases y actividades, y puntual. PIAR: Elabora muy pobres.
interés por el área. algunos dibujos
Cumplimiento de Decora de o comenta
normas del manual manera elementos
de convivencia. excelente su relacionados
cuaderno con los temas.
Imagen positiva con
su comportamiento. Presenta una La imagen que
excelente presenta es
imagen con sus positiva.
comportamientos
ESTRUCTURA DE LA EDUCACIÓN RELIGIOSA ESCOLAR E.R.E

a. ESTÁNDARES
b. COMPETENCIAS
c. APRENDIZAJES DEL ÁREA
d. EVIDENCIAS DEL APRENDIZAJE son los contenidos
LA E.R.E. Y EXPERIENCIAS SIGNIFICATIVAS En los estándares se presentan, los criterios que

se han tenido en cuenta para definir y organizar los contenidos, se constituye como Educación
Religiosa confesional con apertura al diálogo interreligioso y ecuménico y al diálogo con la cultura y
las áreas escolares. Su objeto es la vida cristiana pero su vía de acceso son las experiencias
antropológicas significativas seleccionadas para cada grado. Son significativas desde el punto de
vista del Evangelio, como experiencias antropológicas que construyen una vía privilegiada para
acceder al mensaje cristiano. teniendo
Las experiencias seleccionadas para cada grado fueron seleccionadas en los programas de
Educación Religiosa y han dado lugar a diversas experiencias pedagógicas por parte de los
educadores e instituciones dedicadas a la educación religiosa. Constituyen el eje curricular de cada
grado, se desarrolla en cuenta una EXPERIENCIA SIGNIFICATIVA para cada grado como elemento
fundamental y esencial para la persona encada uno de los momentos especiales de su vida y que
se desarrollan por medio de cuatro ENFOQUES: el ENFOQUE ANTROPOLÓGICO que parte de la
realidad humana del ser como persona, ENFOQUE BÍBLICO RELIGIOSO tiene en cuenta la
experiencia religiosa desde la perspectiva del Antiguo Testamento. ENFOQUECRISTOLÓGICO
tiene como fundamento el obrar y el camino propuesto por Jesús, ENFOQUE ECLESIOLÓGICO es
la continuación de la Obra de Jesús como misión que ha dejado a la Iglesia. El sentido de cada
experiencia fue adecuadamente presentado en un documento de trabajo elaborado en el Ministerio
de Educación Nacional, del cual tomamos la siguiente presentación de cada grado:
7.1 ESTRUCTURA DEL ÁREA
7.1 PLAN DE ÁREA DE EDUCACIÓN RELIGIOSA – BÁSICA PRIMARIA – PRIMERO A QUINTO
GRADO: PRIMERO ASIGNATURA: RELIGIÓN PERIODO: PRIMERO TIEMPO: 10 SEMANAS / 10HORAS

DOCENTES: OLGA REINA – DIANA SUSPE
EXPERIENCIA SIGNIFICATIVA: LA VIDA Y SUS MANIFESTACIONES
ENFOQUE: ANTROPOLOGICO
Conocer aspectos centrales a

cerca de las creencias
cristianas basadas en la Relacionar y comprender las narraciones Formular y expresar libremente sus
ESTANDARES
palabra de Dios respecto a bíblicas con las acciones morales. convicciones.
los seres vivos y la vida
humana.
GRADO APRENDIZAJES DEL ÁREA EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE TEMAS DEL AREA PERIODO
COMPETENCIAS
SABER COMPRENDER Representar mediante dibujos /o La existencia del universo PRIMERO
PRIMERO Reconoce lo que piensan algunas narraciones aspectos importantes sobre El origen de la vida
personas sobre el comienzo del la creación del mundo. La creación
mundo. Interpretar pasajes del Antiguo
Conoce e interpreta las diferentes testamento sobre la creación del
posiciones frente al origen de la vida. hombre y del universo.
SABER DAR RAZON DE LA FE Interpretar imágenes y textos cortos Visión religiosa sobre el
Comprender la historia de la creación donde se expresen las creaciones de origen del ser humano.
del mundo y con ella el amor de Dios. Dios. Visión religiosa sobre la
Describe el origen y ciclo de la vida, Valorar la creación y la vida humana naturaleza vegetal
valorándola como el don más preciado como obras de Dios y asumir actitudes Visión religiosa sobre la
de Dios. frente a su protección y defensa. naturaleza animal.
Cuidar y proteger la vida animal y
vegetal de su entorno.
SABER INTEGRAR FE Y VIDA Practicar y apropiarse de hábitos de Formas de cuidar y
cuidado del cuerpo y del espíritu. respetar la vida.
Identifica y cumple las normas Respetar y practicar normas que Normas sociales sobre el
relacionadas con el cuidado y contribuyan al cuidado e integridad de cuidado y la protección de
conservación de la vida. su propia vida y de la de sus la vida.
Conoce y aplica las normas de semejantes.
convivencia entendiéndolas como una
herramienta que hace la vida más
agradable.
MATRIZ DE VALORACIÓN - RELIGIÓN GRADO PRIMERO – PRIMER PERIODO
CRITERIOS SUPERIOR ALTO BASICO BAJO

SABER Reconoce en su totalidad a Reconoce a partir de En algunas ocasiones Se le dificulta reconocer partir
partir de narraciones, narraciones, lecturas, y reconoce partir de de narraciones, lecturas, y
lecturas, y cuentos aspectos cuentos aspectos sobre el narraciones, lecturas, y cuentos aspectos sobre el
sobre el origen y el valor de origen y el valor de la vida. cuentos aspectos sobre el origen y el valor de la vida.
la vida. origen y el valor de la vida.
SABER Plantea distintas soluciones Plantea soluciones a los Plantea algunas soluciones Se le dificulta plantear
HACER a los problemas que van en problemas que van en a los problemas que van en soluciones a los problemas que
contra de la vida. contra de la vida. contra de la vida. van en contra de la vida.
SABER Siempre colabora con Colabora con agrado en la Algunas veces colabora con No colabora en la solución de
SER agrado en la solución de las solución de las agrado en la solución de las las necesidades a los demás.
necesidades a los demás. necesidades a los demás. necesidades a los demás.
PLAN DE ÁREA DE EDUCACIÓN RELIGIOSA
GRADO: PRIMERO ASIGNATURA: RELIGIÓN PERIODO: SEGUNDO TIEMPO: 10 SEMANAS / 10HORAS

EXPERIENCIA SIGNIFICATIVA: LA VIDA ES OBRA DE DIOS
ENFOQUE: BIBLICO RELIGIOSO
Conocer aspectos centrales a
cerca de las creencias
cristianas basadas en la Relacionar y comprender las narraciones Formular y expresar libremente sus
ESTANDARES
palabra de Dios respecto a bíblicas con las acciones morales. convicciones.
los seres vivos y la vida
humana.
COMPETENCIAS
SABER COMPRENDER Representa mediante dibujos lo La vida es obra de Dios SEGUNDO
PRIMERO Conocer pasajes del antiguo testamento comprendido en la lectura del antiguo
sobre la creación del hombre y del testamento.
universo. Manifiesta interés y respeto en el desarrollo
de sus actividades escolares
SABER DAR RAZON DE LA FE Interpretar imágenes y textos cortos Dios padre creador de la
Conocer y explicar pasajes del antiguó relacionados con la creación y la vida. vida
testamento sobre la creación y la vida. Participa con agrado y respeto de las La profesión de fe de los
Conocer y hacer oraciones presentes en oraciones propias y de los demás, israelitas en Dios como
las que se exprese la fe en Dios creador respetando las diferencias en las creencias creador de la vida.
y autor de la vida. religiosas.
SABER INTEGRAR FE Y VIDA Valorar la creación y la vida humana como Respeto y cuidado de la
Valorar el universo y la vida humana obras de Dios y asumir actitudes frente a creación.
como de Dios y asumir actitudes frente a su protección y defensa. Quinto mandamiento de la
su protección y defensa. Ley de Dios.
MATRIZ DE VALORACIÓN - RELIGIÓN GRADO PRIMERO – SEGUNDO PERIODO

SABER Identifica con facilidad en Identifica en pasajes bíblicos Identifica en algunos No identifica en pasajes
pasajes bíblicos a Dios Padre a Dios Padre como creador pasajes bíblicos a Dios bíblicos a Dios Padre como
como creador que ama la vida e que ama la vida e invita a Padre como creador que creador que ama la vida e
invita a cuidarla cuidarla ama la vida e invita a invita a cuidarla
cuidarla
SABER Identifica y propone soluciones Identifica y propone posibles Identifica algunos No identifica problemas que
HACER a problemas que van en contra soluciones a problemas que problemas que van en van en contra de la vida
de la vida, teniendo en cuenta van en contra de la vida, contra de la vida teniendo teniendo en cuenta las
las enseñanzas del Antiguo teniendo en cuenta las en cuenta las enseñanzas enseñanzas del Antiguo
testamento. enseñanzas del Antiguo del Antiguo testamento. testamento.
testamento.
SABER SER Siempre colaborar en la Colaborar en la solución de Algunas veces colaborar No colaborar en la solución
solución de las necesidades a las necesidades a los en la solución de las de las necesidades a los
los demás. demás. necesidades a los demás. demás.
GRADO: PRIMERO ASIGNATURA: RELIGIÓN PERIODO: TERCERO TIEMPO: 10 SEMANAS / 10HORAS

EXPERIENCIA SIGNIFICATIVA: DIOS ME DIO UNA MADRE EN EL CIELO
ENFOQUE: CRISTOLOGICO
Identificar, relacionar y
Conocer aspectos de la fe cristiana y
respetar sus convicciones
ESTANDARES Comprender el sentido y el valor de la vida. relacionarlos con las narraciones
con la vida y con el entorno
bíblicas.
familiar.
COMPETENCIAS
SABER COMPRENDER Representar mediante dibujos /o La vida que Jesús comunica. TECERO
PRIMERO Conocer pasajes del nuevo testamento narraciones aspectos importantes del María acoge la vida y al
sobre la persona, la vida y el mensaje de nuevo testamento, la vida y el mensaje comunica.
Jesús. de Jesús. La virgen María y el nacimiento
Identificar valores éticos y morales Manifiesta desde su comportamiento del hijo de Dios.
contenidos en la enseñanza de Jesús. los valores éticos y morales desde la
Comprender el rol de la Virgen María en enseñanza de Jesús.
el nacimiento de Jesús. Manifiesta en familia sentimientos de
cariño y gratitud a la virgen María por
habernos dado a Jesús
SABER DAR RAZON DE LA FE Interpretar imágenes y textos del Jesús anuncia el valor y la
Explicar pasajes del nuevo testamento nuevo testamento sobre la persona, la dignidad de la vida.
sobre la persona, la vida y el mensaje de vida y el mensaje de Jesús. El nuevo nacimiento en la fe y la
Jesús. Aprende y practica oraciones desde vida.
Conocer oraciones presentes en la sus creencias para expresar su fe.
liturgia de la Iglesia en las que se expresa
la fe en Jesús, hijo de Dios que vino a
salvarnos.
SABER INTEGRAR FE Y VIDA Interpreta textos de la Biblia e El sacrificio de Cristo y la

Reconoce que Jesús es el hijo de Dios imágenes sobre la vida de Jesús en la salvación de la humanidad.
que vino a salvarnos. tierra.} Jesús da su vida por la nuestra.
Asume desde su comportamiento las Valora el amor que Jesús nos ofrece
enseñanzas de Jesús, siendo desde su sacrificio en la cruz.
responsable del cuidado y protección de
la vida.
MATRIZ DE VALORACIÓN - RELIGIÓN GRADO PRIMERO – TERCER PERIODO

SABER Siempre reconoce el Reconoce el sacrificio de Algunas veces reconoce el No reconoce el sacrificio de
sacrificio de Jesús como un Jesús como un regalo de vida sacrificio de Jesús como un Jesús como un regalo de
regalo de vida y amor; y amor; identificando valores regalo de vida y amor; e vida y amor; ni identifica los
identificando valores éticos éticos para la vida a partir de identifica algunos valores éticos valores éticos para la vida
para la vida a partir de las las obras y enseñanzas de para la vida a partir de las obras a partir de las obras y
obras y enseñanzas de Jesús. y enseñanzas de Jesús. enseñanzas de Jesús.
Jesús. Comprende y respeta el rol de la
Siempre comprende y Comprende y respeta el rol de virgen María en algunos Se le dificulta comprender
respeta el rol de la virgen la virgen María en el acontecimientos del nacimiento, el rol de la virgen María en
María en el nacimiento, la nacimiento, la vida y las obras la vida y las obras de Jesús. el nacimiento, la vida y las
vida y las obras de Jesús. de Jesús. obras de Jesús.
SABER HACER Reconoce con agrado que Reconoce que Jesús es el hijo En ocasiones reconoce que No reconoce a Jesús
Jesús es el hijo de Dios que de Dios que vino a salvarnos, Jesús es el hijo de Dios que como hijo de Dios que vino
vino a salvarnos, asume asume comportamientos que vino a salvarnos, asumiendo a salvarnos, no asume
comportamientos que evidencien que seguimos sus comportamientos que comportamientos que
evidencien que seguimos enseñanzas. evidencien que seguimos sus evidencien que seguimos
sus enseñanzas. Demuestra interés por la vida enseñanzas. sus enseñanzas.
Siempre demuestra interés y el mensaje de María acerca En algunas ocasiones se No demuestra interés por la
por la vida y el mensaje de del servicio a los demás. interesa por la vida y el mensaje vida y el mensaje de María
María acerca del servicio a de María acerca del servicio a acerca del servicio a los
los demás. los demás. demás.
SABER SER Siempre propone ideas para Propone ideas para mejorar el Propone algunas ideas para Se le dificulta proponer
mejorar el cuidado de la vida cuidado de la vida en la familia mejorar el cuidado de la vida en ideas para mejorar el
en la familia y el entorno a y el entorno a partir de las la familia y el entorno, a partir de cuidado de la vida en la
partir de las enseñanzas de enseñanzas de Jesús. las enseñanzas de Jesús. familia y el entorno, a partir
Jesús. de las enseñanzas de
Identifica con facilidad las Identifica algunas de las Jesús.
enseñanzas éticas y morales Identifica las enseñanzas enseñanzas éticas y morales de
de María a favor de la vida, éticas y morales de María a María a favor de la vida, las Se le dificulta identificar las
las relaciona y propone su favor de la vida, las relaciona y relaciona y propone su enseñanzas éticas y
aplicación en su entorno propone su aplicación en su aplicación en su entorno morales de María a favor
familiar. entorno familiar familiar de la vida.

GRADO: PRIMERO ASIGNATURA: RELIGIÓN PERIODO: CUARTO TIEMPO: 10 SEMANAS / 10HORAS

EXPERIENCIA SIGNIFICATIVA: LA VIDA CRISTIANA CRECE EN LA IGLESIA
ENFOQUE: ECLESIOLOGICO
Conocer aspectos de la fe
cristiana y relacionarlos con Practicar desde sus convicciones
Integrar sus convicciones a la construcción de
ESTANDARES las acciones morales que oraciones y acciones que alimenten sus
una identidad religiosa.
expresa desde sus creencias.
convicciones.
COMPETENCIAS
SABER COMPRENDER Comprende porque la Iglesia defiende La vida crece en la Iglesia CUARTO
PRIMERO Identificar las accione que la Iglesia la vida humana desde la fe. Visón cristiana de la vida
realiza a favor de la vida. Consulta sobre las diferentes formas humana
Comprende el significado del Bautismo de defender la vida. El bautismo nacimiento a la vida
desde la fe cristiana. Comprende el significado del nueva en Cristo.
Identifica los valores éticos y morales de bautismo.
la fe cristiana derivados del bautismo. Reconoce y dibuja los signos del
bautismo.
SABER DAR RAZON DE LA FE Practica oraciones según su fe, para La oración alimento del Espíritu
Explica las razones por las cuales la afianzar sus creencias. La Iglesia nos comunica la vida
Iglesia es la gran familia de los hijos de Participa con agrado de las de Jesús.
Dios. celebraciones de la Iglesia.
Explica el significado de las
celebraciones, de los signos utilizados
en la celebración del bautismo.
SABER INTEGRAR FE Y VIDA Participa con agrado y respeto de las La Eucaristía Sacramento del
Participa activamente de las celebraciones religiosas propuestas en pan de vida.
celebraciones del bautismo y de la la institución.
eucaristía manteniendo siempre Distingue los signos utilizados en la
actitudes de respeto y agrado. celebración eucarística.
Respeta las distintas prácticas
religiosas.
MATRIZ DE VALORACIÓN - RELIGIÓN GRADO PRIMERO – CUARTO PERIODO

SABER Identifica e indaga sobre las Identifica acciones que realiza la Identifica algunas acciones Se le dificulta identificar
acciones que realiza la Iglesia a la que pertenece en que realiza la Iglesia a la acciones que realiza la
Iglesia a la que pertenece en favor de la vida. que pertenece en favor de Iglesia a la que pertenece
favor de la vida. la vida. en favor de la vida.
Identifica siempre que los Identifica que los sacramentos y No identifica que los
sacramentos y /o /o celebraciones religiosas Identifica que algunos sacramentos y /o
celebraciones religiosas ayudan a acrecentar la fe en sacramentos y /o celebraciones religiosas
ayudan a acrecentar la fe en Dios. celebraciones religiosas ayudan a acrecentar la fe
Dios. ayudan a acrecentar la fe en Dios.
en Dios.
SABER Identifica y propone Identifica y propone posibles Identifica algunos No identifica problemas
HACER soluciones a problemas que soluciones a problemas que van problemas que van en que van en contra de la
van en contra de la vida, en contra de la vida, desde la contra de la vida, vida, ni propone
desde lo participación en la iglesia a la que pertenece. proponiendo algunas soluciones.
iglesia a la que pertenece. Identifica los valores éticos y soluciones.
Siempre identifica los valores morales de la fe cristiana
éticos y morales de la fe derivados del Bautismo y de la Identifica algunos valores No identifica los valores
cristiana derivados del Eucaristía. éticos y morales de la fe éticos y morales de la fe
Bautismo y de la Eucaristía. cristiana derivados del cristiana derivados del
Bautismo y de la Bautismo y de la
Eucaristía. Eucaristía.
SABER SER Siempre participa Participa activamente en las Participa en algunas de las No participa de las
activamente en las celebraciones sacramentales celebraciones celebraciones
celebraciones sacramentales manteniendo actitudes de respeto sacramentales sacramentales.
manteniendo actitudes de por su vida y la de los demás. manteniendo actitudes de
respeto por su vida y la de respeto por su vida y la de
los demás. los demás.
GRADO: SEGUNDO ASIGNATURA: RELIGIÓN PERIODO: PRIMERO TIEMPO: 10 SEMANAS / 10HORAS

EXPERIENCIA SIGNIFICATIVA: LA AMISTAD ENTRE LAS PERSONAS Y SU DIMENSIÓN RELIGIOSA
Conocer aspectos Fortalecer las relaciones de convivencia y Participar activamente en la creación de
ESTANDARES fundamentales basados en la amistad y solidaridad fundadas en la amistad un clima de amistad en los grupos a los
palabra de Dios. con Dios. que se pertenece.
COMPETENCIAS
SABER COMPRENDER Representar mediante dibujos /o La amistad entre las PRIMERO
SEGUNDO Identificar las características esenciales narraciones la importancia de la sana personas y su
de la amistad y mencionar algunas convivencia y la amistad entre los seres dimensión religiosa.
expresiones que la acompañan. humanos. La convivencia como
Reconocer que en la vida de los creyentes necesidad de todo
en Dios se tiene experiencias de amistad grupo humano.
con él.
SABER DAR RAZON DE LA FE Representar mediante imágenes y textos La amistad como
Explicar las razones por las cuales la cortos la necesidad de los seres humanos necesidad de todo ser
amistad es una necesidad de los seres de tener relaciones de amistad. humano.
humanos. Expresar mediante dibujos o mediante la Los conflictos en la
oralidad como matiné su relación de convivencia humana.
amistad con Dios.
Explicar por qué la amistad con Dios es
diferente a la amistad entre los seres
humanos.
Explicar las ventajas de reconciliarse con
las personas y con Dios en lugar de
persistir en los conflictos.
SABER INTEGRAR FE Y VIDA Representar mediante dramatizaciones La reconciliación en la
Promover acciones que permitan construir cortas la importancia de solucionar los búsqueda de la paz y la
y cuidar la amistad entre las personas. conflictos y construir la paz desde el aula amistad.
Participar activamente en la construcción de clases. La búsqueda de la
de un clima de amistad en los grupos a los amistad de Dios.
que pertenece.
Manifestar acciones de agradecimiento a
Dios por el Don de la amistad.
MATRIZ DE VALORACIÓN - RELIGIÓN - GRADO SEGUNDO – PRIMER PERIODO

SABER Reconoce siempre las Reconoce las Reconoce algunas No reconoce las características
características esenciales de la características esenciales de características esenciales de esenciales de la amistad y su
amistad y su sentido en la la amistad y su sentido en la la amistad y su sentido en la sentido en la relación con los
relación con los demás. relación con los demás. relación con los demás. demás.
SABER Siempre participa y propone Propone soluciones a los Propone algunas soluciones No propone posibles soluciones
HACER soluciones a los problemas de problemas de la amistad. a los problemas de la a los problemas de la amistad.
la amistad. amistad.
SABER SER Participa con agrado en la Participa en la solución a los Algunas veces participa en Se le dificulta participar en la
solución a los problemas de problemas de amistad la solución a los problemas solución a los problemas de
amistad propios y de sus propios y de sus semejantes. de amistad propios y de sus amistad propios y de sus
semejantes. semejantes. semejantes.
GRADO: SEGUNDO ASIGNATURA: RELIGIÓN PERIODO: SEGUNDO TIEMPO: 10 SEMANAS / 10HORAS

EXPERIENCIA SIGNIFICATIVA: LA MAISTAD DE DIOS HACIA EL SER HUMANO EN LA EXPERIENCIA RELIGIOSA DE ISRAEL.
Conocer aspectos Fortalecer las relaciones de convivencia y Participar activamente en la creación de
ESTANDARES fundamentales basados en la amistad y solidaridad fundadas en la amistad un clima de amistad en los grupos a los
palabra de Dios. con Dios. que se pertenece.
COMPETENCIAS
SABER COMPRENDER Identifica relatos bíblicos en los que se Experiencias de amistad con Dios SEGUNDO
SEGUNDO Identificar pasajes del antiguo manifiesta la amistad de Dios con los en el antiguo testamento.
testamento en los cuales se manifiestan seres humanos. La amistad de Dios hacia el ser
las características de la amistad de Dios humano en la experiencia
hacia su pueblo. religiosa de Israel.
Comprender el sentido de la alianza que
Dios estableció con el pueblo de Israel.
Identificar la oración de Israel como
formas de vivencia de la amistad con
Dios.
SABER DAR RAZON DE LA FE Comprende la historia de la fe del La búsqueda de Dios en el pueblo
Explicar pasajes del antiguo testamento pueblo de Israel y la representa de Israel.
que presentan experiencias de amistad mediante dibujos o historietas. Desde el antiguo testamento Dios
con Dios. llama al ser humano a la amistad
Identificar los mandamientos de la ley de con él.
Dios con Israel como las pautas de
comportamiento que favorecen la
amistad entre ellos.
SABER INTEGRAR FE Y VIDA Establece pautas de comportamiento La alianza y los mandamientos
Evidenciar actitudes de misericordia y basadas en los mandamientos de la como señal de amistad entre Dios
perdón como expresión de amistad con alianza de Dios con su pueblo. y su pueblo.
Dios.
Identificar la oración como una
manifestación de amistad y amor con
Dios.
Vivir los mandamientos de la Ley de
Dios como regla de conducta humana
que facilitan la convivencia y fortalecen
la amistad.
MATRIZ DE VALORACIÓN - RELIGIÓN - GRADO SEGUNDO – SEGUNDO PERIODO

SABER Reconoce y sintetiza mensajes Reconoce mensajes sobre Reconoce algunos Se le dificulta reconocer
sobre la amistad de Dios hacia la amistad de Dios hacia mensajes sobre la mensajes sobre la amistad de
las personas según pasajes del las personas según amistad de Dios hacia Dios hacia las personas según
Antiguo Testamento. pasajes del Antiguo las personas según pasajes del Antiguo Testamento.
Testamento. pasajes del Antiguo
Testamento.
SABER Propone y emplea soluciones Propone soluciones para Propone algunas Se le dificulta proponer
HACER para restablecer la amistad con restablecer la amistad con soluciones para soluciones para restablecer la
Dios según las enseñanzas del Dios según las enseñanzas restablecer la amistad amistad con Dios según las
Antiguo Testamentos y desde del Antiguo Testamentos y con Dios según las enseñanzas del Antiguo
las vivencias cotidianas. desde las vivencias enseñanzas del Testamentos y desde las
cotidianas. Antiguo Testamentos y vivencias cotidianas.
desde las vivencias
cotidianas.
SABER SER Reconoce y practica los Reconoce los Reconoce algunos No reconoce los mandamientos
mandamientos de la ley de Dios mandamientos de la ley de mandamientos de la de la ley de Dios como propuesta
como propuesta para fortalecer Dios como propuesta para ley de Dios como para fortalecer las relaciones de
las relaciones de amistad con fortalecer las relaciones de propuesta para amistad con Dios y con las
Dios y con las personas... amistad con Dios y con las fortalecer las personas...
personas... relaciones de amistad
con Dios y con las
personas...

GRADO: SEGUNDO ASIGNATURA: RELIGIÓN PERIODO: TERCERO TIEMPO: 10 SEMANAS / 10HORAS
EXPERIENCIA SIGNIFICATIVA: LA VIDA EN LA AMISTAD DE JESÚS
ENFOQUE: CRISTOLÓGICO
Establecer relaciones de Identificar la oración como una
Comprender el sentido de la alianza que Dios
ESTANDARES amistad en su entorno manifestación de amistad y amor a
estableció con el pueblo de Israel.
personal y familiar. Dios.
COMPETENCIAS
SABER COMPRENDER Identifica relatos bíblicos del nuevo La amistad en la vida de Jesús TERCERO
SEGUNDO Conocer pasajes del nuevo testamento en los testamento en los que se manifiesta La amistad de Jesús con su
que se narra la amistad de Jesús con las la amistad de Jesús con los seres padre.
personas. humanos.
Identificar en dichos pasajes el principal Identifica y practica en su diario vivir
mandamiento de Jesús. el primer mandamiento de Jesús.
Reconocer a la Virgen María como modelo de
amistad con Dios y con los seres humanos.
SABER DAR RAZON DE LA FE Representa mediante dibujos el Jesús conforma un grupo de
Explicar las razones por las cuales el sacrificio sacrificio de Jesús en la cruz, y amigos
de Jesús en la cruz es la mayor manifestación expresa en forma oral y escrita la Lo que hace Jesús por sus
del amor de Dios a los seres humanos. amigos.
Reconocer que la oración del padre nuestro importancia del mismo en su vida
fue la oración enseñada por Jesús a sus personal y familiar.
amigos y que a través de ella él les mostro a Reconoce la oración del padre
Dios como padre. nuestro como la oración que Jesús
Explicar por qué la Virgen María es ejemplo de nos enseñó, la ora con respeto y
amistad con Dios y con los seres humanos. agrado.
SABER INTEGRAR FE Y VIDA Reconoce a Jesús como un La virgen María como discípula
Valorar el sacrifico de Jesús como verdadero amigo y a la virgen María de Jesús
manifestación del amor de Dios. como la primer discípula de Jesús
Expresar respeto y admiración por la Virgen
María, como madre de Jesús y amiga de los
seres humanos.
MATRIZ DE VALORACIÓN - RELIGIÓN - GRADO SEGUNDO – TERCER PERIODO

SABER Identifica e interpreta con Identifica e interpreta Algunas veces identifica Se le dificulta identificar
facilidad pasajes del nuevo pasajes del nuevo pasajes del nuevo testamento pasajes del nuevo
testamento en los que se narra testamento en los que se en los que se narra la amistad testamento en los que se
la amistad de Jesús con las narra la amistad de Jesús de Jesús con las personas. narra la amistad de Jesús
personas. con las personas. En ocasiones reconoce a la con las personas.
Siempre reconoce a la Virgen Virgen María como modelo de No reconoce a la Virgen
María como modelo de amistad Reconoce a la Virgen amistad con Dios y con los María como modelo de
con Dios y con los seres María como modelo de seres humanos. amistad con Dios y con
humanos. amistad con Dios y con los los seres humanos.
seres humanos.
SABER Plantea con agrado soluciones Plantea soluciones a los Plantea posibles soluciones a No propone soluciones a
HACER a los problemas en las problemas en las los problemas en las los problemas en las
relaciones con las personas relaciones con las relaciones con las personas relaciones con las
según el mandamiento de personas según el según el mandamiento de personas según el
amistad de Jesús. mandamiento de amistad amistad de Jesús. mandamiento de amistad
Siempre expresa admiración y de Jesús. Expresa respeto por María de Jesús.
respeto por María como madre Expresa admiración y como madre y discípula de No demuestra respeto por
y discípula de Jesús, como respeto por María como Jesús, como modelo de María como madre y
modelo de amistad con Dios y madre y discípula de amistad con Dios y con los discípula de Jesús, como
con los seres humanos. Jesús, como modelo de seres humanos. modelo de amistad con
amistad con Dios y con los Dios y con los seres
seres humanos. humanos.
SABER Siempre pone en práctica las Practica las enseñanzas de En ocasiones recuerda y No practica las
SER enseñanzas de Jesús en las Jesús en las relaciones de practica las enseñanzas de enseñanzas de Jesús en
relaciones de amistad con las amistad con las personas Jesús en las relaciones de las relaciones de amistad
personas de su comunidad. de su comunidad. amistad con las personas de con las personas de su
su comunidad. comunidad.
Reconoce y practica siempre las
enseñanzas de la Virgen María Reconoce y practica las Reconoce algunas de las
como primera discípula de enseñanzas de la Virgen enseñanzas de la Virgen No reconoce las
Jesús, como modelo de amistad María como primera María como primera discípula enseñanzas de la Virgen
con Dios y con los seres discípula de Jesús, como de Jesús, como modelo de María como primera
humanos. modelo de amistad con amistad con Dios y con los discípula de Jesús, como
Dios y con los seres seres humanos. modelo de amistad con
humanos. Dios y con los seres
humanos.
GRADO: SEGUNDO ASIGNATURA: RELIGIÓN PERIODO: CUARTO TIEMPO: 10 SEMANAS / 10HORAS

EXPERIENCIA SIGNIFICATIVA: LA AMISTAD CON DIOS CRECE EN LA IGLESIA
ENFOQUE: ECLESIOLOGICO
Reconocer desde sus
Practicar desde su iglesia la solidaridad
convicciones la importancia Participar, en unión con la familia, de la vida
ESTANDARES especialmente con las personas que
de fomentar la amistad con de la Iglesia.
más lo necesitan.
Dios y con sus semejantes.
COMPETENCIAS
SABER COMPRENDER Identifica desde sus creencias que la La amistad de Dios crece en la CUARTO
SEGUNDO Reconoce que la Iglesia es la familia de los Iglesia es la familia de los hijos de Iglesia.
hijos de Dios. Dios. La Iglesia comunidad de amor
Comprende que el amor y el perdón son Practica en su diario vivir acciones y amistad en Cristo y el
regalos del Espíritu Santo. que reflejan el amor y el perdón Espíritu.
Reconoce la presencia de la Virgen María en como regalos del Espíritu Santo.
la Iglesia. Aprende con agrado oraciones a la
Virgen María, reconociendo su
presencia en la Iglesia.
SABER DAR RAZON DE LA FE Demuestra mediante sus acciones La Iglesia: Organización de

Explica la forma en que la Iglesia vive la de solidaridad el amor y respeto por los amigos de Jesús
solidaridad especialmente con los más los más necesitados. La Iglesia comunidad de
necesitados. Participa con agrado y de las seguidores de Jesús
Identifica que la celebración de la Eucaristía celebraciones Eucarísticas,
representa un pacto de amistad con Dios. afianzando su fe en Dios.
SABER INTEGRAR FE Y VIDA Promueve la unión en su familia y la La Eucaristía como encuentro
Participa en unión con la familia, de la vida de participación de la misma en las con los amigos de Dios.
la Iglesia. actividades de la Iglesia.
Participa activamente en el fomento de las Propone acciones para ayudar a las
acciones de solidaridad con los más personas más necesitadas desde su
necesitados. entorno.
Asiste y participa con agrado y respeto en
actividades y celebraciones propias de la
Iglesia.
MATRIZ DE VALORACIÓN - RELIGIÓN - GRADO SEGUNDO – CUARTO PERIODO

SABER Constantemente identifica la Identifica la Iglesia como una Identifica algunas veces No identifica la Iglesia como una
Iglesia como una comunidad comunidad de fe, donde se la Iglesia como una comunidad de fe, donde se vive la
de fe, donde se vive la vive la amistad, el amor y la comunidad de fe, donde amistad, el amor y la unidad.
amistad, el amor y la unidad. unidad. se vive la amistad, el
amor y la unidad.
SABER Siempre reconoce la Reconoce la importancia de En ocasiones reconoce la No reconoce la importancia de las
HACER importancia de las las celebraciones religiosas importancia de las celebraciones religiosas que
celebraciones religiosas que que contribuyen a fortalecer la celebraciones religiosas contribuyen a fortalecer la
contribuyen a fortalecer la amistad y la fraternidad en la que contribuyen a amistad y la fraternidad en la
amistad y la fraternidad en la iglesia y participa con agrado fortalecer la amistad y la iglesia.
iglesia y participa con agrado de ellas. fraternidad en la iglesia y
de ellas. participa en ellas.
SABER Participa activamente en Participa en acciones de Participa en algunas No participa en acciones de
SER acciones de solidaridad que solidaridad que realiza la acciones de solidaridad solidaridad que realiza la iglesia a
realiza la iglesia a favor de la iglesia a favor de la amistad que realiza la iglesia a
amistad para fortalecer la para fortalecer la vida en favor de la amistad para favor de la amistad para fortalecer
vida en comunidad. comunidad. fortalecer la vida en la vida en comunidad.
comunidad.

GRADO: TERCERO
ASIGNATURA: RELIGIÓN PERIODO: PRIMERO TIEMPO: 10 SEMANAS / 10HORAS
EXPERIENCIA SIGNIFICATIVA: LA CELEBRACION EN LA VIDA DE LAS PERSONAS Y DE LOS PUEBLOS
Identificar acontecimientos y
Investigar y dar cuenta del origen, la historia y Respetar las expresiones y
hechos de la vida del ser
ESTANDARES el sentido de las diferentes fiestas que se celebraciones de religiosidad de las
humano que invitan a la
celebran en el entorno. diversas identidades religiosas.
celebración.
COMPETENCIAS
SABER COMPRENDER Indagar sobre acontecimientos y Las celebraciones PRIMERO
TERCERO Identificar acontecimientos y hechos de hechos de la vida del ser humano que Origen de la variedad de fiestas
la vida del ser humano que invitan a la invitan a la celebración. y celebraciones de los pueblos.
celebración. Asumir una actitud responsable frente a
Reconocer la importancia de las fiestas y las celebraciones.
celebraciones en la vida de las
personas.
SABER DAR RAZON DE LA FE Investiga con sus familiares sobre las Las celebraciones desde la
Investigar y dar cuenta del origen, la diferentes celebraciones de su religión en mi entorno (municipio
historia y el sentido de las diferentes municipio; exponiendo lo investigado o depto.)
fiestas que se celebran en el entorno. con sus compañeros. (Frisos, carteles, No todas las fiestas y
Explicar los motivos por los cuales vale diapositivas.) celebraciones traen felicidad al
la pena celebrar una fiesta. Asumir una actitud responsable frente a pueblo.
compromisos y tareas asignadas.
SABER INTEGRAR FE Y VIDA Promueve la unión en su familia y la Acontecimientos y hechos que
Participar activamente de las participación de la misma en las nos invitan a celebrar.
celebraciones (aptas para mi edad) de la actividades y celebraciones del entorno. Fiestas y celebraciones en las
comunidad a la que se pertenece. Promueve el respeto por la libertad de religiones.
Respetar las expresiones de culto y de expresión y culto.
religiosidad de las diversas identidades
religiosas.
MATRIZ DE VALORACIÓN - RELIGIÓN - GRADO TERCERO - PRIMER PERIODO

SABER Elabora con fluidez Elabora conclusiones sobre el Elabora algunas conclusiones Se le dificulta elaborar
conclusiones sobre el significado de las celebraciones sobre el significado de las conclusiones sobre el
significado de las en la vida de las personas y los celebraciones en la vida de las significado de las
celebraciones en la vida de pueblos. personas y los pueblos. celebraciones en la vida de
las personas y los pueblos. las personas y los pueblos.
SABER HACER Siempre sintetiza Sintetiza expresiones y Sintetiza algunas expresiones y No sintetiza expresiones y
expresiones y sentimientos sentimientos que acompañan sentimientos que acompañan sentimientos que
que acompañan las las celebraciones y define su las celebraciones y define su acompañan las
celebraciones y define su intencionalidad e importancia en intencionalidad e importancia en celebraciones ni define su
intencionalidad e la vida de las personas y los la vida de las personas y los intencionalidad e
importancia en la vida de pueblos. pueblos. importancia en la vida de
las personas y los pueblos. las personas y los pueblos.
SABER SER Participa con agrado en la Participa en la solución de los En ocasiones participa con No participa en la solución
solución de los problemas problemas que se dan en las agrado en la solución de los de los problemas que se
que se dan en las diferentes clases de problemas que se dan en las dan en las diferentes
diferentes clases de celebraciones en la vida de las diferentes clases de clases de celebraciones en
celebraciones en la vida de personas y de los pueblos. celebraciones en la vida de las la vida de las personas y
las personas y de los personas y de los pueblos. de los pueblos.
pueblos.

GRADO: TERCERO ASIGNATURA: RELIGIÓN PERIODO: SEGUNDO TIEMPO: 10 SEMANAS / 10HORAS
EXPERIENCIA SIGNIFICATIVA: LA CELEBRACIÓN, EXPRESIÓN SIGNIFICATIVA EN LA VIDA DEL PUEBLO DE ISRAEL
Conocer pasajes del Antiguo
testamento en los que se Explicar pasajes del antiguo testamento
Identificar el sentido de las celebraciones
ESTANDARES narran las diferentes que narran las diferentes celebraciones
religiosas de Israel.
celebraciones que realizaban que realizaban en Israel.
en Israel.
COMPETENCIAS
SABER COMPRENDER Lee e interpreta pasajes del antiguo La celebración, expresión SEGUNDO
TERCERO Conocer pasajes del antiguo testamento en testamento donde se narran las significativa en la vida del pueblo
las que se narran las diferentes celebraciones del pueblo de Israel. de Israel
celebraciones que realizaban en Israel y Representa mediante dibujos o
ubicarlas en el contexto de la historia de historietas cortos la interpretación de los Celebraciones del Pueblo de
salvación. pasajes del antiguo testamento. Israel en honor a Dios
Identificar el sentido de las celebraciones Asumir una actitud responsable frente a
religiosas en Israel. las celebraciones religiosas.
SABER DAR RAZON DE LA FE Asumir una actitud responsable frente a Fiesta de pascua
Explicar pasajes del antiguo testamento que compromisos y tareas asignadas. Los profetas y las celebraciones
narran las diferentes celebraciones que Comprende y relaciona las diferentes de las fiestas de Israel
realizaban en Israel. celebraciones que se realizaban en
Identificar y explicar las diferencias entre el Israel con las que actualmente se
culto autentico a Dios y el falso culto, realizan en su entorno.
siguiendo la enseñanza de los profetas.
SABER INTEGRAR FE Y VIDA El sábado como día del cuto a
Aprender a orar con ayuda de los pasajes Evidencia respeto, compromiso y Dios
Bíblicos. participación activa en las celebraciones
Apreciar y valorar las celebraciones de su entorno.
religiosas de su entorno.
MATRIZ DE VALORACIÓN - RELIGIÓN - GRADO TERCERO – SEGUNDO PERIODO

Se le dificulta elaborar
Elabora conclusiones en Elabora algunas conclusiones
Elabora conclusiones en forma conclusiones sobre el
forma oral y escrita sobre el en forma oral sobre el sentido
oral sobre el sentido histórico sentido histórico de las
sentido histórico de las fiestas histórico de las fiestas del
SABER de las fiestas del pueblo de fiestas del pueblo de
del pueblo de Israel como pueblo de Israel como
Israel como manifestación de Israel como
manifestación de las manifestación de las
las maravillas de Dios. manifestación de las
maravillas de Dios. maravillas de Dios.
maravillas de Dios.
Se le dificulta proponer
Propone y emplea alternativas Propone alternativas para dar Propone algunas alternativas
alternativas para dar un
para dar un verdadero culto a un verdadero culto a Dios para dar un verdadero culto a
SABER HACER verdadero culto a Dios
Dios según los pasajes del según los pasajes del Antiguo Dios según los pasajes del
según los pasajes del
Antiguo testamento. testamento. Antiguo testamento.
Antiguo testamento.
Expresa siempre Expresa agradecimiento a En ocasiones expresa Se le dificulta expresar
agradecimiento a Dios por las Dios por las maravillas que Él agradecimiento a Dios por las agradecimiento a Dios
SABER SER
maravillas que Él hace por hace por todos; manifestando maravillas que Él hace por por las maravillas que Él
todos; manifestando así así interés por aprender las todos; manifiesta interés por hace por todos; no
interés por aprender las distintas formas de oración, aprender las distintas formas manifiesta interés por
distintas formas de oración, que fortalecen la experiencia de oración, que fortalecen la aprender las distintas
que fortalecen la experiencia espiritual de las personas. experiencia espiritual de las formas de oración, que
espiritual de las personas. personas. fortalecen la experiencia
espiritual de las
personas.

GRADO: TERCERO ASIGNATURA: RELIGIÓN PERIODO: TERCERO TIEMPO: 10 SEMANAS / 10HORAS
EXPERIENCIA SIGNIFICATIVA: LA CELEBRACIÓN EN LA VIDA DE JESÚS
ENFOQUE: BIBLICO CRISTOLOGICO
Establece diferencias y Participa activamente en los eventos y
semejanzas entre celebraciones de la convivencia escolar Aprecia y valora las celebraciones
ESTANDARES
celebraciones patrias, poniendo al servicio de esta lo que sabe religiosas de su medio.
sociales y religiosas. hacer.
COMPETENCIAS
SABER COMPRENDER Indaga pasajes del Nuevo Testamento y El nacimiento de Jesús trajo TERCERO
TERCERO Explica los motivos por los cuales Jesús descubre la importancia de las alegría al mundo.
alabó a Dios Padre movido por el Espíritu celebraciones en la vida de Jesús. Participación de Jesús en las
Santo. Reconoce el significado que tiene para la celebraciones del pueblo de
Identifica aspectos de las celebraciones vida, las celebraciones que Jesús dejó a Israel.
de Cristo resucitado con sus discípulos. los cristianos.
Desarrollo de talleres y actividades
propuestas.
Trabajo en equipo.
SABER DAR RAZON DE LA FE Analiza la importancia que tiene para la Jesús con su muerte y
Establece relaciones entre los relatos vida del cristiano, las maneras como Jesús resurrección establece una
sobre el nacimiento de Jesús y la nueva fiesta de pascua.
celebración de la Navidad Explica el ora y agradece al Padre movido por el
sentido del sacrificio de Jesús por la Espíritu Santo.
humanidad. Describe las celebraciones que Jesús
Explica la acción del Espíritu Santo en las realizó con sus discípulos y comprende su
celebraciones de Jesús con sus significado.
discípulos. Desarrollo de talleres y actividades
propuestas
SABER INTEGRAR FE Y VIDA Manifiesta actitudes de respeto frente a las La celebración en la vida de
Ora según las enseñanzas de Jesús. distintas celebraciones cristianas. Valora Jesús
Agradece Dios Padre por su Hijo los compromisos morales que surgen de
Jesucristo. Manifiesta actitudes de las distintas celebraciones cristianas...
solidaridad, justicia y bondad. Trabajo en equipo.
MATRIZ DE VALORACIÓN - RELIGIÓN - GRADO TERCERO – TERCER PERIODO
Identifica en forma correcta

el Identifica parcialmente el Algunas veces Identifica el Tiene dificultades en
significado del nacimiento de significado del nacimiento significado del nacimiento de identificar el significado del
SABER Cristo y el porqué de la de Cristo y el porqué de la Cristo y el porqué de la alegría nacimiento de Cristo y el
alegría que tiene el tiempo alegría que tiene el tiempo que tiene el tiempo de porqué de la alegría que
de de navidad. navidad. tiene el tiempo de navidad.
navidad.
Presenta dificultades en
Plantea con fluidez Plantea soluciones para Plantea algunas soluciones
Plantear soluciones para
soluciones para participar en participar en las para participar en las
participar en las
las celebraciones de Jesús celebraciones de Jesús con celebraciones de Jesús con
SABER HACER celebraciones de Jesús con
con actitudes de compromiso actitudes de compromiso actitudes de compromiso
actitudes de compromiso
según pasajes del Nuevo según pasajes del Nuevo según pasajes del Nuevo
según pasajes del Nuevo
Testamento.. Testamento.. Testamento.
Testamento..
Identifica en forma correcta

Identifica parcialmente él Algunas veces identifica el Se le dificulta identifica el
el
SABER SER porque de la celebración de porqué de porqué de
porque de la celebración de
la pascua la celebración de la pascua la celebración de la pascua
la pascua.

GRADO: TERCERO ASIGNATURA: RELIGIÓN PERIODO: CUARTO TIEMPO: 10 SEMANAS / 10HORAS
EXPERIENCIA SIGNIFICATIVA: LAS CELEBRACIONES DE LA FE EN LA VIDA DE LA IGLESIA
ENFOQUE: COMUNITARIO ECLESIOLOGICO
Comprende el sentido y Establece relaciones de diferencia y de
Conoce las formas de celebrar y de expresar
ESTANDARES el valor de sus símbolos semejanza con las convicciones y prácticas no
la fe en el culto y la oración.
y expresiones. cristianas.
COMPETENCIAS
SABER COMPRENDER Participa activamente en la misa Celebración de los CUARTO
TERCERO dominical y en las diferentes sacramentos: sentido La,
celebraciones del año litúrgico.
Identifica y diferencia los roles de Manifiesta actitudes de alegría, perdón, ministros, signos, lugares,
sacerdotes y laicos en las celebraciones solidaridad y amor en todos los contextos. acciones, efectos.
litúrgicas. Desarrollo de talleres y actividades
Reconoce el sentido penitencial y festivo propuestas.
del sacramento de la Reconciliación.
Identifica los distintos momentos de la
celebración eucarística y la forma de
participar en ellos.
SABER DAR RAZON DE LA FE Respeta las distintas prácticas religiosas La acción del Espíritu Santo
Explica la importancia de la Eucaristía y su sentido en la vida de la fe. en las celebraciones litúrgicas
como celebración central de la Iglesia. Asume una actitud responsable frente a de la Iglesia.
Explica el significado de los signos y compromisos y tareas asignadas. La Iglesia celebra las
símbolos utilizados en las celebraciones maravillas de Dios en el año
litúrgicas. litúrgico.
SABER INTEGRAR FE Y VIDA Promueve una solución dialogada de los Celebraciones litúrgicas
Participa en los diferentes momentos de la conflictos escolares marianas y catolicismo popular
celebración eucarística. Promueve la sinceridad y la verdad en dedicado a María
Reconoce el valor de los sacramentos en las relaciones interpersonales.
la vida del cristiano y de la Iglesia. Participación en equipo.
MATRIZ DE VALORACIÓN - RELIGIÓN - GRADO TERCERO – CUARTO PERIODO

Reconoce en forma correcta los Reconoce parcialmente los Reconoce algunos de los Presenta dificultad en
motivos por los cuales se motivos por los cuales se motivos por los cual se reconocer los motivos por
SABER
celebra la eucaristía los celebra la eucaristía los celebra la los cual se celebra la
domingos. domingos. eucaristía los domingos. eucaristía los domingos.
Plantear parcialmente Plantear algunas Presenta dificultad para
Plantear totalmente alternativas
SABER HACER alternativas para participar alternativas para participar plantear alternativas para
para participar en las
en las celebraciones de la en las celebraciones de la participar en las celebraciones
celebraciones de la iglesia con iglesia con actitudes de iglesia con actitudes de de la iglesia con actitudes de
actitudes de compromiso. compromiso. compromiso. compromiso.
Presenta dificultades en
Comprende totalmente los Comprende parcialmente Comprende poco los
comprender los motivos
motivos que tiene el cristiano los motivos que tiene el motivos que tiene el
que tiene el cristiano para
SABER SER para venerar a la virgen y cristiano para venerar a la cristiano para venerar a la
venerar a la virgen y
encomendarse a ella en la virgen y encomendarse a virgen y encomendarse a
encomendarse a ella en la
oración.. ella en la oración. ella en la oración.
oración.

GRADO: CUARTO: ASIGNATURA: RELIGIÓN PERIODO: PRIMERO TIEMPO: 10 SEMANAS / 10HORAS

EXPERIENCIA SIGNIFICATIVA: LA VOCACION COMO UN ESPACIO DE SERVICIO PARA LA VIDA.
Reconoce su vida de
Conoce aspectos centrales acerca de Conoce las diversas vocaciones que realizan
estudiante como un
ESTANDARES aquello que los cristianos, basados en esa misión y las relaciona con las
camino para realizar su
la palabra de Dios, creen y practican. narraciones bíblicas.
vocación.
COMPETENCIAS
CUARTO SABER COMPRENDER Indaga sobre la relación entre La vida humana, una PRIMERO
Identifica la vocación como el llamado de vocación, misión y profesión para vocación
Dios a la realización personal y al cuidado establecer sus diferencias. Misión del ser humano en la
del entorno. vida.
Explica la importancia de la Buscando una vocación.
Desarrolla la capacidad de análisis para dimensión espiritual en la
valorar los actos personales. realización personal, vocacional y
profesional.
Desarrollo de actividades y talleres
propuestos.
SABER DAR RAZON DE LA FE Identifica las fortalezas y El sentido religioso de la
Explica las motivaciones de las acciones debilidades como medio de vocación: escuchar y
que promueven el desarrollo personal. superación y de realización obedecer a Dios.
personal. Sentido religioso de la
Establece relaciones entre vocación, Asume una actitud responsable vocación: recibir de Dios una
realización personal y servicio a la frente a compromisos y tareas misión
comunidad... asignadas.
SABER INTEGRAR FE Y VIDA Propone alternativas para superar El ser humano en su
Analiza fortalezas y debilidades personales los comportamientos que conciencia acepta o rechaza
y las identificar como oportunidades de obstaculizan la realización del ser libremente el llamado de
Mejoramiento permanente. humano. Dios...
Valora el trabajo de cada persona como Conoce distintos tipos de
camino de realización y servicio profesiones y su importancia en la
realización de la persona y la
sociedad.
Trabajo en equipo.
MATRIZ DE VALORACIÓN - RELIGIÓN - GRADO CUARTO - PRIMER PERIODO
CRITERIOS SUPERIOR ALTO BÁSICO BAJO
Elabora en forma correcta

Sintetiza la relación entre Algunas veces indaga sobre la Se le dificulta indagar sobre la
conclusiones sobre la
vocación, misión y profesión relación entre vocación, misión y relación entre vocación, misión y
SABER
vocación, misión y
para establecer sus profesión para establecer sus profesión para establecer sus
profesión.
diferencias diferencias., diferencias.
Plantea soluciones con
Identifica las causas de los Se le dificulta Identificar
fluidez a los problemas Identifica algunos problemas
SABER problemas que obstaculizan la problemas que obstaculizan la
HACER que obstaculizan la que obstaculizan la realización
realización del ser humano en realización del ser humano en su
realización del ser del ser humano en su vocación.
su vocación. vocación.
humano en su vocación
Colabora siempre en la Trabaja en algunas ocasiones

SABER Responde con la entrega de Se le dificulta trabajar en equipo
SER solución de las en equipo, cumpliendo sus
trabajos asignados en el área. cumpliendo sus roles
necesidades a los demás. roles...

GRADO: CUARTO ASIGNATURA: RELIGIÓN PERIODO: SEGUNDO TIEMPO: 10 SEMANAS / 10HORAS

EXPERIENCIA SIGNIFICATIVA: DIOS NOS LLAMA A VIVIR EN ALIANZA CON ÉL Y CON SU PUEBLO.
Reconoce la vocación como
Comprende el sentido y el valor de sus Identifica la conciencia personal como ámbito en
ESTANDARES camino de la realización del
símbolos y expresiones. el cual debe valorarse así mismo.
pueblo de Dios
COMPETENCIAS
CUARTO SABER COMPRENDER Descubre la fidelidad de Dios en Dios eligió a Israel como su pueblo e SEGUNDO
Conoce los acontecimientos centrales de relación con su pueblo elegido y lo instrumento de salvación.
la Historia de la Salvación narrados en el relaciona con la propia experiencia. La vocación, camino de realización
Antiguo Testamento. Reconoce la Analiza la vocación de hombres y del pueblo de Dios.
paternidad y fidelidad como atributos de mujeres en el Antiguo Testamento como
Dios, en la relación con su pueblo un referente para la realización
elegido. Analiza la vocación de hombres personal.
y mujeres notables en Israel. Desarrollo de talleres y actividades
propuestas.
SABER DAR RAZON DE LA FE Indaga sobre los valores de personajes ¿Para qué misión llamó Dios al
Explica la importancia de los textos del Antiguo Testamento que sirven pueblo de Israel?
referidos a la vocación y a la Historia de como modelo de vida. Revelación e historia de salvación en
la Salvación narrados en el Antiguo Asume una actitud crítica frente a el antiguo testamento.
Testamento. personajes que son modelo de vida en
Explica las formas a través de las cuales el Antiguo Testamento con aquellos que
Dios se comunica con su pueblo presenta el mundo actual.
Justifica la necesidad de vivir de acuerdo Asume una actitud responsable frente a
con los mandamientos de la ley de Dios compromisos y tareas asignadas.
SABER INTEGRAR FE Y VIDA Valora la importancia de la relación con Los profetas mantienen viva la
Reconoce que Dios sigue presente y Dios en el camino de realización felicidad de Israel a su vocación de
actúa en nuestra historia. Identifica personal, según las enseñanzas del pueblo de Dios.
personajes del Antiguo Testamento que Antiguo Testamento.
sirven como modelo de vida.
MATRIZ DE VALORACIÓN - RELIGIÓN - GRADO CUARTO - SEGUNDO PERIODO

Reconoce en su totalidad Reconoce en algunas
Reconoce parcialmente que Tiene dificultades en
que ocasiones que los
los Israelitas del antiguo reconocer que los Israelitas
SABER los Israelitas del antiguo Israelitas del antiguo
testamento creían que ellos del antiguo testamento
testamento creían que ellos testamento creían que
eran el pueblo elegido por creían que ellos eran el
eran el pueblo elegido por ellos eran el pueblo
Dios. pueblo elegido por Dios.
Dios. elegido por Dios.,
Identifica en ocasiones
Identifica en forma correcta Presenta dificultades en
Identifica parcialmente como como el
SABER como el pueblo de Israel identificar como el pueblo
HACER el pueblo de Israel realizo su pueblo de Israel realizo su
realizo su de Israel realizo su vocación
Vocación de pueblo elegido. Vocación de pueblo
Vocación de pueblo elegido. De pueblo elegido.
elegido.
Colabora con agrado en la Responder con la entrega de Trabaja en algunas

Se le dificulta trabajar en
solución de las necesidades trabajos asignados en el ocasiones en equipo
SABER equipo cumpliendo sus roles
SER a los demás. área. cumpliendo sus roles.

GRADO: CUARTO ASIGNATURA: RELIGIÓN PERIODO: TERCERO TIEMPO: 10 SEMANAS / 10HORAS

EXPERIENCIA SIGNIFICATIVA: LA VOCACIÓN DE JESÚS, UNA PROPUESTA PARA EL SER HUMANO.
Explica con sus propias

Se preocupa porque todos sus compañeros
palabras la relación entre Participa activamente en eventos relacionados
ESTANDARES tengan igualdad de oportunidades y ayudas
sus actos y la voluntad de con las diferentes vocaciones en el mundo.
para descubrir su vocación.
Dios.
COMPETENCIAS
CUARTO SABER COMPRENDER Elige a Jesús como modelo de vida. Identifica Jesús se presenta en el mundo. TERCERO
Conoce los acontecimientos centrales la forma como Jesús me compromete a Jesús elige a los doce para
de la vida de Jesús narrados en el participar en su misión salvadora asociarlos a su propuesta.
Nuevo Testamento. Comprende el
motivo y la esencia de la misión de Asume de manera responsable las exigencias Jesús se presenta como
Jesús. que implican seguir a Jesús. camino, verdad y vida para el
Identifica por qué Jesús es una Asume una actitud responsable frente a los ser humano.
propuesta y es una respuesta de vida compromisos y tareas escolares
para el ser humano que busca
realizarse como persona.
SABER DAR RAZON DE LA FE Convoca a Jesús y a la Virgen María como La Pascua y la Nueva Alianza
Explica el mensaje de textos del Nuevo Fuentes de ayuda en el desarrollo personal. La vocación de la Virgen María
Testamentos relacionados con la Desarrollo de talleres y actividades en el contexto de la vocación de
vocación de Jesús y de sus seguidores. propuestas. su pueblo
Explica por qué Jesús se asoció con La Virgen María siendo la madre
otros llamados apóstoles para su de Jesús se convirtió en su
propuesta de salvación discípula
SABER INTEGRAR FE Y VIDA Establece y cumple compromisos en los que Los discípulos de Jesús
Elegir a Jesús como modelo de vida. se evidencia la amistad con Dios. animados por el espíritu santo
Identificar la forma como Jesús me Conoce y practica en la vida eclesial a la que
compromete a participar en su misión pertenece.
salvadora Trabajo en equipo.
Asumir de manera responsable las
exigencias que implican seguir a Jesús.
MATRIZ DE VALORACIÓN - RELIGIÓN - GRADO CUARTO –TERCER PERIODO
Reconoce totalmente como Identifica parcialmente como Identifica en ocasiones como Presenta dificultades en
SABER
se presenta Jesús ante el se presenta Jesús ante el se manifiesta Jesús ante el identificar como se presenta
mundo. mundo. mundo. Jesús ante el mundo.
Reconoce totalmente las Reconoce parcialmente las Reconoce en algunas Tiene dificultades en
SABER HACER
razones por las cuales razones por las cuales ocasiones las razones reconocer las razones por
Jesucristo escogió a sus Jesucristo escogió a sus por las cuales Jesucristo las cuales Jesucristo escogió
discípulos. discípulos escogió a sus discípulos a sus discípulos
Identifica totalmente porque Identifica parcialmente Identifica poco porque los Presenta dificultades en
los discípulos de Jesús dicen porque los discípulos de discípulos de Jesús dicen identificar porque los
SABER SER
que los anima el espíritu Jesús dicen que los anima el que los anima el espíritu discípulos de Jesús dicen
santo. espíritu santo. santo. que los anima el espíritu
santo.

GRADO: CUARTO ASIGNATURA: RELIGION PERIODO: CUARTO TIEMPO: 10 SEMANAS / 10HORAS
EXPERIENCIA SIGNIFICATIVA: LA VOCACIÓN Y LAS VOCACIONES EN LA IGLESIA
ENFOQUE: COMUNITARIO ECLESIOLOGICO
Identifica su presencia en el entorno,
Explica y da argumento sobre Comprende el sentido y el valor
ESTANDARES relacionándola con la vida y con el entorno
lo que quiere ser en la vida. de sus símbolos y expresiones.
familiar.
COMPETENCIAS
CUARTO SABER COMPRENDER Hace oración por la misión de los La iglesia dice que es el CUARTO
Conoce la vocación y misión que ha recibido la diferentes ministros de la Iglesia y de nuevo pueblo elegido por
Iglesia y quienes a ella pertenecen. las personas de vida consagrada. Dios
Comprende cómo se forma y se vive la La iglesia realiza su vocación
vocación cristiana dentro de la comunidad como pueblo elegido de Dios
eclesial. La iglesia ora por las
Conoce las diferentes vocaciones y ministerios vocaciones.
que hay en la Iglesia y el servicio que prestan.
Identifica la acción del Espíritu Santo en la
vida de la Iglesia
SABER DAR RAZON DE LA FE Respeta y valora las confesiones Los sacramentos, signos y
Expone razones y convicciones sobre la religiosas de mi entorno. símbolos de pertenencia a la
pertenencia a la Iglesia. Asume una actitud responsable Iglesia.
Explica la importancia del Bautismo, la frente a compromisos y tareas La Iglesia es semillero de
Confirmación, el Orden y el Matrimonio en la escolares vocaciones por el Espíritu
vocación cristiana y en las vocaciones de Santo que la anima y
servicio a la Iglesia enriquece con dones y
carismas
SABER INTEGRAR FE Y VIDA Expresa sus sentimientos través de La vocación a la vida
Valorar el Bautismo como el comienzo de la acciones de cordialidad y respeto. consagrada
vocación cristiana en quien lo recibe. Muestra un trato amigable y
Participar de forma comprometida, activa y respetuoso con sus compañeros y
respetuosa en las Celebraciones litúrgicas. superiores.
Recibir los sacramentos de manera frecuente
Convocar al Espíritu Santo para pedirle por las
diversas vocaciones
MATRIZ DE VALORACIÓN - RELIGIÓN - GRADO CUARTO – CUARTO PERIODO

Reconoce parcialmente
Reconoce en su totalidad las las Reconoce poco las Presenta dificultades en
diferentes vocaciones y diferentes vocaciones y diferentes vocaciones y reconocer las diferentes
SABER ministerios que hay en la ministerios que hay en ministerios que hay en la vocaciones y ministerios
iglesia y el servicio que la iglesia y el servicio que que hay en la iglesia y el
prestan. iglesia y el servicio que prestan. servicio que prestan.
prestan..
Plantear algunas Presenta dificultad en
Plantear soluciones a problemas Plantear pocas soluciones a
soluciones a problemas plantear soluciones a
que obstaculizan la vivencia de la problemas que obstaculizan la
SABER HACER que obstaculizan la problemas que obstaculizan
vocación cristiana en la comunidad vivencia de la vocación
vivencia de la vocación la vivencia de la vocación
eclesial y su servicio en el mundo. cristiana en la comunidad
cristiana en la cristiana en la comunidad
comunidad eclesial y su eclesial y su servicio en el eclesial y su servicio en el
servicio en el mundo. mundo. mundo.
Responder parcialmente
Colabora en su totalidad en la Trabaja en algunas ocasiones Presenta dificultad para
con la entrega de
SABER SER solución de las necesidades a los en equipo cumpliendo sus trabajar en equipo
trabajos asignados en el
demás. roles. cumpliendo sus roles
área.

GRADO: QUINTO ASIGNATURA: RELIGIÓN PERIODO: PRIMERO TIEMPO: 10 SEMANAS / 10HORAS
EXPERIENCIA SIGNIFICATIVA: EL TESTIMONIO COMO ESPACIO DE PRACTICA DE VIDA
Da testimonio y Conoce que el testimonio de Jesús cuestiona e
Comunica su fe por medio de su
ESTANDARES manifestación de la invita al hombre a seguirlo
estilo de vida y sus enseñanzas
autenticidad humana
COMPETENCIAS
QUINTO SABER COMPRENDER Indaga sobre el servicio a la sociedad de El testimonio: manifestación de PRIMERO
Comprende el valor del testimonio de personajes la autenticidad humana
personas que han servido a la El testimonio en la cultura de
comunidad humana. Plantea soluciones a las situaciones de hoy.
Analiza manifestaciones de testimonio adversidades para dar un buen testimonio La responsabilidad, condición
frente a situaciones adversas. en su vida personal, familiar y social. indispensable para ser testigo.
Relaciona los mandamientos de la Analiza algunos testimonios dados en la
ley de Dios con las reglas y normas biblia.
del hogar y la escuela como principios
de organización, convivencia y
felicidad.
SABER DAR RAZON DE LA FE Identifica las causas que impiden dar un Hombres y mujeres que han
Analiza la diferencia entre los actos buen testimonio en situaciones de dado testimonio basados en su
morales correctos e incorrectos a nivel adversidad en su vida. fe religiosa.
personal, familiar, escolar, social, Asume y plantea una actitud valorativa
político y económico. frente a diferentes testimonios
Expresa las dificultades para Desarrolla talleres y actividades
perseverar en el bien como hijos de propuestas
Dios y de la Iglesia.
SABER INTEGRAR FE Y VIDA Colabora en la solución de las Los testigos y la solución
Expresa interés por dar testimonio de necesidades a los demás. dialogada y pacífica de los
la fe en cada una de las actividades Responde con la entrega de trabajos conflictos.
diarias. asignados en el área.
Valora las acciones personales con Trabaja en equipo cumpliendo sus roles.
las que se da testimonio.
MATRIZ DE VALORACIÓN - RELIGION – GRADO QUINTO – PRIMER PERIODO
Se le dificulta indagar sobre el

Concluye sobre los Sintetiza los servicios a la Indaga sobre el servicio a la
servicio a la sociedad de
valores que se derivan sociedad de personajes que sociedad de personajes que han
personajes que han dado
SABER del testimonio que han han dado testimonio de dado testimonio de entrega a los
testimonio de entrega a los
dado personajes en entrega a los demás en demás en situaciones de
demás en situaciones de
situaciones de situaciones de adversidad. adversidad.
adversidad.
adversidad. ,
Plantea soluciones a las

Identifica las causas que Se le dificulta Identificar las
situaciones de
SABER impiden dar un buen Identifica las adversidades para situaciones de adversidad
adversidades para dar un
HACER testimonio en situaciones de dar un buen testimonio en su para dar un buen testimonio
buen testimonio en su
adversidad en su vida vida personal, familiar y social. en su vida personal, familiar y
vida personal, familiar y
personal, familiar y social. social.
social.
SABER Colabora con agrado en Responde con la entrega de
Trabaja en algunas ocasiones Se le dificulta trabajar en
SER la solución de las trabajos asignados en el
en equipo cumpliendo sus roles equipo cumpliendo sus roles
necesidades a los demás. área.

GRADO: QUINTO ASIGNATURA: RELIGIÓN PERIODO: SEGUNDO TIEMPO: 10 SEMANAS / 10HORAS

EXPERIENCIA SIGNIFICATIVA: DIOS NOS COMUNICA SU ESPÍRITU Y NOS HACE SUS TESTIGOS.
Reconoce que el Comunica su fe por

Identifica su presencia en el entorno religioso y en la historia,
ESTANDARES testimonio de un pueblo medio de su estilo de
relacionarlas con la vida y con el entorno familiar.
hace conocer a Dios vida y sus enseñanzas
COMPETENCIAS
QUINTO SABER COMPRENDER Indaga sobre la fidelidad del pueblo de Israel al Personajes del antiguo SEGUNDO
Reconoce a Israel como el pueblo de plan de Dios, como ejemplo de testimonio para testamento que dieron
Dios y su proceso de fidelidad al plan de el mundo. testimonio de Dios.
salvación propuesto por Dios en la Identifica enseñanzas de personajes bíblicos Los israelitas y el amor a
Antigua Alianza. que han dado testimonio de fidelidad a la Dios
Conoce temas de la enseñanza de los palabra de Dios, como referente de vida.
Profetas, en los cuales dan testimonio Desarrolla talleres y actividades propuestas.
de la palabra de Dios.
SABER DAR RAZON DE LA FE Explica el alcance del primero, segundo y La vida de los testigos de
Explica el alcance del octavo octavo mandamiento de la ley de Dios en Dios en el pueblo de Israel.
mandamiento de la ley de Dios: “No relación con el testimonio de vida. Juan el bautista.
Mentir ni levantar falsos testimonios”. El anuncio del siervo de
Explica el alcance del primero y segundo Propone soluciones a situaciones que Yave.
Mandamientos de la ley de Dios, atentan contra el bien común y los derechos de
Relaciona las enseñanzas de los las demás personas.
profetas con el contexto del pueblo de Asume una actitud responsable frente a
Israel. compromisos y tareas asignadas.
SABER INTEGRAR FE Y VIDA Propone acciones que fomentan la sinceridad y Los profetas lideres dentro
Analiza hechos del Antiguo Testamento el servicio en las relaciones interpersonales. del pueblo de Israel.
en los que se muestra la historia de Asume una actitud crítica frente a situaciones
Salvación y se revela el amor infinito de y comportamientos que atentan contra la
Dios a la humanidad. dignidad de las personas.
Expresa gratitud y amor a Dios a Trabaja en equipo
través de la oración.
MATRIZ DE VALORACIÓN - RELIGION – GRADO QUINTO – SEGUNDO PERIODO
Identifica en su totalidad Presenta dificultades en

Identifica en algunas ocasiones
las Identifica parcialmente las identificar las situaciones
las
SABER Situaciones del pueblo situaciones del pueblo de del pueblo de Israel para
situaciones del pueblo de
de Israel para Israel para permanecer fiel a permanecer fiel a Dios en
Israel para permanecer fiel a
permanecer fiel a Dios Dios en medio del destierro. medio del destierro.
Dios en medio del destierro.
en medio del destierro.
Reconoce siempre las Tiene dificultades en

experiencias ejemplares Reconoce parcialmente Reconoce parcialmente reconocer experiencias
SABER de experiencias ejemplares de experiencias ejemplares de ejemplares de personas
HACER personas que han dado personas que han dado personas que han dado que
testimonio de su testimonio de su fidelidad a testimonio de su fidelidad a han dado testimonio de
fidelidad a Dios. Dios. su
Dios. fidelidad a Dios.
Colaborar con agrado
SABER Responder parcialmente con Presenta dificulta al
en la solución de las Trabaja en algunas ocasiones en
SER la entrega de trabajos trabajar en equipo
necesidades a los equipo cumpliendo sus roles
asignados en el área. cumpliendo sus roles
demás.

GRADO: QUINTO ASIGNATURA: RELIGIÓN PERIODO: TERCERO TIEMPO: 10 SEMANAS / 10HORAS

EXPERIENCIA SIGNIFICATIVA: EL TESTIMONIO DE JESÚS CUESTIONA E INVITA AL SER HUMANO A SEGUIRLO
Reconoce que el Conoce aspectos centrales

Respeta las diversas convicciones y formas de
testimonio de Jesús acerca de aquello que los
ESTANDARES comunicar y dar testimonio de la convicción religiosa de
cuestiona e invita al ser cristianos, basados en la palabra
pertenencia.
humano a seguirlo de Dios, creen y practican
COMPETENCIAS
QUINTO SABER COMPRENDER Manifiesta en las actitudes diarias la Los apóstoles, amigos y testigos TERCERO
Analiza pasajes del Nuevo Testamento experiencia de amor y amistad con Dios. de Jesús.
en los que se evidencia el testimonio de . María, discípula, misionera y
Jesús, de la Virgen María y de los Cumple con las normas y acuerdos de testigo de la fe en Dios
discípulos como modelos a seguir. convivencia como una forma de relación Las exigencias del Reino de Dios
Explica las diferencias entre la imagen con Dios. caracterizan el testimonio de los
que tenían los judíos de Dios en el discípulos.
Antiguo Testamento y la que Jesús Desarrollo de talleres y actividades
reveló en el Nuevo Testamento propuestas.
Identifica el proyecto de vida que Jesús
propone en las bienaventuranzas.
Descubre las virtudes de la Virgen
María como madre, discípula y testigo de
Dios.
SABER DAR RAZON DE LA FE Establece y cumple compromisos en los Jesús frente al rechazo de su
Argumenta por qué no hay amor más que se evidencia la amistad con Dios. pueblo
grande que el de Jesús que dio la vida Asume una actitud responsable frente a
para rescatar a justos y pecadores. compromisos y tareas escolares. El Espíritu santo dará testimonio
. Identifica modos de actuar como testigo de Jesús
de Jesús. Explica por qué la amistad con
Dios cambia la existencia.
SABER INTEGRAR FE Y VIDA Asume posturas críticas frente al Jesucristo el Hombre Nuevo,
Explica a la vida las enseñanzas de las concepto de felicidad que ofrecen los modelo de vida para todos los
parábolas de la Misericordia del Padre y medios de comunicación y las TIC frente hombres
manifestar gratitud hacia Él. a la sociedad de consumo.
Reflexiona sobre el proyecto de vida Trabaja en equipo.
cristiana a la luz del proyecto de vida que
Jesús muestra en las bienaventuranzas
s.
Vive actitudes que den testimonio de la
fidelidad a Jesús.
MATRIZ DE VALORACIÓN - RELIGION – GRADO QUINTO – TERCER PERIODO
Identifica totalmente las . Presenta dificultades en

Identifica parcialmente las
actuaciones de Jesús Identifica en algunas ocasiones identificar la actuación de
SABER actuaciones de Jesús
frente al rechazo de su las Jesús frente al rechazo de
frente
pueblo. actuaciones de Jesús frente al su pueblo
al rechazo de su pueblo.
rechazo de su pueblo.,
Reconoce en forma
Reconoce parcialmente Tiene dificultades en
correcta las . Reconoce algunas de las
SABER las reconocer las peticiones de
peticiones de Jesucristo a peticiones de Jesucristo a
HACER peticiones de Jesucristo a Jesucristo a sus discípulos
sus sus discípulos para que
sus discípulos para que para que puedan ser sus
discípulos para que puedan puedan ser sus testigos.
puedan ser sus testigos.. testigos.
ser sus testigos.
Identifica totalmente las Identifica totalmente las

manifestaciones del manifestaciones del Presenta dificultades en
Identifica poco las
SABER espíritu espíritu identificar las manifestaciones del
manifestaciones del espíritu
SER santo en su vida para santo en su vida para espíritu santo en su vida para
santo en su vida para seguir
seguir seguir seguir sus inspiraciones hacia el
sus inspiraciones hacia el bien.
sus inspiraciones hacia el sus inspiraciones hacia el bien.
bien. Bien.

PLAN DE AREA DE EDUCACIÓN RELIGIOSA
GRADO: QUINTO ASIGNATURA: RELIGIÓN PERIODO CUARTO TIEMPO: 10 SEMANAS / 10HORAS

EXPERIENCIA SIGNIFICATIVA: DIOS NOS COMUNICA SU ESPÍRITU Y NOS HACE SUS TESTIGOS.
ENFOQUE: COMUNITARIO ECLESIOLÓGICO
Establece la forma como
Comprende el sentido y el
Jesús lo compromete a Habla con sencillez y profundidad con Dios en la
ESTANDARES valor de sus testimonios de
participar en la misión oración y le expresa su gratitud y amor.
vida, símbolos y expresiones
salvadora.
COMPETENCIAS
QUINTO SABER COMPRENDER Hace de cada día una experiencia de amor a CUARTO
Analiza la historia de las primeras Dios. Establece compromisos de servicio al El testimonio de la Iglesia,
comunidades cristianas. prójimo Demuestra admiración por el signo y sacramento de
Identifica el estilo de vida y compromiso testimonio profético del Papa. Cristo Salvador que
que deben tener los cristianos. Desarrolla talleres y actividades propuestas. anuncia, celebra y sirve.
Entiende la misión de la Iglesia.
Valora la importancia de los sacramentos
en el compromiso de una autentica vida
cristiana.
SABER DAR RAZON DE LA FE . Muestra obediencia y respeto frente a los
Explica la misión que tiene la Iglesia entre actos y eventos religiosos Los integrantes de la
los diversos pueblos, culturas y religiones. Indaga sobre la vida de los primeros Iglesia dan testimonio de
Explica las razones por las cuales los cristianos y su forma de dar testimonio de fe. Cristo
miembros de la Iglesia deben ser, al igual Describe el estilo de vida y los compromisos Los mártires testigos de
que Jesús, profetas, sacerdotes y reyes. que deben tener los cristianos en el contexto Cristo
Explica por qué la Virgen María intercede de hoy
por sus hijo Asume una actitud responsable frente a
compromisos y tareas asignadas.
SABER INTEGRAR FE Y VIDA Manifiesta respeto hacia los sacramentos y Los sacramentos fortalecen
Asume el compromiso de bautizado para las distintas celebraciones cristianas. la vida de los cristianos y
dar testimonio de Jesucristo Aprecia el testimonio que con sus acciones los impulsa a dar
Prepararse para recibir los sacramentos realizan las iglesias en favor de la sociedad. testimonio.
para actuar como auténtico testigo de Trabaja en equipo. La Confirmación hace
Jesucristo. testigos de Cristo
Valora el sacramento de la Eucaristía
como vínculo de amor de los testigos de
Jesucristo muerto y resucitado
Ofrece las acciones de cada día a la
Virgen María.
MATRIZ DE VALORACIÓN - RELIGION – GRADO QUINTO – CUARTO PERIODO

Identifica correctamente Tiene dificultad en

Identifica parcialmente el
el testimonio que Identifica en su poco el identificar el testimonio
SABER testimonio que dieron de
dieron de Jesús los testimonio que dieron de que dieron de Jesús los
Jesús los primeros
primeros Jesús los primeros cristianos. primeros cristianos.
cristianos.
Cristianos.
Reconoce totalmente
los Presenta dificultades en
Reconoce parcialmente los Reconoce poco los
compromisos que deben reconocer los compromisos
SABER compromisos que deben compromisos que deben
tener los integrantes de que deben tener los
HACER tener los integrantes de la tener los integrantes de la
la integrantes de la iglesia
iglesia para dar testimonio iglesia para dar testimonio
iglesia para dar para dar testimonio de
de Cristo. de Cristo
testimonio de Cristo.
Cristo.
Identifica totalmente el
Identifica parcialmente el Tiene dificultades en
sentido, que para los Identifica poco el sentido,
sentido, que para los identificar el sentido, que
mártires que para los mártires ha
mártires ha tenido su para los mártires ha tenido
ha tenido su muerte por tenido su muerte por amor a
muerte por amor a su muerte por amor a
SABER amor Jesucristo.
Jesucristo... Jesucristo.
SER a Jesucristo..
7.1.1 PLAN DE ÁREA EDUCACION RELIGIOSA - BÁSICA SECUNDARIA Y MEDIA
GRADO: SEXTO
EXPERIENCIA SIGNIFICATIVA: LA PERSONA
DOCENTE: ISMAEL ANTONIO MALAVER LEMUS PBRO I PERIODO TIEMPO PROBABLE: 10 A 12

HORAS
ESTANDARES Identifica las capacidades del Analiza los grandes Demuestra habilidades, Comprende la dignidad de la
ser humano que hacen de él interrogantes de la procedimientos y actitudes persona humana y la utilización de la
una persona a imagen de humanidad a lo largo para el uso e interpretación Biblia.
Dios. de la historia. correcta de la Biblia.
TEMAS Y CONTENIDOS: ENFOQUE ANTROPOLÓGICO: LA PERSONA HUMANA DERECHOS Y DEBERES

1º La dignidad de la persona humana en el plan de Dios.
2º Interrogantes del ser humano.
3º Formación e interpretación de la Biblia.
APRENDIZAJES QUE SE DEBEN ADQUIRIR
GRADO COMPETENCIAS EVIDENCIAS TEMAS PERIODO
SABER COMPRENDER Dinámica de 1º La dignidad de la persona humana en el plan de Dios.

conocimiento
SEXTO Identifica las características de la 2º Interrogantes del ser humano.
condición humana
3º Formación e interpretación de la Biblia. 1º
Analiza la manera como se viven y Elabora su propio auto
respetan los derechos humanos retrato
Identifica elementos que ofrece la Desarrolla talleres y

religión para la protección de la actividades propuestas
dignidad humana
Elabora friso con los
derechos y los deberes
humanos
Decora su cuaderno
Trabaja en equipo
SABER DAR RAZÓN DE LA FE Dinámica de 1º La dignidad de la persona humana en el plan de Dios.

conocimiento
Describe las cualidades del ser 2º Interrogantes del ser humano.
humano que hacen de él un ser Elabora su propio auto
semejante a Dios retrato 3º Formación e interpretación de la Biblia.
Explica el fundamento de la dignidad Desarrolla talleres y 1º

humana actividades propuestas
SEXTO Elabora friso con los

derechos y los deberes
Fundamenta sus acciones humanos
personales en la vivencia de los
derechos y los deberes Decora su cuaderno
Profundiza el panorama de los Trabaja en equipo

derechos humanos en la comunidad
SABER INTEGRAR FE Y VIDA Dinámica de 1º La dignidad de la persona humana en el plan de Dios.
conocimiento
Trata a los demás como seres 2º Interrogantes del ser humano. 1º
semejantes a Dios Elabora su propio auto
retrato 3º Formación e interpretación de la Biblia.
Valora la dignidad propia y la de los
demás Desarrolla talleres y
SEXTO actividades propuestas
Reflexiona acerca de las acciones
que se toman en el diario vivir y que Elabora friso con los
atentan contra la dignidad humana derechos y los deberes
humanos
Decora su cuaderno
Trabaja en equipo
SABER APLICAR A LA REALIDAD Dinámica de 1º La dignidad de la persona humana en el plan de Dios.

conocimiento
Respeta su propia dignidad y la de 2º Interrogantes del ser humano.
los demás. Elabora su propio auto
retrato 3º Formación e interpretación de la Biblia. 1º
Asume con responsabilidad su vida y
la de los demás Desarrolla talleres y
actividades propuestas
Practica hábitos que evidencian que
somos seres creados a imagen y Elabora friso con los
semejanza de Dios derechos y los deberes
humanos
Actúa de acuerdo con el plan de
salvación que Dios ofrece a los seres Decora su cuaderno
humanos
Trabaja en equipo
MATRIZ DE VALORACIÓN
DESEMPEÑOS SUPERIOR ALTO BASICO BAJO
Siempre elabora talleres de Ocasionalmente elabora En pocas oportunidades No elabora talleres de saberes
saberes previos de manera talleres de saberes elabora talleres de saberes previos de manera ordenada y
ordenada y puntual, lo previos de manera previos de manera ordenada puntual, presenta dificultades
DIMENSIÓN ordenada y puntual, los
socializa. y puntual. para trabajar en grupo, no
COGNITIVA socializa.
Sus apuntes y decoración socializa con su equipo.
Sus apuntes y decoración de Sus apuntes y decoración de
de su cuaderno son
su cuaderno son excelentes. su cuaderno podrían ser Presenta dificultades en
buenos.
mejores. elaboración trabajo de consulta
Elabora trabajo de consulta lo presenta en forma puntual y
Ocasionalmente elabora
lo presenta en forma Algunas veces elabora ordenada teniendo en cuenta
trabajo de consulta lo
puntual y ordenada teniendo presenta en forma trabajo de consulta lo la temática del periodo
en cuenta la temática del puntual y ordenada presenta en forma puntual y
periodo. teniendo en cuenta la ordenada teniendo en
temática del periodo. cuenta la temática del
periodo.
PROCEDIMENTAL Desarrolla talleres y Presenta dificultades en

EXPLORACION Sus apuntes y decoración
actividades propuestas de elaboración trabajo de consulta
INVESTIGACION de su cuaderno son
manera responsable lo presenta en forma puntual y
COEVALUACION: buenos.
ordenada teniendo en cuenta
Consultas en: friso, Siempre elabora trabajo de Los contenidos y decoración
Ocasionalmente elabora la temática del periodo
trabajo, diapositivas y consulta lo presenta en del cuaderno deberían llenar
las presenta de manera forma puntual y ordenada mejores expectativas No toma los apuntes
presenta en forma puntual
puntual y ordenada. teniendo en cuenta la y ordenada teniendo en necesarios para desarrollar los
temática del periodo cuenta la temática del Elabora trabajo de consulta contenidos propuestos y la
periodo. lo presenta en forma puntual
Toma apuntes en su Elabora trabajo de consulta y ordenada, faltan decoración de su cuaderno es
cuaderno y lo decora lo presenta en forma puntual contenidos. muy pobre.
mostrando habilidades y ordenada teniendo en
artísticas y gusto por el PIAR: Reconoce algunos
cuenta la temática del
área. derechos y deberes del ser
periodo.
humano por medio de
imágenes.
ACTITUDINAL
SINTESIS
HETERO
EVALUACION: Solución La imagen que presentas no
de talleres y actividades es la más positiva, revisa tus
actitudes.
Cuaderno ordenado
decorado. Debes mejorar aspectos de tus
Puedes mejorar en tu actitudes para poder mejorar tu
Trabajo final con la Presenta una buena
autoevaluación autoevaluación
temática del periodo. imagen con su
comportamiento. La imagen que presentas de
Presenta una excelente
AUTOEVALUACION: ti mismo (a) puede ser más
imagen con su Tu autoevaluación es
Puntualidad en las positiva.
comportamiento y aplicación buena
clases y actividades,
del manual de convivencia.
interés por el área. PIAR: Elabora algunos
Cumplimiento de Tu autoevaluación es dibujos o comenta
normas del manual de excelente elementos relacionados con
convivencia. los temas.
.
Imagen positiva con su La imagen que presenta es
comportamiento. positiva.
INSTITUCION EDUCATIVA TECNICA PABLO VI SOTAQUIRA
EDUCACION RELIGIOSA GRADO SEXTO
DOCENTE: ISMAEL ANTONIO MALAVER LEMUS PBRO II PERIODO TIEMPO PROBABLE: 10 A 12 HORAS
ESTANDARES Reconoce la obra de Dios Identifica las razones por Analiza el pecado como el Describe el papel de la Virgen
en la historia de la las cuales el hombre es fundamento de la ruptura del María en la historia de la
humanidad. hijo de Dios. hombre con Dios, la naturaleza salvación.
y el prójimo.
ENFOQUE RELIGIOSO: EL HOMBRE Y LA MUJER: IMAGEN Y SEMEJANZA DE DIOS

1º Dios en la historia de Israel y de la humanidad
2º El hombre llamado a ser hijo de Dios.
3º El pecado rompe las relaciones con Dios, el hombre y la naturaleza.
4º María en la historia de la salvación.
SABER COMPRENDER Desarrolla talleres y actividades Dignidad el ser humano en el plan de

propuestas Dios
Descubre los rasgos que nos hacen
SEXTO semejantes a Dios Elabora friso o trabajo con las El hombre y la mujer creados a imagen
etapas de la historia de salvación de Dios 2º
Analiza al ser humano como creación de
Dios
Describe la creación realizada por Dios Recorta y pega imágenes muestran Dios en la historia del pueblo de Israel y
el papel de Dios en la historia de la de la humanidad
Comprende el plan de salvación desde el humanidad
A.T. El hombre y la mujer hijos de Dios
Decora su cuaderno
La oración medio por el cual el hombre
Trabaja en equipo se relaciona con Dios
SABER DAR RAZÓN DE LA FE Desarrolla talleres y actividades Dignidad el ser humano en el plan de
propuestas Dios
Identifica las etapas de la Historia de
Salvación como la acción de Dios en la Elabora friso o trabajo con las El hombre y la mujer creados a imagen
historia humana etapas de la historia de salvación de Dios
Reconoce textos del A.T. relacionados con la Recorta y pega imágenes muestran Dios en la historia del pueblo de Israel y 2º
SEXTO dignidad humana el papel de Dios en la historia de la de la humanidad
humanidad
Reconoce los fundamentos de la salvación El hombre y la mujer hijos de Dios
en el A.T. Decora su cuaderno
SABER INTEGRAR FE Y VIDA Desarrolla talleres y actividades Dignidad el ser humano en el plan de
propuestas Dios
Se reconoce y se relaciona con los demás
como seres creados por Dios Elabora friso o trabajo con las El hombre y la mujer creados a imagen
etapas de la historia de salvación de Dios
SEXTO Valora su vida y la de los demás como
creaturas de Dios Recorta y pega imágenes muestran Dios en la historia del pueblo de Israel y 2º
Asume comportamientos que evidencian la humanidad
imagen y semejanza de Dios El hombre y la mujer hijos de Dios
Decora su cuaderno
Trabaja en equipo La oración medio por el cual el hombre
se relaciona con Dios
SABER APLICAR A LA REALIDAD Desarrolla talleres y actividades Dignidad el ser humano en el plan de
propuestas Dios
Comprende sus limitaciones y las de los
demás como seres creados. Elabora friso o trabajo con las El hombre y la mujer creados a imagen
etapas de la historia de salvación de Dios 2º
Asume una postura responsable frente a la
SEXTO vida propia y la de los demás Recorta y pega imágenes muestran Dios en la historia del pueblo de Israel y
Actúa de acuerdo al plan de salvación que humanidad
Dios ofrece El hombre y la mujer hijos de Dios
Decora su cuaderno

DOCENTE: ISMAEL ANTONIO MALAVER LEMUS PBRO III PERIODO TIEMPO PROBABLE: 10 A 12 HORAS
OBJETIVO GENERAL: Reconocer que en Cristo todo hombre encuentra pleno sentido a su vida y a su vocación.
ESTANDARES Describe las Explica el Misterio de Comprende cómo Jesús es el Analiza el misterio pascual como el
características de un solo Dios en tres camino que conduce al Padre. proceso por medio del cual Jesús
Jesucristo verdadero Dios personas distintas. ofrece la salvación.
y verdadero hombre.
CONTENIDOS Y TEMAS: ENFOQUE CRISTOLOGICO: EN CRISTO DIOS DA PLENO SENTIDO A LA PERSONA HUMANA.
Jesucristo verdadero Dios y verdadero hombre
La santísima Trinidad
Jesús camino que conduce al Padre
Misterio Pascual cumplimiento del proceso de salvación.
SABER COMPRENDER Desarrolla talleres y actividades Jesucristo verdadero Dios y verdadero

propuestas hombre
Reconoce en la encarnación de Jesús el
inicio de la restauración humana Elabora friso o trabajo con las La santísima Trinidad
etapas de la historia de salvación 3º
Identifica los rasgos característicos de la Jesús camino que conduce al Padre
SEXTO personalidad de Jesús como modelo de Recorta y pega imágenes muestran
vida humana el papel de Dios en la historia de la Misterio Pascual cumplimiento del
humanidad proceso de salvación.
Reconoce la presencia del E.S. en la vida
del ser humano para cumplir la voluntad de Decora su cuaderno
Dios
Trabaja en equipo
SABER DAR RAZÓN DE LA FE Desarrolla talleres y actividades Jesucristo verdadero Dios y verdadero
SEXTO propuestas hombre
Reconoce las enseñanzas de Jesús como
modelo de vida para el hombre La santísima Trinidad
Fundamenta en los evangelios las Elabora friso o trabajo con las Jesús camino que conduce al Padre
obligaciones como cristiano. etapas de la historia de salvación
Misterio Pascual cumplimiento del 3º
Recorta y pega imágenes muestran proceso de salvación.
el papel de Dios en la historia de la
humanidad
Decora su cuaderno
Trabaja en equipo
SABER INTEGRAR FE Y VIDA Desarrolla talleres y actividades Jesucristo verdadero Dios y verdadero
propuestas hombre
Construye su identidad de cristiano con la
vida y obras de Jesús Elabora friso o trabajo con las La santísima Trinidad
etapas de la historia de salvación
Asume comportamientos que evidencian las Jesús camino que conduce al Padre
SEXTO enseñanzas y obras de Jesús Recorta y pega imágenes muestran 3º
el papel de Dios en la historia de la Misterio Pascual cumplimiento del
Actúa de acuerdo con los valores y virtudes humanidad proceso de salvación.
enseñados por Jesús
Decora su cuaderno
Trabaja en equipo
SABER APLICAR A LA REALIDAD Desarrolla talleres y actividades Jesucristo verdadero Dios y verdadero
propuestas hombre
Tiene como fundamento para su vid la vida
de Jesús Elabora friso o trabajo con las La santísima Trinidad
SEXTO Jesús camino que conduce al Padre
Desarrolla hábitos de vida que se
fundamentan en las enseñanzas de Jesús Recorta y pega imágenes muestran
el papel de Dios en la historia de la Misterio Pascual cumplimiento del
Construye su propia identidad religiosa y humanidad proceso de salvación.
respeta la de sus compañeros
Decora su cuaderno
Trabaja en equipo

DOCENTE: ISMAEL ANTONIO MALAVER LEMUS PBRO IV PERIODO TIEMPO PROBABLE: 10 A 12 HORAS
OBJETIVO GENERAL: Descubrir que la razón de ser de la iglesia es la salvación de los hombres de todos los tiempos.
ESTANDARES Analiza la Iglesia promotora Explica el Misterio de la Describe la acción del Espíritu Reconoce el bautismo como
de la dignidad de la persona Iglesia Cuerpo de Cristo una, Santo en la Iglesia. sacramento que hace al
humana. santa, católica y apostólica. hombre hijo de Dios, miembro
de Cristo y templo del Espíritu
Santo.
CONTENIDOS Y TEMAS: ENFOQUE ECLESIOLÓGICO: EL CAMINO DE LA IGLESIA ES EL HOMBRE
1º La iglesia, promotora de la dignidad de la persona.
2º La iglesia, comunidad de personas, es el cuerpo de Cristo, una, santa, católica y apostólica.
3º El espíritu Santo actúa en la vida de la iglesia.
4º El bautismo hace a los hombres hijos de Dios, miembros de Cristo y templos del espíritu Santo.

SABER COMPRENDER Desarrolla talleres y actividades La iglesia, promotora de la dignidad de
propuestas la persona.
Identifica las acciones de la Iglesia en la
defensa del ser humano Elabora friso o trabajo con las La iglesia, comunidad de personas, es el
etapas de la historia de salvación cuerpo de Cristo, una, santa, católica y 4º
Reconoce que por medio del bautismo apostólica.
SEXTO todos somos hijos de Dios Recorta y pega imágenes muestran
el papel de Dios en la historia de la El espíritu Santo actúa en la vida de la
Identifica las características esenciales de humanidad iglesia.
la Iglesia
Decora su cuaderno El bautismo hace a los hombres hijos de
Describe las diferencias y semejanzas entre Dios, miembros de Cristo y templos del
la Iglesia católica y otras confesiones Trabaja en equipo espíritu Santo.
SABER DAR RAZÓN DE LA FE Desarrolla talleres y actividades La iglesia, promotora de la dignidad de

Explica la gracia de Dios presente en los
bautizados Elabora friso o trabajo con las La iglesia, comunidad de personas, es el
etapas de la historia de salvación cuerpo de Cristo, una, santa, católica y
Relaciona textos del N.T. con la realidad de apostólica.
la dignidad humana actualmente Recorta y pega imágenes muestran 4º
SEXTO
Explica los signos del bautismo y su humanidad iglesia.
significado para el cristiano
Explica las características esenciales que Dios, miembros de Cristo y templos del
hacen de la Iglesia católica la verdadera Trabaja en equipo espíritu Santo.
Iglesia fundada por Jesús
SABER INTEGRAR FE Y VIDA Desarrolla talleres y actividades La iglesia, promotora de la dignidad de

SEXTO Manifiesta su participación en la Iglesia y su
pertenencia como camino para la salvación Elabora friso o trabajo con las
Reconoce su propia identidad de cristiano Recorta y pega imágenes muestran La iglesia, comunidad de personas, es el 4º
recibida desde su bautismo el papel de Dios en la historia de la cuerpo de Cristo, una, santa, católica y
humanidad apostólica.
Asume los compromisos como hijo de Dios
y miembro de la Iglesia Decora su cuaderno El espíritu Santo actúa en la vida de la
iglesia.
Trabaja en equipo
El bautismo hace a los hombres hijos de
Dios, miembros de Cristo y templos del
espíritu Santo.
SABER APLICAR A LA REALIDAD Desarrolla talleres y actividades La iglesia, promotora de la dignidad de

Participa en las acciones que realiza la
Iglesia en favor del ser humano Elabora friso o trabajo con las La iglesia, comunidad de personas, es el
etapas de la historia de salvación cuerpo de Cristo, una, santa, católica y 4º
Actúa de acuerdo a sus compromisos de apostólica.
SEXTO hijo de Dios y miembro de la Iglesia Recorta y pega imágenes muestran
Muestra respeto por las personas que no humanidad iglesia.
profesan la religión católica
Dios, miembros de Cristo y templos del
Trabaja en equipo espíritu Santo.
GRADO: SÉPTIMO
EXPERIENCIA SIGNIFICATIVA: LA FAMILIA
DOCENTE: ISMAEL ANTONIO MALAVER LEMUS PBRO I PERIODO TIEMPO PROBABLE: 10 A 12 HORAS
ESTANDARES Describe al ser humano como Analiza la realidad de la Explica los derechos y deberes Identifica los elementos de la
ser social llamado a vivir en una familia escuela de dentro de la familia. Y asume sexualidad humana y valora su
familia. humanismo y base para sus compromisos como propio cuerpo y el de los
la sociedad. miembro de una familia. demás.
CONTENIDOS Y TEMAS: ENFOQUE ANTROPOLOGICO: LA FAMILIA CÉLULA PRIMORDIAL DE LA SOCIEDAD
1º El hombre un ser social llamado a vivir en familia.
2º Convivencia en la familia
3º La familia y el Estado
4º La familia y la cultura.

SABER COMPRENDER Desarrolla talleres y actividades El ser humano llamado a vivir en familia
propuestas
Reconoce la importancia de la familia en la La familia red de relaciones
sociedad Elabora friso o trabajo con las
etapas de la historia de salvación Realidad actual de la familia 1º
Analiza la situación actual de la familia
Recorta y pega imágenes La familia y el estado
SEPTIMO
Conoce los criterios para la conformación muestran el papel de Dios en la
de la familia La familia y la cultura
historia de la humanidad
Identifica las instituciones gubernamentales Decora su cuaderno

y las leyes que protegen a la familia
Trabaja en equipo
SABER DAR RAZÓN DE LA FE Desarrolla talleres y actividades El ser humano llamado a vivir en familia
propuestas
Fundamenta las razones por las cuales la La familia red de relaciones
familia es el fundamento de la sociedad Elabora friso o trabajo con las
etapas de la historia de salvación Realidad actual de la familia
Describe las situaciones que favorecen la
vida familiar Recorta y pega imágenes La familia y el estado 1º
SEPTIMO
muestran el papel de Dios en la
Da razones por las cuales la familia es la La familia y la cultura
primera educadora de la persona
Decora su cuaderno
Valora el papel de la familia en la sociedad
Trabaja en equipo
SABER INTEGRAR FE Y VIDA Desarrolla talleres y actividades El ser humano llamado a vivir en familia
propuestas
SEPTIMO Valora el ambiente familiar para crecer y La familia red de relaciones
madurar como persona Elabora friso o trabajo con las
Manifiesta preocupación por la situación Recorta y pega imágenes La familia y el estado 1º
difícil que vive hoy la familia muestran el papel de Dios en la
historia de la humanidad La familia y la cultura
Destaca la importancia de las buenas
relaciones en la vida familiar Decora su cuaderno
Asume actitudes que enriquecen la vida Trabaja en equipo

familiar
SABER APLICAR A LA REALIDAD Desarrolla talleres y actividades El ser humano llamado a vivir en familia
propuestas
Comparte las vivencias de las relaciones en La familia red de relaciones
la familia Elabora friso o trabajo con las
Respeta las costumbres de las personas
SEPTIMO mayores que viven en su familia Recorta y pega imágenes La familia y el estado
Aplica sus conocimientos en la solución de La familia y la cultura
la problemática familiar
Decora su cuaderno
Trabaja en equipo
DIMENSIÓN Siempre elabora talleres de Ocasionalmente elabora En pocas oportunidades No elabora talleres de saberes
COGNITIVA saberes previos de manera talleres de saberes elabora talleres de saberes previos de manera ordenada y
ordenada y puntual, los
socializa.
socializa con su equipo.
Sus apuntes y decoración de Sus apuntes y decoración Sus apuntes y decoración de Presenta dificultades en
su cuaderno son excelentes. de su cuaderno son su cuaderno podrían ser elaboración trabajo de consulta
buenos. mejores. lo presenta en forma puntual y
Elabora trabajo de consulta ordenada teniendo en cuenta
lo presenta en forma Ocasionalmente elabora Algunas veces elabora la temática del periodo
puntual y ordenada teniendo trabajo de consulta lo trabajo de consulta lo
en cuenta la temática del presenta en forma presenta en forma puntual y
puntual y ordenada
periodo. ordenada teniendo en
teniendo en cuenta la
periodo.

INVESTIGACION actividades propuestas de elaboración trabajo de consulta
COEVALUACION: manera responsable lo presenta en forma puntual y
Consultas en: friso, ordenada teniendo en cuenta
trabajo, diapositivas y Siempre elabora trabajo de Los contenidos y decoración la temática del periodo
las presenta de manera consulta lo presenta en del cuaderno deberían llenar
puntual y ordenada. forma puntual y ordenada Sus apuntes y decoración mejores expectativas No toma los apuntes
teniendo en cuenta la de su cuaderno son necesarios para desarrollar los
Toma apuntes en su temática del periodo buenos. Elabora trabajo de consulta contenidos propuestos y la
cuaderno y lo decora lo presenta en forma puntual decoración de su cuaderno es
mostrando habilidades Elabora trabajo de consulta Ocasionalmente elabora y ordenada, faltan
artísticas y gusto por el trabajo de consulta lo muy pobre.
lo presenta en forma puntual contenidos.
área. presenta en forma puntual
y ordenada teniendo en y ordenada teniendo en
cuenta la temática del cuenta la temática del PIAR: Reconoce algunos
periodo. periodo. derechos y deberes del ser
humano por medio de
imágenes.
ACTITUDINAL Presenta una excelente

SINTESIS imagen con su Presenta una buena
comportamiento y aplicación imagen con su Puedes mejorar en tu
del manual de convivencia. comportamiento. autoevaluación
HETERO Tu autoevaluación es Tu autoevaluación es La imagen que presentas de La imagen que presentas no
EVALUACION: Solución excelente buena ti mismo (a) puede ser más es la más positiva, revisa tus
de talleres y positiva. actitudes.
.
actividades PIAR: Elabora algunos Debes mejorar aspectos de tus
dibujos o comenta actitudes para poder mejorar tu
Cuaderno ordenado elementos relacionados con autoevaluación
decorado. los temas.
Trabajo final con la La imagen que presenta es

temática del periodo. positiva.
AUTOEVALUACION:
Puntualidad en las
interés por el área.
Cumplimiento de
normas del manual de
convivencia.
Imagen positiva con su

comportamiento.
EDUCACION RELIGIOSA GRADO SÉPTIMO
CONTENIDOS Y TEMAS: ENFOQUE RELIGIOSO: LA FAMILIA IMAGEN DE DIOS
1º La familia en el Antiguo Testamento.
3º La familia en la cultura y la realidad actual.
SABER COMPRENDER Desarrolla talleres y actividades El ser humano llamado a vivir en familia
propuestas
Reconoce el plan que Dios tiene con la La familia red de relaciones
SEPTIMO pareja humana Elabora friso o trabajo con las
Explica el sentido de la familia según el
A.T. La familia y el estado
Describe las exigencias del 4º Recorta y pega imágenes La familia y la cultura
mandamiento muestran el papel de Dios en la
Conoce el sentido de los pasajes del A.T.
en el desarrollo de los temas Decora su cuaderno
Trabaja en equipo
SABER DAR RAZÓN DE LA FE Desarrolla talleres y actividades El ser humano llamado a vivir en familia
propuestas
Valora la condición de varón o mujer como La familia red de relaciones
las expresiones queridas por Dios en la Elabora friso o trabajo con las
pareja humana etapas de la historia de salvación Realidad actual de la familia
Expresa claramente las razones por las Recorta y pega imágenes La familia y el estado 2º
cuales se debe cumplir el 4º mandamiento muestran el papel de Dios en la
SEPTIMO La familia y la cultura
en la familia historia de la humanidad
Relaciona los diferentes modelos de familia Decora su cuaderno

con el proyecto de Dios en ella.
Trabaja en equipo
Muestra habilidades en el uso e
interpretación de textos del A.T. sobre la
familia
SABER INTEGRAR FE Y VIDA Desarrolla talleres y actividades El ser humano llamado a vivir en familia
propuestas
Valora la creación de la pareja humana a La familia red de relaciones
imagen de Dios Elabora friso o trabajo con las
SEPTIMO
Descubre la bendición de Dios en el
cumplimiento del 4º mandamiento Recorta y pega imágenes La familia y el estado 2º
Integra textos del A.T. acerca de la familia La familia y la cultura
en su vida familiar
Confronta la realidad de su propia familia Decora su cuaderno
con los pasajes del A.T.
Trabaja en equipo
SABER APLICAR A LA REALIDAD Desarrolla talleres y actividades El ser humano llamado a vivir en familia
propuestas
Establece relación entre el sentido de los La familia red de relaciones
textos bíblicos y la realidad de la familia Elabora friso o trabajo con las
vivida actualmente etapas de la historia de salvación Realidad actual de la familia 2º
SEPTIMO Promueve en su familia actitudes de respeto Recorta y pega imágenes La familia y el estado
y colaboración mutua muestran el papel de Dios en la
La familia y la cultura
Identifica el mensaje de los textos bíblicos
del A.T. en la vida de familia Decora su cuaderno
Trabaja en equipo

OBJETIVO GENERAL: Reconocer en el matrimonio una vocación a vivir el amor de Dios, la fecundidad y la responsabilidad en la vida conyugal.
CONTENIDOS Y TEMAS: ENFOQUE CRISTOLOGICO: EL EVANGELIO SOBRE EL MATRIMONIO Y LA FAMILIA
1º La familia de Nazaret.
2º Sacramento del Matrimonio.
3º La familia comunidad de personas servidora y defensora de la vida.

ESTANDARES Describe las virtudes de la Analiza elementos, Comprende cómo la familia Analiza la realidad de la
familia de Nazaret que hacen impedimentos, condiciones y es una comunidad de familia a la luz de las
de ella un modelo para la realidad del sacramento del personas al servicio y enseñanzas de Jesús.
familia humana. matrimonio. defensa de la vida.
SABER COMPRENDER Desarrolla talleres y actividades 1º La familia de Nazaret.

propuestas
Describe la sagrada familia como modelo 2º Sacramento del Matrimonio.
de las familias Elabora friso o trabajo con las
etapas de la historia de salvación 3º La familia comunidad de personas 3º
Relaciona las enseñanzas de Jesús sobre servidora y defensora de la vida.
SEPTIMO la familia con la realidad de la familia actual Recorta y pega imágenes
Identifica los elementos para contraer historia de la humanidad
matrimonio y los impedimentos que se
pueden presentar Decora su cuaderno
Trabaja en equipo
Identifica las exigencias de Jesús para la
vida en familia
SABER DAR RAZÓN DE LA FE Desarrolla talleres y actividades 1º La familia de Nazaret.

propuestas
Relaciona las enseñanzas de Jesús con el 2º Sacramento del Matrimonio.
A.T. y la religión judía Elabora friso o trabajo con las
etapas de la historia de salvación 3º La familia comunidad de personas
Fundamenta la vida de matrimonio en la servidora y defensora de la vida.
SEPTIMO unidad e indisolubilidad Recorta y pega imágenes 3º
Relaciona la vid de matrimonio con las historia de la humanidad
demás clases de vida familiar
Decora su cuaderno
Trabaja en equipo
SABER INTEGRAR FE Y VIDA Desarrolla talleres y actividades 1º La familia de Nazaret.

propuestas
Asume los valores de la sagrada familia en 2º Sacramento del Matrimonio.
su vida familiar Elabora friso o trabajo con las
etapas de la historia de salvación 3º La familia comunidad de personas
Confronta la realidad de su familia con las servidora y defensora de la vida.
SEPTIMO exigencias de Jesús en sus evangelios Recorta y pega imágenes 3º
Se interesa por conocer el proyecto de vida historia de la humanidad
matrimonial enseñado por Jesús
Decora su cuaderno
Trabaja en equipo
SABER APLICAR A LA REALIDAD Desarrolla talleres y actividades 1º La familia de Nazaret.

SEPTIMO
propuestas
Promueve en su familia los valores de la Elabora friso o trabajo con las 2º Sacramento del Matrimonio.
familia de Nazaret etapas de la historia de salvación
3º La familia comunidad de personas 3º
Respeta las situaciones que se presentan Recorta y pega imágenes servidora y defensora de la vida.
en la vida familiar propia y la de los muestran el papel de Dios en la
compañeros historia de la humanidad
Demuestra capacidades para interpretar la Decora su cuaderno

realidad de la familia a la luz de los
evangelios Trabaja en equipo
Promueve el respeto por los miembros de la

familia

OBJETIVO GENERAL: Identificar la misión de la familia cristiana en el mundo de hoy y en la Iglesia.
CONTENIDOS Y TEMAS: ENFOQUE ECLESIOLOGICO: EL SER Y LA MISIÓN DE LA FAMILIA CRISTIANA EN EL MUNDO DE HOY
1º La familia, partícipe en el desarrollo de la sociedad.
2º La familia, partícipe en la vida y Misión evangelizadora de la iglesia.
3º María en la vida familiar.

ESTANDARES Describe el papel de la familia Proyecta la misión Identifica el papel de la Describe la misión de la
en el desarrollo de la sociedad. evangelizadora de la familia Virgen María en la vida de la familia en mundo de hoy y de
en la Iglesia. familia. la iglesia.
SABER COMPRENDER Desarrolla talleres y actividades 1º La familia, partícipe en el desarrollo

propuestas de la sociedad.
Interpreta textos de la S.E. y la Tradición de
la Iglesia en los que se fundamenta el Elabora friso o trabajo con las 2º La familia, partícipe en la vida y
origen divino y su misión etapas de la historia de salvación Misión evangelizadora de la iglesia. 4º
Conoce la misión de la familia en la Iglesia Recorta y pega imágenes 3º María en la vida familiar.
y en la sociedad muestran el papel de Dios en la
SEPTIMO historia de la humanidad
Reconoce en el bautismo la incorporación a
la familia de Dios Decora su cuaderno
Elabora la relación entre la familia, la Trabaja en equipo

iglesia y la sociedad
Conoce las enseñanzas de la iglesia sobre

la familia
SABER DAR RAZÓN DE LA FE Desarrolla talleres y actividades 1º La familia, partícipe en el desarrollo

SEPTIMO propuestas de la sociedad.
Sustenta la relación entre familia, iglesia y Elabora friso o trabajo con las 2º La familia, partícipe en la vida y
sociedad etapas de la historia de salvación Misión evangelizadora de la iglesia.
4º
Reconoce las semejanzas y diferencias Recorta y pega imágenes 3º María en la vida familiar.
entre matrimonio civil, católico y unión libre muestran el papel de Dios en la
Fundamenta en la S.E y la Tradición la sacra
mentalidad del matrimonio Decora su cuaderno
Da razones por las que la familia fortalece la Trabaja en equipo

vid personal y de la sociedad
SABER INTEGRAR FE Y VIDA Desarrolla talleres y actividades 1º La familia, partícipe en el desarrollo

Confronta su vida familiar con la identidad,
pertenencia y participación en la parroquia Elabora friso o trabajo con las 2º La familia, partícipe en la vida y
etapas de la historia de salvación Misión evangelizadora de la iglesia.
Comparte en su familia la oración, amor,
SEPTIMO compromiso, respeto y obediencia Recorta y pega imágenes 3º María en la vida familiar. 4º
Reconoce el valor de la familia en la vida historia de la humanidad
personal y de comunidad
Decora su cuaderno
Trabaja en equipo
SABER APLICAR A LA REALIDAD Desarrolla talleres y actividades 1º La familia, partícipe en el desarrollo

Asume con responsabilidad la construcción
de la unidad en la familia Elabora friso o trabajo con las 2º La familia, partícipe en la vida y
SEPTIMO etapas de la historia de salvación Misión evangelizadora de la iglesia. 4º
Identifica en la iglesia las celebraciones que
promueven la participación de la familia Recorta y pega imágenes 3º María en la vida familiar.
Reconoce la actividad pastoral de la iglesia Decora su cuaderno
que trabaja en favor de la familia
Trabaja en equipo
Compara las familias que viven según el
Espíritu de Cristo y las que no viven de esta
manera
GRADO: OCTAVO
EXPERIENCIA SIGNIFICATIVA: LA COMUNIDAD
CONTENIDOS Y TEMAS: ENFOQUE ANTROPOLÓGICO: DIMENSIÓN COMUNITARIA DEL HOMBRE
1º Naturaleza social del hombre. El hombre un ser en relación. El hombre se realiza en comunidad.
2º Manifestaciones de la dimensión comunitaria de hombre. Los valores y roles del grupo.
3º Modelos de sociedad y modelo colombiano a partir de la Constitución de 1991.
4º La solución pacífica de conflictos y la construcción de comunidad.

SABER COMPRENDER Desarrolla talleres y actividades Naturaleza social del hombre

propuestas
Identifica los conceptos de comunidad y su El hombre un ser relación
papel en el desarrollo del ser humano Elabora friso o trabajo con las
etapas de la historia de salvación El hombre tiene necesidad de 1º
Analiza la dimensión comunitaria del ser comunicarse
humano Recorta y pega imágenes muestran
el papel de Dios en la historia de la Sentido comunitario de la ciudadanía
Describe las características de las clases humanidad
de comunidad Solución pacífica de conflictos
OCTAVO
Decora su cuaderno
Comprende los derechos y deberes de la
comunidad en su entorno Trabaja en equipo
Reconoce la importancia de dimensión

religiosa según la C.N. como factor de
participación para el bien común
Explica los procesos de la solución pacífica

de conflictos
SABER DAR RAZÓN DE LA FE Desarrolla talleres y actividades Naturaleza social del hombre
propuestas
Relaciona la realización personal con la El hombre un ser relación
realización en comunidad Elabora friso o trabajo con las
etapas de la historia de salvación El hombre tiene necesidad de
OCTAVO
Explica la importancia de los roles en la comunicarse
comunidad Recorta y pega imágenes muestran 1º
el papel de Dios en la historia de la Sentido comunitario de la ciudadanía
Establece equilibrio entre los bienes humanidad
privados y la prevalencia del bien común Solución pacífica de conflictos
Reconoce la importancia de la reconciliación Decora su cuaderno
y el diálogo para la solución de conflictos.
Trabaja en equipo
SABER INTEGRAR FE Y VIDA Desarrolla talleres y actividades Naturaleza social del hombre
propuestas
Da las razones por las cuales es imposible El hombre un ser relación
para el ser humano vivir sin manifestar su Elabora friso o trabajo con las
dimensión comunitaria etapas de la historia de salvación El hombre tiene necesidad de
comunicarse
Da testimonio de los valores que ayudan a Recorta y pega imágenes muestran 1º
OCTAVO la conformación de una verdadera el papel de Dios en la historia de la Sentido comunitario de la ciudadanía
comunidad humanidad
Solución pacífica de conflictos
Manifiesta su sentido de pertenencia a Decora su cuaderno
diferentes comunidades
Trabaja en equipo
Reconoce las formas del manejo en la
solución de conflictos
SABER APLICAR A LA REALIDAD Desarrolla talleres y actividades Naturaleza social del hombre
propuestas
Reconoce sus responsabilidades como El hombre un ser relación
miembro de una comunidad Elabora friso o trabajo con las
etapas de la historia de salvación El hombre tiene necesidad de 1º
Muestra sentido de pertenencia a los grupos comunicarse
OCTAVO Recorta y pega imágenes muestran
Promueve relaciones de cooperación, el papel de Dios en la historia de la Sentido comunitario de la ciudadanía
solidaridad, caridad y trabajo en equipo humanidad
Solución pacífica de conflictos
Decora su cuaderno
Trabaja en equipo
DESMPEÑOS SUPERIOR ALTO BASICO BAJO
socializa.
socializa con su equipo.
Sus apuntes y decoración
de su cuaderno son
buenos.
periodo.
PROCEDIMENTAL Presenta dificultades en

INVESTIGACION Desarrolla talleres y elaboración trabajo de consulta
COEVALUACION: actividades propuestas de Sus apuntes y decoración lo presenta en forma puntual y
Consultas en: friso, manera responsable de su cuaderno son Los contenidos y decoración ordenada teniendo en cuenta
trabajo, diapositivas y buenos. del cuaderno deberían llenar la temática del periodo
las presenta de manera Siempre elabora trabajo de mejores expectativas
puntual y ordenada. consulta lo presenta en Ocasionalmente elabora No toma los apuntes
forma puntual y ordenada trabajo de consulta lo Elabora trabajo de consulta necesarios para desarrollar los
Toma apuntes en su teniendo en cuenta la presenta en forma puntual lo presenta en forma puntual
y ordenada teniendo en contenidos propuestos y la
cuaderno y lo decora temática del periodo y ordenada, faltan
cuenta la temática del decoración de su cuaderno es
mostrando habilidades contenidos.
artísticas y gusto por el periodo. muy pobre.
Elabora trabajo de consulta
área. lo presenta en forma puntual PIAR: Reconoce algunos
y ordenada teniendo en derechos y deberes del ser
cuenta la temática del humano por medio de
periodo. imágenes.
ACTITUDINAL
SINTESIS
HETERO
EVALUACION: Solución La imagen que presentas no
de talleres y actividades es la más positiva, revisa tus
actitudes.
Cuaderno ordenado
decorado. Debes mejorar aspectos de tus
Puedes mejorar en tu actitudes para poder mejorar tu
Trabajo final con la Presenta una buena
autoevaluación autoevaluación
temática del periodo. imagen con su
comportamiento. La imagen que presentas de
Presenta una excelente
AUTOEVALUACION: ti mismo (a) puede ser más
imagen con su Tu autoevaluación es
comportamiento y aplicación buena
del manual de convivencia.
interés por el área. PIAR: Elabora algunos
Cumplimiento de Tu autoevaluación es dibujos o comenta
normas del manual de excelente elementos relacionados con
convivencia. los temas.
.
Imagen positiva con su La imagen que presenta es
comportamiento. positiva.
EDUCACION RELIGIOSA GRADO OCTAVO
ESTANDARES Reconoce el origen y la ruptura Describe la realidad Analiza las enseñanzas de los
de la comunidad humana. comunitaria del pueblo de profetas a cerca del plan de
Israel. Dios con la comunidad
humana.
CONTENIDOS Y TEMAS: ENFOQUE BÍBLICO RELIGIOSO: LA COMUNIDAD DISTINTIVO DEL PUEBLO DE ISRAEL
1º Origen y ruptura de la comunidad humana.
2º Realidad comunitaria del Pueblo de Israel
3º Los profetas, los voceros del plan de Dios para la comunidad humana.
SABER COMPRENDER Desarrolla talleres y actividades Origen de la comunidad humana y la

propuestas ruptura entre los seres humanos
OCTAVO Identifica el origen de la comunidad
humana según el A.T. Elabora friso o trabajo con las Formación y organización del Pueblo de
etapas de la historia de salvación Israel 2º
Explica con claridad el proceso de Recorta y pega imágenes muestran Alianza de Dios con su pueblo
formación del pueblo de Israel el papel de Dios en la historia de la
humanidad El pequeño resto de Israel
Describe la situación del pueblo de Israel
en el desierto Decora su cuaderno
Ubica los contextos de la historia de Israel Trabaja en equipo
Identifica eventos del pueblo de Israel con

los cuales fortalecía su alianza como
pueblo de Dios
SABER DAR RAZÓN DE LA FE Desarrolla talleres y actividades Origen de la comunidad humana y la

Da razones del origen de los conflictos en la
comunidad humana desde la revelación Elabora friso o trabajo con las Formación y organización del Pueblo de
etapas de la historia de salvación Israel
Explica por qué Dios escogió a un pueblo
OCTAVO para realizar su obra de salvación Recorta y pega imágenes muestran Alianza de Dios con su pueblo 2º
Sustenta la necesidad del amor en la vida humanidad El pequeño resto de Israel
comunitaria
Decora su cuaderno
Trabaja en equipo
SABER INTEGRAR FE Y IDA Desarrolla talleres y actividades Origen de la comunidad humana y la

Manifiesta las mejores actitudes en las
relaciones con sus compañeros Elabora friso o trabajo con las Formación y organización del Pueblo de
OCTAVO etapas de la historia de salvación Israel
Interpreta textos del A.T. que hacen
referencia a la vida de comunidad del Recorta y pega imágenes muestran Alianza de Dios con su pueblo 2º
pueblo de Israel el papel de Dios en la historia de la
humanidad El pequeño resto de Israel
Asume las condiciones de vivir como hijo Decora su cuaderno
de Dios en comunidad
Trabaja en equipo
SABER APLICAR A LA REALIDAD Desarrolla talleres y actividades Origen de la comunidad humana y la

Muestra preocupación por la solución de
dificultades en su familia y en su curso Elabora friso o trabajo con las Formación y organización del Pueblo de
etapas de la historia de salvación Israel 2º
Promueve en su curso valores que le
OCTAVO identifican como cristiano Recorta y pega imágenes muestran Alianza de Dios con su pueblo
Defiende a las personas frente a situaciones humanidad El pequeño resto de Israel
de injusticia
Decora su cuaderno
Trabaja en equipo

OBJETIVO GENERAL: Identificar a Cristo como cabeza y fundamento de la iglesia y a los doce apóstoles como continuadores de ésta obra.
ESTANDARES Describe el papel de Jesús Analiza el sacramento de la Reconoce el papel de los Identifica los elementos que
en su comunidad. Reconciliación como discípulos en la continuación hacen de la Iglesia el Nuevo
elemento para la de la obra realizada por Pueblo de Dios fundada por
reconstrucción de la Jesús. Jesús.
comunidad.
CONTENIDOS Y TEMAS:
1º Jesús hizo parte de la comunidad de Nazaret y cumple las esperanzas de Israel.
2º Sacramento de la Reconciliación.
3º La comunidad de los discípulos continuadores de la obra de Jesús. .
SABER COMPRENDER Desarrolla talleres y actividades 1º Jesús hizo parte de la comunidad de

propuestas Nazaret y cumple las esperanzas de
Analiza la realidad de la comunidad en la Israel.
que vivió Jesús Elabora friso o trabajo con las
etapas de la historia de salvación 2º Sacramento de la Reconciliación. 3º
Reconoce el seguimiento de Jesús por la
OCTAVO comunidad de los apóstoles Recorta y pega imágenes muestran 3º La comunidad de los discípulos
el papel de Dios en la historia de la continuadores de la obra de Jesús. .
Conoce textos bíblicos relacionados con la humanidad
celebración litúrgica y la resurrección de
Jesús Decora su cuaderno
Trabaja en equipo
SABER DAR RAZÓN DE LA FE Desarrolla talleres y actividades 1º Jesús hizo parte de la comunidad de
Explica las razones por las cuales fueron Israel.
OCTAVO elegidos los 12 apóstoles Elabora friso o trabajo con las
etapas de la historia de salvación 2º Sacramento de la Reconciliación.
Relaciona la Pascua de Jesús con su
ascensión y envío del Espíritu Santo 3º
Relaciona el papel de los apóstoles con los Recorta y pega imágenes muestran 3º La comunidad de los discípulos
acontecimientos de la Iglesia el papel de Dios en la historia de la continuadores de la obra de Jesús. .
humanidad
Decora su cuaderno
Trabaja en equipo
SABER INTEGRAR FE Y IDA Desarrolla talleres y actividades 1º Jesús hizo parte de la comunidad de
Confronta su propia vida con las exigencias Israel.
de Jesús a sus apóstoles Elabora friso o trabajo con las
etapas de la historia de salvación 2º Sacramento de la Reconciliación.
Valora la capacidad de servicio en la Iglesia
OCTAVO Recorta y pega imágenes muestran 3º La comunidad de los discípulos 3º
Construye su identidad religiosa con ayuda el papel de Dios en la historia de la continuadores de la obra de Jesús. .
del evangelio humanidad
Valora su pertenencia a la Iglesia a la luz Decora su cuaderno

de la vida de Jesús
Trabaja en equipo
SABER APLICAR A LA REALIDAD Desarrolla talleres y actividades 1º Jesús hizo parte de la comunidad de
Convive con las enseñanzas de Jesús Israel.
Elabora friso o trabajo con las
Denuncia las situaciones que rompen con la etapas de la historia de salvación 2º Sacramento de la Reconciliación. 3º
unidad en la comunidad
OCTAVO Recorta y pega imágenes muestran 3º La comunidad de los discípulos
el papel de Dios en la historia de la continuadores de la obra de Jesús. .
humanidad
Decora su cuaderno
Trabaja en equipo
OBJETO GENERAL: Describir a la iglesia al servicio del desarrollo integral de la comunidad iluminada por el espíritu Santo.
ESTANDARES Describe el nacimiento e Analiza la realidad de la Explica la Eucaristía como Identifica el papel de la Virgen
historia de la Iglesia fundada Iglesia desde los fundamento de la comunión María en la manifestación
en los apóstoles. lineamientos del Concilio eclesial y la acción del Espíritu comunitaria del hombre.
Vaticano II. Santo en la Iglesia.
CONTENIDOS Y TEMAS: ENFOQUE ECLESIOLÓGICO: LA COMUNIDAD ECLESIAL SERVIDORA DE LA UNIDAD Y EL DESARROLLO

INTEGRAL DE LOS PUEBLOS ILUMINADA POR EL ESPÍRITU SANTO
1º Jesús edifica la iglesia sobre el fundamento de los apóstoles, historia de la Iglesia.
2º La iglesia en el Concilio Vaticano II.
3º La Eucaristía, fuente de comunión eclesial, acción del El Espíritu Santo en la iglesia.
4º Presencia de la Virgen en la manifestación comunitaria del hombre.

SABER COMPRENDER Desarrolla talleres y actividades 1º Jesús edifica la iglesia sobre el
propuestas fundamento de los apóstoles, historia de
Identifica en la Iglesia el modelo de la la Iglesia.
comunidad Elabora friso o trabajo con las
etapas de la historia de salvación 2º La iglesia en el Concilio Vaticano II. 4º
Describe los momentos especiales de la
historia de la Iglesia Recorta y pega imágenes muestran 3º La Eucaristía, fuente de comunión
el papel de Dios en la historia de la eclesial, acción del El Espíritu Santo en
Analiza el papel de la iglesia a lo largo de la humanidad la iglesia.
OCTAVO historia
Decora su cuaderno 4º Presencia de la Virgen en la
Comprende la incidencia de la iglesia en el manifestación comunitaria del hombre.
contexto cultural Trabaja en equipo
Identifica principios y acciones que rigen el

ecumenismo
Conoce la organización eclesiástica en

Colombia
SABER DAR RAZÓN DE LA FE Desarrolla talleres y actividades 1º Jesús edifica la iglesia sobre el
Explica las causas históricas y religiosas que la Iglesia.
dieron origen a la comunidad cristiana Elabora friso o trabajo con las
etapas de la historia de salvación 2º La iglesia en el Concilio Vaticano II.
Explica la historia de la evangelización en
OCTAVO América Recorta y pega imágenes muestran 3º La Eucaristía, fuente de comunión 4º
Relaciona los elementos de la vida humanidad la iglesia.
comunitaria con las celebraciones litúrgicas
Decora su cuaderno 4º Presencia de la Virgen en la
Fundamenta en la S.E. la vida de comunidad manifestación comunitaria del hombre.
Trabaja en equipo
SABER INTEGRAR FE Y IDA Desarrolla talleres y actividades . 1º Jesús edifica la iglesia sobre el
Asume responsablemente su vida de la Iglesia.
comunidad eclesial Elabora friso o trabajo con las
etapas de la historia de salvación 2º La iglesia en el Concilio Vaticano II.
Manifiesta su sentido de pertenencia a la
OCTAVO diócesis y a la parroquia Recorta y pega imágenes muestran 3º La Eucaristía, fuente de comunión
Participa en la oración, el apostolado y humanidad la iglesia.
celebraciones litúrgicas como fundamento
4º
de la comunidad eclesial Decora su cuaderno 4º Presencia de la Virgen en la
manifestación comunitaria del hombre.
Trabaja en equipo
SABER APLICAR A LA REALIDAD Desarrolla talleres y actividades 1º Jesús edifica la iglesia sobre el
Asume responsabilidades de la comunidad la Iglesia.
eclesial para la construcción de un mundo Elabora friso o trabajo con las
mejor etapas de la historia de salvación 2º La iglesia en el Concilio Vaticano II. 4º
OCTAVO Forma parte activa de la iglesia en la Recorta y pega imágenes muestran 3º La Eucaristía, fuente de comunión
diócesis y la parroquia el papel de Dios en la historia de la eclesial, acción del El Espíritu Santo en
humanidad la iglesia.
Respeta la pertenencia religiosa de las
personas de su comunidad Decora su cuaderno 4º Presencia de la Virgen en la
manifestación comunitaria del hombre.
Trabaja en equipo
GRADO: NOVENO
EXPERIENCIA SIGNIFICATIVA: EL COMPROMISO
ESTANDARES Identifica la presencia de la Conoce la estructura moral de Toma conciencia de la Distingue las características
dimensión ética en la la persona y el funcionamiento importancia de la conciencia del componente ético y moral
realidad del ser humano. de los procesos cognoscitivos, moral en el proceso formativo de las religiones y en la ética
volitivos y afectivos en la vida en la vida humana. civil.
moral.
CONTENIDOS YTEMAS: ENFOQUE ANTROPOLÓGICO: DIMENSIÓN ÉTICA MORAL Y RELIGIOSA DEL HOMBRE
1° Dimensión ética de la persona humana.
2º Estructura Moral del ser humano.
3º La conciencia moral.
4º La ética en las grandes religiones monoteístas.
NOVENO SABER COMPRENDER Desarrolla talleres y actividades Estructura moral de la persona

propuestas
Identifica la estructura moral de la persona Actos humanos y actos del hombre
Reconoce los elementos que intervienen Elabora friso o trabajo con las Dimensión ética y moral de la persona 1º
todos los actos humano etapas de la historia de salvación
Principios éticos y morales de la
Conoce los principios básicos de la ética y Recorta y pega imágenes muestran persona
la moral ciudadana el papel de Dios en la historia de la
humanidad Relación ética moral y religión
Analiza los dilemas morales que afronta el
ser humano Decora su cuaderno Ética en las grandes religiones
Fundamenta los principios básicos de la Trabaja en equipo

moral y la ética en la religión
SABER DAR RAZÓN DE LA FE Desarrolla talleres y actividades Estructura moral de la persona

propuestas
Analiza las diferencias y semejanzas entre: Actos humanos y actos del hombre
ética y moral, ley civil, natural, moral y moral Elabora friso o trabajo con las
natural etapas de la historia de salvación Dimensión ética y moral de la persona
NOVENO
Resuelve dilemas morales con criterios de Recorta y pega imágenes muestran Principios éticos y morales de la 1º
moralidad el papel de Dios en la historia de la persona
humanidad
Identifica problemas morales y establece Relación ética moral y religión
acuerdos de comportamiento Decora su cuaderno
Ética en las grandes religiones
Trabaja en equipo
SABER INTEGRAR FE Y VIDA Desarrolla talleres y actividades Estructura moral de la persona

propuestas
Valora la importancia de la conciencia en la Actos humanos y actos del hombre
NOVENO vida del ser humano Elabora friso o trabajo con las
etapas de la historia de salvación Dimensión ética y moral de la persona
Identifica actos del hombre y actos
humanos bajo dimensión del bien y del mal Recorta y pega imágenes muestran Principios éticos y morales de la 1º
el papel de Dios en la historia de la persona
humanidad
Asume comportamientos y actitudes según Decora su cuaderno Relación ética moral y religión
las exigencias de la ética y la mora.
Trabaja en equipo Ética en las grandes religiones
SABER APLICAR A LA REALIDAD Desarrolla talleres y actividades Estructura moral de la persona

propuestas
Reconoce los principios éticos y morales en Actos humanos y actos del hombre
la vida cotidiana. Elabora friso o trabajo con las
etapas de la historia de salvación Dimensión ética y moral de la persona 1º
NOVENO Aplica los principios éticos y morales en los
juicios morales de los actos humanos Recorta y pega imágenes muestran Principios éticos y morales de la
el papel de Dios en la historia de la persona
Promueve el respeto por las convicciones humanidad
religiosas éticas y morales Relación ética moral y religión
Decora su cuaderno
Ética en las grandes religiones
Trabaja en equipo
socializa.
de su cuaderno son
buenos.
lo presenta en forma Algunas veces elabora
puntual y ordenada teniendo presenta en forma trabajo de consulta lo
en cuenta la temática del puntual y ordenada presenta en forma puntual y ordenada teniendo en cuenta
periodo. teniendo en cuenta la ordenada teniendo en la temática del periodo
periodo.

humano por medio de
imágenes.
ACTITUDINAL Presenta una buena

SINTESIS Presenta una excelente imagen con su
HETERO imagen con su Puedes mejorar en tu
comportamiento.
EVALUACION: Solución comportamiento y aplicación autoevaluación La imagen que presentas no
de talleres y actividades del manual de convivencia. Tu autoevaluación es es la más positiva, revisa tus
La imagen que presentas de actitudes.
buena
Cuaderno ordenado Tu autoevaluación es ti mismo (a) puede ser más
decorado. excelente positiva. Debes mejorar aspectos de tus
actitudes para poder mejorar tu
. PIAR: Elabora algunos autoevaluación
dibujos o comenta
Trabajo final con la elementos relacionados con
temática del periodo. los temas.
AUTOEVALUACION: La imagen que presenta es

Cumplimiento de
convivencia.

comportamiento.

EDUCACION RELIGIOSA GRADO NOVENO
ESTANDARES Comprende los motivos de Analiza el sentido ético y Reconstruye la realidad

distanciamiento del hombre con Dios. moral de la alianza de Dios moral en la predicación
con su pueblo y la de los profetas y en los
trascendencia en la vida libros sapienciales.
del cristiano.
TEMAS Y CONTENIDOS: ENFOQUE RELIGIOSO: FUNDAMENTO DE LA MORAL EN EL ANTIGUO TESTAMENTO
1º Distanciamiento del ser humano con Dios.

2º Alianza de Dios con el pueblo.
3º Moral en los profetas y en los libros sapienciales.
SABER COMPRENDER Desarrolla talleres y actividades Motivos de distanciamiento del ser

propuestas humano con Dios
Describe los relatos bíblicos sobre el
pecado y sus efectos Elabora friso o trabajo con las El pecado original causa del mal en el
etapas de la historia de salvación mundo 2º
Reconstruye el contexto en el cual Yahvé
estableció la alianza con su pueblo Recorta y pega imágenes muestran La alianza de Dios con su pueblo
NOVENO
el papel de Dios en la historia de la fundamento de la moral
Reconoce las fidelidades e infidelidades de humanidad
Israel con Dios Los 10 mandamientos fundamento de la
Decora su cuaderno moral
Identifica el modo de vivir del pueblo de
Israel en su vida moral Trabaja en equipo
Relaciona los problemas morales con el

esquema de los 10 mandamientos
SABER DAR RAZÓN DE LA FE Desarrolla talleres y actividades Motivos de distanciamiento del ser
NOVENO propuestas humano con Dios
Relaciona la libertad humana con la
dependencia de Dios creador según el A.T. Elabora friso o trabajo con las El pecado original causa del mal en el
etapas de la historia de salvación mundo
Explica los comportamientos morales a la Recorta y pega imágenes muestran La alianza de Dios con su pueblo 2º
luz del A.T. el papel de Dios en la historia de la fundamento de la moral
humanidad
Analiza las formas como resolvía los Los 10 mandamientos fundamento de la
dilemas morales el pueblo de Israel Decora su cuaderno moral
Reconoce la postura de Dios frente a los Trabaja en equipo

comportamientos del Pueblo de Israel
SABER INTEGRAR FE Y VIDA Desarrolla talleres y actividades Motivos de distanciamiento del ser
Elabora reflexiones de su vida personal
frente a la experiencia religiosa del pueblo Elabora friso o trabajo con las El pecado original causa del mal en el
de Israel etapas de la historia de salvación mundo
NOVENO
Relaciona sus comportamientos personales Recorta y pega imágenes muestran La alianza de Dios con su pueblo 2º
con las exigencias del decálogo el papel de Dios en la historia de la fundamento de la moral
humanidad
Asume comportamientos que muestran su Los 10 mandamientos fundamento de la
compromiso personal con Dios Decora su cuaderno moral
Trabaja en equipo
SABER APLICAR A LA REALIDAD Desarrolla talleres y actividades Motivos de distanciamiento del ser
Asume comportamientos que se
fundamentan en las enseñanzas del A.T. Elabora friso o trabajo con las El pecado original causa del mal en el
NOVENO etapas de la historia de salvación mundo 2º
Promueve actitudes basadas en los
planteamientos morales del A.T. Recorta y pega imágenes muestran La alianza de Dios con su pueblo
el papel de Dios en la historia de la fundamento de la moral
humanidad
Los 10 mandamientos fundamento de la
Decora su cuaderno moral
Trabaja en equipo

OBJETIVO GENERAL: Descubrir en Jesucristo el modelo que hemos de seguir en la práctica de las virtudes.
TEMAS Y CONTENIDOS: ENFOQUE CRISTOLÓGICO: CRISTO, FUNDAMENTO DE LA MORAL.
1º Jesucristo fundamento de la Moral
2 º La conversión y la Reconciliación como condición para recuperar la integridad moral.
3º La vida moral y la retribución eterna.
APRENDIZAJES Reconocer las actitudes de Jesús Explicar por qué para Jesús no Promover en su persona, en su RECURSOS
DEL AREA como fundamento de la Moral cristiana es suficiente el cumplimiento de familia y en su comunidad la
la ley vivencia de las enseñanzas morales HUMANOS:
de Jesús estudiantes,
docente
MATERIALES:
texto, guías,
talleres,
internet,
celular,
computadoras
SABER COMPRENDER Desarrolla talleres y actividades 1º Jesucristo fundamento de la

propuestas Moral
Identifica el sentido de la conversión y
las exigencias morales de la Elabora friso o trabajo con las 2 º La conversión y la
enseñanza de Jesús etapas de la historia de Reconciliación como condición para 3º
salvación recuperar la integridad moral.
Reconoce la necesidad de la fe y el
NOVENO
poder del Espíritu Santo para vivir a la Recorta y pega imágenes 3º La vida moral y la retribución
manera d Jesús muestran el papel de Dios en la eterna.
Analiza la manera como Jesús plantea
y resuelve los dilemas morales de su Decora su cuaderno
tiempo
Trabaja en equipo
Reconoce las actitudes del maestro
que deben ser imitadas por el discípulo
SABER DAR RAZÓN DE LA FE Desarrolla talleres y actividades 1º Jesucristo fundamento de la

propuestas Moral
Relaciona las exigencias de los 10
mandamientos con la vivencia de las Elabora friso o trabajo con las 2 º La conversión y la
bienaventuranzas etapas de la historia de Reconciliación como condición para
salvación recuperar la integridad moral.
NOVENO 3º
Explica por qué para Jesús no es
suficiente vivir los 10 mandamientos Recorta y pega imágenes 3º La vida moral y la retribución
para alcanzar la vida eterna muestran el papel de Dios en la eterna.
Decora su cuaderno
Trabaja en equipo
SABER INTEGRAR FE Y VIDA Desarrolla talleres y actividades 1º Jesucristo fundamento de la
propuestas Moral
Relaciona las enseñanzas de Jesús
con los dilemas y problemas morales Elabora friso o trabajo con las 2 º La conversión y la
del mundo actual etapas de la historia de Reconciliación como condición para
NOVENO salvación recuperar la integridad moral.
Reflexiona sobre su vida personal a la 3º
luz de la experiencia de Jesús Recorta y pega imágenes 3º La vida moral y la retribución
muestran el papel de Dios en la eterna.
Busca en la oración y los sacramentos historia de la humanidad
la fuerza para vivir como cristiano
Decora su cuaderno
Trabaja en equipo
SABER APLICAR A LA REALIDAD Desarrolla talleres y actividades 1º Jesucristo fundamento de la

propuestas Moral
Asume en su vida de iglesia las
exigencias morales del evangelio Elabora friso o trabajo con las 2 º La conversión y la
etapas de la historia de Reconciliación como condición para 3º
Promueve la vivencia de las salvación recuperar la integridad moral.
NOVENO
enseñanzas morales de Jesús
Recorta y pega imágenes 3º La vida moral y la retribución
Adopta en la manifestación de la fe muestran el papel de Dios en la eterna.
actitudes de la vida de Jesús historia de la humanidad
Decora su cuaderno
Trabaja en equipo
OBJETIVO GENERAL: Reconocer los compromisos morales del hombre de hoy en la iglesia como medio eficaz de conocimiento personal.
ESTANDARES Describe la misión de la Identifica los medios que la Analiza los compromisos Comprende los campos de
Iglesia en el campo moral. Iglesia ofrece para la morales del cristiano. acción para el compromiso
santificación. moral de los cristianos.
TEMAS Y CONTENIDOS: ENFOQUE ECLESIOLÓGICO: EL CRECIMIENTO MORAL DE LA IGLESIA Y EL COMPROMISO MORAL DEL
CRISTIANO DE HOY
1º La palabra de Dios en la Iglesia y el compromiso moral
2º La vida según el Espíritu
3º En qué ayudan los Sacramentos a la santificación de los cristianos. Reconciliación y Confirmación, sacramentos del compromiso cristiano.
4º Campos actuales de acción para el compromiso moral de los cristianos.
SABER COMPRENDER Desarrolla talleres y actividades 1º La palabra de Dios en la Iglesia y el

NOVENO
propuestas compromiso moral
Reconoce el papel dela Iglesia al servicio
de la calidad ética y moral de los pueblos 2º La vida según el Espíritu
Identifica los medios de la Iglesia para Elabora friso o trabajo con las 3º En qué ayudan los Sacramentos a la 4º
orientar y alimentar el crecimiento en la etapas de la historia de salvación santificación de los cristianos.
vida moral cristiana Reconciliación y Confirmación,
Recorta y pega imágenes muestran sacramentos del compromiso cristiano.
Analiza los valores éticos y morales que el papel de Dios en la historia de la
enseña la iglesia. humanidad 4º Campos actuales de acción para el
compromiso moral de los cristianos.
Decora su cuaderno
Trabaja en equipo
SABER DAR RAZÓN DE LA FE Desarrolla talleres y actividades 1º La palabra de Dios en la Iglesia y el

Establece diferencias y semejanzas entre
las enseñanzas dela iglesia y los acuerdos Elabora friso o trabajo con las 2º La vida según el Espíritu
internacionales en cuestión moral etapas de la historia de salvación
NOVENO 3º En qué ayudan los Sacramentos a la
Analiza los medios que ofrece la iglesia para Recorta y pega imágenes muestran santificación de los cristianos. 4º
alcanzar la perfección y la santidad el papel de Dios en la historia de la Reconciliación y Confirmación,
humanidad sacramentos del compromiso cristiano.
Describe los valores que están de acuerdo
con la enseñanza moral de la S.E. Decora su cuaderno 4º Campos actuales de acción para el
compromiso moral de los cristianos.
Trabaja en equipo
SABER INTEGRAR FE Y VIDA Desarrolla talleres y actividades 1º La palabra de Dios en la Iglesia y el

Asume de manera libre, consciente y
NOVENO responsable las propuestas que hace el Elabora friso o trabajo con las 2º La vida según el Espíritu
mundo actual etapas de la historia de salvación
3º En qué ayudan los Sacramentos a la
Analiza comportamientos morales a la luz Recorta y pega imágenes muestran santificación de los cristianos. 4º
de la Palabra de Dios el papel de Dios en la historia de la Reconciliación y Confirmación,
Manifiesta voluntad para vivir su Decora su cuaderno 4º Campos actuales de acción para el
compromiso moral como cristiano compromiso moral de los cristianos.
Trabaja en equipo
Participa del sacramento de la
reconciliación como alimento para el
compromiso moral
Asume valores y virtudes de la vida de los

santos en su propia vida cristiana
SABER APLICAR A LA REALIDAD Desarrolla talleres y actividades 1º La palabra de Dios en la Iglesia y el

Emite juicios morales de manera
responsable frente a hechos de la sociedad Elabora friso o trabajo con las 2º La vida según el Espíritu
actual etapas de la historia de salvación 4º
NOVENO 3º En qué ayudan los Sacramentos a la
Valora la presencia de testigos ejemplares Recorta y pega imágenes muestran santificación de los cristianos.
de la fe y a moral cristiana en su entorno el papel de Dios en la historia de la Reconciliación y Confirmación,
Practica hábitos de vida saludable en sus
diferentes dimensiones como ser humano y Decora su cuaderno 4º Campos actuales de acción para el
como cristiano compromiso moral de los cristianos.
Trabaja en equipo
GRADO: DÉCIMO
EXPERIENCIA SIGNIFICATIVA: PROYECTO DE VIDA
ESTANDARES Identifica los grandes Reconoce los aportes de la Analiza la importancia del Describe el papel de la
interrogantes del hombre a filosofía, la psicología, las sentido de la vida en su autoestima en el proyecto de
lo largo de la historia y las ciencias y las religiones en la propio proyecto de vida vida personal.
respuestas que ofrece búsqueda del sentido de la
vida.
CONTENIDOS Y TEMAS: ENFOQUE ANTROPÒLOGICO: EL VALOR Y EL SENTIDO DE LA VIDA EN LA EXPERIENCIA HUMANA
1º Grandes interrogantes del hombre
2º El sentido de la vida en las ciencias y en las grandes religiones.
3º Sentido de la vida y proyecto personal de vida.
4º Autoestima y proyecto de vida.

SABER COMPRENDER Desarrolla talleres y actividades El hombre se interroga por el sentido de
propuestas la vida
Reconoce el aporte de las ciencias al
sentido de la vida Elabora friso o trabajo con las Sentido de la vida y proyecto de vida
Analiza la incidencia de la falta de sentido y Elementos y fundamentos del sentido de
de ideales en la realización como persona Recorta y pega imágenes muestran la vida
DECIMO el papel de Dios en la historia de la
Describe los aportes del mundo actual en la humanidad Aportes para el sentido de la vida
formación de líderes y seres autónomos
Decora su cuaderno
Conoce las políticas en favor de los jóvenes
Trabaja en equipo
Reconoce el aporte de la religión en la
estructura de la personalidad
Comprende el sentido de su existencia y

qué clase de persona quiere ser
SABER DAR RAZÓN DE LA FE Desarrolla talleres y actividades El hombre se interroga por el sentido de
propuestas la vida
Asume un sentido crítico frente a los
modelos de vida que ofrece el mundo actual Elabora friso o trabajo con las Sentido de la vida y proyecto de vida
Analiza los aportes de las ciencias para la Elementos y fundamentos del sentido de
DECIMO construcción de la personalidad Recorta y pega imágenes muestran la vida 1º
Identifica el aporte de la religión en la humanidad Aportes para el sentido de la vida
construcción, valor y sentido de la vida
Decora su cuaderno El proyecto de vida
Trabaja en equipo
SABER INTEGRAR FE Y VIDA Desarrolla talleres y actividades El hombre se interroga por el sentido de
DECIMO
propuestas la vida
Se esfuerza por su identidad y sentido de Elabora friso o trabajo con las Sentido de la vida y proyecto de vida
pertenencia en su comunidad etapas de la historia de salvación
Elementos y fundamentos del sentido de
Asume con responsabilidad su propio Recorta y pega imágenes muestran la vida
proceso de formación personal el papel de Dios en la historia de la 1º
humanidad Aportes para el sentido de la vida
Valora la realidad del mundo actual como
espacio del desarrollo personal Decora su cuaderno El proyecto de vida
Practica la autorreflexión para fundamentar Trabaja en equipo

la forma como se debe asumir la vida
SABER APLICAR A LA REALIDAD Desarrolla talleres y actividades El hombre se interroga por el sentido de
propuestas la vida
Participa activamente en el fomento de la
vida sana, el respeto y la dignidad humana Elabora friso o trabajo con las Sentido de la vida y proyecto de vida
Promueve una cultura en contra de la vida Elementos y fundamentos del sentido de
DECIMO fácil, hedonismo, consumismo, desprecio e Recorta y pega imágenes muestran la vida
irrespeto por la vida el papel de Dios en la historia de la
humanidad Aportes para el sentido de la vida
Manifiesta interés por valorar y orientar su
propia vida Decora su cuaderno El proyecto de vida
Trabaja en equipo
DIMENSIÓN SUPERIOR ALTO BASICO BAJO

COGNITIVA Ocasionalmente elabora En pocas oportunidades No elabora talleres de saberes
Siempre elabora talleres de talleres de saberes elabora talleres de saberes previos de manera ordenada y
saberes previos de manera previos de manera previos de manera ordenada puntual, presenta dificultades
y puntual.
socializa.
ordenada y puntual, lo Sus apuntes y decoración Sus apuntes y decoración de para trabajar en grupo, no
socializa. de su cuaderno son su cuaderno podrían ser socializa con su equipo.
buenos. mejores.
Sus apuntes y decoración de Presenta dificultades en
su cuaderno son excelentes. Ocasionalmente elabora Algunas veces elabora elaboración trabajo de consulta
trabajo de consulta lo trabajo de consulta lo lo presenta en forma puntual y
Elabora trabajo de consulta presenta en forma presenta en forma puntual y ordenada teniendo en cuenta
lo presenta en forma puntual y ordenada
ordenada teniendo en la temática del periodo
puntual y ordenada teniendo teniendo en cuenta la
en cuenta la temática del periodo.
periodo.

humano por medio de
imágenes.
ACTITUDINAL Presenta una excelente

SINTESIS imagen con su Presenta una buena
comportamiento y aplicación imagen con su Puedes mejorar en tu
del manual de convivencia. comportamiento. autoevaluación
HETERO Tu autoevaluación es Tu autoevaluación es La imagen que presentas de La imagen que presentas no
EVALUACION: Solución excelente buena ti mismo (a) puede ser más es la más positiva, revisa tus
de talleres y actividades positiva. actitudes.
.
Cuaderno ordenado PIAR: Elabora algunos Debes mejorar aspectos de tus
decorado. dibujos o comenta actitudes para poder mejorar tu
elementos relacionados con autoevaluación
Trabajo final con la los temas.
temática del periodo.
La imagen que presenta es
AUTOEVALUACION: positiva.
Puntualidad en las
Cumplimiento de
convivencia.

comportamiento.

EDUCACION RELIGIOSA GRADO DÉCIMO
ESTANDARES Identifica el valor y sentido de Describe las promesas y la Analiza el sentido de la vida Relaciona el sentido de la vida
la vida en el Antiguo alianza que Dios hizo con en la experiencia religiosa. en el Antiguo Testamento con el
Testamento el Pueblo de Israel. sentido de la vida actualmente.
CONTENIDOS Y TEMAS: ENFOQUE RELIGIOSO: EL SENTIDO DE LA VIDA EN LA EXPERIENCIA RELIGIOSA
1º El valor y sentido de la vida en la experiencia del pueblo de Israel.
2º Las promesas y la alianza de Dios con Pueblo de Israel.
SABER COMPRENDER Desarrolla talleres y actividades Misión y vocación del pueblo de Israel
propuestas
Identifica el valor de la vida en el plan Sentido de la vida en las culturas
salvífico de Dios Elabora friso o trabajo con las antiguas
Analiza la incidencia de la fe en Dios y la Alternativas del pueblo de Israel
DECIMO experiencia de ser su pueblo en la vida de Recorta y pega imágenes muestran
Israel el papel de Dios en la historia de la Historia de salvación y proyecto de vida
humanidad
Conoce episodios y textos del A.T. sobre el Personajes de éxito y liderazgo en el
valor y sentido de la vida Decora su cuaderno A.T.
Trabaja en equipo
SABER DAR RAZÓN DE LA FE Desarrolla talleres y actividades Misión y vocación del pueblo de Israel
propuestas
DECIMO Explica el plan de Dios para la vida humana Sentido de la vida en las culturas
según el A.T. antiguas
Argumenta el carácter sagrado de la vida y Elabora friso o trabajo con las Alternativas del pueblo de Israel 2º
el sentido del ser humano imagen de Dios etapas de la historia de salvación
Historia de salvación y proyecto de vida
Reconstruye el contexto en el cual vivieron Recorta y pega imágenes muestran
los líderes del A.T. el papel de Dios en la historia de la Personajes de éxito y liderazgo en el
humanidad A.T.
Argumenta el cómo el pueblo de Israel fue
descubriendo la intervención de Dios en la Decora su cuaderno
historia
Trabaja en equipo
SABER INTEGRAR FE Y VIDA Desarrolla talleres y actividades Misión y vocación del pueblo de Israel
propuestas
Asume actitudes de fe y confianza en Dios Sentido de la vida en las culturas
para entregarle su propio proyecto de vida Elabora friso o trabajo con las antiguas
Consulta textos del A.T. que le sirven para Alternativas del pueblo de Israel
DECIMO su proyecto de vida Recorta y pega imágenes muestran 2º
el papel de Dios en la historia de la Historia de salvación y proyecto de vida
Asume en su vida valores de los grandes humanidad
líderes del A.T. Personajes de éxito y liderazgo en el
Decora su cuaderno A.T.
Trabaja en equipo
SABER APLICAR A LA REALIDAD Desarrolla talleres y actividades Misión y vocación del pueblo de Israel
propuestas
Da testimonio de textos del A.T. Sentido de la vida en las culturas
relacionados con el valor y sentido de la vida Elabora friso o trabajo con las antiguas
DECIMO etapas de la historia de salvación 2º
Toma una posición correcta frente a las Alternativas del pueblo de Israel
doctrinas que alejan al ser humano de Dios Recorta y pega imágenes muestran
el papel de Dios en la historia de la Historia de salvación y proyecto de vida
humanidad
Decora su cuaderno Personajes de éxito y liderazgo en el
A.T.
Trabaja en equipo

OBJETIVO GENERAL: Descubrir que el proyecto de vida de Jesús es una propuesta para el proyecto personal de vida.
CONTENIDOS Y TEMAS: ENFOQUE CRISTOLOGICO: EL PROYECTO DE JESUS ILUMINA Y FUNDAMENTA EL PROYECTO PERSONAL
DEL CRISTIANO
1ºEl proyecto de la vida de Jesús, modelo del proyecto de vida humana y cristiana.
2º Respuesta del ser humano al proyecto de vida de Jesús
ESTANDARES Identifica elementos del Analiza las respuestas que el Describe los elementos del Relaciona las enseñanzas de
proyecto de vida de Jesús hombre puede ofrecer al proyecto de vida de Jesús Jesús con las enseñanzas del
que sirven como modelo para proyecto de Vida que Jesús le fundamento para el proyecto mundo de hoy a cerca del
el proyecto de vida del ser ofrece. de vida personal. proyecto de vida.
humano.

SABER COMPRENDER Desarrolla talleres y actividades 1ºEl proyecto de la vida de Jesús,

propuestas modelo del proyecto de vida humana y
Analiza el valor de la vida a la luz del cristiana.
proyecto de vida de Jesús Elabora friso o trabajo con las
etapas de la historia de salvación 2º Respuesta del ser humano al 3º
Reconoce la respuesta de Jesús a quienes proyecto de vida de Jesús
planteaban proyectos de vida distintos al Recorta y pega imágenes muestran
DECIMO
querer del Padre el papel de Dios en la historia de la
humanidad
Identifica las características del
cumplimiento de la voluntad del Padre Decora su cuaderno
Describe las características del liderazgo de Trabaja en equipo

los apóstoles
SABER DAR RAZÓN DE LA FE Desarrolla talleres y actividades 1ºEl proyecto de la vida de Jesús,
Explica textos del evangelio relacionados cristiana.
con la vida de fe Elabora friso o trabajo con las
etapas de la historia de salvación 2º Respuesta del ser humano al
Reconoce valores y antivalores de los proyecto de vida de Jesús
DECIMO modelos de vida actualmente a la luz del Recorta y pega imágenes muestran 3º
proyecto de Jesús el papel de Dios en la historia de la
humanidad
Compara los criterios de la vida de Jesús con
las propuestas y alternativas del mundo Decora su cuaderno
actual
Trabaja en equipo
SABER INTEGRAR FE Y VIDA Desarrolla talleres y actividades 1ºEl proyecto de la vida de Jesús,
DECIMO propuestas modelo del proyecto de vida humana y
Fundamenta su proyecto de vida en cristiana.
elementos del proyecto de vida de Jesús
Asume comportamientos que evidencian la Elabora friso o trabajo con las 2º Respuesta del ser humano al
identidad de cristiano etapas de la historia de salvación proyecto de vida de Jesús
3º
Participa activamente en la transformación Recorta y pega imágenes muestran
del mundo según la voluntad de Dios el papel de Dios en la historia de la
humanidad
Decora su cuaderno
Trabaja en equipo
SABER APLICAR A LA REALIDAD Desarrolla talleres y actividades 1ºEl proyecto de la vida de Jesús,
Promueve entre sus compañeros el cristiana.
liderazgo cristiano Elabora friso o trabajo con las
etapas de la historia de salvación 2º Respuesta del ser humano al 3º
Manifiesta su capacidad de servicio en la proyecto de vida de Jesús
DECIMO comunidad a ejemplo de Cristo Recorta y pega imágenes muestran
Evidencia actitudes que muestran a Jesús humanidad
como modelo del proyecto de vida
Decora su cuaderno
Trabaja en equipo

OBJETIVO GENERAL: Analizar los principales aspectos del proyecto de vida del cristiano que se construye en la Iglesia.
ESTANDARES Analiza la misión de los Describe la vocación y Descubre las actitudes del Identifica los elementos
jóvenes en la Iglesia y en el clases de vocación en la cristiano frente a otras fundamentales para la
mundo de hoy. Iglesia. confesiones religiosas. elaboración de un proyecto de
vida
CONTENIDOS Y TEMAS: ENFOQUE ECLESIOLÓGICO: EL PROYECTO DE VIDA DEL JOVEN CRISTIANO SE CONSTRUYE Y
REALIZA EN LA IGLESIA
1º Misión de los jóvenes en la Iglesia y en el mundo de hoy.
2º Vocación en la iglesia.
3º Actitud del cristiano frente a otras confesiones religiosas
4º Elementos para la elaboración del proyecto de vida.
SABER COMPRENDER Desarrolla talleres y actividades 1º Misión de los jóvenes en la Iglesia y

propuestas en el mundo de hoy.
Identifica las enseñanzas de la Iglesia a la
DECIMO juventud actual Elabora friso o trabajo con las 2º Vocación en la iglesia.
Reconoce la vocación específica que se 3º Actitud del cristiano frente a otras
vive dentro de la iglesia y la comunidad confesiones religiosas
Analiza el papel de las personas que han Recorta y pega imágenes muestran 4º Elementos para la elaboración del
acogido el llamado de Dios a su servicio en el papel de Dios en la historia de la proyecto de vida.
la iglesia humanidad
Reconoce el papel de la iglesia en la Decora su cuaderno

construcción de su propio proyecto de vida
Trabaja en equipo
SABER DAR RAZÓN DE LA FE Desarrolla talleres y actividades 1º Misión de los jóvenes en la Iglesia y
Analiza la relación entre profesión y
vocación Elabora friso o trabajo con las 2º Vocación en la iglesia.
Valora el proyecto de vida de personas que 3º Actitud del cristiano frente a otras
siguen el llamado de Dios al servicio de los Recorta y pega imágenes muestran confesiones religiosas 4º
DECIMO demás el papel de Dios en la historia de la
humanidad 4º Elementos para la elaboración del
Describe los errores de la iglesia en el proyecto de vida.
desarrollo de su misión Decora su cuaderno
Identifica los elementos de Trabaja en equipo

complementariedad entre las diversas
vocaciones
SABER INTEGRAR FE Y VIDA Desarrolla talleres y actividades 1º Misión de los jóvenes en la Iglesia y
Participa activamente en eventos
orientados brindar apoyo a la juventud y su Elabora friso o trabajo con las 2º Vocación en la iglesia.
crecimiento espiritual etapas de la historia de salvación
DECIMO 3º Actitud del cristiano frente a otras
Reflexiona sobre su propio proyecto de vida Recorta y pega imágenes muestran confesiones religiosas 4º
Ofrece pautas y bases para la elaboración humanidad 4º Elementos para la elaboración del
de su propio proyecto de vida proyecto de vida.
Decora su cuaderno
Trabaja en equipo
SABER APLICAR A LA REALIDAD Desarrolla talleres y actividades 1º Misión de los jóvenes en la Iglesia y
Participa activamente en grupos juveniles y
actividades organizadas por su parroquia Elabora friso o trabajo con las 2º Vocación en la iglesia.
Plantea propuestas para el desarrollo de la 3º Actitud del cristiano frente a otras
DECIMO misión evangelizadora de la iglesia Recorta y pega imágenes muestran confesiones religiosas
Asume comportamientos que dan testimonio humanidad 4º Elementos para la elaboración del
de su compromiso de cristiano proyecto de vida.
Decora su cuaderno
Trabaja en equipo
GRADO: UNDÉCIMO
EXPERIENCIA SIGNIFICATIVA: MORAL SOCIAL EN LA REALIDAD ACTUAL
ESTANDARES Reconoce los elementos de la Analiza la realidad social Describe la iglesia como Conoce las características de
Moral Social. actual y el papel de la pueblo de Dios que busca la la globalización económica y
Iglesia frente a ella. unidad. su repercusión en la vida
social del país, las pequeñas
comunidades y el individuo.
CONTENIDOS YTEMAS: ENFOQUE ANTROPOLÓGICO:

MORAL SOCIAL Y PARTCIPACIONE DE LAS IGLESIAS
1º Moral social.
2º La vida en un mundo de conflictos
3º La iglesia pueblo de Dios camino de unidad
4º La Globalización y el Neoliberalismo actual
SABER COMPRENDER Desarrolla talleres y actividades Dimensión comunitaria y social del ser
propuestas humano
Identifica los principios antropológicos y
morales que se derivan de la naturaleza Elabora friso o trabajo con las La vida en un mundo de conflictos
social hombre etapas de la historia de salvación 1º
Realidad social actual
Analiza las características de las Recorta y pega imágenes
tendencias sociales, económicas, políticas muestran el papel de Dios en la Dimensión moral de la realidad social
UNDECIMO actualmente
y religiosas actualmente. historia de la humanidad
Identifica los principales conflictos del Decora su cuaderno Tendencias políticas, sociales,
mundo actual económicas y religiosas actualmente
Trabaja en equipo
Analiza la importancia de la dimensión La Iglesia pueblo de Dios camino de
religiosa como factor de participación y unidad
reconstrucción de la sociedad
SABER DAR RAZÓN DE LA FE Desarrolla talleres y actividades Dimensión comunitaria y social del ser
propuestas humano
Analiza las fortalezas y debilidades de las
tendencias sociales, económicas, políticas Elabora friso o trabajo con las La vida en un mundo de conflictos
y religiosas actualmente etapas de la historia de salvación
Describe la realidad del mundo actual a la Recorta y pega imágenes 1º
UNDECIMO luz de los principios éticos y morales muestran el papel de Dios en la Dimensión moral de la realidad social
historia de la humanidad actualmente
Valora las acciones de la Iglesia en favor de
los derechos humanos. Decora su cuaderno Tendencias políticas, sociales,
económicas y religiosas actualmente
Trabaja en equipo
La Iglesia pueblo de Dios camino de
unidad
SABER INTEGRAR FE Y VIDA Desarrolla talleres y actividades Dimensión comunitaria y social del ser
propuestas humano
Reconoce su compromiso y vocación en el
servicio a los más necesitados Elabora friso o trabajo con las La vida en un mundo de conflictos
Asume sus derechos y deberes como Realidad social actual
estudiante, hijo, cristiano y ciudadano Recorta y pega imágenes 1º
UNDECIMO muestran el papel de Dios en la Dimensión moral de la realidad social
Participa responsablemente en el proceso historia de la humanidad actualmente
de su propia formación
Decora su cuaderno Tendencias políticas, sociales,
Trabaja en equipo
unidad
SABER APLICAR A LA REALIDAD Desarrolla talleres y actividades Dimensión comunitaria y social del ser
UNDECIMO propuestas humano
Desarrolla iniciativas para el el servicio Elabora friso o trabajo con las La vida en un mundo de conflictos 1º
social en favor de los más necesitados etapas de la historia de salvación
Participa activamente en el desarrollo de Recorta y pega imágenes
del servicio social obligatorio muestran el papel de Dios en la Dimensión moral de la realidad social
historia de la humanidad actualmente
Incita a ejercer los derechos de libertad de
conciencia y de culto religioso Decora su cuaderno Tendencias políticas, sociales,
Trabaja en equipo
unidad
DESMPEÑOS SUPERIOR ALTO BASICO BAJO
socializa.
su cuaderno son excelentes. de su cuaderno son
su cuaderno podrían ser Presenta dificultades en
buenos.
periodo.
humano por medio de
imágenes.
ACTITUDINAL
SINTESIS Presenta una buena
HETERO Presenta una excelente imagen con su
EVALUACION: Solución imagen con su Puedes mejorar en tu La imagen que presentas no
comportamiento.
de talleres y actividades comportamiento y aplicación autoevaluación es la más positiva, revisa tus
del manual de convivencia. Tu autoevaluación es actitudes.
Cuaderno ordenado La imagen que presentas de
buena
decorado. Tu autoevaluación es ti mismo (a) puede ser más Debes mejorar aspectos de tus
excelente positiva. actitudes para poder mejorar tu
Trabajo final con la autoevaluación
temática del periodo. . PIAR: Elabora algunos
dibujos o comenta
AUTOEVALUACION: elementos relacionados con
Puntualidad en las los temas.
interés por el área. La imagen que presenta es
Cumplimiento de positiva.
convivencia.

comportamiento.

EDUCACION RELIGIOSA GRADO UNDÉCIMO
EXPERIENCIA SIGNIFICATIVA: CONSTRUCTORES DE UNA NUEVA SOCIEDAD
II PERIODO
DOCENTE: ISMAEL ANTONIO MALAVER LEMUS PBRO TIEMPO PROBABLE: 10 A 12 HORAS
ESTANDARES Describe la realidad política, Analiza la revelación de Identifica los principios de la Relaciona los fundamentos de
social y religiosa del pueblo Dios fuente de justicia y vida social en el A.T. los problemas sociales en al A.T
de Israel. liberador. con los problemas sociales en la
actualidad.
CONTENIDOS Y TEMAS: ENFOQUE RELIGIOSO: EL PROBLEMA SOCIAL EN LA REVELACIÓN DEL ANTIGUO TESTAMENTO
1º Relación entre lo político y religioso en Israel.
2º Dios se revela como Dios de la justicia que libera al oprimido.
3º Principios y sentencias sociales en la literatura sapiencial.
4º La predicación social de los profetas.

SABER COMPRENDER Desarrolla talleres y actividades Realidad política y religiosa y

propuestas compromiso social del pueblo de Israel
Analiza la manifestación de Dios como
defensor del pobre y del oprimido Elabora friso o trabajo con las Problemas sociales en el A.T.
Identifica la predicación social en los Predicación social de los profetas
profetas y los libros sapienciales Recorta y pega imágenes
muestran el papel de Dios en la Enseñanzas sociales en los libros
UNDECIMO Reconoce el mensaje de Dios en los historia de la humanidad sapienciales
acontecimientos del A.T.
Decora su cuaderno
Ubica textos del A.T. que manifiestan la
realidad política social y religiosa del Trabaja en equipo
pueblo de Israel
Reconoce los valores de la enseñanza

social en el A.T.
SABER DAR RAZÓN DE LA FE Desarrolla talleres y actividades Realidad política y religiosa y

Explica las injusticias en el pueblo de Israel
como consecuencia del apartarse de Dios Elabora friso o trabajo con las Problemas sociales en el A.T.
UNDECIMO etapas de la historia de salvación
Reconoce en la revelación a un Dios Predicación social de los profetas
protector y defensor de los pobres y Recorta y pega imágenes 2º
oprimidos muestran el papel de Dios en la Enseñanzas sociales en los libros
historia de la humanidad sapienciales
Relaciona el culto ofrecido a Dios con la Decora su cuaderno
práctica de la justicia y la fraternidad
Trabaja en equipo
Adopta elementos de la predicación social
de los profetas y los sapienciales en la
realidad social actual
SABER INTEGRAR FE Y VIDA Desarrolla talleres y actividades Realidad política y religiosa y

Colabora en la misión social de la Iglesia
como nuevo pueblo Elabora friso o trabajo con las Problemas sociales en el A.T.
Asume con responsabilidad su misión Predicación social de los profetas
UNDECIMO profética recibida en el bautismo Recorta y pega imágenes 2º
muestran el papel de Dios en la Enseñanzas sociales en los libros
Realiza obras de justicia y de caridad historia de la humanidad sapienciales
basado en las exigencias de textos del
A.T. Decora su cuaderno
Trabaja en equipo
SABER APLICAR A LA REALIDAD Desarrolla talleres y actividades Realidad política y religiosa y

Realiza un análisis de la realidad social
actual a la luz de textos del A.T. Elabora friso o trabajo con las Problemas sociales en el A.T.
Reconoce realidades sociales vividas por Predicación social de los profetas
UNDECIMO el pueblo de Israel en la realidad social Recorta y pega imágenes
actualmente muestran el papel de Dios en la Enseñanzas sociales en los libros
historia de la humanidad sapienciales
Identifica los problemas sociales
actualmente con fundamento en el A.T. Decora su cuaderno
Trabaja en equipo
III PERIODO
DOCENTE: ISMAEL ANTONIO MALAVER LEMUS PBRO TIEMPO PROBABLE: 10 A 12 HORAS
OBJETIVO GENERAL: Reconocer en el evangelio la fuente para la construcción de una nueva sociedad
CONTENIDOS Y TEMAS: ENFOQUE CRISTOLOGICO: EL EVANGELIO SOCIAL Y LA CONSTRUCCIÓN DE UNA NUEVA SOCIEDAD
1º Enseñanza social de los evangelios.
2º Enseñanza Social de Jesús
3º Actitudes de Jesús frente a los conflictos sociales de su tiempo.

4 º Enseñanza social de Jesús en la Iglesia.
ESTANDARES Describe la enseñanza social de Comprende las Analiza las actitudes de Jesús Identifica los aportes de la
los evangelios y sus aportes a enseñanzas sociales de frente a los problemas sociales enseñanza social de Jesús a la
la construcción de una nueva Jesús. de su tiempo. construcción de una nueva
sociedad. sociedad.
SABER COMPRENDER Desarrolla talleres y actividades 1º Enseñanza social de los evangelios.

propuestas
Analiza la situación social, política y 2º Enseñanza Social de Jesús
UNDECIMO
religiosa en tiempos de Jesús Elabora friso o trabajo con las
etapas de la historia de salvación 3º Actitudes de Jesús frente a los 3º
conflictos sociales de su tiempo.
Reconoce la actitud de Jesús frente a los Recorta y pega imágenes 4 º Enseñanza social de Jesús en la
conflictos de su tiempo muestran el papel de Dios en la Iglesia.
Establece diferencias entre el mesianismo
esperado por el pueblo y el mesianismo Decora su cuaderno
obrado por Jesús
Trabaja en equipo
Describe el impacto de la enseñanza
social de Jesús
SABER DAR RAZÓN DE LA FE Desarrolla talleres y actividades 1º Enseñanza social de los evangelios.
propuestas
Explica el sentido social y religioso de la 2º Enseñanza Social de Jesús
predicación y milagros de Jesús Elabora friso o trabajo con las
etapas de la historia de salvación 3º Actitudes de Jesús frente a los
Relaciona la vida de Jesús con la vida de la conflictos sociales de su tiempo.
primera comunidad cristiana y la vida actual Recorta y pega imágenes 3º
UNDECIMO 4 º Enseñanza social de Jesús en la
en comunidad muestran el papel de Dios en la
historia de la humanidad Iglesia.
Analiza las circunstancias y motivos del
juicio de Jesús Decora su cuaderno
Fundamenta la solidaridad y caridad en las Trabaja en equipo

enseñanzas de Jesús
SABER INTEGRAR FE Y VIDA Desarrolla talleres y actividades 1º Enseñanza social de los evangelios.
propuestas
Manifiesta pensamientos que integran los 2º Enseñanza Social de Jesús
valores sociales del evangelio Elabora friso o trabajo con las
UNDECIMO etapas de la historia de salvación 3º Actitudes de Jesús frente a los
Se interesa porque los proyectos de la conflictos sociales de su tiempo.
vida en sociedad estén basados en las Recorta y pega imágenes 3º
enseñanzas de Jesús muestran el papel de Dios en la 4 º Enseñanza social de Jesús en la
historia de la humanidad Iglesia.
Reflexiona sobre sus actitudes a la luz de Decora su cuaderno
las exigencias sociales del evangelio
Trabaja en equipo
SABER APLICAR A LA REALIDAD Desarrolla talleres y actividades 1º Enseñanza social de los evangelios.
propuestas
Asume comportamientos en los cuales e 2º Enseñanza Social de Jesús
evidencia las exigencias sociales del Elabora friso o trabajo con las
evangelio etapas de la historia de salvación 3º Actitudes de Jesús frente a los 3º
conflictos sociales de su tiempo.
UNDECIMO Practica actitudes que se basan en las Recorta y pega imágenes
enseñanzas de Jesús y l manifiesta en su muestran el papel de Dios en la 4 º Enseñanza social de Jesús en la
comunidad historia de la humanidad Iglesia.
Decora su cuaderno
Trabaja en equipo

IV PERIODO TIEMPO PROBABLE: 10 A 12 HORAS
DOCENTE: ISMAEL ANTONIO MALAVER LEMUS PBRO
OBJETIVO GENERAL: Identificar los principales aspectos del P.S.I. como misión evangelizadora y transformadora de la sociedad.
CONTENIDOS Y TEMAS: ENFOQUE ECLESIOLÓGICO: APORTE DE LA IGLESIA A LA CONSTRUCCIÓN DE UNA NUEVA SOCIEDAD
1º Misión específica de la iglesia en el campo social.
2º Doctrina Social de la Iglesia.
3º Organización comunitaria de la iglesia en Colombia.

4º Proyecto de Vida y acción en la Iglesia.
ESTANDARES Describe la misión de la Iglesia Analiza la doctrina social Identifica la organización de la Aplica los elementos de un
en el campo social. de la Iglesia como un Iglesia y su actividad frente a proyecto de vida en su propio
aporte a la realidad social los problemas sociales. proyecto y en su papel en la
del mundo. Iglesia para la búsqueda de un
mundo mejor.
SABER COMPRENDER Desarrolla talleres y actividades 1º Misión específica de la iglesia en el

propuestas campo social.
Describe los fundamentos de la iglesia en
la elaboración de la D.S.I Elabora friso o trabajo con las 2º Doctrina Social de la Iglesia.
Analiza los temas y problemas sociales 3º Organización comunitaria de la
UNDECIMO tratados en la D.S.I Recorta y pega imágenes iglesia en Colombia.
Realiza análisis sociológico y político de la historia de la humanidad 4º Proyecto de Vida y acción en la
realidad actual Iglesia.
Decora su cuaderno
Reconoce el papel de la iglesia en la
realidad social y política actual Trabaja en equipo
Analiza la repercusión de las
celebraciones d la fe en el compromiso
social
Identifica las iniciativas y acciones sociales

realizadas por la iglesia
SABER DAR RAZÓN DE LA FE Desarrolla talleres y actividades 1º Misión específica de la iglesia en el

Analiza las enseñanzas sociales de la
iglesia según las encíclicas y documentos Elabora friso o trabajo con las 2º Doctrina Social de la Iglesia.
sociales etapas de la historia de salvación
3º Organización comunitaria de la
UNDECIMO Relaciona las enseñanzas sociales de la Recorta y pega imágenes iglesia en Colombia. 4º
iglesia con las exigencias de la S.E muestran el papel de Dios en la
historia de la humanidad 4º Proyecto de Vida y acción en la
Identifica las características de la D.S.I Iglesia.
Decora su cuaderno
Analiza las ideologías y paradigmas
actuales a la luz del Evangelio. Trabaja en equipo
SABER INTEGRAR FE Y VIDA Desarrolla talleres y actividades 1º Misión específica de la iglesia en el

Relaciona la manifestación de la fe con el
compromiso social Elabora friso o trabajo con las 2º Doctrina Social de la Iglesia.
Participa activamente en el compromiso 3º Organización comunitaria de la
UNDECIMO social de la iglesia Recorta y pega imágenes iglesia en Colombia. 4º
Fundamenta las acciones sociales en la historia de la humanidad 4º Proyecto de Vida y acción en la
enseñanza del evangelio Iglesia.
Decora su cuaderno
Trabaja en equipo
SABER APLICAR A LA REALIDAD Desarrolla talleres y actividades 1º Misión específica de la iglesia en el
Reconoce las acciones de la iglesia para
la construcción de una nueva sociedad Elabora friso o trabajo con las 2º Doctrina Social de la Iglesia.
Participa activamente en acciones que 3º Organización comunitaria de la
UNDECIMO promueven la justicia y la solidaridad Recorta y pega imágenes iglesia en Colombia.
Fundamenta su proyecto de vida en las historia de la humanidad 4º Proyecto de Vida y acción en la
enseñanzas del evangelio de la D.S.I. Iglesia.
Decora su cuaderno
Trabaja en equipo
8. RECURSOS
Los recursos que se tienen en cuenta para el trabajo pedagógico del área de Educación Religiosa y
Moral en la Institución educativa técnica Pablo VI de Sotaquirá se pueden clasificar en:
HUMANOS: los estudiantes de grado 0º hasta grado 11º de todas las sedes tanto rurales como las
del centro de la población. Los docentes de cada una de las sedes tanto rurales como de Felipe
Pérez, especialmente los docentes: ANA VICTORIA MOLINA, OLGA REINA, DIANA SUSPE. En la
sede central el Pbro. ISMAEL ANTONIO MALAVER LEMUS, el apoyo de Rectoría, coordinaciones,
psicorientación y Recrearte Paipa.
DIDÁCTICOS: En la clase de Educación religiosa se tiene como base para su orientación los libros
y cartillas aprobados por el MEN. Y por la Conferencia Episcopal de Colombia de las Hermanas
Vicentinas de grado 0º a grado 11º. Talleres elaborados y creados para grado de 6º a 11º por el P.
Ismael Antonio Malaver Lemus. Además, ayudas didácticas con imágenes, videos y consultas de
Internet. También está a disposición del área video beam en cada sede, grabadora y en las sedes
rurales computador.
ECONÓMICOS: cuando se trata de alguna actividad especial que genere algún costo es subsidiado
por los acudientes de cada estudiante, la Institución y en pocas oportunidades por la Alcaldía
Municipal.
9. BIBLIOGRAFIA
 Educación Religiosa Guías de Trabajo Grado 0º a 11º Hermanas Vicentinas
 Educar y Evangelizar grado 6º a 11º
 Catecismo Universal de la Iglesia Católica
 Código de derecho canónico
 Catecismo católico explicado
 Advocaciones de la virgen
 Libro de santos
 La Biblia Latinoamericana
 Lineamientos curriculares Educación Religiosa grado 0º a 11º MEN Conferencia Episcopal
de Colombia
 Cómo planear una clase
https://www.google.com/search?q=c%C3%B3mo+planear+una+clase&oq=c%C3%B3mo+p
lanera+&aqs=chrome.1.69i57j0l7.9002j0j8&sourceid=chrome&ie=UTF-8
 Cómo planear una clase de manera eficiente https://webdelmaestrocmf.com/portal/como-
planificar-las-clases-de-manera-eficiente/
 Cómo planear una clase técnica docente https://webdelmaestrocmf.com/portal/planear-
una-clase/
 Dia e guía de fortalecimiento curricular
 Directrices generales de los planes de área I.E.T. pablo VI rectoría coordinaciones
 Plan de área de educación religiosa
http://www.enjambre.gov.co/enjambre/file/download/190312982
 Plan de estudios de ciencias religiosas
https://www.iecov.edu.co/documentos/plan_de_area_religion_iecov.pdf

Plan de Area - Religion 2020 Final

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PLAN DE ÁREA DE EDCUACION RELIGIOSA

GRADO 1º A GRADO 11º

ANA VICTORIA MOLINA

LIC. OLGA REINA – SEDE SALITRE

MG. DIANA SUSPE – SEDE FELIPE PÉREZ

ISMAEL ANTONIO MALAVER LEMUS PBRO.

SECRETARIA DE EDUCACION DE BOYACÁ

INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICA PABLO VI

AÑO: 2020 A 2023

INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICA PABLO VI DE SOTAQUIRÁ BOYACÁ CON CADA UNA DE

ÁREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA Y MORAL

INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: UNA HORA

INTENSIDAD HORARIA ANUAL: CUARENTA HORAS

ESP. ANA VICTORIA MOLINA AVELLANEDA SEDE LLANO GRANDE

LIC. OLGA REINA SEDE SALITRE

MG. DIANA SUSPE SEDE FELIPE PÉREZ

ISMAEL ANTONIO MALAVER LEMUS PBRO. SEDE CENTRAL

SÍNTESIS: es el producto terminado donde se evalúan contenidos, trabajo de periodo, solución de

Dentro de la justificación de la enseñanza religiosa escolar se tiene en cuenta:

¿POR QUÉ y Para Qué LA EDUCACIÓN RELIGIOSA EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

FUNDAMENTOS DE LA EDUCACIÓN RELIGIOSA:

 ANTROPOLÓGICO: Los estudiantes necesitan encontrar respuestas a los problemas

FINES Y OBJETIVOS DE LA E.R.E.

APORTES DE LA E.R.E. A LA EDUCACIÓN

APORTE DE LA E.R.E A LA EVANGELIZACIÓN:

 Inicia en el conocimiento y uso de la S.E y tradición de la iglesia.

4.1 OBJETIVOS GENERALES PARA BÁSICA PRIMARIA, SECUNDARIA Y MEDIA

 Desarrollar la capacidad de confrontar la visión cristiana y católica de la vida con las

5.1 MARCO CONCEPTUAL

MODELOS DE EDUCACION RELIGIOSA

MODELOS DE EDUCACION RELIGIOSA SEGÚN EL MEDIO INSTITUCIONAL

EDUCACION RELIGIOSA FAMILIAR:

EDUCACION RELIGIOSA EN LA IGLESIA:

EDUCACION RELIGIOSA ESCOLAR:

MODELOS DE EDUCACION RELIGIOSA ESCOLAR SEGÚN EL OBJETO DE ESTUDIO

EDUCACION RELIGIOSA COMO CULTURA

EDUCACION RELIGIOSA COMO EDUCACION EN VALORES

MODELOS DE EDUCACIÓN RELIGIOSA ESCOLAR SEGÚN EL ENFOQUE DEL

EDUCACIÓN RELIGIOSA COMO ACTIVIDAD PASTORAL

EDUCACIÓN RELIGIOSA COMO PROYECTO PEDAGÓGICO INTERDISCIPLINARIO

EDUCACIÓN RELIGIOSA COMO ACCIÓN TRANSVERSAL

EDUCACIÓN RELIGIOSA COMO ÁREA DE CONOCIMIENTO Y DE FORMACIÓN

La educación Religiosa se desarrolla teniendo en cuenta sus propios: currículo, estándares,

MODELO DE EDUCACIÓN RELIGIOSA SEGÚN LA RESPONSABILIDAD DE SU GESTIÓN

EDUCACIÓN RELIGIOSA COMO RESPONSABILIDAD ECLESIAL:

EDUCACIÓN RELIGIOSA COMO RESPONSABILIDAD DE LA FAMILIA

MODELO DE EDUCACIÓN RELIGIOSA ADAPTADO A LOS LINEAMIENTOS

E.R.E COMO ACCION EDUCATIVA ESCOLAR

E.R.E. COMO CONOCIMIENTO DE LA PROPIA RELIGION

E.R.E. COMO AREA DE CONOCIMIENTO Y FORMACION

NATURALEZA Y FUNDAMENTOS DE LA E.R.E.

EDUCACION RELIGIOSA COMO DISCIPLINA ESCOLAR

EDUCACION RELIGIOSA ESCOLAR COMO ACCION EVANGELIZADORA

CRITERIOS DE LA EDUCACION RELIGIOSA ESCOLAR

DESDE EL PUNTO DE VISTA DE LA DEFINICION DEL OBJETO DE ESTUDIO

DESDE EL PUNTO DE VISTA DE LA CONFESIONALIDAD

EDUCACION RELIGIOSA CONFESIONAL: la enseñanza se basa en el conjunto de elementos

EDUCACION INTERRELIGIOSA: la enseñanza religiosa tiene como objeto el conocimiento de un

DESDE EL PUNTO DE VISTA ANTROPOLOGICO

PERSPECTIVA DE LA PSICOLOGIA: Se tiene en cuenta especialmente la psicología evolutiva para

6. ENFOQUE DEL ÁREA

6.1 COMPETENCIAS DEL ÁREA

SABER DAR RAZÓN DE LA FE