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EXPERIENCIA DE CONCRECIÓN DE BTH

El proyecto se implementó en Centro


Educativo Alternativo (CEA) ROSARIO
de la provincia Muñecas del
departamento de La Paz, con la
participación activa de diferentes
estamentos de la educación: autoridades
originarias, juntas escolares, padres de
familia, docentes y participantes del CEA
ROSARIO.

El tiempo estimado para el desarrollo fue


de (1 mes), las fechas están sujetas a
flexibilidad y puede surgir modificación.

El proyecto tiene una intención de CONTEXTO EN EL QUE SE


fortalecer los conocimientos en REALIZÓ LA EXPERIENCIA

elaboración, diseño y terminado EDUCATIVA DE

elementos decorativos hechos a macramé, CONCRECIÓN:

estos hechos a mano artísticamente,


creativamente de esta manera no solo
fortalece el conocimiento empírico sino el
teórico y metodológico. Comprende
desde la manipulación de los materiales
hasta el detalle final de los elementos
Descripción: la fotografía muestra parte
decorativos. También se quiere fortalecer
del campamento minero en el cual se tuvo
la economía familiar porque esta
la experiencia.
enseñanza ayude de manera significativa
no solo a la economía familiar sino así
La población de Aucapata se encuentra en
también de la comunidad.
la provincia de Muñecas al oeste del

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EXPERIENCIA DE CONCRECIÓN DE BTH

departamento de La Paz, a 260 Km. de La sociedad está regida bajo normas que
distancia y 2,800 m.s.n.m. establecen la mejor convivencia como la
Aucapata es un pueblo de estilo Quechua Ley Nº 356 que fue promulgada el 11 de
localizado en medio de una región abril del 2013 Ley General de
Aymara, sus construcciones, sus Cooperativas, bajo el decreto supremo Nº
habitantes y sus vestimentas son 1995 del 13 de mayo de 2014 reglamento
diferentes a las de sus vecinos y esto es de la ley 356. Es de esta manera como
porque sus habitantes son descendientes cualquier grupo social está regido bajo
de la antigua cultura Mollo, una ancestral normas de convivencia que permitan la
cultura que habitó la región en una subsistencia y la convivencia armónica de
ciudadela más antigua que Machu Picchu. las mismas.
En Aucapata el 6 de Agosto se festeja su El trabajo que se emplea en el Sub-centro
aniversario. Rosario es de carácter formativo
ROSARIO es un municipio de Aucapata facilitando el proceso de aprendizaje
donde habitan campamentos mineros por humanístico y técnico del estudiante,
lo que la gente se estableció en este lugar, siempre participando de la mano con la
fueron muchos los factores que comunidad, siendo parte de las
influenciaron la formación de estos actividades educativas, culturales y
campamentos que están hace muchos sociales.
años en el lugar. Actualmente el Centro
Los estudiantes son Jóvenes y adultos que
Educativo Alternativo (CEA) Rosario
continúan su formación educativa en el
funciona como un Sub-centro en el
mismo, puesto que se sabe que es una
campamento. Las actividades económicas
alternativa para aquel estudiante que no
son variadas porque ellos son conscientes
pudo continuar su formación regular en el
de su realidad económica ahora dependen
colegio. Por ciertas limitaciones que
de la exploración y explotación minera, la
tuvieron o factores que intervinieron. La
agricultura frutas, verduras, cocales y
población estudiantil oscila entre las
también la crianza de animales como
edades de 19 años y 50 años
cerdos, gallinas y demás.
aproximadamente, su actividad
económica varía según sus necesidades ya

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EXPERIENCIA DE CONCRECIÓN DE BTH

que la mayoría son mujeres dedicadas a por lo que posibilito la priorización del
las labores de la casa, a la agricultura o problema o necesidad principal.
crianza de animales. Los estudiantes de
género masculino se dedican a la minería
y agricultura, por lo que es variado.

La especialidad que se aplicó en la


experiencia fue de Formación Técnica
Tecnológica General, puesto que se buscó
que sea una experiencia productiva que
genere la producción en base a la
trasformación de materia prima en
artículos u objetos utilitarios, que
establezcan un valor de uso y de cambio
adquisitivo.

Descripción: Estudiante analizando la


DESARROLLO DE LA NARRACIÓN
parte teorico.
DE LA EXPERIENCIA
RELEVANTE:
La experiencia que a continuación Mismo que se aplicó con diferentes
narramos nace desde la estructura de la técnicas de priorización, la observación y
educación alternativa educación de el árbol del problemas que nos permitió
jóvenes y adultos posterior identificar problema principal, causas y
implementación es en este contexto. efectos del problema. Este a su vez nos
Comprende la educación secundaria de permito establecer líneas de acción frente
personas Jóvenes y adultas en el área al problema priorizado o necesidades. Por
humanística y técnica. ello las orientaciones metodológicas en
respuesta al problema priorizado están
Nace desde la búsqueda e identificación
planteados en los planes y programas de
del Problema o necesidad, que conllevo
estudio anuales y semestrales de
muchos análisis y reflexión comunitaria,

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EXPERIENCIA DE CONCRECIÓN DE BTH

formación de educación secundaria y cualidades capacidades del ser humano en


técnica para jóvenes y adultos, los ejes sus dimensiones de ser, saber, hacer,
articuladores nos permite que los decidir de manera integral y holística en
contenidos de cada área se trabajen de armonía y complementariedad con la
manera secuencial y progresiva, se madre tierra y el cosmos. Por ellos nos
plantea uno por semestre en los niveles planteamos el siguiente objetivo:
primaria comunitario vocacional y
secundario comunitaria.

Cuando conocimos la realidad educativa


que Vivian los participantes, nos
propusimos a elaborar un proyecto de
emprendimiento productivo, como una
alternativa de desarrollo productivo para
Descripción: Los estudiantes motivados
la comunidad específicamente con el
en el trabajo manual de Macramé.
Área Técnica en el Centro Educativo
Alternativo Rosario. La posibilidad de
trabajar con los adultos motivo el trabajo Desarrollamos habilidades y destresas
de emprendimiento productivo siendo artesanales de Macrame en los
este impulsado desde la llegada a la participantes del Centro Educativo
comunidad, ya que la Educación Técnica Alternativo, a travez de su creatividad e
y humanística se basa en la producción de iniciativa. Buscando de esta manera una
conocimientos llevados a la alternativa para la producción local y
experimentación y ejemplificación. artesanal de objetos decorativos que
fortalezcan la economia familiar y
La presencia de los estudiantes posibilita
comunitaria.
la ejecución y desarrollo de nuestros
objetivos holísticos que están orientados Para la implementación y elaboración y
pedagógicamente de los procesos diseño del proyecto productivo desde la
educativos descolonizadores comunitarios perspectiva del MESCP y la reproducción
y productivos que desarrollan las de la vida, se motivó a los estudiantes a

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EXPERIENCIA DE CONCRECIÓN DE BTH

desarrollar este proyecto `planteado para consolidando la educación productiva


fortalecer sus habilidades mismo que basada en el respeto y armonía con la
conllevo una planificación y organización madre tierra y el cosmos.
comunitaria desde la adquisición de
materiales para la elaboración y ejecución
de nuestro proyecto. Los estudiantes una
vez motivados se dispusieron a trabajar
organizándose desde la compra de
materiales para los objetos decorativos
hasta la feria productiva donde se mostró
Descripción: Los estudiantes motivados
mucha responsabilidad de parte de los
en el trabajo manual de Macramé.
involucrados.

Los estudiantes se sintieron motivados y


En el desarrollo del proyecto de
curiosos por saber cómo se realizaba el
productivo desde la perspectiva del
Macramé Artístico, tomando interés en
MESCP y la reproducción de la vida, se
procesos metodológicos implementados,
aplicó momentos metodológicos mismos
como la teoría donde se les propicio
que se trabajaron de manera grupal e
conocimiento conceptual de la temática
individual se podría decir que la
abordada siempre articulados a los
metodología de aprendizaje fue
contenidos curriculares, como estábamos
personalizada ya que cada estudiante
avanzando Área de matemáticas lo
percibía, avanzaba y ejecutava los
articulamos con los contenidos los
procesos productivos de manera
quipus que también eran una técnica de
individual por lo que conllevo a una
nudos pero que esta tenía la función de
enseñanza personalizada según la
contabilidad. Como macramé es un
capacidad de aprendizaje del participante,
sistema de nudos aplicados a decorado se
conllevo más tiempo en lograr los
explica que ya de tiempos remotos se
productos finales pero la enseñanza que
practica esta técnica revalorizando de esta
se impartio al estudiante fue significativa
manera los saberes y conocimientos de
y valorativa.
nuestros pueblos indígenas y originarios,

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EXPERIENCIA DE CONCRECIÓN DE BTH

Descripción: estudiantes de CEA


trabajando comunitariamente.

Se vio mucho entusiasmo y agilidad en


cuanto al desarrollo de los trabajos puesto Descripción: Los estudiantes motivados

que trabajamos casi dos semanas en la en el trabajo manual de Macramé.

producción y los participantes


respondieron de la mejor manera Las temáticas orientadoras planteadas en
cumpliendo con el desarrollo y creación
este proyecto son aquellas que están
de sus trabajos hechos en macramé planteadas en el los programas de estudio
artesanal. Los objetos decorativos como
y responden a necesidad y problemáticas
resultado de este proceso fue evaluado en
de carácter nacional, operativisando los
una Feria productiva expositiva, en la
ejes articuladores lo que permite que los
cual cada estudiante defendía el proceso
contenidos de cada área se trabajen de
de producción que conllevo al desarrollo
manera secuencial y progresiva, se
de su objeto decorativo hecho a macramé.
plantea uno por semestre en los niveles
primaria comunitario vocacional y
secundario comunitaria productiva al
responder a las necesidades y
problemáticas nacionales en estas están
expresadas políticas orientadas hacia una
Bolivia digna, soberana, productiva y
democrática en este marco el sentido

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EXPERIENCIA DE CONCRECIÓN DE BTH

delas temáticas orientadoras no solo es de una producción no solo familiar sino


carácter metodológico que permite la comunitaria. Por lo que se consolida y se
articulación de los saberes y logra el objetivo planteado en un 80%.
conocimientos. Promueve también que
desde la educación se despliegues estas
políticas destinadas a trasformar nuestro
país de un estado colonial a un estado
plurinacional con soberanía política y
económica. Por lo que con este proyecto
se buscaba fortalecer la economía familiar
Descripción: Las estudiantes trabajando
y económica basada en la producción para
de manera grupal y comunitaria.
la venta y distribución de estos objetos
decorativos.
A los estudiantes no solo se les enseño
este proceso de producción sino también
se les dio las herramientas básicas de
como valorar su producto avanzando
contabilidad básica, que les sirve a ellos
para hacer el cálculo aproximado de
cuanto se valora su mano de trabajo, la
Descripción: Las estudiantes .
materia prima y el tiempo en la
elaboración del mismo. No dejando de
Los estudiantes una vez teniendo el lado los derechos laborales que ellos
conocimiento en la elaboración de los tienen y el tiempo empleado para la
mismos se propusieron realizar más de obtención del mismo. Así mismo el
los mismos para la venta o distribución. estudiante no deja de lado el capital que
Contando con un capital que no requería empleo para la elaboración de estos
grandes cantidades de dinero por lo que objetos decorativos y se da la tarea de
muchos de ellos logran recibir pedidos hacer un cálculo de ganancias en cuanto
para elaborar estos productos ya logrando al producto final. Es consciente de que el

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EXPERIENCIA DE CONCRECIÓN DE BTH

proceso de producción conllevo una serie


de etapas productivas por lo que sabe e
invirtió.

Descripción: estudiante terminando su


producto. Descripción: estudiante mostrando su
producto terminado

ILUSTRACIÓN DE LA
Llegamos a la conclusión de que la
EXPERIENCIA:
educación debe ser significativa para el
La ilustración de la experiencia está estudiantes, no debemos errar en solo
basada en los procesos productivos educar bajo una enseñanza receptiva,
básicos como la teoría, practica, sino que el estudiante ahora es el actor
valoración y producción y se director del proceso educativo y que el
ejemplifica con las siguientes accionar frente a las problemáticas
fotografías. planteadas definan su accionar; de esta
manera el estudiante fortalecerá su
criterio, formación y desarrollo para
enfrentarse a la vida y a los cambios
que esta conlleva. Así mismo buscara
estrategias que posibiliten la resolución
de problemas que se presente no solo
en el área educativa sino también la
Descripción: estudiantes vida cotidiana, porque debemos ser
conscientes que el ser humano es un ser
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EXPERIENCIA DE CONCRECIÓN DE BTH

social que siempre queda relacionarse área productiva nacional. Que el


con su entorno y esto debe ser en base a individuo conozca lo básico y sea
un respeto mutuo con la madre tierra y productivo.
el cosmos por lo que la valoración hace
que el estudiante sea más consiente y
realista.

Descripción: la fotografía representa la

Descripción: la fotografía muestra a las presentación del CEA en la feria con un

estudiantes del Cea exponiendo sus numero artístico Baile Auki Auki.

trabajos de macramé decorativo. Esta experiencia con los estudiantes del


el Centro Educativo Alternativo (CEA)

Los procesos productivos conllevan Rosario, fue de gran significancia para

conocimientos adquiridos donde el mi persona, puesto que los resultados

estudiante esta armado para poder fueron gratificantes no solo para el

producir, este hecho conlleva también a estudiante sino para el área educativa

que el estudiantes está capacitado para bajo el nuevo Modelo Sociocomunitario

el área productiva sino también para productivo.

enfrentar los problemas cotidianos.


Buscando estrategias de producción,
con los conocimientos básicos el
estudiante es capaz de calcular su
mano de obra, materia prima
empleada, ganancia y tiempo de
elaboración de un producto final. Lo Descripción: estudiantes
que es de gran importancia para el confraternizando

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EXPERIENCIA DE CONCRECIÓN DE BTH

es por esta razón que la racionalidad


económica del estudiante es importante
para fortalecer su economía familiar y
buscar estrategias de mejorar o mantener
su calidad de vida y que los cambios
económicos no intervengan de gran
medida o no sean un factor dependiente
“Analizamos y reflexionamos sobre la de este. Comprender como se maneja la
racionalidad sobre la cual opera El economía nos ayuda a establecer una
Capitalismo en el mercado global para economía familiar más estable.
visualizar la importancia de promover
Adoptar una racionalidad productiva es lo
una economía para la vida, que de
que se busca, por ello hay que darle al
lineamientos a la educación productiva
estudiante las herramientas necesarias y
del MESCP”.
este pueda implementar en su
cotidianidad.

Proyectos productivos; como una


herramienta para optimizar la economía.

La experiencia nace de la implementación


de este proceso de Formación Técnica
Tecnológica General del Nivel de
Educación Secundaria Comunitaria
Descripción: la fotografía representa el Productiva consolidando la Formación
sistema capitalista oprimiendo y General en el BTH; implementando de
absorbiendo a los obreros para esta manera con los estudiantes de la
enriquecerse. Unidad Educativa “Jardines del Sur” que
está ubicada en la ciudad de El Alto, zona
La vida económica personal, familiar, Senkata Puente Vela.
comunitaria de los individuos está ligada
a procesos relativamente condicionados,

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EXPERIENCIA DE CONCRECIÓN DE BTH

Se aplicó la Técnica de reflexión básicas para la vida la importancia de


colectiva, donde realizamos grupos con planificación de ingresos y egresos.
todas los estudiantes, simulando una
La cultura de ahorro como una estrategia
empresa donde asignamos roles y cargos
económica, para el desarrollo económico
en la empresa, esta dinámica nos permitió
de la familia y la comunidad.
ver cómo funciona una empresa, la
jerarquía que hay en la empresa y como la También asumimos una posición crítica
economía trasciende estructuras, por más reflexiva frente a la necesidad de
que uno ponga más fuerza de trabajo gana administrar nuestros recursos y las
a veces menos al que emplea menos herramientas que tiene la contabilidad
fuerza de trabajo, pero si bien este trabajo para su eficaz control
no es empleando la fuerza, puede ser de
manera científica o de conocimiento.

Descripción: estudiantes de la Unidad


Educativa Nueva Jerusalen aplicando la Descripción: estudiantes de la Unidad
técnica. Educativa Nueva Jerusalen dinamisando

La simulación consistía en que veamos con sus conpañeros.

como la economía va ligada a los Observamos que los estudiantes


procesos productivos. Como esta interactúan unos entre otros de manera
economía se manifiesta en herramientas colaborativa, participativa y respetuosa
con una comunicación fluida

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EXPERIENCIA DE CONCRECIÓN DE BTH

demostrando sentimientos de ansiedad,


estrés, desesperación, alegría, angustia,
enojo, miedo, sentimientos que buscamos
que sientan con esta actividad, porque
buscábamos que ellos actúen de manera
empática ante los problemas y como
introducción al desarrollo del tema

 Se logró la actividad, los


estudiantes pudieron interactuar
 Buscaron soluciones a sus
conflictos
 Dialogaron sobre la importancia
de la cultura de ahorro
El proyecto tiene una intención de
 Actuaron de manera reflexiva
fortalecer los conocimientos en redactar,
frente al problema planteado la
y producir la elaboración helados
planificación económica
artesanales, estos hechos de manera

Mostraron interés por la actividad manual o sea a mano, creativamente de


esta manera no solo fortalece el
conocimiento empírico sino el teórico y
metodológico. Comprende desde la
manipulación de los materiales hasta la
forma como lo elaboramos y que
producto obtenemos. Con este se quiere
fortalecer la economía familiar porque
esta enseñanza ayude de manera
significativa no solo a la economía
Descripción: la profesora expliv¡cando la familiar sino así también de la
temática abordada.
El proyecto se implementó en la Unidad
Educativa Nacional Puerto Belén de la

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EXPERIENCIA DE CONCRECIÓN DE BTH

provincia Camacho del departamento de Km. de distancia de la sede de gobierno y


La Paz, con la participación activa de los a una distancia aprox. De 7,8 Km. A la
sectores sociales de la educación: frontera de la Republica del Perru.
autoridades originarias, consejos La Comunidad Pasuja Belén es un pueblo
educativos, padres de familia, docentes y del altiplano que predomina el idioma f;
participantes de la U. E. Nal. Puerto pues es parte de la región Aymara, . En
Belén. Pasuja Belen, su aniversario lo celebran el
10 de septiembre en honor a la virgencita
El tiempo que se desarrolló dicho trabajo
de la Natividad.
fue de (1 mes), las fechas están sujetas a
La Unidad Educativa Nacional Puerto
flexibilidad y puede surgir modificación
Belén de la comunidad PASUJA BELEN
pues los estudiantes deseaban trabajar con
es parte del municipio de Puerto Acosta
más entusiasmo.
donde los habitantes del sector en la
antigüedad la vivencia era muy buena
CONTEXTO EN EL QUE SE
para los habitantes pues ellos en esas
REALIZÓ LA EXPERIENCIA
épocas habían una buena pesca, como
EDUCATIVA DE
también un movimiento económico muy
CONCRECIÓN:
bueno debido a que entraba el
contrabando por los muelles que existían
en las orillas del lago al extremo de que
trasladaban en camiones volvo hasta en
tráileres, de lo cual existían bastantes
habitantes. Ahora en la actualidad desde
que se cerró las fronteras ya no hay el
movimiento económico, razón por la cual
a carencia de la economía los habitantes
La población de Pasuja Belén se
tuvieron que migrar a la ciudad de La
encuentra en la provincia de Camacho,
Paz, en busca de mejores días, a causa de
del Cantón Puerto Acosta de la
esto la mayoría de los habitantes son de la
Comunidad Puerto Belén de Pasuja al
tercera edad, a razón de la situación la
norte del departamento de La Paz, a 200

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EXPERIENCIA DE CONCRECIÓN DE BTH

mayoría de los estudiantes tienen como aprendizaje humanístico y técnico del


tutores a sus abuelos o a sus tíos. estudiante, siempre participando a favor
Actualmente la U. E. Nacional Puerto de la comunidad, siendo parte de las
Belén es de nivel secundario más sus actividades educativas, culturales y
anexas que son del nivel primario. Las sociales.
actividades económicas son variadas,
Los estudiantes que son entre señoritas y
pero en escasa cantidad porque ellos son
Jóvenes La población estudiantil oscila
conscientes de su realidad económica
entre las edades de 12 años y 19 años
ahora dependen de la agricultura y pesca,
aproximadamente, su económica es
la agricultura frutas, verduras, y también
escasa debido a que no existe fuentes
la crianza de animales como cerdos,
laborales en la comunidad, debido a la
gallinas y vacas todo en escasa cantidad
falencia económica los estudiantes
solo para su sobre vivencia.
aprovechan las vacaciones para generar
economía para sus estudios, vestimenta,
recreo, etc.,

La especialidad que se aplicó en la


experiencia fue de Formación Técnica
Tecnológica General, puesto que se buscó
que sea una experiencia productiva que
genere la producción en base a la
trasformación de materia prima en
La sociedad está regida bajo normas que artículos u objetos utilitarios, que
establecen la comunidad del respeto a la establezcan un valor de uso y de cambio
madre tierra bajo la influencia de las adquisitivo.
creencias a la pacha mama para una
convivencia armónica
El trabajo que se emplea en la U. E.
Nacional Puerto Belén de carácter
formativo facilitando el proceso de

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EXPERIENCIA DE CONCRECIÓN DE BTH

DESARROLLO DE LA NARRACIÓN principal, causas y efectos del problema.


DE LA EXPERIENCIA Este a su vez nos permito establecer
RELEVANTE: líneas de acción frente al problema
La experiencia que a continuación existente de una necesidad. Por ello las
narramos nace desde la estructura de la orientaciones metodológicas en respuesta
educación del nuevo Modelo Educativo al problema. en los planes y programas de
Sociocomunitario Productivo de BTH. estudio anuales y bimestrales de
Posteriormente se realizó la formación de educación secundaria para
implementación en este contexto. en jóvenes, el eje articulador nos permite que
educación secundaria de Jóvenes en el los contenidos de cada área se trabajen de
área de Lenguaje y Comunicación. manera secuencial y progresiva, se
plantea en la gestión cuatro bimestres en
Nace desde la búsqueda e identificación
los niveles primaria comunitario
del Problema o necesidad, donde tuvimos
vocacional y secundario comunitaria.
que análisis y reflexión de manera
comunitaria, por lo que posibilito la Cuando conocimos la realidad educativa
priorización del problema o necesidad que Vivian los estudiantes, nos
principal. propusimos a elaborar un proyecto de
emprendimiento productivo, como una
alternativa de desarrollo productivo para
la comunidad específicamente con el
Área Lenguaje y Comunicación. Nos
motiva a trabajar con los estudiantes un
emprendimiento productivo donde
coadyuve para la mejoría de la economía
de los estudiantes y la comunidad, se basa
en la producción de conocimientos
Mismo que se aplicó con diferentes
llevados a la experimentación y
técnicas de preguntas activadoras, la
ejemplificación.
observación y el árbol genealógico que
nos permitió identificar problema

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EXPERIENCIA DE CONCRECIÓN DE BTH

La participación activa de los estudiantes para obtener ingresos


posibilita la ejecución y desarrollo de económicos en la familia y la
nuestros objetivos que están orientados comunidad. Incentivando un
pedagógicamente en los procesos emprendimiento familiar
educativos descolonizadores comunitarios comunitario a través de
y productivos que desarrollan las estrategias de mercado.
cualidades capacidades del ser humano en
sus dimensiones de ser, saber, hacer,
Para la implementación y elaboración y
decidir de manera integral y holística en
diseño del proyecto productivo desde la
armonía y complementariedad con la
perspectiva del MESCP y la reproducción
madre tierra y el cosmos. Por ellos nos
de la vida, se motivó a los estudiantes a
planteamos el siguiente objetivo:
desarrollar este proyecto planteado para
fortalecer sus habilidades mismo que
conllevo una planificación y organización
comunitaria desde la adquisición de
materiales para la elaboración y ejecución
de nuestro proyecto. Los estudiantes una
vez motivados se dispusieron a trabajar
organizándose desde la compra de
materiales para la elaboración de los
helados hasta la venta de dicho producto
donde demostraron mucha
 Mejoramos la producción de
responsabilidad de parte de los
helados artesanales (helados
estudiantes.
de canela) de forma natural
y saludable, para consumo
humano a través de
procedimiento manual y
posterior comercializamos
en nuestras comunidades,

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EXPERIENCIA DE CONCRECIÓN DE BTH

Los estudiantes se sintieron motivados y


curiosos por implementar más proyectos
tomando interés en procesos
En el desarrollo del proyecto de
metodológicos implementados, como la
productivo desde la perspectiva del
teoría donde se les propicio conocimiento
MESCP y la reproducción de la vida,
conceptual de la temática abordada
se aplicó momentos metodológicos
siempre articulados a los contenidos
mismos que se trabajaron de manera
curriculares, como estábamos avanzando
grupal e individual se podría decir que
Área de Lenguaje y Comunicación,
la metodología de aprendizaje fue
articulando con los contenidos de
personalizada ya que cada estudiante
producción textos que también tenían que
percibía, avanzaba y ejecutaba los
producir proyectos, monografías,
procesos productivos de manera
ensayos, etc. la función de crear textos
colectiva, lo cual fue una enseñanza
consolidando la educación productiva
personalizada según la capacidad de
basada en el respeto y armonía con la
aprendizaje de cada estudiante, los
madre tierra y el cosmos.
productos que se elaboraron fue de
gran significancia para su aprendizaje
en la enseñanza que se impartió a los
estudiante fue productiva y valorativa.

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EXPERIENCIA DE CONCRECIÓN DE BTH

políticas orientadas hacia una Bolivia


digna, soberana, productiva, democrática
y económica. Por lo que con este
proyecto se buscaba fortalecer la
economía familiar y económica basada en
la producción para la venta y distribución
de estos productos.

Donde demostraron gran interés,


entusiasmo y habilidad en cuanto al
desarrollo de los trabajos que realizaron
durante las clases en la elaboración de
productos cumpliendo con la
implementación productiva.

Entre otros proyectos que les intereso


implementar a los estudiantes también se
realizó las habas, debido a que ellos
Los estudiantes una vez que elaboraron
cosechan su propia haba.
sus productos se propusieron realizar más
de los mismos para luego sacar a la venta
o distribución. Contando con un capital
que no requería grandes cantidades de
dinero por lo que muchos de ellos logran
hacer una buena venta, para elaborar estos
productos a nivel familiar y comunitaria.
Por lo que se consolida y se logra el
objetivo planteado en un 80%.

Las temáticas en este proyecto responder


a las necesidades y problemáticas
nacionales en estas están expresadas

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EXPERIENCIA DE CONCRECIÓN DE BTH

hace que el estudiante sea más consiente


y realista.

A los estudiantes no solo se les enseño


este proceso de producción sino también
se les dio las herramientas básicas de
como valorar su producto.

Llegamos a la conclusión de que la


educación debe ser significativa para los
estudiantes, deben accionar frente a las
problemáticas planteadas para fortalecerá
su criterio, formación y desarrollo para
enfrentarse a la vida y a los cambio que El uso de las tecnologías en los procesos
posibiliten la solución de problemas que productivos y su impacto en la vida.
se presente no solo en el área educativa El proyecto "Sistematización de las
sino también la vida cotidiana, porque prácticas: Experiencias con Tics. en el
debemos ser conscientes que el ser ámbito educativo de la provincia
humano es un ser social que siempre se Camacho, de la Localidad Puerto Acosta,
relaciona con su entorno y esto debe ser en la Comunidad Pasuja Belén, situado a
en base a un respeto mutuo con la madre una distancia de 240 Km.
tierra y el cosmos por lo que la valoración Aproximadamente de la sede de gobierno
" tiene como objetivo principal construir

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EXPERIENCIA DE CONCRECIÓN DE BTH

conocimiento a partir de la investigación inclusión de tecnologías en ámbitos


y sistematización de las prácticas educativos" en la comunidad Pasuja
innovadoras para la inclusión de Belén, de la Unidad Educativa Nacional
tecnologías de la información y la Puerto Belén el cual se implementa en el
comunicación en ámbitos educativos. marco del programa "Comunicación,
Como así también generar indicadores educación y tecnología".
referidos al uso social, inteligente y
productivo de Tics. de la comunidad El objetivo principal de la producción de
educativa en general y su aplicación en la misma fue construir conocimiento a
las instituciones escolares. Las partir de la sistematización de las
reflexiones e interpretaciones alcanzadas prácticas innovadoras para la inclusión de
surgen en relación a las experiencias tecnologías de la información y la
desarrolladas durante los años 2018/2019 comunicación investigando y
y el estudio cuali-cuantitativo sobre los socializando en la pizarra a través d
indicadores TIC’s. en educación realizado afiches. Como así también generar
durante el año 2019. La información indicadores referidos al uso social,
reunida es insumo relevante para la toma inteligente y productivo
de decisiones, orientando las acciones delasTICsenlacomunidadeducativaSistem
futuras y favoreciendo el diseño de atizacióndeexperienciasRelevamientodela
nuevas políticas educativas por TIC’s. información:
Palabras Clave Educación, TIC’s,
Sistematización, Experiencias, Inclusión Ejes de sistematización: Recuperación de
la información acerca de los procesos
Introducción desarrollados, en diversos ejes
En el presente trabajo da cuenta de la orientativos, permitieron la
totalidad de las acciones y los objetivos sistematización de los aspectos y datos
alcanzados en el proceso de ejecución del relevantes transversales a las experiencias
uso de materiales reciclables para crear seleccionadas.
juguetes en base a la robótica
"Sistematización de las prácticas para la La división realizada fue a efectos

20
EXPERIENCIA DE CONCRECIÓN DE BTH

prácticos de recolección de datos para su


posterior análisis, ya que los ejes y ¿Cuáles fueron los objetivos de las
categorías temáticas estaban tareas?:
estrechamente relacionados entre sí de
manera dialéctica. Obtener un mapeo territorial que refleje el
alcance de la tecnología como una de las
Mapeo Territorial: Recuperar la estrategias.
información de las experiencias en
relación a las escuelas participantes Recuperación de la información desde lo
distinguiendo institución, localización documental y vivencial en relación a los
territorial. ejes de sistematización:

Proceso de socialización del Reconocimiento de fuentes de


conocimiento: intercambio intra/inter información complementaria. Se
escuelas, organismos públicos, identificó en la lectura de los documentos
organizaciones civiles, comunidad, aquellas fuentes que podían servir para
familias, estrategias de comunicación en recuperar información, reconociendo la
los medios masivos. existencia de registros, grabaciones de
presentaciones de las experiencias
Aspectos de contexto: Incidencias realizadas en los medios, de trabajos
políticas, económicas, sociales y grupales de evaluación en las escuelas,
culturales, etc. del contexto nacional, etc.
provincial, local, institucional en los
procesos. Identificación de carencias en relación a
la opinión y vivencias de los sujetos
Resultados obtenidos: relacionados a los educativos involucrados. Siendo
objetivos propuestos y alcanzados, necesario el diseño de instrumentos y
recuperar logros que trascendieron los definición de técnicas de recolección de
mismos. Identificar obstáculos y información vivencial (identificación de
estrategias de superación. informantes claves, diseño de entrevistas

21
EXPERIENCIA DE CONCRECIÓN DE BTH

o las preguntas activadoras, etc.). educativa particularmente de los docentes


participantes. Se definieron las técnicas
Definición de fuentes de información de recolección de información: encuesta
complementaria de opinión y entrevista en profundidad a
La lectura del material documental de las informantes clave.
tres experiencias desarrolladas permitió
advertir cierta ausencia en relación a las preguntas se orientaron a tres momentos
opiniones y vivencias de los sujetos del trabajo: PREVIO, DURANTE Y POS
educativos involucrados (docentes, PRODUCCION DE SABERES.
estudiantes, directivos). Se observó que
las opiniones que se registraban y se
El propósito de esta acción fue recuperar
informaban en los documentos, estaban
las opiniones de los estudiantes que
mediadas por la interpretación que los
formaron parte de las líneas desarrolladas
equipos hacen del desarrollo de las
desde el Programa Comunicación,
acciones, de las observaciones de
Educación y Tecnología en la edición
indicadores como interés demostrado,
implementada fue una encuesta de
participación, resultados logrados, etc.
opinión diseñada para indagar las
experiencias de sus abuelos y poder
En relación a la necesidad de
analizar y considerar comentarios,
complementar la documentación e
opiniones.
información disponible; se trabajó en la
definición de estrategias técnicas y
las experiencias manifestaron haber
metodológicas. Posibilitando dar mayor
recibido la información a través de la
consistencia a las experiencias que se
dirección .
sistematizaron, incluyendo la opinión de
los equipos responsables participantes.
Valoración de necesidad y utilización de
TICs: la mayoría de los estudiantes
En este sentido se avanzó en la definición
considera que es MUY NECESARIA su
de estrategias de acción que permitieron
incorporación, y la mayor parte refiere
recuperar la mirada de la comunidad
haber incluido las TICs en el aula luego

22
EXPERIENCIA DE CONCRECIÓN DE BTH

de su participación en el proyecto. materiales para luego trabajar con la


tecnología de la robótica. Las iniciativas
Incorporación de TICs: se evidencia la enfocaron a las TIC’s como comunidad
incorporación de TICs con objetivos escolar, y la producción de materiales
pedagógicos vinculándolo al tipo de multimedia y audiovisuales.
recurso y a la experiencia en la cual los
estudiantes participaron de manera activa. Los espacios de aprendizaje docente no
participó. sólo sirvieron para promover el trabajo
II. Entrevistas en profundidad: para compartido, sino que fueron un
recuperar el proceso de participación disparador que los motivó y propició la
desde lo vivencial y desde la memoria búsqueda de información, producción de
histórica de los informantes clave. Se materiales y fortaleció la comunicación e
revalorizo la opinión, la palabra y la intercambio entre los estudiantes,
experiencia de los docentes que favoreciendo las posibilidades de trabajar
estuvieron directamente involucrados colaborativamente en sus trabajos de
siendo consideras para el proceso de grupo.
reflexión y análisis.
En las tres experiencias se rescata el
Reflexión y análisis sobre los ejes de compromiso puesto de manifiesto por los
sistematización docentes en las actividades, evidenciado
Para trabajar en el proceso de reflexión en el uso e implementación de las
crítica sobre las experiencias se reunió herramientas que le fueron ofrecidas,
toda la información, se leyeron los ejes de permitiendo el desarrollo de nueva
sistematización y en función de estos se competencia.
revisaron transversalmente las mismas.

Las experiencias estuvieron pensadas para


promover el uso social y productivo de
las TIC’s, desplazando lo relativo a la
formación instrumental en el uso de

23
EXPERIENCIA DE CONCRECIÓN DE BTH

de la comunidad de Bajo Inicua del


Municipio de Palos Blancos en la Unidad
Educativa “EL MOSETEN”, el presente
proyecto está pensado en sentido de los
proyectos productivos o emprendimientos
productivos la cual responde a ser:
El presente proyecto tiene como objetivo
comunitario (bien común y colectivo),
de producir bisutería artesanal con
sostenible (duración a corto plazo y largo
materiales que se encuentra en la madre
plazo), armonía (equilibrio con la madre
tierra que son biodegradables y así de ese
tierra y el cosmos), pedagógica
modo reducir el uso de material plásticos
(producción de conocimientos desde la
y metálico que contamina nuestro medio
realidad, articulando arias y campos de
ambiente.
saberes y conocimientos), participativo
De tal modo trabajar en sentido de (trabajo comunitario y dialógico),
carácter de la educación productiva a transformador e integral (sujeto que
partir de los principios del estado transforma su realidad, mirando los
plurinacional de Bolivia, donde implica múltiples dimensiones de la misma),
recuperar y jugar un papel dentro de la descolonizador (producir desde nuestra
cadena productiva a nivel mundial así, no realidad).
ser más un país consumista y de tal modo,
Siempre con la participación de los
transitar de un país dependiente a un país
actores de la comunidad que son las
soberano como en marca nuestra
autoridades originarias casique, consejo
constitución política de estado y ley de
educativo, padres y madres de familia,
educación 070 Avelino Siñani y Elizardo
docentes y estudiantes de la unidad
Pérez, de tal modo induciendo a la
educativa del nivel secundario, dando a la
creatividad en la manipulación de las
elaboración en un tiempo de tres meses,
semillas que se encuentran en el contexto

24
EXPERIENCIA DE CONCRECIÓN DE BTH

de tal modo las fechas pueden estar Teoponte. Donde la población se dedica
sujetas a flexibilidad y donde puede económicamente la gran mayoría a la
surgir una modificación. agricultura de frutas y tubérculos como
ser: (papaya, plátano, mango, naranja,
CONTEXTO EN EL QUE SE
mandarina, coco cacao, sandia, limón,
REALIZÓ LA EXPERIENCIA
postre, yuca, walusa, arroz y caña de
EDUCATIVA DE CONCRECIÓN:
azúcar) y las otras actividades que
Los habitantes de bajo inicua realizan son la tala de madera, caza y
perteneciente a los Pueblos Originarios pesca.
Mosetenes TCO – PILON LAJAS, en
La experiencia educativa se realizó en la
tanto podemos mencionar que esta cultura
Unidad Educativa “EL MOSETEN”
mantiene sus raíces de acuerdo a sus usos
perteneciente al Núcleo Educativo
y costumbres como ser: autoridades
Charcas II del Distrito Educativo de Palos
políticas sindicales, originarias; primer
Blancos de la Dirección Departamental de
casique segundo casique, la vivencia
La Paz situada a una distancia de 750 km2
dentro de esta comunidad está regida bajo
desde la sede de gobierno, dentro de las
los principios y valor que en marca la
TCO MOSETEN, perteneciente al
cultura Moseten que sus antepasados
Municipio de Palos Blancos, cuarta
inculcaron en cada hogar, denotando que
sección de la Provincia Sud Yungas del
este gobierno les protege y reconoce cono
Departamento de La Paz, constituida por
una de las 36 nacionalidades de nuestro
abundante vegetación, (monte). quebrada,
estado plurinacional de Bolivia.
planicies, ríos y arroyos, donde presenta
Sus colindancias de la comunidad de bajo un clima cálido, del mismo modo una
inicua son al norte: distrito san Luis variedad de fauna y flora silvestre y
grande municipio apolo, Sur, Distrito domésticos.
santa ana y Distrito inicua alto. Este. San
Luis grande. Oeste. Municipio de

25
EXPERIENCIA DE CONCRECIÓN DE BTH

La especialidad que se aplicó en la criterios en entorno a la elaboración de


experiencia fue de la Formación Técnica proyectos productivos donde denotamos
Tecnológica General, donde se buscó que que es de mayor importancia en la
se una Experiencia Productiva que formación de los y las estudiantes, donde
genere, producción en base a la permita participar y transformar la
transformación de la materia prima, realidad productiva de un contexto en el
creación de bisutería artesanal utilitaria, marco de la intencionalidad política y
con materiales naturales biodegradables pedagógica del MESCP y horizontes del
con un valor de uso. vivir bien.

DESARROLLO DE LA NARRACIÓN Para el inicio de esta experiencia se dio a


DE LA EXPERIENCIA una lectura para luego llegar a una
RELEVANTE: reflexión y de ese modo profundizar: con
la inquietud de estudiante Ever Divico
La siguiente experiencia que a
damos inicio a la lectura “de la necesidad
continuación narramos nace desde la
a la fábrica de los sueños” de tal modo
estructura y propósito de implementar el
introduciendo al tema a desarrollarse,
bachillerato técnico humanístico dentro
donde a partir de la lectura reflexionamos
de las unidades educativas, para formar
con tres preguntas ¿Cuáles son los
estudiantes que puedan ser capaces de
aspectos más relevantes de la
participar e involucrarse en la realidad
experiencia? De tal modo mencionaron
productiva de su contexto, donde radica la
que aspecto más relevante fue la crisis
necesidad de brindarle herramientas,
económica que golpeaba a la familia de
desarrollar sus capacidades, habilidades y
don Mauricio, que se le impide comprar
destrezas productivas (en concreto formar
un regalo de navidad a su hijo.
sujetos capaces de participar y
transformar su realidad). En esta Y la siguiente pregunta ¿Cuál es el
experiencia se trabajó las orientaciones y impacto e incidencia de este

26
EXPERIENCIA DE CONCRECIÓN DE BTH

profundizar nuestra reflexión y debate nos


organizamos por equipo de trabajos por
afinidad, para la proyección de los videos
“los proyectos productivos en Bolivia”
una vez culminando la proyección del
video realizamos una serie de preguntas
emprendimiento productivo? La cual los
¿Qué proyectos productivos se ejecutan
estudiantes mencionaron que el impacto
en nuestro contexto?¿cuál es la condición
fue que José se encontraba con un
material y no material para emprender un
acumulo de fierro picado, así que apelo as
proyecto?¿en qué medida los proyectos
u imaginación y creatividad de niño, tomo
productivos ayudan a transformar la
un pedazo de papel y armo los planos d
realidad?¿cuál es el impacto de los
un jeep y fabrico el regalo que no sería de
proyectos productivos?¿qué aspecto le
la autoría de papa Noel sino de un padre
llama la atención de los proyectos
que solo quería ver feliz a su hijo.
productivos? y final mente nos
Así también concluimos con la tercera y planificamos para elaborar nuestro
última pregunta ¿qué tipo de proyecto en la cual trabajamos con los
emprendimiento productivos conoces en
estudiantes de tercero de secundaria
tu comunidad? La cual ellos mencionaron
primero vimos las potencialidad que nos
la elaboración de artículos que adornan
ofrecía nuestra madre tierra en nuestra
una habitación a base del jipijapa que
comunidad de trabajo, una de ellas fue las
realiza doña Rosa Ledys, también
semillas en la cual podríamos elaborar
mencionaron los helados artesanales de bisutería que embellecería a una mujer y
Doña Dayli, de ese modo ellos vimos las demandas que existe dentro
identificaron los proyectos nuestra sociedad en la cual vimos cuales
emprendedores que se realizaban en la serían los insumos que utilizaríamos
comunidad de bajo inicua, y para
también sacaos un presupuesto de

27
EXPERIENCIA DE CONCRECIÓN DE BTH

inversión y de esa manera ver si el comparamos si lo realizamos bien nuestro


proyecto era factible o no factible, y nos proyecto para la ejecución en la cual un
resultó muy factible viendo que la materia 75 % trabajamos a base a los pasos a
prima se encontraba en nuestra madre seguir para la elaboración de un proyecto
tierra y la naturaleza que no ofrecía, fue una reflexión muy provechosa por
que nos dimos cuenta que un proyecto no
se debe realizar al azar siempre se debe
hacer una planificación para no realizar
una mala inversión, en la valoración los
estudiantes tomaron conciencia cual
importante es hacer una planificación
para una realizar un proyecto ya sea a
corto plazo o largo plazo, primero ellos
cual nos pusimos mano a la obra tan tiene que ver si es factible y si podría
emocionados, nos dividimos por equipos haber una oferta y demanda dentro el
de trabajo para la recolección de las comercio, para culminar nuestro producto
semillas que se encontraban a nuestro fue muy satisfactorio porque lo
alrededor34 realizamos un producto que era accesible.

Ya siendo otra sesión, en el aula nos ILUSTRACIÓN DE LA


pusimos a diseñar las artesanías que EXPERIENCIA:
nosotros queríamos elaborar, después de
La ilustración de la experiencia está
obtener los diseños trabajamos con
basada en los procesos productivos
nuestras a semillas y con esos
básicos como la práctica, teoría,
entusiasmos lo trabajamos y obtuvimos
valoración y producción.
nuestros productos y seguidamente
después de la practica realizamos la En la práctica se trabajó más los valores
teorización nos nutrimos más y socios comunitarios que son la

28
EXPERIENCIA DE CONCRECIÓN DE BTH

solidaridad reciprocidad, respeto mutuo desarrollo para enfrentarse a la vida y a


entre el ser humano y el cosmos, en la los cambios que esta conlleva. Así mismo
teoría se trabajó más a la adquisición de donde buscamos estrategias que
conocimientos y también la investigación posibiliten la resolución de problemas que
que ellos ponían para la elaboración, la se presenta día a día en la vida cotidiana.
valoración la toma de conciencia en los
De tal modo el ser humano es un ser
estudiantes, y en el producto la
social que siempre quiera relacionarse
producción y la ejecución que se realizó.
con su entorno con un respeto mutuo con
la Madre Tierra y el Cosmos, de tal modo
el estudiante hace la valoración donde
CONCLUSIONES Y
forme con un criterio realista y consiente.
RECOMENDACIONES:
De tal forma los procesos productivos
Llegamos a la conclusión de que la conllevan a la adquisición de
educación debe partir siendo significativa conocimientos donde el estudiante está
para las y los estudiantes, donde no se formado para poder producir, por
debe errar en solo educar bajo una consiguiente, este hecho conlleva también
enseñanza repetitiva, memorística como a que el estudiante esté capacitado para el
fue la educación en los años pasados, sino área productivo sino también para
que el estudiante es el actor inmediato y enfrentar los problemas cotidianos que se
directo de la acción frente a las presentan día a día
problemáticas irresueltas de la educación
También podemos denotar que debemos
del pasado, de esta manera podemos
buscar estrategias de producción, con los
fortalecer al
conocimientos básicos que poseen cada
estudiante sus
estudiante donde es capaz de calcular su
criterios de
mano de obra, materia prima, empleado,
formación y
ganancia y tiempo de la elaboración de un

29
EXPERIENCIA DE CONCRECIÓN DE BTH

producto final. Lo que es de gran colonial en torno de nuestros saberes y


importancia para el área productiva conocimientos de nuestros pueblos
nacional. indígenas originarios, que fue repercutido
en el plano cotidiano y educativo de
Esta experiencia con los estudiantes de la
nuestra sociedad. En el contexto colonial
Unidad Educativa “El Moseten” fue de
los saberes y conocimientos eran y son
gran impacto y relevancia para mi
considerados como un conjunto de
persona, dando a conocer los resultados
creencias y supersticiones de los
que fueron muy gratificantes y
indígenas o campesinos, donde producían
satisfactorio no solo para el estudiante
productos subdesarrollados y la falta de
sino también para todo la comunidad
educación, donde se carece de valor
educativa y el nuevo modelo de
científico del mundo moderno y
educación que es socio- comunitario
occidental.
productivo.
De tal manera fue el mito colonial que
durante buen tiempo domino a nuestra
sociedad. En la actualidad a pesar de la
historia colonial que vivimos, los saberes
y conocimientos tienen una fuerte
presencia y vigencia en la realidad social
y cotidiana de nuestras diferentes
comunidades, expresando su diferente
identidad cultural de vivencia como
ejemplo tal podemos mencionar en la
salud, espiritualidad, producción agrícola,
crianza de animales, crianza de sus hijos,
A lo largo de nuestra historia se ha
constituido y reproducido una visión

30
EXPERIENCIA DE CONCRECIÓN DE BTH

elaboración de textiles, cerámicas y educativo que se ha heredado, y de ese


artesanía. modo produciendo una educación
desarraigada y neocolonial. Lo cual nos
En la actualidad muchas personas recuren
llevó a reflexionar sobre el carácter
a ellas por que empezaron a encontrar
descolonizador, intra e intercultural,
respuestas concretas a los problemas que
comunitario y productivo, dentro del
enfrentamos de la vida cotidiana, y de tal
sistema educativo del estado
manera darle un sentido integral a las
plurinacional de Bolivia.
actividades que realizan a nivel social,
económico y político. Frete a este CONTEXTO EN EL QUE SE
escenario la supuesta superioridad de los REALIZÓ LA EXPERIENCIA
conocimientos científicos modernos con EDUCATIVA DE CONCRECIÓN:
respecto a los saberes y conocimientos de
Los habitantes de bajo inicua
las naciones o pueblos indígenas
perteneciente a los Pueblos Originarios
originarios empiezan a ser cuestionados
Mosetenes TCO – PILON LAJAS, en
desde otros campos.
tanto podemos mencionar que esta cultura
De tal modo con la implementación del mantiene sus raíces de acuerdo a sus usos
MESCP, en el sistema educativo, hoy en y costumbres como ser: autoridades
día los saberes y conocimientos de políticas sindicales, originarias; primer
nuestros pueblos indígenas originarios casique segundo casique, la vivencia
empezaron a tomar presencia dentro del dentro de esta comunidad está regida bajo
desarrollo curricular en el proceso los principios y valor que en marca la
educativo, ya que la usencia y la cultura Moseten que sus antepasados
desvalorización de los saberes y inculcaron en cada hogar, denotando que
conocimientos de las naciones y pueblos este gobierno les protege y reconoce cono
indígenas originarios, es una de las una de las 36 nacionalidades de nuestro
problemáticas irresueltas del sistema estado plurinacional de Bolivia.

31
EXPERIENCIA DE CONCRECIÓN DE BTH

Sus colindancias de la comunidad de bajo planicies, ríos y arroyos, donde presenta


inicua son al norte: distrito san Luis un clima cálido, del mismo modo una
grande municipio apolo, Sur, Distrito variedad de fauna y flora silvestre y
santa ana y Distrito inicua alto. Este. San domésticos.
Luis grande. Oeste. Municipio de
La especialidad que se aplicó en la
Teoponte. Donde la población se dedica
experiencia fue de la Formación Técnica
económicamente la gran mayoría a la
Tecnológica General, donde se buscó que
agricultura de frutas y tubérculos como
se una Experiencia Productiva que
ser: (papaya, plátano, mango, naranja,
genere, producción en base a la
mandarina, coco cacao, sandia, limón,
transformación de la materia prima,
postre, yuca, walusa, arroz y caña de
creación de bisutería artesanal utilitaria,
azúcar) y las otras actividades que
con materiales naturales biodegradables
realizan son la tala de madera, caza y
con un valor de uso.
pesca.
DESARROLLO DE LA NARRACIÓN
La experiencia educativa se realizó en la
DE LA EXPERIENCIA
Unidad Educativa “EL MOSETEN”
RELEVANTE:
perteneciente al Núcleo Educativo
Charcas II del Distrito Educativo de Palos Esta experiencia vivida se inició con la

Blancos de la Dirección Departamental de observación de videos, el tal fue la

La Paz situada a una distancia de 750 km2 elaboración de remedios caseros para

desde la sede de gobierno, dentro de las gripe y fiebre dando así una pequeña

TCO MOSETEN, perteneciente al introducción al tema a desarrollarse en el

Municipio de Palos Blancos, cuarta área de técnica tecnológica general, y en

sección de la Provincia Sud Yungas del la cual les motivo a los estudiantes ver

Departamento de La Paz, constituida por que con los productos que se encuentran

abundante vegetación, (monte). quebrada, en nuestro diario podemos curarnos y no


así asistir tanto a la farmacia o el centro

32
EXPERIENCIA DE CONCRECIÓN DE BTH

de salud, para la cual, realizamos la realizamos un listado en la pizarra según


recopilación de experiencia de vivencias su clasificación las cuales son en la
en su hogar de cada estudiante de los artesana: la elaboración de objetos de
saberes y conocimientos entorno a la jipi japa, el trenzado o tejido de las
medicina, artesanía, cerámica, textiles, esteras a base de………tallado, en
caza y pesca, así fue como se recabo madera los peques un medio de transporte
información para realizar un diagnóstico y en frutos secos pequeño objetos que
si los estudiantes tenían inculcados ese adornan nuestra casa medicina, la
conocimientos o ya lo estaban también elaboración del jarabe de raya para las
enterrando en el pasado, se observó que enfermedades pulmonares, el macerado
los estudiantes el 50% sabe bien sobre los de grasa de víbora en alcohol para los
saberes y conocimientos están inculcados dolores musculares, para el reumatismo el
pero tiene el temor de expresar, puedo macerado de alcohol con unas hormigas
mencionar que fue una buena técnica para llamadas buna la cual se debe hacer
recabar información y también de inducir macerar un mes.
a la investigación de estos saberes y En los tejidos del algodón natural que
conocimientos por la cual ellos se existe en la naturaleza para la elaboración
mostraron muy entusiasmados e iban de los maricos y también la elaboración
indagar más en sus hogares preguntar a de vestimentas a base de las semillas y
sus padre y abuelos y se ese modo ellos pieles de animales como ser de víbora y
no se quedaran atrás, por tanto de ese tigre para las festividades donde se
modo estaríamos más trabajando a las muestran su cultura y la permanencia aun
problemáticas irresueltas del paso. de saberes y conocimientos dentro de la
Por consiguiente, los estudiantes ya comunidad,
tenían más información recopiladas de los En la parte de la teorización se realizó
saberes y conocimientos que existían más la nutrición de saberes como son
dentro de sus comunidades, para la cual Bolivia como esta diversa y para la

33
EXPERIENCIA DE CONCRECIÓN DE BTH

producción fue más intangible y más nos Como recomendaciones podemos dar que
basamos en la nutrición de los siempre se debe partir de la practica como
conocimientos. fue en la escuela ayllu de warita partiendo
ILUSTRACIÓN DE LA de la experiencia del diario vivir y
EXPERIENCIA: respetando a nuestra madre naturales y de
ese modo vivir en armonía con el cosmos.
La ilustración de la experiencia está
basada en los procesos productivos
básicos como la práctica, teoría,
valoración y producción.

CONCLUSIONES Y
RECOMENDACIONES:

Hoy en día nuestro país se observa


importantes cambios transformadores con
el nuevo modelo educativo socio-
comunitario productivo, donde es
dinámica, participativa, inclusiva,
investigativa, descolonizador, productiva
y comunitaria, por lo tanto, la experiencia
surge a partir de la investigación,
observación y diagnóstico, construyendo
un clima organizacional áulico basado en
la confianza, efectividad, respeto,
responsabilidad, utilizando una estrategia
óptima para que los estudiantes
establezcan una comunicación con
tranquilidad, familiaridad y amistad.
34