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ANÁLISIS PELICULA CADENA DE FAVORES

ANÁLISIS PELICULA CADENA DE FAVORES

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LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA INFANCIA

“ANÁLISIS DE LA PELICULA CADENA DE FAVORES”

cubre su necesidad de trascendencia. Sin embargo. Simonet). analizando a fondo lo que nos dice el componente del “Ego”. ya sea por su edad en combinación con los acontecimientos de su vida. lo cual también se manifiesta en su hablar.FECHA DE ENTREGA: 13 DE ABRIL DE 2013 I Componentes de la personalidad predominante observada en el docente y en el niño. debido a que en algunos momentos realiza acciones que se podrían considerar como impulsivas y fuera de conciencia de lo que hace. de su propia vida y del mismo modo lo proyecta en su trabajo. este promueve el autocontrol de su conducta. manejan las 5 necesidades (E. en Pedagogía “Cadena de Favores” Página 2 . intereses y actividades. el componente de la personalidad observado es el “Superego” que es el componente moral o cultural de la personalidad. se observa que. al empezar a tener contacto con Trevor y la madre de éste. ya que durante la mayoría de la trama. Relación. donde a través de la tarea busca que sus alumnos luchen por fines moralistas y perfeccionistas. se refugia en su habitación realizando actividades de manera prolija y perfeccionista. Mr. lo cual es evidente en el comportamiento de Trevor. Simonet. Fromm) Mr. 2. y los únicos con los que lleva a tener una relación es con sus alumnos pero tratando siempre de mantener una distancia. II Descripción de la forma en que los personajes principales (docente y niño). El ego desarrolla su fuerza tomando energía del id e invierte esta energía para poder elegir objetos. Trevor esta en el proceso de aprender el principio de la realidad y utilizar procesos secundarios del pensamiento. Simonet en un principio trata de evitar el contacto con otros individuos de su edad a menos que sea para fines propiamente laborales. sin embargo. utilizando la figura del profesor para mantenerse Lic. En el niño (Trevor) se podría pensar que su componente predominante es el “Id”. SIMONET (docente) 1. tiende a cambiar su comportamiento y es a través de este amor productivo que llega a superar los sentimientos de soledad y aislamiento que el mismo antes buscaba. logrando con esto mantenerse aislado de la sociedad. cuando demuestra tener el control de su propia vida manteniéndose aislado. Trascendencia. Mr. Se puede observar que en el docente (Mr.

es por esto que logra su trascendencia a través del proyecto que lleva a cabo. aunque tiene ciertas rutinas y presenta el roll que debe de desempeñar dentro de la escuela. los cuales en algún momento le podrán dar un sentido de estabilidad y pertenencia que es latente en el niño. lo cual lo demuestra viviendo en una especie de hotel con mobiliario reducido. 4. la moral y la ética. alcohólica y un padre ausente. Sentido de identidad. El docente debido a su condición física (quemaduras en su rostro) oculta su necesidad de tener raíces. para él su mundo esta regido por la educación. TREVOR (niño) 1. El docente le da sentido a su vida a través de la enseñanza. del mismo modo busca un acercamiento con el profesor y con su madre. 3. en Pedagogía “Cadena de Favores” Página 3 . su perspectiva ante la vida es diferente por lo que sus ideas llegan a ser mas claras y objetivas que las de los demás. Relación Trevor también sufre de cierto aislamiento. y que son abusados por otros (bullyng). Estructura. no se observa un interés en una participación activa en la comunidad por iniciativa propia. 2. ve la oportunidad en su proyecto de lograr ese objetivo a través de la ayuda a su profesor que buscará el acercamiento de éste con su madre. Trascendencia.por encima de los alumnos y demostrar. 3. Trevor se percibe como un niño fuera de lo común. Trevor busca por todos los medios generar sus propias raíces. percibiéndose como tal ante sus alumnos y ante los demás. Lic. Raíces. con una madre intermitente. el cual no llega a concretarse hasta casi el final de la película. con el uso de palabras desconocidas para la mayoría de los estudiantes. empieza a cubrir esta necesidad de relación con algunos de sus amigos que en perspectiva son los mas débiles. físicamente. su conocimiento basto en materia de las Ciencias Sociales y el lenguaje. ejerciendo su profesión con la mayor perfección. sin embargo. Raíces. 5. Este sentido es cubierto representando el papel de profesor. logrando un impacto con la gente a la que ayuda. que vaya mas allá de la que presenta en la escuela.

Su sentido de identidad llega a cubrirse cuando ve que la relación de la madre con el profesor se consolida. al buscar con su proyecto la satisfacción mágica de las necesidades y tratar de conseguir logros para formar una sociedad “utópicamente” perfecta. Del mismo modo su temor y frustración que sufrió de niño y que se encuentra presente en el. a través de la represión el docente reduce la ansiedad al eliminar la carga emocional de la conciencia. estudiado. Sentido de identidad. siempre se observa objetivo. tratando de compensar el sentimiento de inferioridad debido a sus quemaduras. pero con intenciones que podrían catalogarse como pederastas. de buenas obras y sentimientos entre todos. con lo cual empieza a asumir el papel de niño e hijo que debería desempeñar.4. hacia un proyecto escolar buscando con esto la idealización de formar una familia perfecta para su madre y para él. sin que esto signifique la solución del problema. “utópico”. (Trevor) uno de sus mecanismos de defensas principales es la FANTASIA. El docente utiliza la REPRESIÓN principalmente como su método de defensa. Existe un momento en que su método de defensa es el DESPLAZAMIENTO ya que desplaza su odio a su padre golpeador y causante de sus quemaduras hacia el hombre que se acerca a Trevor en la estación ofreciéndole la compra de un boleto. Trevor. En Trevor. Del mismo modo muestra una COMPENSACIÓN. ya que tiene el temor de que le pase a Trevor lo mismo que le sucedió a él. Lic. III Mecanismos de defensa por el docente y Trevor. una persona que a pesar de la agresión verbal de la madre no responde ante esta. De este modo muestra un tipo de EVASIÓN de su realidad y canaliza su sentimiento de soledad y aislamiento. controlado. Cosa que llega a lograr en solo ciertas personas y bajo ciertas circunstancias. 5. es proyectada en Trevor. Estructura. en Pedagogía “Cadena de Favores” Página 4 . Trevor a través del proyecto que le deja el docente encuentra la manera de darle sentido a su vida y de esta manera formar un mundo perfecto. ya que al utilizar un vocabulario más amplio que el del resto de las personas.

sentimientos y opiniones que los niños llegan a tener sobre un tema o algo en específico. ayudarlos en su formación para que en un futuro lleguen a ser adultos sanos y equilibrados. Como adultos realmente no valoramos y damos la importancia a las ideas. en Pedagogía “Cadena de Favores” Página 5 . Reflexión sobre la importancia de las experiencias en los niños y su impacto en la vida cotidiana. no lo piensa (deja que predomine el Id) y va en su ayuda con lo cual resulta herido de muerte por uno de ellos. situaciones. Lic.IV Conclusiones Resolución de la película. surge en él la intriga y sigue la pista hasta llegar a Trevor. ya que por ser uno de los beneficiados de esta cadenas. Al final de la trama Trevor tiene conocimiento de el impacto que ha tenido realmente su proyecto a través del reportero que llega a entrevistarlo. pensamientos y sentimientos que los niños llegan a manifestar. sin embargo la seguridad que en Trevor se proyecta al final de la entrevista le hace pensar que realmente su idea da resultado. nos olvidamos de que también fuimos niños y de cómo un problema puede ser dimensionado para ellos y para los adultos puede ser tomado como algo sin importancia. por lo que al ver a su amigo que es atacado por otros chicos. fácil de superar. es por eso que es necesario volver nuestros ojos a nuestro niño interior para crear una empatía con los niños y de esta manera poder comprender la magnitud de los problemas.

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