MASTERENPAIDOPSIQUIATRIA

BI ENI O 2007-2009
Los Tests Proyectivos LosTestsProyectivos
MagdaSarliGallart
Mariemma Martnez Sais MariemmaMartnezSais
Introduccin Introduccin
SonunMediodeExpresinde p
laPersonalidad.
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Seleasignaalsujetounatarea
noestructurada quele
permita una variedad casi permitaunavariedadcasi
ilimitadaderespuestas. p
Lasinstruccionessonbrevesy
generales generales.
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ElMaterialcomoEstmulo hace
ibl l i d l posiblelaexpresindela
personalidad,yasearelatando p , y
historias,haciendodibujoslibres,o
dibujos sujetos a un tema dado o dibujossujetosauntemadadoo
jugandoconalgnmaterial
estandarizado.
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El materialesdeliberadamente
ambiguo a fin de que el sujeto ambiguo, afindequeelsujeto
puedaevocardeformalibrey
espontneatodoaquelloquesea
expresin de su mundo interior. expresindesumundointerior.
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Lasrespuestasdesencadenadas p
sernoriginales encadacaso,no
habr mejores o peores ni sern habrmejoresopeores,nisern
preestablecidas.
Ni t d t i d Niestarndeterminadaspor
convencionessociales que q
pudieranenmascararla
personalidad
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personalidad.
OBJETIVO OBJETIVO
Explorarlapersonalidad,conel
i d ll l i l propsitodellegaralosnivelesms
profundosdelamisma,incluidoel
inconsciente.
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Sebasanenlahiptesisproyectiva p p y
formuladaporFrank(1939):laforma
en la que la persona percibe e interpreta enlaquelapersonapercibeeinterpreta
elmaterialdeltest,reflejalas
t ti b i d caractersticasbsicasdesu
personalidad.
Los estmulos del test sirven como una Losestmulosdeltestsirvencomouna
pantallaenlaqueelsujetoproyectasus
i id
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propiasideas.
Lastcnicasproyectivas constituyen
juntoconlastcnicaspsicomtricas j p
elgruesodelaevaluacintradicional.
Lasprimerasintentan esencialmente
comprender,entantoquelas
segundas se ocupan de medir y segundasseocupandemediry
evaluar.
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Laprimeratcnica p
proyectiva fuelapruebade
A i i d P l b d AsociacindePalabras,de
Jung. J g
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Lamayoradelostests
ti t i fl id proyectivosestninfluidos
porelPsicoanlisis, yaque po e s coa s s, ya que
proporcionanmaterial
i i l i l inconsciente relativoal
sujeto. sujeto.
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UTILIDADDELOSTESTS
PROYECTIVOS
Sonunmedioauxiliar paraelDiagnstico
IndividualyDiferencialdelaPersonalidad. y
Debensersencillosenlaaplicacin.
Norequerirmuchomaterial,nitiempo parasu
ejecucin.
Debeserfcilmenteevaluablee
interpretable
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interpretable.
Considerarlosfactoressubjetivos.
Eltestporssolono suministrala
i f i i informacinnecesariaparacrearuna
hiptesisdediagnstico.
Permiteseguirelcurso,eldesarrollodela
enfermedad o de la personalidad en general enfermedadodelapersonalidadengeneral.
Muchossonmediosauxiliaresdediagnstico g
ypuntosdeapoyoenPsicoterapia.
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Una simple inspeccin del Unasimpleinspeccindel
materialrecopiladopuededar
elementostilesparainiciarel
tratamientopsicoteraputico tratamientopsicoteraputico.
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SeInterpreta cadatestpor
d l l separadoyluegosecomparaconlos
dems,assecompletarny p y
comprobarnrecprocamente,
destacando distintos aspectos de la destacandodistintosaspectosdela
personalidad.
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Hayquetener tiemposuficiente.
l d d d l Lapersonalidadno puedeserslo
valorada desde una perspectiva valoradadesdeunaperspectiva
puramentenumrica.
Laobservacinclnicaes
indispensable indispensable.
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LaVariableExaminador es
determinanteparaobtenerla p
colaboracin durantelaexploracin
psicolgica. p g
Durante la realizacin de las pruebas Durantelarealizacindelaspruebas
proyectivasesfundamentalestar
atentosyregistrar: la actitud del atentosyregistrar:laactituddel
examinado,suconductaverbalynoverbal,
fatigabilidad sus comentarios fatigabilidad,suscomentarios,
predisposicin,presenciadeansiedad,de
control
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control.
Las tcnicasproyectivasenla
infancia es un instrumento til infanciaesuninstrumentotil
paraformularhiptesis
interpretativas,enespecial
cuando la edad y el nivel de cuandolaedadyelnivelde
maduracindelniono permitela
ili i d di i utilizacindeprocedimientos
cuantificables.
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Eljuegoylosobjetosdramticos:las j g y j
marionetas,lasmuecas,ylosjuguetes
son materiales muy utilizados. sonmaterialesmuyutilizados.
Seesperaqueeljuegorevelelas
tit d d l i h i f ili l actitudesdelniohaciasufamilia,las
rivalidadesfraternas,susmiedos,
agresionesyconflictos.
Tienen mucho poder para determinar Tienenmuchopoderparadeterminar
abusosexual ennios.
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CLASIFICACIN:
Estructurales(percepcinvisual):Rorschach
Temticos:
*Deasociacin:Palabras(Jung) *Deasociacin:Palabras(Jung)
Historias(FbulasdeDss,P.N)
Dilogos(Testdefrustracinde
R i ) Rosenzweig)
*Deinterpretacindeimgenes:TAT,CAT,Philipson
* Construccin:TestdelaaldeaopueblosdeArtur
*Eleccindecolores,caras,animales:Testdemosaicode
Lowenfeld,TestdeSzondi,Bestiario
GrficosoArtsticos:DibujoLibre,Garabatos,H.T.P,
Familia,Persona,rbol,Autoimagen,Dibujodeun
Animal.
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ELTESTDERORSCHACH
HermannRorschach(1921) ( )
Constituyeelmodelodelastcnicasdeproyeccin.
Esuninstrumentoobjetivoparael
psicodiagnstico,unodelasmsconocidosy
utilizados utilizados.
EstestadsticamentebaremadoporExner(1978).
A t d li i i l ( i Atravsdeunaaplicacinsimple(percepciny
asociacinporpartedeunsujeto,respectoalos
elementos de 10lminasdemanchas) elementosde10lminasdemanchas),
proporcionaunavisinglobaldelfuncionamiento
delapersonalidad(descripcindelosaspectosde
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p ( p p
normalidady/opatolgicos).
ElRorschachestbasadoenla
influencia de la personalidad sobre la influenciadelapersonalidadsobrela
percepcinvisual.
P d l i fl i i l Partedelainfluenciaquetienela
personalidadenlapercepcindelas
cosasporpartedelsujeto,ydecmo
incideenloquelapersonave,cmo q p ,
love,donde loveydequmaneralo
ve as como sobre las distintas reas de ve, ascomosobrelasdistintasreasde
adaptacinoinadaptacin delsujeto,
entreellas laesferasexual
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entreellas,laesferasexual.
Se han desarrollado normas del test de Sehandesarrolladonormasdeltestde
Rorschachparanios enedades
comprendidas entre los 2ylos10aos y comprendidasentrelos2ylos10aos y
paraadolescentes de10a17aos.
Mejoraplicarloapartirdelos34aos,
d l i t d i i d l cuandoelniomuestraundominiodel
lenguajeconceptual.Seapreciariqueza
interpretati a interpretativa.
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Antesdeempezarlapruebarealizaralgn
juegoyseguirdespusconeltest,comoside
otrojuegosetratara.
Niomayor decirlequenosetratadeun y q
examenyquenohaycontestacinmalao
ridcula.
Enadolescentesunaconversacinprevia
sobre un tema indiferente puede ahuyentar sobreuntemaindiferentepuedeahuyentar
todotemoromolestiadelapersonaexaminada.
C d l i i d Conadultos convienequeexaminadorsegane
laconfianza.Establecerunclimacordial,asse
favorece la colaboracin
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favorecelacolaboracin.
Inconvenientes: Inconvenientes:
Su complejidad y duracin: administrar y Sucomplejidadyduracin:administrary
examinarcorrectamenteunTestde
Rorschach requierevariashoras Rorschachrequierevariashoras.
Es necesario un conocimiento adecuado Esnecesariounconocimientoadecuado
desuanlisisydesuinterpretacin.As
como tenerunaampliaexperienciaen comotenerunaampliaexperienciaen
suadministracin.
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Laconsigna esmuysimple: Dime Laconsigna esmuysimple: Dime
todoloquepuedasverenesta
lmina O Qu le parece que puede lmina .OQuleparecequepuede
seresto?.
Se debe aclarar que no slo debe Sedebeaclararquenoslodebe
pensarenlalminacomoconjunto,
sino tambin en sus detalles sinotambinensusdetalles.
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Quepodrdarvueltasalaslminase
interpretarlas en todas sus posiciones interpretarlasentodassusposiciones.
Quedeberponerhaciaabajola
lmina cuando ya no sepa ver o decir lminacuandoyanosepaverodecir
nadamsconrespectoalamisma.
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Laslminasdebenmostrarse enriguroso
d orden.
Seexhibea50cm,paraqueelsujetola
veaensuconjunto,ponindolaacto
seguidoensusmanos.
Permanecerensilenciodurantelaprueba
paranosugestionar alexaminado. p g
Sepuedealentaralexaminadocon
preguntas: y qu ms? quiz vea otra preguntas:yqums?,quizveaotra
cosams...
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Muchoshistricosyesquizofrnicos en y q
lugardeinterpretarlasmanchas
comienzanahacerasociacioneslibres, ,
hablandelasimpresionesanmicasquela
manchalesproduce,osealejandela p , j
lmina.Setienequerecordarqueloque
interesaesloqueelsujetoveenlas q j
manchasyningunaotracosams.
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Esquizofrenia, puedeser
expresada en el test a travs de un expresadaeneltestatravsdeun
pobrecontactoconlarealidad,
hipergeneralizacin pensamiento hipergeneralizacin,pensamiento
pococonvencional,idiosincrasiadel
i li id d l pensamiento,peculiaridadesenel
lenguaje
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ANLISISTCNICO delasrespuestas.
* Permiteanotarsunmero.
Lostiemposdereaccin antesdelarespuesta.
Ladeterminacinderespuestasporlaforma,
movimientoocolor.
Laimagenhasidocaptadaglobalo
parcialmente.Ysilasrespuestasconciernenal
t t i d l h l t contornoexteriordelamancha,alaparte
blancadelalminaalaspartesnegraso
coloreadas coloreadas...
Seordenanlasrespuestasporelcontenido:
Respuestas humanas, animales, de paisajes, de
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Respuestashumanas,animales,depaisajes,de
plantas,arquitectura,derganossexuales,etc.
Seanalizaelcontenidodelas
interpretaciones: p.ej:
Interpretacin anatmica en los Interpretacinanatmicaenlos
hipocondracos,
l l interpretacionessexualesenlos
histricos,etc. ,
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Ejemplosderespuestaanteunalminadel
Rorschach Rorschach
LminaIIPrimeralminaenlaqueapareceelcolor
(posibilidaddeShockalcolor).Esasmismolaprimera
en la que pueden aparecer interpretaciones de enlaquepuedenaparecerinterpretacionesde
movimientos
(Kinestesias).
Sujetonormal.20aos.Buennivel.
Tiempo de reaccin: 12 Tiempodereaccin:12
2cabezasdeperrocaraacara.
2calcetinesrojos.
2personajesquesedanlamano.
2guerreros.
El j t U i
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ElconjuntoUnamariposa.
SujetoNeurtico, 31aos,culto4hijos.
Diagnstico:Crisisdeansiedad(carcterhistrico).
Tiempo de reaccin: 1 minuto 20 Tiempodereaccin:1minuto20
Noveonadaquesealgico.Importanciadelas
defensasydelasracionalizaciones.
Sinosemiramsqueunextremo,unaaraade
mar.LaprimerainterpretacinesunaDyno
G l h bi did unaGqueesloquesehubierapodidoesperar.
Alpreguntarle:redonda,spera,coloreada.
Intervencindeunelementodecolor,pero Intervencindeunelementodecolor,pero
controlado.
Unabestiaextraordinariaconunaespeciede Unabestiaextraordinariaconunaespeciede
pinzaparaatraparsupresa;conlaboca
dentada,adems.Gapareceenlasegunda
interpretacinconelementosdeangustiay
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interpretacinconelementosdeangustiay
agresividad.
EsquizofreniaParanoide.Estudiantede
Derecho22aosEsquizofreniaParanoide.
Unestadodenimo:eldualismo.Lamsica
deWagner;silostuvieraenmihabitacinno
medejaraindiferente.Concuerdaconla
formademispensamientos,muy
armoniosamente a pesar de sus contrastes armoniosamenteapesardesuscontrastes.
Megustaparticularmentelamanchablanca
del centro me parece ver salir muchas cosas delcentro,mepareceversalirmuchascosas.
PoresteagujeroescuchomsicadeWagner.
Abstraccinsimbolizacin.AusenciadeD.
Noexisteunintentodeadaptacin.
Unabismo,unacosaarquitectnicaentre
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, q
lasdosmanchasrojas.
ASOCIACINDEPALABRAS Jung
Sepresentanpalabrasestmuloalsujetoyque
sterespondaconlaprimerapalabraquesele sterespondaconlaprimerapalabraquesele
ocurra,lomsrpidamenteposible.
Losindicadoresdecomplejos incluyen:tiempos Los indicadoresdecomplejos incluyen:tiempos
largosdereaccin,dificultadesaldarlarespuesta,
repeticindelapalabraestmulo,aparentemala
comprensin,asociacionesporelsonido...
Serepitelapruebapidiendoquerespondaconlas
mismaspalabrasquehausadopreviamente.Las
discrepanciaspuedenrevelardificultades
asociativas
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asociativas.
Test de PATA NEGRA (Corman 1961) TestdePATANEGRA (Corman,1961)
Test de personalidad que investiga Testdepersonalidadqueinvestiga
losconflictosinconscientesinfantiles
i l l l i d especialmentelosrelacionadoscon
laproblemticaedpicaylarivalidad
fraterna porelmtodooriginaldela
narracindecuentos,de ,
PreferenciaseIdentificaciones.
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Elsujetoseproyectaenel
personaje central elegido por l personajecentral,elegidoporl
ensuhistoria.
S b fi Sobrestetransfieresus
tendenciaspersonalesydescribe,
enfuncindesuspropias
actitudes,lasrelacionesque , q
mantieneconlosdems
personajes de la historia personajesdelahistoria,
consideradoscomoexpresinde
su medio ambiente
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sumedioambiente.
Para facilitar la proyeccin y que el Parafacilitarlaproyeccinyqueel
sujetonosesientaimplicadoensu
i l t l l i propiorelato,laslminasevocan
situacioneshumanaspero
representadasporunafamiliade
cerdos,unodeloscuales,unhijo,se j
distingueportenerunagranmancha
negra en una pata negraenunapata.
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El animal elegido es un cerdito Elanimalelegidoesuncerdito.
La mancha negra situada en la pata La mancha negra situada en la pata
izquierda, al igual que su madre,
f tiene gran resonancia afectiva entre
los nios, designndola como:
signo distintivo de gran valor.
seal de infamia y desvalorizacin seal de infamia y desvalorizacin.
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El test consta de 17 lminas y 2 son Eltestconstade17lminas y2son
complementarias:
LadePortada permitepresentarala
familiadePatanegra(PN)eintroducir g ( )
laaccin.
L l i d l H d t d l LalminadelaHada ,presentadaal
finaldeltest,dondeelsujetoes
i it d di i l t d invitadoaadivinarloscuatrodeseos
quePatanegravaapediralhada.
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Se presentan todas las lminas y se le Sepresentantodaslaslminasysele
dicealnioquecompongauna
historia con las lminas que ms le historiaconlaslminasquemsle
interesen. Dejndolecompletamente
libre de coger las imgenes libredecogerlasimgenes
separadamenteobiencomponiendo
con todas las imgenes una historia contodaslasimgenesunahistoria
seguida,einclusopuedevolvera
coger una de las imgenes rechazadas cogerunadelasimgenesrechazadas,
paraintegrarlasenlahistoria.
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Con todas las lminas, se le
id l di id d pide que las divida en dos
paquetes: las que le gustan y
las que no.
Debe escoger la que ms le
d d l gusta de todas, y se le pregunta
por qu la prefiere.
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Despusdebeimaginarsequelforma
partedelahistoriayselepregunta:
quinserast?
quinpodrasserenestalmina? quinpodrasserenestalmina?
Cuandohaelegidoselevanpresentando
todaslaslminasyselevuelvea
preguntarculessupreferidadetodas
lasquequedan,elporquyquinsera
l.
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Unavezpresentadastodaslas
lminas se le pide que elija la que le lminasselepidequeelijalaquele
gustemenos,elporquysu
identificacin y as con todas las identificacinyascontodaslas
rechazadas.
Enconjuntosetarda1h,1h1/2 en
pasartodaslaslminas.
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Lainterpretacin delexaminador debe
apoyarse en: apoyarseen:
ladescripcindecadalmina/temticayla
conflictiva que explora conflictivaqueexplora.
elanlisisdelaslminasaceptadaso
rechazadas rechazadas
elmtododepreferencias/identificaciones
l di i id l d laspreguntasdirigidasylaspreguntasde
sntesis
l d b l b l d l j laconductaverbalynoverbaldelsujeto
laconductainteractivaconelexaminador
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Temasdeespecialtrascendencia: Temasdeespecialtrascendencia:
TemasAgresivos:agresividaddirigidaalos
d l h padresoaloshermanos.
Elconflictodependenciaindependencia.
La seguridad personal del nio le permite Laseguridadpersonaldelniolepermite
satisfacersutendenciaacrecer,quese
manifiestaenlatendenciaal
desprendimiento.
Lainseguridadpersonal,semanifiestaenlas g p
tendenciasalapermanenciayalaregresin
alamadre.
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TemasdeCulpabilidad:laculpabilidad
dependedelapresindelsuperyoque p p p y q
impidedirigirlaagresividadhaciafuera.
Larepresindelaagresividadresulta
d l b di i i d h i muydolorosayacabadirigindosehacia
elpropiosujeto,quesedescribecomo
malo y merecedor de castigo Una maloymerecedordecastigo.Una
manifestacinmuyconcretaesla
valoracindelamanchanegracomo valoracindelamanchanegracomo
signodeculpa.
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TemasdeOralidad:temasderecibir
f t l i f ti t afectoenunarelacinafectivatan
primitivacomoelmamaroelmorder.
TemasdeAnalidad:agresividad
expresada en ensuciar o en la expresadaenensuciaroenla
evacuacinintestinalovesical.
TemasdeSexualidad:temasedpicos,
juegosdetendenciasalarealizacin
personalatravsdelaidentificaciny
rivalidadconlospadres.
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Reglas de Interpretacin: Reglas de Interpretacin:
1.RegladeOriginalidad (regla
f d l) l i fundamental):cualquiertemaquepor
suoriginalidadsedesvedeltema
d d b id esperadodebeconsiderarsecomo
significativodealgnproblema.
2.RegladelaResonanciaAfectiva:la
reaccin afectiva puede manifestarse reaccinafectivapuedemanifestarse
endosmodalidades:laextravertiday
la introvertida
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laintrovertida.
la extravertida: fuerte expresin de la la extravertida:fuerteexpresindela
tendenciacargadadeemotividad,yse
caracteriza por vivas muestras de caracterizaporvivasmuestrasde
alegra,pasin,disgustoounafuerte
conmocin afectiva conmocinafectiva.
la introvertida:reaccionesde
inhibicin,ysecaracterizaporellargo
silencioanteunalmina,unavoz ,
apagadaounarrebatodetristeza.
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3 Regla de la Defensa ms fuerte: una 3 .RegladelaDefensamsfuerte:una
defensafuerteessiempresignificativa
de un problema importante deunproblemaimportante.
Lastendenciasquesuscitanlos
conflictos ms fuertes son las ms conflictosmsfuertessonlasms
censuradasporlasdefensasdelYo.
Laintensidaddelacensuranosindica
queexisteRepresinyAngustia.
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Las defensas toman formas muy variadas: Lasdefensastomanformasmuyvariadas:
Rechazodelalmina:eslanegacinpuray
simple que acta de acuerdo con el principio simplequeactadeacuerdoconelprincipio
deplaceryquellevaarechazartodoloque
puedacausaroreactivarunafrustracin pueda causa o eact va u a ust ac
demasiadofuerte.
E t i i i l l h d l Escotomizacinparcial:elrechazodela
lminapuedeserparcial,afectarsloala
parte de la imagen que produce angustia partedelaimagenqueproduceangustia,
comosielsujetonoquisieraverla,laniega,
no existe
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noexiste.
Escotomizacin de la accin: es otra Escotomizacindelaaccin:esotra
formaderechazoqueaceptatodoslos
elementosdelalminaperonegandola p g
accinoafirmandounaaccin
completamentedistinta.
Negacindelossentimientos:cuando
el sujeto ante una situacin dolorosa no elsujetoanteunasituacindolorosano
puedecambiarlarealidadnilaaccin,
intentacambiarleelsentidoemocional
(frenteaunaimagendepeleaafirma
queesenbroma).
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Desplazamiento: consisteen
atribuirlaaccinculpableaotra
persona.Sesatisfacelatendenciaa
travsdeotropersonaje,eludiendo
laresponsabilidad.
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R i li i f d l di h l Racionalizacin:formadeeludirorechazarel
temamedianterazonespuramente
intelectuales intelectuales.
Dicenquenoentiendenlalmina,quenoven
bien lo que representa critican la imagen su bienloquerepresenta,criticanlaimagen,su
materialidad,lacalidadesttica,etc.
Inhibicin:suponequedarsefijadoanteuna
imagensinpronunciarniunasolapalabra.
Normalmente,despusdeunlargosilenciose
daunadescripcinsometidaagrandes
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defensas.
Relacin a distancia: consiste en acentuar el Relacinadistancia:consisteenacentuarel
significadodelaaccindespersonalizandoalos
personajesydistancindolosafectivamente.
Describelasituacinperoatribuidaaunos
cerdos,almacho,alahembra,etc.
Aislamiento:consisteendesvalorar
afectivamente,enreprimirelafecto. p
Larepresentacinresultafraydistante.
Reducelaexplicacinaunameradescripcino p p
enumeracin.
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4RegladelasIdentificaciones
Dominantes: Dominantes:
unalminaagradablefacilitala
identificacin y una lmina desagradable identificacinyunalminadesagradable
provocarechazoyelnionoseidentifica
conelprotagonista.
unnmeroelevadodeidentificaciones
con PN indica una buena capacidad del yo conPNindicaunabuenacapacidaddelyo
paraasumirlassituacionesrepresentadas.
un exceso de identificaciones puede ser unexcesodeidentificacionespuedeser
signodenarcisismo odeunaespecial
rigidezdelyo.
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g y
Es fcil lograr que un adolescente o un adulto nos
narre las lminas del test, participe y se narre las lminas del test, participe y se
identifique sin reservas con Patanegra.
Lo ms indicado es presentar el test como una
prueba para apreciar el grado de imaginacin del
sujeto.
Se critica que la representacin de figuras
animales y las tendencias puestas en juego en las
lminas favorecen la regresin lminas favorecen la regresin.
Ventaja que cada uno puede revivir las primeras
fases de su existencia y expresar las fases de su existencia y expresar las
perturbaciones que quizs se produjeron en
aquellos aos.
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Las Fbulas de DUSS (38 aos) LasFbulasdeDUSS (3 8aos)
Tcnicadecompletamientooacabadode
relatos (10 lminas) relatos(10lminas).
Pretendeexplorarcomplejos
i i fij i i f il inconscientesyfijacionesinfantilesen
lasetapasdeldesarrolloinstintivo.
Sefundamentaenlaidentificaciny
transferenciadelnioconelhroe,
Buscadescubrirlosconflictosy
ansiedadesquesubyacenbajolas
respuestas
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respuestas.
Ventajas: Ventajas:
Aporta gran cantidad de informacin g
en un tiempo breve.
La tarea tiene un aspecto sugerente La tarea tiene un aspecto sugerente
con la que el nio se impacta.
Permite la identificacin con su
hroe.
De fcil comprensin.
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Se diagnostica un complejo cuando:
respuestas interindividualmente significativas;
expresan culpabilidad, angustia o agresividad. p p g g
signos intraindividuales:
* respuesta inmediata y no controlada respuesta inmediata y no controlada
* respuesta cuchicheada, expresada con
rapidez
* perseveracin de un complejo en diversos
cuentos
* falta de respuesta falta de respuesta
* deseo intenso de reiniciar la prueba
* necesidad de descarga
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Ejemplo:ElCuentodelPajarito
(Sirveparadescubrirelgradodefijacindelnio
conunodesuspadresosuindependencia)
Unpajaritopap yunapajaritamam duermen
juntosconsupajaritonio(nia ensunido,
fijado en la rama de un rbol De repente surge un fijadoenlaramadeunrbol.Derepentesurgeun
fuertevendavalquesacudeelrbolyelnidocaeal
suelo.Lostrespajaritossedespiertanmuy
d El l l d id l i asustados.Elpapsalevolandorpidoalpinoms
prximo;lamamvuelayseponeenotropino.Sin
embargo, qu har el pjaro pequen? embargo,quharelpjaropequen?
Paraestapreguntadebestenerencuentaqueel
pequenyasabevolarunpoco.
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Respuestasnormales(nosignificativas):
1.Elpajaritovolarsobreunarama,cercadelnido.
2.Volarhacalamadreohacaelpadre.
3 V l h l d f 3.Volarhacaelpadreporqueesmsfuerte.
4.Sequedarentierrayllorarhastaquelos
padres vayan a buscarlo padresvayanabuscarlo.
Respuestassignificativas:
I di i d l j d l i b i d Indiciodecomplejo:cuandoelniobrindauna
respuestaqueexpresaculpabilidad,angustia,
agresividad. agresividad.
Resistencia: cuandoelnionorespondealrelato,
esunindiciodequesetocaunconflicto.
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TESTDEFRUSTRACINDEROSENZWEIG
(1944, 1948) (1944,1948)
Estudialasreaccionespersonalesfrentea
situaciones que usualmente son causa de situacionesqueusualmentesoncausade
tensinfrustrante,conelobjetodedeterminar
el gradodeadaptacinsocialdelas g p
personas.
Pretendeevaluarlatolerancia delossujetos j
antelasfrustracionesdeordensocial.
Ambasformas,lainfantilyladeadultos, y
constande24dibujos querepresentan
situacionesdelavidacotidiana,enlasquehay
d i d d l i
2007-2009
dospersonasenactituddecoloquio.
2007-2009
Presentaunaseriedevietasenelqueuna
persona frustra a otra. personafrustraaotra.
Enunavietaenblancoelsujetoescribequ
contestaralapersonafrustrada. p
Puedeseraplicadaindividualocolectivamente.
No hay tiempo lmite. No haytiempolmite.
Alfinalsepidealexaminadoqueleaenvozalta
lasrespuestasescritasyseanotantodaslas p y
particularidadesdeinflexindevoz,etc.
Sepreguntaalossujetosquehanofrecido p g j q
respuestasmuybrevesoambiguas,conelfin
deaclararmalentendidos.
2007-2009
TESTDEAPERCEPCINTEMTICA
Publicadoen1935porMorganyMurray.
Consisteenlainterpretacindeuna
seriedeimgenes(20lminas).
Utilizalatcnicadeinventarhistorias
en base a la interpretacin de lminas enbasealainterpretacindelminas
conescenasdevariadotipo,algunasde
ellas configuradas vagamente con el fin ellasconfiguradasvagamente,conelfin
dequeelsujetoproyectesustendencias,
conflictos y temtica predominante
2007-2009
conflictosytemticapredominante.
Lasimgenesdelaslminasdel
TAT han sido escogidas de manera TAThansidoescogidasdemanera
queevoquen ideasdeagresin,
li i d l i peligro,miedo,relaciones
parentalesosexualidad.
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DESCRIPCIN
El d 20l i d ll Eltestconstade20lminas,unadeellaest
enblanco.Obligandoalsujetoqueimagineel
t b l l d b l l t temasobreelcualdebercrearelrelato.
Seagrupanen2seriesde10lminas.Se
aplicanendossesiones separadas,al p p
menosconundadeintervalo;afinde
evitarlafatigabilidadylaconsiguiente g y g
banalidaddelashistorias.Ensujetosque
relatanhistoriasbrevespodrbastaruna
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p
solasesin.
Hayotras 2formasposiblesde
administracin: administracin:
LaTotal.Aplicacindelas20lminas.
L R d id i t l i La Reducida queconsisteenunaseleccin
segnlaedadotipodeexaminado.
Eltiempodeadministracindelas20
l i nodebellevarmsde90a120 lminasnodebellevarmsde90a120
minutos.
Seaplicadeforma individual,grupalose
autoadministra
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autoadministra.
Laintervencindelexaminadorante:
Preguntasdelsujeto:Imprevistas,pideayudao
explicacin.
I li i d l i D ib i Incumplimientodelaconsigna:Describe,omite,
dificultadesdeideacin,minuciosidad,vacilacino
vaguedad,porconformidadsuperficialconlas g p p
instrucciones.
Extensinytiempoindebidos:Historias
l / C l id d/l i d largas/cortasCeleridad/lentitud.
Indagacinintermitente: Faltadeclaridadverbal
y/o perceptual en el significado y/operceptualenelsignificado.
Laencuesta:Eleccindelrelato,identificacin
hroe personajes
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hroe,personajes.
Sepuedeadministrardesde p
los
4aos,aunqueesmejorevitar
su aplicacin antes de la suaplicacinantesdela
pubertad.
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INCONVENIENTES
Seutilizamucho,perocarece deuna
tcnica de estricta valoracin objetiva tcnicadeestrictavaloracinobjetiva.
l l i h Paralavaloracin sehanpropuesto
muchossistemasinterpretativos,su
d d d variedadindicaqueningunoes
satisfactorio.
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TCNICADEINTERPRETACIN
Del hroe al cual se identifica el sujeto Delhroealcualseidentificaelsujeto.
Desusnecesidadesprimarias
(alimentacin, necesidades sexuales) o (alimentacin,necesidadessexuales)o
secundarias(ambiciones,afectividad).
Desusrelacionesconelmedio(pasivas,
agresivas)
Delavisindelmundo(ambiente,
i l fli t t necesidades presiones,losconflictosentrenecesidades
ypresiones sonelelementocentraldel
test). test)
Deltemadinmicodelahistoria.
Deldesenlacedelahistoria(xito,fracaso,
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( , ,
frustracin,muerte,etc.)
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Lmina1*
l h l l Elchicoyelvioln
reaqueexplora: reaqueexplora:
Deber:sometimientorebelin
b Aspiracinexpectativaambiciones
Frustracin IdealdeYo Fantasas
vocacionales.
Actitudfrentealdeber.
Imagendelospadres.
2007-2009
2007-2009
Lmina7VH*
d h Padreehijo
Actitud frente a la figura paterna (adulto, Actitudfrentealafigurapaterna(adulto,
autoridad).
Sometimientorebelin. Sometimiento rebelin.
Necesidad de consejo ayuda apoyo Necesidaddeconsejo,ayuda,apoyo,
orientacin.
Amenazadehomosexualidad.
2007-2009
2007-2009
Lmina8VH*
Laintervencinquirrgica
Laintervencinquirrgica
d l d d Direccindelaagresividad
Imagendelpadre.
Miedoalamuerte.
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NORMASPARAANALIZARELTAT: NORMASPARAANALIZARELTAT:
1 Tiempodereaccin 1. Tiempodereaccin
2 E di i 2.Estudioaperceptivo
3. Estudiotemtico: Historia
Hroe Hroe
4. Sntesis
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1. Tiempodereaccin:
Cumplimientodelas p
instrucciones
Ti Tiempo
Promediodepalabras Promediodepalabras
Actitudesyexpresiones
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2.Estudioaperceptivo. Alteracionesque
correspondenadistorsionesperceptuales:
Sexoyedaddelospersonajes. y p j
Actitudesdelosmismos,siempreque
estnobjetivamenterepresentadasen estnobjetivamenterepresentadasen
laslminas
Anexinosupresindepersonas Anexinosupresindepersonas.
Elementosambientalesquerodeanalos
j f d i l bj t personajes,fondoescnico,losobjetos...
2007-2009
3. EstudioTemtico:
a. Lahistoria:
Temaprincipaldelrelato.
Formulacinideativa,coherenciadel
relato,(siincluyeasuvezotros relato,(siincluyeasuvezotros
cuentos),insistenciaendeterminadas
exposicionesoconceptos,dudas, exposicionesoconceptos,dudas,
interrupciones.
Tipodedesenlace Adecuado Tipodedesenlace.Adecuado,
inesperado,optimista,trgico.
2007-2009
b. Elhroe: b. Elhroe:
3aspectosseexploran:
Juicios,razonamientos,estados
afectivos.
Acciones,conductamanifiesta.
i f l i Reaccionesfrentealaspresiones
delmedio.
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TestdeAPERCEPCINInfantildeAnimales
(3 10 ) (310aos)
De L. Bellack (1954)
Objetivodiagnstico:proporcionaruna
visindinmicadelosconflictosinfantiles
Tareaqueexigeinterpretacionesdelminas
odesimplesescenasatravsdeunrelato
Lasfigurasdeidentificacinalseranimales
propicianlaproyeccindelosimpulsos p p p y p
agresivos,sinlaamenazadirectay
conscientedelaculpa.
2007-2009
p
Las ansiedades del sujeto y las defensas quedan j y q
patentes a lo largo de la narracin de las 10
historias correspondientes a las lminas del test,
f l d que fueron planteadas para provocar respuestas
relacionadas con:
a) problemas de alimentacin y orales en general
b) rivalidad entre hermanos
c) actitud del nio frente las figuras paternas
d) actitud del nio frente a los padres en cuanto ) p
pareja (complejo de Edipo)
e) fantasas sobre la escena primaria
2007-2009
Administracin:
Debe presentarse como un juego
La consiga consiste en decir: La consiga consiste en decir:
Vamos a jugar a contar cuentos. T lo vas a
t i d l i contar mirando unas lminas, y nos vas a
decir que sucede, que estn haciendo los
i l animales.
En caso necesario se aadir en el
momento oportuno: Qu sucedi antes?
y Qu suceder despus?
2007-2009
L l i h id d Las lminas han sido numeradas y
dispuestas en un orden
determinado.
Si un nio es muy inquieto y se
conoce su problemtica, se puede p , p
limitar la prueba a aquellas lminas
que probablemente reflejen aquellos que probablemente reflejen aquellos
problemas.
2007-2009
Protocolosdeanlisis:
1 Temaprincipal
2 Hroeprincipal
3 Necesidades e Impulsos del hroe 3 NecesidadeseImpulsosdelhroe
4 LaconcepcindelMedioAmbiente
5 Figuras vistas como 5 Figurasvistascomo
6 Conflictossignificativos
7 Naturalezadelasansiedades
8 PrincipalesDefensascontralosConflictosylos
Temores
9 Adecuacin del Superyo expresada a travs del 9 AdecuacindelSuperyoexpresadaatravsdel
CastigoporunCrimen
10 IntegracindelYo
2007-2009
Protocolos de anlisis:
1 Tema principal: Se intenta
encontrar un comn
denominador o tendencia en
varias historias.
2007-2009
2 Hroe principal: es la figura 2 Hroeprincipal: eslafigura
conlacualseidentificaelsujeto
Ob l d i d l Observarlaadecuacindel
hroe,lahabilidadpara
manejarcualquier
circunstancia.
2007-2009
3 NecesidadeseImpulsosdelhroe:
Lasnecesidadesexpresadaspuedentener
correspondenciadirectaconlasnecesidades
d l i t t bi d fl j delpaciente,perotambinpuedenreflejar
losimpulsosquelpercibaenotrasfiguras.
Elgrandetallismoyrealismoenla
descripcindelasnecesidades puede
i di t b bilid d d sugerirunadirectaprobabilidaddesu
expresindelarealidad,encambiocuando
estn vagamente estructuradas es menos estnvagamenteestructuradas,esmenos
probablequeserelacionenconlarealidad.
2007-2009
4 La concepcin del Medio 4 La concepcin del Medio
Ambiente: Cuanto ms
consistente sea la descripcin
del ambiente en las historias, del ambiente en las historias,
podremos considerarla como
t i t t un componente importante
de la personalidad del sujeto p j
y la clave de sus reacciones en
la vida diaria
2007-2009
la vida diaria.
5 Figuras vistas como : la manera 5 Figurasvistascomo: lamanera
enquesevealasfigurasquelo
d i t ll rodeanycmoreaccionaanteellas.
6 Conflictossignificativos: Conocer
la naturaleza de los conflictos, pero lanaturalezadelosconflictos,pero
tambinlasdefensasqueusacontra
la ansiedad engendrada por stos laansiedadengendradaporstos.
2007-2009
l d l d d l 7 Naturalezadelasansiedades: las
relacionadasconeldaofsico,el
l l f l l d d castigo,eltemoralafaltaolaprdida
delamor(desaprobacin)ydeser
b d d ( l d d f l d ) abandonado(soledad,faltadeapoyo).
D l f d d f Deseamosconocerlaformadedefensa
queadopta:lahuida,lapasividad,la
i l lid d l i t agresin,laoralidad,larenuncia,etc.
2007-2009
8 PrincipalesDefensascontralos p
ConflictosyTemores: elconceptode
defensaeslahabilidadgeneraldela g
personayelmododehacerfrentealos
estmulosexternoseinternos.
9 AdecuacindelSuperyoexpresadaa
travsdelCastigo: Larelacindel
castigoelegidosegnlanaturalezadela
ofensanosbrindainsight acercadela
severidaddelsupery.
2007-2009
10 Integracin del Yo: El grado en que se es g g q
capaz de comprometerse entre los impulsos
y las exigencias de la realidad.
Debe prestarse atencin:
Control de los impulsos (relacionados con la Control de los impulsos (relacionados con la
sucesin ordenada de la historia y el
desenlace))
Tolerancia a la frustracin (relacionada con
la adecuacin del hroe)
Tolerancia a la ansiedad, la adecuacin
perceptiva y motora, etc.
2007-2009
Lamina1
2007-2009
Lmina 1 Lmina1
Las respuestas giran alrededor de Lasrespuestasgiranalrededorde
lacomida,sihansidoono
suficientemente alimentados por suficientementealimentadospor
cualquieradelospadres.
Elalimentopuedeservistocomo
l l unpremio,oalainversa,la
negacindelalimentoesvista
2007-2009
comocastigo.
Aparecen problemas alrededor de la
oralidad de la satisfaccin o oralidad, de la satisfaccin o
frustracin y problemas de
alimentacin alimentacin.
Los temas de rivalidad fraterna con Los temas de rivalidad fraterna con
los hermanos giran alrededor de
quin obtiene ms quien se porta quin obtiene ms, quien se porta
mejor, etc.
2007-2009
El C.A.T.H. (forma de C.A.T.): en lugar de ( ) g
animales, las mismas escenas estn
representadas por figuras humanas. p p g
En los nios a partir de 10 aos se obtiene
una mayor productividad con dibujos una mayor productividad con dibujos
humanos.
El C.A.T.S. (complemento del C.A.T.): ideado
para estudiar problemas especficos.
Consta de diez lminas, cada una de las
cuales trata un tema especfico, por ejemplo:
2007-2009
p , p j p
problemas escolares, problemas fsicos...
LA PRUEBA d l BESTIARIO LAPRUEBAdelBESTIARIO (411aos)
El B ti i l i El Bestiario: el nio expresa por
elecciones y rechazos todo un conjunto de
tit d l i b li d actitudes y valores simbolizados por
animales.
Trata de descubrir las tendencias
afectivas y los rasgos de carcter que los afectivas y los rasgos de carcter que los
animales pueden simbolizar para el nio.
2007-2009
Los Periodos de la vida: indican la preferencia
t t d d b b entre tres edades: beb, persona mayor y su
edad actual.
La comparacin entre Sexos: el nio dice si es
preferible ser nio o nia, hombre o mujer. p , j
Luego siguen preguntas relativas al
matrimonio matrimonio.
Las preguntas sobre edades y sexo analizan el
modo en que el nio experimenta su propia
condicin: dinamismo evolutivo y situacin
2007-2009
familiar.
Las respuestasdeidentificacinydecontra
identificacin sonlasmsimportantes
Lasuposicindenormalidad (o
anormalidad) puede ser confirmada por la anormalidad)puedeserconfirmadaporla
justificacin.
La rareza de una respuesta puede Lararezadeunarespuesta puede
explicarseporlaprecocidaddelnio
examinado o por efecto de una experiencia examinadooporefectodeunaexperiencia
personal(lecturareciente,visitaal
zoolgico )
2007-2009
zoolgico,..)
El BESTIARIO
I t h d d ti t Imagnatequesoyunahadaypuedoconvertirte
enunanimal,elanimalquetquieras.Despus
volversaserunchicoounachica
Qu animal quieres ser? ;
Porqu quisieras ser un ....?;
Por qu es bueno ser un ....?
Qu animal no quisieras ser nunca?; Porqu?
Ahora volvers a ser un chico/a y me dirs todos
los animales que te gustan (nombrar tres
animales) y los que no te gustan animales) y los que no te gustan.
Si el tiempo alcanza ser interesante hacer
justificar la eleccin.
2007-2009
justificar la eleccin.
Las EDADES de la vida
Se invita al nio a formular una preferencia:
Qu te gustara ms: ser un beb, una Qu te gustara ms: ser un beb, una
persona mayor o ser como eres un nio de....
aos?
(respetando el mismo orden)
El i di i l l d d El nio dice si le gustan las edades que no
ha preferido:
T ? T gustara ser ...?
(La pregunta siempre se hace de modo
i i l d i di d )
2007-2009
positivo y en el orden indicado antes).
Dualidad de SEXOS y MATRIMONIO
d l f bl ( ) Si pudieras elegir, si fuese posible, (para nios)
Quisieras ser mujer?; Por qu?
Q i i h b ? P ? Quisieras ser hombre? ; Por qu?
Quisieras ser nia?; Por qu?
Te g sta es b eno ser nio? Por q ? Te gusta, es bueno ser nio?; Por qu?
Cundo seas grande, t casars?; Por qu?
Cundo seas grande querrs tener nios?; Por Cundo seas grande, querrs tener nios?; Por
qu?
Muchos o no muchos?; Por qu?; Cuntos?; Muchos o no muchos?; Por qu?; Cuntos?;
T gustara ms tener nios o nias?; Por qu?
Si tuviese tres hijos, cuntos querras que fuesen
2007-2009
j , q q
nios o nias?; Por qu?
CABALLO
Identificacin:
Fuerza, valor (servicial): Es grande y fuerte; Fuerza,valor(servicial): Esgrandeyfuerte ;
Paratirarcarretasycarros
Hermosura: Es ms bonito Hermosura: Esmsbonito
Libertad,movilidad(evasin):Correrpido.
Puede ir a donde quiera Puedeiradondequiera
Capacidaddedefensa(agresividad):Estara
herrado como los caballos podra dar herradocomoloscaballos,podradar
patadas
Inteligencia: Es inteligente
2007-2009
Inteligencia: Esinteligente
Contra identificacin:
Dedicadoatrabajosduros,servidumbre:
Tienequetirardelarado;Siempreledan q ; p
golpes
Agresividad:Dapatadasconsusgruesos g p g
cascos
Falta de gracia fsica: Tiene grandes orejas, Faltadegraciafsica: Tienegrandesorejas,
tienencola
2007-2009
LEN
Identificacin: Identificacin:
Prestigio,dominacin:Eselreydelaselva
Fuerza, defensa (agresividad) Es muy fuerte, podra Fuerza,defensa(agresividad) Esmuyfuerte,podra
defenderme,podracomermeelmundo
Belleza:Tieneunalindapiel,esbonito
Contraidentificacin:
Crueldad:Esmalvado,muerde,araaysecomealos , , y
nios
Fealdad:Noesbonitodever,tieneunacabezafea
Puedesermuerto(inseguridad):Puedesermatado
porloscazadores
C ti i N i i j l
2007-2009
Cautiverio:Noquieroquemeencierrenenunajaula
TESTDESZONDI
C i t t l j t 6seriesde8 Consisteenpresentaralsujeto6seriesde8
fotografas deenfermosmentales.Homicidas,
sdicos epilpticos catatnicos paranoicos sdicos,epilpticos,catatnicos,paranoicos,
melanclicos,manacosyhomosexuales,y
solicitaralsujetoqueclasifiquelasfotografas j g
decadaseriesegnelordendemssimptico
hastamsantiptico.
Estetestproyectalaspulsionesenlaeleccin
defotografasmsomenossimpticas.
Permiteexplorarlaspulsionesprofundasdela
personalidad(diagnsticoexperimentaldelas
pulsiones)
2007-2009
pulsiones ).
2007-2009
DIBUJOSGRFICOS DIBUJOSGRFICOS
Tcnicamsutilizadasendiagnsticoinfantil
E d ti t i l Economadetiempoymaterial
Losugerentequeresultanlasproducciones
fi i f til grficasinfantiles
Puedenconservarseyserdenuevo
l d l f li d evaluadastalycomofueronrealizadas
Loatractivasyldicasqueresultanalosnios
Laescasaasociacinquetienenconaspectos
escolares.
2007-2009
Laestructuradeundibujo est j
determinadaporlaedadyelnivel
de maduracin mientras que el demaduracin,mientrasqueel
estilodeldibujo reflejalas
actitudesypreocupacionesms
importantes para el nio en ese importantesparaelnioenese
momento.
2007-2009
Test del H T P TestdelH.T.P.(Buck,Hammer)
La casa el rbol y la persona Lacasa,elrbolylapersona
Itemsfamiliares.
Conceptosdegranpotenciasimblica
ligadosalasexperienciasemocionales g p
eideacionalesvinculadasaldesarrollo
de la personalidad delapersonalidad.
2007-2009
al sujeto solo se le ofrece una hoja por
vez
el dibujo debe ser manual el dibujo debe ser manual
el orden de presentacin de los
t l i l i C estmulos es siempre el mismo: Casa,
rbol y Persona.
Permitiendo que de forma gradual se
vaya desde las representaciones ms y p
neutrales hasta las ms cercanas a la
propia persona.
2007-2009
p p p
Mientraselsujetotrabajase j j
tomandatos:
Eltiempoquetardaenrealizarel
dibujo dibujo.
Lasecuenciadepartesdibujadas
Sihautilizadolagomayqu
parteshaborrado. p
2007-2009
Casa:estimula asociaciones con la vida Casa:estimulaasociacionesconlavida
hogareaylasrelacionesinterfamiliares.
rbol y Persona: captan la imagen rbol yPersona:captanlaimagen
corporalyelconceptodesmismo.
El b l fl j l i i Elrbol reflejalossentimientosms
profundoseinconscientes.
LaPersona permitelatransmisindela
autoimagenmscercanaalaconcienciay
delasrelacionesconelambiente.
2007-2009
Rasgos Estructurales de los Grficos g
Emplazamiento:
Medio: Conducta emotiva, centrada en ellos Medio:Conductaemotiva,centradaenellos
mismos,seguridad.
Derecha: Estable y controlado, tendencia a Derecha:Estableycontrolado,tendenciaa
actuarsobreelambiente,posterga
satisfaccionesimpulsos,prefiere p p
satisfaccionesintelectualesalasemocionales.
Izquierda:Comportamientoimpulsivo, q p p
bsquedadesatisfaccininmediatavinculado
alomspositivo.
2007-2009
- Arriba:Tendenciaalesfuerzo.Hiptesis p
ymetasinalcanzables.Satisfaccionesen
fantasa,distanteeinaccesible.Correlacin ,
negativaentreedadyemplazamiento
arribaizquierda(fantasa) q ( )
Abajo:Inseguridadeinadaptable,ligadaa
la realidad u orientada hacia lo concreto larealidaduorientadahacialoconcreto
(realidad)
Borde papel: necesidad de sostn temor a Bordepapel:necesidaddesostn,temora
laaccinindependiente,inseguridad.
2007-2009
Secuencia:
De los detalles
De dibujos diferentes
De menor a mayor estructuracin: De menor a mayor estructuracin:
ansioso y se va relajando.
De mayor a menor estructuracin:
fallo de las defensas.
2007-2009
Tamao: Tamao:
Referencia: 2/3 de la hoja
R l i d l i di id l bi t Relacindelindividuoconelambiente.
Pequeo:Inadecuacin,retraimiento,
inferioridad.
Grande:Restriccinambiental accioneso
fantasascompensatorias.Actitud
omnipotentedelsujetohaciaelmundo, j
ndicedeagresividadodescargamotora.
2007-2009
Simetra:
Falta: Inadecuacin de los Falta:Inadecuacindelos
sentimientosdeseguridadenlavida
emocional emocional.
Acentuacin (rigidez): Control Acentuacin(rigidez): Control
emocionaldetipoobsesivo
compulsivo, represin e compulsivo,represine
intelectualizacinexagerada.
2007-2009
Movimiento: Movimiento:
Movilidad:(deporte bailarina)
Relacionado con aspectos manacos Relacionadoconaspectosmanacos,
histricos.
Ri id C fli f l Rigidez:Conflictosgravesfrentealosque
semantieneuncontrolestricto.
Sentado/tumbado:Pasividad,faltade
impulso,agotamientoemocional.
Mecnico:(robots)Desequilibriograve.
2007-2009
Perspectiva:
Vistadepjaro:Sentimientodesuperioridadde
tipocompensatorio,rebelda.
Vistadegusano:Sentimientosde
desvalorizacineinadecuacin.
Lejana: Evitacin del contacto Lejana:Evitacindelcontacto.
*Casa:mediofamiliarconelquenosepuede
enfrentar enfrentar
*Persona:deperfil evitacindelcontacto
deespaldas oposicionista p p
(adolescencia)
defrente comunicabilidadsocial,
2007-2009
dependientessocialmente
Trazo:
Presin:Indicadordelnivelenergtico.
Fuerte:Ambicin,asertividad ,
(autoafirmacin).Tambindificultadde
controldelamotricidadfina(lesin (
cerebraloepilptico).
Dbil: Debilidad pulsional represin Dbil:Debilidadpulsional,represin,
timidez,inhibicininstintiva.
Fluctuante (dbil fuerte): Impulsivo Fluctuante(dbilfuerte): Impulsivo,
oscilante,concaractersticasciclotmicas.
2007-2009
Continuidad:
Continuo: Autoafirmacin Continuo:Autoafirmacin.
Esbozado (exceptotcnicadedibujo):
Ansiedad timidez falta de autoconfianza Ansiedad,timidez,faltadeautoconfianza,
vacilacindelaconductaydudaante
situaciones nuevas indecisin situacionesnuevas,indecisin.
Discontinuo:Malaconexinconsigo
mismo y con el ambiente mismoyconelambiente.
Trazoslargos:Firmecontroldela
conducta conducta.
- Cortos:Impulsividad.
Angulosos: Rigidez
2007-2009
Angulosos: Rigidez.
Indicadoresdeconflictos
b d l Lasborradurassuelenpresentarseen
neurticosdetipoobsesivocompulsivo.
l d l Losniospequeos,losretrasadosolos
esquizofrnicosraravezintentanborrar
algo una vez dibujado algounavezdibujado.
Elrayadovigorosoyfuerte suele
representar una forma de descarga de la representarunaformadedescargadela
agresividadseencuentraenlosniosyen
psicpatas psicpatas.
Elsombreadosuaverevelaconflictos
inconscientes de tipo sexual
2007-2009
inconscientesdetiposexual.
Detalles:
Ausencia:Tendenciaalretraimiento,
sensacin de vacio y reduccin energtica sensacindevacioyreduccinenergtica,
aislamientoemocionalcomodefensa.
Excesivos:Obsesivocompulsivo.
2007-2009
Losadultosdibujanfigurasestticaslos j g
jvenesenmovimiento.
La s cesin de las partes dib jadas nos Lasucesindelaspartesdibujadasnos
dalaimagendesilapersonaes
ordenada,desordenadaosigueunorden
desconocido(esquizofrnicos). ( )
Dificultadesenladominancialateral
producen dibujos torcidos y producendibujostorcidosy
exageradamenteasimtricos.
2007-2009
LaCASA readelafantasa
medio2deinteraccin
conelambiente
gradodefortaleza
delyo
contactoconelambiente
2007-2009
Techo: readelafantasa
Tamao: gradoenqueserecurreaella. g q
casascontechosexcesivamentegrandes:sujetos
inmersosenlafantasaquedesequilibralaestructura
de sus personalidades desuspersonalidades.
casaspurotecho:vivenenunmundofantaseado.Ej.
Esquizofrnicos
ausenciaotechosquesonunalnea:
*imbciles:sujetossincapacidaddeensoacino
fantasa. fantasa.
*normales:personalidadconstreidaytipoconcreto
deorientacin.
R f d ( l t ) d f d l Reforzado(noenlasotrasreas):defensadequelos
impulsosquesedescargabanenlafantasaaparezcan
enelcomportamientoodistorsionenlapercepcinde
l lid d
2007-2009
larealidad.
Paredes: gradodefortalezadelyoydela g y y
personalidad
Desmoronadas: Yo en vas de Desmoronadas: Yoenvasde
desintegracin.Fallanlasdefensas
compensatorias compensatorias.
Reforzados: Defensadedesintegracin.
Ej psicticos incipientes Ej.:psicticosincipientes.
Transparentes: Deterioroenelcriteriode
l d d l d l d d l realidadeneladulto.Inmadurezdela
capacidadconceptualenelnio.
2007-2009
Puerta: contactoconelambiente
Pequea: reticenciaaestablecerrelaciones,
alejamientodelintercambiopersonal,
i hibi i d l id d d l i i l inhibicindelacapacidadderelacinsocial.
Porencimadelabasedelacasaysin
escalones: personalidad apartada e inaccesible escalones: personalidadapartadaeinaccesible.
Muygrande:excesivadependenciadelos
dems dems.
Abierta: granseddeafectoemocionalyespera
recibirlo desde afuera (dice que la casa est recibirlodesdeafuera(dicequelacasaest
habitada).
Bisagras cerraduras:Defensasdetipo
2007-2009
g p
paranoide.
Ventana: mediosecundariodeinteraccin
con el ambiente. conelambiente.
Cerraduras:defiendendeltemorporlos
daosquepuedanvenirdesdefuera.
Persianascortinas:
*ventanascerradas:necesidaddeapartarse
*ventanasabiertas:controlemocionalenel
contactoconlosdems.
Desnudas(nisombreadas):interacciona
descortsmenteydemanerarudaydirecta
"provocan los provocanlos .
Contornoreforzado:fijacinoraloanal
(diferenciarloconeldibujodelapersona).
2007-2009
( j p )
.
Chimenea: Chimenea:
Humo:tensininternaenel
individuo, conflictos en casa. individuo,conflictosencasa.
* Humodenso: casa como hervidero Humodenso:casacomohervidero
deturbulencias,intranquilidady
emociones dispersas. emocionesdispersas.
* Desviado (como viento fuerte): *Desviado (comovientofuerte):
ndicedelaspresionesambientales.
2007-2009
Accesorios: Falta de seguridad (rboles ) Accesorios:Faltadeseguridad(rboles,)
Caminos:
P i d i l Proporcionados: ciertocontrolytactoen
lasrelaciones.
L i i i di Largotortuoso: enprincipiodistantespero
enocasionesentranencalor.
D h di i l Deanchoamuyangosto:disimular
medianteunaamistadsuperficiallos
deseos bsicos de aislamiento deseosbsicosdeaislamiento.
Cercos: maniobradefensiva.
2007-2009
El RBOL (equilibrio interpersonal) ElRBOL(equilibriointerpersonal)
capacidadpara
obtener
satisfaccionesdel
ambiente
fuerzadelYo
2007-2009
TESTDELRBOL KarlKoch
Esmuytilparaelprimercontacto.
Sepidealsujetoque:Dibujeunrbolasu j j
gusto.Conabsolutalibertad;encualquier
formaquelohagaestarbien.
Enelanlisisdeldibujodelrbolsevalora:
La posicin del mismo en su conjunto Laposicindelmismoensuconjunto.
Lasposicionesdecadaunodeloselementos
fi l t grficosquelocomponen:races,tronco,
ramas,copa,aadiduras,etc.
2007-2009
Factoresatenerencuentaensu
Interpretacin:
Elespacioysudivisinideal
Eltrazo
Eldibujodelrbolensuconjunto
Eltamaodelrbol
Elsuelo
Lasraces
Eltronco
Lacopa
Predominiodelcolornegroeneldibujo
di d Witt t i
2007-2009
ndicedeWittgestein
ElSUELO
Lnea del suelo: Lneadelsuelo:
Enformadecolina:Seevidencia,seve
mejor lo que est arriba de una colina La mejorloqueestarribadeunacolina.La
colinaaparta,permiteveraquienllega,
tranquiza la desconfianza. Egocentrismo. tranquizaladesconfianza.Egocentrismo.
Circunscrito:Egocentrismo.Desconfianza,
separacin, retraimiento. Se ve en separacin,retraimiento.Seveen
adolescentescontendenciaalamentira.
Almargendelapgina: Normal en nios Almargendelapgina:Normalennios
dehasta10aos.Despussignifica,
inmadurez,infantilidad.
2007-2009
LasRaces
Dibujarracesesacentuarlafijacin
al suelo: Pesadumbre, inhibicin, alsuelo:Pesadumbre,inhibicin,
inmovilidad,instintividad.
Cuantomsfuertesyprofundas
mayor es la presencia del rasgo. mayoreslapresenciadelrasgo.
2007-2009
ElTronco
Troncodelgado:Sentidodedelicadezao g
debilidad.Tieneanalogaconlostrazosfinos
enlaescritura.
Troncogrueso:Fuerzanatural,
autoafirmacinoporsobrecompensacindel
d d d l sentidodeimpotencia.Tendenciaala
brutalidad,violencia,primitivismo.
l d l l h b Deunasolapieza:Desdeloaltohaciaabajo:
Primitivismo,indiferenciacin,faltadetacto,
eventualmente falta de inteligencia Tipo ms eventualmentefaltadeinteligencia.Tipoms
prcticoqueterico.Necesidadde
compensar la inseguridad interior
2007-2009
compensarlainseguridadinterior.
LaCopa p
Copapequea: Hasta los 910 aos es Copapequea:Hastalos910aoses
normal,porencimadedichaedad:
Infantilidad inmadurez regresin Infantilidad,inmadurez,regresin
neurtica.
Copagrande:Balnfantasa,vanidad,
narcisismo,entusiasmo,exhibicin.
2007-2009
Segnlaformadelacopa,stapuedeser:
Copaaplastada:Estardebajodeunpeso,
depresin Sumisin resignacin depresin.Sumisin,resignacin.
Inhibicin,faltadedesarrollo.
Copapendientealoscostadosdeltroncoo
d d C i ramasdescendentes:Cansancio,
depresin,faltadeenerga,pasividad,
i d i i
2007-2009
indecisin.
Frutos:Sonproducto,utilidad,
rendimientodelrbol.
Enlainfanciayadolescencia:Gustopor y p
elresultadoinmediato,deseodetriunfar.
Enadultos: Fijacin en la infancia o Enadultos:Fijacinenlainfanciao
adolescencia.Deseodemostrarsu
capacidad capacidad.
Hojasofrutosquecaen:Renuncia,cesin.
A i ( id h Accesorios (nidos,aves,casuchas,
adornos,etc.)Mundoinfantil,humorismo,
b d id d
2007-2009
broma,mordacidad.
La Persona LaPersona
localizacindelYo localizacindelYo
adaptacinycontacto p y
aprobacinsocial aprobacinsocial
fuentesdeconflicto fuentesdeconflicto
2007-2009
TESTDELDIBUJODELAFIGURA
HUMANADEMACHOVER
Eldibujodeunhombrefueoriginalmente
empleadoporF.Goodenoughpara p p g p
determinarelnivelintelectualenlosnios.
K.Machoverviosuutilidadcomoexpresin
de los conflictos y de las motivaciones delosconflictosydelasmotivaciones
internas.Lopublicaen1949.
2007-2009
2007-2009
Niode7a9mCIAlto
Nio 8 a CI Medio Nio8aCIMedio
Nio9aCIInferiorLmite
2007-2009
Selepidealsujetoquedibujeunapersona.
Sislodibujaunacaraselepidequedibuje
l d l elrestodelcuerpo.
Siofreceresistenciaadibujarseleasegura,
d b quenoimportaquesepadibujar.
Cuandoelsujetohaterminadoseledaotra
hojaenblancoyselepidequedibujeuna
d l personadelsexoopuesto.
2007-2009
2parte p
Serealizaelanlisisdelasasociaciones
tienen valor para ver algunos significados tienenvalorparaveralgunossignificados
especialesdeldibujo.
Est destinado a descubrir lasactitudesdel Estdestinadoadescubrirlasactitudesdel
pacientehaciasmismoyhacialosdems.
D l dib j d i id Deldibujodesupropiosexoysepideque
inventeunrelatoacercadelapersonaqueha
dib j d i f j d dibujadocomosifueraunpersonajede
teatroonovela.
2007-2009
Cuestionariodeasociaciones
Questhaciendo?
Edad.
Solteroocasado.
Sitienehijos,vivecon,
S i li d h Sesientemsligadoahermanos,
Clasedetrabajo,educacinalcanzada,ambiciones,capacidad.
Fuerte,sano,,buenmozo,lomejordeles?...,lopeor.
Tiponervioso loquetieneenelpensamiento temores Tiponervioso,loquetieneenelpensamiento,temores.
Sueleestartristeoalegre,loquelehaceenojar,loquems
desea.
Lobuenodel,lomiranohablandel,creeenlagente?,teme , , g ,
alosdems?.
Cmosellevaconsuesposa,consuspadres,separado,
Relacionessexuales,primeraexperienciasexual.
Ti i ti d hi l l t Tienenovia,esperacasarse,tipodechicaconlaquesale,tuvo
relacionessexualesconpersonasdesumismosexo,hay
masturbacin,qupiensadeello,aquienlerecuerdala
personadeldibujo,legustarasercomol..
2007-2009
Valoracinpropiadelpaciente:
Peorpartedesucuerpoylamejor,qu
tienedebuenoculessupartemala.
Cuandoelpacientehaterminadocon
todaslapreguntasselepideque
identifiquetodoslosjuiciosquehahecho
deldibujoquecreequepodran
perteneceralmismo.Cuandose
empleaconfinesteraputicos,las
asociacionespuedenextendersey
adaptarsealosproblemasespecficosdel
2007-2009
sujeto.
Lainterpretacindeldibujo
Cabeza. Cabeza.
Lascaractersticassociales:carayrasgosfaciales.
Rasgosdecontacto:brazos,manos,dedos,pies,
piernas.
Otraspartesdelcuerpo:tronco,hombros,pecho,
caderas caderas...
Vestimenta: bolsillos,cremalleras,lazos,corbata,
zapatos,sombrero...
Aspectosestructuralesyformales:tema,
movimiento,sucesin,simetra,tamao,colocacin,
perspectiva,proporciones... p p , p p
Indicadoresdeconflicto:borraduras,sombreados.
Diferenciasentrelarepresentacindelhombrey
l j
2007-2009
lamujer.
1.Lacabeza
Eselcentromsimportanteparala
localizacindelYo.
Se acenta en los dibujos de los sujetos Seacentaenlosdibujosdelossujetos
normales,disminuyesuimportanciaenlos
deprimidos, o en los neurticos que son deprimidos,oenlosneurticosqueson
socialmentereprimidos.
Desproporcionadamente grande indica Desproporcionadamentegrandeindica
algunaincapacidady/odificultadespecial.
2007-2009
2. Caractersticassociales
Lacaralapartemsexpresivadel
cuerpo,elaspectosocialporexcelencia cue po, e aspecto soc a po e ce e c a
eneldibujo.
G l t l i Generalmenteesloprimeroquese
dibuja,siesloltimosuelepresentar
perturbacionesenlasrelaciones
interpersonales. p
Lostmidos suelenpintarlosrasgos
faciales muy suavemente
2007-2009
facialesmuysuavemente.
Losnios,alcohlicos,losdetendencia
i l d t t d i id regresivaolosdetemperamentodeprimido
tiendenaacentuarlosrasgos delaboca
b t f i sobreotrasfacciones.
Labocaconrasgoscncavosyreceptivosse
encuentraenindividuosdependientes,de
tipopasivo.
Labocaconunalnearectasignifica
agresividad.
Elintersporlazonaerticaoralesla
inclusineneldibujodepipa,cigarrillo,etc.
2007-2009
j p p , g ,
Ojos grandes,oscuros,acentuadosy
d fij l i d l amenazadoresconfijezaenlamiradarevela
unindividuocontendenciasparanoicas.
Laoreja tienepocaimportanciaendibujos
desujetosnormales,suomisines
frecuente.Cuandoapareceyseledaun
papelsobresalienteeneldibujoporsu
tamao,colocacinatravsdelpelo,puede
suponersequeelsujetotieneuna
sensibilidadmarcadahacialascrticaso
hacialaopininsocial,otieneuna
2007-2009
deficienciamarcada.
Lasmanosylosbrazos tienenrelacincon
la adaptacin. Sombreadas las manos laadaptacin.Sombreadaslasmanos
revelansentimientosdeculpa.Colocadas
detrs de la espalda, tendencia a evadir los detrsdelaespalda,tendenciaaevadirlos
problemas.
Los pies y las piernas son fuentes de Lospiesylaspiernas sonfuentesde
conflictoypresentanlasdificultadesdel
sujeto en los dibujos sujetoenlosdibujos.
Sujetosdeprimidos,tmidossuelendibujara
l i i t d C f t lapersonaenposicinsentada.Confuertes
perturbacionessexuales seniegana
t i l dib j d i t h i b j
2007-2009
terminareldibujodecinturahaciaabajo.
Losbotones sevenfrecuentementeen
sujetosinmaduros,dependientes,conun
carctergeneralobsesivo. g
Los rganos internos se indican en sujetos Losrganosinternos seindicanensujetos
esquizofrnicos.
Lapresenciadearticulaciones indicauna
deficienciaenelsentimientodeidentidad
corprea.
2007-2009
Test Dibujo de una FAMILIA (C 1964) TestDibujodeunaFAMILIA (Corman,1964)
Permitelaevaluacindelapersonalidaddel
nio,losconflictosyansiedadesque
provienendelmbitofamiliar.
Valoralapercepcincognitivaemocional
quetienedesufamilia.
Identificasentimientosdevaloracin,
desvaloracin, rivalidad, celos, agresin, desvaloracin,rivalidad,celos,agresin,
dependencia,identificaciones,etc.
2007-2009
Aplicacin:
Seproporcionaalni@unahojadepapelyun
lpizyselepide:
Dib j f ili t i i Dibujaunafamiliaquetimagines
Unavezfinalizadoeldibujoselepreguntasobreel
i mismo:
Dnde estn?
Qu hacen all? Qu hacen all?
Nmbrameatodaslaspersonasempezandopor
la primera que dibujaste. Hay que averiguar el laprimeraquedibujaste.Hayqueaveriguarel
sexo,laedadyelpapelqueocupaesepersonajeen
ladinmicafamiliar.
2007-2009
Aunque no se impone un cuestionario rgido Aunque no se impone un cuestionario rgido,
sino que se deja libertad de conducirse segn las
circunstancias y expresividad del nio, se y p ,
aconseja formular siempre cinco preguntas:
Culeselmsbuenodetodosenlafamilia?
Culeselmenosbuenodetodos?
Culeselmsfeliz?
Culeselmenosfeliz?
Ante cada respuesta se pregunta: Por qu? Antecadarespuestasepregunta: Porqu?
Yt,enestafamiliaaquinprefieres?
2007-2009
D l d l Despusselepidealnioqueenotra
hojadibujeasufamiliaverdadera
Obienenlamismahojadeldibujo,debe
anotarselacomposicindesufamilia
Tienemuchaimportanciaparala
i i i l interpretacinposterior,lamayoro
menorfidelidadconqueelnio
d j i f ili reprodujosupropiafamilia.
2007-2009
Leproponemostrabajarenelmbitode
losdeseosydelafantasaconelgrupo y g p
familiar, omitiendooagregando
personajes,tomandodecisionessobre p j ,
edad,sexo,ubicacin,cercanaolejana
delospersonajesentres,etc. p j ,
aportandotodosestosdatosimportante
informacinparaeldiagnstico. p g
2007-2009
Hay tres planos de interpretacin: Hay tres planos de interpretacin:
a.Elplanogrfico
b El l d l b.Elplanodelasestructuras
Analizalaestructuradelasfiguras,expresa
supropioesquemacorporal
c.Elplanodelcontenido p
Verladinmicapsicoafectivaentrelos
distintos personajes del dibujo y de las distintospersonajesdeldibujoydelas
tendenciasdelsujeto.
2007-2009
Conflictos Familiares Explorados por el p p
test:
1.EIConflictoconlosPadres:
a.Laidentificacinconelpadre
delmismosexo
b.Acercamientoalprogenitordel
sexoopuesto sexoopuesto
2007-2009
Lavivenciadeladinmicaedpica despierta
agresividadycelosquepuedenmanifestarse
l dib j t d eneldibujoatravsde:
a.Celosdelapareja
b. Desvaloralizacindelpadredelmismo
sexo
c. Eliminacindelpadredelmismosexo
d Agresividadcontraelpadredelmismo d.Agresividadcontraelpadredelmismo
sexo
2007-2009
En ocasiones, la relacin edpica es vivida con Enocasiones,larelacinedpica esvividacon
ciertaansiedadquellevaalYoadeterminadas
formacionesreaccionales como:
a. Inhibicin: eldibujodelafamiliaaparececomo
rgido controlado y jerarquizado rgido,controladoyjerarquizado.
b.Relacinadistancia:elchico/aoelprogenitor
deseado es separado del resto para evitar el deseadoesseparadodelrestoparaevitarel
contacto.
c Aislamiento:la relacin a distancia puede llevar c.Aislamiento:larelacinadistanciapuedellevar
aqueelsujetoseasledelasdemsfigurasdel
dibujomediantebarreras.
2007-2009
j
2.LaRivalidadFraterna
A.Reaccionesmanifiestamenteagresivas:
clara manifestacin de la agresividad a travs claramanifestacindelaagresividadatravs
degolpes.
B.Reaccionesagresivasindirectas
a.Eliminacindelrival
b.Eldibujodeunnio
c.Dibujosinnio j
d.Desvalorizacindelrival
2007-2009
C.Reaccionesdepresivas. Latendenciaagresiva
llevaconsigounacargadelsentimientodeculpa
porelataquerealizado.Asesaagresividad
di i id h i l d l h i i dirigidahaciaelotrosedesplazahaciaunomismo:
a.Eliminacindesmismo
b.Desvalorizacindesmismo
D.ReaccionesregresivaseIdentificacinconun g
bebe. Elchico/aseidentificaconunpersonajede
menosaosquelosqueposeeysesitaenun
periododelavidaenqueerafelizynotenaese
conflicto.
2007-2009
TestdelaFamiliaKinticaActual TestdelaFamiliaKinticaActual
dibujatufamiliahaciendoalgo
TestdelaFamiliaKinticaProspectiva
dibuja tu familia haciendo algo dentro de dibujatufamiliahaciendoalgodentrode
5aos
Propicia la prospeccin del futuro del Propicialaprospeccindelfuturodel
sujetoylapercepcindesuidentidada
travs del tiempo dentro de las relaciones travsdeltiempodentrodelasrelaciones
vincularesdelcontextofamiliar.
2007-2009
TESTdelosGARABATOS
Losgarabatossonlaformaprimitivadel
grafismo infantil grafismoinfantil.
Formasimple,deejecucinrpiday
ill sencilla.
Exploralaactividadpsicoinstintiva.
Lainfluenciadelaprendizajeesnula.
Se puede repetir el test a intervalos de Sepuederepetireltestaintervalosde
tiempovariables,afindeapreciarsilos
elementos de la personalidad que detecta
2007-2009
elementosdelapersonalidadquedetecta
sonconstantesovariables.
Sepidealsujetoquecomienceporescribir p j q p
sunombreenelcentrodelahoja,como
mediodecentrarlosgarabatoscon g
relacinalYodelsujeto:
el Yo personal ntimo representado por elYopersonal,ntimo,representadopor
elnombredepila
el Yo familiar social presentado por el elYofamiliar,social,presentadoporel
patronmico
Estatcnicacomportalarealizacindedos
garabatossucesivos
2007-2009
L b t d ti b Losgarabatosdramatizansobreuna
hojaenblancolosconflictosvividos
por el s jeto porelsujeto.
Cadasujetoproyectaensusgarabatos
fl l l f susconflictospersonales,laforma
particularenquesuYoconcilialas
d l d f fl tendenciasylasdefensas,reflejo
probabledesumodoreaccionalde
d l l adaptacinalassituacionesreales.
2007-2009
Elnicocriterioparajuzgarla
validezdeestetest,serquela , q
interpretacindeltrazado
concuerde con el examen clnico concuerdeconelexamenclnico,
permitindonoscomprender
j l ti i mejorlasmotivaciones
profundasdelostrastornos
observados.
2007-2009
Amplitud delosgarabatos:medidadela
l d l expansinvitaldelsujeto
Trazoslargos:firmecontroldelaconducta
Trazoscortos:impulsividad
Garabatosdeborroneo (trazosagresivos): ( g )
instintoenoposicinviolentaconlas
restriccioneseducativas
Garabatos en forma de flecha: expresan
fuertes descargas de agresividad
Garabatos de formas circulares: indican un
carcter dulce y conciliador
2007-2009
Trazosesfumados:sentimientodepresivo
Trazadocontinuo:buencontactoconel
ambiente
Faltadeunin deltrazado:bruscos
impulsosexperimentadosporelnio
Trazadolineal:expresaaislamiento
Tambincuandoelsujetotrazaunrecuadro j
alrededordesunombreocuandolos
garabatosestnseparadosdelnombrepor
unazonablancaimportante.
Trazado descendente: tendencia depresiva
2007-2009
Ubicacin de los garabatos (dinamismo Ubicacindelosgarabatos(dinamismo
vital):
debajo delnombre:zonadelinstintode
conservacin,ladelasnecesidadesvitales
esenciales,lazonamaterna
arriba delnombre:zonadeexpansin,la p ,
zonadelimpulsoydelprogreso,lazona
paterna p
izquierda:zonaregresiva,haciaelpasado
derecha: zona progresiva hacia el porvenir
2007-2009
derecha:zonaprogresiva,haciaelporvenir