CAT (A),

CAT(H), CAT(S)
PRUEBAS DE APERCEPCION
TEMATICA
Las pruebas de apercepcin temtica
para nios CAT en sus diferentes
versiones, constituyen un mtodo
proyectivo de la personalidad creado
por Leopold Bellak, cuya primera versin
aparece en el ao de 1949.
Las pruebas de CAT tienen como
antecedente la prueba de TAT. Test de
apercepcin temtica para adultos.
C.A.T. (A)
Versin publicada en 1949 y consista en 10
laminas que representan diversas
situaciones humanizadas.

Las edades a las que va dirigido es a nios
de 3 a 10 aos.
C.A.T. (H)
Esta prueba es la sustitucin exacta de las
figuras de animales por figuras humanas.

Se observa que hay nios que se
manejan mejor con las figuras de
animales, pero hay otros que les resulta
mas cmodo trabajar con las figuras
humanas sobretodo aquellos nios entre
los 7 a 10 aos o mas inteligentes.
CAT (S) suplemento
Esta versin aparece en 1952, consta de
10 lminas
Estn diseadas para investigar los
efectos psicolgicos de problemas
especficos como puede ser incapacidad
fsica, fantasa en relacin con el
embarazo de la madre o problemas en
las actividades escolares y sociales.
QUE MIDE
Estas pruebas facilitan la comprensin de
las relacin entre el nio y las figuras mas
importantes que lo rodean, as como de
sus impulsos y necesidades.
Estos conocimientos permiten al clnico
disear estrategias de intervencin tanto
con el nio como dentro del ncleo
familiar.
FUNDAMENTOS TEORICOS.
Sus principales fundamentos estn dentro
de la teora psicoanaltica.

Proyeccin: constituye un mecanismo de
defensa inconsciente en el que la
persona atribuye a otros un rasgo o
deseo que le pertenece y que le resulta
inaceptable admitir como propio.
Apercepcin: proceso mediante el cual la
nueva experiencia es asimilada y
transformada por el residuo de la experiencia
pasada de cualquier individuo para formar
un todo nuevo. El residuo de la experiencia
pasada se conoce como masa aperceptiva.

Bellak considera esta definicin de
apercepcin como una hiptesis de trabajo.
Henry A. Murray, creador de TAT. Se basa
en la hiptesis de Freud de que los
recuerdos de las percepciones influyen
en la percepcin de los estmulos
actuales.
De este modo plantea que la precepcin que el sujeto
tuvo de sus propios padres, influye en la que tiene de
las figuras paternas presentadas en las laminas del TAT.
En las laminas del CAT se pretende que, a
partir de figuras de animales
antropomrficos, el nio aborde temas
que sugieren la manera en la que
percibe a su medio:

apercepcin
Fig.
parentales
Relacin con
hermanos
oralidad
Temores,
agresin
fantasa
Conflictos
dependencia-
independencia
disciplina
APLICACIN
1. Es necesario establecer una buena relacin
con el nio.
2. Es recomendable aplicar despus de haber
tenido una sesin de entrevista, juego o
ambas.
3. Consigna.
4. Una vez relatados los cuentos, se pueden
leer al nio, uno por uno, interrogndolo
acerca de la elaboracin de ciertos puntos.

CONSIGNA
Jugaremos a contar cuentos, t los
contars mirando las laminas y me dirs
que sucede, que estn haciendo los
animales.

LAMINA 1
Favorece respuestas que giran alrededor
de la comida.
Se observa como se percibe el menor as
mismo dentro del ncleo familiar, las
actitudes de los adultos y de el mismo en
relacin con los alimentos, quien
establece las reglas disciplinarias y los
limites y si se cubren las necesidades
bsicas de atencin y afecto que recibe
de estas figuras.

LAMINA 2
Se intenta obtener narrativas con temas
edipicos respecto a la identificacin
psicosexual.
Posibles temores a la agresin,
competencia, miedo al castigo, miedo a
la castracin.

LAMINA 3
Generalmente es interpretada como la
representacin de la figura paterna.
Identificaciones, confusin de roles,
necesidad de independencia

LAMINA 4
Esta lmina promueve temas
relacionados con la rivalidad fraterna o
con el origen de los bebs.
Relacin con la madre, regresiones para
lograr mayor proximidad con esta.
Deseo de independencia y autoridad,
problemas de alimentacin, huida del
peligro.

LAMINA 5
Se esperan temas relacionados con la
escena primaria, as como de la
curiosidad acerca de que sucede entre
los padres en la cama.
Posibles temas de manipulacin y
exploracin reciproca entre nios
Sentimientos de soledad y abandono.

LAMINA 6
Se esperan cuentos relacionados con la
escena primaria. Sirve como
complemento de la lmina 5.
En ocasiones , se expresan los celos
experimentados en esa situacin
triangular, as como temor a enfrentar
solo situaciones de peligro

LAMINA 7
Es posible que se expresen los miedos a la
agresin y las reacciones frente a ella.
Puede revelar el grado de ansiedad del
nio.
Las defensas pueden ser lo
suficientemente eficaces o irrealistas
Puede llevar a la proyeccin de miedos o
deseos de castracin.

LAMINA 8
Con frecuencia es posible valorar como
el nio se percibe a si mismo dentro de la
constelacin familiar, as como el papel
que juega dentro de la familia.
Las tazas de te puede dar cauce a la
limitante de problemas orales.

LAMINA 9
Son comunes las respuestas de miedo a
la oscuridad, miedo de ser dejado solo,
abandonado por los padres y
significativa curiosidad en relacin con lo
que sucede en la otra habitacin.
Posibles trastornos de sueo, como
pesadillas o terrores nocturnos.

LAMINA 10
Esta lmina conduce a cuentos de tipo falta
y castigo
Hbitos de limpieza , disciplina, y en
ocasiones con la masturbacin.
Los nios maltratados pueden dar una idea
de como son disciplinados o tratados.
Se pueden poner en manifiesto emociones
como miedo o culpa
Tendencias regresivas.
INTERPRETACION
Existen diez variables que Bellak considera
a evaluar en las historias.
.
Tema principal: Se trata de
saber que historia hace el nio
y por que
a) Nivel descriptivo: replanteamiento sencillo de
los significados resumidos de la historia,
encontrar la tendencia comn de manera
simple y replantearla con pocas palabras
b) Nivel interpretativo: Expresar el significado
general de la historia
c) Nivel diagnostico: enunciar los posibles
problemas psicolgicos expresados
d) Nivel simblico: enunciar posibles smbolos con
significado psicolgico.
e) Nivel elaborativo: expresar cualquier asociacin
libre con los elementos de la historia.
Hroe principal: El hroe es la figura con la que el nio se
identifica y alrededor de quien hace la historia. Los
intereses, deseos, deficiencias y habilidades son aquellas
que posee, desea o teme tener.
a) Edad
b) Sexo
c) Vocacion
d) Intereses
e) Rasgos
f) Capacidades
g) Idoneidad
h) Imagen corporal, autoimagen ( ambas)
Necesidades principales del
hroe
a) Necesidades conductuales
Inferencia dinmica
b) Figuras, objetos y circunstancias
introducidas
Que implica necesidad de o para
c) Figuras, objetos y circunstancias
omitidos
Que implica necesidad de o para




Concepto del ambiente como
a) Figuras parentales como (M, F)
vistas como y la reaccin del sujeto es
b) figuras contemporneas
c) figuras mas jvenes


Conflictos significativos

Naturaleza de las ansiedades

De dao fsico, castigo o ambas
De desaprobacin
De falta o perdida de amor
De ser abandonado
Enfermo o de lesin
De privacin
De ser devorado
De ser dominado o indefenso
Principales defensas contra
conflictos y temores.

Represin
Regresin
Formacin reactiva
Racionalizacin
Aislamiento
Introyeccin
Negacin
proyeccin
Severidad del superyo que se
manifiesta en

Castigado por el delito
a) Inmediato
b) Demorado
c) Justo
d) Injusto
e) Demasiado severo
f) Demasiado indulgente
Inibiciones tartamudeo respuesta inicial
demoradas o pausas.
Integracin del Yo que se
manifiesta en:

Idoneidad del hroe, desenlace:
1. Feliz Infeliz
2. Realista irreal
Solucion
1. Adecuada inadecuada






Los procesos de pensamiento como se revelan, por
que la trama es:
1. Estructurada
2. Destructurada
3. Estereotipada
4. Original
5. Apropiada
6. Racional
7. Extraa
8. Completa
9. Incompleta
10. inapropiada
Inteligencia
1. Superior
2. Superior al promedio
3. Promedio
4. Inferior al promedio
5. Deficiente.