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H-T-P

Manual y Guía de
Interpretación de la
Técnica de Dibujo
Proyectivo

John N. Buck
W. L. Warren
Puede tomar el tiempo que necesite. Solamente
APLICACIÓN esmérese.”
Si el sujeto expresa preocupación acerca de su
El H-T-P generalmente se aplica en un ambiente habilidad para el dibujo, se debe enfatizar que el
individual como parte de la valoración inicial o H-T-P no es una prueba de habilidad artística y
dentro de la intervención terapéutica con un que el dibujo debe ser simplemente su mejor
sujeto. En una situación de valoración, el H-T-P esfuerzo. Si el sujeto intenta utilizar una regla
puede utilizarse como una tarea inicial de como guía, enfatice que el dibujo debe ser a
acercamiento o como puente entre la evaluación pulso.
de papel y lápiz y la entrevista totalmente clínica. Comience a tomar el tiempo cuando termine de
dar las instrucciones y se haya asegurado de que
APLICACIÓN DEL H-T-P el sujeto comprendió la tarea. Mientras él realiza el
dibujo, registre:
LUGAR Y TIEMPO DE APLICACIÓN a.- Latencia inicial (el tiempo que transcurre antes
El cliente debe sentarse frente a una mesa en una de que el sujeto comience el trabajo una vez
posición cómoda para dibujar. El cuarto o área dadas las instrucciones).
donde se realice la prueba deberá estar en b.- El orden de los detalles dibujados.
silencio y libre de distracciones. Se requieren de c.- Duración de las pausas y los detalles
30-90 minutos para aplicar el H-T-P, dependiendo específicos que están siendo dibujados cuando
del número de dibujos que solicite el examinador. ocurre una pausa.
Se debe pedir un mínimo de tres dibujos y realizar d.- Cualquier verbalización espontánea o
un interrogatorio acerca de cada uno. El tiempo de despliegues emocionales y los detalles que está
interpretación varía de acuerdo con el nivel de dibujando cuando esto ocurre.
experiencia del clínico. e.- El tiempo total que tomó el sujeto para
completar el dibujo.
Este material se registra bajo observaciones
MATERIAL PARA LA PRUEBA generales en la página 1 del Folleto para la
Se requiere de la Forma para dibujo H-T-P y el
interpretación. (véase en la figura 1).
Folleto para la interpretación para cada juego de
Presente las páginas para los dibujos del árbol y
dibujos que se pida (es decir, a lápiz y a color).
de la persona del mismo modo que para la casa,
Deberá utilizarse un Folleto para la interpretación
con el nombre del dibujo encabezado hacia el
del dibujo de la persona¹ por cada dibujo adicional
cliente, y registre el tiempo y las observaciones
de persona que se solicite (opcional).
conductuales para cada uno. Para este momento
Se requerirán varios lápices del número 2
se puede solicitar el dibujo de una persona del
(suaves) con goma y un juego de colores (por lo
sexo opuesto al de la primera persona dibujada.
menos ocho: rojo, naranja, amarillo, verde, azul,
Pedir un dibujo adicional de la persona es
morado, café y negro) si se van a pedir dibujos a
cuestión de tiempo (se agregan 10 a 15 minutos a
color. Se necesita un reloj o cronómetro para
la sesión) y de las preferencias de cada clínico. Si
medir el tiempo de latencia (tiempo que transcurre
se pide un segundo dibujo de la persona H-T-P.
hasta que se comienza a dibujar) y el tiempo total
La segunda página consiste en el interrogatorio
del dibujo.
posterior (al frente) y la Lista de conceptos para la
interpretación (al reverso).
DIBUJOS A LÁPIZ
Llene la ficha de identificación en la primera INTERROGATORIO POSTERIOR
página de la Forma para dibujo H-T-P. Muestre al Una vez que haya terminado los dibujos a Lápiz,
cliente la forma para dibujo con la palabra CASA es esencial darle al sujeto la oportunidad para
en el encabezado hacia él o ella. Obsérvese que definir, describir e interpretar cada dibujo y
la página para la casa debe presentarse en forma expresar los pensamientos, ideas, sentimientos y
horizontal para su correcta evaluación, en tanto recuerdos asociados. En la sección para el
que las páginas para el árbol y la persona deberán interrogatorio posterior en el folleto para la
presentarse en forma vertical. El examinador debe interpretación se sugieren algunas preguntas
ver claramente la página mientras el sujeto dibuja, estándar para facilitar el proceso, y se proporciona
de manera que pueda anotar el orden de los espacio para anotar las respuestas del sujeto. Sin
detalles dibujados y observe y registre cualquier embargo, el propósito principal es lograr una
hecho poco usual en la secuencia del dibujo. mayor comprensión del cliente obteniendo tanta
Dichas anotaciones deberán hacerse en la información como sea posible a cerca del
primera página del Folleto para la interpretación. contenido y del contexto de cada dibujo. Se debe
No hay tiempo límite. seguir cualquier línea de interrogatorio que se
Pida al cliente que elija un lápiz, luego diga: considere útil y que tanto el tiempo como el
“Quiero que haga el dibujo de una casa. Puede rapport logrado con el sujeto lo permitan.
dibujar el tipo de casa que desee y haga lo mejor Cualquier detalle, las relaciones entre los detalles
que pueda. Puede borrar cuantas veces quiera. y las posiciones poco usuales deben ser anotadas
e investigadas. Los detalles implícitos, como son
los componentes básicos escondidos detrás de la
figura o que se extienden más allá de la página
deben investigarse al igual que cualquier aspecto
del dibujo que se considere poco claro. Deben
identificarse también los detalles que se agreguen
durante el interrogatorio. Obsérvese que al final de
al secuencia sugerida en la sección del
Interrogatorio. Obsérvese que al final de la
secuencia sugerida en la sección del
Interrogatorio, se le pide al sujeto que agregue el
sol y una línea base a cada dibujo si es que no los
había dibujado previamente.
Al utilizar el H-T-P, el examinador deberá confiar
en su experiencia y en los principios básicos de al
entrevista clínica para determinar hasta dónde es
adecuado investigar a cerca de una determinada
característica del dibujo. Aquí se incluyen algunos
ejemplos de verbalizaciones y detalles a cerca de
cada dibujo cuyo sondeo puede extraer material
clínico importante (El capítulo 3 incluye un
interrogatorio con interpretaciones para cada
dibujo).
CASA-ÁRBOL-PERSONA
1 TÉCNICA DE DIBUJO PROYECTIVO
__________________________________________
Muestra de Folleto de Registro del H-T-P

_________________________________________
Folleto para la interpretación
_________________________________________
Publicado por:
WESTERN PSYCHOLOGICAL SEVICES
__________________________________________________

____________________________________________________________________________________________
_________________________

Nombre:_______________________________________________________________Fecha:
___________________________
Sexo: Masculino / Femenino Edad:________________________Escolaridad:
_______________________________
Fuente de Referencia:
___________________________________________________________________________________
_
Preguntas de Referencia:
_________________________________________________________________________________
Entrevistador: ___________________________________________________________________
Lápiz ______ Color______
___________________________________________________________________________
_____________________

OBSERVACIONES GENERALES

Casa : Tiempo en que comenzó a dibujar (Latencia)


___________________________________
Tiempo para completar el dibujo
_____________________________________________

Árbol : Tiempo en que comenzó a dibujar (Latencia)


___________________________________
Tiempo para completar el dibujo
_____________________________________________

Persona : Tiempo en que comenzó a dibujar (Latencia)


___________________________________
9.- Cuando mira la casa, ¿Tiene la impresión de que se encuentra por arriba de usted, debajo de
usted o al mismo nivel que usted?
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_______________________
10.- ¿Qué le hace pensar o recordar la casa?
______________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_______________________
11.- ¿Qué mas?
_________________________________________________________________________________
________
12.- ¿Es una casa feliz y amistosa?
_______________________________________________________________________
13.- ¿Qué hay en la casa que le da esa impresión?
________________________________________________________
14.- ¿La mayoría de las casas son así? ¿Por qué?
__________________________________________________________
15.-* ¿Cómo es el clima de este dibujo? (época del año y momento del día, cielo, temperatura)
______________
_________________________________________________________________________________
_______________________
16.- ¿Qué tipo de clima le gusta?
________________________________________________________________________
17.- ¿A quién le recuerda esta casa? ¿Por qué?
____________________________________________________________
18.-* ¿Qué tipo de clima le gusta?
________________________________________________________________________
19.- * Si esto fuera una persona en lugar de (cualquier objeto dibujado de la casa). ¿Quién sería?
____________
_________________________________________________________________________________
_______________________
20.- ¿Hacia dónde lleva la chimenea en esta casa?
_______________________________________________________
21.- Interrogatorio acerca de la distribución (Dibujo y designación, por ejemplo ¿Qué cuarto
permanece sentado por cada ventana? ¿Quién se encuentra ahí generalmente?
_______________________________________

ÁRBOL
PERSONA

45.-* ¿Es este un hombre o una mujer (niño o niña)?


______________________________________________
46.-* ¿Qué edad tiene?
__________________________________________________________________________
47.-* ¿Quién es?
___________________________________________________________________________
______
48.- ¿Es un pariente, un amigo o qué?
____________________________________________________________
49.- ¿En quién estaba pensando cuando dibujaba?
_______________________________________________
50.-* ¿Qué está haciendo? ¿Dónde lo está haciendo?
______________________________________________
51.- ¿En qué está pensando?
____________________________________________________________________
52.-* ¿Cómo se siente? ¿Por qué?
_________________________________________________________________
53.-* ¿Qué le hace pensar o qué le recuerda esa persona?
_________________________________________
54.- ¿Qué mas?
___________________________________________________________________________
______
55.- ¿Está sana esta persona?
____________________________________________________________________
56.- ¿Qué es lo que le da esa impresión?
__________________________________________________________
57.- ¿Es feliz esa persona?
________________________________________________________________________
58.- ¿Qué le da esa impresión?
LISTA DE CONCEPTOS PARA LA INTERPRETACIÓN

Revise características poco usuales que puedan ser signos de patología o de potencial para la
patología al considerarlos en combinación con la historia del paciente, el problema actual y las
respuestas a otros instrumentos de evaluación. La lista de conceptos para la interpretación no es
exhaustiva, son únicamente lineamientos generales. Las interpretaciones deben ser apoyadas por la
experiencia clínica y el conocimiento del Manual del H-T-P así como de otro material publicado.

CASA ÁRBOL PERSONA


-Rasgos Normales- -Rasgos Normales- -Rasgos Normales-
Encierre la S en un círculo si Encierre la S en un círculo si Encierre la S en un círculo si
se encuentra dentro del rango se encuentra dentro del rango se encuentra dentro del rango
normal. normal. normal.
S/N Tiempo 10-12 minutos, S/N Tiempo 10-12 minutos, S/N Tiempo 10-12 minutos,
latencia < 30 segundos. latencia < 30 segundos. latencia < 30 segundos.
S/N Pocas borraduras. S/N Pocas borraduras. S/N Pocas borraduras.
S/N Simetría. S/N Simetría. S/N Simetría.
S/N Líneas no esbozadas ni S/N Líneas no esbozadas ni S/N Líneas no esbozadas ni
sobreenfatizadas sobreenfatizadas sobreenfatizadas
S/N Deficiencias aceptadas S/N Deficiencias aceptadas S/N Deficiencias aceptadas
con buen humor. con buen humor. con buen humor.
S/N Se dibujó primero una
persona del mismo sexo y fue
mas elaborado.
S/N Características sexuales
secundarias incluidas (adultos)
S/N Pupilas dibujadas.
-Perspectiva- -Perspectiva- -Perspectiva-
- Ubicación en la página: - Ubicación en la página: - Ubicación en la página:
Izquierda: aislamiento, Izquierda: aislamiento, Izquierda: aislamiento,
regresión, organicidad regresión, organicidad regresión, organicidad
(hemisferio izquierdo), (hemisferio izquierdo), (hemisferio izquierdo),
preocupación por sí mismo, preocupación por sí mismo, preocupación por sí mismo,
rumiación sobre el pasado, rumiación sobre el pasado, rumiación sobre el pasado,
impulsividad, necesidad de impulsividad, necesidad de impulsividad, necesidad de
gratificación inmediata. gratificación inmediata. gratificación inmediata.
Derecha: preocupación Derecha: preocupación Derecha: preocupación
ambiental, anticipación del ambiental, anticipación del ambiental, anticipación del
futuro, estabilidad/control, futuro, estabilidad/control, futuro, estabilidad/control,
habilidad para retrasar la habilidad para retrasar la habilidad para retrasar la
gratificación. gratificación. gratificación.
Ubicación Central: rigidez Ubicación Central: rigidez Ubicación Central: rigidez
(común en niños pequeños). (común en niños pequeños). (común en niños pequeños).
Ubicación en la parte Superior Ubicación en la parte Superior Ubicación en la parte Superior
de la Página: lucha no realista, de la Página: lucha no realista, de la Página: lucha no realista,
fantaseo, frustración. fantaseo, frustración. fantaseo, frustración.
Ubicación en la porción Ubicación en la porción Ubicación en la porción
superior Izquierda: común en superior Izquierda: común en superior Izquierda: común en
niños pequeños. niños pequeños. niños pequeños.
Ubicación en la porción Ubicación en la porción Ubicación en la porción
-Detalles- -Detalles- -Detalles-
- Excesivos: obsesivo- - Excesivos: obsesivo- - Excesivos: obsesivo-
compulsividad, ansiedad. compulsividad, ansiedad. compulsividad, ansiedad.
- Carencia: aislamiento, - Carencia: aislamiento, - Carencia: aislamiento,
común en niños pequeños. común en niños pequeños. común en niños pequeños.
- Extravagantes: psicosis, - Extravagantes: psicosis, - Extravagantes: psicosis,
común en niños pequeños. común en niños pequeños. común en niños pequeños.
- Detalles esenciales: un - Detalles esenciales: el - Detalles esenciales: cabeza,
muro, techo, puerta, ventana, tronco y al menos una rama. tronco, brazos, piernas,
chimenea. Comúnmente - Ramas: rasgos faciales. La omisión
omitidos por niños pequeños. Excesivas: compensación, de partes del cuerpo es
-Antropomórficos: regresión, manía. común en niños pequeños.
organicidad, común en niños. Muy altas: esquizoide. - Brazos:
-Chimenea: Rotas/muertas: suicidio, Énfasis: fuerte necesidad de
Énfasis: preocupación sexual. impotencia. logro, agresión, castigo si la
Omisión: falta de afecto en el Como envueltas en algodón: persona dibujada no es él
hogar. culpa. (ella) mismo (a).
Humo excesivo: tensión Raíces en espejo: Psicosis. Como espagueti:
extrema en el hogar. - Copa: dependencia, organicidad.
En ángulo: regresión, común En forma de nube: fantasía. Omitidos, muy pequeños,
en niños. Garabateada: labilidad. escondidos: culpa,
Dientes: agresión.
-Nariz:
Énfasis: preocupación.
Común en niños
pequeños.
-Género:
Sexo opuesto dibujado
primero: conflicto en la
identificación de género.
-Piernas:
Omitidas, encogidas o
trozadas: desamparo,
pérdida de la autonomía.
Juntas: rigidez, tensión.
Separadas: agresión.
-Detalles Irrelevantes- -Detalles Irrelevantes- -Detalles Irrelevantes-
-Nubes, sombras: ansiedad. -Nubes, sombras: ansiedad -Bastones, espadas, armas:
-Montañas: defensividad. -Arbustos/excesivos: agresión, preocupación
-Escalones y caminos largos inseguridad. sexual.
o angostos: aislamiento. -Otro:__________________ -
-Arbustos/excesivos: _____ Otros:__________________
inseguridad. ____
-Otros:
______________________
-Detalles Extravagantes- -Detalles Extravagantes- -Detalles Extravagantes-
Común en niños pequeños. Común en niños pequeños. Común en niños pequeños:
-Dimensionalidad en los -Dimensionalidad en los -Dimensionalidad en los
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CASA
¿Le gustaría que fuera suya esa casa?
Pídale al sujeto que describa las diferentas
entre la casa dibujad y la que él o ella
realmente habita y la posibilidad de que
alguna vez posea una casa similar a la
dibujada.
¿Cuál cuarto le gustaría para usted?
Determine cómo se compara con la ubicación
del cuarto que el sujeto ocupa en su
residencia actual.

ÁRBOL
¿Dónde se encuentra realmente ese árbol?
Si la respuesta es “en el bosque”, investigue
la importancia que tiene el bosque para el
sujeto.
¿Cómo es el clima en este dibujo? Si la
respuesta describe el clima real al momento
de al entrevista, determine si esa es la única
influencia sobre al respuesta del individuo o
si existen otros factores que determinen su
respuesta.
¿Qué clase de viento sopla? Siempre
continúe on una pregunta para determinar
cómo se siente el sujeto en relación con el
tipo de viento descrito.
¿Es un árbol sano? ¿Es un árbol fuerte? Si
el sujeto no puede contestar, y no ha
dibujado la estructura de las raíces del árbol,
pídale que lo haga y anote que se lo solicitó.

PERSONA
¿Qué está haciendo? ¿Dónde lo está
haciendo? Si la respuesta es “Sólo está
parado(a) ahí”, pregunte dónde es “ahí” y qué
estaba haciendo la persona o qué va a hacer.
Si la respuesta es “caminando” o cualquier
otro movimiento, pregunte a dónde va la
persona y qué va a hacer una vez que llegue
ahí. Si la respuesta es “no sé” o “es sólo un
dibujo” ayude al sujeto a involucrarse en la
proyección sugiriéndole que invente una
historia acerca de la persona del dibujo o
preguntándole qué es lo que la persona del
dibujo parece estar haciendo.
¿Cómo se siente? Siempre pregunte
¿Porqué? Excepto cuando exista alguna
razón para creer que al hacerlo se rompería
el rapport.
¿Qué le da la impresión de que él/ella está
contento(a), triste, enojado(a), etc.? Si la
respuesta es una simple descripción de la en la página correspondiente al interrogatorio
expresión facial (está sonriendo), pregunte posterior).
de qué se ríe la persona del dibujo y si En la Lista de Conceptos para la
generalmente esa persona se siente así. interpretación se presentan algunas hipótesis
¿Qué tipo de ropa lleva puesta esa persona? clínicas comunes relacionadas con cada
Si la persona dibujada se encuentra característica del dibujo. La lista de
desnuda, pregunte porqué y si se encuentra conceptos para la interpretación es sólo una
cómodo(a). guía para generar más hipótesis clínicas. El
grado de certeza con que una hipótesis
LISTA DE CONCEPTOS PARA LA puede aplicarse a determinado sujeto
INTERPRETACIÓN. siempre dependerá de información adicional
Una vez terminada la sesión de dibujo y el como la historia del paciente, el problema
interrogatorio, trabaje con la lista de presente y los resultados de procedimientos
conceptos para la interpretación del folleto de valoración adicionales. La experiencia
para la interpretación. En ella se encuentra la clínica del examinador o de su supervisor, el
lista de características para cada dibujo. conocimiento del Manual del H-T-P y el
Primero revise la sección de Rasgos conocimiento de la literatura a cerca del
Normales y encierre en un círculo la letra S si dibujo proyectivo deben moderar la
se encuentran presentes en el dibujo. A interpretación de los dibujos del H-T-P y la
continuación, anote las pausas, los interpretación de los resultados de la prueba.
comentarios y otras conductas poco usuales
que se hayan observado durante la sesión de DIBUJOS A COLOR
dibujo. Deberán anotarse en la sección Los dibujos a color hechos después de los
Observaciones generales en la primera dibujos a lápiz y del interrogatorio posterior,
página del Folleto. Después revise los se realizan para evocar una experiencia mas
aspectos relacionados con la proporción, la profunda (capítulo5). Si se van a hacer
perspectiva, los detalles y el color (para dibujos a color, primero solicite al sujeto que
dibujos a color) que se encuentra en el dibujo nombre los colores que se le den. Anote
y que pueden indicar la presencia de una cualquier indicación de ceguera a los colores
patología. en el Folleto para la interpretación y
En el reverso del Folleto para dibujo se considere referirlo para una prueba más
encuentra una regla para auxiliar en la formal. En seguida, marque el cuadro “Color”
evaluación de variaciones en la proporción, la en la primera página del Folleto.
perspectiva y el tamaño de los detalles. Presente el dibujo de la casa, el árbol y la
También se proporcionan señales para persona de la misma forma y con las mismas
facilitar la evaluación de la ubicación del instrucciones que se dieron para realizar los
dibujo en la página. Por ejemplo, el número 5 dibujos a lápiz. En el Folleto para la
de la figura 1 se encuentra en el punto de la interpretación y considere referido para una
página donde suele centrarse la casa de prueba más formal. En seguida, marque el
manera vertical y el 6 señala el centro cuadro “Color” en la primera página del
horizontal común de la casa. Colocando el Folleto.
dibujo debajo de la última página del Folleto Como en los primeros dibujos, el propósito
para la interpretación, con los bordes principal es obtener tanta información como
horizontales alineados y la flecha 7 sea posible a cerca del contenido y del
señalando hacia la parte superior del dibujo, contexto de cada dibujo. Sin embargo, para
se puede medir el grado de variación de la minimizar el tiempo y el cansancio, puede
posición vertical normal. Cuando se alinean hacer únicamente las preguntas sugeridas
los bordes verticales del dibujo y del Folleto, para el interrogatorio que estén marcadas
se puede medir la ubicación horizontal del con un asterisco (*). Además, pregunte al
dibujo. Se pueden encontrar marcas sujeto acerca de las diferencias muy
similares para los dibujos del árbol, la marcadas entre los dibujos a color y los
persona y para el centro real de la página. hechos a lápiz así como sobre el significado
(Observe que en el Folleto para de la omisión o del tratamiento poco usual de
interpretación del dibujo de la persona, la los detalles.
regla y las marcas de centrado se encuentran Utilice la Lista de conceptos para la
interpretación de la misma manera en que se
utilizó para los dibujos a lápiz. Para evaluar de casos, presenta ejemplos del análisis
los dibujos a color, se proporciona una lista integrado de las características de dibujo
de usos convencionales del color. Se observadas, respuestas al interrogatorio
aconseja utilizar una sección adicional a la posterior, la historia clínica del paciente y los
Lista, “Usos generales del color”, para anotar resultados de otros instrumentos de
las características específicas del dibujo evaluación. Los resúmenes de los casos de
relacionadas con el color y que puedan sujetos cuyos dibujos se encuentran, pero
asociarse con alguna psicopatología. que no se discuten en la sección de Estudios
de casos, pueden encontrarse en el
Apéndice A. Los clínicos que se encuentran

3
en entrenamientos para el uso del H-T-P
pueden considerar útil llenar las listas de
características para cada grupo de dibujos
INTERPRETACIÓN antes de leer los casos y el comentario
_________________________________ respectivo que se encuentran en este
_________ Manual.
El material obtenido durante la sesión del H-
T-P no será “calificado” en el sentido usual EVALUACIÓN DEL DIBUJO
de al palabra. El Folleto para la interpretación Revise la ubicación, el tamaño, la
del H-T-P es solamente un instrumento que orientación y la calidad general del dibujo, así
ayuda al clínico a enfocarse en rasgos como las desviaciones en áreas generales
relevantes en el dibujo del cliente para el incluidas en la lista de rasgos y que puedan
desarrollo de una interpretación clínica. El tener alguna importancia clínica. En la figura
material en este capítulo y en el 4, se diseñó 2 se presenta el dibujo muestra de una casa.
como una guía para el desarrollo de hipótesis Haga una marca (/) junto a cada área donde
interpretativas a cerca de la importancia aparezcan características desviadas (figura
clínica de los dibujos del cliente; estas 3). Diríjase a las secciones de interpretación
hipótesis no deben utilizarse por sí solas para en este capítulo para evaluar la posible
el diagnóstico de psicopatología. Sin relevancia de este aspecto para el sujeto en
embargo una vez formuladas, pueden cuestión. Por ejemplo, en la figura 2, la
combinarse para profundizar la comprensión chimenea se dibujó primero muy larga,
que el clínico tenga a cerca de las presiones después se borró y se redibujó más pequeña,
intrapersonales, interpersonales y con un ángulo irregular. Después de
ambientales del cliente. EL informe y la consultar Habilidad critica y Borrado en la
discusión a cerca de los resultados del H-T-P sección de Características generales del
deberán apoyarse en el conocimiento de las dibujo en este capítulo, puede observarse
bases teóricas y de investigación propuestas que debido a que no existen más borraduras
en el capítulo 5, en la experiencia clínica y en en este dibujo, no debe marcarse “Borrado”
el conocimiento de la literatura relevante a en la figura 3- Se marcó “Énfasis en los
cerca del dibujo proyectivo. detalles” porque la chimenea se enfatizó con
Este capítulo se divide en cuatro secciones. el borrado y la calidad del detalle redibujado
La primera proporciona las instrucciones disminuyó, así como la categoría “Chimenea”
generales a cerca de al evaluación del dibujo. en la sección de “Detalles esenciales” en la
La segunda sección, Características lista. Ahora se deben buscar las hipótesis
generales del dibujo, cita los conceptos asociadas con esta característica del dibujo
interpretativos más comúnmente utilizados al en la sección “Rasgos específicos del dibujo
evaluar las observaciones generales de la de figuras”. Una vez que cada figura se haya
conducta; las características del dibujo, y el valorado, evalúe las respuestas del
material proporcionado por la entrevista que cuestionario (figura 4), la consistencia en la
sea relevante para los tres dibujos del H-T-P. calidad de una figura a otra, la historia del
La tercera sección, Rasgos específicos del cliente y su edad (capítulo 4); y los resultados
dibujo de figuras, describe rasgos disponibles de otras evaluaciones para así
determinados para cada figura y discute su formular un análisis adecuado de la sesión
posible importancia clínica; se incluye de dibujo.
también material de la entrevista específico
para cada figura. La cuarta sección, Estudios
CARACTERÍSTICAS GENERALES DEL individuos maniacos tardan mucho tiempo
DIBUJO debido a la gran cantidad de detalles
irrelevantes que dibujan. Los obsesivo-
ACTITUD compulsivos también toman mucho tiempo
La actitud del individuo hacia el H-T-P debido a su tendencia a dibujar
proporciona información a cerca de qué tanto meticulosamente cada detalle relevante. Si
el sujeto rechaza una tarea nueva y un individuo no comienza a dibujar dentro de
probablemente difícil. La actitud usual es de los 30 segundos que siguen después de
aceptación. Las desviaciones pueden caer en haber recibido las instrucciones, el potencial
dos extremos: de psicopatología se encuentra presente. Tal
a.- desde una clara aceptación hasta el retraso sugiere conflicto; durante el
hiperegotismo. interrogatorio posterior el examinador debe
b.- desde indiferencia, derrotismo y tratar de identificar los factores que producen
abandono hasta el rechazo total. Los este conflicto.
sentimientos de impotencia cuando se Cuando un individuo hace una pausa por
enfrenta con una tarea que demanda más de cinco segundos durante cada dibujo
creatividad rara vez llevan al individuo con implica la existencia de un conflicto. La parte
disfunción orgánica a rechazar el H-T-P por del objeto que está siendo dibujada, que fue
completo. De igual manera, un individuo dibujada en ese momento o que es dibujada
hostil pocas veces rechaza abiertamente el inmediatamente después de la pausa, puede
H-T-P, aún cuando tales individuos pueden representar la fuente del conflicto. Se debe
rechazar cualquier otra forma de examen investigar esta área durante el interrogatorio
psicológico formal. posterior. También deben investigarse las
La actitud hacia cada dibujo puede verse pausas durante los comentarios o al
influenciada por las asociaciones que el responder las preguntas del interrogatorio.
objeto dibujado genera. La persona es el
dibujo que con mayor frecuencia se rechaza. HABILIDAD CRÍTICA Y BORRADO
Existen diversas razones para esto: La habilidad para observar objetivamente el
a.- los problemas más importantes de los propio trabajo, criticarlo y aprender de la
individuos mal adaptados se encuentran en crítica es una de las primeras funciones
el área de las relaciones interpersonales; intelectuales que deben sobrellevarse en
b.- al parecer el dibujo de la figura humana presencia de fuerte tensión emocional así
genera más asociaciones a nivel conciente o como de procesos orgánicos. Los
preconsciente que el del árbol o el de la comentarios verbales a cerca de la habilidad
casa. artística, tales como “Nunca me enseñaron a
c.- los individuos mal ajustados se sienten dibujar” o “Esto está completamente
incómodos al tener mayor conciencia de su desproporcionado” son comunes. Cuando
cuerpo. estos comentarios son excesivos, indican
posible patología, especialmente si no existe
TIEMPO, LATENCIA, PAUSAS. intento por corregir los errores identificados
El tiempo que tarda el sujeto en completar verbalmente. Los indicadores conductuales
los dibujos proporciona información valiosa a de autocrítica incluyen:
cerca del significado de los objetos dibujados 1.- Abandono de la figura incompleta,
y de cada una de sus partes. En general, el reiniciando el dibujo en algún otro lugar de la
número de detalles y el método de hoja, sin borrar el primer dibujo.
presentación deben justificar el tiempote 2.- Borradura sin intento de redibujar.
producción del dibujo: los dibujos del árbol Generalmente esto se limita a un solo detalle
generalmente toman entre 2 y 30 minutos que en apariencia ha provocado un fuerte
para completarse. Los individuos que dibujan conflicto. El sujeto puede producir el detalle
con rapidez inusual, al parecer tratan de una vez, no dos.
deshacerse de una tarea poco placentera. 3.- Borradura y redibujado. Si al redibujar hay
Aquellos que toman demasiado tiempo en un incremento en la calidad, es un buen
cada dibujo pueden estar mostrando signo. Sin embargo, puede indicar patología
renuencia a producir algo o un intenso si los intentos por corregir muestran
significado emocional relacionado con el hipermeticulosidad, un fútil intento por lograr
simbolismo involucrado, o ambos. Los la perfección o si la borradura está seguida
por un deterioro en la calidad de la forma.
Esto último indica una reacción emocional
extremadamente fuerte hacia el objeto, hacia
su significado simbólico, o la