Planeacion 5° C

ESCUELA PRIMARIA PROFR. JUAN B GARZA. QUINTO GRADO GRUPO TURNO: MATUTINO.
O. FECHA: 4 / 10 AL 8/1 0/ 10 ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES ENFOQUE : FORMATIVO SECUENCIA DIDCTICA

EVALUACIN MATERIA CONOCIMIENTOS LES DE APOYO Formativa Winston -Caracteres Con su participacin y Robert sexuales primarios autonoma en las 2005. actividades realizadas y secundarios. Qu me Mapas conceptuales hace ser _Sistema glandular. yo? Mxico SEP . Libros del Rincn
Con sus trabajos realizados Autoevaluacin
BLOQUE 1 CMO MANTENER LA SALUD? PROPSITO DE LA TEMA LECCIN

Reconozcan situaciones de riesgo en la adolescencia relacionadas con la nutricin y las adicciones, as como el funcionamient o de los aparatos sexuales de hombres y mujeres desde una perspectiva de promocin de la salud.
APRENDIZAJES ESPERADOS Reconoce que el desarrollo humano se relaciona con el funcionamiento del sistema glandular y los cambios que ocurren en el cuerpo durante la adolescencia. -Identifica las acciones bsicas para promover su salud sexual.
Funcionami ento de los aparatos sexuales y el sistema glandular
INICIO
Analizar la informacin que se presenta en su libro de texto, elaborar un mapa mental que abarque la informacin. DESARROLLO Socializar con sus compaeros de equipo sus mapas mentales, los explican y tratan de enriquecer el propio. Selecciona algunos mapas para mostrarlos a nivel grupal. Realizar los modelos de los rganos internos y externos tanto de los hombre como de las mujeres, posteriormente realizar una exposicin en la que se muestre y explique la estructura de cada rgano. Promueva la reflexin en torno a la importancia de promover la igualdad y la equidad social independientemente de las diferencias biolgicas entre hombres y mujeres. Elaborar un calendario en donde se identifiquen las principales fases del ciclo menstrual, en particular la ovulacin y los das frtiles.
AMBITOS - El ambiente y la salud -La vida - El conocimiento cientfico
Subtemas 11.Caracteres sexuales primaros 12.Caracteres sexuales secundario s Relacin del sistema glandular con la maduraci n de los aparatos sexuales
HABILIDADES
Para leer y comprender informacin escrita. -Para organizar la informacin en mapas mentales. -Para investigar en diversas fuentes bibliogrficas -Para socializar sus conclusiones RECURSOS
Material de trabajo individual Pastilina Hojas impresas
Libro de texto 27 a la 40
CIERRE
Escribir sus conclusiones generales Reflexionar sobre lo que aprendieron y sobre la importancia de tener ese conocimiento.
ACTITUDES
Respeto y tolerancia a las opiniones de todos Participacin y disposicin al trabajo individual y colectivo Consciente y activa en el cuidado del medio que le rodea
ESCUELA PRIMARIA PROFR. JUAN B GARZA. QUINTO GRADO BLOQUE 1 El estudio dela tierra PROPSITO DE LA TEMA LECCIN
Con el estudio de esta leccin, localizars lugares de inters y ciudades capitales a partir de las coordenadas geogrficas y la divisin poltica del mundo.
GRUPO
TURNO: MATUTINO.
FECHA: 11 / 10 AL 15/10/ 10 ENFOQUE: FORMATIVO
ASIGNATURA: GEOGRAFA
APRENDIZAJES ESPERADOS
Localiza lugares de inters y ciudades capitales, a partir de las coordenadas geogrficas y la divisin poltica del mundo.
SECUENCIA DIDCTICA
MATERIA INFORMTICOS LES DE APOYO

El Amazona s, Mxico, SEP Libros del Rincn. -Atlas de geografa Universal.La representacin de la tierra.Las coordenadas geogrficas. Mapoteca
EVALUACIN
-La tierra
INICIO Leer la informacin de la postal, realizar algunas preguntas para reflexionar qu tanto saben los alumnos sobre la ubicacin del pas que se menciona. Localizar la ciudad mencionada en el mapa.
SUBTEMAS Cmo lo encuentro? Latitud y longitud
DESARROLLO Analizar la informacin del texto que se presenta y en funcin a ella contestar las preguntas que se plantean. Invitar a investigar ms sobre las coordenadas geogrficas. Reflexionar sobre la informacin que se presenta sobre la Latitud y Longitud. Contestando las preguntas que se presentan, dando sus argumentos. En un planisferio ubicar las ciudades capitales que se sugieren en su libro de texto y de acuerdo con las coordenadas geogrficas completar la tabla que se presenta en su libro CIERRE
HABILIDADES
Con la realizacin de sus apuntes con calidad e ilustrados. Participacin en las actividades individuales y por equipo. Autoevaluacin.
RECURSOS
Para observar, analizar, interpretar, sintetizar, representar y manejar informacin geogrfica.
Libro de texto
Leccin 4 Pgina 29 a 35
Material cartogrfico Imgenes geogrficas Recursos audiovisuales Internet y TICS
Competencias Analiza los movimientos de la tierra y la representacin de la superficie terrestre en para su estudio
Analizar y comentar en parejas la informacin que se da sobre Altitud, observar el esquema y contestar las preguntas que al respecto se plantean.
ACTITUDES Adquirir conciencia del espacio. Reconocer la pertenencia espacial. Valorar la diversidad espacial. Asumir los cambios.
ESCUELA PRIMARIA PROFR. JUAN B GARZA. QUINTO GRADO GRUPO TURNO: MATUTINO. FECHA: 4 / 10 AL 8/10/ 10 ASIGNATURA: HISTORIA ENFOQUE: FORMATIVO MATERIA CONOCIMIENTOS LES DE APOYO
INICIO Sitio del maestro 6/histori a/sugere ncias didctica s Leccin 3 Mxico Independ iente. Enciclom edia /Lucas Alamn. En loas imgenes observar los paisajes y las vestimen tas, la vida cotidiana. -l EVALUACIN
BLOQUE 1 LOS PRIMEROS AOS DE VIDA INDEPENDIENTE PROPSITO DE LA TEMA LECCIN

Ubicar temporalmente y espacialmente los procesos de las primeras dcadas del siglo XIX. -Identificar en fuentes la situacin de Mxico al inicio de su vida independiente. -Reconocer los elementos que han permitido construir la identidad y la soberana nacional
APRENDIZAJES ESPERADOS Reconoce las causas y consecuencias de a separacin de Texas y de la Guerra con Estados Unidos -
SECUENCIA DIDCTICA
-Un vecino con intereses de expansin - La separacin de Texas Libro de texto Pginas 31 a 35
Formativa
Analizar la informacin que se presenta en su libro de texto,Un vecino con intereses de expansin, organizarla en un mapa mental o cuadro sinptico. DESARROLLO Invitarlos a calcar el mapa que se presenta a la vez que se plantean algunas preguntas que los invite a comparar el territorio mexicano en aquella poca con el actual, comentar las diferencias. Presentar informacin sobre algunas crnicas de los conflictos con Estados Unidos para que organizados en equipo seleccionen la informacin que les permita elaborar un diagrama donde expliquen las causas y consecuencias de estos acontecimientos CIERRE Socializar su trabajo y enriquecerlo
Habilidad para el manejo de informacin, De competencias en lo conceptual, actitudinal y procedimental

HABILIDADES
Manejo de informacin de manera correcta al hablar de acontecimientos histricos -Interpretar y ubicar informacin histrica -Para organizar la informacin.
RECURSOS
AMBITOS Econmico Social Poltico Cultural
Competencias Comprensin del tiempo y el espacio histrico. -Manejo de informacin histrica. -Formacin para la convivencia.
ACTITUDES Respeto y tolerancia a las opiniones de todos Participacin y disposicin al trabajo individual y colectivo Consciente y activa al conocer el pasado para entender el presente
Lnea del tiempo del perodo de estudio. Imgenes, fuentes escritas, grficas. Mapas, esquemas Enciclomedia Materia individual de trabajo.
ESCUELA PRIMARIA PROFR. JUAN B GARZA. QUINTO GRADO BLOQUE 1 PROPSITO DE LA TEMA LECCIN
Distinguir los cambios que experimenta en su crecimiento y desarrollo y respetar las diferencias derivadas de dichos cambios. Conocer que su forma de actuar est influenciada Por otras personas como los medios de comunicacin que proponen estereotipos. Buscar informacin que contribuya a cuidado y conservacin de la salud. Y emplee medidas contra las adicciones, AMBITOS Econmico Social Poltico Cultural
GRUPO
TURNO: MATUTINO.
FECHA: 11 / 10 AL 15/10/ 10
ASIGNATURA: EDUCACION CIVICA Y ETICA
ENFOQUE: FORMATIVO APRENDIZAJES ESPERADOS

Identifica la influencia de los grupos en los que participa en el cuidado de su salud y en el desarrollo de medidas contra las adicciones
SECUENCIA DIDCTICA
MATERIAL PROMOVER EN EL ES DE AMBITO ESCOLAR APOYO

http://www .mediateca . dgme.sep.c ob.mx/prog ramas. - Respetar las diferencias entre los compaeros derivadas de aspectos de crecimiento y desarrollo.
EVALUACIN
INICIO Escribir en el pizarrn la pregunta Quin me dice cmo cuidarme? La pertenencia a grupos y la prevencin de adicciones De qu manera me sirve estar informado sobre los riesgos que las adicciones presentan para mi salud? Por qu interesarme por mi salud y valorar mi persona son condiciones importantes para prevenir adicciones?
Formativa
Con la elaboracin de su texto. Participacin en las actividades realizadas.
Libro de texto Pginas 28 -29
DESARROLLO Reflexionen en equipo el siguiente caso. A Susana siempre le ha gustado convivir con muchachas mayores que ella por eso tiene muchas amigas que cursan ya la secundaria. El otro da la invitaron a una fiesta y al llegar se sorprendi de ver chicas y chicos fumando y bebiendo. Sus amigas le ofrecieron cigarros y al negarse le dijeron que era la ltima vez que la invitaban a reunirse con ellas, pues se comportaba como una nia. Trabajo Transversal Reconoce situaciones que contribuyen a la prevencin de adicciones y propone medidas de seguridad de carcter individual y colectivo. CIERRE Cada equipo expone su alternativa de solucin y argumentan las razones de su eleccin.
COMPETENCIAS
Conocimiento y cuidado de s mismo Sentido de pertenencia a la comunidad, a la nacin y a la humanidad.
RECURSOS
Material de trabajo individual.
ACTITUDES Respeto y tolerancia Respeto a los cambios fsicos de todos. Disposicin al trabajo individual y por equipo.
ESCUELA PRIMARIA PROFR. JUAN B. GARZA

GRADO : 5 GRUPO: _____ TURNO: MATUTINO FECHA : 1 5 /11/2010 ASIGNATURA : CIENCIAS NATURALES
PROPSITOS BLOQUE
TEMA
Manifiesten respeto y responsabilidad con el ambiente al proponer y practicar acciones individuales y colectivas que promuevan la conservacin de la biodiversidad y del agua.
1.- La diversidad de los seres vivos y sus interacciones. SUBTEMA Y/O ACTIVIDAD 2 Todos dependen de todos. 3 De qu factores depende la vida de las plantas.
Cmo somos los seres vivos?
APRENDIZAJ ES ESPERADOS Reconoce que las distintas formas de interaccin en las que los seres vivos se nutren, se relacionan y se reproducen; define su diversidad. -Explica la interdepend encia de los seres vivos en la dinmica de ecosistema local.
SECUENCIA DIDACTICA
MATERIALES DE APOYO IMPRESOS: -Thery,Yvan (2005), Planeta tierra, Mxico, SEP /Laurousse, Libros del Rincn.
INFORMTICOS Atlas de Mxico 4/Bloque II:Sociedad/+/Lec ciones Zonas de patrimonio natural. Ir a palabras hipervinculadas: zonas de patrimonio natural. Seguir la barra de recursos Videos/Mxico: conservacin de la biodiversidad
CONOCIMIENTOS
EVALUACIN
Identificar en un mapa de la Repblica Mexicana la ubicacin de la reas protegidas. -Realizar la actividad 2, en la que organizados en equipos seleccionarn un rbol cercano de su casa o escuela para observar qu animales dependen de la existencia de dicho rbol o la interdependencia el uno del otro, en su cuaderno realizar el dibuo correspondiente, contestar las preguntas que se plantean y anotar alguna conclusin. -Investigar y definir lo que es un ecosistema, poner algunos ejemplos al respecto. Analizar la informacin que se presenta en Un dato interesante. Organizados en equipos realizar la investigacin que se sugiere en la actividad 3 De qu factores dependen la vida de las plantas. -Exponer los resultados y conclusiones de su investigacin. Valorar lo aprendido durante la sesin.
-Biodiversidad -Los seres vivos. -Clasificacin de los seres vivos.
HABILIDADES Para leer y comprender informacin escrita. -Para organizar la informacin en mapas mentales, cuadros sinpticos, esquemas,etc. -Para investigar en diversas fuentes bibliogrficas. -Para socializar sus conclusiones. ACTITUDES -Respeto y tolerancia a las opiniones de todos. -Participacin y disposicin al trabajo individual y colectivo. -Consciente y activa en el cuidado del medio que le rodea
Formativa Con su participacin y autonoma en las actividades realizadas. Autoevaluacin . Coevaluacin. -Con sus trabajos. Mapas mentales. -Rbricas -Matrices de Evaluacin. RECURSOS -Material de
trabajo individual. -15 mts de hilocamo o cordel. -4Estacas. -Martillo -Lupa -Pala para jardinera -Cinta mtroca. -2 plantas del mismo tipo. -Tierra
MBITOS -La vida -El ambiente y la salud - El conocimiento cientfico.
LIBRO DE TEXTO
Pgina 56-57
GRADO : 5
GRUPO: _____
TURNO: MATUTINO
FECHA : 1 5 /11/2010 ASIGNATURA : HISTORIA
PROPSITOS BLOQUE
TEMA
De la Reforma a la Repblica Restaurada.
Ubicar temporal y espacialmente los procesos de Mxico para consolidar la Repblica. -Identificar en fuentes: causas, consecuencias y simultaneidad de los procesos histricos. -Valorar elementos que han ido conformando la vida democrtica y la soberana de nuestra nacin.
-Por qu fue importante la defensa de la soberana mexicana? -Los conflictos entre liberales y conservadores
LIBRO DE TEXTO
APRENDIZAJ ES ESPERADOS -Explica las causas y consecuenci as de los conflictos entre liberales y conservador es.
SECUENCIA DIDACTICA
MATERIALES DE APOYO
AUDIOVISUALES: -Siglo XIX, la vida cotidiana y los proyectos de nacin (2003, Mxico SEP (Historia)
CONOCIMIENTOS
EVALUACIN
-Analizar el texto que se presenta en su libro de texto, subrayar las palabras cuyo significado desconozcan, investigarlas para dar una segunda lectura al tema y contestar las preguntas que al respecto se plantean. -Organizar la informacin en un esquema para que luego traten de explicarla a algn compaero. -En forma individual analizar la tabla que se presenta en su libro de texto, para que luego organizados en tres equipos realicen las actividades sugeridas. -Para concluir responder la pregunta final dando sus propios argumentos. -Escribir sus conclusiones finales del tema mencionando sobre las causa y consecuencias de los conflictos entre estos dos grupos.
Pgina 53-54
COMPETENCIAS
Comprensin del tiempo y el espacio histrico - Manejo de informacin histrica. - Formacin para la convivencia.
INFORMTICOS Historia 6/Leccin 4. La Reforma/+/Los liberales en el poder. Ir a palabras hipervinculadas: Los Liberales en el poder. Seguir la barra de recursos: Videos/Revoluci n de Ayutla y Constitucin de 1857.
HABILIDADES -Manejo de informacin de manera correcta al hablar de acontecimientos histricos. -Interpretar y ubicar informacin histrica. -Para organizar la informacin. ACTITUDES --Respeto y tolerancia a las opiniones de todos. -Participacin y disposicin al trabajo individual y colectivo. -Consciente y activa al conocer el pasado para entender el presente.
-Formativa, habilidad para el manejo de informacin. -De competencias en lo conceptual, actitudinal y procedimental. RECURSOS -Lnea del tie mpo del periodo de estudio. -Imgenes, fuentes escritas, grficas. -Mapas. Esquemas. -Material de trabajo individual. Enciclomedia, etc.
AMBITOS Econmico Social Poltio Cultural

GRADO : 5 GRUPO: _____ TURNO: MATUTINO FECHA : 8 -12 /11/2010 ASIGNATURA : ESPAOL
BLOQUE II
AMBITO:Estudio PROPSITO
Escribir textos expositivos basados en diferentes fuentes de informacin.
TEMA
APRENDIZAJES ESPERADOS -Usa las fuentes de

consulta para verificar la ortografa de palabras. -Usa nexos como por ejemplo, Por lo tanto,cuando,e ntonces, porque. - Elabora y emplea citas bibliogrficas para ubicar fuentes de consulta.
COMPETENCIAS
SECUENCIA DIDACTICA
CONOCIMIENTOS
EVALUACIN
Mente sana en cuerpo sano.
INICIO Recordar lo trabajado durante las dos semanas anteriores como referencia para disponerse a trabajar con el cierre del proyecto.
DESARROLLO
Proyecto: Buscar informacin en fuentes diversas para escribir textos expositivos
TEMAS DE REFLEXIN
Uso de palabras clave para encontrar informacin y hacer predicciones sobre el contenido de un texto. Correspondencia entre ttulos, subttulos, ndice y contenido de un texto. Uso de nexospor ejemplo, Por lo tanto,cuando, entonces, porque. Formato de citas bibliogrficas LIBRO DE TEXTO
Pgina 46-49
Lingsticas y comunicativas girando en torno a la comunicacin oral, comprensin lectora y produccin de textos.
El uso de nexos, Leer con atencin los textos que se presentan en su libro y poner especial atencin a su redaccin. Reflexionar sobre los nexos que sae utilizan para unir palabras o enunciados o bien para explicar ejemplos. Investigar sobre los diferentes tipos de nexos que se utilizan, dando algunos ejemplos. Realizar la ficha correspondiente sobre su investigacin. Analizar la informacin que se encuentra en el fichero del saber. Producto final: Redacte un texto expositivo Revise nuevamente las preguntas con sus respectivas respuestas, revisar el uso de nexos. Recordar que cada parrafo debe tener una oracin tpica y otras de apoyo, incluir ejemplos explicaciones. Revisar la separacin correcta de palabras, el uso de maysculas al inicio de cada prrafo, la ortografa y la puntuacin. Cuando se tengan listos los textos considerando todo lo anterior. Intercambiarlos con los de otros equipos, para que les den sugerencias para enriquecerlos. Elaborar la versin final del texto considerando las sugerencias de suys compaeros, de ser posible realizarlo en un procesador de textos. Dar a conocer sus textos por medio del perodico escolar, o en el mural del saln. Tomar una foto o recabar informacin del trabajo realizado. CIERRE Valorar los logros del proyecto. Verificar que tanto sus predicciones iniciales se acercaron al trabajo realizado durante el proyecto. Realizar la autoevaluacin correspondiente del proyecto.
Textos expositivos Palabras claves Uso del diccionario Fuentes de informacin HABILIDADES -Para buscar informacin -Para identificar palabras claves. -Para plantear preguntas. -Para expresarse. -Para investigar. ACTITUDES -Positiva hacia la investigacin. -De respeto al escuchar y respetar turnos. -De cumplimiento con las tareas asignadas.
Diario de grupo Listas de cotejo Rbricas Observaciones Portafolios Registro anecdtico sobre las actividades realizadas, y la participacin oportuna y activa de los alumnos. Exposicin oral Investigaciones Participacin en las actividades de equipo y grupal RECURSOS -Texto con informacin respecto a la alimentacin y transtornos alimenticios. - Refranes. -Libros de bibliotecas escolares y de aula. -Diccionarios. Libros de gramtica dr ls lengua espaola, -Material de trabajoindividual.
GRADO : 5
GRUPO: _____
TURNO: MATUTINO
FECHA : 8 -12 /11/2010 ASIGNATURA : MATEMTICAS
BLOQUE II
COMPETENCIAS GENERALES -Resolver problemas de manera autnoma. -Comunicar informacin matemtica. -Validar procedimientos y resultados. -Manejar tcnicas de manera eficiente. INTENCIONES DIDCTICAS
17-2.5 Utilizar el clculo mental para resolver problemas con fracciones. 18.2.6.- Construir, armar y representar cuerpos para analizar sus propiedades.
LECCIN
APRENDIZAJES ESPERADOS - Resuelve problemas

que implican el uso de mltiplos nmeros naturales -Resuelve problemas que implican establecer las relaciones entre dividendo, divisor , cociente y residuo Representa construye y analiza cuerpos geomtricos. Resuelve problemas que implican conversiones entre mltiplos y submltiplos del metro, litro y kilogramo. -Resuelve problemas que implican la identificacin, en asos sencillos, de un factor constante de proporcionalidad. -Utiliza intervalos para organizar informacin sobre magnitudes continuas.
SECUENCIA DIDACTICA
CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES
LECCIN 17
17-2.5 Elaboracin de recursos de clculo mental en relacin con fracciones. 18.-2.6 Construir, armar y
representar cuerpos para analizar sus propiedades: nmero de caras, nmero de vrtices. Nmero de aristas. ACTITUDES -Positiva y crtica hacia el trabajo - Colaborativa -De respeto y tolerancia hacia el trabajo de los dems. INTENCIONES DIDCTICAS Construir, armar y representar cuerpos para analizar sus propiedades. MATRIALES DE APOYO(INFORMATICOS) Matemticas 5/Bloque II/+/Leccin 24. El rea de los polgonos.Ir a palabras hipervinculadas:Area de polgonos que tienen frmula o no la tienen. Seguir la barra de recursos:Actividades/Mate mticas/Animacin:Area del paralelogramo. Area del rombo.
EVALUACIN
Sentido numrioco y pensamiento algebraico .
17 Cuntas tarjetas haba en la bolsa? 18.Construc cin de cuerpos geomtric os TEMA 17.Estima cin y clculo mental 18.Nmeros fraccionar ios. SUBTEMA 17.Nmeros fraccionar ios. 18.Cuerpos
-Organizados en parejas resolver el problema que se plantea en el libro de texto,

para que luego contesten el procedimiento que siguieron para resolver el problema, a la vez que contestan preguntas que se les plantean. Organizados en parejas resolver el problema que se plnatea en la consigna nmero 2, a la vez que se contestan los planteamientos indicados. -Ejercitar con situaciones problemticas como : Calcular 1/8 de 248 como la mitad de la mitad de la mitad, es decir 248-124-62-31
Forma, espacio y medida.
O bien 1/3 de 3015 como 1/3 de 3000 ms 1/3 de 15, es decir 1005. -Incluir algunos ejercicios como formar 5/4 usando solo medios y octavos; 7/6 como suma de tercios, sextos y doceavos . 12/5 como suma de dcimos. Es importante que en la resolucin de todos los planteamientos, los alumnos traten de explicar a sus compaeros las estrategias que usaron para resolverlo. LECCION 18 -Organizados en equipos de 4 personas realizar las actividades que se sugieren, utilizando una caja de cartn pequea y una lata vaca de jugo, enumerar las caras de la caja, para realizar lo que se les solicita, para luego contestar los planteamientos que se les proponen. -En plenaria reflexionar lo que aprendieron en la leccin y cmo aplicaran sus conocimientos en la vida cotidiana. -Organizados en parejas resolver la consigna que se plantea en la actividad nmero dos, al terminar pedirles que comparen y expliquen cmo construyeron sus prismas. Es importante que el docente observe los procedimientos que los alumnos realizan pzrz cumplir la consigna, ya que de ello dependern algunas acciones que se tengan que plantear como sugerencias para lograr la consigna, puede ser desde iniciar por cubrir el cuerpo con figuras planas, no importa si no es solo una pieza por calcado de caras planas, etc.
Con el trabajo terminado en donde se manifieste el logro de haber participado en forma individual y colectiva. -<socializacin de sus conocimientos.Resolucin de su libro de texto -Cuadernos de trabajo. -Pruebas escritas, Registro de observacin. -Lista de control. RECURSOS Diversos materiales que contengan nmeros con diferentes funciones. -Libros de texto. Pgina 5859(Lecc.17) 60-61(lecc. 18) -Cuaderno de trabajo. -Material recortable.
GRADO : 5
GRUPO: _____
TURNO: MATUTINO
FECHA : 15-19 /11/2010
ASIGNATURA : CIENCIAS NATURALES
PROPSITOS BLOQUE
TEMA
Manifiesten respeto y responsabilidad con el ambiente al proponer y practicar acciones individuales y colectivas que promuevan la conservacin de la biodiversidad y del agua.
2.Caractersticas generales de los ecosistemas y su aprovechamient o
Cmo somos los seres vivos?
SUBTEMA Y/O ACTIVIDAD -Las fbricas y el ambiente. -Cmo era antes?. -Las sociedades industrializada s.
MBITOS -La vida -El ambiente y la salud - El conocimiento cientfico.
APRENDIZAJ ES ESPERADOS Compara las caracterstica s bsicas de los diversos ecosistemas del pas para valorar nuestra riqueza natural. -Compara el aprovechami ento de los recursos naturales en diferentes momentos histricos y el impacto que ha tenido en los ecosistemas.
SECUENCIA DIDACTICA
MATERIALES DE APOYO
CONOCIMIENTOS
EVALUACIN
LIBRO DE TEXTO
Pgina 66 a 69
Analizar la informacin sobre el subtema La cultura humana, para luego organizar la informacin en un mapa mental. Comentar con los integrantes de su equipo lo aprendido de dicha informacin. -Analizar la informacin que se encuentra en el subtema:las fbricas y el ambiente, representar lo aprendidode dicha informacin en un mapa mental, mismos que tratarn de explicar a sus compaeros de equipo. -Realizar la actividad 5, la cual consiste en investigar con una persona mayor cmo era la flora y la fauna durante su infancia, tomar nota de los que consideren ms importante, en equipo intercambiar la informacin y enriquecerla. - Realizar un cuadro sinptico sobre la informacin que se proporciona en las ciudades industrializadas. -Analiza la grfica y la informacin sobre La ciencia y sus vnculos. Valorar lo aprendido.
INFORMTICOS -Ciencias Naturales 5/Bloque I. Los seres humanos somos parte de los ecosistemas/+/Le ccin 3. Vida en el campo y la ciudad. Ir a palabras hipervinculadas: vida en el campo y la ciudad. Seguir barra de recursos: Actividades/C. Naturales 5/Interactivo:Las actividades productivas modifican los ecosistemas.
-Ecosistemas -Tipos y caractersticas de los ecosistemas.
HABILIDADES Para leer y comprender informacin escrita. -Para organizar la informacin en mapas mentales, cuadros sinpticos, esquemas,etc. -Para investigar en diversas fuentes bibliogrficas. -Para socializar sus conclusiones. ACTITUDES -Respeto y tolerancia a las opiniones de todos. -Participacin y disposicin al trabajo individual y colectivo. -Consciente y activa en el cuidado del medio que le rodea
Formativa Con su participacin y autonoma en las actividades realizadas. Autoevaluacin . Coevaluacin. -Con sus trabajos. Mapas mentales. -Rbricas -Matrices de Evaluacin. RECURSOS -Material de
trabajo individual. -Recortes o ilustraciones. Diversas fuentes de investigacin. -Diversos materiales.
GRADO : 5
GRUPO: _____
TURNO: MATUTINO
FECHA : 15 19 /11/2010
ASIGNATURA : HISTORIA
PROPSITOS BLOQUE
TEMA
APRENDIZAJ ES ESPERADOS
-Explica las causas y consecuencias de los conflictos entre liberales y conservadores. -Reconoce que en Mxico hubo dos gobiernos de manera simultnea.
SECUENCIA DIDACTICA
MATERIALES DE APOYO
AUDIOVISUALES: -Siglo XIX, la vida cotidiana y los proyectos de nacin (2003, Mxico SEP (Historia)
CONOCIMIENTOS
EVALUACIN
De la Reforma a la Repblica Restaurada.
Ubicar temporal y espacialmente los procesos de Mxico para consolidar la Repblica. -Identificar en fuentes: causas, consecuencias y simultaneidad de los procesos histricos. -Valorar elementos que han ido conformando la vida democrtica y la soberana de nuestra nacin.
-La guerra de Reforma. -El gobierno Republicano y el segundo Imperio.
A nivel grupal leer el texto La guerra de Reforma, Organizar la informacin de este tema en un mapa mental; para luego explicarlo a algn compaero. -Reflexiona sobre el resumen que se presenta sobre dichas leyes. - Organizar la informacin de este tema en un mapa conceptual, incluir qu fue la guerra de Reforma, quienes participaron, sus causas y consecuencias, los aos en los que se desarrollo y la trascendencia de las ideas liberales en nuestra actualidad. - Socializar su mapa conceptual con sus compaeros de equipi, anal izar los de los otros y enriquecer el propio. -Analizar la informacin El gobierno Republicano y el segundo imperio.
LIBRO DE TEXTO
Pgina 59 a 63
COMPETENCIAS
Comprensin del tiempo y el espacio histrico - Manejo de informacin histrica. - Formacin para la convivencia.
INFORMTICOS Historia 6/Leccin 4. La Reforma/+/Los liberales en el poder. Ir a palabras hipervinculadas: Los Liberales en el poder. Seguir la barra de recursos: Videos/Revoluci n de Ayutla y Constitucin de 1857.
HABILIDADES -Manejo de informacin de manera correcta al hablar de acontecimientos histricos. -Interpretar y ubicar informacin histrica. -Para organizar la informacin. ACTITUDES --Respeto y tolerancia a las opiniones de todos. -Participacin y disposicin al trabajo individual y colectivo. -Consciente y activa al conocer el pasado para entender el presente.
-Formativa, habilidad para el manejo de informacin. -De competencias en lo conceptual, actitudinal y procedimental. RECURSOS -Lnea del tie mpo del periodo de estudio. -Imgenes, fuentes escritas, grficas. -Mapas. Esquemas. -Material de trabajo individual. Enciclomedia, etc.
AMBITOS Econmico Social Poltio Cultural

GRADO : 5
PROPSITOS DE LA UNIDAD
GRUPO: _____
PARA EL TRABAJO DE LA SISGNATURA
TURNO: MATUTINO
FECHA : 22 -26/2010
ASIGNATURA : CIVICA Y ETICA
COMPETENCIAS
SECUENCIA DE APRENDIZAJE
BLOQUE II Nios y Nias que aprender a ser libres, autnomos y justos.
MATERIAL DE APOYO
Enciclomedia 6|/Sitio del maestro/sexto/ E.Cvica/cuaderno de actividades/Indice/L democracia como forma de gobierno/Los derechos de los nios/dsr clic al ttulo sombreado del diagrama/Los derechos de los nios.Seguir barra de recursos. Actividsades:E.Cvica 6/Interactivo:Los derechos nacen y se hacen.
ACTITUDES
Examinar las necesidades de regular algunas emociones para evitar lesionar la dinidad y los derechos propios y de otras personas. -Comprender que la libertar tiene diversas expresiones y que su ejercicio implica tomar decisiones que en ocasiones demandan establecer prioridades, -Identificar y describir situaciones justas e injustas que se presentan en las relaciones sociales de las personas y grupos
Asume como criterio para el ejercicio de la libertad el respeto a las leyes y los derechos humanos, ante situaciones de la vida cotidiana en las que entran en conflicto valores e intereses. TRABAJO TRANSVERSAL Reconoce que las decisiones son expresin del ejercicio de su libertad, analiza los criterios que emplea al tomar decisiones que afectan a los dems.
-Autorregulacin y ejercicio responsable de la libertad. -Apego a la legalidad y sentido de justicia PROMOVER EN EL AMBIENTE ESCOLAR -Distingue situaciones en las que expresa el ejercicio de la libertad. -Comprende que la libertad tiene diversas expresiones y mbitos. Libro de texto Pgs. 42-43
-Pegar una tira de papel con el siguiente ttulo: La libertad frente a los derechos de los dems. - En equipo reflexionar y valorar en torno a las siguientes preguntas: Qu ocurre cuando una persona se traza una meta, y para alcanzarla utiliza todos los medios, incluso aquellos que atenten contra la dignidad y los derechos de otras personas?, Qu sucedera si cada uno de nosotros actuara de este modo? , Por qu slo somos libres cuando respetamos a los dems?. Despus de un tiempo considerable, comentar cada una de las preguntas a nivel grupal, respetando turnos para hablar. Disfrutar de la lectura de : La infancia de Benito Jurez en Oaxaca, Jurez Hombre de gobierno, comentar en grupo, la razn por la que Jurez ha sido un personaje muy importante en la historia de nuestro pas.
-Respeto y tolerancia hacia el trabajo escrito. Respeto a los cambios fsicos de todos. -Disposicin al trabajo individual y por equipo. RECURSOS Material de trabajo individual. -Recortes o ilustraciones Pgina de Internet.
EVALUACIN Participacin en las actividades realizadas
ESPAOL
Argumentar los puntos de vista de quienes forman parte de la produccin, venta y consumo de productos pirata
Transversalidad
MATEMATICAS
Comparar el valor monetario y la duracin de los productos originales y productos pirata: discos,juguetes,ropa, utensilios de usos diario
C. NATURALES
Investigar problemticas relacionadas con el uso de la tecnologa para falsificar productos originales
HISTORIA
Identificar situaciones de injusticia en el trabajo y en el comercio en la poca de la Colonia
GEOGRAFIA
-Investigar las caractersticas del comercio en lel mundo actual. -Identificar situaciones de injusticia vinculadas con el comercio de productos pirata y originales.
E.ARTISTICA
Elaborar un guin teatral en el que se aborde o no la adquisicin de un producto pirata.
E. FISICA
Analizar ventajas y desventajas entre artculos deportivos originales y piratas(ropa, balones, tenis, etc.)

GRADO : 5 GRUPO: _____ TURNO: MATUTINO
FECHA : 22-26/11/2010
ASIGNATURA : GEOGRAFA
PROPSITO DE LA LECCIN Con el estudio de esta leccin, distinguirs cmo se encuentran distribuidos los climas en la tierra, qu factores los modifican y su importancia para la vegetacin, la fauna y las actividades humanas. COMPETENCIA Relaciona relieve, agua y climas de la tierra para reconocer las caractersticas de las regiones naturales.
TEMA
MATERIAL DE APOYO INFORMTIC OS Atlas de Geografa Universal/In dice/+/Cap. IV El planeta: aspectos fsicos/Los climas. Ir a ttulo de la nueva ventana que tiene tres vnculos: el ttulo y dos conos. Dar clic en el cono de video. Abrir el recurso Los climas de Amrica.
RECURSOS
EVALUACIN
Componentes naturales de la tierra SUBTEMAS Climas APRENDIZAJES ESERADOS Distingue LA Distribucin, importancia y factores de los climas de la Tierra
LECCIN LIBRO DE TEXTO
pg. 57-63
Describir La postal que se muestra en su libro de texto, enseguida se analiza la informacin que se proporciona. -Para activar los conocimientos previos que tienen los alumnos sobre el tema e introducirlos al trabajo, contestar las preguntas que se plantean en el Comencemos. -Organizados en equipos comentar sobre las caractersticas del tiempo atmosfrico, anotar en su cuaderno las diferencias entre el estado del da y el clima de la regin -Dialogar sobre la informacin que se da en Un dato interesante. -Reflexionar sobre la informacin del Aprendamos ms que habla sobre el estado del tiempo y el clima de la regin. Organizar la informacin sobre los tipos de climas en un mapa conceptual, se sugiere recabas recortes e ilustraciones de cada uno de los climas mencionados. -Compartir sus mapas conceptuales con sus compaeros, es importante explicarlos, escuchar a los dems para enriquecer su mapa -En plenaria valorar la importancia de estos conocimientos en su vida diaria.
BLOQUE II Componentes Naturales de la Tierra
Material cartogrfico Imgenes geogrficas Recursos audiovisuales Internet y TICS HABILIDADES

Para observar, analizar, interpretar, sintetizar, representar y manejar informacin geogrfica ACTITUDES Adquirir conciencia del espacio. Reconocer la pertenencia espacial. Valorar la diversidad espacial. Asumir los cambios y saber vivir en el espacio.
Con la realizacin de sus apuntes con calidad e ilustrados. Participacin en las actividades individuales y por equipo. Autoevaluacin COMPETENCIAS Manejo de a informacin geogrfica. -Valorar la diversidad natural. -Valorar la diversidad cultural. -Adquirir conciencia de las diferencias socioeconmicas. -Para saber vivir en el espacio

FECHA :29/ 11 AL 3/12 /11/2010
ASIGNATURA :
GRADO : 5
GRUPO: _____
PARA EL TRABAJO DE LA SISGNATURA
Participa en debates acerca de acontecimientos cotidianos que implican situaciones de injusticia. Argumenta las razones por las que considera una situacin justa o injusta con base en imparcialidad en la aplicacin de las leyes y en el respeto a los
TURNO: MATUTINO
FECHA : 6 10/11/2010
ASIGNATURA : CIVICA Y ETICA
COMPETENCIAS
BLOQUE II Nios y Nias que aprender a ser libres, autnomos y justos.
MATERIAL DE APOYO Hinojosa, Francisco (2001) A golpe de calcetn, Mxico SEP/FCE (Libros del rincn)
ACTITUDES
Examinar las necesidades de regular algunas emociones para evitar lesionar la dinidad y los derechos propios y de otras personas. -Comprender que la libertar tiene diversas expresiones y que su ejercicio implica tomar decisiones que en ocasiones demandan establecer prioridades, -Identificar y describir situaciones justas e injustas que se presentan en las relaciones sociales de las personas y grupos
-Autorregulacin y ejercicio responsable de la libertad. -Apego a la legalidad y sentido de justicia. PROMOVER EN EL AMBIENTE ESCOLAR -Distingue situaciones en las que expresa el ejercicio de la libertad. -Comprende que la libertad tiene diversas expresiones y mbitos. Libro de texto Pgs. 48-49
derechos humanos
TRABAJO TRANSVERSAL Reconoce que las decisiones son expresin del ejercicio de su libertad, analiza los criterios que emplea al tomar decisiones que afectan a los dems.
-Pegar una tira de papel con el siguiente ttulo: Arendiendo a ser justos-. - En equipos comentar y reflexionar en torno a las siguientes preguntas: En qu momentos califico una situacin como justa o injusta? Tiene que ver slo con lo que a mi me parece correcto o me conviene? De qu manera las leyes nos guan para determinar si alguna situacin es justa? En qu forma el respeto a los derechos humanos tambin nos muestran el camino de lo que es justo? Luego comente en grupo. Elaborar un cuadro en el que se describan situaciones de la familia, la escuela y la localidad que se consideren como justas o injustas y exponer argumentos al respecto.
-Respeto y tolerancia hacia el trabajo escrito. Respeto a los cambios fsicos de todos. -Disposicin al trabajo individual y por equipo. RECURSOS Material de trabajo individual. -Recortes o ilustraciones Pgina de Internet. EVALUACIN Participacin en las actividades realizadas
ESPAOL
Argumentar los puntos de vista de quienes forman parte de la produccin, venta y consumo de productos pirata
Transversalidad
MATEMATICAS
Comparar el valor monetario y la duracin de los productos originales y productos pirata: discos,juguetes,ropa, utensilios de usos diario
C. NATURALES
Investigar problemticas relacionadas con el uso de la tecnologa para falsificar productos originales
HISTORIA
Identificar situaciones de injusticia en el trabajo y en el comercio en la poca de la Colonia
GEOGRAFIA
-Investigar las caractersticas del comercio en lel mundo actual. -Identificar situaciones de injusticia vinculadas con el comercio de productos pirata y originales.
E.ARTISTICA
Elaborar un guin teatral en el que se aborde o no la adquisicin de un producto pirata.
E. FISICA
Analizar ventajas y desventajas entre artculos deportivos originales y piratas(ropa, balones, tenis, etc.)

FECHA : 6-10/11/2010
PROPSITO DE LA LECCIN Con el estudio de esta leccin, reconocers la distribucin de las regiones y los recursos naturales de la tierra.
TEMA
MATERIAL DE APOYO INFORMTIC OS Http:/www.y outube.com/ watch?v=AC 5QXrWlbKl.
RECURSOS
EVALUACIN
Componentes naturales de la tierra
COMPETENCIA Relaciona relieve, agua y climas de la tierra para reconocer las caractersticas de las regiones naturales.
Describir La postal que se muestra en su libro de texto, para luego dialogar sobre la informacin que en dicha postal se menciona. -En un mapa localizar Egipto, escribir sobre la SUBTEMAS regin predominante de ese pas, cmo es dicha Las regiones y recursos regin, e indicar los recursos naturales que el ser naturales de la tierra humano puede aprovechar. APRENDIZAJES -Observar las imgenes de su libro de texto y ESERADOS Reconoce la distribucin contestar las preguntas que se plantean. Analizar la informacin de un dato interesante. de las regiones y los recursos naturales de la -Analizar la informacin que sobre las regiones naturales se presenta en su libro de texto, tierra.. tratando de organizar dicha informacin en un esquema de conceptos, identificando las principales caractersticas de cada regin. LECCIN LIBRO DE -Invitarlos a consultar la pgina electrnica que se sugiere para rescatar y comentar en grupo la TEXTO informacin ms importante. Pg.65 -68 4 -Socializar sus trabajos al interior de sus equipos, tratar de explicarlos y escuchar con atencin a los
Material cartogrfico Imgenes geogrficas Recursos audiovisuales Internet y TICSEstadsticas libros y publicaciones
HABILIDADES
dems para que al final se enriquezca su propio trabajo.

FECHA :10- 14/ 01/2011
ASIGNATURA : ESPAOL SEMANA 2 BLOQUE III
PROYECTO
Leer,resumir y escribir textos que impliquen clasificacin AMBITO Estudio PROPSITO Clasificar informacin en tablas o cuadros sinpticos para resumir textos expositivos TEMA Todos a separar los residuos! TEMAS DE REFLEXIN -Estructura y funciones de tablas,cuadros sinpticos y mapas conceptuales. -Jerarquizacin y organizacin de la informacin en una tabla, cuadro sinptico o mapa conceptual a manera de resuman. - Estructura y funcin de textos expositivos que implican clasificcin y/o contraste
-Establecer semejanzas y diferencias ortogrficas entre palabras de una misma familia lxica -Reconoce la organizacin de un texto que implica clasificacin. -Establece criterios de clasificacin de un conjunto de informacin. -Reconoce la utilidad de resumir usando cuadros sinpticos, tablas y mapas conceptuales. Se familiariza con la ortografa de palabras relacionadas con los temas estudiados.
COMPETENCIAS
Lingsticas y comunicativas girando en torno a la comunicacin oral, comprensin lectora y produccin de textos. CONOCIMIENTOS -Conceptos -Cuadros sinpticos. -Mapas mentales. -Tablas para concentrar informacin. HABILIDADES -Para buscar informacin. -Para compartir informacin. -Para expresarse. -Para investigar -Para escribir textos expositivos. .Para transmitir informacin.
SECUENCIA DIDACTICA
INICIO -En plenaria recordar sobre los aspectos trabajados en la clase anterior, comentar sobre lo que aprendieron o bien sobre algunas dudas que tengan para que puedan ir aclarando durante esta semana de trabajo. DESARROLLO -A jugar con las palabras!, de forma individual pedirles que en sus libretas elaboren un crucigrama utilizando las palabras que se sugieren en su libro de texto, invitarlos a que agreguen algunas palabras ms. Posteriormente compartir su crucigrama con sus compaeros de equipo. - Fichero del saber. Elaborar una ficha bibliogrfica sobre los cuadros sinpticos, compartir su ficha con sus compaeros de equipo para que les den sugerencias para enriquecerla y mejorarla. -Realizar en su cuaderno una tabla para clasificar los diversos residuos como sugiere en su libro de texto. -Analizar la informacin que se presenta en Un dato interesante. -Completar la tabla que se presenta en la seccin Todos podemos ayudar -Trabajar con algunas familias lxicas de algunas palabras. -Como producto final, elaborar un texto expositivo, considerando como podra aparecer en un libro de texto. Revisar la ortografa y la puntuacin. -Socializar el texto con otros compaeros para que les den sugerencias para enriquecerlo o mejorarlo. -Elaborar la versin final de su texto ya sea en hojas carta para publicarlo en algn peridico local o bien en hojas rotafolio para exponerlo en el peridico mural, a nivel escuela o bien organizar una sesin de exposiciones con los padres de familia para dar a conoce los trabajos realizados. -filmar o tomar algunas fotos como evidencias del trabajo realizado. CIERRE Valorar los logros alcanzados del proyecto. -Realizar la autoevaluacin de los logros individuales alcanzados. -Verificar que tanto las predicciones iniciales se acercaron al trabajo realizado. -En plenaria valorar la importancia de los conocimientos obtenidos
MATERIAL DE APOYO
INFORMTICOS
EVALUACIN
- Diario de grupo
-Espaol 6/11.Consev acin del ambiente/El aboracin de cuadros sinpticos(S lo se sugiere la informacin contenida en el recurso).
Listas de cotejo Rbricas Observaciones Portafolios Registro anecdtico sobre las actividades realizadas, y la participacin oportuna y activa de los alumnos. Exposicin oral Investigaciones Participacin en las actividades de equipo y grupal RECURSOS -Textos expositivos -Grficas, tablas, cuadros sinpticos. - Refranes. -Libros de bibliotecas escolares y de aula. -Diccionarios. Libros de gramtica de la lengua espaola, -Material de trabajo individual.
ACTITUDES -Positiva hacia la

investigacin. -Respeto al escuchar y respetar turnos. -De cumplimiento con las tareas asignadas. Libro de texto Pg. 81 a 85

GRADO : 5 GRUPO: _____
3.3 Usar escrituras con punto decimal hasta milsimos para expresar medidas. Comparacin y orden. INTENCIONES DIDCTICAS -Utilizar, comparar y ordenar nmeros decimales. CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES 3.4 Resolver problemas que implican sumar o restar fracciones(denomin adores diferentes) y nmeros decimales.
TURNO: MATUTINO
FECHA :10- 14/ 01/2011
ASIGNATURA : MATEMTICAS SEMANA 2 BLOQUE III
-Reconoce relaciones entre las reglas de
funconamiento del sistema de numeracin decimar oral y de otros sistemas. -Resuelve problemas de comparacin y orden entre nmeros decimales. Ubica fracciones propias e impropias en la recta numrica a partir de distinta informacin. -Resuelve problemas que implican sumar o restar fracciones (con denominadores diferentes) y decimales. -Identifica y traza las alturas de tringulos. -Resuelve problemas que implican el uso de la fromula para calcular el rea de paralelogramos,tringulos y trapecios, usando el metro cuadrado y sus mltiplos o submltiplos y las medidas agrarias. -Resuelva problemas usando el porcentaje como constante de proporcionalidad. -Determinar el espacio muestral de un experimento aleatorio
EJE
LECCIN
27 Un nmero ms pequeo que 0.1? TEMA Significado y uso de los nmeros. SUBTEMA Nmeros decimales LECCIN 28 Fracciones de la hoja TEMA Significado y uso de las operaciones.
SECUENCIA DE APRENDIZAJE -Antes de iniciar el trabajo con la leccin invitar a los alumnos a leer la
pregunta con la que se presenta la leccin y a reflexionar sobre ella. -Realizar en su cuaderno las actividades que se indican. -Con las medidas que se presentan en ala tabla, realizar las actividades que se sugieren . -Organizados en parejas contestar las preguntas que se plantean apoyndose de la ilustracin que se preenta. -En funcin a la informacin de la ilustracin que se les presenta. -Organizados en parejas ubicar las cantidades en la recta. -Con la informacin de la recta contestar las preguntas que se les plantea. -Ejercitar en su libreta con ejercicios similares. -Comparar sus respuestas a nivel grupal. -Valorar la importancia de estos conocimientos en su vida diaria. -Organizados en parejas realizar las actividades que con la hoja se sugieren, -Con lo realizado invitar a los alumnos a contestar las preguntas que se les plantean. -Analizar la informacin que se presenta en la tabla de la actividad 2, y realizar lo que se indica en su cuaderno. Invitar a los alumnos a que en plenaria reflexionen sobre lo que aprendieron en la actividad anterior y la importancia de este conocimiento en su vida cotidiana. -En parejas resolver las situaciones problemticas que se plantean en la actividad tres. -De manera individual resolver las operaciones con los nmeros fraccionarios que se presentan. -Ejercitar en su libreta, pedirles alos alumnos que traten de explicar sus procedimientos a algunos de sus compaeros. -Valorar lo aprendido durante el trabajo con la leccin.
REFERE NCIAS
MATERIALE S DE APOYO
RECURSOS
Con el trabajo terminado en donde se manifieste el logro de haber participado en forma individual y colectiva. -<socializacin de sus conocimientos.Resolucin de su libro de texto -Cuadernos de trabajo. -Pruebas escritas, Registro de observacin. -Lista de control. RECURSOS Diversos materiales que contengan nmeros con diferentes funciones. -LIBROS DE TEXTO . Pgina 5859(Lecc.17) 60-61(lecc. 18) -Cuaderno de trabajo. -Material recortable.
L.T. Pg.89 -91
Sentido numrico y pensamiento algebraico
L.T. Pg. 92-93
COMPETENCIAS GENERALES
-Resolver problemas de manera

autnoma. -Comunicar informacin matemtica -Validar procedimientos y resultados -Manejar tcnicas de manera eficiente.
INTENSIONES DIDCTICAS
ACTITUDES
-Positiva y crtica hacia el trabajo. -Colaborativa. De respeto y tolerancia hacia el trabajo de los dems
-Resolver problemas que incluyen sumas o restas de fracciones y nmeros decimales.
Matemti cas 5/Bloque iii//Lecci n 47. Tornillos y clavos.Ir a palabras hipervincu ladas:Prob lemas relacionad os con la suma y resta de fracciones .Seguir la barra de recursos:A ctividades /Matemt icas 5/Ejercici os compleme ntarios: Leccin 47-01-01
SUBTEMA Problemas aditivos

FECHA :10- 14/ 01/2011
BLOQUE
PROPSITOS DEL BLOQUE

-Identifiquen la propiedad disolvente del agua, as como los mtodos para separar los componentes de una mezcla con base en sus propiedades, a fin de proponer acciones para evitar o disminuir la contaminacin, tanto del agua como del aire. -Reconozcan los efectos del peso y los relacionen con la accin de la fuerza de gravedad.
TEMA
APRENDIZAJES ESPERADOS -Identifica el agua como disolvente de muchas sustancias a partir de su aprovechamie nto en diversas situaciones cotidianas. -Relaciona la solubilidad de las sustancias con algunos procesos de contaminacin del agua a fin de identificar acciones para evitarla.
SECUENCIAS DE APRENDIZAJE
MATERIALES DE APOYO
IMPRESOS Ciencias Naturales 6/Bloque ii Cmo vivimos?//Leccin 13. La contaminacin y otros problemas ambientales. Ir a palabras hipervinculadas: La contaminacin y otros problemas ambientales. Seguir la barra de recursos:Activida des/C.Naturales6 /Interactivo:Mejo rando el medio.
CONOCIMIENTOS
EVALUACION
1
Importanci a del agua como disolvente universal
SUBTEMA Y/O ACTIVIDAD
-En equipo seleccionar un residuo que son tirados al drenaje o directamente en ros y mares, investigar en diversas fuentes bibliogrficas cul es el efecto que produce en el agua y cmo la contamina, en plenaria comentar sus resultados, hacer una lista de los residuos ms contaminantes y difciles de separar del agua, realizar un cartel por cada accin propuesta y darlos a conocer en la escuela. -Llamar aguas residuales a todas aquellas que contienen desechos, hacer un cuadro sinptico sobre la clasificacin de dichas aguas. - Conseguir el material que se sugiere en la actividad seis y realizar lo que se sugiere, contestar las preguntas en su libreta, anotar sus conclusiones. -Plantear situaciones que promuevan acciones viables para evitar la contaminacin del agua, por ejemplo, utilizar jabn y detergentes biodegradables. Valorar lo aprendido durante esta actividad.
El agua como disolvente. -Mezclas, -El agua como recurso abundante en la tierra. HABILIDADES
Cmo son los materiales y sus interacciones
4Contien en agua? 5 Infrmate 6. Limpiemos agua
Para leer y comprender informacin escrita. -Para organizar la informacin en mapas mentales. -Para investigar en diversas fuentes bibliogrficas -Para socializar sus conclusiones ACTITUDES Respeto y tolerancia a las opiniones de todos Participacin y disposicin al trabajo individual y colectivo Consciente y activa en el cuidado del medio que le rodea
Formativa Con su participacin y autonoma en las actividades realizadas Mapas conceptuales Con sus trabajos realizados Autoevaluacin --Coevaluacin Rbricas Matrices de evaluacin RECURSOS Material de trabajo. Revistas -Peridicos -Internet -Un litro de agua con la que te hayas lavado las manos. -Un litro de agua mezclada con tierra. -Cal -Alumbre -Papel filtro(cafetera) -Un embudo 2 envases limpios de 2 litros de capacidad.
AMBITOS -Los
materiales -La tecnologa -El ambiente y la salud. -El conocimiento cientfico.
LIBRO DE TEXTO 87 a 89

FECHA :10- 14/ 01/2011
ASIGNATURA : HISTORIA SEMANA 2 BLOQUE III
BLOQUE
PROPSITOS DEL BLOQUE -Ubicar temporal y espacialmente los procesos que caracterizaron el porfiriato y la Revolucin Mexicana. -Identificar en fuentes algunas de las causas y consecuencias del Porfiriato. -Reconocer en la Constitucin de1917 las garantas individuales y sociales de los mexicanos,
TEMA
El Porfiriato. Estabilida d, desarrollo econmic oe inversin extranjer a. LIBRO DE TEXTO Pg. 90-92
APRENDIZAJ ES ESPERADOS Reconoce el desarrollo econmico y el papel de la inversin extranjera.
MATERIALES DE APOYO
INFORMTICOS Historia 6/Leccin 5. La consolidacin del Estado Mexicano/+/El Porfiriato 18761910.Seguir la barra de recursos: Video/Porfiriato:d esarrollo econmic o.
CONOCIMIENTOS
EVALUACION
Analizar la informacin que se presenta en su libro de texto, comentarla a nivel equipo, -Reflexionar sobre la informacin que se da en Un dato interesante. -Analizar la informacin que se presenta en la tabla de su libro de texto sobre la inversin extranjera, en funcin a ella identificar cales fueron los sectores donde hubo mayor inversin extranjera, y cules fueron los beneficios que nuestro pas obtuvo con esa inversin.
COMPETENCIAS
Del Porfiriato a la Revolucin Mexicana
Comprensin -Calcar el mapa que se presenta en su libro de del tiempo y texto e identificar los nombres de los estados en donde se construyeron ms lneas frreas. el espacio histrico. -Manejo de informacin histrica. -Formacin para la convivencia.
HABILIDADES Manejo de informacin de manera correcta al hablar de acontecimientos histricos. -Interpretar y ubicar informacin histrica. -Para organizar la informacin. ACTITUDES
Respeto y tolerancia a las opiniones de todos Participacin y disposicin al trabajo individual y colectivo Consciente y activa al conocer el pasado para entender el presente
Formativa, habilidad para el manejo de informacin. -De competencias en lo conceptual, actitudinal y procedimental
RECURSOS Lnea del tie mpo del periodo de estudio. -Imgenes, fuentes escritas, grficas. -Mapas. Esquemas. -Material de trabajo individual. Enciclomedia, etc. AMBITOS Econmico Social Poltico Cultural

FECHA :10- 14/ 01/2011
ASIGNATURA : GEOGRAFIA SEMANA 2 BLOQUE III
PROPSITO DE LA LECCIN Con el estudio de esta leccin, describirs cmo se encuentra ditribuida la poblacin mundial.
COMPETENCIA
BLOQUE
TEMA
MATERIALES DE APOYO INFORMTICOS Atlas de Geografa Universal/Indice /+/Cap.V El planeta y el ser humano/Distrib ucin de la poblacin.Segui r la barra de recursos:Diagra mas temticos/Distri bucin poblacional.
RECURSOS
EVALUACIN
La poblacin mundial
-Por medio de una lluvia de ideas, recuperar los saberes adquiridos durante la clase anterior. -Analizar la informacin que se presenta sobre Concentrado y dispersinde la poblacin en un territorio, dialogar sobre las causas y consecuencias de dicha concentyracin y dispersin. -Invitar a los alumnos a investigar en diversas fuentes de informacin sobre los principales problemas que se ocasionan con la concentracin de la poblacin. -Organizados en parejas realizar las actividadesque se sugieren en Apliquemos lo aprendido. -Formar un grupo de discusin para que argumenten si estn o no de acuerdo con las afirmaciones que se presentan en su libro de texto. -En plenaria valorar lo aprendido en el trabajo con la leccin, valoren la importancia de tener estos conocimientos y poderlos aplicar en su vida diaria.
LECCIN 1
L.DE TEXTO Pg.81-83
SUBTEMAS Pases ms y menos poblados
Material cartogrfico Imgenes geogrficas Recursos audiovisuales Internet y TICSEstadsticas libros y publicaciones HABILIDADES
Con la realizacin de sus apuntes con calidad e ilustrados. Participacin en las actividades individuales y por equipo. Autoevaluacin COMPETENCIAS Manejo de a informacin geogrfica. -Valorar la diversidad natural. -Valorar la diversidad cultural. -Adquirir conciencia de las diferencias socioeconmica s. -Para saber vivir en el espacio
LA POBLACION MUNDIAL
Analiza la diversidad de poblacin mundial a partir de su distribuci n, movilidad y rasgos culturales representat ivos.
APRENDIZAJES ESPERADOS -Describe la distribucin de la poblacin mundial

FECHA :10- 14/ 01/2011
ASIGNATURA : FORMACIN CVICA Y TICA

MATERIA LES DE APOYO
-Reconocer el beneficio colectivo al establecer relaciones de interdependencia sustentada en principios de equidad y de justicia -Construir propuestas de solucin ante situaciones de discriminacin, rechazo e intolerancia. -Investigar, valorar y apreciar los aportes de diversos grupos tnicos a la riqueza cultural de nuestro pas.
PARA EL TRABAJO DE LA ASISGNATURA

Promueve los principios de equidad y de justicia ante ante problemticas que enfrentan personas y grupos en distintas partes de Mxico. -Identifica y analiza factores que contribuyen al desarrollo de relaciones de interdependencia entre los seres humanos en la prestacin de bienes y servicios. TRABAJO TRANSVERSAL Manifiesta una postura crtica ante programas de televisin, radio, pelculas o literatura que promueven o asignan estereotipos a hombres y mujeres, indgenas o con alguna discapacidad.
UNI DA D
COMPETENCIAS
-Respeto y aprecio a la diversidad. -Sentido de pertenencia a la comunidad, a la nacin y a la humanidad. PROMOVER EN EL AMBIENTE ESCOLAR Promover acciones que garanticen que la diversidad humana, fsica, de gnero, tica, lingstica, religiosa y cultural sean respetadas en su contexto prximo. L. DE TEXTO 58-59
Presentan ejemplos de las manifestaciones de esta diversidad en nuestros das: a travs de las formas de hablar, de organizarse para subsistir, de construir viviendas, de preparar alimentos, de cuidar y proteger a los nios, de relacionarse con el medio natural, de ayudarse ante los problemas, etc. -En equipos identifican aspectos de la diversidad cultural que contribyen al desarrollo del pas, por ejemplo, la manera en que se entrelazanvocablos indgenas con el espaol, la presencia del maz y su combinacin con diversos alimentos, las formas tradicionales de cultivo que evitan el deterioro del suelo y que promueven formas de trabajo solidarias. -Comentan la riqueza cultural de su localidad y elaboran un mural en el que expongan diversos testimonios de dicha diversidad.
ACTITUDES
Respeto y tolerancia hacia el trabajo escrito. Respeto a los cambios fsicos de todos. -Disposicin al trabajo individual y por equipo. RECURSOS Material de trabajo individual. -Recortes o ilustraciones Pgina de Internet.
Nias y nios que trabajan por la equidad contra la discriminacin y por el cuidado del medio.
EVALUACIN Participacin en las actividades realizadas.
ESPAOL Transversalidad con otras asignaturas. -Reflexionar
MATEMTICAS
C. NATURALES
HISTORIA
Dialogar sobre la informacin de la sociedad de la Nueva Espaa, comentar las relaciones que se establecan entre las personas de diferentes castas el trato indigno que reciban esclavos, indgenas y mujeres.
GEOGRAFA -Investigar
caractersticas de la poblacin de diversas partes de Mxico y del Continente Americano. -Valorar la riqueza de tradiciones y costumbres generada por la diversidad poblacional.
EDUC. ARTSTICA -Comparar tramas y

personajes de telenovelas:estereotipos de gnero y tnicos, quines representan a los buenos y los malos. Los finales felices. -Proponer un gun que rompa con los estereotipos identificados.
EDUC. FSICA Participar en actividades deportivas que provoquen a todas las nias y nios del grupo.
-recabar informacin -Discutir si las diferencias fsicas entre hombres y sobre el texto de sobre el trabajo de los mujeres, entre personas comerciales de adultos de la comunidad. con discapacidad que televisin e pertenecen a una etnia, -Elaborar grficas y identificar los implican diferencias en valorar la participacin sus derechos y en las calificativos que de hombres y mujeres oportunidades que deben se aplican a los tener para estudiar, en el desarrollo de la productos segn convivir, trabajar, viajar, la poblacin a la localidad. expresar afectos, etc.
que se dirigen

FECHA :10- 14/ 01/2011
ASIGNATURA : EDUCACIN ARTSTICAS
Se expresa a travs de algunos elementos de lenguaje arquitectnico. -Identifica alguna relacin que existe entre la danza y las artes visuales y plsticas. -Identifica los compases de y 4/4 en diversas piezas musicales y realiza patrones rtmicos con ellos. -Interacta con otras acciones propuestas por sus compaeros.(Iden tifica la diferencia entre tiempo real y tiempo ficticio
PROPSITO DE CONTENIDOS LA LECCIN

- Identificar la relacin de la danza con las artes visuales. COMPETENCIA -Cultura y artstica. - Percepcin esttica. ENFOQUE El desarrollo de competencias para la vida.
DESCRIPCIN DE ACTIVIDADES
Comentar sobre lo que es una escenografa, para activar sus conocimientos previos. -Analizar la informacin que se presenta en su libro de texto, rescatando las ideas ms importantes. -Valorar que en las artes escnicas la escenografa es el ambiente fsico que rodea a los artistas.. En ella se crea un ambiente que conduce a los espectadores a escenarios que pueden ser mgicos o reales. -Invitarlos a crear un proyecto escenogrfico. -Seleccionar el espacio que ser su escenario.
MATERIALES DE APOYO
INFORMTICOS -Sitio del maestro/6/E.Artstic a/Sugerencias didcticas.Ir a :Teatro. Y ahoraquin eres?.
MATERIALES SUGERIDOS
Aserrn, hojas secas, piedras., recortes de pinturas o esculturas de personas bailando, papelblanco y de colores, tijeras y pegamento.
Apreciacin
Apreciar las caractersticas y los tipos de espacio en la arquitectura.
Expresin
-Expresar sus ideas al realizar el diseo y la creacin de una maqueta.
EVALUACIN -Respeto -Colaboracin -Autorreconocimiento -Creatividad. -Expresividad esttica - Prticipacin -Capacidad de reflexin y de cuestionamiento. - Proceso de creacin y producto final.
Contextualizacin
-Investigar de qu manera influye la arquitectura en la forma de vida de las personas.
-Formar dos equipos y elegir una secuencia dancstica que tenga un tema. -Seleccionar el mobiliario necesario. -Realizar los ensayos necesarios.
LECCIN 14 L.DE TEXTO PG. 56
TTULO Danza con las artes visuales

FECHA :10- 14/ 01/2011
ASIGNATURA :EDUCACIN FSICA
AVENTURA 3
CONTENIDOS
ESTRTEGIAD DIDACTICAS SUGERIDAS
MATERI AL DE APOYO
RECURSOS MATERIALES Resortera, cartones delgados, cinta adhesiva, marcador, cordn, papel de reso, rocas pequeas EVALUACIN
Observar las condiciones de ejecucin del alumno a partir de la velocidad y fluidez de sus movimientos-Utilizar un instrumento cualitativo o lista de control donde se registre la agilidad mostrada al inicio y al finalizar el presente bloque. - Observar la forma de manipulacin de diversos objetos: lanzando, atrapando y golpendolos
-Brazo contra
resortera PROPSITO -Que desarrolle la agilidad como condici+on necesaria para mejorar la accin motriz en situaciones de juego motor, lo cual implica un incremento considerable del bagaje motriz y su preparacin para la accin creativa COMPETENCIA Expresin y desarrollo de habilidades y destrezas motrices.
Conceptual
-Clasificar los movimientos manipulativos, como lanzar,recibir y golpear objetos ya sean estticamente o en movimiento. -Establecer relaciones entre los patrones bsicos de movimiento para idear y construir formas rpidas de ejecucin, identificando su agilidad y velocidad corporal.
Circuito de accin motriz -Formas jugadas -Juego libre
-Juego tradicional -Juego cooperativo -Actividades recreativas
Procedimental
Controlar distintos implementos proyectndolos a diferentes lugares con direccin, fuerza y velocidad necesaria para resolver situaciones de juego.
Actitudinal
Adaptar sus posibilidades a circunstancias propias del juego colectivo aplicando modos de resolver problemas de tipo motor y colaborando en la construccin de la competencia motriz de sus compaeros. APRENDIZAJES ESPERADOS Controla y mejora su agilidad y destreza motriz a travs de movimientos rpidos y fluidos. -Manipula diversos objetos, adaptando sus desempeos s hsbilidsdes motrices bsicas como lanzar, atrapar y golpear.
SECUENCIA DE APRENDIZAJE -Colocar el ttulo de la leccin en el pizarrn o en una tira de papel para que los alumnos realicen predicciones de lo que creen que trabajarn durante el desarrollo de la leccin. -Tener a la vista sus predicciones para que al trmino del trabajo verifiquen qu tanto sus predicciones se acercaron. -Realizar las secuencias didcticas que se indican a continuacin.(Revisar las secuencias en el programa) PRIMERA SECUENCIA DE TRABAJO Cuidado! Aviones en la escuela -Realizar las actividades que se sugieren en su libro de texto, socializando sus trabajos con sus compaeros. -Valorar lo aprendido durante la sesin.
PROFR.(A) DE GRUPO
VO.BO. LA DIRECCIN
Profra. Flora Rodrguez Colunga
GRADO : 5
GRUPO: _____
TURNO: MATUTINO
FECHA : 6-10/11/2010
PROPSITO DE LA LECCIN Con el estudio de esta leccin, reconocers la distribucin de las regiones y los recursos naturales de la tierra.
TEMA
MATERIAL DE APOYO INFORMTIC OS Http:/www.y outube.com/ watch?v=AC 5QXrWlbKl.
RECURSOS
EVALUACIN
Componentes naturales de la tierra
COMPETENCIA Relaciona relieve, agua y climas de la tierra para reconocer las caractersticas de las regiones naturales.
Describir La postal que se muestra en su libro de texto, para luego dialogar sobre la informacin que en dicha postal se menciona. -En un mapa localizar Egipto, escribir sobre la SUBTEMAS regin predominante de ese pas, cmo es dicha Las regiones y recursos regin, e indicar los recursos naturales que el ser naturales de la tierra humano puede aprovechar. APRENDIZAJES -Observar las imgenes de su libro de texto y ESERADOS Reconoce la distribucin contestar las preguntas que se plantean. Analizar la informacin de un dato interesante. de las regiones y los recursos naturales de la -Analizar la informacin que sobre las regiones naturales se presenta en su libro de texto, tierra.. tratando de organizar dicha informacin en un esquema de conceptos, identificando las principales caractersticas de cada regin. LECCIN LIBRO DE -Invitarlos a consultar la pgina electrnica que se sugiere para rescatar y comentar en grupo la TEXTO informacin ms importante. Pg.65 -68 4 -Socializar sus trabajos al interior de sus equipos, tratar de explicarlos y escuchar con atencin a los
Material cartogrfico Imgenes geogrficas Recursos audiovisuales Internet y TICSEstadsticas libros y publicaciones
HABILIDADES
dems para que al final se enriquezca su propio trabajo.

FECHA :10- 14/ 01/2011
ASIGNATURA : ESPAOL SEMANA 2 BLOQUE III
PROYECTO
Leer,resumir y escribir textos que impliquen clasificacin AMBITO Estudio PROPSITO Clasificar informacin en tablas o cuadros sinpticos para resumir textos expositivos TEMA Todos a separar los residuos! TEMAS DE REFLEXIN -Estructura y funciones de tablas,cuadros sinpticos y mapas conceptuales. -Jerarquizacin y organizacin de la informacin en una tabla, cuadro sinptico o mapa conceptual a manera de resuman. - Estructura y funcin de textos expositivos que implican clasificcin y/o contraste
-Establecer semejanzas y diferencias ortogrficas entre palabras de una misma familia lxica -Reconoce la organizacin de un texto que implica clasificacin. -Establece criterios de clasificacin de un conjunto de informacin. -Reconoce la utilidad de resumir usando cuadros sinpticos, tablas y mapas conceptuales. Se familiariza con la ortografa de palabras relacionadas con los temas estudiados.
COMPETENCIAS
Lingsticas y comunicativas girando en torno a la comunicacin oral, comprensin lectora y produccin de textos. CONOCIMIENTOS -Conceptos -Cuadros sinpticos. -Mapas mentales. -Tablas para concentrar informacin. HABILIDADES -Para buscar informacin. -Para compartir informacin. -Para expresarse. -Para investigar -Para escribir textos expositivos. .Para transmitir informacin.
SECUENCIA DIDACTICA
INICIO -En plenaria recordar sobre los aspectos trabajados en la clase anterior, comentar sobre lo que aprendieron o bien sobre algunas dudas que tengan para que puedan ir aclarando durante esta semana de trabajo. DESARROLLO -A jugar con las palabras!, de forma individual pedirles que en sus libretas elaboren un crucigrama utilizando las palabras que se sugieren en su libro de texto, invitarlos a que agreguen algunas palabras ms. Posteriormente compartir su crucigrama con sus compaeros de equipo. - Fichero del saber. Elaborar una ficha bibliogrfica sobre los cuadros sinpticos, compartir su ficha con sus compaeros de equipo para que les den sugerencias para enriquecerla y mejorarla. -Realizar en su cuaderno una tabla para clasificar los diversos residuos como sugiere en su libro de texto. -Analizar la informacin que se presenta en Un dato interesante. -Completar la tabla que se presenta en la seccin Todos podemos ayudar -Trabajar con algunas familias lxicas de algunas palabras. -Como producto final, elaborar un texto expositivo, considerando como podra aparecer en un libro de texto. Revisar la ortografa y la puntuacin. -Socializar el texto con otros compaeros para que les den sugerencias para enriquecerlo o mejorarlo. -Elaborar la versin final de su texto ya sea en hojas carta para publicarlo en algn peridico local o bien en hojas rotafolio para exponerlo en el peridico mural, a nivel escuela o bien organizar una sesin de exposiciones con los padres de familia para dar a conoce los trabajos realizados. -filmar o tomar algunas fotos como evidencias del trabajo realizado. CIERRE Valorar los logros alcanzados del proyecto. -Realizar la autoevaluacin de los logros individuales alcanzados. -Verificar que tanto las predicciones iniciales se acercaron al trabajo realizado. -En plenaria valorar la importancia de los conocimientos obtenidos
MATERIAL DE APOYO
INFORMTICOS
EVALUACIN
- Diario de grupo
-Espaol 6/11.Consev acin del ambiente/El aboracin de cuadros sinpticos(S lo se sugiere la informacin contenida en el recurso).
Listas de cotejo Rbricas Observaciones Portafolios Registro anecdtico sobre las actividades realizadas, y la participacin oportuna y activa de los alumnos. Exposicin oral Investigaciones Participacin en las actividades de equipo y grupal RECURSOS -Textos expositivos -Grficas, tablas, cuadros sinpticos. - Refranes. -Libros de bibliotecas escolares y de aula. -Diccionarios. Libros de gramtica de la lengua espaola, -Material de trabajo individual.

investigacin. -Respeto al escuchar y respetar turnos. -De cumplimiento con las tareas asignadas. Libro de texto Pg. 81 a 85

3.3 Usar escrituras con punto decimal hasta milsimos para expresar medidas. Comparacin y orden. INTENCIONES DIDCTICAS -Utilizar, comparar y ordenar nmeros decimales. CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES 3.4 Resolver problemas que implican sumar o restar fracciones(denomin adores diferentes) y nmeros decimales.
TURNO: MATUTINO
FECHA :10- 14/ 01/2011
ASIGNATURA : MATEMTICAS SEMANA 2 BLOQUE III
-Reconoce relaciones entre las reglas de
funconamiento del sistema de numeracin decimar oral y de otros sistemas. -Resuelve problemas de comparacin y orden entre nmeros decimales. Ubica fracciones propias e impropias en la recta numrica a partir de distinta informacin. -Resuelve problemas que implican sumar o restar fracciones (con denominadores diferentes) y decimales. -Identifica y traza las alturas de tringulos. -Resuelve problemas que implican el uso de la fromula para calcular el rea de paralelogramos,tringulos y trapecios, usando el metro cuadrado y sus mltiplos o submltiplos y las medidas agrarias. -Resuelva problemas usando el porcentaje como constante de proporcionalidad. -Determinar el espacio muestral de un experimento aleatorio
EJE
LECCIN
27 Un nmero ms pequeo que 0.1? TEMA Significado y uso de los nmeros. SUBTEMA Nmeros decimales LECCIN 28 Fracciones de la hoja TEMA Significado y uso de las operaciones.
SECUENCIA DE APRENDIZAJE -Antes de iniciar el trabajo con la leccin invitar a los alumnos a leer la
pregunta con la que se presenta la leccin y a reflexionar sobre ella. -Realizar en su cuaderno las actividades que se indican. -Con las medidas que se presentan en ala tabla, realizar las actividades que se sugieren . -Organizados en parejas contestar las preguntas que se plantean apoyndose de la ilustracin que se preenta. -En funcin a la informacin de la ilustracin que se les presenta. -Organizados en parejas ubicar las cantidades en la recta. -Con la informacin de la recta contestar las preguntas que se les plantea. -Ejercitar en su libreta con ejercicios similares. -Comparar sus respuestas a nivel grupal. -Valorar la importancia de estos conocimientos en su vida diaria. -Organizados en parejas realizar las actividades que con la hoja se sugieren, -Con lo realizado invitar a los alumnos a contestar las preguntas que se les plantean. -Analizar la informacin que se presenta en la tabla de la actividad 2, y realizar lo que se indica en su cuaderno. Invitar a los alumnos a que en plenaria reflexionen sobre lo que aprendieron en la actividad anterior y la importancia de este conocimiento en su vida cotidiana. -En parejas resolver las situaciones problemticas que se plantean en la actividad tres. -De manera individual resolver las operaciones con los nmeros fraccionarios que se presentan. -Ejercitar en su libreta, pedirles alos alumnos que traten de explicar sus procedimientos a algunos de sus compaeros. -Valorar lo aprendido durante el trabajo con la leccin.
REFERE NCIAS
RECURSOS
Con el trabajo terminado en donde se manifieste el logro de haber participado en forma individual y colectiva. -<socializacin de sus conocimientos.Resolucin de su libro de texto -Cuadernos de trabajo. -Pruebas escritas, Registro de observacin. -Lista de control. RECURSOS Diversos materiales que contengan nmeros con diferentes funciones. -LIBROS DE TEXTO . Pgina 5859(Lecc.17) 60-61(lecc. 18) -Cuaderno de trabajo. -Material recortable.
L.T. Pg.89 -91
L.T. Pg. 92-93

autnoma. -Comunicar informacin matemtica -Validar procedimientos y resultados -Manejar tcnicas de manera eficiente.
ACTITUDES
-Resolver problemas que incluyen sumas o restas de fracciones y nmeros decimales.
Matemti cas 5/Bloque iii//Lecci n 47. Tornillos y clavos.Ir a palabras hipervincu ladas:Prob lemas relacionad os con la suma y resta de fracciones .Seguir la barra de recursos:A ctividades /Matemt icas 5/Ejercici os compleme ntarios: Leccin 47-01-01
SUBTEMA Problemas aditivos

FECHA :10- 14/ 01/2011
BLOQUE

-Identifiquen la propiedad disolvente del agua, as como los mtodos para separar los componentes de una mezcla con base en sus propiedades, a fin de proponer acciones para evitar o disminuir la contaminacin, tanto del agua como del aire. -Reconozcan los efectos del peso y los relacionen con la accin de la fuerza de gravedad.
TEMA
APRENDIZAJES ESPERADOS -Identifica el agua como disolvente de muchas sustancias a partir de su aprovechamie nto en diversas situaciones cotidianas. -Relaciona la solubilidad de las sustancias con algunos procesos de contaminacin del agua a fin de identificar acciones para evitarla.
MATERIALES DE APOYO
CONOCIMIENTOS
EVALUACION
1
Importanci a del agua como disolvente universal
-En equipo seleccionar un residuo que son tirados al drenaje o directamente en ros y mares, investigar en diversas fuentes bibliogrficas cul es el efecto que produce en el agua y cmo la contamina, en plenaria comentar sus resultados, hacer una lista de los residuos ms contaminantes y difciles de separar del agua, realizar un cartel por cada accin propuesta y darlos a conocer en la escuela. -Llamar aguas residuales a todas aquellas que contienen desechos, hacer un cuadro sinptico sobre la clasificacin de dichas aguas. - Conseguir el material que se sugiere en la actividad seis y realizar lo que se sugiere, contestar las preguntas en su libreta, anotar sus conclusiones. -Plantear situaciones que promuevan acciones viables para evitar la contaminacin del agua, por ejemplo, utilizar jabn y detergentes biodegradables. Valorar lo aprendido durante esta actividad.
El agua como disolvente. -Mezclas, -El agua como recurso abundante en la tierra. HABILIDADES
Cmo son los materiales y sus interacciones
4Contien en agua? 5 Infrmate 6. Limpiemos agua
AMBITOS -Los
materiales -La tecnologa -El ambiente y la salud. -El conocimiento cientfico.
LIBRO DE TEXTO 87 a 89

FECHA :10- 14/ 01/2011
ASIGNATURA : HISTORIA SEMANA 2 BLOQUE III
BLOQUE
PROPSITOS DEL BLOQUE -Ubicar temporal y espacialmente los procesos que caracterizaron el porfiriato y la Revolucin Mexicana. -Identificar en fuentes algunas de las causas y consecuencias del Porfiriato. -Reconocer en la Constitucin de1917 las garantas individuales y sociales de los mexicanos,
TEMA
El Porfiriato. Estabilida d, desarrollo econmic oe inversin extranjer a. LIBRO DE TEXTO Pg. 90-92
APRENDIZAJ ES ESPERADOS Reconoce el desarrollo econmico y el papel de la inversin extranjera.
MATERIALES DE APOYO
INFORMTICOS Historia 6/Leccin 5. La consolidacin del Estado Mexicano/+/El Porfiriato 18761910.Seguir la barra de recursos: Video/Porfiriato:d esarrollo econmic o.
CONOCIMIENTOS
EVALUACION
Analizar la informacin que se presenta en su libro de texto, comentarla a nivel equipo, -Reflexionar sobre la informacin que se da en Un dato interesante. -Analizar la informacin que se presenta en la tabla de su libro de texto sobre la inversin extranjera, en funcin a ella identificar cales fueron los sectores donde hubo mayor inversin extranjera, y cules fueron los beneficios que nuestro pas obtuvo con esa inversin.
COMPETENCIAS
Del Porfiriato a la Revolucin Mexicana
Comprensin -Calcar el mapa que se presenta en su libro de del tiempo y texto e identificar los nombres de los estados en donde se construyeron ms lneas frreas. el espacio histrico. -Manejo de informacin histrica. -Formacin para la convivencia.

FECHA :10- 14/ 01/2011
ASIGNATURA : GEOGRAFIA SEMANA 2 BLOQUE III
COMPETENCIA
BLOQUE
TEMA
MATERIALES DE APOYO INFORMTICOS Atlas de Geografa Universal/Indice /+/Cap.V El planeta y el ser humano/Distrib ucin de la poblacin.Segui r la barra de recursos:Diagra mas temticos/Distri bucin poblacional.
RECURSOS
EVALUACIN
La poblacin mundial
-Por medio de una lluvia de ideas, recuperar los saberes adquiridos durante la clase anterior. -Analizar la informacin que se presenta sobre Concentrado y dispersinde la poblacin en un territorio, dialogar sobre las causas y consecuencias de dicha concentyracin y dispersin. -Invitar a los alumnos a investigar en diversas fuentes de informacin sobre los principales problemas que se ocasionan con la concentracin de la poblacin. -Organizados en parejas realizar las actividadesque se sugieren en Apliquemos lo aprendido. -Formar un grupo de discusin para que argumenten si estn o no de acuerdo con las afirmaciones que se presentan en su libro de texto. -En plenaria valorar lo aprendido en el trabajo con la leccin, valoren la importancia de tener estos conocimientos y poderlos aplicar en su vida diaria.
LECCIN 1
L.DE TEXTO Pg.81-83
SUBTEMAS Pases ms y menos poblados
LA POBLACION MUNDIAL
Analiza la diversidad de poblacin mundial a partir de su distribuci n, movilidad y rasgos culturales representat ivos.
APRENDIZAJES ESPERADOS -Describe la distribucin de la poblacin mundial

FECHA :10- 14/ 01/2011

-Reconocer el beneficio colectivo al establecer relaciones de interdependencia sustentada en principios de equidad y de justicia -Construir propuestas de solucin ante situaciones de discriminacin, rechazo e intolerancia. -Investigar, valorar y apreciar los aportes de diversos grupos tnicos a la riqueza cultural de nuestro pas.

Promueve los principios de equidad y de justicia ante ante problemticas que enfrentan personas y grupos en distintas partes de Mxico. -Identifica y analiza factores que contribuyen al desarrollo de relaciones de interdependencia entre los seres humanos en la prestacin de bienes y servicios. TRABAJO TRANSVERSAL Manifiesta una postura crtica ante programas de televisin, radio, pelculas o literatura que promueven o asignan estereotipos a hombres y mujeres, indgenas o con alguna discapacidad.
UNI DA D
COMPETENCIAS
-Respeto y aprecio a la diversidad. -Sentido de pertenencia a la comunidad, a la nacin y a la humanidad. PROMOVER EN EL AMBIENTE ESCOLAR Promover acciones que garanticen que la diversidad humana, fsica, de gnero, tica, lingstica, religiosa y cultural sean respetadas en su contexto prximo. L. DE TEXTO 58-59
Presentan ejemplos de las manifestaciones de esta diversidad en nuestros das: a travs de las formas de hablar, de organizarse para subsistir, de construir viviendas, de preparar alimentos, de cuidar y proteger a los nios, de relacionarse con el medio natural, de ayudarse ante los problemas, etc. -En equipos identifican aspectos de la diversidad cultural que contribyen al desarrollo del pas, por ejemplo, la manera en que se entrelazanvocablos indgenas con el espaol, la presencia del maz y su combinacin con diversos alimentos, las formas tradicionales de cultivo que evitan el deterioro del suelo y que promueven formas de trabajo solidarias. -Comentan la riqueza cultural de su localidad y elaboran un mural en el que expongan diversos testimonios de dicha diversidad.
ACTITUDES
Nias y nios que trabajan por la equidad contra la discriminacin y por el cuidado del medio.
ESPAOL Transversalidad con otras asignaturas. -Reflexionar
MATEMTICAS
C. NATURALES
HISTORIA
Dialogar sobre la informacin de la sociedad de la Nueva Espaa, comentar las relaciones que se establecan entre las personas de diferentes castas el trato indigno que reciban esclavos, indgenas y mujeres.
GEOGRAFA -Investigar
caractersticas de la poblacin de diversas partes de Mxico y del Continente Americano. -Valorar la riqueza de tradiciones y costumbres generada por la diversidad poblacional.
EDUC. ARTSTICA -Comparar tramas y

personajes de telenovelas:estereotipos de gnero y tnicos, quines representan a los buenos y los malos. Los finales felices. -Proponer un gun que rompa con los estereotipos identificados.
EDUC. FSICA Participar en actividades deportivas que provoquen a todas las nias y nios del grupo.
-recabar informacin -Discutir si las diferencias fsicas entre hombres y sobre el texto de sobre el trabajo de los mujeres, entre personas comerciales de adultos de la comunidad. con discapacidad que televisin e pertenecen a una etnia, -Elaborar grficas y identificar los implican diferencias en valorar la participacin sus derechos y en las calificativos que de hombres y mujeres oportunidades que deben se aplican a los tener para estudiar, en el desarrollo de la productos segn convivir, trabajar, viajar, la poblacin a la localidad. expresar afectos, etc.
que se dirigen

FECHA :10- 14/ 01/2011
Se expresa a travs de algunos elementos de lenguaje arquitectnico. -Identifica alguna relacin que existe entre la danza y las artes visuales y plsticas. -Identifica los compases de y 4/4 en diversas piezas musicales y realiza patrones rtmicos con ellos. -Interacta con otras acciones propuestas por sus compaeros.(Iden tifica la diferencia entre tiempo real y tiempo ficticio

Comentar sobre lo que es una escenografa, para activar sus conocimientos previos. -Analizar la informacin que se presenta en su libro de texto, rescatando las ideas ms importantes. -Valorar que en las artes escnicas la escenografa es el ambiente fsico que rodea a los artistas.. En ella se crea un ambiente que conduce a los espectadores a escenarios que pueden ser mgicos o reales. -Invitarlos a crear un proyecto escenogrfico. -Seleccionar el espacio que ser su escenario.
MATERIALES DE APOYO
Aserrn, hojas secas, piedras., recortes de pinturas o esculturas de personas bailando, papelblanco y de colores, tijeras y pegamento.
Apreciacin
Apreciar las caractersticas y los tipos de espacio en la arquitectura.
Expresin
-Expresar sus ideas al realizar el diseo y la creacin de una maqueta.
Contextualizacin
-Investigar de qu manera influye la arquitectura en la forma de vida de las personas.
-Formar dos equipos y elegir una secuencia dancstica que tenga un tema. -Seleccionar el mobiliario necesario. -Realizar los ensayos necesarios.

FECHA :10- 14/ 01/2011
AVENTURA 3
CONTENIDOS
MATERI AL DE APOYO
RECURSOS MATERIALES Resortera, cartones delgados, cinta adhesiva, marcador, cordn, papel de reso, rocas pequeas EVALUACIN
Observar las condiciones de ejecucin del alumno a partir de la velocidad y fluidez de sus movimientos-Utilizar un instrumento cualitativo o lista de control donde se registre la agilidad mostrada al inicio y al finalizar el presente bloque. - Observar la forma de manipulacin de diversos objetos: lanzando, atrapando y golpendolos
-Brazo contra
resortera PROPSITO -Que desarrolle la agilidad como condici+on necesaria para mejorar la accin motriz en situaciones de juego motor, lo cual implica un incremento considerable del bagaje motriz y su preparacin para la accin creativa COMPETENCIA Expresin y desarrollo de habilidades y destrezas motrices.
Conceptual
-Clasificar los movimientos manipulativos, como lanzar,recibir y golpear objetos ya sean estticamente o en movimiento. -Establecer relaciones entre los patrones bsicos de movimiento para idear y construir formas rpidas de ejecucin, identificando su agilidad y velocidad corporal.
Circuito de accin motriz -Formas jugadas -Juego libre
-Juego tradicional -Juego cooperativo -Actividades recreativas
Procedimental
Controlar distintos implementos proyectndolos a diferentes lugares con direccin, fuerza y velocidad necesaria para resolver situaciones de juego.
Actitudinal
Adaptar sus posibilidades a circunstancias propias del juego colectivo aplicando modos de resolver problemas de tipo motor y colaborando en la construccin de la competencia motriz de sus compaeros. APRENDIZAJES ESPERADOS Controla y mejora su agilidad y destreza motriz a travs de movimientos rpidos y fluidos. -Manipula diversos objetos, adaptando sus desempeos s hsbilidsdes motrices bsicas como lanzar, atrapar y golpear.
SECUENCIA DE APRENDIZAJE -Colocar el ttulo de la leccin en el pizarrn o en una tira de papel para que los alumnos realicen predicciones de lo que creen que trabajarn durante el desarrollo de la leccin. -Tener a la vista sus predicciones para que al trmino del trabajo verifiquen qu tanto sus predicciones se acercaron. -Realizar las secuencias didcticas que se indican a continuacin.(Revisar las secuencias en el programa) PRIMERA SECUENCIA DE TRABAJO Cuidado! Aviones en la escuela -Realizar las actividades que se sugieren en su libro de texto, socializando sus trabajos con sus compaeros. -Valorar lo aprendido durante la sesin.
PROFR.(A) DE GRUPO
VO.BO. LA DIRECCIN

FECHA DEL 23 AL 27 DE MAYO DEL 2011
ASIGNATURA : ESPAOL SEMANA 3 BLOQUE V
PROYECTO
Describir personas
por escrito con diferentes propsitos

AMBITO Literatura PROPSITO Escriir un texto descriptivo utilizado el leguaje adecuado para coseguir u propsito TEMA
Uso de verbos, adverbios, adjetivos y frases preposicionales. Empleo adecuado de palabras para lograr un efecto y un estilo determinados. Funcin y tipo de lenguajes usados para describir.
APRENDIZAJES ESPERADOS - Emplea adecuadamente el lenguaje para describir. Usa verbos, adverbios, adjetivos y frases preposicionales para describir. Diferencia fragmentos de texto narrativos y descriptivos. Establece criterios para clasificar descripciones segn el tipo de texto y su intencin.
COMPETENCIAS
Lingsticas y comunicativas girando en torno a la comunicacin oral, comprensin lectora y produccin de textos. CONOCIMIENTOS -Descripcines Texto descriptivo Leguaje connotativo. Lenguaje denotativo Descripciones tcnicas y literarias HABILIDADES -Para buscar informacin. -Para compartir informacin. -Para expresarse. -Para investigar -Para escribir textos expositivos. .Para transmitir informacin.
SECUENCIA DIDACTICA
INICIO
MATERIAL DE APOYO
INFORMTICOS
EVALUACIN
- Diario de grupo
1. Leen diferentes tipos de texto . El docente selecciona fragmentos narrativos y descriptivos de diversos tipos de texto (cuentos, novelas, poemas, reportes policiacos y obituarios) que traten sobre una persona. Entre todos identifican cules son narrativos y cules descriptivos. Anotan las diferencias. 2. Comparan los diferentes textos descriptivos . Comparan las descripciones de los distintos tipos de texto (en el caso de los poemas, aclaran el significado de las metforas). Hacen anotaciones que resuman las caractersticas de todos los tipos de descripciones. 3. Buscan otras descripciones y las comparan con las ledas anteriormente . En equipos, buscan descripciones en textos semejantes y las comparan con las ledas. Ajustan sus notas con las caractersticas encontradas.
-Araceli Aguerreere, nios:Un viaje (Fotografias de Lourdes Almeida)-
Listas de cotejo Rbricas Observaciones Portafolios Registro anecdtico sobre las actividades realizadas, y la participacin oportuna y activa de los alumnos. Exposicin oral Investigaciones Participacin en las actividades de equipo y grupal RECURSOS -Textos que contenga descripciones de personas. -Libros de bibliotecas escolares y de aula. -Diccionarios. Libros de gramtica de la lengua espaola, -Material de trabajo individual.

investigacin. -Respeto al escuchar y respetar turnos. -De cumplimiento con las tareas asignadas. Libro de texto Pg. 163-164

5.3Dividir
TURNO: MATUTINO
FECHA DEL 23 AL 27 DE MAYO DEL 2011
ASIGNATURA : MATEMTICAS SEMANA 3 BLOQUEV
Resuelve problemas que implican expresar la razn que guardan dos cantidades por medio de fracciones. Ubica nmeros decimales en la recta numrica a partir de distintas informaciones. Resuelve problemas que implican dividir nmeros naturales para obtener un cociente decimal. Establece relaciones entre operaciones inversas (multiplicacin y divisin) para encontrar resultados. Resuelve problemas que implican establecer relaciones entre unidades y periodos. Distingue variaciones proporcionales y no proporcionales en diversas situaciones. Resuelve problemas que implican reconocer si el promedio es representativo en un
EJE
LECCIN
47 Obten decimales TEMA Sigificado y uso de las operacioes. SUBTEMA Problemas multiplicativ os LECCIN TEMA
El principio en el que se basa el algoritmo para la divisin de nmeros naturales con cociente decimal constituye una extensin del que se vena usando para cocientes enteros: el residuo entero se convierte en dcimos para seguir dividiendo. Los dcimos sobrantes se convierten en centsimos, etctera. A continuacin se dan dos recomendaciones: Permitir que los alumnos exploren previamente algunos caminos para encontrar cocientes decimales, al resolver problemas como los siguientes: se pagaron $490.00 por 200 lpices. Cunto cost cada lpiz? Cuatro nios se quieren repartir 150 pesos, cunto le tocar a cada uno? Se va a dividir una tira de cartoncillo de 3 metros en 8 partes iguales, cunto medir cada parte? Al principio hay que plantear divisiones cuyo cociente pueda expresarse de manera exacta con dcimos, centsimos o milsimos. Cabe sealar que en este grado escolar el estudio de la divisin de nmeros naturales con cociente decimal se hace con problemas del tipo particin o reparto. Los problemas de divisin del tipo comparacin con cociente decimal son ms complejos, por lo que se estudian en grados posteriores. Por ejemplo, el precio de una mercanca pas de $2 a $5 en 3 aos, cuntas veces aument?
REFERE NCIAS
RECURSOS
EVALUACIN Con el trabajo terminado en donde se manifieste el logro de haber participado en forma individual y colectiva. -<socializacin de sus conocimientos.Resolucin de su libro de texto -Cuadernos de trabajo. -Pruebas escritas, Registro de observacin. -Lista de control. RECURSOS Diversos materiales que contengan nmeros con diferentes funciones. -LIBROS DE TEXTO . Pgina 5859(Lecc.17) 60-61(lecc. 18) -Cuaderno de trabajo. -Material recortable.
nmeros naturales para obtener un cociente decimal.

INTENCIONES DIDCTICAS Dividir nmeros naturalespara obtener un cociente decimal. CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES
L.T. Pg:1 60161
5.3. Dividir nmeros naturales para obtener un cociente decimal.

L.T. Pg.
SUBTEMA . -Resolver problemas que incluyen sumas o restas de fracciones y nmeros decimales.
conjunto de datos.E

autnma. -Comunicar informacin matemtica -Validar procedimientos y resultados -Manejar tcnicas de manera eficiente.
ACTITUDES

Semana del 23 al 27 de mayo de 2011
BLOQUE

-
TEMA
APRENDIZAJES ESPERADOS Compara los componentes del Sistema Solar y describe su organizacin y movimiento. Reconoce la importancia de la invencin del telescopio en el conocimiento del Sistema Solar.
MATERIALES DE APOYO
CONOCIMIENTOS
EVALUACION
Describan la organizacin y el movimiento del Sistema Solar a partir de la comparacin de sus componentes. Apliquen sus habilidades, conocimientos, actitudes y valores relacionados con la ciencia como herramientas para atender situaciones de la vida cotidiana mediante el desarrollo de proyectos.
1Descripc i del sistema solar.

2.Compaer os inseparabl es. Lo que vemos en el cielo. 3.Oservaci n del cielo nocturno.
AMBITOS 5
El ambiente
Cmo conocemos?
y la salud El cambio y las interacciones La tecnologa El conocimiento cientfico
LIBRO DE TEXTO 141, a 145
- Considere como caractersticas la forma, ubicacin, tamao y movimiento de los componentes del Sistema Solar: Sol, planetas, satlites y asteroides. Gue a los alumnos en la construccin de modelos para representar la organizacin del Sol y los planetas. Promueva la reflexin en los estudiantes en torno a la posibilidad de ver los planetas a simple vista o con un telescopio. Tenga en cuenta visitas a planetarios, observacin de videos y animaciones de internet para identificar las caractersticas del Sistema Solar. Propicie una investigacin en torno a los mtodos de observacin utilizados por culturas antiguas, como la egipcia, la griega o la maya, y por los astrnomos europeos antes y despus de la invencin del telescopio. Oriente la reflexin de los alumnos acerca de la importancia de los instrumentos en la obtencin de informacin acerca del Universo. .
El sistema solar Rotacin Traslacin Trayectorias Planetas. HABILIDADES

Semana del 23 al 27 de mayo
ASIGNATURA : HISTORIA SEMANA 3 BLOQUE V
BLOQUE
PROPSITOS DEL BLOQUE -Ubicar temporal y espacialmente los acontecimiento s que han influido en la transformacin del pas en las dcadas recientes. Identificar en fuentes variadas caractersticas econmicas, polticas, sociales y culturales del Mxico contemporneo . Valorar la importancia de la democracia, la solidaridad y el cuidado del ambiente y del patrimonio cultural.
TEMA
APRENDIZAJ ES ESPERADOS
Valora la importancia de la reforma poltica y la participacin ciudadana en la construccin de la vida democrtica del pas.
MATERIALES DE APOYO
INFORMTICOS Historia 6/Leccin 5. La consolidacin del Estado Mexicano/+/La senda delvoto
CONOCIMIENTOS
EVALUACION
MXICO AL FINAL DEL SIGLO XX Y LOS ALBORES DEL XXI
La reforma poltica, la democra cia y la alternanc ia en el poder. LIBRO DE TEXTO Pg. |72 a |74
Analizar la informacin que se presenta en su libro de texto, comentarla a nivel equipo,
Presente informacin a los alumnos sobre la reforma poltica y la alternancia en el poder. Organice al grupo en equipos para hacer una propuesta de formacin de partidos polticos donde sealen cmo resolveran los principales problemas que enfrenta nuestro pas.
.
COMPETENCIAS
Comprensin del tiempo y el espacio histrico. -Manejo de informacin histrica. -Formacin para la convivencia.

FECHA :10- 14/ 01/2011
ASIGNATURA : GEOGRAFIA SEMANA 3 BLOQUE V
COMPETENCIA Para saber vivir en el espacio Relaciona condiciones naturales, sociales, econmicas y polticas del mundo que contribuyen a cuidar el ambiente y prevenir desastres.
BLOQUE
TEMA
MATERIALES DE APOYO INFORMTICOS Atlas de Geografa Universal/Indice /+/Cap.V Los problemas ambietales nos afectan..
RECURSOS
EVALUACIN
Cuidemos el mudo
-Por medio de una lluvia de ideas, recuperar los saberes adquiridos durante la clase anterior. - A partir de una investigacin promueva que los alumnos distingan algunos acuerdos internacionales para reducir los efectos de los problemas ambientales (se sugiere consultar, va internet, en la Semarnat y en el Panel Intergubernamental de Cambio Climtico). Orintelos para que describan las acciones que se derivan de la firma de acuerdos internacionales factibles de realizar entre pases y otras organizaciones para el cuidado del ambiente; reflexionen en la importancia de estos acuerdos y en la participacin de Mxico. Solicite que expresen acciones factibles de llevar a cabo en el lugar donde viven que contribuyan a reducir los efectos de los problemas ambientales. Socialicen sus conclusiones y elaboren una campaa encaminada a comunicar y valorar la importancia de participar en el cuidado del ambiente.
LECCIN 2
L.DE TEXTO Pg.161 165
SUBTEMAS Acciones para reducir los problemas ambientales. APRENDIZAJES ESPERADOS Explica acciones para reducir los efectos de problemas ambientales.
V. Cuidemos el mundo
Aprendizaje s espera dos Sugerencia s didctica s

FECHA :23-27/05/2011

Identificar situaciones cotidianas en las que se ejercen los derechos humanos, acciones que atentan contra ellos e instituciones que promueven su defensa y proteccin. Promover el dilogo, la cooperacin y la construccin de acuerdos en la solucin de conflictos y en el trabajo colectivo. Identificar principios y procedimientos democrticos para la eleccin de representantes

Reconozco que un origen de conflictos radica en la falta de acuerdos o la falta de respeto a los existentes. Rechazo las agresiones o la violencia como formas de resolver conflictos. SECCIN A2.
TRABAJO TRANSVERSAL
UNI DA D
COMPETENCIAS
-
Realice reflexiones de la frase:NO A LA VIOLENCIA Y A LA AGRESIN A LA HORA DE RESOLVER CONFLICTOS.
ACTITUDES
SOLUCION DE CONFLICTOS CON APEGO A LOS
Manejo y resolucin de conflictos Participacin social y poltica

PROMOVER EN EL AMBIENTE ESCOLAR Reconozco que la Constitucin es un conjunto de leyes para todos los mexicanos y explico situaciones de mi vida cotidiana que estn reguladas por los principios constitucionales. L. DE TEXTO 106-107
Bloque V
Preguntas para discusin y reflexin

Por qu el respeto a los derechos humanos es una condicin para la solucin de conflictos? Qu ocurre cuando se utiliza la violencia o la agresin en un conflicto? Qu implica resolver un conflicto?
DERECHOS HUMANOS y sin violencia
Posibles actividades de aprendizaje

Discutan casos como los siguientes: Pedro quiere pasar las vacaciones con sus primos que viven en la costa, pero su madre no cuenta con dinero suficiente para su pasaje. Pedro se enoja por esta situacin, golpea una ventana y se hace una herida profunda en un brazo. Los habitantes de San Benito tienen problemas con el abasto de agua, y como ya viene la temporada de calor estn muy molestos porque las autoridades no hayan resuelto su peticin. Uno de los habitantes golpea a un empleado del ayuntamiento. Comentan las repercusiones que puede tener el uso de la violencia en casos como los expuestos; asimismo, exploran otras posibilidades para resolver satisfactoriamente los conflictos analizados. Reflexionan sobre la importancia de dialogar antes de actuar con violencia.
Valoro la cooperacin, el dilogo y la construccin de consensos para conseguir un trabajo en equipo que satisfaga necesidades comunes y el logro de propsitos compartidos.
MATEMTICAS
ESPAOL
C. NATURALES -Buscando causas Indagar las consecuencias en el uso de algunos fertilizantes en la siembra de cultivos. Reflexionar sobre los beneficios y riesgos que implica su uso
HISTORIA
Del conflicto a la cooperacin Indagar en diversas fuentes: documentales, escritos, testimonios de personas mayores sobre el sismo de 1985 en la Ciudad de Mxico. Destacar cmo fue la respuesta de la sociedad ante dicho suceso. Qu motiv a las personas a tomar dichas acciones
.
GEOGRAFA -Conflictos en nuestro mundo Localizar en un mapa las regiones del mundo en las cuales existen conflictos armados en la actualidad y sus efectos en el ambiente natural y social. Investigar los factores y causas de los mismos.
EDUC. ARTSTICA
EDUC. FSICA
Contra la ley del ms fuerte Promover y participar en juegos y actividades deportivas donde se conjunten habilidades y esfuerzos diversos, as como la inclusin de todos los integrantes del grupo.
-Dilogo y negociacin
Elaborar preguntas dirigidas a losa lumnos para que recaben informacin sobre situaciones de abuso y agresin.Analizar la conveniencia de emplear mecanismos para el tratamiento y solucin de conflictos, entre otros el dilogo escucha activa, respeto a la alternancia de turnos, exposicin clara de argumentos para prevenir situaciones que puedan generar violencia, acoso o amenaza entre alumnos.
Transversalidad con otras asignaturas.
Formulando problemas A partir de una encuesta realizada para explorar situaciones de violencia que se hayan vivido en la escuela. Graficar su frecuencia y su incidencia en ciertos alumnos o grupos
-Cuenta con nosotros Elaborar carteles y murales que convoquen a comunicar y denunciar situaciones de violencia y acoso en la escuela.

FECHA :23-27/ 05/2011
Reconoce y

Apreciacin Identificar los elementos comunes de los bailes populares en el mundo y establecer las diferencias. Reconocer la diversidad de bailes populares en el mundo. Expresin Experimentar dancsticamente con los elementos principales de bailes populares. Contextualizacin Identificar los contextos (nacionales, regionales, urbanos y rurales) en los que surgen los bailes populares, as como sus elementos de vestuario y
Apreciacin Mediante la observacin, guiada por el docente, de bailes populares antiguos y contemporneos de diversas partes del mundo (fox trot, charleston, rock and roll, pasodoble, mambo, calabaceados, cuadrillas, vals, rap, hip hop, etc.) el alumno identificar el manejo de niveles y alcances de movimiento, giros, saltos, flexiones, extensiones, trayectorias, relaciones, etc., as como diferentes tiempos y calidades de movimiento, estableciendo semejanzas y diferencias entre los bailes analizados. Puede construirse una tabla con estos elementos para que los alumnos registren cules elementos son los que se manejan con ms frecuencia en cada tipo de baile. Expresin El profesor organizar a los alumnos por equipos de dos integrantes al menos para que experimenten con los elementos identificados de los bailes populares y realicen improvisaciones con diversos tipos de msica propuestos por el maestro, aplicando los conocimientos adquiridos en msica. Despus, cada equipo seleccionar la msica de un baile popular y construir una secuencia dancstica libre. Nota: para evitar lesiones, el maestro establecer reglas de seguridad, como no permitir que los alumnos carguen a sus compaeros ni la realizacin de movimientos ms all de sus posibilidades fsicas. Contextualizacin A partir de las sugerencias del maestro, el alumno indagar sobre los diversos bailes populares, y especialmente sobre el que seleccion junto con su equipo para su interpretacin libre, respondiendo a las siguientes interrogantes: an se baila? En qu pas o regin? Quines lo bailan? Qu msicos y qu bailarines (si existe informacin) han sido sus mejores exponentes?
MATERIALES DE APOYO
CD de msica variada Recortes,colores pegameto, videos.
utiliza en forma creativa el lenguaje de la pintura mural. Identifica los elementos que caracterizan a diferentes bailes populares del mundo. Combina el valor de cuarto (o negra) con el de octavo (o corchea), integrndolos a los compases de 2/4, 3/4 y 4/4. Identifica los elementos de una obra de teatro; crea y participa activamente en una puesta en
accesorios (parafernalia).
escena.

FECHA :23-27/05/2011
AVENTURA 5
CONTENIDOS
MATERI AL DE APOYO
RECURSOS MATERIALES Peridico, botes, cuerda de algodn, paliacates, aros, conos, pelotas. EVALUACIN
a) Realizar actividades en donde los alumnos puedan comprobar de forma individual sus capacidades fsicas: fuerza, resistencia, velocidad y flexibilidad; se compare as mismo antes, durante y despus del bloque. b) Llevar a cabo una actividad en donde los alumnos identifican y describan las acciones de su vida diaria en las que aplican
-Fuerza de mono pag. 90

PROPSITO
Que reconozca los elementos implicados en el juego y los asocie con sus capacidades fsico-motrices para que a su vez desarrolle la autoconfianza y el respeto hacia los dems.
COMPETENCIA control de la motricidad para el desarrollo de la accin creativa
Conceptual Conocer los elementos constitutivos de los juegos motores: anticipacin, cooperacin y oposicin, as como identificar su relacin con la lgica de cada juego realizado. Identificar y reconocer la utilidad de sus capacidades fsico-motrices al participar en juegos motores colectivos. Procedimental Desarrollar las capacidades fsico-motrices al participar en diferentes actividades ludomotrices. Aplicar las nociones de ataque y defensa en el contexto de los juegos motores. Actitudinal Aceptar su propio potencial, as como las posibilidadesde mejorar sus capacidades a travs del ejercicio y la actividad fsica.
Juego de reglas Juegos cooperativos Juegos de persecucin Formas jugadas Juegos modificados SECUENCIA DE APRENDIZAJE
Actividad REBOTA-PELOTA Descripcin: se forman equipos de cuatro integrantes. Cada equipo juega a lanzar la pelota a una pared y recogerla antes de un cierto nmero de rebotes. Conforme avanza el juego, los alumnos deciden el nmero de rebotes antes de cacharla, o bien, rebotarla en la pared mencionando el nombre del compaero que debe tomar la pelota y decir el nombre de otro compaero y volverla a lanzar. Se propone tambin golpear o patear la pelota y decir el nombre del compaero. La actividad termina cuando en el equipo se forman parejas y juegan frontn alternando roles de golpeo y experimentando el uso de distintas segmentos corporales para ejecutar la accin. Actividad CONO-GOL Descripcin: se colocan dos equipos en un terreno delimitado. Un equipo ataca y otro defiende. El equipo atacante se pasa la pelota hasta que alguno se encuentra en posicin propicia para disparar a alguno de los conos y tocarlo. De esta manera se consigue un gol. Cada jugador puede tocar la bola un mximo de tres veces consecutivas. El cambio de funciones. se realiza luego del tiempo
Distingue sus propias capacidades fsicomotrices en la construccin de juegos motores colectivos. Identifica los elementos que constituyen los juegos motores y reconoce las nociones de ataque, defensa,
sealado o por nmero de goles anotados.
PROFR.(A) DE GRUPO
VO.BO. LA DIRECCIN

FECHA :29/ 11 AL 3/12 /11/2010
ASIGNATURA :

FECHA :29/ 11 AL 3/12 /11/2010
ASIGNATURA :

FECHA :29/ 11 AL 3/12 /11/2010
ASIGNATURA :

FECHA :29/ 11 AL 3/12 /11/2010
ASIGNATURA :

FECHA :29/ 11 AL 3/12 /11/2010
ASIGNATURA :

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BLOQUE 1 CMO MANTENER LA SALUD? PROPSITO DE LA TEMA LECCIN

Funcionami ento de los aparatos sexuales y el sistema glandular

AMBITOS - El ambiente y la salud -La vida - El conocimiento cientfico

Material de trabajo individual Pastilina Hojas impresas

FECHA: 11 / 10 AL 15/10/ 10 ENFOQUE: FORMATIVO

MATERIA INFORMTICOS LES DE APOYO

SUBTEMAS Cmo lo encuentro? Latitud y longitud

Para observar, analizar, interpretar, sintetizar, representar y manejar informacin geogrfica.

Material cartogrfico Imgenes geogrficas Recursos audiovisuales Internet y TICS

BLOQUE 1 LOS PRIMEROS AOS DE VIDA INDEPENDIENTE PROPSITO DE LA TEMA LECCIN

Habilidad para el manejo de informacin, De competencias en lo conceptual, actitudinal y procedimental

AMBITOS Econmico Social Poltico Cultural

ASIGNATURA: EDUCACION CIVICA Y ETICA

ENFOQUE: FORMATIVO APRENDIZAJES ESPERADOS

MATERIAL PROMOVER EN EL ES DE AMBITO ESCOLAR APOYO

Con la elaboracin de su texto. Participacin en las actividades realizadas.

Libro de texto Pginas 28 -29

Conocimiento y cuidado de s mismo Sentido de pertenencia a la comunidad, a la nacin y a la humanidad.

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FECHA : 8 -12 /11/2010 ASIGNATURA : MATEMTICAS

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FECHA : 15-19 /11/2010

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