PUNTOS IMPORTANTES SOBRE EL DOCUMENTO PARAMETROS CURRICULARES El documento parmetros curriculares sustenta la creacin de la asignatura lengua indgena en el que

e establece los propsitos, enfoque contenidos, y lineamientos didcticos y lingsticos del pas. Con esta se le otorga tiempo a la lengua materna como objeto de estudio y lengua de construccin. Se organiz en unidades temticas donde se agrupan contenidos. Esta organizado en tres bloques para abordar en 40 horas: En la primera unidad se habla de los derechos lingsticos, en la segunda se identifican las familias linguisticas en Mxico (prcticas sociales del lenguaje), la organizacin de prcticas sociales del lenguaje (trabajo didctico). La direccin general de educacin indgena plantea que las lenguas indgenas, al igual que el espaol funcione como lenguas de instruccin y como objeto de estudio. En 1994 se incorpora el rubro lengua indgena en las boletas de calificacin, pero no se establecieron los contenidos curriculares para su enseanza. El eje central de la enseanza del espaol y de la lengua indgena son las prcticas sociales del lenguaje. Se pretende que los alumnos desarrollen la capacidad de interpretacin y produccin de textos orales y escritos en lengua indgena. Ampliar las funciones de la lengua indgena en nuevos contextos, en otras palabras, se busca introducir la cultura escrita a las lenguas indgenas. Propsitos especficos: Unidad I: Atender a la diversidad en el aula como es lengua y la cultura de los alumnos utilizando tambin el castellano (marco jurdico). Unidad II: Conozcan que existen diversas lenguas y dialectos en el que tendrn que distinguir a que refiere cada una. Adems de reconocer la familia lingstica en que pertenece cada quien. Unidad III: Reconocen que la lengua es til para utilizarla en la vida cotidiana para las prcticas sociales esto mediante proyectos didcticos. Se debe de producir textos escritos, discutir y comentar en su propia lengua.

 Los nios debern conocer los propsitos del curso, de cada unidad, los productos que se elaborarn en cada unidad y la evaluacin. Acordar reglas para un mejor desempeo. Solicitar material necesario para abordar la unidad. Al inicio del curso el maestro debe identificar los lderes, los que aportan ideas, los que hace que sus compaeros participen para poder organizar adecuadamente los equipos y el docente debe de estar al pendiente de cada equipo para ofrecerles apoyo si la requieren. todo el equipo debe de estar en la misma sintona del trabajo a realizar. El docente deber recaudar copias de los trabajos de los nios para la evaluacin del curso y evidencias de trabajo. Todos los individuos aprendemos practicando por lo que esto es lo que los alumnos harn y el docente deber percatarse de las habilidades que ejerce cada alumno de lo aprendido y de esta manera podr evaluar. Tambin se debe considerar la participacin en el desarrollo de las actividades, sus opiniones, elaboracin de trabajos individuales o en equipo.