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SECUENCIA DIDCTICA: EL PERIDICO BLOQUE A: Elegimos un centro pblico, donde el nivel sociocultural y econmico de la zona es muy variado al estar

formado por barriadas con un origen diferente. En lneas generales el centro se compone de un edificio de dos plantas y una zona de jardines destinada a actividades deportivas y de recreo. Cuenta con 17 aulas asignadas a grupos-clase, un laboratorio de Ciencias Naturales, un aula de informtica y multimedia de idiomas, aula de msica, taller de Educacin Plstica y visual, un saln de usos mltiples utilizado como sala para reuniones informativas, actividades que requieran la concentracin de varios grupos de alumnos y como Gimnasio cubierto. Cuenta tambin con una sala de profesores, una conserjera con sala de reprografa, una zona de secretara y dos despachos destinados a Direccin y dependencias del Secretario y Jefatura de Estudios. La secuencia didctica est diseada para la asignatura de lengua castellana. Por otra parte el nivel educativo en el que se desarrollar la secuencia es para los alumnos/as del tercer ciclo de educacin primaria, considerando que a estas edades hay ms diferencias de interpretacin y tienen ms capacidad para llevar a cabo la actividad. Exactamente para sexto de primaria.

En cuanto a las actividades cabe destacar que: Trabajaremos en pequeos grupos (5 grupos de 5 alumnos/as cada uno aproximadamente). Cada grupo se encargar de una seccin del peridico; (Noticias, tanto las propias del centro como de la localidad, regin e incluso las ms significativas a nivel nacional. Deportes, Entrevistas, Intercultural y Pasatiempos). Y estas son: Actividad 1: Los alumnos se reunirn en grupo y recopilarn, investigarn y buscarn informacin acerca de su seccin, pudiendo ofertar informacin a otras secciones. Esta actividad tendr una duracin de dos sesiones, ya que la informacin tendr que estar bien elaborada. Actividad 2: En la tercera sesin, el alumnado se reunir y debatirn el material a elaborar. Juntarn toda la informacin, hecha en la actividad 1, y elegirn en comn y mediante votaciones lo que van a usar para su seccin del peridico. Actividad 3: La cuarta sesin consistir en la puesta en comn. Todos los grupos ensearn al resto de grupos de clase la confeccin de su seccin. As, elaborarn el peridico. Actividad 4: Los alumnos, mediante esta pgina web, podrn saber correctamente cmo se estructura una noticia o un artculo de opinin, y saber identificar las partes que forman cada uno de ellos, para su posterior elaboracin en el aula. Esto lo trabajaremos en la sesin cinco. http://www.librosvivos.net/smtc/homeTC.asp?TemaClave=1093

Actividad 5: Por ltimo, en la sesin 6, con la segunda actividad integradora de las Tic, lo que se pretende, es que conozcan y jueguenonline con los textos publicitarios, ya que han de ser conscientes de que son una parte muy importante de la prensa a nivel general, y que lo integren dentro del concepto del lenguaje de la persuasin. Todo mediante el siguiente enlace: http://recursos.crfptic.es/recursos/lengua/lengua_gg/index.html

Los contenidos de aprendizaje se dividen en tres partes: En un primer lugar los conceptos: Anlisis y reflexin crtica Conocimiento del peridico como medio de comunicacin e informacin. El trabajo en equipo como medio para favorecer la interaccin entre ellos mismos Conocimiento de las distintas culturas que conviven en el centro. Usos y normas de la lengua escrita (ortografa, resmenes) Adquirir palabras nuevas para ellos. Seguidamente los procedimientos: Utilizacin de la reflexin y del anlisis del tema tratado. Participacin en el peridico escolar, dando a conocer los acontecimientos del entorno mediante entrevista, elaboracin de noticias etc.

Elaboracin del peridico escolar a travs de los trabajos de equipo. Conocimiento de los distintos aspectos y curiosidades de las diferentes culturas mediante la bsqueda informacin, documentos etc. Utilizacin adecuada del lenguaje escrito en las propias actividades. Utilizacin de nuevos vocablos en sus escritos Elaboracin de poesas, crucigramas etc. con el fin de fomentar la creatividad en ellos. Y por ltimo las actitudes que se deben tratar: Desarrollo de una actitud crtica positiva Potenciacin de actitudes como respeto, tolerancia etc. Valoracin de las propias producciones y la de los dems. Conocimiento y valoracin de las distintas culturas, respetando sus diferencias. Orden y limpieza en los trabajos y actividades Utilizacin de un vocabulario adecuado en los escritos realizados. Desarrollo de la creatividad e imaginacin mediante las actividades desarrolladas. Un aspecto importante ser la relacin de la secuencia didctica a la educacin de valores, consideramos la pre-adolescencia una etapa clave para desarrollar los valores y para asimilarlos y vivirlos. Los alumnos con la ayuda del profesor y con la de sus propios compaeros deben trabajar aspectos como la solidaridad, cultura, paz e inclusin. Estos tres aspectos se trabajarn profundamente ya que son necesarios para realizar las actividades previamente expuestas. Para trabajar en grupo es necesario ser solidario, tener respeto por los dems y una capacidad notoria de paz y amabilidad hacia los dems, la cultura tambin la trabajaremos para desarrollar la no discriminacin hacia las culturas diferentes a las de ellos y queremos que sean los propios alumnos los que fomenten la inclusin, ayudando a los compaeros con ms dificultades.

Tambin nos conviene comentar en lugar en el que ocupar en el curso, desarrollaremos el tema y las actividades en el segundo trimestre. Cuando los nios estn ya centrados en su escolarizacin, en la rutina del trabajo. Elegimos el 2 trimestre porque consideramos que es el ms conveniente para el trabajo ya que estn ms centrados en la escuela, ya que en el primero llegan de vacaciones y en el tercer trimestre se dirigen a ellas, consideramos que esto puede desfavorecer las actividades o las ganas. La duracin de la secuencia didctica ser de 6 sesiones, de 60 min cada una, alternando teora y prctica. En cuanto a la secuenciacin, sabemos que en el proceso de enseanza-aprendizaje intervienen e inciden multitud de factores como el nivel madurativo de los alumnos, sus ideas previas, sus intereses personales, el contexto social etc. Pero, entre todos ellos, queremos destacar la organizacin adecuada de los distintos contenidos, ya que consideramos que en este proyecto es muy importante. Adems de tener la necesidad de estructurar bien los programas correspondientes, seleccionando la materia adecuada para un determinado nivel madurativo de los alumnos. Los materiales que vamos a utilizar van a ser muy variados. En principio y los ms importantes van a ser los recursos materiales como los peridicos, revistas, cmics, libros de consultas etc. Junto a los recursos personales que sern el profesor y el maestro de refuerzo en caso de que se necesite. Para la realizacin del trabajo sern necesarios las cartulinas, pegamentos, colores, libros, tijeras etc. Es decir, todo el material escolar. Utilizaremos junto a stos videos, documentales o reportajes para la bsqueda de informacin o para adquirir conocimientos sobre el tema. Y ser necesario el uso de las nuevas tecnologas, como son Internet y de los ordenadores. Los espacios que utilizaremos sern el aula ordinaria, el aula de informtica, aula del vdeo y la biblioteca.

Un ejemplo de la ficha que les pasaramos al alumnado sera esta: SECUNCIA DIDCTICA. FICHA PARA LOS ALUMNOS. Asignatura: Lengua espaola. Cmo hacer un peridico? ofertar informacin a otras secciones. 2) Debatir el material a elaborar. Juntar toda la informacin y elegir lo que van a usar. 3) Puesta en comn. Todos los grupos enseareis al resto de grupos de clase la confeccin de vuestra seccin. Contenidos: Actividades online. Curso: 6to de primaria.

1) Recopilar, investigar y buscar informacin acerca de vuestra seccin, pudiendo

Anlisis y reflexin crtica Conocimiento del peridico como medio de comunicacin e informacin. El trabajo en equipo como medio para favorecer la interaccin entre ellos mismos Conocimiento de las distintas culturas que conviven en el centro. Usos y normas de la lengua escrita (ortografa, resmenes) Adquirir palabras nuevas para ellos. Materiales: o Peridicos, revistas, cmics, libros de consultas. o Cartulinas, pegamentos, colores, libros Material escolar en general. o Videos, documentales y reportajes. Soporte: Podris pedir ayuda en cualquier cuestin al maestro de lengua, el que imparte la asignatura o al de refuerzo. Los criterios de evaluacin sern: 1) El alumno muestra una actitud crtica y reflexiva. 2) El alumno participa de forma activa en la elaboracin del peridico. 3) Respeta y valora su propio trabajo y el de los compaeros.

4) Conoce y valora los distintos aspectos culturales. 5) Utiliza adecuadamente los distintos aspectos de la lengua escrita. 6) Ha ampliado su vocabulario. 7) Aumenta su creatividad y consigue disfrutar con el lenguaje. La metodologa que usaremos: Las actividades se desarrollarn dentro del aula ordinaria en coordinacin con el maestro/a y el profesor/a de Compensatoria. El trabajo se llevar a cabo en pequeos grupos, realizando puestas en comn. Las sesiones sern de 60 minutos. Los espacios sern mltiples (biblioteca, aula de recursos, sala de informtica, aula ordinaria, etc.). Habr un apartado especial para la atencin a la diversidad, en todo momento tendremos en cuenta la diversidad que hay en el aula, y realizaremos los grupos siempre heterogneos, donde haya diferentes niveles acadmicos, si es necesario realizaremos actividades diferentes con una metodologa inclusiva. A la hora de repartir los diferentes trabajos individuales para luego ponerlos en comn para el trabajo final de grupo, asignaremos a aquellos alumnos que tengan dificultades, tareas que se acoplen a sus nivel y a sus posibilidades. Tanto para los nios que tengas dificultades para aprender o aquellos que estn por encima del nivel. Fomentaremos estrategias para favorecer la atencin a la diversidad como tutora entre iguales, es decir, los alumnos se ayudarn entre ellos, de esta manera se socializan ms y pueden resolver las dificultades que aparecen, siempre estar el profesor atento e informado de la labor que estn realizando, para ayudar y guiar a los grupos. Bibliografa digital: http://recursos.crfptic.es/recursos/lengua/lengua_gg/index.html http://www.librosvivos.net/smtc/homeTC.asp?TemaClave=1093 http://www.slideshare.net/Ceipjdicenta/qu-es-un-peridico-6786383 http://inciclopedia.wikia.com/wiki/Peri%C3%B3dico

http://www.eduteka.org/PeriodicoEscolar.php Bibliografa impresa: La bibliografa impresa que utilizaremos es escasa, ya que esta actividad es para apoyar y fomentar la utilizacin de las TIC en el aula. Pero a pesar de ello, utilizaremos varios libros que hablan del tema de los peridicos, y tambin utilizaramos muestras de peridicos escolares de otros centros para ver como lo hacen los dems estudiantes y motivarles. En cuanto a actividades complementarias o extraescolares realizaramos dos actividades que consideramos interesantes para la elaboracin de la actividad: Excursin a la redaccin de un peridico, para que los alumnos vean en primera persona como se trabaja en un peridico en la vida real y la importancia que tiene este medio de comunicacin. Se programara la visita a nuestro centro de un periodista que trabaje en un peridico, para que los alumnos le hicieran las dudas que tuvieran respecto a su trabajo y tambin para que le enseen el peridico o la revista escolar realizada por ellos mismo, de esta manera los alumnos van a estar motivados y realizarn la actividad con ilusin sabiendo que un profesional les va a evaluar su peridico.

BLOQUE B: INTEGRACIN DE LAS TIC EN EL AULA Con tal de integrar el uso y manejo de las Tecnologas de la informacin y la comunicacin en el aula de primaria, hemos planteado, de acuerdo con el tema elegido para esta secuencia didctica, dos actividades online. Ambas plantean, de forma amena e interactiva, los diferentes tipos de textos periodsticos, sus caractersticas y su estructura, con el fin de que sepan identificarlos, y, posteriormente, elaborarlos por s mismos.

La primera actividad se iniciar a travs de este enlace: http://www.librosvivos.net/smtc/homeTC.asp?TemaClave=1093 Los alumnos, mediante esta pgina web, podrn saber correctamente cmo se estructura una noticia o un artculo de opinin, y saber identificar las partes que forman cada uno de ellos, para su posterior elaboracin en el aula. Con la segunda actividad integradora de las Tic, lo que se pretende, es que conozcan y jueguen online con los textos publicitarios, ya que han de ser conscientes de que son una parte muy importante de la prensa a nivel general, y que lo integren dentro del concepto del lenguaje de la persuasin. Todo mediante el siguiente enlace: http://recursos.crfptic.es/recursos/lengua/lengua_gg/index.html

BLOQUE C: VALORACIN PERSONAL DEL GRUPO Para nosotras, la realizacin de una secuencia didctica como esta, en la cual diseamos en la clase un peridico escolar, es de especial relevancia, puesto que incluye el manejo de ortografa y gramtica, siguiendo una estructura determinada. A su vez, trabajamos los textos periodsticos y la prensa, lo cual no se trabaja demasiado en primaria, y gracias a esta actividad, los alumnos y alumnas tendrn la oportunidad de trabajarlo y realizarlo de primera mano, siempre con la gua y ayuda del docente. Para la realizacin de esta secuencia didctica, nos hemos repartido de manera equitativa y conjunta las tareas, de manera que, el bloque A, ha sido elaborado entre ngela Escriv, Sandra Lengua y Beatriz Comes; el bloque B, entre Mara Bel y ngela Escriv. El bloque C, lo ha realizado Sandra Lengua, Mara Bel y ngela Escriv. Por ltimo, ngela Escriv ha subido a la plataforma scribd nuestro trabajo y lo ha publicado en su blog, la direccin del cual est ms abajo. En conclusin; la prensa es algo a lo que nuestros alumnos habrn de enfrentarse a lo largo de toda su vida, y es preciso y muy importante que sepan qu caracteriza cada tipo de escrito, as como sus intenciones.

Direcciones de los blogs: NGELA ESCRIV POUS: http://angescriva1011.blogspot.com/ SANDRA LENGUA LENGUA: http://slengua.blogspot.com/ MARIA BEL RAMBLA: http://eltrabalenguasdeclase.blogspot.com/ BEATRIZ COMES ADELL: http://elcuentacuentosdeclase.blogspot.com/