Proyecto Semana Cultural CEIP San Miguel Armilla

Formacin en Centros 1 Curso 2013/14

ACTIVIDADES DEL PROYECTO 1

DIA DEL AUTISMO - SEMANA CULTURAL

TAREA 1: LA SILUETA (DA DEL AUTISMO)

1. VISIONADO DE VDEO: POR CUATRO ESQUINITAS DE NADA https://www.youtube.com/watch?v=DBjka_zQBdQ

Preguntas orales sobre el cuento Quin es el protagonista del cuento? Qu forma tienen sus amigos? Qu clase de figura es cuadradito? Respuesta: Un polgono cuadriltero Por qu est triste cuadradito? Qu intenta hacer con su cuerpo para entrar? Qu solucin encuentran al final? Cmo se siente cuadradito cuando puede entrar? Te ha pasado algo parecido a ti? Te has sentido diferente y necesitado
ayuda

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Ficha de comprensin lectora. FICHA DE LECTURA

Por cuatro esquinitas de nada

1, Por qu no puede entrar cuadradito en la casa grande?

2, Si t fueras cuadradito y no pudieses entrar en la casa, cmo te sentiras?

3, Quin ayuda a cuadradito a poder entrar en la casa?

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4, Cmo lo consiguen?

5, Cmo se sinti cuadradito cuando pudo entrar a la casa con sus amigos?

Haz un dibujo sobre el cuento de cuadradito.

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2. Creacin de un slogan: frase alusiva a lo que aprendemos en el vdeo: por cuatro esquinitas de nada. Los eslogan estarn orientados a: - Todos distintos, todos iguales, todos amigos. - Nos ayudamos y queremos todos Los eslogan se harn en flores de colores y parches (cuadrados recortados con tijeras zig-zag) para decorar posteriormente las siluetas.

Visita al aula de autismo para ver la dinmica de trabajo de los nios. Explicacin sobre el autismo. Realizamos un dibujo de cmo ayudamos a los nios. Por ejemplo cmo jugamos con ellos en clase de Educacin Fsica. Despus de la visita harn un concurso de dibujos (premio: chapa) 3. GEOMETRA MATEMTICAS: Papiroflexia: trabajamos los conceptos aprendidos sobre figuras geomtricas. Convertimos a cuadradito en una cajita https://www.youtube.com/watch?v=MqDBC_KqXV0

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Figuras geomtricas: TANGRAM: Recortamos a cuadradito (Tangram) en cartulina para convertirlo en otros polgonos: tringulos y cuadrilteros (trabajo de esos conceptos). Con las piezas del tangram construimos figuras. http://www.juntadeandalucia.es/averroes/iesarroyo/matemati cas/taller/juegos/tangram/tangram.swf

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TANGRAM 1. Qu significa la palabra china tangram?

2. Por cuntos polgonos est formado?

3. Son todas las piezas del tangram iguales? Por qu?

4.

Para qu sirve el tangram?

5. Qu figuras podemos construir con las piezas?

6. Te gusta jugar con el tangram? Qu ms cosas se puede hacer con figuras geomtricas?

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REPASA EL GATO Y EL PATO UNIENDO LOS PUNTOS CON LA REGLA

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4. CAMPEONATO de Problemas matemticos

En clase recortando las figuras del tangram tenemos 35 tringulos y 12 cuadrilteros menos que tringulos. Cuntos cuadrilteros tenemos?

Para construir la figura del gato con el tangram necesitamos 7 polgonos. Si slo

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tenemos 5 piezas del tangram. Cuntos polgonos nos faltan?

5. Tarea final da del autismo: LA SILUETA. Esbozamos en papel continuo en el suelo una silueta de un nio y nia. Coloreamos la cabeza, brazos y piernas. En el vestido de la silueta de la nia (1A) irn pegados los eslogan en forma de flores escritos por los nios. En el peto del nio (1B) irn los parches con los eslogan de los nios de nuestras clases.
La silueta nos servir para trabajar la Competencias: cultural y artstica, Conocimiento e Interaccin con el medio fsico y social y ciudadana : - Partes y nocin del cuerpo humano. - Estaciones del ao y sus caractersticas. - Relacionar las estaciones con sus meses correspondientes. - Seleccionar la ropa adecuada para cada poca del ao. Todo ello con carcter bilinge desde la perspectiva del rea de Science. Desde el rea de Ingls se trabajarn los nombres y colores de las figuras geomtricas.

Estas siluetas junto con otras diferentes de los dems cursos harn un mosaico de ni@s cogidos de la mano en el patio durante el acto del

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da del autismo. Una de las actividades ser bailar la coreografa de la cancin: Mensajes de agua de Macaco con lenguaje de signos y gestos.
http://ceipsanmiguelarmilla.blogspot.com.es/2014/03/celebracion-dia-mundial-delautismo.html

IMAGEN DE LAS SILUETAS:

6.

Describir objetos:

La bicicleta

Esta es una bicicleta de montaa. Tiene dos ruedas iguales, un silln pequeo, cuadro, pedales, platos, cambio de velocidad y piones. Lleva una cesta delante para transportar cosas. Es de color rosa, de tamao mediano por eso es ligera. Sus ruedas son gruesas. Sirve para pasear y hacer excursiones por el campo. Formamos oraciones con las palabras anteriores reflexionamos y las secuenciamos de forma oral. Esta es..

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Color... Peso... Tamao... Sus partes... Para qu sirve... Tienes una bici? Cmo es?

Observa ste objeto y responde a las preguntas. 1. Qu es?

2. Qu forma tiene?

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3. De qu color es?

4. Qu tamao y peso tiene?

5. Nombra sus partes

6. Para qu sirve?

7. Has visto alguna vez alguna. Explica.

7. CREAMOS NUESTRA FLOR GIGANTE CON DESCRIPCIONES SOBRE FLORES:

sta ser la tarea final de la parte del proyecto dedicada a la Semana Cultural: Con ella englobamos la competencia artstica y el lema del video: el color de las flores. La flor se har con papel continuo o cartulinas blancas y el color de cada ptalo se obtendra la mezcla de colores de temperas. Dentro de la flor pegaremos las descripciones de la tarea 6. Las descripciones se harn las plantillas con figuras geomtricas que se anexan en foto.

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OBJETIVOS DEL PROYECTO para LA SEMANA CULTURAL rea lingstica

Se expresa oralmente con correccin y describe un objeto Escuchar y comprender un cuento oral. Responde preguntas del cuento. Reconocer y trazar las grafas y aplica reglas: mayscula, punto, mp, mb Leer y escribir palabras y oraciones con las grafas. Escribir un pequeo eslogan alusivo al cuento. Completa un calendario con acontecimientos prximos.

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Compone siguiendo unos pasos descripciones de objetos.

rea matemtica
Identifica y dibuja los polgonos del cuento y sus lados. Leer, escribir y descomponer nmeros hasta el 99. Realizar series con dichos nmeros. Conocer los das de la semana, e interpreta el calendario. Construye figuras con papel y piezas del tangram. Calcular sumas y restas en vertical con nmeros con decenas. Resolver problemas del tipo ms, menos que y cuntos faltan.

DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS BSICAS rea lingstica

Competencia lingstica. Competencia matemtica: pginas. Competencia cultural y artstica. Interaccin con el mundo fsico. Competencia social y ciudadana. Tratamiento de la informacin. Aprender a aprender.

rea matemtica
Competencia social y ciudadana. Tratamiento de la informacin. Competencia lingstica. Aprender a aprender. Interaccin con el mundo fsico. Competencia cultural y artstica. Autonoma e iniciativa personal.

PROYECTO Semana Cultural por Competencias: Autismo y Discapacidad Descripcin de las tareas Tarea 1: Escuchar y comprensin lectora de un cuento relacionado con las diferencias entre personas. Escuchar un cuento animado titulado: por cuatro esquinitas de nada y comprensin lectora oral as como una ficha con batera de preguntas literales, inferenciales y valorativas sobre el mismo. La dificultad del cuento ser adecuada al nivel de clase. Por cuatro esquinitas de nada (da del autismo) https://www.youtube.com/watch?v=DBjka_zQBd Vdeo: el color de las flores (Semana cultural: ceguera) https://www.youtube.com/watch?v=BhheUpOB640

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Tarea 2: Elaboracin de un eslogan para decorar el traje de nuestra silueta Diseo de una tarjeta con un eslogan relacionado con el tema: todos diferentes, todos iguales en una cartulina tamao cuartilla. Esa cuartilla se convertir en una flor para vestir la silueta de la nia y un parche para la silueta del nio. Ambas siluetas se expondrn con stos mensajitos en el patio durante el acto que se celebra el da 2 de abril con motivo del da del autismo. Tarea 3: Papiroflexia y Tangram. Aprovechando la temtica del vdeo vamos a trabajar los conceptos de las figuras geomtricas: polgonos, tringulos, cuadrilteros: cuadrado, rectngulo, rombo

Realizaremos una cajita de papel a partir de un cuadrado (el protagonista de nuestro cuento) https://www.youtube.com/watch?v=MqDBC_KqXV0 Recortaremos nuestro tangram de cartulina y construiremos figuras a partir de l.
http://www.juntadeandalucia.es/averroes/iesarroyo/matematicas/taller/juegos/tangram/ta ngram.swf

Tarea 4: Resolucin de problemas con temtica del proyecto. Problemas de problemas con temtica de geometra adaptados al nivel de clase que traten contenidos que se trabajan en el curso. Estarn redactados en primera persona y versarn sobre acontecimientos que hacemos en el colegio. Tarea 5: Esbozar la Silueta y aprender una coreografa para el da del autismo. Se trata de la parte artstica del proyecto y donde se esboza la tarea final: la crecin de una silueta (de un nio y de una nia) que decorar el patio. La coreografa que vamos a aprender con lenguaje de signos ser la siguiente:
http://ceipsanmiguelarmilla.blogspot.com.es/2014/03/celebracion-dia-mundial-delautismo.html

Tarea 6: Describir objetos. Adivinanzas. Composicin escrita. Para trabajar la expresin oral y relacionado con nuestro cuento sobre la ceguera los alumn@s tocarn con los ojos cerrados varios objetos: peluche, cazo, abaco e indiaca. Lectura de adivinanzas y un modelo de descripcin de objetos: una silla de ruedas. Hacer por escrito una descripcin de un objeto (una flor) siguiendo los pasos aprendidos. Se realizar como soporte una cuartilla con forma geomtrica. Tarea 7: Montaje de una flor gigante y mvil de figuras geomtricas. La flor se har con papel continuo o cartulinas blancas y coloreada con mezcla de colores de temperas. Dentro de la flor pegaremos las descripciones de la tarea 6. El mvil de figuras geomtricas tendr los nombres y colores en ngls.

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RELACIN TAREAS- OBJETIVOS - COMPETENCIAS -ASIGNATURADAS INVOLUCRADAS

TAREAS

Objetivos relacionados B, d, e, h, l

Competencias relacionadas 1, 3, 5, 6, 7, 8

reas involucradas Lengua, Matemticas

1. Lectura y comprensin lectora de cuentos: somos diferentes y ceguera 2. Elaboracin de una tarjeta con un eslogan sobre autismo 3. Papiroflexia: cajita de papel y tangram 4. Resolucin de problemas con temtica del proyecto. 5. Dibujo y decoracin Silueta y coreografa de signos 6. Descripcin oral y escrita de objetos y mvil figuras geomtricas 7. Decoracin Primavera: flor gigante con descripciones

B, d, e, f, i, j, m

1, 5, 6, 7, 8

Ed. Artstica, Lengua.

B, e, g B, e, g

1, 2, 3, 5, 6, 7, 8 1, 2, 3, 5, 6, 7, 8

Matemticas. Matemticas.

A, b, d, e, f, i, m

1, 3, 4, 5, 6, 7

Ed. Artstica, Ingls, C. Medio.

B, e, i, j, l

1, 3, 4, 5, 6, 7, 8

Lengua, Ed. Artstica, C. Medio Ingls Lengua, Ed. Artstica, C. Medio

B, e, i, j, l

1, 3, 4, 5, 6, 7, 8

stas tareas necesitarn utilizar cualquier soporte que les ayude en el desempeo de esta actividad (pizarra digital, libreta, fichas impresas, bloc de manualidades, etc) Se har una entrada en el blog donde se recojan los soportes audiovisuales del Proyecto.

EVALUACIN DE COMPETENCIAS ADQUIRIDAS

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Escribir 1, 2, 3, 4 segn el grado de consecucin de la competencia.

- Escribir de 1 a 5 segn consecucin de la competencia siendo:

SESIONES N : 1 y 2 U. D: JUEGOS ADAPTADOS CURSO: 1 CICLO: 1

1= no logrado 2= logro mnimo 3= logro bsico 4= logro con avances de calidad 5= logro con excelencia - Escribir el nmero en verde (rpida adquisicin), amarillo (adquisicin en tiempo medio) o rojo (adquisicin lenta)
Comp. Tareas

C1

C2

C3

C4

C5

C6

C7

C8

TAREA 1 TAREA 2 TAREA 3 TAREA 4 TAREA 5 TAREA 6 TAREA 7

El rea de EDUCACIN FSICA tambin contribuye al proyecto con una Unidad Didctica donde se integran los contenidos propios del tema que queremos abarcar.

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CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES

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ACTITUDINALES

OBJETIVOS: - Disfrutar de la actividad fsica. - Conocer diferentes discapacidades motrices y sensitivas que pueden afectar a la prctica de la actividad fsica. - Realizacin de juegos adaptados en los que no tengamos movilidad en alguna parte del cuerpo o algn sentido, CURSO: 1 CICLO: 1 SESIONES N : 3 y 4 U. D: JUEGOS ADAPTADOS - Valorar la importancia de adaptar los juegos y ayudar a alumnos que lo necesiten. ACTIVIDADES: CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES Ofrecer actividades que le posibiliten ejercitar su cuerpo y probar sus capacidades de accin. Adecuadas a sus caractersticas, atendiendo a sus capacidades y a sus limites; es interesante que se fomente el xito en las mismas, de forma que el nios adquiera una imagen ajustada y favorable de si mismo, que le otorgue confianza en sus propias posibilidades. Proponer actividades normalizadoras, que favorezcan la inclusin (juegos adaptados) Proponer actividades cooperativas que promuevan el establecimiento de relaciones sociales e interpersonales Organizacin del espacio para respetar ritmos individuales de desarrollo. T ACTIVIDADES R. GRFICA

10

CALENTAMIENTO Hacemos el trenecito en fila por las lneas con ojos cerrados menos el primero. EL APARTAMENTO. Nos colocamos de tres en tres, nos damos la mano formando una casita, uno de los tres se coloca en el centro. La casita toma como referencia un aro sujeto al suelo. Cuando nombremos a los inquilinos, stos habrn de cambiarse de casa. Las paredes tambin se cambian de inquilino. Primero va el apartamento junto. Posteriormente pueden separarse las paredes para formar otra casita. Por ltimo un terremoto. GALLINITA CIEGA: que se te ha perdido? Una aguja y un dedal Pues da media vuelta y lo encontrars. En grupos de 6. La gallinita no corre. No se puede tocar a la gallina solo llamarla. PARTE PRINCIPAL CRUZAR EL RO: los mismos 4 grupos tienen que cruzar el ro (distancia entre dos lneas poniendo peridicos en el suelo. RELEVOS: juegos de relevos sin correr: llegar a una lnea y volver desplazndose: 4 grupos - Haciendo la carretilla - Haciendo la sillita de la reina. - El caballito ciego: en parejas con una riendas (cuerda) guiamos al caballito. - Los dragones ciegos: todos los nios del grupo con los ojos cerrados menos el ltimo que gua el trenecito VUELTA A LA CALMA EL ENREDO: Mientras unos cuantos jugadores sujetan una goma elstica, formando una especie de tela de araa, el resto intenta pasar de un lado a otro por los espacios libres que quedan entre la goma.

5 10

4g

4g

10

2g

MATERIAL 6 aros, 4 pauelos, peridicos, 4 cuerdas, 4 conos, goma elstica ESPACIO TEMAS TRANSVERSALES Parque. Educacin integradora: personas con discapacidad. COMPETENCIAS -Competencia conocimiento interaccin con el mundo fsico. -Competencia social y ciudadana. ATENCIN A LA DIVERSIDAD Nia con autismo, movilidad reducida y ceguera. TICS Video: los colores de las flores: Cuenta la experiencia en la escuela de un nio invidente EVALUACIN Observacin directa y registros de evaluacin

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ESTRATEGIAS METODOLGICAS: -Apoyo fsico: consiste en la mxima proporcin de ayuda que necesita una persona para completar una tarea. Esto puede implicar tomar al nio/a de la mano y acompaarle fsicamente en la realizacin de la tarea. -Apoyo gestual: Son indicaciones -Apoyo verbal: Los apoyos verbales consisten en instrucciones sencillas dadas de palabra. Pueden utilizarse en combinacin con los gestuales y fsicos. -Modelado: Consiste en hacer una demostracin previa de la actividad, de modo que el nio pueda imitar al adulto o a un compaero/a -Moldeado: Procedimiento que se aplica para ensear habilidades nuevas. Es necesario definir la tarea a realizar y subdividirla en pequeos pasos sucesivos. Los apoyos deben proporcionarse de forma que no llamen la atencin, es decir, dentro de la dinmica del juego. T ACTIVIDADES R. GRFICA

10

CALENTAMIENTO Calentamiento de las articulaciones con los ojos cerrados. PILLA PILLA DE CUERPOS GEOMTRICOS: Los alumnos que pillan tendrn cubos, pismas, conos, esferas gigantes. Tendrn que pillar a los dems tocndolos con esos cubos. Slo nos podemos salvar de ser pillados si decimos el nombre de la figura que me va a pillar antes de ser tocados por ella. Si me pillan una vez tengo que desplazarme a pata coja. Si me pillan dos veces no me podr mover. PARTE PRINCIPAL SIMN DICE: Con los ojos tapados asignar una seal acstica a un movimiento (toque suave de silbato: sentarse, dos toques: saltar, palmada: tumbarse boca arriba, tocar el silbato constantemente: correr, etc.). PALOMITAS PEGADIZAS Se colocan dispersos por el espacio. A una seal empiezan todos a saltar. Si se tocan con alguien se pegan y continan saltando de la mano. Al cabo de un rato les proponemos que formen una bola gigante de palomitas. BOLOS INVIDENTES: 4 grupos. Jugamos a los bolos humanos con el baln gigante. Los bolos van a ser los compaeros que pueden estar subidos en zancos. El tirador tiene una venda y se le dan una vueltas antes de lanzar. Tiene un ayudante que le indica derecha o izquierda antes de tirar. LA OLLA: Dos equipos. Uno hace un corro de pie, con las piernas bien abiertas y los ojos tapados. A la seal el otro equipo intenta entrar dentro del crculo a travs de las piernas abiertas de sus compaeros sin hacer ruido para que stos no se den cuenta. Si se dan cuenta, se sientan encima y quedan "atrapados". VUELTA A LA CALMA
4g

10

2g

10

Adivina quin no est: Todos se ponen en la postura que quieran menos uno que se coloca delante con los ojos tapados. El de delante deber adivina quin o quienes se han ido al almacn

MATERIAL Cuerpos geomtricos gigantes, silbato, zancos y 4 balones gigantes, pauelos. SILLA DE RUEDAS ESPACIO CIRCUITO DE JUEGOS ADAPTADOS: Con motivo de la celebracin de la Semana Cultural Patio, Parque. sobre la DISCAPACIDAD haremos un circuito con los juegos con mayor aceptacin de la Unidad

Didctica. Una de las estaciones ser un recorrido con obstculos en la SILLA DE RUEDAS.

El PROYECTO EN IMGENES

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