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Secuencia Didctica Integrada Lengua Extranjera.

FIGURAS GEOMTRICAS.
Justificacin:
En esta secuencia Didctica vamos a trabajar el bloque de contenidos 1, medio fsico:
elementos, relaciones y medidas, perteneciente al conocimiento del entorno presente en
el Real Decreto 1630/2006 de 29 de diciembre por el que se establecen las enseazas
mnimas del segundo ciclo de educacin infantil. Este bloque lo trabajaremos
mezclando la enseanza de las figuras geomtricas con la enseanza de una lengua
extranjera, Ingls, mediante actividades artsticas y juegos.
En esta secuencia didctica tenemos que tener en cuenta que contamos con un alumno
sndrome de Down, por lo que algunas actividades deberemos adaptarlas a sus
necesidades especiales. Esto lo haremos utilizando materiales visuales, como fotos para
que sea mas sencillo el seguimiento de la secuencia para este alumno. Tambin
trabajaremos en grupo, para favorecer la relacin entre todos los compaeros y as evitar
la discriminacin.
A lo largo de esta secuencia didctica, lo que pretenderemos ser ensear a nuestros
alumnos las figuras geomtricas. Nos centraremos en ensear el triangulo, cuadrado,
circulo y rectngulo y su pronunciacin en ingls.
Objetivos (RRDD):
Desarrollar habilidades comunicativas en diferentes lenguajes y formas de
expresin.
Iniciarse en las habilidades lgico matemticas.
Iniciarse en las habilidades matemticas, manipulando funcionalmente
elementos y colecciones, identificando sus atributos y cualidades, y
estableciendo relaciones de agrupamientos, clasificacin, orden y cuantificacin.
Iniciarse en el uso oral de una lengua extranjera para comunicarse en actividades
dentro del aula, y mostrar inters y disfrute al participar en estos intercambios
comunicativos.
Contenidos (RRDD):
Identificacin de formas planas y tridimensionales en elementos del entorno,
exploracin de algunos cuerpos geomtricos elementales.
Inters por participar en interacciones orales en lengua extranjera, en situaciones
habituales del aula y cuando se habla de temas conocidos y predecibles. Actitud
positiva hacia la lengua extranjera.
Criterios de evaluacin (RRDD):
Discriminar objetos y elementos del entorno inmediato y actuar sobre ellos.
Agrupar, clasificar y ordenar elementos y colecciones segn semejanzas y
diferencias ostensibles, discriminar y comparar algunas magnitudes y cuantificar
colecciones mediante el uso de la serie numrica.
Utilizar la lengua oral del modo mas conveniente para una comunicacin
positiva con sus iguales y con las personas adultas, segn las intenciones
comunicativas y comprender mensajes orales diversos, mostrando una actitud de
escucha atenta y respetuosa.
Saila Mrquez Jimnez.
1 Grado de Educacin Infantil.

Secuencia Didctica Integrada Lengua Extranjera.


Contextualizacin.
Esta actividad va dirigida a nios de entre 5 y 6 aos de edad, del ltimo ciclo de
educacin infantil.
En el aula contamos con 25 alumnos, entre los cuales tenemos a uno de ellos con
necesidades educativas especiales, es sndrome de Down, por lo que debemos adaptar la
sesin cuando sea necesario a sus necesidades.
La sesin la dividiremos en un total de 8 horas, repartidas en 3 horas semanales en un
plazo de 15 das.
Objetivos de la secuencia.
Conocer y diferenciar las figuras geomtricas (triangulo, cuadrado, crculo y
rectngulo).
Saber nombrarlas en ingles.
Aprender a trabajar en grupo respetando a los compaeros.
Desarrollar la expresin artstica, por medio de las actividades plstica que
realizaremos en la sesin.
Metodologa.
General:
o Activa y participativa: los alumnos son los protagonistas de su
aprendizaje,
o Ldica: las actividades las plantearemos mediante juegos.
o Significativa: respetando los intereses y necesidades de los alumnos.
o Globalizada: fomentando el desarrollo y aprendizaje desde las diferentes
reas de la Educacin Infantil.
o Potenciar la autoestima de los alumnos.
o Valorar no solo los resultados sino su proceso e intento de realizacin.
Especifica para la integracin del alumno sndrome de Down.
o Usar materiales para captar ms su atencin, como imgenes, videos, etc.
o Potenciar la integracin del alumno mediante actividades de grupo y
cooperativas.
Producto final.
Elaboracin de un elefante de cartn con figuras geomtricas.
Actividades:
1. asamblea y presentacin de las figuras geomtricas.
2. conocemos el cuadrado.
3. conocemos el triangulo.
4. conocemos el crculo.
5. conocemos el rectngulo.
6. aprendemos a diferenciarlos.
7. creamos un elefante.
Saila Mrquez Jimnez.
1 Grado de Educacin Infantil.

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Actividad 1. Asamblea.
En esta actividad el tutor interrogar a los alumnos en una pequea asamblea para saber
su nivel inicial acerca del tema que vamos a tratar, la geometra. El profesor medir su
nivel realizando las siguientes preguntas:
Qu es la geometra?
Qu formas geomtricas conocemos?
Dnde podemos encontrarlas?
sabramos decirlas en ingles?
Tras estas preguntas el profesor les contar un cuento sobre las figuras geomtricas, en
el que se introducirn imgenes para que el alumno comience a relacionarse con las
figuras geomtricas.
Tras la lectura de este y el visionado de las imgenes se debatir el cuento en la
asamblea para de este modo comprobar que todos los alumnos han prestado atencin y
lo han comprendido.
Las preguntas que realizaremos son las siguientes:
Quines son los habitantes del pas de las figuras geomtricas?
quines son primos hermanos?
Qu figura son los habitantes redonditos?
Por qu pensaban los crculos que las dems figuras eran muy raras?
Cmo se formo el pas de las figuras geomtricas?
El cuento de las figuras geomtricas se encuentra en el Anexo 1.

Saila Mrquez Jimnez.


1 Grado de Educacin Infantil.

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Actividad 2. Conocemos el cuadrado.
Antes de comenzar con las actividades, el profesor mostrar a la clase una imagen del
cuadrado con su nombre en ingles y castellano, y los nombrar pidiendo a la clase que
lo repitan con el para as observar que todos prestan atencin y para que mediante la
repeticin los alumnos vayan aprendiendo el significado y la pronunciacin.

Una vez que los alumnos reconocen la figura, realizaremos actividades para reforzar
este conocimiento. Este mismo procedimiento lo aremos con las 3 siguientes
actividades, con el rectngulo, circulo y triangulo.
Para el cuadrado trabajaremos con las siguientes fichas:
1. Decorate the flags for kids. Cut them out on the thick lines and paste them in place.

Saila Mrquez Jimnez.


1 Grado de Educacin Infantil.

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2. Trace the squares in the picture. There are squares. Colour the picture.

Materials.
Pencils.
Glue.
Colors.
Scissors.

Saila Mrquez Jimnez.


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Actividad 3. El triangulo.
En esta actividad trabajaremos el triangulo de la misma forma que hemos trabajado el
cuadrado, mostrando primero la figura y su pronunciacin en ingles y realizando
actividades para reforzar su aprendizaje.

Chips:
1. Cut out the shapes and paste them on. This fish will smile from dusk until dawn.

2. Trace the triangles. Draw lines to connect the Pictures that look the same.
Saila Mrquez Jimnez.
1 Grado de Educacin Infantil.

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Materials.
Pencils.
Glue.
Colors.
Scissors.

Saila Mrquez Jimnez.


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Actividad 4. Conocemos el crculo.
Presentacin del crculo:

Chips:
1. Trace the circles in the picture. There are circles. Color the picture.

Saila Mrquez Jimnez.


1 Grado de Educacin Infantil.

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2. Cut out the circles and paste them on.

Materials.
Pencils.
Glue.
Colors.
Scissors.

Saila Mrquez Jimnez.


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Actividad 5. Aprendemos el rectngulo.
Reconocimiento de la figura:

Chips:
1. color the large rectangles blue. Color the small rectangles yellow. Color the rest of
the picture any colors you wish.

Saila Mrquez Jimnez.


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2. Trace the rectangles. Draw lines to connect the Pictures that look the same.

Materials.
Pencils.
Glue.
Colors.
Scissors.

Saila Mrquez Jimnez.


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Actividad 6. Diferenciamos las figuras geomtricas.
Esta actividad la dividiremos en 2 partes, cada una de una hora en dos das diferentes.
La primera parte consistir en comprobar que los alumnos han aprendido las diferentes
figuras geomtricas.
Para comenzar les ensearemos diferentes dibujos con distintas figuras geomtricas y
les iremos preguntando de cual se trata, y ellos deben decrnosla en ingles. Tras esto les
pondremos un video de las figuras geomtricas.
http://www.youtube.com/watch?v=AC6bq9wn0ao&feature=related
Tambin le entregaremos dos fichas, que contienen todas las figuras geomtricas y les
daremos diferentes consignas para que las realicen.
Chips:
1. Color the triangles purple. Color the circles orange. Color the rest of the picture any
colors you wish.

Saila Mrquez Jimnez.


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2. Color the triangles blue. Color the circles purple. Color the square pink. Color the
rectangle orange. Color the rest of the picture any colors you wish.

Saila Mrquez Jimnez.


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Parte 2. Esta parte de la actividad la realizaremos mediante un juego.


En el aula se colocarn en el suelo, uno en cada esquina, unas imgenes grandes que
representen a cada figura. Los alumnos debern colocarse en el centro del aula y a la
orden del profesor de una de las figuras, estos debern correr hacia ellas y colocarse en
el centro.
Para hacer ms fcil la actividad, dividiremos a la clase en dos grupos, y se dividir el
aula por la mitad, colocando en cada mitad las 4 imgenes, para que puedan realizar la
actividad ms cmodamente.
Aquel alumno que se equivoque o que llegue el ltimo a la figura nombrada, pasar al
lado del profesor y ser el encargado de dar la orden a sus compaeros. De esta manera
el profesor podr evaluar no solo si los alumnos reconocen las figuras verbalmente sino
si saben pronunciarlas correctamente.

Materials.
Pencils.
Glue.
Colors.
Scissors.

Saila Mrquez Jimnez.


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Actividad 7. Producto final.


Dividimos a la clase en 4 grupos. Cada grupo se encargar de una de las figuras
geomtricas estudiadas durante la secuencias.
Entre todos, elaboraremos un elefante de cartn con las diferentes formas geomtricas.
El profesor dibujar en la pizarra como deben ir colocadas las piezas y cada alumno se
encargar de colocar las de su grupo.
Durante el trabajo el profesor ir preguntando a los alumnos de manera individual si
conocen las piezas que estn utilizando, su forma, y si sabran decirlas en ingles.

Materials.
Pencils.
Glue.
Colors.
Cardboard.
Scissors.

Saila Mrquez Jimnez.


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Adaptacin.
En esta secuencia tenemos que tener en cuenta que contamos con un alumno con
necesidades educativas especiales, es sndrome de Down, por lo que las actividades
deben de estar adaptadas a sus necesidades.
Para ello hemos introducido la presencia de imgenes en cada una de las actividades
para captar su atencin con ms facilidad y para que al alumno le sea ms fcil seguir el
ritmo de sus compaeros.
El profesor debe estar pendiente a sus necesidades por si en alguna actividad el alumno
necesitara refuerzos.
Temporalizacin.
Esta secuencia est programada para realizarla en un periodo de 8 horas repartidas en 15
das. Cada clase tiene una duracin de 60 minutos.
Actividades
lunes
1
2
3
4
5
6
7

Das de la semana
mircoles
viernes
lunes
mircoles
jueves

viernes
lunes

Evaluacin:
Para evaluar la secuencia nos basaremos en la observacin del grupo, basndonos en los
indicadores que especificar a continuacin.
Nuestra evaluacin se divide en tres partes:
1. evaluacin inicial: a travs de la asamblea evaluaremos el nivel de los alumnos
con respecto a los contenidos que vamos a tratar en esta secuencia.
2. evaluacin media: basndonos en la observacin, evaluaremos el grado de
inters, de comprensin y de motivacin de los alumnos por las actividades.
3. evaluacin final: valoraremos si los alumnos han alcanzados los objetivos que
queramos conseguir con la secuencia.

Saila Mrquez Jimnez.


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Indicadores
Sabe que son las
formas
geomtricas.
Conoce el cuadrado
y sabe reconocer su
palabra en ingles.
Conoce
el
rectngulo y sabe
reconocer
su
palabra en ingles.
Conoce el crculo y
sabe reconocer su
palabra en ingles.
Conoce el triangulo
y sabe reconocer su
palabra en ingles.
Sabe diferenciar las
diferentes formas
geomtricas.
Respeta el trabajo
de sus compaeros.

ALUMNOS/AS
Conseguido
En proceso

Saila Mrquez Jimnez.


1 Grado de Educacin Infantil.

No conseguido