Temas 3: Condicionamiento Clásico: Fundamentos y
Tema 5: Situaciones experimentales
•Principios de Aprendizaje y Conducta. Domjan, M. (2010). 6ª edición Cap. 3
1.EL CONDICIONAMIENTO CLÁSICO (TEMA 3)
2. EL CONDICIONAMIENTO PAVLOVIANO EXCITATORIO (TEMA 3)
•PROCEDIMIENTOS COMUNES DEL CC PAVLOVIANO
•MEDICIÓN DE LAS RESPUESTAS CONDICIONADAS
•PROCEDIMIENTOS DE CONTROL EN EL CC
•EFECTIVIDAD DE LOS PROCEDIMIENTOS COMUNES DE CC
3. EL CONDICIONAMIENTO PAVLOVIANO INHIBITORIO (TEMA 3)
•PROCEDIMIENTOS DEL CONDICIONAMIENTO INHIBITORIO
•MEDICIÓN DE LA INHIBICIÓN CONDICIONADA
4. SITUACIONES EXPERIMENTALES (TEMA 5)
1. El condicionamiento clásico
Es el mecanismo más sencillo por el que los organismos aprenden las
relaciones entre los eventos de su entorno (que se presentan en
secuencias ordenadas) para responder de forma apropiada
anticipándose a lo que está a punto de suceder.
•Ivan Petrovich Pavlov (1849-1936)
-Orígenes: Investigación procesos digestivos.
-Secreciones gástricas provocadas por E relacionados con la comida:
secreciones psíquicas.
-Primeros experimentos: Vul’fson y Snarskii: Aprendizaje de objeto.
-Posteriormente Pavlov empleó E procedentes de distintas fuentes (+
adecuados para estudiar los mecanismos del Aprend.)
• Paradigma del C. C.
– Estímulo Incondicionado (EI)
– Estímulo Condicionado (EC)
– Respuesta Incondicionada (RI)
– Respuesta Condicionada (RC)
• Proceso de C. C.
– Sesiones experimentales Ensayos de C. C (EC-EI)
– Antes:
» EC RC
» EI RI
– Durante:
» EC + EI RI
– Después:
» EC RC
2. El condicionamiento pavloviano excitatorio
Es el aprendizaje de una asociación entre EE
Ensayo de Condicionamiento
Cada configuración del EC y el EI
Intervalo entre ensayos
Tiempo entre final de un ensayo y principio de otro
Intervalo entre EE (O intervalo EC – EI)
Tiempo entre el comienzo del EC y comienzo del EI en un
mismo ensayo
Para que se desarrolle la RC el intervalo entre EE tiene que ser
más corto que el intervalo entre Ensayos
Procedimientos comunes de condicionamiento clásico
•SIMULTÁNEO
EC + EI se presentan al mismo tiempo
•DE DEMORA:
*Corta EC antes del EI (< 1 min)
Larga EC antes del EI ( de 5 min a 10 min)
•DE HUELLA
Entre el EC y el EI hay un intervalo sin Es (Intervalo de huella)
•RETROACTIVO
EI precede al EC
Procedimientos comunes de condicionamiento clásico
(Figura 3.7 tomada de Domjan, 2010)
Medición de las respuestas condicionadas
• Ensayos de Prueba: EC aislado (Ausencia EI)
Sirven para evaluar el APR
• Medidas de la RC:
1. Cantidad = MAGNITUD (ej. Nº gotas de saliva)
2. Fuerza = FRECUENCIA que el EC provoca la RC
PROBABILIDAD (% ensayos EC (tono) RC (parpadeo))
3. Rapidez = LATENCIA (tiempo entre inicio EC y aparición RC)
Procedimientos de control en el Condicionamiento Clásico
Se utilizan para diferenciar el aprendizaje del PSEUDOCONDICIONAMIENTO:
Aumento de la fuerza de la RC atribuible a factores distintos del emparejamiento EC-
EI (No indica aprendizaje o asociación EC-EI sino efecto de sensibilización).
-Tipos de procedimientos de control (se aplican ANTES del CC):
Control Aleatorio: presentación periódica del EI durante el EC y
durante el intervalo entre ensayos. Problema: no impide el desarrollo
de la RC (puede producir Aprendizaje).
Control explícitamente no emparejado: Presentación de EC y de EI en
diferentes ensayos, lo suficientemente separados para evitar que se
asocien (el tiempo de separación depende del sistema de R).
Efectividad de los procedimientos comunes de Condicionamiento
Clásico
Estudios tradicionales indicaban que la clave está en el intervalo
EC-EI (a mayor intervalo, peor condicionamiento). El CC es más
efectivo cuando el EC es una buena señal de entrega inminente del
EI:
• Demora corta: Más frecuente; EC presenta mejor valor de señal
• Simultáneo: Poco condicionamiento. Intervalo EC-EI=0
• De huella: EC mal predictor del EI (intervalo de huella mejor predictor)
• Retroactivo: Muchas dificultades para su establecimiento. Resultados
incongruentes.
*Sin embargo, la investigación más actual ha demostrado que todos los
procedimientos pueden ser eficaces ya que no solo se aprende una mera
señal o asociación…TAMBIÉN se aprende cuándo ocurre EI en relación al
EC: “HIPÓTESIS DE LA CODIFICACIÓN TEMPORAL”
El CC IMPLICA APRENDER QUÉ ESPERAR Y TAMBIÉN CUÁNDO ESPERARLO.
3. El condicionamiento pavloviano inhibitorio
En el CC excitatorio: EC+ predice la presencia de un EI.
En el CC inhibitorio: EC- predice la AUSENCIA de un EI.
Requisito: Para que la ausencia de un EI sea significativa, el EI debe
ocurrir periódicamente en la situación.
Procedimientos de CC inhibitorio
A. Procedimiento de Pavlov para la Inhibición Condicionada (Pavlov, 1927)
Contexto excitatorio explícito
a) Requiere 2 EC y 2 Ensayos de Condicionamiento
1º C. E. Tipo A 2º: C. I. Tipo B
Figura 3.10
tomada de
Domjan, 2010)
b) Alternancia aleatoria de los ensayos (tipo A y tipo B)
B. Contingencia o correlación negativa EC-EI
No requiere un EC+ explícito
a) Emplea EC- (inhibidor condicionado) correlacionado negativamente con el EI
(es menos probable que EI ocurra cuando está EC-)
Las claves del contexto hacen de señales excitatorias
• No puede predecirse el momento exacto de aparición EI (mediante el
procedimiento de Pavlov se puede predecir tanto EI como no-EI con exactitud)
EC
EI
Tiempo
Medición de la inhibición condicionada
UNIDAD Supresión RC (ej. No salivación)
MÉTODOS:
Sistemas de Respuestas bidireccionales
Limitaciones: funciona solo con Rs que van en direcciones opuestas (ritmo
cardíaco, temperatura corporal, acercarse- alejarse…). No indicada en sistemas
de respuesta no bidireccionales y/o con línea base baja (ej. Condicionamiento
palpebral en conejos)
Prueba del estímulo compuesto o de sumación
Obj: Mide la forma en la que
el EC- suprime la RC que provoca EC+
Estudio de Cole, Barner y Miller (1997)
“Supresión del lengüeteo”
(Figura 3.12 tomada de Domjan, 2010)
Prueba del retardo de la adquisición
Si un E inhibe una R, será más difícil condicionar ese E para que
provoque la R
Un EC- tardará más en condicionarse de manera Excitatoria
(Figura 3.13 tomada de Domjan, 2010)
4. Situaciones experimentales
•Condicionamiento del miedo (temor)
EI descarga eléctrica patas; EC tono, luz. R Paralización
Procedimientos de supresión condicionada comunes para medir el
miedo: Supresión del lengüeteo (mediante la latencia) y Respuesta
Emocional Condicionada o REC (mediante la Razón de supresión).
Medida RC REC Razón de supresión Rs durante EC
Rs durante EC + Rs antes EC
1º C Instrumental (presión palanca COMIDA)
2º EC + EI (aversivo)
Duración condicionamiento: 3 - 5 ensayos supresión Rs (a veces,
•Condicionamiento palpebral
EI soplo de aire; irritación leve de la piel por debajo del ojo
(descarga breve) EC tono, luz, vibración suave en el
abdomen
R Parpadeo
Medida RC % ensayos en los que se da la RC.
Duración condicionamiento: En conejos domésticos requiere
de cientos de ensayos.
• Seguimiento de señales o automoldeamiento
•Estudio aprendizaje Es señalan disponibilidad del EI.
•Laboratorio: presentación E visual discreto (tecla) antes del
alimento (EI).
•EI presentación comida; EC iluminación tecla.
•Las palomas picoteaban la tecla (conducta innecesaria) por la
irresistible atracción de las señales asociadas a la comida (o
con un EI sexual, sistema de respuesta al que también se han
extendido estos procedimientos) .
•Aprendizaje Para que se desarrolle esta RC el EC debe
ser de una modalidad y configuración apropiadas (físicamente
localizado, visual).
•Aprender qué sabe bien o mal
•EI inyección fármaco / radiación; EC sabor
o Se puede aprender con un único ensayo
o Se aprende aunque los efectos sean varias horas
después (puede ser independiente de los procesos
racionales de pensamiento)
o Aprendizaje demorado: proceso adaptativo
•Condicionamiento evaluativo: El agrado o desagrado por un
sabor neutro cambia según se haya asociado con algo que
nos gusta o nos disgusta. (Estudio de Dickinson y Brown
(2007): EC’s=Plátano y vainilla; EI’s: sustancia amarga y
azúcar).
