Paradigmas I.

201.

Tarea dos - Bases conceptuales del condicionamiento clásico: técnicas, variables y

procedimientos (Resumen).
Origen histórico.
El condicionamiento clásico se basa en aprendizaje de señales. En el condicionamiento
clásico, también conocido como pavloviano, Pavlov descubrió que los estímulos en principio
neutros, emparejados de forma contigua y repetida, producen una respuesta aprendida,
denominada como la respuesta condicional.
Términos.
Los términos básicos en el condicionamiento pueden determinarse de dos maneras:
estímulos y respuestas.

• Estimulo incondicionado (EI). Conocido como un estímulo biológicamente

significativo, que provoca una reacción no aprendida.
• Estimulo condicionado (EC). Es un estimulo neutro, inocuo o biológicamente ni
aprendido.
• Respuesta incondicionada (RI). Respuesta no aprendida desencadenada por el EI.
• Respuesta condicionada (RC). La respuesta de importancia para el psicólogo, es
provocada por el EC. Constituye la respuesta aprendida, la manifestación
conductual de la asociación entre el EC y el EI en la representación mental del
sujeto.
La RC es aprendida porque le EC, carecía de capacidad para provocarla. Sin embargo, tras
una exposición suficiente al EC y el EI emparejados, la mera presentación del EC induce la
aparición de la RC. El EC se convierte, así, en un estímulo motivacionalmente significativo
en la medida en que el sujeto ha aprendido a anticipar o predecir el EI a partir de la
presencia del EC. El EC adquiere, por tanto, la capacidad para señalar el EI.
Variables.
La condición ideal para la armonización sería que el EC tomara precedencia temporalmente
sobre los EI. Por lo tanto, las disposiciones EC-EI más relevantes son disposiciones
proactivas. Cada par EC-EI se denomina ensayo de condicionamiento y el tiempo entre el
inicio de EC y el inicio de EI se denomina intervalo entre estímulos. Para que dos eventos
se representen como un enlace en la memoria, debe haber una relación espacial y/o
temporal continuo entre los dos eventos. Además, los emparejamientos deben ser
aleatorios o no aleatorios, pero causales dentro de ciertos límites de probabilidad. Dos
pares consecutivos deben estar separados temporalmente el tiempo suficiente para que la
relación causal entre los dos eventos se reconozca como un vínculo claro y se grabe
fácilmente en la memoria del sujeto. El intervalo de tiempo entre el final del EI del intento
anterior y el inicio del EC del siguiente intento se denomina intervalo entre ensayo. Una
serie de pruebas consecutivas, separadas temporalmente entre sí, constituyen una sesión
de prueba.
Técnicas.
En el condicionamiento clásico, se pueden diferenciar el condicionamiento excitatorio-
apetitivo, y el condicionamiento excitatorio-aversivo. Una de las técnicas más
representativas del condicionamiento excitatorio-apetitivo es el automoldeamiento (alude al
carácter espontaneo). Acercarse al estimulo condicionando se denomina seguimiento del
signo.
La respuesta emocional condicionada (REC) o inhibición es una técnica para generar y
cuantificar el miedo.
Fases esenciales del condicionamiento.
El trabajo de Watson y Rayner, no consiguió uno de los objetivos que consistía en eliminar
el condicionamiento, si bien cabe esperar que la respuesta emocional condicionada se
debilitara sustancialmente con el paso del tiempo. Este trabajo impulso la terapia de
conducta.
Tanto el trabajo posterior desarrollado en el marco de esta disciplina aplicada de la
Psicología como la investigación empírica en aprendizaje animal demuestran que el
proceso de adquisición de una respuesta condicionada no es irreversible. El primer paso
para suprimir una respuesta condicionada es someterla al proceso de extinción. La
extinción podría constituir el primer paso para un psicólogo clínico que trabaje en el marco
teórico de la modificación de conducta o terapia de conducta.
Los psicólogos clínicos pueden lograr con éxito sus objetivos, pero no pueden olvidar las
enseñanzas que brindan una base conceptual sólida para la psicología básica en el campo
experimental. Porque la extinción produce una inhibición temporal de la respuesta
condicionada pero no cancela el aprendizaje previo. Se ha demostrado empíricamente que,
una vez superada la fase de extinción, la RC reaparece espontáneamente con una simple
aparición de sí misma al cabo de un tiempo suficientemente prolongado. Este efecto se
llama recuperación espontanea. Se observa una disminución más rápida en la intensidad
de la EC tras la presentación continua de RC durante este tercer período, denominado
reextinción. Por lo tanto, una sola sesión de extinción no es suficiente para garantizar la
desaparición de la respuesta condicionada.
Entre estas técnicas complementarias a la extinción destaca la conocida como
contracondicionamiento. La lógica del procedimiento de contracondicionamiento es
producir ante el EC una RC de naturaleza emocional opuesta a la inicialmente aprendida y,
por tanto, incompatible con ella. El efecto exitoso del tratamiento se generalizó a otros
animales y objetos de pelaje.
Desensibilización sistemática, desarrollada por Joseph Wolpe y uno de los procedimientos
más exitosos dentro del marco de las terapias de conducta en la intervención de los
problemas de ansiedad. La desensibilización sistemática consiste en la exposición a
estímulos temidos, in vivo o de forma imaginaria, mientras se aplica de forma simultánea
alguna técnica de relajación con el objetivo de producir en el paciente una respuesta ante
el objeto temido competidora con el miedo.
Condicionamiento clásico inhibitorio.
El EC predice la ausencia de EI no solo como un estímulo neutral sino también como un
estímulo condicionado inhibitorio. Hay un segundo contraste importante aquí cuando se
abordan los fundamentos conceptuales del condicionamiento clásico: el apetito y la molestia
dependen de la personalidad agradable y desagradable de la persona: SU, y la estimulación
e inhibición... de IS. El condicionamiento inhibitorio es siempre aprendizaje por contraste.
Uno de los procedimientos experimentales clásicos para inducir el condicionamiento
inhibitorio es el procedimiento de diferencial, Esta denominación indica dos estrategias de
prueba diferentes utilizadas en paralelo. Durante la fase de adquisición, alternamos
aleatoriamente entre estimulación e inhibición en la misma sesión de prueba. En los
ensayos excitatorios, las EC+, se controlan sistemáticamente mediante por EI, mientras
que, en las pruebas de inhibición, las EC- suprimidas, EC, no se controlan mediante EI.
Estos son dos estímulos diferentes.
En el alejamiento del signo observemos que el EC- no señala un estímulo aversivo, sino la
ausencia de un estímulo apetitivo.
Podríamos concluir diciendo que, en el condicionamiento apetitivo, el EC+ produce una
respuesta de agrado porque señala un acontecimiento apetitivo, mientras que el EC-, en la
medida en que señala su ausencia, produce una reacción de desagrado. Sin embargo, la
respuesta condicionada inhibitoria, de signo opuesto a la excitatoria, no resulta siempre tan
evidente. En ocasiones, no resulta directamente observable.
Un concepto importante desde el punto de vista metodológico es el denominado validez de
la prueba. Si dos o más pruebas de un determinado fenómeno confluyen en los resultados
podremos afirmar con mayor grado de fiabilidad la validez del efecto. En el caso concreto
de la inhibición condicionada, una prueba complementaria de la prueba de Sumación es la
prueba del Retraso en el condicionamiento excitatorio. La lógica de este procedimiento
experimental es la siguiente. Si un EC ha sido previamente entrenado como inhibitorio y
queremos entrenarlo ahora como excitatorio, este entrenamiento implicará la necesidad de
presentar un número superior de ensayos de entrenamiento para que aparezca la respuesta
condicionada excitatoria que cuando empleamos un estímulo neutro de partida.
En la práctica empírica, cuando se estudia el fenómeno del condicionamiento inhibitorio,
una vez concluida la fase de entrenamiento, se utilizan ambas pruebas para cuantificar la
fuerza de la respuesta condicionada inhibitoria: la prueba de Sumación y la prueba de
Retraso.
Ejemplos y aplicaciones.
Básicamente en nuestra vida cotidiano el condicionamiento está muy presente, gran parte
de situaciones que ocurren en nuestro día, son condicionadas. Diferentes cosas adquieren
algún significado por las connotaciones emocionales que adquirimos a través de las
asociaciones positivas o negativas.
El primero de los ejemplos de condicionamiento clásico es el aroma de un perfume, una
pareja en la que uno de ellos utiliza un perfume particular, el estímulo del aroma del perfume
se asociará a los sentimientos que se experimentan cuando se está en presencia de una
persona amada, hasta que en el futuro solo oler este perfume será suficiente para empezar
a sentir estas sensaciones y emociones. El primero de los ejemplos de condicionamiento
clásico es el aroma de un perfume, una pareja en la que uno de ellos utiliza un perfume
particular, el estímulo del aroma del perfume se asociará a los sentimientos que se
experimentan cuando se está en presencia de una persona amada, hasta que en el futuro
solo oler este perfume será suficiente para empezar a sentir estas sensaciones y
emociones.
La forma en que las personas hacen juicios de causalidad, es decir, cómo y por qué un
evento resulta ser la causa de otro. En los estudios de aprendizaje causal en humanos, los
participantes analizan cómo ciertas combinaciones de alimentos pueden o no causar
reacciones alérgicas durante varias sesiones de entrenamiento. Por ejemplo, la variable
dependiente es el grado en que los participantes creen que un alimento en particular es
responsable de su reacción alérgica, expresado en una escala numérica. El interés
compuesto aumenta en esta área de estudio. Por un lado, el campo de la teoría nos permite
estudiar en qué medida los resultados de la investigación pueden seguir procesos
cognitivos asociativos, especulativos o una combinación de ambos. En el campo de
aplicación, se asigna interés a los procedimientos relacionados con los juicios diagnósticos
del personal médico en general, y de los médicos y psicólogos en particular.