REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

UNIVERSIDAD POLITÉCNICA TERRITORIAL DEL ESTADO MÉRIDA

“KLÉBER RAMÍREZ”
PROGRAMA UNIVERSITARIO DE ESTUDIOS ABIERTOS
DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DE POTSGRADO E INVESTIGACIÓN
ESPECIALIDAD EN LA ENSEÑANZA DE LA MATEMÁTICA
PARA LA EDUCACIÓN PRIMARIA.

DESARROLLO DEL PENSAMIENTO LÓGICO MATEMÁTICO

EN LOS NIÑOS Y NIÑAS DEL PREESCOLAR “C”
DE LA UNIDAD EDUCATIVA “ JULIO CÉSAR DÁVILA ”
DEL MUNICIPIO CAMPO ELÍAS

Tutor: Mcs: Nancy Albornoz Autora: Lcda. Carrero Cruz

Mérida, julio 2014,
 OBJETIVOS
Proponer estrategias para
desarrollar un aprendizaje eficiente
de la Matemática en educación
inicial

Aplicar las estrategias propuestas a

través de las PODS del PADMAT.
Evaluar los resultados obtenidos para
desarrollar las conclusiones y
recomendaciones convenientes
 METODOLOGÍA DE LA
INVESTIGACIÓN
INVESTIGACIÓN
ETNOGRÁFICA CUALITATIVA
ACCIÓN
CONTEXTO INTERPRETACIÓN PLANTEAMIENTO DE
ESCOLAR DE LA REALIDAD SOLUCIONES
 CONTEXTO
CURRICULAR
UNIDAD EDUCATIVA EDUC. INICIAL
JULIO CÉSAR DÁVILA SECCIÓN ´´C´´
MATRÍCULA
EDADES 3 AÑOS 4 AÑOS 5 AÑOS
VARONES 2 6 4

HEMBRAS 7 3
P -Intervención
educativa activa.
L -Intencional.
A -Asegurar los
N aprendizajes
significativos METACOGNICIÓN
I (Ausubel) ESTRATEGIAS-------TÉCNICAS

F RAZONAMIENTO--------EJECUCIÓN
REFUERZO

I
C PADMAT(BUSTAMANTE)
A
C
I PROBLEMARIOS
ARITMÉTICA-GEOMETRÍA
Ó PODS
N
NOCIONES ESPACIALES
POD ARRIBA ABAJO

¡ARRIBA!

¡ABAJO!
NOCIONES ESPACIALES
POD LARGO CORTO

<LARGO>

<CORTO>
 NOCIONES ESPACIALES
POD FIGURAS GEOMETRICAS
 POD SUMAS
PICC: Luis tiene en un triángulo tres balones
de futbol naranja y en un círculo dos balones
rosados

UNIDADES ¿ Cuántos balones tengo en total ?

3
Operación: hago una
suma
UNIDADES
2 Resultado: tengo 5
balones de futbol

+ =
3 + 2 = 5
CUADERNO DE REGISTRO DIARIO
 APOYO
INSTITUCIONAL
COMUNITARIO
CUADERNO
DEL
DOCENTE
Cuaderno
de los
niños
CONTENIDOS EN EL NIVEL PREESCOLAR

Ubicación Espacial

Figuras geométricas

Números > al 9

Simbología (+) (-) (=)

Suma U + U

Resta U - U
PRUEBAS PRIMER LAPSO 2013-2014
TRES AÑOS
100% 100%
100%
90% 80%
80%
70%
60%
50%
40%
30%
20%
10%
0%

Consolidado
En Proceso
PRUEBAS PRIMER LAPSO 2013-2014
CUATRO AÑOS
100% 100%
100% 91%
90%
80%
70%
60%
50%
40%
30%
20%
10%
0%

Consolidado
En Proceso
PRUEBAS SEGUNDO LAPSO 2013-2014
TRES AÑOS
100% 100% 100% 100%
100%
90%
80%
70%
60%
50%
40%
30%
20%
10%
0%

Consolidados
PRUEBAS SEGUNDO LAPSO 2013-2014
CUATRO AÑOS
100% 100% 100%
100% 90% 90%
90%
80%
70%
60%
50%
40%
30%
20%
10%
0%

Consolidados
En proceso
PRUEBAS TERCER LAPSO 2013-2014
Consolidado
120

100

80

60
Consolidado
40

20

de a
Su Num es

U
as éric

+
l
rie cia

U
Se spa
sE

m
ne
cio
No
 Se
rie
Le Nu
ct S
0
100
120

20
40
60

ur um m
ay as éric
80 73

Es Re U a
cr s
itu S tas + U
ra im U
de bo - U
100100

Nú log
m ía
82

er
os
27
PRUEBAS TERCER LAPSO 2013-2014

En Proceso
Consolidados
 PROMEDIOS OBTENIDOS EN LOS NIÑOS DE TRES AÑOS
2013 - 2014

Porcentaje
CONTENIDOS 102

I LAPSO 100 100

100
FIGURAS GEOMÉTRICAS
NOCIONES ESPACIALES 98
LECTURA Y ESCRITURA
DE NÚMEROS ≥ 3
96
Porcentaje
II LAPSO
SERIE NUMÉRICA 94
93
CORRESPONDENCIA DE
NÚMERO Y CANTIDAD 92

III LAPSO 90

SUMA U + U
88
I Lapso II Lapso III Lapso
 PROMEDIOS OBTENIDOS EN LOS NIÑOS DE CUATRO AÑOS
2013 -2014

CONTENIDOS Porcentaje
120
I LAPSO
LECTURA Y ESCRITURA DE
NÚMEROS ≥ 5 100 97 96
FIGURAS GEOMÉTRICAS
NOCIONES ESPACIALES
80 76
II LAPSO
Porcentaje
CORRESPONDENCIA 60
ENTRE NÚMERO Y
CANTIDAD
SUMAS U + U 40

III LAPSO 20
RESTAS U – U
SIMBOLOGÍA
0
I Lapso II Lapso III Lapso
 SISTEMA CURRICULAR DEL PREESCOLAR

PADMAT
– ENFOQUE EMPÍRICO
-CARACTERÍSTICAS DEL APRENDIZAJE
- PLANIFICACIÓN Y DISPOSICIÓN DEL DISCENTE

POD – PROBLEMARIO
INVESTIGACIÓN -PROYECCIÓN CURRICULAR

CONCLUSIONES EVALUACIÓN:
- EJERCICIOS PRÁCTICOS EVALUADOS
- CUADERNO DE REGISTRO DIARIO

TRANSFORMACIÓN:
DOCENTE - REPRESENTANTE
DIRECTIVOS - NIÑOS Y NIÑAS

PROPÓSITO - INDEPENDENCIA
GRACIAS