2° GRADO 2024 Planes

Profesor (a)
Karen Vallecillo
Grado SEGUNDO
Centro Educativo CEB RAMON ROSA
Lugar y fecha SAN PEDRO SULA, CORTES, 2024
Karen Vallecillo, 2024

Secretaria de Educación
Dirección Departamental de Educación de _________________________
Centro Educativo__________________________________
CONSTANCIA DE AUTORIZACIÓN
El suscrito Director (a) del Centro Educativo___________________________________por medio de la presente AUTORIZA al Profesor
(a)__________________________________________________________________________ hacer uso
de la siguiente PLANIFICACIÓN DE CLASES DE SEGUNDO GRADO 2024.

Dado en la aldea o ciudad de _________________________municipio de __________________________del departamento
_____________________
_________________ del año dos mil veinte y cuatro.
_________________________________________
Director (a)

Nombre del Docente____________________________________________________________
N° de Identidad _______________________Clave de Escalafón_________________________
Nombre del colegio magisterial al que pertenece______________________________________
N° Colegiación______________________Años de Servicio_____________________________
Nombre del centro educativo para el que labora_______________________________________
Lugar donde está ubicado el centro educativo_____________________________________

CALENDARIO 2024

Parámetros de evaluación 2024
ACTIVIDADES DE ACTIVIDADES ACTITUDES Y EXPRESIONES EXAMEN
CICLO O NIVEL
AULA EXTRAULA VALORES ARTISTICAS ESCRITO TOTAL
PRIMER CICLO 40 puntos 20 puntos 10 puntos 5 puntos 25 puntos 100
PRIMERO, SEGUNDO Y
TERCERO
puntos
SEGUNDO CICLO 35 puntos 20 puntos 10 puntos 5 puntos 30 puntos 100
CUARTO, QUINTO Y
SEXTO
puntos
TERCER CICLO 30 puntos 20 puntos 10 puntos 5 puntos 35 puntos 100
SEPTIMO, OCTAVO Y
NOVENO
puntos
ESCALA DE EVALUACION
PONDERACION
NIVEL DE DESEMPEÑO
91%-100% EXCELENTE
80%-90% AVANZADO
70%-79% BASICO
HASTA 69% INICIAL
V° B°__________________________________
Director (a)

Secretaria de Educación
Periodos de Evaluación 2024
PRIMER PERIODO 20 de febrero al 28 de abril
SEGUNDO PERIODO 02 de mayo al 07 de julio
TERCER PERIODO 17 de julio a 15 de septiembre
CUARTO PERIODO 18 de septiembre al 17 de

noviembre

Listado de Niñas y Niños 2024
N°
Nombre Del Niñas N| Nombre de la Niños
01 01
02 02
03 03
04 04
05 05
06 06
07 07
08 08
09 09
10 10
11 11
12 12
13 13
14 14
15 15
16 16
17 17
18 18
19 19
20 20

Listado de Padres y Madres del Grado
LUGAR
N° NOMBRE DE LA MADRE DNI TELEFONO NOMBRE DEL PADRE DNI TELEFONO
RESIDENCIA
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20

Calendario Civico 2024
03 FEBRERO DIA DE LA VIRGEN DE SUYAPA 28 DE JUNIO DIA DE LA GUARA ROJA
14 DE FEBRERO DIA DEL AMOR Y LA MAISTAD 14 DE JULIO NACIMIENTO DE RAMON ROSA
19 DE MARZO DIA DEL PADRE HONDUREÑO 20 DE JULIO DIA DE LEMPIRA
22 DE MARZO DIA DEL AGUA 03 DE AGOSTO DIA DE LA RAZA
14 DE ABRIL DIA DE LAS AMERICAS 28 DE JUNIO DIA DE LA GUARA ROJA
22 DE ABRIL DIA DE LA TIERRA 11 DE JUNIO DIA DEL ESTUDIANTE
23 DE ABRIL DIA DEL IDIOMA ESPAÑOL 01 DE SEPTIEMBRE DIA DE LA BANDERA NACIONAL
01 DE MAYO DIA DE TRABAJO 10 DE SEPTIEMBRE DIA DEL NIÑO HONDUREÑO
2° DOMINGO DE MAYO DIA DE LA MADRE HONDUREÑA 15 DE SEPTIEMBRE DIA DE LA INDEPENDENCIA NACIONAL
30 DE MAYO DIA DEL ARBOL 17 DE SEPTIEMBRE DIA DEL MAESTRO
05 DE JUNIO DIA MUNDIAL DEL AMBIENTE 28 DE SEPTIEMBRE LLEGADA DE LOS PLIEGOS DE

INDEPENDENCIA
09 DE JUNIO NACIMINETO DE JOSE TRINIDAD CABAÑAS 03 DE OCTUBRE NACIMIENTO DEL GENRAL FRANCISCO
MORAZAN
11 DE JUNIO DIA DEL ESTUDIANTE 01 DE SEPTIEMBRE DIA DE LA BANDERA NACIONAL

Planificación de Clases
Primer Ciclo De Educación Básica
Segundo Grado

Español
Segundo Grado
Volumen I

Bloques Temáticos
UNIDAD 1: CONVIVIR, ES VIVIR COMO UNA FAMILIA UNIDAD 2: UNIDOS POR LA DEFENSA DEL MEDIO AMBIENTE
Lección 1: ¡Disfrutamos aprendiendo y contando historias! El día de corte de pelo. Lección 8: Amigos y amigas del medio ambiente ¡Salvemos el mar!
Lección 2: ¡Mi familia, mi primera escuela para convivir! El bigote de papá Lección 9: Si cuidamos la Tierra, la Tierra nos cuidará ¿Por qué los perros
Lección 3: ¡Saber convivir! Una torre de amigos y amigas persiguen a los gatos?
Lección 4: Compartiendo se aprende a convivir La gata, el pájaro y el ratón Lección 10: Conozcamos más sobre los animales El caparazón.
Lección 5: ¡Aprendemos a vivir, conviviendo! ¿Por qué son enemigos el perro y Lección 11: El medio ambiente…un libro abierto La Cascada del Arcoíris.
el gato? Lección 12: Conozcamos más animales Los delfines.
Lección 6: Ponte en mis zapatos Las orejas de Manchita Evalúo mis aprendizajes.
Evalúo mis aprendizajes Lección 13: Todo puede tener otra vida: ¡Reciclemos!
Lección 7: ¡Somos un gran equipo! La cigarra y las hormigas.

Metodología
PRESENTACIÓN:
Momento en el que él o la docente presenta en forma clara y breve el contenido del nuevo aprendizaje y ayuda a niños y
niñas a comprender su importancia.
MODELADO:
Es cuando él o la docente modela y demuestra el contenido de la enseñanza, entregando diversos ejemplos y
mostrando activamente en qué consiste la tarea o estrategia que está enseñando. Asimismo, el o la docente, explica y
contesta a las preguntas de niños y niñas y clarifica los ejemplos.
PRÁCTICA GUIADA:
En esta etapa del proceso se proponen actividades diversas que los niños y las niñas deben resolver con un acompañamiento
muy cercano del o la docente, quien orienta y retroalimenta los procesos.
PRÁCTICA INDEPENDIENTE:
En esta etapa, niños y niñas ya se habrán apropiado de la estrategia o habrán desarrollado la habilidad, hasta el punto de ser
capaces de resolver las tareas propuestas en forma bastante independiente, en parejas, en pequeños grupos, o en forma
individual. El o la docente monitorea los procesos, focalizando su atención en quienes necesitan más apoyo

Rubricas de Evaluación
Español
Segundo Grado
Volumen I

RÚBRICA PARA EVALUAR TRABAJOS ESCRITOS
Valor 10 puntos
NIVELES
EXCELENTE BIEN REGULAR DEFICIENTE
CRITERIOS
Tratamiento Profundiza en los conceptos
centrales y expone sus
Menciona la mayoría de los
conceptos centrales y expone
Menciona solamente algunos
conceptos y expone algunas
No aborda los conceptos
principales ni expone sus
del tema principales características. sus características. de sus características. características.
Organización El contenido se presenta en

una secuencia lógica que
La secuencia del contenido
es lógica, pero tiene algunas
El texto tiene fallas en la
secuencia lógica que impiden
El contenido está
desorganizado y es muy
facilita su comprensión. ideas incompletas. comprenderlo difícil seguir la secuencia de
completamente. ideas.
Redacción El texto está escrito

correctamente.
La mayor parte del texto está
escrito correctamente.
El texto presenta fallas de
redacción.
El texto presenta demasiadas
fallas en su redacción.
Ortografía Utiliza correctamente las

reglas ortográficas.
Presenta dos o tres errores u
omisiones al utilizar las
Presenta cuatro o cinco
errores u omisiones al utilizar
No utiliza las reglas
ortográficas, presenta errores
reglas ortográficas. las reglas ortográficas. u omisiones incluso en
palabras comunes.
Signos de puntuación Utiliza correctamente los

signos de puntuación.
Presenta dos o tres errores u
omisiones al utilizar los
Presenta cuatro o cinco
errores u omisiones al
No utiliza los signos de
puntuación o lo hace de
signos de puntuación. utilizar los signos de manera equivocada en todo el
puntuación texto.
Bibliografía Todas las fuentes de

información están
La bibliografía está
incompleta, pero ordenada.
La bibliografía es escasa (dos
o tres fuentes), pero está
No incluye bibliografía.
incorporadas y ordenadas ordenada.

adecuadamente.

RÚBRICA PARA EVALUAR TRABAJOS ESCRITOS
Valor 10 puntos
NIVELES
EXCELENTE BIEN REGULAR DEFICIENTE
CRITERIOS
Tratamiento
del tema
Organización
Redacción
Ortografía
Signos de puntuación
Bibliografía

RUBRICA VALORACIÓN TRABAJO DIARIO
EXCELENTE SATISFACTORIO ELEMENTAL INADECUADO
Presenta los ejercicios, actividades y tareasPresenta los ejercicios, actividades y tareas Suele presentar los ejercicios, actividades No presenta los ejercicios, actividades
EJERCICIOS,
en tiempo y forma y siempre de forma en tiempo y forma, y, en la y tareas en tiempo y forma. Entre un 50 y tareas en tiempo y forma. Casi
ACTIVIDADES Y correcta. mayoría de las ocasiones, realizados de % y un 60 % de las ocasiones de forma siempre lo hace de forma incorrecta.
TAREAS forma correcta. correcta.
Participa en los diferentes contextos que se Habitualmente participa en los diferentes En ocasiones, participa en los diferentes No suele participar en los diferentes
presentan en el aula. Cuando se requiere su contextos que se presentan en el aula. contextos que se presentan en el aula. contextos que se presentan en el aula.
participación la realiza de forma correcta. Cuando se requiere su participación, la Cuando se requiere su participación suele
mayoría de las veces, la gestiona de forma gestionarla de forma correcta.
PARTICIPACIÓN EN correcta.
CLASE Respeta las intervenciones de los compañeros Respeta las intervenciones de los Normalmente, respeta las intervenciones Cuando se requiere su participación, no
y docentes. Pide la palabra antes de dar su compañeros y docentes. Suele pedir la de los compañeros y docentes, aunque no la gestiona de forma correcta. No
opinión. palabra antes de dar su opinión. siempre. Se despista y, a veces, no piderespeta las intervenciones de los demás.
la palabra antes de dar su opinión. No suele pedir la palabra antes de dar
su opinión.
Asiste con regularidad a clase. Cuando se Asiste con regularidad al colegio. Cuando Asiste con regularidad al colegio. Cuando Falta más de tres veces al mes sin
ASISTENCIA ausenta lo justifica de manera correcta. se ausenta, suele justificarlo de manera se ausenta no siempre lo justifica de justificar. Cuando se ausenta, no lo
correcta. manera correcta. justifica de forma correcta.
Llega con puntualidad a clase. Es puntual en Llega con puntualidad a clase, con pequeñas Algunos días no llega con puntualidad a Llega de forma habitual tarde a clase.
los cambios de clase excepciones. Suele ser puntual en los clase. Tiene ciertos retrasos en los En los cambios de clase no es puntual.
PUNTUALIDAD cambios de clase. cambios de clase.
Muestra interés durante las explicaciones. Se Muestra interés durante las explicaciones. Normalmente, muestra interés durante las No suele mostrar interés en las
interesa e investiga sobre las tareas En ocasiones, se interesa e investiga sobre explicaciones. Investiga de manera explicaciones docentes. No se interesa
propuestas. Prepara el material de clase en su las tareas propuestas. Suele preparar el irregular sobre las tareas propuestas. En ni investiga sobre las tareas
debido tiempo. material de clase en su debido tiempo. ocasiones, tarda en preparar el material propuestas. Tarda en preparar el
de clase en su debido tiempo. material de clase o no lo prepara.
INTERÉS Y
PARTICIPACIÓN Respeta al profesorado y a sus compañeros. Respeta al profesorado y a sus compañeros. Respeta al profesorado y compañeros. En No respeta al profesorado y a sus
No distorsiona la clase. Trabaja de forma Normalmente, no distorsiona la clase. En la ocasiones, distorsiona la clase. Suele compañeros.
autónoma sin molestar a los demás. mayoría de las ocasiones, trabaja de forma trabajar de forma autónoma, aunque Distorsiona la clase. Le cuesta trabajar
autónoma sin molestar a los demás. alguna vez puede molestar a los demás. de forma autónoma sin molestar a los
demás.

RUBRICA VALORACIÓN TRABAJO DIARIO
EXCELENTE SATISFACTORIO ELEMENTAL INADECUADO
EJERCICIOS,
ACTIVIDADES Y
TAREAS
PARTICIPACIÓN EN
CLASE
ASISTENCIA
PUNTUALIDAD
INTERÉS Y
PARTICIPACIÓN

RÚBRICA PARA EVALUAR UN CUENTO
Criterios Excelente (4) Bueno (3) Suficiente (2) Insuficiente (1)
En la presentación se evidencio El cuento presenta inicio, El cuento evidencia una Las ideas presentadas son un
la estructura de inicio, desarrollo, problema, pero la estructura, pero los hechos se tanto incoherentes y no
Organización desarrollo, problema y
solución, relatando las acciones
solución no es tan coherente,
además de que algunas acciones
presentan de forma
desorganizada.
relacionadas al tema central.
en orden lógico. se presentan sin orden.

La idea central del cuento es Presenta una idea central La idea central se observa de La idea central no se evidencia y
Contenido observable, está definida y se interesante. manera difusa sin demasiada carece de detalles.
ofrece sustento en los detalles. atención al detalle.
Se nombraron los personajes, Los personajes tienen Los personajes se Las descripciones presentadas
Desarrollo de los sus descripciones, descripciones adecuadas y es presentaron y describieron son algo vagas y no permiten
personajes características y acciones, así
que es sencillo identificarlos.
fácil identificarlos. pero de manera superficial. conocerlos.
El cuento es original, novedoso, La voz no se evidencia, pero es El cuento tiene giros bastante El cuento es bastante similar a
Creatividad los personajes son interesantes
y se observa la voz.
un cuento creativo. predecibles y la voz del autor otros muy conocidos.
es inexistente.
Todas las palabras se han Se presentaron 3 o más errores Se evidenciaron más de 3 Los errores son numerosos y
Ortografía escrito de forma adecuada. ortográficos. errores ortográficos que
dificultan la lectura.
distraen la atención del lector.
El lenguaje empleado es El lenguaje es el correcto, utiliza Las oraciones están El lenguaje utilizado es básico,
adecuado al tipo de cuento oraciones bien estructuradas y le redactadas con propiedad, coloquial, sin necesidad de serlo,
además de emplear las figuras da un toque de sofisticación al pero con una estructura y poco coherente.
Lenguaje literarias y características texto. predecible.
propias del tipo de texto.
TOTAL

RÚBRICA PARA EVALUAR UN CUENTO
Criterios Excelente (4) Bueno (3) Suficiente (2) Insuficiente (1)
Organización
Contenido
Desarrollo de los
personajes
Creatividad
Ortografía
Lenguaje
TOTAL

RUBRICA DE EVALUACION DE LA NARRACIÓN DE UN CUENTO
Criterio Excelente (4) Bueno (3) Suficiente (2) Insuficiente (1)

Para los presentes es bastante Los problemas y conflictos Para la audiencia son un tanto No se deja en claro cuál es el
sencillo identificar los de los personajes se confusos algunos de los problema.
PROBLEMA conflictos que presentan los comprenden, pero el tema problemas de los personajes
personajes y el tema central central es un poco confuso. y el conflicto central.
de la historia.
Las conexiones que se Las conexiones establecidas Las conexiones son un tanto Los hechos parecen estar
establecen en los eventos se expresaron con claridad y difíciles de comprender pues desconectados y no se
CONEXIONES relatados se pueden seguir son creativas. no hay un hilo conductor. comprende la historia.
sin problemas pues se
expresan con claridad.
El cuentista se adecua a cada En la mayoría de las El texto se lee con cierta No hay matiz alguno en la
una de las situaciones para ocasiones se adecua la monotonía ignorando lectura.
darle mayor rapidez a la rapidez e intensidad. momentos cumbres.
ADECUACIÓN lectura en momentos de
tensión y la regula en los
momentos de calma.
Su tono de voz es alto y se le El tono de voz es el Es difícil entender la La narración no se logra

entienden todas las palabras. adecuado, pero la dicción narración pues el tono no es comprender por el tono de
VOZ tiene fallos. el correcto. voz bajo y la dicción
incorrecta.
TOTAL

RUBRICA DE EVALUACION DE LA NARRACIÓN DE UN CUENTO
PROBLEMA
CONEXIONES
ADECUACIÓN
VOZ
TOTAL

RÚBRICA PARA EVALUAR UNA EXPOSICIÓN
Se evidencia manejo total del tema Demuestra haber entendido el Durante la presentación tuvo Las rectificaciones son
principal, no se cometieron errores tema, la exposición se hizo con algunas dudas e hizo constantes, el contenido
CONTENIDO
durante la presentación y parecía no fluidez y tuvo solo pequeños rectificaciones. expuesto es escaso y no se
tener dudas. errores. demostró manejo del tema.
La información se organizó de La mayor parte de la La información no se organizó No hay organización en la
manera adecuada lo que le da mayor información tiene un orden de forma clara, hay ciertos exposición, se salta de un tema a
ORGANIZACIÓN DE LA
claridad para entender y lógica. lógico y claro, pero algunas de elementos dispersos. otro y los datos son dispersos.
INFORMACIÓN.
las diapositivas no
corresponden.
Lograr atraer la atención de los Aunque al inicio logró atraer la No consigue mantener la No empleó recursos para
EXPOSICIÓN oyentes y mantiene el interés. atención de los presentes luego atención del público. mantener la atención del público.
la perdió.
Se utilizaron expresiones técnicas, Las expresiones utilizadas son Las expresiones son las Durante la mayor parte de la
adecuadas al tema y al contexto. las correctas, el tono de voz es indicadas, pero la dicción no presentación no se utilizó el
Durante toda la presentación se el ideal para que se entienda lo permite comprender el tema, lenguaje adecuado, la
EXPRESIÓN ORAL pronunció de forma adecuada y con que dice, pero la dicción en se hacen algunas pausas pronunciación no es la correcta,
el tono de voz indicado. ocasiones es deficiente. innecesarias y utiliza y el tono de voz es algo bajo.
muletillas.
La postura es adecuada, demuestra La postura es buena, consigue La postura no es la adecuada, La postura es mala, parece
en todo momento seguridad y mantener contacto visual con pocas veces establece inseguro y no establece contacto
LENGUAJE NO VERBAL mantiene contacto visual con los los presentes la mayor parte contacto visual con los visual.
presentes. del tiempo. presentes y se muestra algo
inseguro.
Se logró ajustar al tiempo asignado La exposición duró el tiempo No se ajustó al tiempo La exposición fue demasiado
sin que quedara ningún tema sin indicado, pero faltaron asuntos asignado y la exposición se larga, se explicaron varios temas
TIEMPO exponer. por tratar, el final quedó sin hizo en menos de la mitad del dos veces y algunos no se
conclusión. tiempo pautado. tocaron.
La exposición se hizo con soportes Se utilizaron soportes visuales Se incluyeron imágenes y No se utilizaron soportes
SOPORTE visuales como imágenes, videos y como imágenes y videos. videos pero poco relevantes visuales.
gráficas. para el tema central.
TOTAL

RÚBRICA PARA EVALUAR UNA EXPOSICIÓN
CONTENIDO
ORGANIZACIÓN DE LA
INFORMACIÓN.
EXPOSICIÓN
EXPRESIÓN ORAL
LENGUAJE NO VERBAL
TIEMPO
SOPORTE
TOTAL

Jornalizacion de Contenidos
Español
Segundo Grado
Volumen I

Jornalizacion De Contenidos Segundo Grado
Español Vol. N° 01
FECHAS
PERIODO UNIDAD CONTENIDOS METODOLOGIA RECURSOS EVALUACION
 Lección 1: ¡Disfrutamos  Inductiva HUMANOS:  Preguntas
PRIMER PERIODO
ES VIVIR EN ARMONÍA
 Alumnos
UNIDAD 1: CONVIVIR
aprendiendo y contando historias!.  Participativa orales
20 DE FEBRERO AL 28 DE
CON LOS DEMÁS
 Lección 2: ¡Mi familia, mi primera  Interactiva  Docentes  Comprension

escuela para convivir! MATERIALES: de lectura
 Lección 3: ¡Saber convivir! TECNICAS:  Libro de  Escritura
 Lección 4: Compartiendo se  Guias de trabajo trabajo
ABRIL
aprende a convivir Lección 5:  Lluvia de ideas  Cuaderno de
¡Aprendamos a vivir, conviviendo!  Participacion en trabajo
Lección 6: Ponte en mis zapatos clases  Lapiz de
 Lección 7: ¡Somos un gran  Analisis y carbon
equipo!.. compresion de  Pizarron
lectura  Borrador
 Marcadores
 Lección 8: Amigos y amigas del  Inductiva HUMANOS:  Preguntas
SEGUNDO PERIODO
UNIDAD 2: UNIDOS POR
02 DE MAYO AL 07 DE JULIO
medioambiente.  Participativa  Alumnos orales
MEDIOAMBIENTE
LA DEFENSA DEL
 Lección 9: Si cuidamos la Tierra, la  Interactiva  Docentes  Comprension

Tierra nos cuidará MATERIALES: de lectura
 Lección 10: Conozcamos más TECNICAS:  Libro de  Escritura
sobre los animales.  Guias de trabajo trabajo
 Lección 11: El  Lluvia de ideas  Cuaderno de
medioambiente…un libro abierto  Participacion en trabajo
 Lección 12: Conozcamos más clases  Lapiz de
animales Analisis y carbon
 Lección 13: Todo puede tener otra compresion de  Pizarron
vida: ¡Reciclemos! lectura  Borrador
 Marcadores

Español Vol. N° 02
PERIODO UNIDAD CONTENIDOS METODOLOGIA RECURSOS EVALUACION FECHAS
 Lección 14: Jugar, la mejor forma  Inductiva HUMANOS:  Preguntas
UNIDAD 3: HONDURAS,
 Participativa  Alumnos
TERCER PERIODO
de aprender Lección 15: Aprendo orales

 Interactiva  Docentes 
¡UN GRAN PAÍS!
mejor, siguiendo instrucciones Comprensi
17 DE JULIO A 15 DE
Lección 16: Recetas de mi tierra MATERIALES: on de
SEPTIEMBRE
 Lección 17: ¡Amor a la patria es TECNICAS:  Libro de trabajo lectura
más que decirlo! Lección 18: Sigo  Guias de trabajo  Cuaderno de  Escritura
disfrutando poemas.  Lluvia de ideas trabajo
 Lección 19: Hermosas aves de  Participacion en  Lapiz de carbon
nuestro país clases  Pizarron
 Lección 20: Lugares fantásticos de  Analisis y  Borrador
mi tierra. compresion de  Marcadores
lectura
 Lección 21: ¡Te invito a festejar!.  Inductiva HUMANOS:  Preguntas
 Lección 22: Practico mis deberes y  Participativa  Alumnos orales
UNIDAD 4: CONOCIENDO
NUESTROS DERECHOS Y
18 DE SEPTIEMBRE AL 17 DE
CUARTO PERIODO
derechos. Lección 23: ¡Divertirnos,  Interactiva  Docentes  Comprensi

también es nuestro derecho!. MATERIALES: on de
  Libro de trabajo lectura
DEBERES
Lección 24: ¡Al reírnos, somos TECNICAS:
NOVIEMBRE
felices!  Guias de trabajo  Cuaderno de  Escritura
 Lección 25: Creciendo en  Lluvia de ideas trabajo
derechos y obligaciones. Lección  Participacion en  Lapiz de carbon
26: Estamos informados. clases  Pizarron
Analisis y  Borrador
compresion de  Marcadores
lectura

Primer Periodo
Español
Segundo Grado
Volumen I

PLANIFICACIÓN DE CLASES/ESPAÑOL
Unidad 1 CONVIVIR, ES VIVIR EN ARMONÍA CON LOS DEMÁS PERIODO: PRIMERO
Lección 1 ¡DISFRUTAMOS APRENDIENDO Y CONTANDO HISTORIAS! TIEMPO: 1 SEMANA
OBJETIVOS DE LA LECCION:
 Responder preguntas con “por qué”.
 Distinguir los nombres comunes de los nombres propios.
 Escribir un cuento con inicio, nudo y desenlace.
1| SEMANA/TEXTOS NARRATIVOS
CODIGO
DIA ACTIVIDADES RECURSOS METODOLOGIA EVALUACION
ESTANDAR
G2.B4.2A.ES1 Exploración de conocimientos previos HUMANOS:  Explicativa  Lectura
 Explore los conocimientos previos de los estudiantes, respecto al  Docente  Inductiva comprensiva
tipo de texto que van a leer (cuento). Puede hacer preguntas como  Estudiante  Deductiva  Vocabulario
01 LUNES
estas: “Veamos esta página. Hay un texto escrito. ¿Qué será este  Escritura
texto? ¿Será un cuento o una poesía? ¿Por qué creen que es un MATERIALES:  Preguntas
cuento?”.  Cuaderno de directas
trabajo  Preguntas
 Guía del inferenciales
docente
G2.B2.3D.ES1 Actividad 1 del cuaderno: Armo el texto Partes del cuento HUMANOS:  Explicativa  Lectura
Presentación  Docente  Inductiva comprensiva
 Explique que van a identificar las partes de un cuento. Comente  Estudiante  Deductiva  Vocabulario
que, para comprender mejor un cuento, es muy importante saber  Escritura
sus elementos o partes. MATERIALES:  Preguntas
Modelado  Cuaderno de directas
 Pregunte si recuerdan de qué trataba el texto. Anote algunas trabajo  Preguntas
respuestas en la pizarra.  Guía del inferenciales
Práctica guiada docente
02 MARTES
 Junto con los niños y niñas, complete las demás gradas del
esquema. Rodee las mesas de trabajo mientras los niños y niñas
realizan la actividad.
Actividad 1 del cuaderno: Aprendo más palabras Deducción del
significado de las palabras utilizando pistas del texto
Presentación
 Diga a los niños y niñas que comenzarán la clase identificando
las palabras del vocabulario mediante pistas.
Modelado
 Piense en voz alta para modelar. Si la palabra a descubrir es
confundido o confundida, podría decir algo así: “Escuchen las
pistas para esta palabra: usamos esta palabra cuando sentimos
que no entendemos algo.

Práctica guiada
 Prepare dos o tres pistas para cada una de las palabras del
vocabulario que falta: anualmente, confundido o confundida,
atemorizado o atemorizada, afligido o afligida.
G2.B2.3A.ES1 Actividades 1, 2 y 3 del cuaderno Comprendo lo que leo Preguntas HUMANOS:  Explicativa  Lectura
con el adverbio interrogativo “por qué”  Docente  Inductiva comprensiva
03 MIERCOLES
Presentación  Estudiante  Deductiva  Vocabulario

 Indíqueles que contestarán preguntas con por qué.  Escritura
Modelado MATERIALES:  Preguntas
 Oriente a niños y niñas para que utilicen el índice del Libro de  Cuaderno de directas
Lectura. trabajo  Preguntas
Práctica guiada  Guía del inferenciales
 Lea el párrafo del inicio b, mientras niños y niñas siguen la docente
lectura.
G2.B4.1A.ES1 Actividades 1, 2 y 3 del cuaderno: Aprendo más español El sustantivo HUMANOS:  Explicativa  Lectura
 Explíqueles que aprenderán qué es un sustantivo.  Estudiante  Deductiva  Vocabulario
04 JUEVES
Práctica guiada  Escritura

 Explíqueles que, a continuación, utilizarán solo sustantivos MATERIALES:  Preguntas
propios.  Cuaderno de directas
Práctica independiente trabajo  Preguntas
 Solicite que completen un texto con los sustantivos propios que  Guía del inferenciales
aparecen en la actividad. docente
G2.B3.2A.ES1 Actividades 1, 2, 3 y 4 del cuaderno: ¡Tengo un plan! Escritura de un HUMANOS:  Explicativa  Lectura
texto narrativo. Planificación  Docente  Inductiva comprensiva
Práctica guiada  Estudiante  Deductiva  Vocabulario
 Comente que, después de haber leído el cuento “Día anual del  Escritura
corte de pelo”, ahora es el turno de ellos y ellas de escribir un
05 VIERNES
MATERIALES:  Preguntas
cuento.  Cuaderno de directas
Actividad 1 del cuaderno: Escribo y comparto Escritura de un texto trabajo  Preguntas
narrativo. Versión final.  Guía del inferenciales
Práctica guiada docente
 Recuérdeles que, para escribir la versión final del cuento, deben
considerar el borrador que escribieron en la sección Escribo y
reviso.

Lección 2: ¡MI FAMILIA, MI PRIMERA ESCUELA PARA CONVIVIR! TIEMPO: 1 SEMANA
 Responder preguntas con “por qué”.
 Escribir correctamente las palabras con las sílabas “ce”, “ci”, “que” y “qui”.
CODIGO
ESTANDAR
tipo de texto que van a leer (cuento). Puede hacer preguntas  Estudiante  Deductiva  Vocabulario
01 LUNES
como estas: “Veamos esta página. Hay un texto escrito. ¿Qué  Escritura
será este texto? ¿Será un cuento o una poesía? ¿Por qué creen MATERIALES:  Preguntas
que es un cuento?”.  Cuaderno de directas
docente
 Explique que van a identificar las partes de un cuento.  Estudiante  Deductiva  Vocabulario
02 MARTES
Práctica guiada  Escritura

 Pregunte si recuerdan de qué trataba el texto. Anote algunas MATERIALES:  Preguntas
respuestas en la pizarra.  Cuaderno de directas
Práctica guiada trabajo  Preguntas
 Solicite que utilicen el esquema para narrar el cuento “El bigote  Guía del inferenciales
de papá”. Haga un ejemplo. Utilice el esquema que hizo en la docente
pizarra y narre el inicio
G2.B2.3A.ES1 Actividad 1, 2 y 3 del cuaderno: Comprendo lo que leo Preguntas con HUMANOS:  Explicativa  Lectura
el adverbio interrogativo por qué  Docente  Inductiva comprensiva
03 MIERCOLES

 Indíqueles que contestarán preguntas con por qué.  Escritura
Práctica guiada MATERIALES:  Preguntas
 Oriente a niños y niñas para que utilicen el índice del Libro de  Cuaderno de directas
Lectura. Si es necesario, apóyeles para que encuentren la página trabajo  Preguntas
inferenciales
del texto “El libro cuentista”. Después, solicite que lean el  Guía del
cuento. docente
Práctica independiente
 Lea el párrafo del inciso b, mientras niños y niñas siguen la
lectura.
G2.B3.1B.ES1 Actividades 1, 2, 3 y 4 del cuaderno: Escribo bien Normas HUMANOS:  Explicativa  Lectura
ortográficas para el uso de ce, ci, que y qui  Docente  Inductiva comprensiva
 Explíqueles que aprenderán a usar de manera correcta las sílabas  Escritura
04 JUEVES
ce, ci, que y qui. MATERIALES:  Preguntas

 Pida a los niños y niñas que se organicen en parejas. trabajo  Preguntas
 Pase a algunos niños y niñas a la pizarra y pídales que escriban docente
oraciones con las palabras que encontraron en el texto “El bigote
de papá”
G2.B3.2A.ES1 Actividades 1 y 2 del cuaderno: ¡Tengo un plan! Escritura de un HUMANOS:  Explicativa  Lectura
texto narrativo. Planificación  Docente  Inductiva comprensiva
 Comente que, después de haber leído el cuento “El bigote de  Escritura
papá”, ahora es el turno de ellos y ellas de escribir un cuento. MATERIALES:  Preguntas
Práctica independiente  Cuaderno de directas
05 VIERNES
 Solicite a los niños y niñas que se organicen en parejas. Después, trabajo  Preguntas
pídales que inventen un cuento loco o divertido con la  Guía del inferenciales
información que seleccionaron. Lea el ejemplo que aparece en el docente
Cuaderno de Actividades
Actividad 1 del cuaderno: Escribo y comparto Escritura de un texto
narrativo. Versión final
Práctica guiada
reviso.

Lección 3: ¡SABER CONVIVIR! TIEMPO: 1 SEMANA
 Usar mis conocimientos previos para contestar preguntas.
 Identificar el artículo en oraciones.
CODIGO
ESTANDAR
 Explore los conocimientos previos de niños y niñas respecto al  Docente  Inductiva comprensiva
tipo de texto que van a leer (cuento). Puede hacer preguntas como  Estudiante  Deductiva  Vocabulario
01 LUNES
estas: “En esta página hay un texto. ¿Qué será este texto? ¿Será  Escritura
un cuento? ¿Por qué creen que es un cuento?”. MATERIALES:  Preguntas
 Cuaderno de directas
docente
 Explique que van a identificar las partes de un cuento. Comente  Estudiante  Deductiva  Vocabulario
02 MARTES
que, para comprender mejor un cuento, es muy importante saber  Escritura

sus elementos o partes. MATERIALES:  Preguntas
Práctica guiada  Cuaderno de directas
 Escriba en la pizarra la siguiente pregunta: ¿Cuál es la meta de trabajo  Preguntas
Chato? Escuche las respuestas de las niñas y niños y escriba la  Guía del inferenciales
que más se parezca a la que está en el Cuaderno de Actividades. docente
G2.B2.3B.ES1 Actividades 1 y 2 del cuaderno: Comprendo lo que leo Uso de HUMANOS:  Explicativa  Lectura
conocimientos previos para contestar preguntas  Docente  Inductiva comprensiva
03 MIERCOLES

 Indíqueles que, a continuación, contestarán preguntas usando  Escritura
conocimientos previos. MATERIALES:  Preguntas
 Oriente a niños y niñas para que utilicen el índice del Libro de trabajo  Preguntas
Lectura. Si es necesario, apóyeles para que encuentren la página  Guía del inferenciales
docente
del texto “Daniel aprende sobre el perdón”. Después, solicite que
lean el cuento.
Práctica guiada
 Realice la tercera pregunta: “¿Para qué son los amigos?”.
G2.B4.1A.ES1 Actividades 1 y 2 del cuaderno: Aprendo más español Uso de los artículos HUMANOS:  Explicativa  Lectura
 Explíqueles que aprenderán qué es un artículo.  Estudiante  Deductiva  Vocabulario
04 JUEVES
 Exponga la definición de artículo con ejemplos, como aparece en  Escritura

el cuaderno de actividades. MATERIALES:  Preguntas
 Escriba el texto que aparece en el Cuaderno de Actividades y trabajo  Preguntas
pase a algunos niños y niñas para que encierre, en un círculo, los  Guía del inferenciales
artículos que aparecen. docente
G2.B3.2A.ES1 Actividades 1 y 2 del cuaderno: ¡Tengo un plan! Escritura de un texto HUMANOS:  Explicativa  Lectura
narrativo. Planificación  Docente  Inductiva comprensiva
 Comente que, después de haber leído el cuento “Una torre de  Escritura
amigos y amigas”, ahora es el turno de ellos y ellas de escribir un MATERIALES:  Preguntas
cuento.  Cuaderno de directas
Práctica independiente trabajo 
05 VIERNES
Preguntas
 Solicite a los niños y niñas que se organicen en parejas. Después,  Guía del inferenciales
pídales que inventen un cuento divertido con la información que docente
seleccionaron. Puede modelar un ejemplo.
Práctica guiada
reviso.

Lección 4: COMPARTIENDO SE APRENDE A CONVIVIR TIEMPO: 1 SEMANA
 Usar mis conocimientos previos para responder preguntas.
 Identificar artículos en oraciones y textos.
 Escribir una fábula con inicio, nudo, desenlace y moraleja.
CODIGO
ESTANDAR
tipo de texto que van a leer (fábula). Puede hacer preguntas como  Estudiante  Deductiva  Vocabulario
01 LUNES
estas: “Veamos esta página. Hay un texto escrito, ¿Qué será este  Escritura
texto? ¿Será una fábula o una poesía? ¿Por qué creen que es una MATERIALES:  Preguntas
fábula?”.  Cuaderno de directas
docente
Práctica guiada  Docente  Inductiva comprensiva
 Explique: “Leamos lo que nos pide esta actividad: Me fijo en las  Estudiante  Deductiva  Vocabulario
partes de la fábula y completo el esquema con la información que
 Escritura
falta.
Práctica guiada
 Cuaderno de
02 MARTES
 Continúe con un repaso del significado de las palabras del directas

vocabulario de la semana. trabajo  Preguntas
 Recuérdeles a los niños y niñas que las palabras tienen prefijos que  Guía del inferenciales
son pequeñas partes con significado. Explíqueles, también, que las docente
palabras que tienen los mismos prefijos pueden tener significados
parecidos.
G2.B2.3B.ES1 Actividades 1 y 2 del cuaderno: Comprendo lo que leo Uso de HUMANOS:  Explicativa  Lectura
COLE
MIER
conocimientos previos para contestar preguntas  Docente 

03
Inductiva comprensiva
S
 Estudiante  Deductiva  Vocabulario

Presentación  Escritura
 Indíqueles que, a continuación, contestarán preguntas usando MATERIALES:  Preguntas
conocimientos previos.  Cuaderno de directas
 Lea el segundo párrafo, realice la pregunta principal y las  Guía del inferenciales
reformulaciones: “¿Qué sé acerca de las personas? ¿Cuándo somos docente
felices las personas? ¿Qué hacemos las personas?” Escuche las
respuestas, retroalimente, si es necesario, y solicíteles que escriban
las respuestas.
G2.B3.1B.ES2 Actividades 1 y 2 del cuaderno: Escribo bien Normas ortográficas para HUMANOS:  Explicativa  Lectura
el uso de ce, ci,  Docente  Inductiva comprensiva
 Pida a las niñas y niños que nombren cada uno de los dibujos que 
04 JUEVES
Escritura
se encuentran la actividad 1 del Cuaderno de Actividades. MATERIALES:  Preguntas
Práctica independiente  Cuaderno de directas
 Pida que escriban oraciones con cada una de las palabras trabajo  Preguntas
encontradas en la sopa de letras. Mientras la mayoría hace las  Guía del inferenciales
oraciones, dé atención directa a los niños y niñas que tienen docente
dificultades.
G2.B3.2A.ES1 Actividades 1, 2 y 3 del cuaderno: ¡Tengo un plan! Escritura de un HUMANOS:  Explicativa  Lectura
texto narrativo.  Docente  Inductiva comprensiva
 Comente que, ahora, escribirán una fábula.  Escritura
 Apóyeles en caracterizar a los personajes de la fábula. Indíqueles
que, en este tipo de textos, los personajes que son animales tienen
trabajo 
05 VIERNES
características humanas. Preguntas

Actividad 1 del cuaderno: Escribo y reviso Escritura de un texto  Guía del inferenciales
narrativo. Primera versión y revisión docente
Práctica guiada
 Empiece por hacer preguntas que ayuden a niños y niñas a
recordar los tres momentos de la fábula: inicio, nudo y desenlace
(o final).
 Oriente a niños y niñas para que retomen los avances realizados en
la página correspondiente a la sección Escribo y revis

Lección 5: ¡APRENDAMOS A VIVIR, CONVIVIENDO! TIEMPO: 1 SEMANA
 Describir los sentimientos de los personajes de un cuento.
 Usar los pronombres para escribir oraciones.
CODIGO
ESTANDAR
G2.B4.2A.ES1 Antes de la lectura Exploración de conocimientos previos HUMANOS:  Explicativa  Lectura
 Explore los conocimientos previos de los estudiantes, respecto  Docente  Inductiva comprensiva
al tipo de texto que van a leer (cuento). Puede hacer preguntas  Estudiante  Deductiva  Vocabulario
01 LUNES
como estas: “Veamos esta página. Hay un texto escrito, ¿Qué MATERIALES:  Escritura
será este texto? ¿Será un cuento? ¿Por qué creen que es un  Cuaderno de  Preguntas
cuento?”. trabajo directas
 Explore conocimientos a partir de la imagen: “¿Dónde están el  Guía del  Preguntas
perro y el gato?, ¿cómo creen que se sienten las personas que docente inferenciales
están en la sala?, ¿tristes o felices?”.
G2.B2.3D.ES1 Actividades 1, 2 y 3 del cuaderno: Armo el texto Partes del cuento HUMANOS:  Explicativa  Lectura
Práctica guiada  Docente  Inductiva comprensiva
 En esta clase, céntrese en los personajes como elemento del texto  Estudiante  Deductiva  Vocabulario
02 MARTES
narrativo. Para comenzar, pida a los niños y niñas que  Escritura

identifiquen a todos los personajes que aparecen en el texto MATERIALES:  Preguntas
“¿Por qué son enemigos el perro y el gato?”  Cuaderno de directas
 Continúe con un repaso del significado de las palabras del  Guía del inferenciales
vocabulario de la semana. docente
G2.B2.3B.ES2 Actividades 1 y 2 del cuaderno: Comprendo lo que leo Inferir los HUMANOS:  Explicativa  Lectura
sentimientos de los personajes  Docente  Inductiva comprensiva
03 MIERCOLES

 Indíqueles que, a continuación, realizarán inferencias acerca de  Escritura
los sentimientos de los personajes de un texto.  Preguntas
Modelado MATERIALES: directas
 Oriente a niños y niñas para que utilicen el índice del Libro de  Cuaderno de  Preguntas
Lectura. Si es necesario, apóyeles para que encuentren la página trabajo inferenciales

del texto “Una conversación sobre animales”. Después, solicite  Guía del
que lean el cuento. docente
G2.B4.1A.ES1 Actividad 1 del cuaderno de: Aprendo más español Uso de los HUMANOS:  Explicativa  Lectura
pronombres  Docente  Inductiva comprensiva
 Explíqueles que aprenderán qué es un pronombre 
04 JUEVES
Escritura
 Explique: “Niños y niñas, los pronombres se utilizan para  Cuaderno de directas
sustituir a los nombres o sustantivos. Por ejemplo, en la oración trabajo  Preguntas
Karla está en la mesa, yo puedo escribir Ella está en la mesa. Si  Guía del inferenciales
observan bien, cambié el nombre Karla, por un pronombre. A docente
veces, esto ayuda a evitar repeticiones en los textos”.
G2.B3.2A.ES1 Actividades 1 y 2 del cuaderno: ¡Tengo un plan! Escritura de un texto HUMANOS:  Explicativa  Lectura
narrativo. Planificación  Docente  Inductiva comprensiva
 Comente que, ahora, escribirán un cuento.  Escritura
Práctica independiente MATERIALES:  Preguntas
05 VIERNES
 Solicite a los niños y niñas que se organicen en parejas. Después,  Cuaderno de directas
pídales que inventen un cuento divertido con la información que trabajo  Preguntas
seleccionaron. Puede modelar un ejemplo.  Guía del inferenciales
Actividad 1 del cuaderno: Escribo y comparto Escritura de un texto docente
 Oriente a niños y niñas para que retomen los avances realizados
en la página correspondiente a la sección Escribo y reviso.

Lección 6: PONTE EN MIS ZAPATOS TIEMPO: 1 SEMANA
 Describir los sentimientos de los personajes de un cuento.
 Identificar las partes y elementos de un cuento.
 Escribir correctamente las palabras con las sílabas “ce”, “ci”, “que”, “qui” y Escribir un cuento con inicio, nudo y desenlace.
CODIGO
ESTANDAR
tipo de texto que van a leer (cuento). Puede hacer preguntas como  Estudiante   Vocabulario
01 LUNES
Deductiva
estas: “Veamos esta página. Hay un texto escrito, ¿Qué será este MATERIALES:  Escritura
texto? ¿Será un cuento? ¿Por qué creen que es un cuento?”.  Cuaderno de  Preguntas
 Explore conocimientos a partir de la imagen: “¿Cómo es este trabajo directas
conejo?, ¿cómo son las orejas?, ¿con quién está hablando el  Guía del  Preguntas
conejo? docente inferenciales
G2.B2.3D.ES1 Actividades 1, 2 y 3 del cuaderno: Armo el texto Partes del cuento HUMANOS:  Explicativa  Lectura
Práctica independiente  Docente  Inductiva comprensiva
 En esta clase, los niños y niñas ya estudiaron todos los elementos  Estudiante  Deductiva  Vocabulario
y aspectos de la estructura del texto narrativo. Por esta razón,  Escritura
permita que, de manera independiente, identifiquen estos aspecto MATERIALES:  Preguntas
Presentación  Cuaderno de directas
 Comience la clase con un repaso del significado de las palabras trabajo 
02 MARTES
Preguntas
del vocabulario de la semana. Dé definiciones sencillas de cada  Guía del inferenciales
una de las palabras. docente
Modelado
 Para comenzar, diga algo así: “Niños y niñas, completaremos
definiciones que ya conocemos agregando características. Estas
características pueden responder a cualquiera de las siguientes
preguntas: ¿qué es?, ¿cómo es? o ¿cuáles son algunos
ejemplos?”.
G2.B2.3B.ES2 Actividades 1 y 2 del cuaderno: Comprendo lo que leo Inferir los HUMANOS:  Explicativa  Lectura
CO
ER
MI
LE
03
sentimientos de los personajes  Docente  Inductiva comprensiva

 Indíqueles que, a continuación, realizarán inferencias acerca de  Escritura
los sentimientos de los personajes de un texto.
 Preguntas
Práctica guiada
MATERIALES: directas
 Oriente a niños y niñas para que utilicen el índice del Libro de
Lectura. Si es necesario, apóyeles para que encuentren la página  Cuaderno de  Preguntas
del texto “Una conversación sobre animales”. Después, solicite trabajo inferenciales
que lean el cuento.  Guía del
Práctica independiente docente
 Lea el segundo fragmento y realice la pregunta: “¿Cómo se sentía
Caperucita Roja y la abuelita al ser salvadas por el hombre?"
Escuche las respuestas, retroalimente, si es necesario, y solicíteles
que escriban las respuestas en el Cuaderno de Actividades
G2.B3.1B.ES1 Actividad 1 del cuaderno: Escribo bien Normas ortográficas para el HUMANOS:  Explicativa  Lectura
uso de ce, ci, que y qui  Docente  Inductiva comprensiva
Práctica independiente  Estudiante  Deductiva  Vocabulario
 Dé un breve repaso sobre las reglas ortográficas para el uso de la c 
04 JUEVES
Escritura
y la qu. MATERIALES:  Preguntas
 Con anticipación, usted tiene que practicar la lectura del texto. El trabajo  Preguntas
énfasis en este trabajo es leer con expresividad. Practique la  Guía del inferenciales
lectura "Caperucita Roja", dando una tonalidad de voz docente
diferenciada.
G2.B3.2A.ES1 Actividades 1, 2, 3, 4 y 5 del cuaderno: ¡Tengo un plan! Escritura de HUMANOS:  Explicativa  Lectura
un texto narrativo. Planificación  Docente  Inductiva comprensiva
05 VIERNES
 Comente que, ahora, escribirán un cuento.  Escritura

 Empiece por hacer preguntas que ayuden a niños y niñas a
recordar los tres momentos del cuento: inicio, nudo y desenlace (o
final). Puede decir algo así: “¿Recuerdan cuáles son los tres trabajo  Preguntas
momentos del cuento?” Espere las respuestas y oriénteles, si es  Guía del inferenciales
necesario. docente

Lección 7: ¡SOMOS UN GRAN EQUIPO! TIEMPO: 1 SEMANA
 Describir los sentimientos de los personajes de una fábula.
 Identificar las partes y elementos de una fábula. Escribir una fábula con todas sus partes y usando pronombres personales.
CODIGO
ESTANDAR
 Explore los conocimientos previos de los niños y niñas, respecto  Docente  Inductiva comprensiva
al tipo de texto que van a leer (fábula). Puede hacer preguntas  Estudiante  Deductiva  Vocabulario
01 LUNES
como estas: “Veamos esta página. Hay un texto escrito. ¿Qué MATERIALES:  Escritura
será este texto? ¿Será una fábula o un cuento? ¿Por qué creen  Cuaderno de  Preguntas
que es una fábula?”. trabajo directas
 Explore conocimientos a partir de la imagen: “¿Qué está  Guía del  Preguntas
haciendo la hormiga? ¿Qué hace la cigarra?, ¿será que los docente inferenciales
animales son los personajes principales de esta historia?”.
G2.B2.3D.ES1 Actividades 1 y 2 del cuaderno Armo el texto Partes de la fábula HUMANOS:  Explicativa  Lectura
Práctica independiente  Docente  Inductiva comprensiva
 Diga a los niños y niñas que identificarán los elementos y  Estudiante  Deductiva  Vocabulario
estructura del texto narrativo; en este caso, lo harán sobre una  Escritura
fábula. MATERIALES:  Preguntas
 Comience la clase con un repaso del significado de las palabras trabajo  Preguntas
del vocabulario de la semana. Dé definiciones sencillas de cada  Guía del inferenciales
02 MARTES
de las palabras. docente

 Comience dando un breve repaso.
 Recuérdeles los elementos del texto narrativo: personajes y
ambiente. Asimismo, explique la estructura del cuento: inicio,
nudo o problema, y desenlace o final.
 Dé tiempo para que identifiquen los elementos y estructura de la
fábula. Mientras lo hacen, apoye a los niños y niñas que tienen
dificultades.
 Para ayudarles, lea, junto con ellos y ellas, cada uno de los
párrafos y solicíteles que completen la información que
corresponda.

G2.B2.3B.ES1 Actividades 1, 2 y 3 del cuaderno: Comprendo lo que leo Uso de HUMANOS:  Explicativa  Lectura
conocimientos previos  Docente  Inductiva comprensiva
Práctica guiada  Estudiante   Vocabulario
03 MIERCOLES
Deductiva
 Oriente a niños y niñas para que utilicen el índice del libro de MATERIALES:  Escritura
Lectura, para buscar la página del cuento “El vencedor”.  Cuaderno de  Preguntas
 Active saberes previos sobre el texto. Utilice el título y las trabajo directas
ilustraciones para hacerlo.  Guía del  Preguntas
 Invíteles a leer el cuento en forma individual. docente inferenciales
 A continuación, lea usted el texto, mientras niños y niñas siguen
la lectura en sus propios textos
G2.B4.1A.ES1 Actividad 1 del cuaderno: Aprendo más español Uso de los HUMANOS:  Explicativa  Lectura
pronombres  Docente  Inductiva comprensiva
 Dé un breve repaso sobre la definición de pronombre: “Niños y  Escritura
04 JUEVES
niñas, recuerden que los pronombres se utilizan para sustituir a MATERIALES:  Preguntas
los nombres o sustantivos. A veces, esto ayuda a evitar  Cuaderno de directas
repeticiones en los textos”. trabajo  Preguntas
 Para desarrollar la actividad puede decir algo así: “Hoy vamos a docente
leer en voz alta, lo haremos lo más rápido que podamos.
Trataremos de no equivocarnos en ninguna palabra. Yo voy a
marcar el tiempo”
G2.B3.2A.ES1 Actividad 1 del cuaderno: ¡Tengo un plan! Escritura de un texto HUMANOS:  Explicativa  Lectura
narrativo.  Docente  Inductiva comprensiva
05 VIERNES
 Recuérdeles cuáles son los pasos que se siguen para escribir una  Escritura
fábula: planificación, escritura del primer borrador, revisión y MATERIALES:  Preguntas
escritura de la versión final.  Cuaderno de directas
 Oriente a niños y niñas para que retomen los avances realizados  Guía del inferenciales
en la página correspondiente a la sección Escribo y reviso. docente

Segundo Periodo
Español
Segundo Grado
Volumen I

Unidad 2 UNIDOS POR LA DEFENSA DEL MEDIO AMBIENTE PERIODO: SEGUNDO
Lección 8: AMIGOS Y AMIGAS DEL MEDIO AMBIENTE TIEMPO: 1 SEMANA
 Identificar ideas principales de un texto.
 Reconocer las partes de un texto expositivo.
 Escribir el desarrollo de un texto expositivo.
8| SEMANA/TEXTOS EXPOSITIVO
CODIGO
ESTANDAR
al tipo de texto que van a leer (¡Salvemos el mar!  Estudiante  Deductiva  Vocabulario
01 LUNES
 Leen varias ocasiones en forma silenciosa y luego en voz alta. MATERIALES:  Escritura
 Comentan la lectura anterior con los compañeros y el profesor  Cuaderno de  Preguntas
 Contestan preguntas orales. trabajo directas
 Aprenden palabras nuevas  Guía del  Preguntas
docente inferenciales
G2.B2.3D.ES1  Antes de realizar las actividades, leo y aprendo qué es una HUMANOS:  Explicativa  Lectura
idea principal.  Docente  Inductiva comprensiva
 Trabajo con un compañero o compañera. Marcamos con  Estudiante  Deductiva  Vocabulario


02 MARTES
una X la idea principal de cada párrafo. Escritura
 Leo los comentarios de cada niño y niña y subrayo el que

diga lo que aprendí de la lectura “Salvemos el mar”.
 Leo y aprendo qué es un texto expositivo
docente
G2.B2.3B.ES1  Leo el texto “¡Salvemos al mar!”. Después, escribo si el HUMANOS:  Explicativa  Lectura
MIERCO
 
LES
párrafo es de introducción, desarrollo o conclusión. Docente Inductiva comprensiva

03

 Leo las características y escribo la palabra para completar MATERIALES:  Escritura
la oración. Utilizo las palabras del vocabulario de esta  Cuaderno de  Preguntas
semana trabajo directas
 Busco el texto “El planeta tierra en peligro” en el índice de  Guía del  Preguntas
mi Libro de Lectura, y lo leo.
 Leemos los párrafos y seleccionamos la idea principal.
 Leo y aprendo más acerca de los pronombres
G2.B4.1A.ES1  Leo el texto y encierro en un círculo los pronombres HUMANOS:  Explicativa  Lectura
demostrativos  Docente  Inductiva comprensiva
 Trabajo con un compañero o compañera para practicar la  Estudiante  Deductiva  Vocabulario
lectura.  Escritura
 Antes de escribir, leo la introducción del siguiente texto

04 JUEVES
 Observo la fotografía, leo la idea principal y escribo lo que
veo.
 Escribo el desarrollo del texto expositivo, tomo en cuenta
docente
lo siguiente
 Reviso lo que escribí con ayuda de la siguiente tabla.
Marco con una X donde corresponda
G2.B3.2A.ES1  Escribo la versión final de mi texto. Tomaré en cuenta lo HUMANOS:  Explicativa  Lectura
que ya trabajé en el borrador de la sección Escribo y  Docente  Inductiva comprensiva
reviso.  Estudiante  Deductiva  Vocabulario

05 VIERNES
 Comparto con mis compañero sy profesor. MATERIALES:  Escritura

 Cuaderno de  Preguntas
 Reviso ortografia y redaccion final
trabajo directas
 Guía del  Preguntas

Lección 9: SI CUIDAMOS LA TIERRA, LA TIERRA NOS CUIDARÁ TIEMPO: 1 SEMANA
 Identificar las ideas principales de un texto.
 Aprender a escribir correctamente las palabras con las sílabas “güe”, “güi”, “gue”, “gui”.
9| SEMANA/TEXTOS EXPOSITIVO
CODIGO
ESTANDAR
 Explore los conocimientos previos de los niños y niñas,  Docente  Inductiva comprensiva
respecto al tipo de texto que van a leer (¿Por qué los perros  Estudiante  Deductiva  Vocabulario
persiguen a los gatos? MATERIALES:  Escritura
01 LUNES
 Leen varias ocasiones en forma silenciosa y luego en voz  Cuaderno de  Preguntas

alta. trabajo directas
 Comentan la lectura anterior con los compañeros y el  Guía del  Preguntas
profesor docente inferenciales
 Contestan preguntas orales.
 Aprenden palabras nuevas
G2.B2.3D.ES1  Trabajo con un compañero o compañera. Ordeno las HUMANOS:  Explicativa  Lectura
palabras y escribo la idea principal de cada párrafo.  Docente  Inductiva comprensiva
 Contesto: ¿por qué los perros y los gatos se pelean?  Estudiante  Deductiva  Vocabulario
 Leo, nuevamente, el texto “¿Por qué los perros  Escritura
persiguen a los gatos?” y escribo un número para cada MATERIALES:  Preguntas
02 MARTES
parte del texto

 Recuerdo las palabras que estoy aprendiendo y
completo el crucigrama.
docente
 Busco el texto “Teresa y su amigo fiel” en el índice de
mi Libro de Lectura, y lo leo
 Trabajo con un compañero o compañera. Leemos cada
párrafo y encerramos en un círculo la letra que contiene
la idea principal.
 Leo y aprendo qué es una diéresis y cuándo se usa
 Escucho a mi profesor o profesora leer la siguiente lista
de palabras. Después, las leo en voz alta
 Encuentro en la sopa el nombre de los dibujos.
Después, escribo en mi cuaderno la lista de palabras
que encontré
G2.B2.3B.ES1  Trabajo con un compañero o compañera para practicar HUMANOS:  Explicativa  Lectura
la lectura.  Docente  Inductiva comprensiva
 Estudiante  
03 MIERCOLES
 Escribo un texto sobre el por qué los gatos persiguen a Deductiva Vocabulario
los ratones. Primero, marco con una X la mejor MATERIALES:  Escritura
introducción para el texto.  Cuaderno de  Preguntas
trabajo directas
 Leo la siguiente información y marco con una X la que
puedo usar para escribir el desarrollo.
 Trabajo con un compañero o compañera. Decimos otras
razones por las que los gatos persiguen a los ratones.
G2.B4.1A.ES1  Escribo el texto expositivo sobre los gatos y los ratones HUMANOS:  Explicativa  Lectura
 Reviso lo que escribí con ayuda de la siguiente tabla.  Docente  Inductiva comprensiva
Marco con una X donde corresponda.  Estudiante  Deductiva  Vocabulario
04 JUEVES
 Pido ideas a compañeros y comparto mis avances .  Escritura

 Explico a mi profesora como va el avance del trabajo MATERIALES:  Preguntas
 Forman grupos y comparten informacion.
 Cuidan de la ortografia.
 Redaccion.
docente
G2.B3.2A.ES1  Escribo la versión final de mi texto. Tomaré en cuenta HUMANOS:  Explicativa  Lectura
lo que ya trabajé en el borrador de la sección Escribo y  Docente  Inductiva comprensiva
05 VIERNES
reviso  Estudiante  Deductiva  Vocabulario

 Comparto con mis compañero sy profesor. MATERIALES:  Escritura
 Reviso ortografia y redaccion final trabajo directas

Lección 10: CONOZCAMOS MÁS SOBRE LOS ANIMALES TIEMPO: 1 SEMANA
 Identificar las ideas principales de un texto.
 Reconocer las partes de un cuento.
 Escribir un cuento con inicio, nudo y desenlace.
CODIGO
ESTANDAR
respecto al tipo de texto que van a leer (El caparazón)  Estudiante   Vocabulario
01 LUNES
Deductiva
G2.B2.3D.ES1  Trabajo con un compañero o compañera. Contestamos HUMANOS:  Explicativa  Lectura
las preguntas y marcamos con una X la idea principal de  Docente  Inductiva comprensiva
cada párrafo.  Estudiante  Deductiva  Vocabulario
 Trabajo con un compañero o compañera. Completo la  Escritura
información de los recuadros. MATERIALES:  Preguntas
 Recuerdo las palabras que estoy aprendiendo esta
02 MARTES
semana. Leo el significado que aparece al inicio de la
lección.
docente
 Completo las oraciones, tomo en cuenta lo siguiente
 Busco el texto “El caballo, el venado y el cazador” en el
índice de mi Libro de Lectura, y lo leo
 Trabajo con un compañero o compañera. Seguimos las
indicaciones para encontrar una idea principal.
G2.B2.3B.ES1  eemos el siguiente diálogo y contestamos las preguntas HUMANOS:  Explicativa  Lectura
CO
ER
MI
LE
03
de abajo  Docente  Inductiva comprensiva

 Escribo esto, esta, estas o este, en lugar de repetir la frase  Estudiante  Deductiva  Vocabulario
o palabra subrayada. MATERIALES:  Escritura
 Trabajo con un compañero o compañera para practicar la  Cuaderno de  Preguntas
lectura. Leo el texto y hago pausas al ver los signos de trabajo directas
puntuación  Guía del  Preguntas
 Digo, a mi compañero o compañera, que valore mi
lectura. Pido que marque con una X la casilla que
corresponda.
 Cambio mi rol. Si fui lector, ahora escucho. Si escuché,
ahora leo
 Hago un cuento parecido a “El caparazón”. Pero, esta vez
con un huevo. Sigo los pasos:
G2.B4.1A.ES1  Escribo mi cuento HUMANOS:  Explicativa  Lectura
Marco con una X donde corresponda  Estudiante  Deductiva  Vocabulario
04 JUEVES
 Pido ideas a compañeros y comparto mis avances .  Escritura

 Explico a mi profesora como va el avance del trabajo MATERIALES:  Preguntas
 Forman grupos y comparten informacion.
 Cuidan de la ortografia.
 Redaccion.
docente
G2.B3.2A.ES1  Escribo la versión final de mi cuento. Tomaré en cuenta HUMANOS:  Explicativa  Lectura
lo que ya trabajé en el borrador de la sección Escribo y  Docente  Inductiva comprensiva
05 VIERNES
reviso.  Estudiante  Deductiva  Vocabulario

 Comparto con mis compañero su profesor. MATERIALES:  Escritura
 Reviso ortografia y redaccion final trabajo directas

Lección 11: EL MEDIO AMBIENTE... UN LIBRO ABIERTO TIEMPO: 1 SEMANA
 Usar un esquema para presentar las ideas más importantes de un texto.
 Reconocer las partes de un cuento.
 Escribir un cuento con inicio, desarrollo y conclusión.
CODIGO
ESTANDAR
respecto al tipo de texto que van a leer (La Cascada del  Estudiante  Deductiva  Vocabulario
01 LUNES
Arcoíris) MATERIALES:  Escritura
 Leen varias ocasiones en forma silenciosa y luego en voz alta.  Cuaderno de  Preguntas
 Comentan la lectura anterior con los compañeros y el profesor trabajo directas
 Contestan preguntas orales.  Guía del  Preguntas
 Aprenden palabras nuevas docente inferenciales
G2.B2.3D.ES1  Trabajo con un compañero o compañera. Ordeno las HUMANOS:  Explicativa  Lectura
palabras y escribo la idea principal de cada párrafo.  Docente  Inductiva comprensiva
 Leo y aprendo qué es un resumen  Estudiante  Deductiva  Vocabulario

02 MARTES
 Leo los siguientes resúmenes y marco con una X el más  Escritura

apropiado para el texto “La Cascada del Arcoíris”
 Escribo en la escalera lo que pasó en el cuento. Uso las
oraciones del recuadro
 Completo el texto, tomo en cuenta lo siguiente
docente
G2.B2.3B.ES1  Busco el texto “Un viaje a la playa” en el índice de mi HUMANOS:  Explicativa  Lectura
MIERCO
 
LES
Libro de Lectura, y lo leo Docente Inductiva comprensiva

03

 Ordeno las palabras y escribo la idea principal de cada MATERIALES:  Escritura
párrafo  Cuaderno de  Preguntas
 Leo y aprendo qué es un adjetivo calificativo trabajo directas
 Selecciono tres adjetivos calificativos de los que encontré  Guía del  Preguntas
en el texto anterior, y escribo una oración con cada uno
de ellos.
 Trabajo con un compañero o compañera. Cada uno lee
sin olvidar lo siguiente
 Encierro en un círculo los personajes que me gustan para
mi cuento
G2.B4.1A.ES1  Encierro en un círculo el lugar en dónde me gustaría que HUMANOS:  Explicativa  Lectura
pase la historia.  Docente  Inductiva comprensiva
 Escribo algunas ideas para mi cuento, de acuerdo a cada  Estudiante  Deductiva  Vocabulario
04 JUEVES
una de las partes MATERIALES:  Escritura

 Escribo mi cuento
trabajo directas
 Reviso lo que escribí con ayuda de la siguiente tabla.
Marco con una X donde corresponda.
G2.B3.2A.ES1  Cuento mi historia a un compañero o compañera HUMANOS:  Explicativa  Lectura
 Escribo mi cuento. Tomaré en cuenta lo que ya trabajé en  Docente  Inductiva comprensiva
la sección Escribo y reviso  Estudiante  Deductiva  Vocabulario

05 VIERNES
 Leo mi cuento, ante mis compañeros y compañeras MATERIALES:  Escritura

 Comparto con mis compañero su profesor.
trabajo directas

Lección 12: CONOZCAMOS MÁS ANIMALES TIEMPO: 1 SEMANA
CODIGO
ESTANDAR
al tipo de texto que van a leer (Los delfines)  Estudiante  Deductiva  Vocabulario
01 LUNES
G2.B2.3D.ES1  Trabajo con un compañero o compañera. Leo el párrafo y HUMANOS:  Explicativa  Lectura
marco con una X la idea principal.  Docente  Inductiva comprensiva
 Escribo la información en el esquema y, después, escribo el  Estudiante  Deductiva  Vocabulario

02 MARTES
resumen en mi cuaderno.  Escritura

 Identifico las partes del texto que leí. Uno con una línea el
párrafo que corresponde con cada una de las partes.
 Trabajo con un compañero o compañera para revisar el
trabajo que hicimos.
docente
G2.B2.3B.ES1  Repaso las palabras que aprendí esta semana HUMANOS:  Explicativa  Lectura
MIERCO
  
LES
Observo el perro y escribo oraciones para describirlo. Uso Docente Inductiva comprensiva
03
las palabras del vocabulario.  Estudiante  Deductiva  Vocabulario

 Busco el texto “El niño y los mables” en el índice de mi MATERIALES:  Escritura
Libro de Lectura, y lo leo  Cuaderno de  Preguntas
 Leemos cada párrafo y escribimos la idea principal trabajo directas
 Escribo la diéresis en las palabras que la necesitan  Guía del  Preguntas

 Trabajo con mi compañero o compañera. Buscamos
palabras con gue, gui, güe y güi, y escribimos una oración
con cada una.
G2.B4.1A.ES1  Trabajo con un compañero o compañera para practicar la HUMANOS:  Explicativa  Lectura
lectura.  Docente  Inductiva comprensiva
 Pregunto a mi compañera o compañero cómo leí y pido que  Estudiante  Deductiva  Vocabulario
llene la tabla.  Escritura

04 JUEVES
 Cambio mi rol. Si fui lector, ahora escucho. Si escuché,

ahora leo.
 Encierro en un círculo el animal que más me gusta y
escribo un texto informativo sobre este.
docente
 Dibujo al animal que elegí y escribo alguna información
G2.B3.2A.ES1  Ahora escribo un artículo informativo sobre algún animal. HUMANOS:  Explicativa  Lectura
Marco con una X donde corresponda  Estudiante  Deductiva  Vocabulario

05 VIERNES
 Escribo la versión final de mi texto. Tomaré en cuenta lo MATERIALES:  Escritura

que ya trabajé en el borrador de la sección Escribo y reviso.
trabajo directas
 Comparto con mis compañero su profesor.

Lección 13: TODO PUEDE TENER OTRA VIDA !RECICLEMOS! TIEMPO: 1 SEMANA
CODIGO
ESTANDAR
respecto al tipo de texto que van a leer El reciclaje  Estudiante   Vocabulario
01 LUNES
Deductiva
G2.B2.3D.ES1  Trabajo con un compañero o compañera. Leemos cada HUMANOS:  Explicativa  Lectura
párrafo y completemos la oración para formar la idea  Docente  Inductiva comprensiva
principal.  Estudiante  Deductiva  Vocabulario
 Escribo la información en el esquema y, después, escribo  Escritura
el resumen en mi cuaderno MATERIALES:  Preguntas
02 MARTES
 Identifico las partes del texto que leí. Escribo sobre la

línea el nombre de la parte del texto que corresponda.
 Trabajo con un compañero o compañera. Digo algunas
docente
actividades que puedo hacer para reciclar las latas o
botellas de plástico.
 Leo y recuerdo las palabras del vocabulario que aprendí
esta semana.
 Uso las palabras del vocabulario para completar el
siguiente texto
G2.B2.3B.ES1  Busco el texto “El reciclaje” en el índice de mi Libro de HUMANOS:  Explicativa  Lectura
COLE
MIER
 Docente 
03
Lectura, y lo leo. Inductiva comprensiva

S

 Trabajo con un compañero o compañera. Escribimos la MATERIALES:  Escritura
idea principal del párrafo que se nos indican  Cuaderno de  Preguntas
 Indico, con una línea, en qué basurero colocaré cada tipo trabajo directas
de basura  Guía del  Preguntas
 Escribo un adjetivo para describir cada situación. Utilizo docente inferenciales
los adjetivos del recuadro
 Trabajo con un compañero o compañera para practicar la
lectura
G2.B4.1A.ES1  Pregunto a mi compañera o compañero cuántas palabras HUMANOS:  Explicativa  Lectura
leí y escribo la cantidad:  Docente  Inductiva comprensiva
 Marco con una X la carita que corresponda a la velocidad  Estudiante  Deductiva  Vocabulario
04 JUEVES
con que lei  Escritura

 Antes de escribir mi texto, leo la siguiente introducción MATERIALES:  Preguntas
 Observo la fotografía y escribo algunas ideas sobre cómo
reducir la basura
docente
G2.B3.2A.ES1  Escribo el desarrollo del texto expositivo, tomo en cuenta HUMANOS:  Explicativa  Lectura
lo siguiente  Docente  Inductiva comprensiva
  Estudiante  
05 VIERNES
Reviso lo que escribí con ayuda de la siguiente tabla. Deductiva Vocabulario

Marco con una X donde corresponda. MATERIALES:  Escritura
 Escribo la versión final de mi texto. Tomaré en cuenta lo  Cuaderno de  Preguntas
trabajo directas
que ya trabajé en el borrador de la sección Escribo y
reviso
 Glosario

Tercer Periodo
Español
Segundo Grado
Volumen II

Bloques Temáticos
Unidad 3: ¡Lo mejor de Honduras es su gente! Unidad 4: Cuidemos nuestra salud y nuestro entorno
Lección 14: Preguntando se conoce mejor a la gente Lección 21: Nos alimentamos deliciosamente
Lección 15: Valoremos a nuestra gente. Lección 22: Cuidemos nuestra salud.
Lección 16: Yo siento orgullo por mi tierra. Lección 23: Estamos informados
Lección 17: Historias de mi gente . Lección 24: Cuidemos nuestro planeta.
Lección 18: Cuéntame historias de mi gente Lección 25: La prevención es importante.
Lección 19: Hondureños y hondureñas somos iguales Lección 26: Se acabó el año
Lección 20: Las palabras son entretenidas.

Unidad 3: ¡LO MEJOR DE HONDURAS ES SU GENTE! PERIODO: TERCERO
Lección 14: PREGUNTANDO SE CONOCE MEJOR A LA GENTE TIEMPO: 1 SEMANA
 Reconocer un nuevo tipo de texto: la entrevista. Expresar opiniones personales sobre textos que leí.
 Usar pronombres interrogativos para formular preguntas.
 Escribir una entrevista realizada a un compañero o compañera, utilizando pronombres interrogativos.
14| SEMANA/TEXTOS INFORMATIVOS
CODIGO
ESTANDAR
 Explore los conocimientos previos de sus estudiantes  Docente  Inductiva comprensiva
 Estudiante 
01 LUNES
respecto al tipo de texto que van a leer (entrevista).  Deductiva Vocabulario

Puede hacer preguntas tales como: “¿Qué tipo de texto MATERIALES:  Escritura
es éste? ¿Quién habrá escrito este texto?, ¿por qué? ¿Por  Cuaderno de  Preguntas
qué creen hay tantas preguntas?”. trabajo directas
G3.B2.3D.ES2 Actividades 1 y 2 del cuaderno: Armo el texto Estructura de HUMANOS:  Explicativa  Lectura
una entrevista  Docente  Inductiva comprensiva
 Recuérdeles que una entrevista es un texto informativo  Escritura
02 MARTES
que sirve para buscar información sobre una persona o MATERIALES:  Preguntas
un  Cuaderno de directas
Práctica guiada
 Invite a los niños y niñas a recordar las palabras que docente
están en aprendizaje en la semana. Solicíteles que le den
un ejemplo, usando las palabras en una oración:
admiradores, esquivar, obtener, apoyar.
G3.B2.3C.ES1 Actividades 1, 2 y 3 del cuaderno: Comprendo lo que leo HUMANOS:  Explicativa  Lectura
Emitir opiniones acerca de un texto leído  Docente  Inductiva comprensiva
03 MIERCOLES
Presentación Deductiva Vocabulario

 Para introducir la actividad puede decir algo así: MATERIALES:  Escritura
“Cuando leemos, pensamos si nos gusta o no lo que  Cuaderno de  Preguntas
estamos leyendo. trabajo directas
Modelado  Guía del  Preguntas
 Antes de comenzar la lectura del texto, explore los
conocimientos previos de los niños y niñas a partir del
título del texto y las ilustraciones que presenta.
Práctica guiada
 Apóyeles para que escriban una opinión acerca de lo que
dijo el bombero en el segundo párrafo.
Presentación
 Indíqueles que conversarán con un compañero o
compañera. Organice las parejas, recuerde que debe
integrar niños y niñas con diferentes habilidades.
 Lea las consignas de la actividad 1.
G3.B4.1A.ES1 Actividades 1 y 2 del cuaderno: Aprendo más español HUMANOS:  Explicativa  Lectura
Pronombres interrogativos  Docente  Inductiva comprensiva
 Explique que aprenderán qué es un pronombre  Escritura
interrogativo y cómo se usa MATERIALES:  Preguntas
04 JUEVES

 Solicite a un niño o niña que lea la consigna de la
actividad docente
 Solicíteles que trabajen en forma independiente para
completar la actividad.Asegúrese que todos comprenden
la consigna.
G3.B3.2A.ES2 Actividad 1 del cuaderno: ¡Tengo un plan! Escritura de una HUMANOS:  Explicativa  Lectura
entrevista. Planificación  Docente  Inductiva comprensiva
 Inicie leyendo la consigna 1: “Trabajo con un compañero MATERIALES:  Escritura
o compañera.  Cuaderno de  Preguntas
Práctica independiente trabajo directas
 
05 VIERNES
 Solicite a un niño o niña que lea el inciso c. Luego Guía del Preguntas
pídales que, en parejas, vayan leyendo las preguntas y
que verifiquen cuales tienen que ver con el tema que
eligieron para su entrevista.
 Solicite a los niños que conversen en parejas, acerca de
las preguntas que quieren hacer en su entrevista
Práctica guiada
 Recuérdeles cuáles son las partes de la entrevista: título,
presentación, diálogo y despedida.

Lección 15: VALOREMOS A NUESTRA GENTE TIEMPO: 1 SEMANA
 Identificar las partes de una entrevista.
 Usar pronombres exclamativos para expresar emociones.
 Escribir una entrevista realizada a una persona mayor, utilizando los signos de interrogación en las preguntas.
CODIGO
ESTANDAR
 Explore los conocimientos previos de sus estudiantes respecto  Docente  Inductiva comprensiva
 Estudiante 
01 LUNES
al tipo de texto que van a leer (entrevista). Puede hacer  Deductiva Vocabulario
preguntas tales como: “¿Qué tipo de texto es éste? ¿Se parece a MATERIALES:  Escritura
algún otro que vimos? ¿Por qué? ¿Por qué hay tantas preguntas?  Cuaderno de  Preguntas
¿Hay algún dibujo de apoyo? ¿Por qué será? trabajo directas
 Adquisición de nuevas palabras  Guía del  Preguntas
G3.B4.2B.ES1 Actividades 1 y 2 del cuaderno: Armo el texto Estructura de una HUMANOS:  Explicativa  Lectura
entrevista  Docente  Inductiva comprensiva
 Recuérdeles que una entrevista es un texto dialogal que sirve  Escritura
para buscar información sobre una persona o un tema. Inicie MATERIALES:  Preguntas
leyendo la consigna de trabajo 1.  Cuaderno de directas
02 MARTES
Práctica guiada trabajo  Preguntas

 Lea la consigna 1 e invíteles a recordar las palabras que están  Guía del inferenciales
aprendiendo durante la semana. Solicíteles que den algunos docente
ejemplos de oraciones, utilizando las palabras que están
aprendiendo: repleto, naufrago, desterrar,
respetuoso/respetuosa.
 Lea en voz alta la consigna de la actividad a. Solicíteles que la
lean con la vista.
G3.B2.3A.ES1 Actividades 1 y 2 del cuaderno: Comprendo lo que leo Preguntas HUMANOS:  Explicativa  Lectura
MIERCOLE
literales  Docente  Inductiva comprensiva

03
 Explique a los niños y niñas que, a continuación, contestarán MATERIALES:  Escritura

preguntas literales.  Cuaderno de  Preguntas
Presentación trabajo directas
 Para continuar con la clase, indíqueles que contestará preguntas  Guía del  Preguntas
con sus opiniones personales. docente inferenciales
Práctica guiada
 Solicíteles que contesten las preguntas del inciso 3. s.
 Lea las consignas de la actividad 1.
G3.B4.1A.ES1 Actividades 1, 2 y 3 del cuaderno: Aprendo más español Pronombres HUMANOS:  Explicativa  Lectura
exclamativos  Docente  Inductiva comprensiva
04 JUEVES
 Explique que aprenderán qué es un pronombre exclamativo y  Escritura

cómo se usa. Lea la consigna 1 y la información acerca de los MATERIALES:  Preguntas
pronombres exclamativos incluida en el Cuaderno de  Cuaderno de directas
Actividades.. trabajo  Preguntas
Práctica independiente  Guía del inferenciales
 Pida que algún otro niño o niña lea la consigna de trabajo 2. docente
05 VIERNES
Práctica guiada Deductiva Vocabulario

 Inicie leyendo la consigna 1: “Planificamos la entrevista para MATERIALES:  Escritura
una persona mayor”.  Cuaderno de  Preguntas
 Indíqueles que, a continuación, trabajarán realizando las  Guía del  Preguntas
preguntas por sí mismos. Apóyeles con pistas si no logran docente inferenciales
elaborar las preguntas.
 Inicie leyendo la consigna 1: “Trabajo con un compañero o MATERIALES:  Escritura
 Cuaderno de
05 VIERNES
compañera.  Preguntas
 Solicite a un niño o niña que lea el inciso c  Guía del  Preguntas
Práctica independiente docente inferenciales
 Solicite a los niños que conversen en parejas, acerca de las
preguntas que quieren hacer en su entrevista
Práctica guiada
 Recuérdeles cuáles son las partes de la entrevista: título,
presentación, diálogo y despedida.

Lección 16: YO SIENTO ORGULLO POR MI TIERRA TIEMPO: 1 SEMANA
 Reconocer un nuevo tipo de texto: la historia de vida.
 Escribir los diminutivos de palabras terminadas en “z” usando “cito” “cita”
 Escribir la historia de vida de un compañero o compañera, usando palabras nuevas y diminutivos.
CODIGO
ESTANDAR
 Estudiante   Vocabulario
01 LUNES
respecto al tipo de texto que van a leer (historia de vida). Deductiva

tenemos aquí? ¿A qué tipo de texto les recuerda? ¿Por  Cuaderno de  Preguntas
trabajo directas
qué? ¿Para qué queremos leer este texto? ¿Qué
información nos da el título?
una historia de vida  Docente  Inductiva comprensiva
 Indíqueles cuál es la finalidad de las historias de vida:  Escritura
contar la vida de alguna persona que puede servir como MATERIALES:  Preguntas
02 MARTES
ejemplo a los demás, o dar alguna enseñanza específica.

Práctica guiada
 A continuación, lea la consigna de trabajo 1. y converse
docente
sobre las partes del texto historia de vida: “Conozcamos
cuáles son las partes de una historia de vida.
COLE
MIER
 Docente  comprensiva
03
Emitir opiniones acerca de un texto leído Inductiva

S

 Para continuar con la clase, indíqueles que contestarán MATERIALES:  Escritura
preguntas con sus opiniones personales.  Cuaderno de  Preguntas
 Antes de comenzar la lectura del texto, explore los  Guía del  Preguntas
conocimientos previos de los niños y niñas a partir del docente inferenciales
título del título del texto y las ilustraciones que presenta.
G3.B3.1B.ES1 Actividades 1, 2 y 3 del cuaderno: Escribo bien Diminutivos de HUMANOS:  Explicativa  Lectura
palabras terminadas en la letra z  Docente  Inductiva comprensiva
 Indique que aprenderán a usar las terminaciones – cito, -  Escritura
cita para formar los diminutivos de las palabras que MATERIALES:  Preguntas
 Cuaderno de
04 JUEVES
terminan en -z. directas

Modelado
 Utilice la información y los ejemplos que se presentan en
docente
el Cuaderno de Actividades para modelar la formación de
diminutivos de las palabras que terminan en –z.
Práctica guiada
 Invíteles a leer la consigna 2 y a realizar la actividad
propuesta.
G3.B3.2B.ES1 Actividad 1 del cuaderno: ¡Tengo un plan! Escritura de una HUMANOS:  Explicativa  Lectura
historia de vida. Planificación  Docente  Inductiva comprensiva
 Inicie la actividad invitándoles a escribir una historia de MATERIALES:  Escritura
05 VIERNES
vida.  Cuaderno de  Preguntas

trabajo directas
 .Lea la consigna 1: “Planifico la historia de vida que
escribiré”.
Práctica guiada
 Recuérdeles que, para realizar esta actividad, es necesario
que consideren el borrador de la página Escribo y reviso.

Lección 17: HISTORIAS DE MI GENTE TIEMPO: 1 SEMANA
 Reconocer las características de las historias de vida.
 Opinar sobre partes de un texto que haya leído.
 Escribir mi historia de vida usando adjetivos, palabras nuevas y preposiciones.
CODIGO
ESTANDAR
01 LUNES

trabajo directas
G3.B2.3D.ES1 Actividad 1 del cuaderno: Armo el texto Estructura de una HUMANOS:  Explicativa  Lectura
historia de vida  Docente  Inductiva comprensiva
 Recuérdeles cuál es la finalidad de las historias de vida:  Escritura
02 MARTES

Presentación
 Indique que aprenderán a usar los adjetivos superlativos
docente
para dar más intensidad y fuerza, o exagerar lo que
quieren decir.
Modelado
 Utilice la información y los ejemplos que se presentan en
el cuaderno de actividades para modelar el uso de los
adjetivos superlativos.
COLE
MIER
03
Emitir opiniones acerca de un texto leído Inductiva

S

 Indíqueles que contestarán preguntas con sus opiniones MATERIALES:  Escritura
personales.  Cuaderno de  Preguntas
 Solicíteles que busquen el texto “Un hondureño que  Guía del  Preguntas
respira fútbol” en el índice del Libro de Lectura. docente inferenciales
G3.B4.1A.ES1 Actividades 1, 2 y 3 del cuaderno: Aprendo más español Las HUMANOS:  Explicativa  Lectura
preposiciones  Docente  Inductiva comprensiva
 Explique que aprenderán a identificar las preposiciones e  Escritura
indique que: “Las preposiciones son las palabras que MATERIALES:  Preguntas
usamos para unir palabras dentro de una oración”.
04 JUEVES
Práctica guiada
 Pida a alguien que lea la consigna de la actividad 1.
docente
Solicite que lean y repasen individualmente la
información que ofrece el Cuaderno de Actividades.
Práctica guiada
 Para desarrollar la actividad diga algo así: “Hoy leeremos
en voz alta. Trataremos de no equivocarnos en ninguna
palabra que leamos”.
 Inicie leyendo la consigna 1 MATERIALES:  Escritura
05 VIERNES
Modelado  Cuaderno de  Preguntas

trabajo directas
 Demuestre cómo usted decide, entre varias alternativas,
reflexionando en voz alta
Práctica guiada
 Invíteles a pensar, en forma individual, en algo que
quieran contar a otras personas.

Lección 18: CUÉNTAME HISTORIAS DE MI GENTE TIEMPO: 1 SEMANA
 Identificar las partes de la historia de vida.
 Opinar sobre partes de un texto que haya leído.
 Escribir la historia de vida de una persona que admiro, usando palabras nuevas y preposiciones de lugar .
CODIGO
ESTANDAR
01 LUNES

trabajo directas
una historia de vida  Docente  Inductiva comprensiva
 Recuérdeles cuál es la finalidad de las historias de vida:  Escritura
02 MARTES
 A continuación, lea la consigna 2. Asegúrese que todos docente
entienden lo que hay que hacer. Solicite que trabajen en
forma individual.
G3.B2.3C.ES1 Actividades 1 y 2 del cuaderno: Comprendo lo que leo Emitir HUMANOS:  Explicativa  Lectura
opiniones acerca de un texto leído  Docente  Inductiva comprensiva
03 MIERCOLES

 Indíqueles que contestarán preguntas con sus opiniones MATERIALES:  Escritura
personales.  Cuaderno de  Preguntas
trabajo directas
Solicíteles que busquen el texto “La conducta de Miguel”
en el índice del Libro de Lectura.
Presentación
 Indíqueles que, a continuación, conversarán con un
compañero o compañera.
G3.B4.1A.ES1 Actividades 1, 2 y 3 del cuaderno: Aprendo más español HUMANOS:  Explicativa  Lectura
Preposiciones de lugar  Docente  Inductiva comprensiva
 Explique que aprenderán a identificar las preposiciones  Escritura
04 JUEVES
de lugar e indique que: “Las preposiciones de lugar son MATERIALES:  Preguntas

palabras que se utilizan para indicar dónde está algo”.
Práctica guiada
 Pida a alguien que lea la consigna de la actividad 1.
docente
Solicite que lean y repasen individualmente la
información que ofrece el Cuaderno de Actividades.
 Inicie leyendo la consigna 1: “Planifico para escribir la MATERIALES:  Escritura
historia de vida sobre una persona que admiro”.  Cuaderno de  Preguntas
05 VIERNES
trabajo directas
 Solicite a algún niño o niña que lea las consignas de
trabajo 1, 2 y 3. Asegúrese de que comprendieron en qué
consiste la tarea a realizar y monitoree el trabajo de las
parejas, apoyando cuando sea necesario.
Práctica guiada
 Recuérdeles que, para realizar esta actividad, es necesario
que consideren el borrador de la página Escribo y reviso.

Lección 19: HONDUREÑOS Y HONDUREÑAS SOMOS IGUALES TIEMPO: 1 SEMANA
 Identificar las partes del poema.
 Usar adjetivos superlativos en oraciones.
 Escribir un poema para alguien querido, usando diminutivos y adjetivos.
 Escribir diminutivos de palabras terminadas en “z” usando “cito” “cita”
19| SEMANA/TEXTOS LITERARIOS
CODIGO
ESTANDAR
 Explore los conocimientos previos de sus estudiantes respecto al  Docente  Inductiva comprensiva
 Estudiante 
01 LUNES
tipo de texto que van a leer (un poema). Puede hacer preguntas  Deductiva Vocabulario
tales como: “¿Cuál es el título del texto que leeremos? ¿Se parece MATERIALES:  Escritura
al texto de la anterior lección? ¿Por qué? ¿Para qué creen que  Cuaderno de  Preguntas
leeremos este texto?” trabajo directas
G3.B2.3D.ES2 Actividades 1 y 2 del cuaderno: Armo el texto Estructura de un poema HUMANOS:  Explicativa  Lectura
 Recuérdeles que la finalidad de leer un poema es disfrutar de las  Estudiante  Deductiva  Vocabulario
02 MARTES
palabras, de la forma original de combinarlas y de su belleza.  Escritura

 Lea la consigna 1, y recuerde a los niños y niñas que, los poemas,  Cuaderno de directas
como todos los textos, tienen un orden, una forma de ser trabajo  Preguntas
estructurados.  Guía del inferenciales
Práctica independiente docente
 Lea la consigna 2 y asegúrese que todos y todas saben lo que
tienen que hacer.
G3.B2.3C.ES2 Actividades 1, 2 y 3 del cuaderno: Comprendo lo que leo Características HUMANOS:  Explicativa  Lectura
03 MIERCOLES
físicas y emocionales de los personajes de un texto narrativo  Docente  Inductiva comprensiva

 Indíqueles que, a continuación, identificarán el estado de ánimo MATERIALES:  Escritura
de un personaje que aparece en un cuento.  Cuaderno de  Preguntas
 Solicíteles que busquen el texto “La conducta de Miguel” en el  Guía del  Preguntas
índice del Libro de Lectura. docente inferenciales
G3.B3.1B.ES1 Actividades 1, 2 y 3 del cuaderno: Escribo bien Diminutivos de palabras HUMANOS:  Explicativa  Lectura
JU
ES
04
V
E
terminadas en la letra “z”  Docente  Inductiva comprensiva

 Indique que aprenderán a usar las terminaciones – cito, -cita para  Escritura
formar los diminutivos de las palabras que terminan en MATERIALES:  Preguntas
 Utilice la información y los ejemplos que se presentan en el trabajo  Preguntas
Cuaderno de Actividades para modelar la formación de  Guía del inferenciales
diminutivos de las palabras que terminan en –z. docente
Práctica guiada
 Invíteles a leer la consigna 2 y a realizar la actividad propuesta.
 Finalmente, pida que lean la consigna 3 y que cambien las
palabras que están entre paréntesis a su firma diminutiva.
Ofrezca apoyo a los que necesitan.
G3.B3.2B.ES1 Actividades 1 y 2 del cuaderno: ¡Tengo un plan! Escritura de un poema. HUMANOS:  Explicativa  Lectura
Planificación  Docente  Inductiva comprensiva
 Indique que aprenderán a escribir un poema e invítelos a MATERIALES:  Escritura
 Cuaderno de
05 VIERNES
escuchar las rimas que usted va a inventar.  Preguntas

Modelado trabajo directas
 Modele la creación de rimas usando palabras en diminutivo.  Guía del  Preguntas
Puede decir: “Vamos a inventar rimas con nuestro nombre. Voy a docente inferenciales
empezar yo. Escuchen lo que digo: ‘Mi nombre es Martita, vivo
en la colinita y me gusta comer galletita’. ¿Qué les pareció?
Práctica guiada
 Recuérdeles que, para realizar esta actividad, es necesario que
consideren el borrador de la página Escribo y reviso.
G3.B3.2A.ES1 Actividad 1 del cuaderno: ¡Tengo un plan! Escritura de una historia HUMANOS:  Explicativa  Lectura
de vida. Planificación  Docente  Inductiva comprensiva
 Inicie leyendo la consigna 1: “Planifico para escribir la historia MATERIALES:  Escritura
de vida sobre una persona que admiro”.  Cuaderno de  Preguntas
05 VIERNES

 Solicite a algún niño o niña que lea las consignas de trabajo 1, 2  Guía del  Preguntas
y 3. Asegúrese de que comprendieron en qué consiste la tarea a docente inferenciales
realizar y monitoree el trabajo de las parejas, apoyando cuando
sea necesario.
Práctica guiada
 Recuérdeles que, para realizar esta actividad, es necesario que
consideren el borrador de la página Escribo y reviso.

Lección 20: LAS PALABRAS SON ENTRETENIDAS TIEMPO: 1 SEMANA
 Identificar las partes del poema.
 Escribir un poema divertido sobre un animal, usando adjetivos y diminutivos.
 Usar otras reglas para formar diminutivos con “cito y cita”.
20| SEMANA/TEXTOS LITERARIOS
CODIGO
ESTANDAR
 Estudiante 
01 LUNES
respecto al tipo de texto que van a leer (un poema).  Deductiva Vocabulario
Puede hacer preguntas tales como: “¿Cuál es el título MATERIALES:  Escritura
del texto que leeremos? ¿Se parece al texto de la  Cuaderno de  Preguntas
anterior lección? ¿Por qué? ¿Para qué creen que trabajo directas
leeremos este texto?”.  Guía del  Preguntas
G3.B2.3D.ES2 Actividades 1, 2 y 3 del cuaderno: Armo el texto Estructura HUMANOS:  Explicativa  Lectura
de un poema  Docente  Inductiva comprensiva
 Recuérdeles que la finalidad de leer un poema es  Escritura
disfrutar de las palabras, de la forma original de MATERIALES:  Preguntas
combinarlas y de su belleza.  Cuaderno de directas
Práctica guiada
 Guía del
02 MARTES
inferenciales
 Lea la consigna 1, y recuerde a los niños y niñas que, docente
los poemas, como todos los textos, tienen un orden, una
forma de ser estructurados
 A partir de esta actividad, pueden sacar conclusiones
acerca de lo que es una estrofa (un grupo de versos); qué
son los versos (unas frases que, unidas con otras, suelen
rimar) y cómo funcionan las rimas (Los sonidos finales
de versos que se encuentran dentro de una misma
estrofa, suelen ser iguales).
G3.B2.3A.ES1 Actividades 1 y 2 del cuaderno: Comprendo lo que leo HUMANOS:  Explicativa  Lectura
RCO
MIE
LES
 Docente 
03
Preguntas literales Inductiva comprensiva


 Explique a los niños y niñas que, a continuación, MATERIALES:  Escritura
contestarán preguntas literale  Cuaderno de  Preguntas
 Solicíteles que busquen el texto “La flauta de Leonel”  Guía del  Preguntas
en el índice del Libro de Lectura. docente inferenciales
G3.B3.1B.ES1 Actividades 1, 2 y 3 del cuaderno: Escribo bien Contenido: HUMANOS:  Explicativa  Lectura
Sufijos de diminutivo –cita, -cito  Docente  Inductiva comprensiva
 Explique que continuarán practicando la formación de  Escritura
diminutivos, usando las terminaciones –cito y –cita. MATERIALES:  Preguntas
Haga notar que los diminutivos se usan también para  Cuaderno de directas
04 JUEVES
expresar cariño.
Modelado docente
 Utilice la información y los ejemplos que se presentan
en el Cuaderno de Actividades para modelar la
formación de diminutivos de las palabras que
 Lea la consigna 2 y oriente el trabajo del grupo para
formar los diminutivos de las palabras, en forma oral. A
continuación, solicite que escriban los diminutivos en
sus Cuadernos de Actividades.
G3.B3.2B.ES1 Actividades 1, 2 y 3 del cuaderno: ¡Tengo un plan! Escritura HUMANOS:  Explicativa  Lectura
de un poema. Planificación  Docente  Inductiva comprensiva
Práctica independiente  Estudiante  Deductiva  Vocabulario
 Lea la consigna 1 y solicite a los niños y niñas que MATERIALES:  Escritura
 Cuaderno de
05 VIERNES
trabajen en parejas. Lea la consigna de la actividad a e  Preguntas

invíteles a ponerse de acuerdo para escoger un solo trabajo directas
animal que sea el favorito de ambos. Dé un tiempo para  Guía del  Preguntas
que conversen y se pongan de acuerdo.
Práctica guiada
 Recuérdeles que para realizar esta actividad, es
necesario que consideren el borrador de la página
Escribo y reviso.

Cuarto Periodo
Español
Segundo Grado
Volumen II

Unidad 4: CUIDEMOS NUESTRA SALUD Y NUESTRO ENTORNO PERIODO: CUARTO
Lección 21: NOS ALIMENTAMOS DELICIOSAMENTE TIEMPO: 1 SEMANA
 Reconocer un nuevo tipo de texto: la receta.
 Identificar los adverbios de tiempo, modo, cantidad y lugar.
 Escribir una receta, usando adverbios y las palabras nuevas que estoy aprendiendo.
21| SEMANA/TEXTOS INSTRUCTIVOS
CODIGO
ESTANDAR
01 LUNES
respecto al tipo de texto que van a leer (Licuado de Deductiva

leche con banano). Puede hacer preguntas tales como: MATERIALES:  Escritura
“¿Cuál es el título del texto que leeremos? ¿Se parece al  Cuaderno de  Preguntas
trabajo directas
texto de la anterior lección? ¿Por qué? ¿Para qué creen
que leeremos este texto?”.
G3.B2.3D.ES2  Converso con un compañero o compañera y subrayo la HUMANOS:  Explicativa  Lectura
respuesta de cada pregunta.  Docente  Inductiva comprensiva
 Escribo una pregunta para cada respuesta. Observo el  Estudiante  Deductiva  Vocabulario
ejemplo  Escritura
 Observo los ingredientes para preparar jugos MATERIALES:  Preguntas
 Observo los colores de cada una de las partes de la
02 MARTES
receta.
 Escribo qué debe decir cada parte de la receta
docente
G3.B2.3A.ES1  Trabajo con un compañero o compañera. Leemos las HUMANOS:  Explicativa  Lectura
COLE
MIER
03
palabras que estamos aprendiendo. Escribimos Inductiva

S
oraciones con cada una de ellas.  Estudiante  Deductiva  Vocabulario

 Observo las imágenes y leo la oración que está debajo MATERIALES:  Escritura
de cada una.  Cuaderno de  Preguntas
 Uso mis conocimientos previos acerca de la televisión. trabajo directas
 Busco el texto “Cuidado con la televisión” en el índice  Guía del  Preguntas
de mi Libro de Lectura, y lo leo docente inferenciales
G3.B3.1B.ES1  Leo los párrafos de la columna izquierda. Respondo en HUMANOS:  Explicativa  Lectura
la columna de la derecha, si estoy de acuerdo, o no, con  Docente  Inductiva comprensiva
lo que dice el texto.  Estudiante  Deductiva  Vocabulario
 Converso con un compañero o compañera acerca de mis  Escritura
programas favoritos de la televisión MATERIALES:  Preguntas
 Cuaderno de
04 JUEVES
 En cada columna hay dos adverbios. Tacho la palabra directas

que no es adverbio.
 Completo las oraciones con las palabras que están en el
docente
recuadro
 Practico la lectura, junto a mi compañero o compañera.
No debo olvidar que:
 Trabajo con un compañero o compañera
 Ahora le toca a mi compañero o compañera.
G3.B3.2B.ES1  Redacto el borrador de mi receta con ayuda de la HUMANOS:  Explicativa  Lectura
información de ¡Tengo un plan! y Pienso y digo.  Docente  Inductiva comprensiva
05 VIERNES
 Reviso lo que escribí con ayuda de la siguiente tabla.  Estudiante  Deductiva  Vocabulario
 Escribo mi receta sin errores, ni borrones. Además,  Cuaderno de  Preguntas
trabajo directas
tomo en cuenta

Lección 22: CUIDEMOS NUESTRA SALUD TIEMPO: 1 SEMANA
 Usar lo que ya sé para obtener nueva información de un texto leído.
 Formar adverbios terminados en -mente Escribir un instructivo, usando adverbios y las palabras nuevas que estoy aprendiendo
22| SEMANA/TEXTOS INSTRUCTIVOS
CODIGO
ESTANDAR
01 LUNES
respecto al tipo de texto que van a leer (Texto instructivo). Deductiva

Puede hacer preguntas tales como: “¿Cuál es el título del MATERIALES:  Escritura
texto que leeremos? ¿Se parece al texto de la anterior  Cuaderno de  Preguntas
trabajo directas
lección? ¿Por qué? ¿Para qué creen que leeremos este
texto?”.
G3.B2.3D.ES2  Respondemos las siguientes preguntas HUMANOS:  Explicativa  Lectura
 Docente  Inductiva comprensiva
 Escribo un número, del 1 al 4, para ordenar las
instrucciones  Escritura
 Escribo una pregunta para cada una de las respuestas. MATERIALES:  Preguntas
 Pongo la letra en la parte del cuerpo del mosquito que trabajo  Preguntas
 Guía del
02 MARTES
corresponde inferenciales
docente
 Escribo el nombre de cada parte del texto instructivo
 Escribo qué debe decir cada parte del texto instructivo.
 Jugamos al “Mini bingo” siguiendo las indicaciones.
 Busco el texto “La pastelería de Lucía” en el índice de mi
Libro de Lectura, y lo leo.
 Respondo las siguientes preguntas, usando la información
del texto.

G3.B2.3A.ES1  Trabajo con un compañero o compañera. Observamos los HUMANOS:  Explicativa  Lectura
dibujos y escribimos la información que se solicita.

03 MIERCOLES
Leemos la siguiente información: MATERIALES:  Escritura

 Pienso en algunos adjetivos y completo la tabla formando  Cuaderno de  Preguntas
trabajo directas
nuevos adverbios.  Guía del  Preguntas
 Escribo los adverbios para completar las oraciones docente inferenciales
 Pienso cuál sería el mejor adverbio para completar la
oración
G3.B3.1B.ES1  Practico la lectura, junto a mi compañero o compañera. HUMANOS:  Explicativa  Lectura
Leemos por turno, cada uno se fija cómo lee su pareja. No
debo olvidar que  Escritura
04 JUEVES
 Observo las imágenes y escribo la lista de materiales para MATERIALES:  Preguntas

limpiar la casa. trabajo  Preguntas
 Trabajo con un compañero o compañera. Observamos los  Guía del inferenciales
docente
dibujos y conversamos acerca de lo que hace el niño o
niña de cada dibujo.
G3.B3.2B.ES1  Escribo las instrucciones que hay que seguir para limpiar HUMANOS:  Explicativa  Lectura
la casa
 Escribo el borrador de mi texto instructivo con ayuda de la MATERIALES:  Escritura
 Cuaderno de 
05 VIERNES
información de ¡Tengo un plan! y Pienso y digo. Preguntas

trabajo directas
 Reviso lo que escribí con ayuda de la siguiente tabla.  Guía del  Preguntas
Marco con una X donde corresponda. docente inferenciales
 Escribo el texto instructivo que redacté, usando la
información de las secciones ¡Tengo un plan! y Escribo y
reviso.

Lección 22: CUIDEMOS NUESTRA SALUD TIEMPO: 1 SEMANA
 Reconocer un nuevo tipo de texto: la noticia.
 Identificar los verbos y sus tiempos: presente, pasado y futuro.
 Escribir una noticia con la información de una entrevista.
23| SEMANA/TEXTO INFORMATIVO
CODIGO
ESTANDAR
01 LUNES
respecto al tipo de texto que van a leer (Leo la noticia Deductiva

con atención). Puede hacer preguntas tales como: MATERIALES:  Escritura
“¿Cuál es el título del texto que leeremos? ¿Se parece al  Cuaderno de  Preguntas
trabajo directas
texto de la anterior lección? ¿Por qué? ¿Para qué creen
G3.B2.3D.ES2  Leo cada párrafo de la noticia y escribo en cada HUMANOS:  Explicativa  Lectura
recuadro la idea principal. Observo el ejemplo.
02 MARTES
 Leo el mapa conceptual y respondo la pregunta: ¿De  Escritura

qué trata la noticia? ¿Cuál es el tema principal? MATERIALES:  Preguntas
 Uso mis conocimientos previos acerca de los árboles. trabajo  Preguntas
 Respondemos las siguientes preguntas  Guía del inferenciales
docente
 Observo las partes de la noticia y sus nombres.
G3.B2.3A.ES1  Subrayamos cada parte de la siguiente noticia con HUMANOS:  Explicativa  Lectura
03 MIERCOLES
diferentes colores.
 Respondemos las preguntas que están en el recuadro. MATERIALES:  Escritura
 Leo las oraciones y coloco las palabras que aprendí  Cuaderno de  Preguntas
trabajo directas
donde corresponden.  Guía del  Preguntas
 Elijo dos palabras y escribo dos oraciones nuevas. docente inferenciales

 Uso mis conocimientos previos acerca de la lluvia para
contestar las preguntas.
 Busco el texto “La lluvia de peces” en el índice de mi
 Coloreo la gota que contenga la respuesta correcta,
según la información del texto “La lluvia de peces”.
G3.B3.1B.ES1  Leo qué son los verbos y reconozco cuántos tiempos HUMANOS:  Explicativa  Lectura
verbales hay
 Practico la lectura, junto a mi compañero o compañera.  Escritura
04 JUEVES
Nos turnamos para leer. No debo olvidar hacer pausas MATERIALES:  Preguntas
cortas cuando hay coma o punto. trabajo  Preguntas
 Leemos la entrevista/La increíble historia de Antonio  Guía del inferenciales
docente
Vicente, el hombre al que le decían que estaba loco y
que plantó su propia selva
G3.B3.2B.ES1  Escribo el borrador de mi noticia con ayuda de la HUMANOS:  Explicativa  Lectura
05 VIERNES
 Reviso lo que escribí con ayuda de la siguiente tabla.  Estudiante  Deductiva  Vocabulario
 Ahora escribo la noticia que hice, usando la información  Cuaderno de  Preguntas
trabajo directas
que desarrollé en la sección ¡Escribo y reviso!
 Comparto mi noticia con las personas que yo quiera.

Lección 24: CUIDEMOS NUESTRO PLANETA TIEMPO: 1 SEMANA
 Identificar las partes de la noticia.
 Identificar los verbos y sus tiempos: presente, pasado y futuro.
 Escribir una noticia.
CODIGO
ESTANDAR
01 LUNES
respecto al tipo de texto que van a leer (Veinte años del Deductiva
MATERIALES:  Escritura
paso del huracán Mitch). Puede hacer preguntas tales  Cuaderno de  Preguntas
como: “¿Cuál es el título del texto que leeremos? ¿Se trabajo directas
parece al texto de la anterior lección? ¿Por qué? ¿Para  Guía del  Preguntas
qué creen que leeremos este texto?”. docente inferenciales
G3.B2.3D.ES2  Trabajo con un compañero o compañera. Identificamos HUMANOS:  Explicativa  Lectura

la idea central de cada párrafo. Son siete párrafos.  Docente  Inductiva comprensiva
02 MARTES
 Escribo un resumen uniendo todas las oraciones

 Escritura
anteriores. MATERIALES:  Preguntas
 Trabajo con un compañero o compañera. Leemos el  Cuaderno de directas
análisis del gráfico trabajo  Preguntas
 Respondemos estas preguntas emitiendo nuestra  Guía del inferenciales
docente
opinión.
G3.B2.3A.ES1  Reconocemos las partes de la noticia coloreando cada HUMANOS:  Explicativa  Lectura
parte y describiendo la imagen.  Docente  Inductiva comprensiva
 Recuerdo las palabras que aprendí.

03 MIERCOLES
MATERIALES: Escritura
 Con ayuda del profesor o la profesora, nos ponemos de  Cuaderno de  Preguntas
acuerdo para escribir debajo de la foto, la palabra que trabajo directas
se relaciona mejor con la imagen.  Guía del  Preguntas
 Busco el texto “Los amigos y el oso” en el índice de mi docente inferenciales
Libro de Lectura, y lo leo
 Identifico la idea principal de cada párrafo y las escribo
en los espacios de abajo.
 Escribo un resumen uniendo las oraciones anteriores.
 El texto dice: “La amistad se demuestra en momento
difíciles” ¿Estoy de acuerdo?
G3.B3.1B.ES1  Recuerdo qué son los verbos, cuántos tiempos verbales HUMANOS:  Explicativa  Lectura
hay y cómo los usamos en la oración.  Docente  Inductiva comprensiva
 Completo los pronombres con los verbos en pasado,
 Escritura
presente y futuro MATERIALES:  Preguntas
 Practico la lectura, junto con mi compañero o  Cuaderno de
04 JUEVES
directas
compañera. No olvido trabajo  Preguntas
 Leo lo que cuenta la señora.  Guía del inferenciales
docente
 Utilizo la información del relato para escribir una
noticia acerca de la publicación de un libro
 Trabajo con un compañero o compañera. Compartimos
nuestras ideas para escribir una noticia acerca de la
publicación de un libro.

05 VIERNES
Reviso lo que escribí, con ayuda de la siguiente tabla.

MATERIALES:  Escritura
Marco una X donde corresponda.  Cuaderno de  Preguntas
 Escribo mi noticia con ayuda de lo que redacté en la trabajo directas
sección Escribo y reviso. Aplico los tiempos verbales,  Guía del  Preguntas
en forma correcta. docente inferenciales
  Estudiante  
05 VIERNES
Reviso lo que escribí con ayuda de la siguiente tabla. Deductiva Vocabulario

 Ahora escribo la noticia que hice, usando la  Cuaderno de  Preguntas
trabajo directas
información que desarrollé en la sección ¡Escribo y
reviso!

Lección 25: LA PREVENCIÓN ES IMPORTANTE. TIEMPO: 1 SEMANA
 Reconocer un nuevo tipo de texto: la carta de invitación.
 Usar las conjunciones para unir palabras o frases.
 Escribir una carta de invitación, usando conjunciones y las palabras nuevas que estoy aprendiendo.
CODIGO
ESTANDAR
01 LUNES
respecto al tipo de texto que van a leer (Carta de Deductiva

invitación). Puede hacer preguntas tales como: “¿Cuál es MATERIALES:  Escritura
el título del texto que leeremos? ¿Se parece al texto de la  Cuaderno de  Preguntas
trabajo directas
anterior lección? ¿Por qué? ¿Para qué creen que
leeremos este texto?”.
G3.B2.3D.ES2  Trabajo con un compañero o compañera. Respondo las HUMANOS:  Explicativa  Lectura
siguientes preguntas
 Imaginamos que alguien quiere llegar al taller de tercer  Escritura
grado, pero no sabe la dirección. Escribimos la dirección MATERIALES:  Preguntas
de acuerdo a la información que aparece en la carta trabajo 
02 MARTES
Preguntas
 Ahora, imaginamos que la mamá de Ana no sabe cómo  Guía del inferenciales
docente
llegar al Centro comunal. Le ayudamos de la siguiente
manera:
 Respondamos las siguientes preguntas
 Tomamos en cuenta las temáticas que propusimos y
votamos por las tres que nos parezcan más importantes.
 Leemos y recordamos las partes de una carta.

 Recuerdo cada una de las palabras que aprendí durante la
semana. Escribo en mi cuaderno una oración con cada
una de ellas.
G3.B2.3A.ES1  Busco el texto “El río y la comunidad” en el índice de mi HUMANOS:  Explicativa  Lectura
 Respondo las preguntas, usando la información del texto MATERIALES:  Escritura
  Cuaderno de  Preguntas
03 MIERCOLES
Escribo oraciones utilizando las conjunciones del

trabajo directas
recuadro.  Guía del  Preguntas
 Practico la lectura, junto a mi compañero o compañera. docente inferenciales
Nos turnamos para leer. No olvido que:
 Trabajo con un compañero o compañera. Decidimos a
quién podemos escribir una carta de invitación.
Escribimos su nombre
G3.B3.1B.ES1  Ahora, completamos el siguiente cuadro con la HUMANOS:  Explicativa  Lectura
información que se solicita
04 JUEVES
 Converso con mi compañero o compañera. Decidimos  Escritura

cómo debemos hablar a las siguientes personas. Observo MATERIALES:  Preguntas
el ejemplo. trabajo  Preguntas
docente
G3.B3.2B.ES1  Escribo el borrador de mi carta de invitación con ayuda HUMANOS:  Explicativa  Lectura
de la información de ¡Tengo un plan! y Pienso y digo

05 VIERNES
Reviso lo que escribí con ayuda de la siguiente tabla. MATERIALES:  Escritura

Marco con una X donde corresponda.  Cuaderno de  Preguntas
trabajo directas
 Escribo la versión final de mi carta. Uso las ideas de la  Guía del  Preguntas
sección ¡Escribo y reviso! docente inferenciales

Lección 26: SE ACABÓ EL AÑO TIEMPO: 1 SEMANA
 Identificar las partes de una carta de agradecimiento.
 Usar las conjunciones para unir palabras o frases.
 Escribir una carta de agradecimiento, usando conjunciones y las palabras nuevas que estoy aprendiendo.
26| SEMANA/TEXTOS INFORMATIVO
CODIGO
ESTANDAR
 Explore los conocimientos previos de sus estudiantes
respecto al tipo de texto que van a leer (Carta de 
01 LUNES
MATERIALES: Escritura
agradecimiento). Puede hacer preguntas tales como:  Cuaderno de  Preguntas
trabajo directas
“¿Cuál es el título del texto que leeremos? ¿Se parece al
texto de la anterior lección? ¿Por qué? ¿Para qué creen docente inferenciales
G3.B2.3D.ES2  Leo y recuerdo qué es una idea principal. Después, marco HUMANOS:  Explicativa  Lectura
con una X las ideas que se pueden encontrar en la carta.
 Respondemos las siguientes preguntas.  Escritura
 Converso con mi compañero o compañera para responder MATERIALES:  Preguntas
02 MARTES
las siguientes preguntas trabajo  Preguntas
 Uno con una flecha el texto con la parte que corresponda.  Guía del inferenciales
docente
Observo el ejemplo.

G3.B2.3A.ES1  Leo y recuerdo qué es lenguaje formal e informal. HUMANOS:  Explicativa  Lectura
 Marco con una X el lenguaje con el que está escrito la  Docente  Inductiva comprensiva
carta anterior  Estudiante  Deductiva  Vocabulario
 Marco con una X la opción que complete la oración de MATERIALES:  Escritura
manera adecuada. Después, escribo la palabra que  Cuaderno de  Preguntas
trabajo directas
03 MIERCOLES
corresponda sobre la línea.

 Busco el texto “Vacaciones de fin de semana” en el
índice de mi Libro de Lectura, y lo leo
 Leo los refranes de la lectura y explico su significado
 Converso con un compañero o compañera acerca de otros
refranes conocidos.
 Leo y recuerdo qué es una conjunción.
 Trabajo con un campañero o compañera. Marcamos con
una X las conjunciones que están en el caparazón de la
tortuga.
G3.B3.1B.ES1  Leemos el texto y subrayamos las conjunciones. HUMANOS:  Explicativa  Lectura
 Practico la lectura, junto a mi compañero o compañera.  Docente  Inductiva comprensiva
No olvido que  Estudiante  Deductiva  Vocabulario
04 JUEVES
 Trabajo con un compañero o compañera. Planificamos la  Escritura

escritura de una carta de agradecimiento. Escribimos la MATERIALES:  Preguntas
información que nos piden
 Elegimos a una persona de la lista anterior para escribir la
carta de agradecimiento. Escribimos su nombre
docente
G3.B3.2B.ES1  Conversamos con todo los compañeros y compañeras del HUMANOS:  Explicativa  Lectura
grado, acerca de la importancia de ser agradecidos con las  Docente  Inductiva comprensiva
personas que nos ayudan o apoyan.  Estudiante  Deductiva  Vocabulario
 Escribo el borrador de mi carta con ayuda de la MATERIALES:  Escritura
05 VIERNES
información de ¡Tengo un plan! y Pienso y digo.  Cuaderno de  Preguntas

trabajo directas
 Reviso lo que escribí con ayuda de la siguiente tabla y
marco con una X donde corresponda.
 Escribo la versión final de mi carta. Uso las ideas de la
sección Escribo y reviso

Jornalizacion De Contenidos Segundo Grado/Matemáticas
PERIODO BLOQUE CONTENIDOS METODOLOGIA RECURSOS EVALUACION FECHAS
 Números hasta 999  Inductiva HUMANOS: ACTIVIDADES EN EL AULA
20 DE FEBRERO AL 28 DE ABRIL
GEOMETRIA, UNIDADES
 Líneas  Participativa  Alumnos  Asistencia

 Suma y resta combinadas  Interactiva  Docentes  Participación en clase
OPERACIONES,
  Orden y presentación
NUMEROS Y
MATERIALES:
DE MEDIDA
Suma
PRIMER PERIODO
TECNICAS:  Libro de  Relaciones con compañeros

 Guías de trabajo trabajo ACTIVIDADES EXTRA AULA
 Lluvia de ideas  Cuaderno de  Tareas asignadas
 Participación en trabajo VALORES Y ACTITUDES 1
clases  Lápiz de  Respeto hacia compañeros y
 Trabajo en equipo carbón autoridades del centro
 Trabajos  Pizarrón EXPRESIONES ARTÍSTICAS
prácticos  Borrador  Presentación de los trabajos
 Exposiciones  Marcadores EXAMEN ESCRITO
graficas Examen presencial
 Resta  Inductiva HUMANOS: ACTIVIDADES EN EL AULA
 Figuras geométricas  Participativa  Alumnos  Asistencia
NUMEROS Y OPERACIONES,
GEOMETRIA, UNIDADES DE
 Multiplicación  Interactiva  Docentes  Participación en clase
MATERIALES:  Orden y presentación
SEGUNDO PERIODO
TECNICAS:  Libro de  Relaciones con compañeros

MEDIDA
 Guías de trabajo trabajo ACTIVIDADES EXTRA AULA

 Lluvia de ideas  Cuaderno de  Tareas asignadas
 Participación en trabajo VALORES Y ACTITUDES 1
clases  Lápiz de  Respeto hacia compañeros y
 Trabajo en equipo carbón autoridades del centro
 Trabajos  Pizarrón EXPRESIONES ARTÍSTICAS
prácticos  Borrador  Presentación de los trabajos
Exposiciones  Marcadores EXAMEN ESCRITO
graficas Examen presencial

Jornalizacion De Contenidos Segundo Grado/Matemáticas
PERIODO BLOQUE CONTENIDOS METODOLOGIA RECURSOS EVALUACION
FECHAS
 Longitud  Inductiva HUMANOS: ACTIVIDADES EN EL AULA
 Participativa  Alumnos  Asistencia
17 DE JULIO A 15 DE SEPTIEMBRE
 División  Docentes  Participación en clase
 Interactiva
 Sólidos MATERIALES:  Orden y presentación
TECNICAS:  Libro de trabajo  Relaciones con compañeros
TERCER PERIODO
 Guías de  Cuaderno de ACTIVIDADES EXTRA AULA

MEDIDA
trabajo trabajo  Tareas asignadas

 Lluvia de  Lápiz de carbón VALORES Y ACTITUDES 1
ideas  Pizarrón  Respeto hacia compañeros y
 Participación  Borrador autoridades del centro
en clases  Marcadores EXPRESIONES ARTÍSTICAS
 Trabajo en  Presentación de los trabajos
equipo EXAMEN ESCRITO
 Trabajos Examen presencial
prácticos
 Exposiciones
graficas
 Moneda  Inductiva HUMANOS: ACTIVIDADES EN EL AULA
 Participativa  Alumnos  Asistencia

Tiempo  Interactiva  Docentes  Participación en clase
18 DE SEPTIEMBRE AL 17 DE
 Tablas MATERIALES:  Orden y presentación
TECNICAS:  Libro de trabajo  Relaciones con compañeros
CUARTO PERIODO
 Guías de  Cuaderno de ACTIVIDADES EXTRA AULA

MEDIDA
 Tareas asignadas
NOVIEMBRE
trabajo trabajo
 Lluvia de  Lápiz de carbón VALORES Y ACTITUDES 1
ideas  Pizarrón  Respeto hacia compañeros y
 Participación  Borrador autoridades del centro
en clases  Marcadores EXPRESIONES ARTÍSTICAS
 Trabajo en  Presentación de los trabajos
equipo EXAMEN ESCRITO
 Trabajos Examen presencial
prácticos
 Exposiciones
graficas

Secretaria De Educación
RUBRICA DE EVALUACIÓN DE CONTENIDOS
Asignatura: MATEMATICAS Grado: SEGUNDO Secciones: _____________________________________
Periodo: PRIMERO Lecciones: _____ Fecha: ______________________20_______________
DESEMPEÑO DE
EVALUACIÓN 1 (CONTENIDOS) CATEGORÍA PORCENTAJE
CRITERIOS
 El sentido de la centena. Trabajo de aula
CONCEPTOS Teoría y  La forma de contar, decir números de tres cifras.
conocimientos  Estimación del concepto de posición de unidades como ayuda
para construir números grandes con un conjunto limitado de
símbolos
40 Puntos
 Forma de leer y escribir números de tres cifras.
 Composición y descomposición de los números de tres cifras.
 Sucesión y orden de los números de tres cifras.
 Idea intuitiva de línea.
 Segmentos de fi guras geométricas.
EJERCICIOS PRÁCTICOS Practica  Realizan Ejercicios Prácticos Con Compañeros Trabajo de aula
10 Puntos
Trabajo de casa
TRABAJO EN EQUIPO Practica y  Trabajo en aquipo Trabajo de casa
10 Puntos
Colaboración
VALORES En el aula  Aplica valores en sus relaciones con sus compañeros aula 10 Puntos
EXPRESIONES ARTÍSTICAS En los trabajos y  Orden y presentación Aula/Casa
5 Puntos
aula
EXAMEN ESCRITO Presencial 25 Puntos
TOTAL DE PUNTOS EN EL
100 Puntos
PERIODO
________________________ _____________________
Profesor (a) Asignatura Vº. B Director (a)

Asignatura: MATEMATICAS Grado: SEGUNDO Secciones: ____________________________________
Periodo: SEGUNDO Lecciones: _____ Fecha: ______________________20_______________
EVALUACIÓN DESEMPEÑO DE CRITERIOS 1 (CONTENIDOS) CATEGORÍA PORCENTAJE
 Procedimiento de la adición vertical: DU + U = D0 (llevando). U + DU = D0 Trabajo de 40 Puntos
Teoría y (llevando). DU + U = (llevando). DU + DU (llevando). DU + DU = D0 aula
conocimientos (llevando). DU + DU = 100 (llevando). D + U = D0 (llevando). U + D = D0
(llevando). D + U = (llevando). DU + D (llevando). D + U = D0 (llevando).
DU + U.
 Valorización de la operación de adición como herramienta útil para resolver
problemas de la vida cotidiana.
 Procedimiento de la sustracción vertical: DU – U (sin prestar). DU – DU (sin
prestar).
 Procedimiento de la sustracción vertical: DU – U (prestando, todos los casos).
DU – DU (prestando, todos los casos).
CONCEPTOS
 Sustracción con dos sustraendos.
 Adición y sustracción combinadas.
 Segmentos de fi guras geométricas.
 Composición de fi guras planas.
 Construcción de fi guras planas utilizando líneas rectas, quebradas, curvas y
mixtas.
 Valorización de la operación de sustracción como herramienta útil para
resolver problemas de la vida cotidiana.
 Construcción del concepto de multiplicación como abreviación de la adición
de sumandos iguales. Tabla de multiplicación de 2, 3, 4 y 5.
Practica  Realizan Ejercicios Prácticos Con Compañeros Trabajo de 10 Puntos
aula
EJERCICIOS PRÁCTICOS
Trabajo de
casa
Practica y Colaboración  Trabajo en aquipo Trabajo de 10 Puntos
TRABAJO EN EQUIPO
casa
EXPRESIONES En los trabajos y aula  Orden y presentación Aula/Casa 5 Puntos
ARTÍSTICAS
TOTAL DE PUNTOS EN EL PERIODO 100 Puntos
_______________________ ____________________
Asignatura: MATEMATICAS Grado: SEGUNDO Secciones: ______________________________
Periodo: TERCERO Lecciones: _____ Fecha: ________________20_______________
DESEMPEÑO DE
CRITERIOS
 Tabla de multiplicación del 6, 7, 8 y 9. Tabla de multiplicación Trabajo de aula 40 puntos
CONCEPTOS Teoría y de 1, 0.
conocimientos  Valorización de la operación de sustracción como herramienta
útil para resolver problemas de la vida cotidiana
 Necesidad y utilidad de las unidades oficiales.
 Uso y forma de leer las escalas de una regla.
 Comparación de las unidades del sistema métrico decimal
usando la regla.
 Unidades oficiales del sistema métrico decimal y sus
relaciones.
 Adición y sustracción de valores con longitudes (suma menor
que 100, minuendo menor que 100).
 División – cómo repartir en partes iguales: U ÷ U (sin residuo).
DU ÷ U (sin residuo).
 Valorización de la operación de sustracción como herramienta
útil para resolver problemas de la vida cotidiana
EJERCICIOS PRÁCTICOS Practica  Realizan Ejercicios Prácticos Con Compañeros Trabajo de aula 10 puntos
Trabajo de casa
TRABAJO EN EQUIPO Practica y  Trabajo en aquipo Trabajo de casa 10 Puntos
Colaboración
VALORES En el aula  Aplica valores en sus relaciones con sus compañeros aula 10 puntos
EXPRESIONES En los trabajos y  Orden y presentación Aula/Casa 5 puntos
ARTÍSTICAS aula
EXAMEN ESCRITO Presencial 25 puntos
TOTAL DE PUNTOS EN EL 100 puntos
PERIODO
___________________ ____________________

Asignatura: MATEMATICAS Grado: SEGUNDO Secciones: _____________________________________
Periodo: CUARTO Lecciones: _____ Fecha: ______________________20_______________
 Clasificación de sólidos geométricos. Trabajo de aula 40 puntos
CONCEPTOS Teoría y  Elementos de sólidos geométricos.
conocimientos  Conocen billetes de 100 y 500 lempiras.
 Combinación de monedas y billetes.
 Adición y sustracción con monedas y billetes
(suma menor que 100, minuendo menor que 100).
 Concepto de tiempo, La hora exacta, Unidades
oficiales de tiempo.
 Diferencia entre hora exacta y duración,
Clasificación y conteo de datos.
 Lectura e interpretación de datos tabulados,
Valoración del buen uso del tiempo.
 Valoración del reloj de aguja para medir el tiempo
en la resolución de problemas, Valoración del
trabajo en equipo para recolectar y contar datos.
 Valoración de materiales del ambiente como
herramienta en la recolección de datos.
EJERCICIOS Practica  Realizan Ejercicios Prácticos Con Compañeros Trabajo de aula 10 puntos
PRÁCTICOS Trabajo de
casa
TRABAJO EN EQUIPO Practica y Colaboración  Trabajo en aquipo Trabajo de 10 Puntos
casa
VALORES En el aula  Aplica valores en sus relaciones con sus aula 10 puntos
compañeros
EXPRESIONES En los trabajos y aula  Orden y presentación Aula/Casa 5 puntos
ARTÍSTICAS
EXAMEN ESCRITO Presencial 25
TOTAL DE PUNTOS EN EL PERIODO 100
________________________ ____________________

Expectativas De Logro De La Asignatura
 Leen y escriben números de tres dígitos.
 Comparan y ordenan números hasta 100.
 Cuentan hacia delante y hacia atrás.
 Aplican en la vida real las operaciones de suma, resta, multiplicación de números hasta 100.
 Construyen figuras geométricas.
 Conceptualizan triángulos y cuadriláteros.
 Realizan rotaciones de figuras simples.
 Conocen las medidas convencionales de longitud y tiempo.
 Conocen las medidas no convencionales de longitud y tiempo de uso común en su comunidad.
 Conocen billetes y monedas realizando cálculos sencillos.
 Recolectan y clasifican datos estadísticos mediante encuestas sencillas.
 Organizan datos estadísticos en tablas o cuadro

ミ★ 𝘗𝘭𝘢𝘯 𝘥𝘦 𝘜𝘯𝘪𝘥𝘢𝘥 𝘋𝘪𝘥á𝘤𝘵𝘪𝘤𝘢/𝘚𝘦𝘮𝘢𝘯𝘢𝘭 ★彡
Asignatura: MATEMATICAS Grado: SEGUNDO Sección: ______
Profesor: _________________________________________ Lugar: ______________________________________ Fecha: ________
COMPETENCIA GENERAL:
 Aplican el concepto de posición de unidades como ayuda para construir números grandes con un conjunto limitado de símbolos.
N° BLOQUE LECCION ACTIVIDADES METODOLOGIA RECURSOS EVALUACION
 Números EXPLORAMOS:  Activa HUMANOS: TRABAJO DE AULA:

hasta  Realizan lectura  Participativa  Maestro -Asistencia
999  Comentan la lectura  Reflexiva  Estudiante
-Muestra interés por el tema
 Preguntas y respuestas
 Repasan temas de operaciones básicas. TÉCNICAS: MATERIALES: -Interactúa con compañeros y
APRENDEMOS:  Lluvia de ideas  Cuaderno docentes
 Forma de contar, escribir y leer 100  Exposiciones  Pizarrón
 Sentido de la centena  Plenarias  Lápiz -Exposiciones
 Forma de contar los números de tres cifras  Reflexiones  Colores -Participa en discusiones sobre el
 Forma de leer y escribir los números de tres  Dibujos  Libros tema
NUMEROS Y OPERACIONES
cifras (sin 0)  Materiales

 Forma de leer y escribir los números de tres de apoyo TRABAJO EN CASA:
cifras (con 0)
-Presenta tareas asignadas
 Composición de los números de tres cifras
previamente
 Descomposición de los números de tres
1
cifras VALORES:
 Representación de los números de tres cifras
en la recta numérica Sucesión y orden -Establece relaciones de respeto
ascendente y descendente de los números de con compañeros y profesores
tres cifras
EXPRESIONES
 Comparación de los números de tres cifras ARTÍSTICAS:
 Orden de los números (números que están
entre dos números) -Orden y presentación de los
 Decenas próximas y centenas próximas trabajos
DEMOSTRAMOS:
PRUEBA ESCRITA
 Practican ejercicios en el cuaderno
 Practican ejercicios en la pizarra
VALORAMOS:
 Hacen tareas en casa
 Trabajan en grupo

★ 𝘗𝘭𝘢𝘯 𝘥𝘦 𝘜𝘯𝘪𝘥𝘢𝘥 𝘋𝘪𝘥á𝘤𝘵𝘪𝘤𝘢/𝘚𝘦𝘮𝘢𝘯𝘢𝘭 ★彡
Asignatura: MATEMATICAS Grado: SEGUNDO Sección: _____________
Profesor: _________________________________________ Lugar: ______________________________________ Fecha: _______________
 Identifican los segmentos.
 Relacionan los segmentos como los lados de una figura plana.
 Líneas EXPLORAMOS:  Activa HUMANOS: TRABAJO DE AULA:
 Realizan lectura  Participativa  Maestro -Asistencia
 Reflexiva  Estudiante
 Comentan la lectura -Muestra interés por el tema
 Preguntas y respuestas TÉCNICAS: MATERIALES: -Interactúa con compañeros y
 Repasan temas de operaciones básicas.  Lluvia de ideas  Cuaderno docentes
 Exposiciones  Pizarrón
APRENDEMOS: -Exposiciones
 Plenarias  Lápiz
 Reconocimiento de las líneas  Reflexiones  Colores -Participa en discusiones
rectas  Dibujos  Libros sobre el tema
 Materiales
 Concepto de “segmento”
GEOMETRIA
TRABAJO EN CASA:
de apoyo
 Identificación de los segmentos en -Presenta tareas asignadas
1
figuras planas previamente
DEMOSTRAMOS: VALORES:
 Practican ejercicios en el cuaderno -Establece relaciones de
 Practican ejercicios en la pizarra respeto con compañeros y
profesores
VALORAMOS:
 Hacen tareas en casa EXPRESIONES
ARTÍSTICAS:
-Orden y presentación de los
trabajos
PRUEBA ESCRITA

 Resuelven situaciones de la vida cotidiana que implican la adición y sustracción combinadas
 Suma y EXPLORAMOS:  Activa HUMANOS: TRABAJO DE AULA:

resta  Realizan lectura  Participativa  Maestro -Asistencia
combinadas  Comentan la lectura  Reflexiva  Estudiante
Preguntas y respuestas
Repasan temas de operaciones TÉCNICAS: MATERIALES: -Interactúa con compañeros
básicas.  Lluvia de ideas  Cuaderno y docentes
APRENDEMOS:  Exposiciones  Pizarrón
-Exposiciones
 Planteamiento de la operación y  Plenarias  Lápiz
del cálculo de las sumas  Reflexiones  Colores -Participa en discusiones
sucesivas (Los números de cada  Dibujos  Libros sobre el tema
término y la suma son menores  Materiales

TRABAJO EN CASA:
que 20) de apoyo
 Planteamiento de la operación y -Presenta tareas asignadas
del cálculo de las restas previamente
1 sucesivas (Los números de cada VALORES:
término y la diferencia son
menores que 20) -Establece relaciones de
respeto con compañeros y
 Planteamiento de la operación y
profesores
del cálculo de las sumas y restas
combinadas (Los números de EXPRESIONES
cada término y el resultado son ARTÍSTICAS:
menores que 20) -Orden y presentación de los
 Ejercicios trabajos
DEMOSTRAMOS:
 Practican ejercicios en el cuaderno PRUEBA ESCRITA
VALORAMOS:
 Aplican el concepto de adición cuyo total es menor que 100 evitando la aplicación del esquema memorizado.
 Resolver problemas de la vida cotidiana que implican la adición cuyo total es menor que 100, sin llevar y llevando
 Suma EXPLORAMOS:  Activa HUMANOS: TRABAJO DE AULA:

 Comentan la lectura  Reflexiva  Estudiante
 Operación de D0+D0, forma  Exposiciones  Pizarrón
horizontal  Plenarias  Lápiz -Exposiciones
 Operación de D0+U y U+D0, forma  Reflexiones  Colores -Participa en discusiones sobre
horizontal  Dibujos  Libros el tema
 Operación de DU+DU, forma  Materiales

vertical de apoyo TRABAJO EN CASA:
 Operación de DU+U, forma vertical -Presenta tareas asignadas
 Forma de resolver problemas y su previamente
procedimiento
1 VALORES:
 Aplicación y dominio de la lección
2 -Establece relaciones de
 Operación de DU+DU llevando respeto con compañeros y
 Ejercicios de la operación de profesores
DU+DU=D0 llevando
EXPRESIONES
 Ejercicios de la operación de DU+U
ARTÍSTICAS:
y U+DU llevando
 Aplicación y dominio de la lección 3 -Orden y presentación de los
 Ejercicios de toda la unidad trabajos
DEMOSTRAMOS:
PRUEBA ESCRITA
VALORAMOS:
 Aplican el concepto de sustracción cuyo minuendo es menor que 100, evitando la aplicación de esquemas memorizados.
 Resuelven problemas de la vida cotidiana que implican la sustracción cuyo minuendo es menor que 100, sin prestar y pidiendo prestado.
 Resta EXPLORAMOS:  Activa HUMANOS: TRABAJO DE AULA:

 Preguntas y respuestas -Muestra interés por el tema
 Operación de D0–D0=D0, forma  Exposiciones  Pizarrón
horizontal  Plenarias  Lápiz -Exposiciones
 Operación de DU–D0=U y DU–U=D0,  Reflexiones  Colores
forma horizontal  Dibujos  Libros -Participa en discusiones sobre el
 Operación de DU–DU=DU sin prestar,  Materiales tema

forma vertical de apoyo TRABAJO EN CASA:
 Operación de DU–DU=U y DU–U=DU sin
prestar, forma vertical -Presenta tareas asignadas
 Forma de resolver problemas y su previamente
1 procedimiento
 Aplicación y dominio de la lección 2 VALORES:
 Operación de DU–DU=DU prestando
-Establece relaciones de respeto
 Operación de D0–DU=DU prestando con compañeros y profesores
 Operación de DU–DU=U y D0–DU=U
prestando EXPRESIONES
 Operación DU–U=DU y D0–U=DU ARTÍSTICAS:
prestando
 Aplicación y dominio de la lección 3 -Orden y presentación de los
 Ejercicios de toda la unidad trabajos
DEMOSTRAMOS:
PRUEBA ESCRITA
VALORAMOS:

 Construyen figuras geométricas utilizando líneas rectas, quebradas, curvas y mixtas.
 Fomentan el trabajo, identidad personal, nacional, participación a través del uso de las figuras y formas geométricas en el plano.
 Figuras EXPLORAMOS:  Activa HUMANOS: TRABAJO DE AULA:

geométricas  Realizan lectura  Participativa  Maestro -Asistencia
 Preguntas y respuestas MATERIALES:
TÉCNICAS: -Interactúa con compañeros y
 Plenarias  Lápiz -Exposiciones
 Composición (descomposición) de figuras
 Reflexiones  Colores -Participa en discusiones sobre el
planas con las tarjetas de figuras básicas  
FIGURAS Y FORMAS
Dibujos Libros tema

 Composición (descomposición) de figuras  Materiales
de apoyo TRABAJO EN CASA:
planas con las pajillas
1
 Construcción de figuras planas utilizando -Presenta tareas asignadas
previamente
líneas rectas
 Construcción de figuras planas utilizando VALORES:
líneas rectas, quebradas, curvas y mixtas -Establece relaciones de respeto
DEMOSTRAMOS: con compañeros y profesores
 Practican ejercicios en el cuaderno EXPRESIONES
 Practican ejercicios en la pizarra ARTÍSTICAS:
VALORAMOS: -Orden y presentación de los
 Hacen tareas en casa trabajos
 Trabajan en grupo PRUEBA ESCRITA

 Construyen el concepto de multiplicación como abreviación de la adición de sumandos iguales.
 Aplican el concepto de multiplicación en números entre 0 y 100.
 Desarrollan las siguientes tablas de la multiplicación: 2 y 5; 3, 4, 6, 7, 8, y 9; 1.
 Resuelven problemas de la vida real que implican la multiplicación.
 Multiplicación EXPLORAMOS:  Activa HUMANOS: TRABAJO DE AULA:

-Muestra interés por el
tema
 Repasan temas de operaciones básicas. TÉCNICAS: MATERIALES:
APRENDEMOS:  Lluvia de  Cuaderno -Interactúa con compañeros
 Sentido de la multiplicación ideas  Pizarrón y docentes
 Escritura del signo de la multiplicación  Exposiciones  Lápiz
  Plenarias  Colores -Exposiciones
Planteamiento de la operación de la
multiplicación  Reflexiones  Libros -Participa en discusiones
 Cálculo del producto utilizando adiciones  Dibujos  Materiales sobre el tema
sucesiva de apoyo
 Términos “multiplicando” “multiplicador” TRABAJO EN CASA:
“producto”
1 -Presenta tareas asignadas
 Construcción de la tabla del 2
previamente
 Memorización y aplicación de la tabla del 2
 Construcción de la tabla del 5 VALORES:
 Memorización y aplicación de la tabla del 5
 Construcción de la tabla del 3 -Establece relaciones de
 Memorización y aplicación de la tabla del 3 respeto con compañeros y
profesores
 Construcción de la tabla del 4
 Memorización y aplicación de la tabla del 4 EXPRESIONES
DEMOSTRAMOS: ARTÍSTICAS:
 Practican ejercicios en la pizarra -Orden y presentación de
VALORAMOS: los trabajos
 Hacen tareas en casa PRUEBA ESCRITA

 Aplican las unidades de centímetro, decímetro y metro del sistema métrico decimal en la medición de longitudes y en la adición y sustracción de valores
de longitudes.
 Miden la longitud de objetos de su entorno con una regla graduada y cinta métrica
 Longitud EXPLORAMOS:  Activa HUMANOS: TRABAJO DE AULA:

 Preguntas y respuestas -Muestra interés por el tema
APRENDEMOS:  Lluvia de  Cuaderno docentes
 Necesidad y utilidad de las unidades oficiales ideas  Pizarrón
 Unidad oficial del sistema métrico decimal “el  Exposiciones  Lápiz -Exposiciones
metro”  Plenarias  Colores
 Construcción de la regla de 1 metro  Reflexiones  Libros -Participa en discusiones sobre
 Medición de la longitud usando “el metro”  Dibujos  Materiales el tema
 Unidades oficiales del sistema métrico decimal “el de apoyo TRABAJO EN CASA:
centímetro” y “el decímetro”
 Relación entre las unidades oficiales (1 dm = 10 cm) -Presenta tareas asignadas

MEDIDAS
Medición de la longitud usando “el centímetro” previamente

 La manera de trazar la línea recta con la medición
1 VALORES:
 Relación entre las unidades oficiales (1 m = 10 dm, 1
m = 100 cm) -Establece relaciones de
 Escritura de la longitud usando la tabla de posición respeto con compañeros y
de unidades (m, dm y cm) profesores
 Medición de la longitud con las unidades oficiales
 Adición con valores de longitud (m y cm) (Sin llevar EXPRESIONES
de “cm” a “m”) ARTÍSTICAS:
 Sustracción con valores de longitud (m y cm) (Sin
prestar de “m” a “cm”) -Orden y presentación de los
 Ejercicios trabajos
DEMOSTRAMOS: PRUEBA ESCRITA
VALORAMOS:

 Desarrollan el concepto de la división como “repartir en partes iguales”.
 Reconocen el concepto de división como operación inversa de la multiplicación.
 Aplican el concepto de división cuyo dividendo es menor que 100.
 Resuelven problemas de la vida real que implican la división.
 División EXPLORAMOS:  Activa HUMANOS: TRABAJO DE AULA:

TÉCNICAS: MATERIALES: -Interactúa con compañeros y
 Sentido de la división  Plenarias  Lápiz -Exposiciones
  
Planteamiento de la operación Reflexiones Colores

  -Participa en discusiones sobre el
 Escritura y lectura del signo de la división Dibujos Libros
 Materiales tema
 Término de “división”
de apoyo
 Forma de encontrar la respuesta de los TRABAJO EN CASA:
problemas utilizando los materiales -Presenta tareas asignadas
1
 Forma de encontrar la respuesta utilizando previamente
la tabla de multiplicación
 Cálculo de división de los tipos U ÷ U y DU VALORES:
÷ U = U sin residuo -Establece relaciones de respeto
 Resuelven e inventan problemas sencillos con compañeros y profesores
de la división
EXPRESIONES
DEMOSTRAMOS:
ARTÍSTICAS:
 Practican ejercicios en la pizarra -Orden y presentación de los
VALORAMOS: trabajos
 Hacen tareas en casa PRUEBA ESCRITA

 Reconocen y nombran sólidos geométricos como cubos y sólidos rectangulares
 Sólidos EXPLORAMOS:  Activa HUMANOS: TRABAJO DE AULA:

geométricos  Participativa  Maestro -Asistencia
 Realizan lectura
TÉCNICAS: MATERIALES: -Interactúa con compañeros
 Lluvia de ideas  Cuaderno y docentes
 Repasan temas de operaciones  Exposiciones  Pizarrón
básicas.
 Reflexiones  Colores -Participa en discusiones
APRENDEMOS:  Dibujos  Libros sobre el tema
 Identificación entre cubos,  Materiales
FIGURAS Y FORMAS
de apoyo TRABAJO EN CASA:

sólidos rectangulares y esferas
 Clasificación de sólidos por su previamente
1
superficie VALORES:
 Elementos de cubos y sólidos -Establece relaciones de
rectangulares: superficie, profesores
vértice y arista
EXPRESIONES
 Practican ejercicios en el cuaderno -Orden y presentación de
los trabajos
VALORAMOS: PRUEBA ESCRITA


 Conocen los siguientes billetes de la moneda nacional: 100 y 500 Lempiras.
 Suman y restan con cantidades de dinero que corresponden a su conocimiento desarrollado en el bloque de Números y Operaciones.
 Determinan la cantidad de dinero que representa una colección de monedas y billetes.
 Elaboran un pequeño presupuesto.
 Monedas EXPLORAMOS:  Activa HUMANOS: TRABAJO DE AULA:

 Identificación de billetes (100 y 500 lempiras)  Exposiciones  Pizarrón
 Comparación y orden de monedas y billetes  Plenarias  Lápiz -Exposiciones
  
UNIDADES DE MEDIDA
Equivalencia entre billetes Reflexiones Colores -Participa en discusiones sobre el

 Equivalencia entre lempiras y centavos (1  Dibujos  Libros tema
lempira = 100 centavos)  Materiales
 Combinación de monedas y billetes de apoyo TRABAJO EN CASA:
1  Forma de escribir una cantidad de dinero en
tablas de posición de unidades (L y C)
previamente
 Suma con monedas y billetes (suma < 100)
 Resta con monedas y billetes (minuendo VALORES:
DEMOSTRAMOS:
 Practican ejercicios en el cuaderno -Establece relaciones de respeto
con compañeros y profesores
VALORAMOS: EXPRESIONES ARTÍSTICAS:
 Trabajan en grupo -Orden y presentación de los
trabajos
PRUEBA ESCRITA

 Desarrollan el concepto de tiempo.
 Aplican las unidades oficiales del tiempo (segundo, minuto, hora, día, semana, mes, año) en la medición de la duración de diversos eventos, procesos o
actividades.
 Utilizan el reloj de aguja.
 Tiempo EXPLORAMOS:  Activa HUMANOS: TRABAJO DE AULA:

APRENDEMOS:  Lluvia de  Cuaderno docentes
 El mecanismo y el papel del reloj de aguja ideas  Pizarrón
 Lectura y representación de la hora en punto  Exposiciones  Lápiz -Exposiciones
 Lectura y representación de la hora y media  Plenarias  Colores -Participa en discusiones sobre
UNIDADES DE MEDIDAS
 Lectura y representación de la hora y minutos  Reflexiones  Libros el tema

 Comparación del tiempo  Dibujos  Materiales
 Concepto del tiempo de apoyo TRABAJO EN CASA:
 Unidades oficiales de tiempo (segundo, minuto y
hora)
previamente
 Unidades oficiales de tiempo (día, semana, mes y
año) VALORES:
 Relación entre las unidades oficiales
 Determinación de la hora y el tiempo con el reloj
 Determinación de la fecha y el tiempo con el
calendario EXPRESIONES
 Practican ejercicios en la pizarra -Orden y presentación de los
VALORAMOS: trabajos
PRUEBA ESCRITA

 Recopilan y clasifican datos proporcionados previamente.
 Organizan datos estadísticos en tablas o cuadros.
 Interpretan y comunican información presentada en tablas o cuadros
 Tablas EXPLORAMOS:  Activa HUMANOS: TRABAJO DE AULA:

 Preguntas y respuestas TÉCNICAS: MATERIALES: -Interactúa con compañeros y
 Repasan temas de operaciones  Lluvia de ideas  Cuaderno docentes
básicas. -Exposiciones
 Plenarias  Lápiz
APRENDEMOS:  Reflexiones  Colores -Participa en discusiones
• Clasificación, conteo y organización de  Dibujos  Libros sobre el tema
 Materiales
datos TRABAJO EN CASA:
GRAFICOS
de apoyo
• Elaboración de tablas -Presenta tareas asignadas
1
• Lectura e interpretación de datos previamente
tabulados VALORES:
DEMOSTRAMOS: -Establece relaciones de
 Practican ejercicios en el cuaderno respeto con compañeros y
profesores
VALORAMOS: EXPRESIONES
ARTÍSTICAS:
 Trabajan en grupo -Orden y presentación de los
trabajos
PRUEBA ESCRITA

Jornalizacion Clases
Ciencias
Naturales
Segundo Grado

CIENCIAS NATURALES
PERIODO BLOQUE CONTENIDOS METODOLOGIA/TECNICAS RECURSOS EVALUACION FECHAS
 Lección 1: El buen vivir  Inductiva HUMANOS: ACTIVIDADES EN EL

 Lección 2: Nuestro tesoro  Participativa  Alumnos AULA
vital  Interactiva  Docentes  Asistencia
 Lección 3: Seleccionamos lo TECNICAS: MATERIALES  Participación en
que comemos  Explicativa : clase
El Ser Humano Y La Salud
 Lección 4: Alimentación  Investigacion  Libro de  Orden y

variada, un cuerpo fuerte  Exposiciones trabajo presentación
 Lección 5: El tren de la  Murales  Cuadern  Relaciones con
higiene  Albumnes o de compañeros

Primer Periodo
Lección 6: Fuente de vida  Guias de trabajo trabajo ACTIVIDADES EXTRA

 Lección 7: La estrella más  Lluvia de ideas  Lapiz de AULA
cercana  Participacion en carbon  Tareas asignadas
 Lección 8: Nuestro mundo en clases  Pizarron VALORES Y
sentimientos  Trabajo en  Borrador ACTITUDES 1
 Lección 9: Con un ambiente eequipo  Marcado  Respeto hacia
agradable, hay salud  Trabajo practicos res compañeros y
 Exposiciones  Material autoridades del
de apoyo centro
graficas
EXPRESIONES
ARTÍSTICAS
 Presentación de
los trabajos
EXAMEN ESCRITO
Examen presencial

 Lección 10: Viaje alrededor  Inductiva HUMANOS: ACTIVIDADES EN EL
del Sol  Participativa  Alumnos AULA
 Interactiva  Docentes  Asistencia
 Lección 11: Estación por
MATERIALES  Participación en
estación TECNICAS: : clase
 Lección 12: Naturaleza de los  Explicativa  Libro de  Orden y
 Investigacion trabajo presentación
paisajes
 Exposiciones  Cuadern  Relaciones con
La Tierra Y El Universo
 Lección 13: Componentes de  Murales o de compañeros
 Albumnes trabajo
la naturaleza
 Guias de trabajo  Lapiz de ACTIVIDADES EXTRA
Segundo Periodo
 Lección 14: Pensamos como

 Lluvia de ideas carbon AULA
meteorólogos  Pizarron  Tareas asignadas
 Participacion en
 Lección 15: Descubrimos clases  Borrador
nuestro entorno  Trabajo en  Marcado VALORES Y
eequipo res ACTITUDES 1
 Lección 16: Festividades para  Respeto hacia
 Trabajo practicos  Material
compartir de apoyo compañeros y
 Exposiciones
 Lección 17: El álbum de los autoridades del
graficas
centro
recuerdos
 Lección 18: Actividades EXPRESIONES
económicas en Honduras ARTÍSTICAS
 Lección 19: Celebramos y los trabajos
compartimos
EXAMEN ESCRITO
Examen presencial

CIENCIAS NATURALES
 Lección 20: Diversidad de  Inductiva HUMANOS: ACTIVIDADES EN
plantas  Participativa  Alumnos EL AULA
 Lección 21: Las plantas son muy  Interactiva  Docentes  Asistencia
útiles TECNICAS: MATERIALES:  Participación en
 Lección 22: El cultivo de los  Explicativa  Libro de clase
alimentos  Investigacion trabajo  Orden y
 Lección 23: Los residuos de los  Exposiciones  Cuaderno presentación
productos  Murales de trabajo  Relaciones con
Materia Y Energía
 Lección 24: El mundo de los  Albumnes  Lapiz de compañeros

animales  Guias de trabajo carbon ACTIVIDADES
Tercer Periodo
 Lección 25: Supervivencia de los  Lluvia de ideas  Pizarron EXTRA AULA

animales  Participacion en  Borrador  Tareas
 Lección 26: Los animales son clases  Marcadores asignadas
proveedores  Trabajo en  Material de VALORES Y
 Lección 27: Bienvenidos a bordo eequipo
apoyo ACTITUDES 1
 Lección 28: Filtrando el agua  Trabajo  Respeto hacia
 Lección 29: Purificamos el agua practicos compañeros y
autoridades del
 Exposiciones centro
graficas EXPRESIONES
ARTÍSTICAS
los trabajos
EXAMEN ESCRITO
Examen presencial

 Lección 30: Necesidades de las  Inductiva HUMANOS: ACTIVIDADES EN
plantas y los animales  Participativa  Alumnos EL AULA
 Lección 31: Los paisajes
TECNICAS: MATERIALES:  Participación en
Los Seres Vivos En Su Ambiente

naturales  Explicativa  Libro de clase
 Orden y
18 DE SEPTIEMBRE AL 17 DE NOVIEMBRE
 Lección 32: Así se reproducen  Investigacion trabajo
 Exposiciones  Cuaderno presentación
los seres vivos
 Murales de trabajo  Relaciones con
 Lección 33: Reproducción de los  Lapiz de
 Albumnes compañeros
Cuarto Periodo
animales  Guias de trabajo carbon ACTIVIDADES

 Lluvia de ideas  Pizarron EXTRA AULA
 Lección 34: Distintas formas de
 Participacion en  Borrador  Tareas
vida
clases  Marcadores asignadas
 Lección 35: Desplazamiento de  Trabajo en  Material de VALORES Y
eequipo apoyo ACTITUDES 1
los seres vivos
 Trabajo  Respeto hacia
 Lección 36: Los animales en los compañeros y
practicos
ecosistemas autoridades del
 Exposiciones
 Lección 37: Reproducción de las centro
graficas
EXPRESIONES
plantas ARTÍSTICAS
 Lección 38: Las semillas  Presentación de
germinan los trabajos
EXAMEN ESCRITO
Examen presencial

Ciencias
Naturales
Segundo Grado

Asignatura: CIENCIAS NATURALES Grado: SEGUNDO Secciones: ___________________________________
Periodo: PRIMERO Lecciones: _____ Fecha: ______________________20______________
Bloque: EL SER HUMANO Y LA SALUD Profesor: ________________________________________________
DESEMPEÑO DE
CRITERIOS
 El buen vivir Trabajo de aula 40 Puntos
CONCEPTOS Teoría y  Nuestro tesoro vital
conocimientos  Seleccionamos lo que comemos
 Alimentación variada, un cuerpo fuerte
 El tren de la higiene
 Fuente de vida
 La estrella más cercana
 Nuestro mundo en sentimientos
 Con un ambiente agradable, hay salud
EJERCICIOS PRÁCTICOS Practica  Realizan Ejercicios Prácticos Con Compañeros Trabajo de aula 10 Puntos
Trabajo de casa
TRABAJO EN EQUIPO Practica y  Trabajo en equipo Trabajo de casa 10 Puntos
Colaboración
EXPRESIONES ARTÍSTICAS En los trabajos y  Orden y presentación Aula/Casa 5 Puntos
aula
TOTAL DE PUNTOS EN EL 100 Puntos
PERIODO
________________________ _____________________

Asignatura: CIENCIAS NATURALES Grado: SEGUNDO Secciones: ________________________
Periodo: SEGUNDO Lecciones: _____ Fecha: _______________20__________
Bloque: LA TIERRA Y EL UNIVERSO Profesor: ________________________________________________________
DESEMPEÑO DE
CRITERIOS
 Viaje alrededor del Sol Trabajo de aula 40 Puntos
CONCEPTOS Teoría y  Estación por estación
conocimientos  Naturaleza de los paisajes
 Componentes de la naturaleza
 Pensamos como meteorólogos
 Descubrimos nuestro entorno
 Festividades para compartir
 El álbum de los recuerdos
 Actividades económicas en Honduras
 Celebramos y compartimos
Trabajo de casa
Colaboración
EXPRESIONES ARTÍSTICAS En los  Orden y presentación Aula/Casa 5 Puntos
trabajos y aula
PERIODO
________________________ ____________________

Asignatura: CIENCIAS NATURALES Grado: SEGUNDO Secciones: _____________________________
Periodo: TERCERO Lecciones: _____ Fecha: ______________________20________
Bloque: MATERIA, ENERGIA Y TECNOLOGIA Profesor: ______________________________________________________
 Diversidad de plantas Trabajo de aula 40 Puntos
CONCEPTOS Teoría y  Las plantas son muy útiles
conocimientos  El cultivo de los alimentos
 Los residuos de los productos
 El mundo de los animales
 Supervivencia de los animales
 Los animales son proveedores
 Bienvenidos a bordo
 Filtrando el agua
 Purificamos el agua
Trabajo de casa
TRABAJO EN EQUIPO Practica y  Trabajo en equipó Trabajo de casa 10 Puntos
Colaboración
EXPRESIONES ARTÍSTICAS En los trabajos y aula  Orden y presentación Aula/Casa 5 Puntos
TOTAL DE PUNTOS EN EL PERIODO 100 Puntos
________________________ ____________________

Asignatura: CIENCIAS NATURALES Grado: SEGUNDO Secciones: _______________________________
Periodo: CUARTO Lecciones: _____ Fecha: ____________________20____________
Bloque: LOS SERES VIVOS EN SU AMBIENTE Profesor: ________________________________________________________
DESEMPEÑO DE
CRITERIOS
 Necesidades de las plantas y los animales Trabajo de aula 40 Puntos
CONCEPTOS Teoría y  Los paisajes naturales
conocimientos  Así se reproducen los seres vivos
 Reproducción de los animales
 Distintas formas de vida
 Desplazamiento de los seres vivos
 Los animales en los ecosistemas
 Reproducción de las plantas
 Las semillas germinan
Trabajo de
casa
TRABAJO EN EQUIPO Practica y  Trabajo en equipo Trabajo de 10 Puntos
Colaboración casa
EXPRESIONES En los  Orden y presentación Aula/Casa 5 Puntos
ARTÍSTICAS trabajos y aula
PERIODO
________________________ ____________________

Planificación Clases
Ciencias
Naturales
Segundo Grado

EJE METODOLÓGICO

Asignatura: CIENCIAS NATURALES Grado: SEGUNDO Sección: _______
Profesor: _________________________________________ Lugar: ______________________________________ Fecha:
_______________
 Identifican las necesidades básicas de los seres humanos y las formas sostenibles de satisfacerlas como fundamento de la higiene y el autocuidado.
 Relacionan los alimentos con el crecimiento y la conservación de la salud del organismo y desarrollan hábitos sanos de alimentación, con énfasis en el componente ambiente,
aprovechando los alimentos locales, y el componente diversidad, eligiendo una dieta variada y completa.

EXPLORAMOS:  Activa HUMANOS: TRABAJO DE AULA:
APRENDEMOS: TÉCNICAS: MATERIALES:
-Interactúa con compañeros y

 Necesidades básicas de los seres vivos  Lluvia de ideas  Cuaderno docentes
DEMOSTRAMOS:  Exposiciones  Pizarrón
 En el cuaderno de trabajo realizamos el  Plenarias  Lápiz -Exposiciones
Lección 1: El buen vivir
crucigrama y el laberinto  Reflexiones  Colores -Participa en discusiones sobre el

 Investigamos con nuestros padres, madres  Dibujos  Libros tema
o amigos los tipos de vivienda que existen  Mapas  Materiales
en Honduras. Explicamos en clase. conceptuales de apoyo TRABAJO EN CASA:
1 VALORAMOS:
 Completamos las oraciones en el cuaderno -Presenta tareas asignadas
de trabajo. Valoramos 2. Explicamos en previamente
clase las actividades que realiza el pueblo
VALORES:
lenca.
 En parejas describimos las formas de -Establece relaciones de respeto
satisfacer las necesidades básicas en la con compañeros y profesores
zona rural y urbana.
 Elaboramos resumen de la unidad. EXPRESIONES ARTÍSTICAS:
 Escriben el significado de palabras nuevas -Orden y presentación de los
 Desarrollan guía de trabajo de la lección trabajos
PRUEBA ESCRITA

Asignatura: CIENCIAS NATURALES Grado: SEGUNDO Sección: ______
Profesor: ________________________________________ Lugar: ______________________________________ Fecha: _______________

LECCIÓN 2: NUESTRO TESORO VITAL
APRENDEMOS: TÉCNICAS: MATERIALES: -Interactúa con compañeros y

 Importancia del agua  Lluvia de ideas  Cuaderno docentes

-Exposiciones
 Investigamos el nombre de ríos, lagos y  Plenarias  Lápiz
mares de Honduras. Ilustramos con  Reflexiones  Colores -Participa en discusiones sobre el
recortes y comentamos en clase.  Dibujos  Libros tema
VALORAMOS:  Mapas  Materiales
1  En equipos elaboramos un cartel con TRABAJO EN CASA:
conceptuales de apoyo
recortes escribiendo mensajes para -Presenta tareas asignadas
cuidar y reusar el agua. Exponemos en previamente
clase. 3. Adivinamos y en el cuaderno de
trabajo dibujamos la respuesta. VALORES:
 Elaboramos resumen de la unidad.
-Establece relaciones de respeto con
 Escriben el significado de palabras
compañeros y profesores
nuevas
 Desarrollan guía de trabajo de la lección EXPRESIONES ARTÍSTICAS:
-Orden y presentación de los trabajos
PRUEBA ESCRITA

N° BLOQUE LECCION METODOLOGIA RECURSOS EVALUACION

ACTIVIDADES
 Realizan lectura   Maestro
LECCIÓN 3: SELECCIONAMOS LO QUE COMEMOS
Participativa -Asistencia

 Clasificación de los alimentos  Lluvia de ideas  Cuaderno docentes
 Tipos de alimentos  Exposiciones  Pizarrón
DEMOSTRAMOS:  Plenarias  Lápiz -Exposiciones
 En el cuaderno de trabajo escribimos un  Reflexiones  Colores -Participa en discusiones sobre el
menú con tres alimentos saludables.  Dibujos  Libros tema
 En la comunidad o con parientes  Mapas  Materiales
cercanos, observamos a un bebé que está conceptuales de apoyo TRABAJO EN CASA:
1 siendo amamantado. Preguntamos ¿Cuál
es el valor de la leche materna cómo -Presenta tareas asignadas
alimento? ¿Fuimos amamantados y por previamente
cuánto tiempo? Compartimos la
VALORES:
información en clase.
VALORAMOS: -Establece relaciones de respeto
 En el cuaderno de trabajo encontramos las con compañeros y profesores
palabras de los alimentos que representan
las imágenes en la sopa de letras. EXPRESIONES ARTÍSTICAS:
 Elaboramos resumen de la unidad. -Orden y presentación de los
 Escriben el significado de palabras trabajos
nuevas
 Desarrollan guía de trabajo de la lección PRUEBA ESCRITA

Asignatura: CIENCIAS NATURALES Grado: SEGUNDO Sección: _____
LECCIÓN 4: ALIMENTACIÓN VARIADA, UN CUERPO
 Comentan la lectura  Reflexiva  Estudiante -Muestra interés por el tema


docentes
 Un plato balanceado previene  Lluvia de  Cuaderno
enfermedades ideas  Pizarrón -Exposiciones
DEMOSTRAMOS:  Exposiciones  Lápiz -Participa en discusiones sobre el
 Con ayuda de nuestros padres y  Plenarias  Colores tema
 Reflexiones  Libros
FUERTE
madres enlistamos las acciones

TRABAJO EN CASA:
1 que realizamos para prevenir  Dibujos  Materiales
enfermedades como la obesidad y  Mapas de apoyo -Presenta tareas asignadas
la desnutrición. Discutimos en previamente
conceptuales
clase. VALORES:
VALORAMOS:
nuevas EXPRESIONES ARTÍSTICAS:
 Desarrollan guía de trabajo de la -Orden y presentación de los
lección trabajos
PRUEBA ESCRITA

Profesor: _________________________________________ Lugar: ______________________________________ Fecha: _______

 Comentan la lectura  Reflexiva  Estudiante -Muestra interés por el tema
LECCIÓN 5: EL TREN DE LA HIGIENE

docentes
 Higiene al máximo ¡Fuera enfermedades!  Lluvia de  Cuaderno
DEMOSTRAMOS: ideas  Pizarrón -Exposiciones
 Compartimos con nuestros padres, madres  Exposiciones  Lápiz -Participa en discusiones sobre el
o vecinos sobre las prácticas de higiene que  Plenarias  Colores tema
debemos realizar en la casa para evitar  Reflexiones  Libros
TRABAJO EN CASA:
1
enfermedades.  Dibujos  Materiales
VALORAMOS:  Mapas de apoyo -Presenta tareas asignadas
 Para garantizar salud y bienestar a nuestro conceptuales previamente
cuerpo, debemos practicar hábitos de
VALORES:
higiene y limpieza. Organicemos campañas
de aseo en la comunidad para asegurar -Establece relaciones de respeto
nuestra salud. con compañeros y profesores
 Elaboramos resumen de la unidad. EXPRESIONES ARTÍSTICAS:
 Escriben el significado de palabras nuevas
 Desarrollan guía de trabajo de la lección
trabajos
PRUEBA ESCRITA


APRENDEMOS: TÉCNICAS: MATERIALES: -Interactúa con compañeros y docentes
 El aire como fuente de oxígeno para  Lluvia de ideas  Cuaderno

LECCIÓN 6: FUENTE DE VIDA
-Exposiciones
los seres vivos  Exposiciones  Pizarrón
DEMOSTRAMOS:  Plenarias  Lápiz -Participa en discusiones sobre el tema
 En el cuaderno de trabajo describimos  Reflexiones  Colores
 Libros TRABAJO EN CASA:
las enfermedades que se producen por  Dibujos
respirar aire contaminado.  Mapas  Materiales -Presenta tareas asignadas previamente
1  Investigamos el nombre de plantas y conceptuales de apoyo
algas que producen oxígeno. VALORES:
Explicamos en clase.
VALORAMOS:
 Comentamos el papel que juega el
viento en los molinos para la EXPRESIONES ARTÍSTICAS:
producción de electricidad.
 Escriben el significado de palabras PRUEBA ESCRITA
nuevas
 Desarrollan guía de trabajo de la
lección

Profesor: _________________________________________ Lugar: ______________________________________ Fecha: _________

LECCIÓN 7: LA ESTRELLA MÁS CERCANA

 El Sol es la estrella más cercana a la  Lluvia de ideas  Cuaderno docentes

Tierra  Exposiciones  Pizarrón
-Exposiciones
DEMOSTRAMOS:  Plenarias  Lápiz
 Investigamos los síntomas de las  Reflexiones  Colores -Participa en discusiones sobre el
enfermedades por exponerse mucho  Dibujos  Libros tema
al Sol. Explicamos en clase.  Mapas  Materiales
VALORAMOS: TRABAJO EN CASA:
1 conceptuales de apoyo
 Escribimos una historia en el -Presenta tareas asignadas
cuaderno de trabajo ¿Qué pasaría en previamente
un día sin Sol? Valoramos
 En parejas discutimos las actividades VALORES:
que realizan las personas en la zona
rural y urbana durante el día.
 Escriben el significado de palabras EXPRESIONES ARTÍSTICAS:
nuevas
lección PRUEBA ESCRITA


LECCIÓN 8: NUESTRO MUNDO EN SENTIMIENTOS

 El hogar una necesidad básica  Lluvia de  Cuaderno docentes
DEMOSTRAMOS: ideas  Pizarrón
-Exposiciones
 Opinamos: ¿Qué acciones  Exposiciones  Lápiz
realizamos en nuestro hogar para  Plenarias  Colores -Participa en discusiones sobre el tema
fomentar el respeto?  Reflexiones  Libros
 TRABAJO EN CASA:
Identificamos el trabajo que  Dibujos  Materiales
1
realiza cada persona para satisfacer  Mapas de apoyo -Presenta tareas asignadas
las necesidades en el hogar. conceptuales previamente
VALORAMOS:
 Elaboramos resumen de la unidad. VALORES:
nuevas
lección EXPRESIONES ARTÍSTICAS:
PRUEBA ESCRITA

METODOLOGI
N° BLOQUE LECCION ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACION
A
 Realizan lectura  Participativ  Maestro -Asistencia
LECCIÓN 9: CON UN AMBIENTE AGRADABLE, HAY
 Comentan la lectura a  Estudiante

 Preguntas y respuestas  Reflexiva
APRENDEMOS: MATERIALES: -Interactúa con compañeros y
 Contaminantes del ambiente TÉCNICAS:  Cuaderno docentes

DEMOSTRAMOS:  Lluvia de  Pizarrón
-Exposiciones
 Hacemos un recorrido por la escuela e ideas  Lápiz
identificamos los residuos biodegradables y  Exposicion  Colores -Participa en discusiones sobre el
no biodegradables. es  Libros tema
 Visitamos con nuestros padres y madres el  Plenarias  Materiales
SALUD
centro de salud de la comunidad,  Reflexione TRABAJO EN CASA:

1 de apoyo
preguntamos al médico las enfermedades s -Presenta tareas asignadas
más comunes que se producen por la  Dibujos previamente
contaminación y falta de higiene, además  Mapas
que nos indique las medidas preventivas. conceptual VALORES:
Informamos en clase. es -Establece relaciones de respeto con
VALORAMOS:
 Escriben el significado de palabras nuevas EXPRESIONES ARTÍSTICAS:
PRUEBA ESCRITA

Profesor: ________________________________________ Lugar: ______________________________________ Fecha: ________
 Ordenan fenómenos en el marco de las estaciones del año.
 Manipulan instrumentos sencillos para obtener información sobre el estado del tiempo.
 Describen el paisaje local y sus distintas manifestaciones.
 Conceptualizan el tiempo en función de la percepción de cambios en el paisaje.
LECCIÓN 10: VIAJE ALREDEDOR DEL SOL

 Movimiento de rotación y traslación de  Lluvia de ideas  Cuaderno docentes
la Tierra
 Identificamos y señalamos la dirección  Reflexiones  Colores -Participa en discusiones sobre
que sigue el movimiento de traslación y  Dibujos  Libros el tema
rotación de la Tierra.  Mapas  Materiales
 Investigamos en qué meses se presentan conceptuales de apoyo TRABAJO EN CASA:
las temporada de lluvia en Honduras.
1 Explicamos en clase. -Presenta tareas asignadas
VALORAMOS: previamente
 Relacionamos la palabra o frase según la
VALORES:
representación de la imagen y
completamos el ejercicio en el cuaderno -Establece relaciones de
de trabajo. respeto con compañeros y
 Elaboramos resumen de la unidad. profesores
nuevas EXPRESIONES
 Desarrollan guía de trabajo de la lección ARTÍSTICAS:
trabajos
PRUEBA ESCRITA

LECCIÓN 11: ESTACIÓN POR ESTACIÓN

 Estaciones del año en Honduras  Lluvia  Cuaderno
de docentes
 Organizamos los equipos, damos a  Exposiciones  Lápiz -Exposiciones
cada uno el nombre de una estación  Plenarias  Colores -Participa en discusiones sobre el
del año, luego investigamos.  Reflexiones  Libros tema
 a. La estación del año. b. El estado del  Dibujos  Materiales
tiempo que predomina. c. Las  Mapas de apoyo TRABAJO EN CASA:
1 actividades que realizamos en la conceptuales
comunidad. d. La vestimenta usada. -Presenta tareas asignadas
e. Los cultivos de la temporada. previamente
VALORAMOS:
VALORES:
 En el cuaderno de trabajo coloreamos
la vestimenta que Luis debe usar -Establece relaciones de respeto con
cuando hay un frente frío. compañeros y profesores
nuevas -Orden y presentación de los
 Desarrollan guía de trabajo de la trabajos
lección
PRUEBA ESCRITA

LECCIÓN 12: NATURALEZA DE LOS PAISAJES

 Elementos naturales y artificiales de  Lluvia de ideas  Cuaderno docentes
un paisaje
 Mini revista o álbum de paisajes  Reflexiones  Colores -Participa en discusiones
naturales y artificiales.  Dibujos  Libros sobre el tema
 Dibujamos en el cuaderno de tareas  Mapas  Materiales
elementos naturales y artificiales de conceptuales de apoyo TRABAJO EN CASA:
un paisaje. Lo presentamos en clase.
1 VALORAMOS: -Presenta tareas asignadas
 Nombramos los elementos naturales y previamente
artificiales en los paisajes, seguimos
VALORES:
con el dedo las líneas del laberinto y
formamos las palabras en el cuaderno -Establece relaciones de
de trabajo. respeto con compañeros y
nuevas EXPRESIONES
 Desarrollan guía de trabajo de la ARTÍSTICAS:
lección -Orden y presentación de los
trabajos
PRUEBA ESCRITA

LECCIÓN 13: COMPONENTES DE LA NATURALEZA

 Elementos físicos y humanos en el  Lluvia de ideas  Cuaderno docentes
paisaje
 En equipos, investigamos el nombre de  Reflexiones  Colores -Participa en discusiones
montañas y valles de Honduras,  Dibujos  Libros sobre el tema
exponemos en clase con el mapa, para  Mapas  Materiales
indicar en qué departamento se conceptuales de apoyo TRABAJO EN CASA:
encuentran ubicados.
 Describimos las formas cómo el ser previamente
humano modifica los elementos físicos
VALORES:
de un paisaje, comentamos las
consecuencias de sus acciones. -Establece relaciones de
 Elaboramos resumen de la unidad. respeto con compañeros y
 Escriben el significado de palabras profesores
nuevas
 Desarrollan guía de trabajo de la lección EXPRESIONES
ARTÍSTICAS:
trabajos
PRUEBA ESCRITA

Asignatura: CIENCIAS NATURALES Grado: SEGUNDO Sección: ____
Profesor: _________________________________________ Lugar: ______________________________________ Fecha: ______
LECCIÓN 14: PENSAMOS COMO METEORÓLOGOS

 Clima de Honduras y cultivos  Lluvia de  Cuaderno docentes
según las estaciones ideas  Pizarrón

DEMOSTRAMOS:  Exposiciones  Lápiz -Exposiciones
 Pluviómetro casero.  Plenarias  Colores -Participa en discusiones sobre el
 Investigamos los tipos de alerta y  Reflexiones  Libros tema
el nombre de la institución  Dibujos  Materiales
gubernamental que informa a la  Mapas de apoyo TRABAJO EN CASA:
1 población hondureña cuando se conceptuales
presentan lluvias y frentes de frío. -Presenta tareas asignadas
Exponemos en equipos. previamente
VALORAMOS:
VALORES:
 Jugamos a los meteorólogos
 Elaboramos resumen de la -Establece relaciones de respeto
unidad. con compañeros y profesores
 Escriben el significado de
palabras nuevas EXPRESIONES
trabajos
PRUEBA ESCRITA

 Comentan la lectura   Estudiante
LECCIÓN 15: DESCUBRIMOS NUESTRO ENTORNO
Reflexiva
 Origen y transformación de los paisajes  Lluvia de ideas  Cuaderno docentes
DEMOSTRAMOS:
 Invitamos miembros adultos de la  Plenarias  Lápiz -Exposiciones
comunidad, al Director o Directora para  Reflexiones  Colores -Participa en discusiones
que impartan una charla sobre la  Dibujos  Libros sobre el tema
historia y transformación del paisaje del  Mapas  Materiales
centro educativo y la comunidad. conceptuales de apoyo TRABAJO EN CASA:
 Entrevisto a mis padres y pregunto
1 ¿Cómo era antes el paisaje donde -Presenta tareas asignadas
vivimos? ¿Qué seres vivos habitaban? previamente
Explicamos en clase las modificaciones
VALORES:
que han tenido los paisajes y las obras
de infraestructura que se han -Establece relaciones de
construido. respeto con compañeros y
VALORAMOS: profesores
 Escriben el significado de palabras EXPRESIONES
nuevas ARTÍSTICAS:
 Desarrollan guía de trabajo de la lección -Orden y presentación de los
trabajos
PRUEBA ESCRITA
LECCIÓN 16: FESTIVIDADES PARA COMPARTIR

 Festividades en Honduras  Lluvia de ideas  Cuaderno docentes
DEMOSTRAMOS:
 Preguntamos a nuestros padres o  Plenarias  Lápiz -Exposiciones
abuelos de las ferias que realizan en el  Reflexiones  Colores -Participa en discusiones
pueblo o aldea donde vivimos, luego  Dibujos  Libros sobre el tema
representamos con dibujos y  Mapas  Materiales
comentamos en clase. conceptuales de apoyo TRABAJO EN CASA:
VALORAMOS:
1  Mencionamos oraciones con las -Presenta tareas asignadas
actividades que hacemos según la previamente
temporada del año y las escribimos en
VALORES:
el cuaderno de trabajo.
 Buscamos y pegamos recortes de las -Establece relaciones de
celebraciones del mes en el cuaderno respeto con compañeros y
de trabajo. profesores
 Mencionamos eventos o celebraciones
por cada estación del año. EXPRESIONES
 Elaboramos resumen de la unidad. ARTÍSTICAS:
 Escriben el significado de palabras -Orden y presentación de los
nuevas trabajos
lección PRUEBA ESCRITA

LECCIÓN 17: EL ÁLBUM DE LOS RECUERDOS

 Ciclo de vida de los seres humanos  Lluvia de ideas  Cuaderno docentes

 En el cuaderno de trabajo  Plenarias  Lápiz -Exposiciones
identificamos el ciclo de vida de los  Reflexiones  Colores -Participa en discusiones sobre
seres vivos.  Dibujos  Libros el tema
 Observamos las actividades qué  Mapas  Materiales
hacen los bebés y los ancianos, conceptuales de apoyo TRABAJO EN CASA:
1 preguntamos ¿Por qué necesitan el
cuidado de otras personas? -Presenta tareas asignadas
Explicamos en clase. previamente
VALORAMOS:
VALORES:
 En plenaria reflexionamos
 Elaboramos resumen de la unidad. -Establece relaciones de respeto
 Escriben el significado de palabras con compañeros y profesores
nuevas
 Desarrollan guía de trabajo de la EXPRESIONES
lección ARTÍSTICAS:
trabajos
PRUEBA ESCRITA

LECCIÓN 18: ACTIVIDADES ECONÓMICAS EN

 Agricultura, ganadería y turismo en  Lluvia de ideas  Cuaderno docentes
Honduras
 Diseñamos las hojas, pegamos los  Reflexiones  Colores -Participa en discusiones
recortes y sus respectivas  Dibujos  Libros sobre el tema
descripciones.  Mapas  Materiales
HONDURAS
 Invitamos a compañeros y compañeras conceptuales de apoyo TRABAJO EN CASA:

para que conozcan los paisajes a través
1 de la guía de turismo. -Presenta tareas asignadas
 Investigamos tres construcciones previamente
arqueológicas ubicadas en Ruinas de
VALORES:
Copán, sus nombres e importancia.
Explicamos en clase. -Establece relaciones de
VALORAMOS: respeto con compañeros y
 Elaboramos manualidades con granos profesores
producidos en Honduras.
 Elaboramos resumen de la unidad. EXPRESIONES
 Escriben el significado de palabras ARTÍSTICAS:
 Desarrollan guía de trabajo de la trabajos
lección
PRUEBA ESCRITA
LECCIÓN 19: CELEBRAMOS Y COMPARTIMOS
 Ciclos de actividades en Honduras  Lluvia de ideas  Cuaderno docentes
DEMOSTRAMOS:
 En el cuaderno de trabajo comparamos  Plenarias  Lápiz -Exposiciones
las imágenes y escribimos un relato  Reflexiones  Colores -Participa en discusiones
explicando lo maravilloso que es  Dibujos  Libros sobre el tema
Honduras.  Mapas  Materiales
 Investigamos las celebraciones que se conceptuales de apoyo TRABAJO EN CASA:
realizan según el calendario de
1 festividades. Comento en clase. -Presenta tareas asignadas
 En la temporada seca se realizan
VALORES:
actividades como la producción de sal
y se cosecha la caña de azúcar. -Establece relaciones de
nuevas
 Desarrollan guía de trabajo de la EXPRESIONES
lección ARTÍSTICAS:
trabajos
PRUEBA ESCRITA

 Conceptualizar y aplicar los procesos de reducir, reutilizar, separar y reciclar, clasificando los materiales según su origen y la materia prima de que están
formados.
 Clasificar los animales y plantas locales en domésticos y salvajes, además describir sus usos y la relación con el ser humano, con énfasis en el component
ambiente y diversidad.
MATERIALES:
Materia, Energía Y Tecnología
APRENDEMOS: TÉCNICAS:
LECCIÓN 20: DIVERSIDAD DE PLANTAS

 Plantas silvestres y cultivadas  Lluvia de ideas  Cuaderno docentes
 Identificamos las plantas medicinales y  Plenarias  Lápiz -Exposiciones
comestibles.  Reflexiones  Colores -Participa en discusiones sobre
 Solicitamos a nuestros padres, madres,  Dibujos  Libros el tema
abuelos o abuelas preparar un té y lo  Mapas  Materiales
compartimos en clase. Explicamos los conceptuales de apoyo TRABAJO EN CASA:
usos del té.
1  Realizamos las actividades propuestas -Presenta tareas asignadas
en el cuaderno de trabajo. previamente
 Con ayuda de nuestros familiares VALORES:
investigamos el nombre de plantas que
se siembran de manera directa y cuáles -Establece relaciones de
necesitan tratamiento de vivero. respeto con compañeros y
Pegamos recortes y explicamos en profesores
clase.
VALORAMOS: EXPRESIONES
 Elaboramos resumen de la unidad. ARTÍSTICAS:
 Escriben el significado de palabras -Orden y presentación de los
nuevas trabajos
PRUEBA ESCRITA

formados.
 Clasificar los animales y plantas locales en domésticos y salvajes, además describir sus usos y la relación con el ser humano, con énfasis en el componente
LECCIÓN 21: LAS PLANTAS SON MUY ÚTILES
MATERIALES:
APRENDEMOS: TÉCNICAS: -Interactúa con compañeros y

 Usos de las plantas silvestres y  Lluvia de ideas  Cuaderno docentes
cultivadas  Exposiciones  Pizarrón
 Un perfume casero  Reflexiones  Colores -Participa en discusiones
 En el cuaderno de trabajo describimos  Dibujos  Libros sobre el tema
el uso de los productos.  Mapas  Materiales
 Recolectamos plantas ornamentales y conceptuales de apoyo TRABAJO EN CASA:
medicinales, investigamos sus nombres
1 y llevamos un muestrario para exponer -Presenta tareas asignadas
en clase. previamente
 Mencionamos las plantas medicinales y VALORES:
ornamentales luego las clasificamos en
el cuaderno de trabajo. -Establece relaciones de
VALORAMOS: respeto con compañeros y
nuevas EXPRESIONES
trabajos
PRUEBA ESCRITA

Profesor: _______________________________________ Lugar: ______________________________________ Fecha: ________
formados.
LECCIÓN 22: EL CULTIVO DE LOS ALIMENTOS

MATERIALES:

 Operaciones básicas de cultivo  Lluvia de ideas  Cuaderno docentes
 Entrevisto a un agricultora o agricultor  Plenarias  Lápiz -Exposiciones
y pregunto sobre los insectos o  Reflexiones  Colores -Participa en discusiones
enfermedades que afectan el cultivo de  Dibujos  Libros sobre el tema
los granos que el o élla siembra.  Mapas  Materiales
VALORAMOS: conceptuales de apoyo TRABAJO EN CASA:
1  Escriben el significado de palabras -Presenta tareas asignadas
nuevas previamente
 Desarrollan guía de trabajo de la VALORES:
lección
-Establece relaciones de
profesores
EXPRESIONES
ARTÍSTICAS:
trabajos
PRUEBA ESCRITA

formados.
LECCIÓN 23: LOS RESIDUOS DE LOS PRODUCTOS


 ¿De dónde vienen los residuos?  Lluvia de ideas  Cuaderno docentes
 Pegamos recortes en el cuaderno sobre  Plenarias  Lápiz -Exposiciones
cómo reducir, reutilizar y reciclar los  Reflexiones  Colores -Participa en discusiones sobre
residuos. Presentamos y explicamos en  Dibujos  Libros el tema
clase.  Mapas  Materiales
1  Observamos a nuestra maestra o maestro
preparar una mermelada casera. -Presenta tareas asignadas
Necesitamos una piña, azúcar, cuchara, previamente
agua, estufa y un recipiente. ¿Qué
VALORES:
hacemos?
 Elaboramos resumen de la unidad. -Establece relaciones de respeto
 Escriben el significado de palabras nuevas con compañeros y profesores
EXPRESIONES
ARTÍSTICAS:
trabajos
PRUEBA ESCRITA
formados.
LECCIÓN 24: EL MUNDO DE LOS ANIMALES


 Animales domésticos  Lluvia de ideas  Cuaderno docentes
 Animales silvestres  Exposiciones  Pizarrón
 ¿Qué animales silvestres de Honduras están en  Reflexiones  Colores -Participa en discusiones sobre el
peligro de extinción? Realizamos un  Dibujos  Libros tema
conservatorio en clase.  Mapas  Materiales
1  Organizados en equipos, elaboramos con
material reutilizable animales domésticos y -Presenta tareas asignadas
silvestres. previamente
 Dibujamos un rectángulo en una cartulina o VALORES:
papel, lo pegamos alrededor de la botella,
decoramos y tenemos un cerdo como alcancía. -Establece relaciones de respeto
 Elaboramos otros animales como se muestran con compañeros y profesores
en las imágenes.
 Dramatizamos que estamos en el bosque y en EXPRESIONES RTÍSTICAS:
el campo, mencionamos los alimentos que -Orden y presentación de los
consumen los animales y cómo hacen para trabajos
obtenerlos
PRUEBA ESCRITA

formados.
LECCIÓN 25: SUPERVIVENCIA DE LOS ANIMALES

 Papel de los animales en los ecosistemas  Lluvia de ideas  Cuaderno docentes
 Describimos las imágenes, explicando  Plenarias  Lápiz -Exposiciones
por qué los animales defienden a sus crías  Reflexiones  Colores -Participa en discusiones sobre el
de depredadores.  Dibujos  Libros tema
 Elaboramos un esquema con imágenes y  Mapas  Materiales
representamos una cadena alimenticia. conceptuales de apoyo TRABAJO EN CASA:
1 VALORAMOS:
 Elegimos un animal de la imagen y en el -Presenta tareas asignadas
cuaderno de tareas, realizamos un previamente
esquema para representar una cadena
VALORES:
alimenticia.
 Identificamos los seres vivos productores, -Establece relaciones de respeto
consumidores herbívoros y carnívoros. con compañeros y profesores
 Desarrollan guía de trabajo de la lección trabajos
PRUEBA ESCRITA

formados.
LECCIÓN 26: LOS ANIMALES SON PROVEEDORES
Reflexiva
MATERIALES:

 Productos de origen animal útiles para el  Lluvia de ideas  Cuaderno docentes
ser humano  Exposiciones  Pizarrón
 En el cuaderno de trabajo completamos  Reflexiones  Colores -Participa en discusiones sobre
la tabla según lo observado en las  Dibujos  Libros el tema
exposiciones.  Mapas  Materiales
 Invitamos a personas de la comunidad conceptuales de apoyo TRABAJO EN CASA:
que trabajan con la materia prima que
1 proveen los animales, para que expliquen -Presenta tareas asignadas
como hacen su trabajo. previamente
 Investigo cómo se elaboran los productos
VALORES:
lácteos y explico en clase
VALORAMOS: -Establece relaciones de
nuevas
 Desarrollan guía de trabajo de la lección EXPRESIONES
ARTÍSTICAS:
trabajos
PRUEBA ESCRITA

Profesor: ________________________________________ Lugar: ______________________________________ Fecha: ________
formados.
MATERIALES:

LECCIÓN 27: BIENVENIDOS A BORDO
 Medios de transporte y su utilidad  Lluvia de ideas  Cuaderno docentes

 En el cuaderno de trabajo remarcamos el  Plenarias  Lápiz -Exposiciones
recorrido de las señales del satélite.  Reflexiones  Colores -Participa en discusiones sobre
 Investigo ¿De dónde se obtiene la  Dibujos  Libros el tema
información del estado de tiempo  Mapas  Materiales
atmosférico? Represento con un esquema conceptuales de apoyo TRABAJO EN CASA:
y explico en clase.
 Relatamos una historia sobre el uso del previamente
satélite.
VALORES:
 Escriben el significado de palabras -Establece relaciones de
nuevas respeto con compañeros y
 Desarrollan guía de trabajo de la lección profesores
EXPRESIONES
ARTÍSTICAS:
trabajos
PRUEBA ESCRITA

formados.

LECCIÓN 28: FILTRANDO EL AGUA

 Filtración del agua.  Lluvia de ideas  Cuaderno docentes
 Tipos de filtro  Exposiciones  Pizarrón
 Elaboramos un filtro casero  Reflexiones  Colores -Participa en discusiones sobre el
 Investigo otros filtros caseros de agua,  Dibujos  Libros tema
pego recortes y explico en clase.  Mapas  Materiales
1  Comparamos y describimos en el
cuaderno de trabajo las diferencias entre -Presenta tareas asignadas
filtros caseros e industriales. previamente
 Elaboramos resumen de la unidad. VALORES:
nuevas -Establece relaciones de respeto
 Desarrollan guía de trabajo de la lección con compañeros y profesores
EXPRESIONES ARTÍSTICAS:
trabajos
PRUEBA ESCRITA

formados.
MATERIALES:

LECCIÓN 29: PURIFICAMOS EL AGUA
 El agua de consumo debe ser pura  Lluvia de ideas  Cuaderno docentes

 La energía solar purifica  Plenarias  Lápiz -Exposiciones
 En el cuaderno de trabajo leemos el  Reflexiones  Colores -Participa en discusiones
relato y proponemos una solución.  Dibujos  Libros sobre el tema
 Preguntamos a nuestros padres otros  Mapas  Materiales
métodos para purificar el agua. conceptuales de apoyo TRABAJO EN CASA:
Explicamos en clase.
 Elaboramos una maqueta de la forma previamente
en cómo obtenemos el agua que llega a VALORES:
nuestra comunidad.
 Elaboramos resumen de la unidad. -Establece relaciones de
 Escriben el significado de palabras respeto con compañeros y
nuevas profesores
lección EXPRESIONES
ARTÍSTICAS:
trabajos
PRUEBA ESCRITA

 Relacionan la vida vegetal y animal con una serie de factores ambientales e identifican las principales zonas o entornos naturales de Honduras caracterizados por sus factores
ambientales y la fauna y la flora que resulta de ellos, reconociendo la riqueza que representa la biodiversidad en Honduras.
 Entienden la vida como una secuencia de constantes cambios que finalizan con la muerte, incluyendo el crecimiento y la reproducción, diferenciando plantas y animales por sus
distintas formas de crecimiento, con énfasis en el componente salud.


LECCIÓN 30: NECESIDADES DE LAS PLANTAS Y
Reflexiva
 ¿Qué necesitan las plantas y los animales?  Lluvia de  Cuaderno docentes
 Proceso de fotosíntesis ideas  Pizarrón
DEMOSTRAMOS:  Exposiciones  Lápiz -Exposiciones
 En el cuaderno de trabajo relacionamos  Plenarias  Colores
LOS ANIMALES
-Participa en discusiones sobre el

cada ser vivo en el ecosistema donde vive.  Reflexiones  Libros tema
 Registramos y anotamos los cambios en el  Dibujos  Materiales
1 cuaderno de tareas.  Mapas de apoyo TRABAJO EN CASA:
 Elegimos un ser vivo, elaboramos un conceptuales
esquema con recortes para representar sus -Presenta tareas asignadas
necesidades. previamente
VALORAMOS: VALORES:
 En el cuaderno de trabajo señalamos en el
paisaje los seres vivos autótrofos y -Establece relaciones de respeto con
heterótrofos. compañeros y profesores
 Escriben el significado de palabras nuevas EXPRESIONES ARTÍSTICAS:
 Desarrollan guía de trabajo de la lección -Orden y presentación de los trabajos
PRUEBA ESCRITA

 Entienden la vida como una secuencia de constantes cambios que finalizan con la muerte, incluyendo el crecimiento y la reproducción, diferenciando plantas y animales por
sus distintas formas de crecimiento, con énfasis en el componente salud.
 Relacionan el movimiento de los seres vivos con las funciones de nutrición, reproducción y relación, clasificándolos en plantas y animales de acuerdo a su capacidad para
el movimiento, con énfasis en la componente diversidad.
 Interpretan la reproducción como una función de los seres vivos que perpetúa las especies, identificando estrategias reproductivas en animales y plantas.
LECCIÓN 31: LOS PAISAJES NATURALES

 Biodiversidad de paisajes naturales en  Lluvia de ideas  Cuaderno docentes
Honduras.  Exposiciones  Pizarrón
 Honduras cuenta con diversos tipos de  Plenarias  Lápiz -Exposiciones
bosques  Reflexiones  Colores -Participa en discusiones sobre el
DEMOSTRAMOS:  Dibujos  Libros tema
 Reunidos en equipos describimos las  Mapas  Materiales
imágenes de los seres vivos y elementos conceptuales de apoyo TRABAJO EN CASA:
1 físicos en los bosques y paisajes naturales
de Honduras. -Presenta tareas asignadas
 Investigo y pego recortes de las previamente
actividades humanas en los bosques de
VALORES:
mangle y conífera. Explico en clase.
VALORAMOS: -Establece relaciones de respeto
 Elaboramos resumen de la unidad. con compañeros y profesores
nuevas EXPRESIONES
 Desarrollan guía de trabajo de la lección ARTÍSTICAS:
trabajos
PRUEBA ESCRITA

 Entienden la vida como una secuencia de constantes cambios que finalizan con la muerte, incluyendo el crecimiento y la reproducción, diferenciando plantas y animales
por
LECCIÓN 32: ASÍ SE REPRODUCEN LOS SERES

Reflexiva
 Reproducción en los seres vivos  Lluvia de ideas  Cuaderno docentes
 La reproducción humana  Exposiciones  Pizarrón
 Con ayuda de nuestros padres,  Reflexiones  Colores -Participa en discusiones sobre el
investigo cuántas crías pueden tener  Dibujos  Libros tema
los animales domésticos y cuánto  Mapas  Materiales
VIVOS
1 tiempo tardan en parirlos. Explico en conceptuales de apoyo TRABAJO EN CASA:

clase.
VALORAMOS: -Presenta tareas asignadas
 Explicamos cómo los padres y las previamente
madres cuidan sus crías y de qué se
VALORES:
alimentan los animales silvestres en el
ecosistema dónde viven. -Establece relaciones de respeto con
 Elaboramos resumen de la unidad. compañeros y profesores
 Desarrollan guía de trabajo de la -Orden y presentación de los trabajos
lección
PRUEBA ESCRITA

por
 Realizan lectura   Maestro -Asistencia
LECCIÓN 33: REPRODUCCIÓN DE LOS ANIMALES
Participativa

 Reproducción sexual en los animales  Lluvia de ideas  Cuaderno docentes
 Con ayuda de mis padres escribo un  Plenarias  Lápiz -Exposiciones
relato sobre la vida de un animal,  Reflexiones  Colores -Participa en discusiones sobre el
explicamos el tipo de reproducción,  Dibujos  Libros tema
hábitat, alimentación y forma de vida.  Mapas  Materiales
1  Jugamos en parejas con tarjetas.
 Elaboramos resumen de la unidad. -Presenta tareas asignadas
 Escriben el significado de palabras previamente
nuevas VALORES:
lección -Establece relaciones de respeto con
trabajos
PRUEBA ESCRITA

por sus
el
movimiento, con énfasis en la componente diversidad.

LECCIÓN 34: DISTINTAS FORMAS DE VIDA

 Ciclo biológico en los animales  Lluvia de  Cuaderno
DEMOSTRAMOS: ideas  Pizarrón -Exposiciones
 Observamos durante ocho días los  Exposiciones  Lápiz
-Participa en discusiones sobre el tema
cambios que ocurren con los  Plenarias  Colores
mosquitos y el trozo de fruta dentro  Reflexiones  Libros TRABAJO EN CASA:
del bote.  Dibujos  Materiales
1  Explicamos las fases de la  Mapas de apoyo -Presenta tareas asignadas previamente
metamorfosis de los mosquitos. conceptuales VALORES:
 Escribimos las anotaciones en el
cuaderno de trabajo. 5. Realizamos -Establece relaciones de respeto con
las actividades propuestas en el compañeros y profesores
cuaderno de trabajo.
VALORAMOS: EXPRESIONES ARTÍSTICAS:
nuevas PRUEBA ESCRITA
lección

por sus
LECCIÓN 35: DESPLAZAMIENTO DE LOS SERES


 Los animales invertebrados.  Lluvia de ideas  Cuaderno docentes
 Los animales vertebrados.  Exposiciones  Pizarrón
 Observo los animales de nuestro entorno,  Reflexiones  Colores -Participa en discusiones sobre el
en el cuaderno de tareas los clasifico  Dibujos  Libros tema
según su forma de desplazarse,  Mapas  Materiales
VIVOS
alimentarse y la cubierta de su cuerpo. conceptuales de apoyo TRABAJO EN CASA:

1 Explico en clase.
VALORAMOS: -Presenta tareas asignadas
 Elaboramos resumen de la unidad. previamente
 Escriben el significado de palabras VALORES:
nuevas
 Desarrollan guía de trabajo de la lección -Establece relaciones de respeto con
trabajos
PRUEBA ESCRITA

por
el
movimiento, con énfasis en la componente diversidad.

LECCIÓN 36: LOS ANIMALES EN LOS

 Supervivencia de los animales  Lluvia de ideas  Cuaderno
DEMOSTRAMOS:  Exposiciones  Pizarrón -Exposiciones
 Con ayuda de mis padres investigo  Plenarias  Lápiz
ECOSISTEMAS
cinco animales que emigran de un lugar  Reflexiones  Colores

a otro. Pego recortes y explico en clase.  Dibujos  Libros TRABAJO EN CASA:
1
VALORAMOS:  Mapas  Materiales
 De los animales migratorios que conceptuales de apoyo -Presenta tareas asignadas previamente
investigamos, elaboramos un
VALORES:
cuadernillo, describimos de qué se
alimentan y el ecosistema dónde viven. -Establece relaciones de respeto con
 Elaboramos resumen de la unidad. compañeros y profesores
 Desarrollan guía de trabajo de la -Orden y presentación de los trabajos
lección
PRUEBA ESCRITA

por sus distintas formas de crecimiento, con énfasis en el componente salud.

LECCIÓN 37: REPRODUCCIÓN DE LAS

 Reproducción sexual en las plantas  Lluvia de ideas  Cuaderno
DEMOSTRAMOS:  Exposiciones  Pizarrón -Exposiciones
 Pegamos cada una de las partes en una  Plenarias  Lápiz
hoja y las rotulamos.  Reflexiones  Colores
  Dibujos  Libros
PLANTAS
Escribimos el nombre de la flor. TRABAJO EN CASA:

 Realizamos las actividades propuestas  Mapas  Materiales
1 en el cuaderno de trabajo. conceptuales de apoyo -Presenta tareas asignadas previamente
VALORAMOS:
VALORES:
 Escriben el significado de palabras -Establece relaciones de respeto con
nuevas compañeros y profesores
lección EXPRESIONES ARTÍSTICAS:
PRUEBA ESCRITA

por

LECCIÓN 38: LAS SEMILLAS GERMINAN

 Crecimiento en las plantas  Lluvia de  Cuaderno docentes
-Exposiciones
 De los productos cultivados que  Exposiciones  Lápiz
consumimos en casa, investigamos el  Plenarias  Colores -Participa en discusiones sobre el
tiempo promedio que tardan para  Reflexiones  Libros tema
producir frutos desde la siembra hasta la  Dibujos  Materiales
TRABAJO EN CASA:
1 cosecha. Pegamos recortes en el cuaderno  Mapas de apoyo
de tareas. conceptuales -Presenta tareas asignadas
 Recordamos el ciclo biológico en las
plantas y realizamos el ejercicio en el VALORES:
cuaderno de trabajo.
PRUEBA ESCRITA
𝕮𝖎𝖊𝖓𝖈𝖎𝖆𝖘 𝕾𝖔𝖈𝖎𝖆𝖑𝖊𝖘
PERIODO BLOQUE CONTENIDOS METODOLOGIA/TECNICAS RECURSOS EVALUACION FECHAS
 Lección 1: Recuerdo e  Inductiva HUMANOS: ACTIVIDADES EN

imagino  Participativa  Alumnos EL AULA
 Lección 2: La vida que yo  Interactiva  Docentes  Asistencia
quiero TECNICAS: MATERIALES:  Participación
 Lección 3: Vivir en armonía  Explicativa  Libro de en clase
 Lección 4: Una misma  Investigacion trabajo  Orden y
La Persona Y Su Ser Social
nación  Exposiciones  Cuaderno de presentación

 Lección 5: Mis deberes y  Murales trabajo  Relaciones
derechos  Albumnes  Lapiz de con
 Lección 6: Actuar en  Guias de trabajo carbon compañeros
democracia  Lluvia de ideas  Pizarron ACTIVIDADES
Primer Periodo
 Lección 7: Actores sociales  Participacion en  Borrador EXTRA AULA

participativos clases  Marcadores  Tareas
 Lección 8: Nuestras  Trabajo en eequipo  Cako mapas asignadas
costumbres y tradiciones  Mapas VALORES Y
 Trabajo practicos
 Lección 9: Símbolos patrios  Exposiciones  Esferas ACTITUDES 1
y hombres ilustres  Material de  Respeto hacia
graficas
 Nuevas palabras apoyo compañeros y
autoridades
del centro
EXPRESIONES
ARTÍSTICAS
 Presentación
de los trabajos
EXAMEN
ESCRITO
Examen presencial

 Lección 10: Uso de los  Inductiva HUMANOS: ACTIVIDADES EN
mapas  Participativa  Alumnos EL AULA
 Lección 11: Elementos
MATERIALES:  Participación
geográficos TECNICAS:  Libro de en clase
Las Sociedades Y Los Espacios Geográficos  Lección 12: Mi municipio y  Explicativa

 Investigacion
trabajo
 Cuaderno de
 Orden y
presentación
sus municipios vecinos
 Exposiciones trabajo  Relaciones
 Lección 13: Conozcamos  Murales  Lapiz de con
nuestro departamento  Albumnes carbon compañeros
 Guias de trabajo  Pizarron
 Lección 14: Así es mi
 Lluvia de ideas  Borrador ACTIVIDADES
Segundo Periodo
geografía
 Participacion en  Marcadores EXTRA AULA
 Lección 15: Actividades clases  Cako mapas  Tareas
 Mapas asignadas
económicas de mi  Trabajo en eequipo
departamento  Trabajo practicos  Esferas
 Material de VALORES Y
 Exposiciones
 Lección 16: Nuestros apoyo ACTITUDES 1
graficas
pueblos  Respeto hacia
compañeros y
 Lección 17: Protejo y autoridades
conservo el paisaje natural del centro
 Lección 18: Servicios
EXPRESIONES
públicos de mi ARTÍSTICAS
departamento  Presentación
 Lección 19: El transporte y de los trabajos
la comunicación
EXAMEN
 Nuevas palabras ESCRITO
Examen presencial

𝕮𝖎𝖊𝖓𝖈𝖎𝖆𝖘 𝕾𝖔𝖈𝖎𝖆𝖑𝖊𝖘
PERIODO BLOQUE CONTENIDOS METODOLOGIA RECURSOS EVALUACION
FECHAS
 Lección 20: La Historia:  Inductiva HUMANOS: ACTIVIDADES EN
nuestro presente y futuro  Participativa  Alumnos EL AULA
 Lección 21: Buscando huellas  Interactiva  Docentes  Asistencia
de nuestro pasado TECNICAS: MATERIALES:  Participación
 Explicativa  Libro de en clase
Las Sociedades Y El Tiempo Social
 Lección 22: El municipio a

 Investigacion trabajo  Orden y
través del tiempo
 Exposiciones  Cuaderno de presentación
 Lección 23: Raíces culturales  Relaciones
 Murales trabajo

Lección 24: Mi departamento:  Albumnes  Lapiz de con
su origen y evolución  Guias de trabajo carbon compañeros
 Lección 25: Pueblos  Lluvia de ideas  Pizarron
Tercer Periodo
originarios  Participacion en  Borrador ACTIVIDADES

 Lección 26: El departamento a clases  Marcadores EXTRA AULA
 Cako mapas  Tareas
través del tiempo  Trabajo en
 Mapas asignadas
 Lección 27: El aporte cultural eequipo
 Lección 28: El valor de  Trabajo  Esferas
nuestros monumentos practicos
ACTITUDES 1
  Exposiciones apoyo
Lección 29: Participo y  Respeto hacia
construyo identidad graficas
compañeros y
 Nuevas palabras autoridades
del centro
EXPRESIONES
ARTÍSTICAS
 Presentación
de los
trabajos
EXAMEN
ESCRITO
Examen presencial

 Lección 30: Conociendo mi  Inductiva HUMANOS: ACTIVIDADES EN
municipio  Participativa  Alumnos EL AULA
  Interactiva  Docentes  Asistencia
Las Sociedades Organizadas Y Las Actividades

Lección 31: Cumplo las
normas de mi municipio TECNICAS: MATERIALES:  Participación
 Explicativa  Libro de en clase
 Lección 32: El municipio y
 Investigacion trabajo  Orden y
sus habitantes
 Exposiciones  Cuaderno de presentación
 Lección 33: Creación de mi  Relaciones
 Murales trabajo
departamento  Lapiz de
 Albumnes con
 Lección 34: Democracia  Guias de trabajo carbon compañeros
participativa  Lluvia de ideas  Pizarron
 Lección 35: Desarrollo local  Participacion en  Borrador ACTIVIDADES
  Marcadores EXTRA AULA
Cuarto Periodo
Lección 36: Diversidad

Humanas
clases
cultural  Trabajo en  Cako mapas  Tareas
 Mapas asignadas
 Lección 37: Origen de la eequipo
población  Trabajo  Esferas
 Lección 38: Diversidad del practicos
ACTITUDES 1
patrimonio  Exposiciones apoyo
 Respeto hacia
 Nuevas palabras graficas
compañeros y
autoridades
del centro
EXPRESIONES
ARTÍSTICAS
 Presentación
de los
trabajos
EXAMEN
ESCRITO
Examen presencial

Asignatura: CIENCIAS SOCIALES Grado: SEGUNDO Secciones: _______________________
Periodo: PRIMERO Lecciones: _____ Fecha: _______________20_________
Bloque: LA PERSONA Y SU SER SOCIAL Profesor: _________________________________________________________
DESEMPEÑO DE
CRITERIOS
 Recuerdo e imagino Trabajo de aula 40 Puntos
CONCEPTOS Teoría y  La vida que yo quiero
conocimientos  Vivir en armonía
 Una misma nación
 Mis deberes y derechos
 Actuar en democracia
 Actores sociales participativos
 Nuestras costumbres y tradiciones
 Símbolos patrios y hombres ilustres
EJERCICIOS PRÁCTICOS Practica  PLENARIA CONJUNTO ALUMNOS Y PROFESOR Trabajo de aula 10 Puntos
Trabajo de casa
Colaboración
EXPRESIONES ARTÍSTICAS En los  Orden y presentación Aula/Casa 5 Puntos
trabajos y aula
PERIODO
________________________ ________________

Asignatura: CIENCIAS SOCIALES Grado: SEGUNDO Secciones: ________________________
Periodo: SEGUNDO Lecciones: _____ Fecha: __________________20_______
Bloque: LA SOCIEDADES Y LOS ESPACIOS GEOGRAFICOS Profesor: _________________________
EVALUACIÓN DESEMPEÑO DE 1 (CONTENIDOS) CATEGORÍA PORCENTAJE
CRITERIOS
 Uso de los mapas Trabajo de aula 40 Puntos
CONCEPTOS Teoría y  Elementos geográficos
conocimientos  Mi municipio y sus municipios vecinos
 Conozcamos nuestro departamento
 Así es mi geografía
 Actividades económicas de mi departamento
 Nuestros pueblos
 Protejo y conservo el paisaje natural
 Servicios públicos de mi departamento
 El transporte y la comunicación
EJERCICIOS PRÁCTICOS Practica  Localizan en mapas y croquis el lugar donde viven. Trabajo de aula 10 Puntos
Trabajo de casa
Colaboración
EXPRESIONES ARTÍSTICAS En los trabajos y  Orden y presentación Aula/Casa 5 Puntos
aula
PERIODO
________________________ _____________________
Asignatura: CIENCIAS SOCIALES Grado: SEGUNDO Secciones: _____________________________
Periodo: TERCERO Lecciones: _____ Fecha: ______________________20________
Bloque: LAS SOCIEDADES Y EL TIEMPO SOCIAL Profesor: ________________________________
DESEMPEÑO DE
CRITERIOS
 La Historia: nuestro presente y futuro Trabajo de aula 40 Puntos
CONCEPTOS Teoría y  Buscando huellas de nuestro pasado
conocimientos  El municipio a través del tiempo
 Raíces culturales
 Mi departamento: su origen y evolución
 Pueblos originarios
 El departamento a través del tiempo
 El aporte cultural
 El valor de nuestros monumentos
 Participo y construyo identidad
EJERCICIOS PRÁCTICOS Practica  COLOREAN UN MAPA DEL DEPARTAMENTO Trabajo de aula 10 Puntos
Trabajo de casa
Colaboración
PERIODO
________________________ _____________________

Asignatura: CIENCIAS SOCIALES Grado: SEGUNDO Secciones: ___________________________
Periodo: CUARTO Lecciones: _____ Fecha: _________________20___________
Bloque: LAS ACTIVIDADES ORG. Y LAS ACT. HUMANAS Profesor: ________________________________
DESEMPEÑO DE
CRITERIOS
 Conociendo mi municipio Trabajo de 40 Puntos
CONCEPTOS Teoría y  Cumplo las normas de mi municipio aula
conocimientos  El municipio y sus habitantes
 Creación de mi departamento
 Democracia participativa
 Desarrollo local
 Diversidad cultural
 Origen de la población
 Diversidad del patrimonio
EJERCICIOS PRÁCTICOS Practica  PLENARIA CONJUNTA ALUMNOS Y PROFESOR Trabajo de 10 Puntos
SOBRE LOS GRUPOS ETNICOS DE HONDURAS aula
Trabajo de
casa
TRABAJO EN EQUIPO Practica y  Trabajo en equipo Trabajo de 10 Puntos
Colaboración casa
PERIODO
________________________ _____________________

EJE METODOLOGICO

𓂀 ℙ𝕝𝕒𝕟 𝕕𝕖 𝕌𝕟𝕚𝕕𝕒𝕕 𝔻𝕚𝕕á𝕔𝕥𝕚𝕔𝕒/𝕊𝕖𝕞𝕒𝕟𝕒𝕝 𓂀
Asignatura: CIENCIAS SOCIALES Grado: SEGUNDO Sección: _____________
 Comprenden distintas experiencias, en las que se pone en ejercicio la memoria, la voluntad y la imaginación.
 Identifican y describen sus propios sentimientos y de otras personas.
 Comprenden el concepto de armonía, y lo necesario que es esta para vivir en un ambiente de convivencia.

EXPLORAR (RECORDAR)  Activa HUMANOS: TRABAJO DE AULA:
 Contestan preguntas  Participativa  Maestro -Asistencia
 Hablan sobre la lectura  Reflexiva  Estudiante
CONOCIMIENTOS NUEVOS (¿SABÍAS
QUE?) TÉCNICAS: MATERIALES: -Interactúa con compañeros y
 La imaginación y el recuerdo: ayer, hoy y  Lluvia de ideas  Cuaderno
LECCIÓN 1: RECUERDO E IMAGINO
docentes
La persona como ser social
mañana  Exposiciones  Pizarrón

 Imagino y planifico  Plenarias  Lápiz -Exposiciones
 ¿Qué queremos ser en la vida?, ¿En  Reflexiones  Colores -Participa en discusiones sobre
cuánto tiempo lo lograremos? ¿Qué  Dibujos  Libros el tema
servicio daremos a los demás?  Mapas  Materiales
 Importancia de planificar mi vida conceptuales de apoyo TRABAJO EN CASA:
PRACTICO LOS CONOCIMIENTOS
1 (SEMBRAR Y COSECHAR) -Presenta tareas asignadas
 Reflexionamos sobre compartir y previamente
respetar; formamos equipos de trabajo, y
VALORES:
compartimos nuestras experiencias
 En el cuaderno de trabajo observamos los -Establece relaciones de respeto
dibujos y escribimos los cuatro pasos de con compañeros y profesores
un plan de vida.
 ¿Qué aspectos resaltaríamos en nuestro EXPRESIONES
propio plan de vida? ARTÍSTICAS:
 El plan de vida se hace con -Orden y presentación de los
responsabilidad, disciplina y puntualidad trabajos
EVALUÓ LO QUE SE (EL VALOR DE LO
QUE SE) PRUEBA ESCRITA
 Elaboran un resumen sobre lo aprendido.

 Comprenden el concepto de armonía, y lo necesario que es esta para vivir en un ambiente de convivencia.

LECCIÓN 2: LA VIDA QUE YO QUIERO
 Lo que recuerdo, invento y creo  Lluvia de ideas  Cuaderno docentes

 La vida que yo quiero  Exposiciones  Pizarrón

 En el cuaderno de tareas escribimos un  Plenarias  Lápiz -Exposiciones
cuento que narre la vida que queremos  Reflexiones  Colores -Participa en discusiones sobre
tener y lo compartimos en clase.  Dibujos  Libros el tema
PRACTICO LOS CONOCIMIENTOS  Mapas  Materiales
(SEMBRAR Y COSECHAR) conceptuales de apoyo TRABAJO EN CASA:
 ¿Que actitudes positivas encuéntranos en
1 el centro educativo?, buscamos imágenes -Presenta tareas asignadas
y las pegamos en el cuaderno. previamente
 Cada uno reflexiona sobre sus cualidades
VALORES:
personales y, luego, nos reunimos en
equipo para compartirlas. -Establece relaciones de
 Debemos tener siempre pensamientos respeto con compañeros y
positivos, que nos conduzcan a inventar y profesores
a creer que sí podemos vivir en el mundo
que imaginamos. EXPRESIONES
EVALUÓ LO QUE SE (EL VALOR DE LO ARTÍSTICAS:
QUE SE)
 Elaboran un resumen sobre lo aprendido. trabajos
PRUEBA ESCRITA

Asignatura: CIENCIAS SOCIALES Grado: SEGUNDO Sección: _______
 Comprenden el concepto de armonía, y lo necesario que es esta para vivir en un ambiente de convivencia
METODOLOGI
A
 Contestan preguntas  Participativ  Maestro -Asistencia
 Hablan sobre la lectura a  Estudiant
CONOCIMIENTOS NUEVOS (¿SABÍAS  Reflexiva e
QUE?) -Interactúa con compañeros y
 Cómo se logra un ambiente armónico
TÉCNICAS: MATERIALES: docentes

LECCIÓN 3: VIVIR EN ARMONÍA
 Aprendo a ceder, interactuar y dialogar  Lluvia de  Cuaderno

 En equipos de trabajo recordamos hechos ideas  Pizarrón -Exposiciones
en nuestra familia, en los que hemos tenido  Exposicione  Lápiz
que demostrar comprensión, armonía, s  Colores tema
solidaridad y buenas relaciones.  Plenarias  Libros
PRACTICO LOS CONOCIMIENTOS  Reflexiones  Materiale TRABAJO EN CASA:
1 (SEMBRAR Y COSECHAR)  Dibujos s de
 En nuestro cuaderno escribimos: ¿Cuáles  Mapas apoyo -Presenta tareas asignadas
son las acciones de armonía, que se conceptuale previamente
representan en cada una de las escenas? s VALORES:
 Reconocemos nuestras acciones de
convivencia armónica y las escribimos en el -Establece relaciones de respeto con
cuaderno d e tareas. compañeros y profesores
 En el cuaderno de trabajo reflexionamos y
respondemos sobre las muestras de EXPRESIONES ARTÍSTICAS:
convivencia en los dibujos
EVALUÓ LO QUE SE (EL VALOR DE LO QUE
trabajos
SE)
 Elaboran un resumen sobre lo aprendido. PRUEBA ESCRITA

 Comprenden el concepto de armonía, y lo necesario que es esta para vivir en un ambiente de convivencia

CONOCIMIENTOS NUEVOS (¿SABÍAS QUE?)
 La diversidad TÉCNICAS: MATERIALES: -Interactúa con compañeros y
LECCIÓN 4: UNA MISMA NACIÓN
 La población de Honduras se clasifica en tres  Lluvia de  Cuaderno docentes

pueblos originarios ideas  Pizarrón
 Honduras y su gente  Exposiciones  Lápiz -Exposiciones
 Compartimos con nuestros compañeros y  Plenarias  Colores -Participa en discusiones sobre el
compañeras, más cercanos, escribimos todas  Reflexiones  Libros tema
las características que tenemos en común con  Dibujos  Materiales
todos los grupos culturales  Mapas de apoyo TRABAJO EN CASA:
1 PRACTICO LOS CONOCIMIENTOS conceptuales
(SEMBRAR Y COSECHAR) -Presenta tareas asignadas
 En el cuaderno de trabajo dibujamos y previamente
pintamos nuestro departamento.
VALORES:
 ¿Cuáles son los rasgos físicos de los
diferentes pueblos originarios de Honduras: -Establece relaciones de respeto con
color de piel, forma de los ojos, pelo y otros? compañeros y profesores
 En el cuaderno de trabajo coloreamos la ropa
de los niños y niñas y respondemos las EXPRESIONES ARTÍSTICAS:
preguntas -Orden y presentación de los trabajos
SE) PRUEBA ESCRITA

 Manifiestan entusiasmo para participar de las celebraciones y las costumbres de los diferentes grupos humanos.
 Entienden la importancia de conocer sus derechos y deberes, así como la no aplicación de los mismos

LECCIÓN 5: MIS DEBERES Y DERECHOS
 Mis deberes y derechos  Lluvia de ideas  Cuaderno docentes

 La recreación es un derecho fundamental  Exposiciones  Pizarrón
de toda niña y niño.  Plenarias  Lápiz -Exposiciones

 Mis derechos  Reflexiones  Colores -Participa en discusiones
 Derecho a tener una familia  Dibujos  Libros sobre el tema
 Hacemos una lista de los derechos y  Mapas  Materiales
deberes, que ponemos en práctica a diario conceptuales de apoyo TRABAJO EN CASA:
 En tarjetas de cartulina, dibujamos un
deber, y al otro lado escribimos el derecho -Presenta tareas asignadas
1 previamente
correspondiente.
 En el cuaderno de trabajo practicamos lo VALORES:
aprendido, escribiendo nuestros deberes
derechos. -Establece relaciones de
 Investigamos con un adulto ¿Cuáles son respeto con compañeros y
nuestros deberes y derechos? profesores
(SEMBRAR Y COSECHAR) EXPRESIONES
 En el cuaderno de trabajo seleccionamos un ARTÍSTICAS:
derecho, escribimos y comentamos. -Orden y presentación de los
EVALUÓ LO QUE SE (EL VALOR DE LO trabajos
QUE SE)
.

𓂀 ℙ𝕝𝕒𝕟 𝕕𝕖 𝕌𝕟𝕚𝕕𝕒𝕕 𝔻𝕚 𝕕á𝕔𝕥𝕚𝕔𝕒/𝕊𝕖𝕞𝕒𝕟𝕒𝕝 𓂀

LECCIÓN 6: ACTUAR EN DEMOCRACIA
 ¡Practicamos la democracia!  Lluvia de ideas  Cuaderno docentes

 ¡Practiquemos la votación libre y secreta!  Exposiciones  Pizarrón

 La aventura democrática  Plenarias  Lápiz -Exposiciones
PRACTICO LOS CONOCIMIENTOS  Reflexiones  Colores -Participa en discusiones sobre
(SEMBRAR Y COSECHAR)  Dibujos  Libros el tema
 Un ensayo de vida democrática  Mapas  Materiales
 Identificamos nuestras capacidades y conceptuales de apoyo TRABAJO EN CASA:
cualidades para seleccionar el comité del
1 gobierno estudiantil, al que podemos -Presenta tareas asignadas
integrarnos. previamente
 Investigamos ¿Cuáles son las VALORES:
características de la democracia?
 • Reflexionamos en equipos de trabajo, y -Establece relaciones de respeto
escribimos en qué situaciones se practica la con compañeros y profesores
democracia en nuestro hogar.
 En el cuaderno de trabajo seleccionamos EXPRESIONES
las palabras con actitudes positivas para la ARTÍSTICAS:
democracia. -Orden y presentación de los
EVALUÓ LO QUE SE (EL VALOR DE LO trabajos
QUE SE)

LECCIÓN 7: ACTORES SOCIALES PARTICIPATIVOS

CONOCIMIENTOS NUEVOS
(¿SABÍAS QUE?) TÉCNICAS: MATERIALES: -Interactúa con compañeros y
 Actores sociales participativos  Lluvia de ideas  Cuaderno
docentes
 Los actores sociales en la  Exposiciones  Pizarrón
 Lápiz -Exposiciones
comunidad  Plenarias
PRACTICO LOS CONOCIMIENTOS  Reflexiones  Colores -Participa en discusiones sobre el
(SEMBRAR Y COSECHAR)  Dibujos  Libros tema
 En el cuaderno de trabajo: leemos  Mapas  Materiales
las oraciones, coloreamos los conceptuales de apoyo TRABAJO EN CASA:
1 dibujos y redactamos la oración
sugún las imágenes.
previamente
 ¿Cuáles son las organizaciones
sociales a las cuales se pueden VALORES:
integrar los diferentes actores
sociales de nuestra comunidad? -Establece relaciones de respeto
 Las organizaciones ayudan a la con compañeros y profesores
formación de líderes comunitarios EXPRESIONES ARTÍSTICAS:
EVALUÓ LO QUE SE (EL VALOR DE
LO QUE SE) -Orden y presentación de los
 Elaboran un resumen sobre lo trabajos
aprendido.
PRUEBA ESCRITA

Profesor: ____________________________________ Lugar: ______________________________________ Fecha: _______________

LECCIÓN 8: NUESTRAS COSTUMBRES Y TRADICIONES

 Costumbres y tradiciones: conozcamos más TÉCNICAS: MATERIALES: -Interactúa con compañeros y
de ellas  Lluvia de  Cuaderno docentes
 Pizarrón
PRACTICO LOS CONOCIMIENTOS ideas

(SEMBRAR Y COSECHAR)  Exposiciones  Lápiz -Exposiciones
 En equipos de trabajo conversamos sobre  Plenarias  Colores -Participa en discusiones sobre
comidas, bebidas y costumbres que se  Reflexiones  Libros el tema
comparten en nuestros hogares.  Dibujos  Materiales
 ¿Cuáles son las celebraciones y fechas  Mapas de apoyo TRABAJO EN CASA:
conmemorativas de nuestro país y de conceptuales
nuestra localidad? -Presenta tareas asignadas
1
 Nos organizamos en equipos de trabajo y previamente
planificamos una celebración en la que se
VALORES:
demuestren los juegos y tradiciones de
nuestra comunidad. -Establece relaciones de respeto
 Las celebraciones y fechas conmemorativas con compañeros y profesores
fortalecen nuestra identidad e historia.
Como hondureños y hondureñas debemos EXPRESIONES
interesarnos por saber más sobre nuestros ARTÍSTICAS:
pueblos, y por el rescate de sus tradiciones y
costumbres.
trabajos
SE) PRUEBA ESCRITA


LECCIÓN 9: SÍMBOLOS PATRIOS Y HOMBRES

 Símbolos patrios y hombres ilustres  Lluvia de ideas  Cuaderno
docentes
 Símbolos patrios  Exposiciones  Pizarrón
 Declamamos la primera estrofa del Himno  Plenarias  Lápiz -Exposiciones
Nacional. b. Explicamos su significado.  Reflexiones  Colores -Participa en discusiones sobre
 Símbolos patrios  Dibujos  Libros el tema
 Describimos las cualidades que debería  Mapas  Materiales
ILUSTRES
tener un prócer. conceptuales de apoyo TRABAJO EN CASA:

1 PRACTICO LOS CONOCIMIENTOS
(SEMBRAR Y COSECHAR) -Presenta tareas asignadas
 ¿En qué billetes de la moneda nacional está previamente
impresa la figura de nuestros próceres y VALORES:
héroe nacional?
 Aprendemos a doblar el pabellón nacional. -Establece relaciones de respeto
2. Reconocemos el significado del Escudo con compañeros y profesores
Nacional.
EVALUÓ LO QUE SE (EL VALOR DE LO EXPRESIONES
QUE SE) ARTÍSTICAS:
 Elaboran un resumen sobre lo aprendido. -Orden y presentación de los
trabajos
PRUEBA ESCRITA

 Dominan habilidades básicas de construcción y lectura de mapas y croquis: ubicación, puntos cardinales, simbología y conceptos geográficos del municipio y departamento.
 Establecen relaciones entre la simbología de croquis y mapas, con el vocabulario geográfico.
 Ubican los puntos cardinales en relación al sol
 Conocen y caracterizan su municipio y departamento: límites, elementos geográficos y paisajes urbanos y rurales.
 Identifican características geográficas del departamento.
 Localizan lugares geográficos importantes en el mapa de su municipio y departamento.

Las sociedades y los espacios
 Croquis, planos y mapas TÉCNICAS: MATERIALES:

LECCIÓN 10: USO DE LOS MAPAS
-Interactúa con compañeros y docentes

 Observemos la imagen fijándonos en cada uno  Lluvia de  Cuaderno
de los detalles; luego, cerramos los ojos y ideas  Pizarrón -Exposiciones
recordamos lo que vemos en nuestro recorrido  Exposiciones  Lápiz
de la casa a la escuela. Al finalizar, lo dibujamos  Plenarias  Colores
geográficos
en el cuaderno de trabajo y lo compartimos con  Reflexiones  Libros TRABAJO EN CASA:

nuestros compañeros y compañeras.  Dibujos  Materiales
 Importancia de los mapas  Mapas de apoyo -Presenta tareas asignadas previamente
1
 Mapa oficial de la república de Honduras conceptuales VALORES:
 La simbología
PRACTICO LOS CONOCIMIENTOS (SEMBRAR -Establece relaciones de respeto con
Y COSECHAR) compañeros y profesores
 En equipos de trabajo, hacemos un recorrido
dentro de nuestra escuela y elaboramos un mapa EXPRESIONES ARTÍSTICAS:
con la simbología básica del centro educativo.
 ¿Cuál es el significado de la simbología que se
nos presenta en las imágenes? PRUEBA ESCRITA
SE)

LECCIÓN 11: ELEMENTOS GEOGRÁFICOS

 Elementos naturales: Formas del relieve TÉCNICAS: MATERIALES: -Interactúa con compañeros y
 Anotamos en nuestro cuaderno de tarea las  Lluvia de  Cuaderno docentes
palabras: meseta, río, sierra, laguna, montaña, ideas  Pizarrón
valle y colina, con su respectiva definición  Exposiciones  Lápiz -Exposiciones
despúes de buscarlas en el diccionario.  Plenarias  Colores -Participa en discusiones sobre el
 Puntos cardinales  Reflexiones  Libros
geográficos
tema
 Los puntos cardinales nos sirven de referencia  Dibujos  Materiales
para ubicar espacios geográficos, en un mapa  Mapas de apoyo TRABAJO EN CASA:
1 o un paisaje conceptuales
PRACTICO LOS CONOCIMIENTOS (SEMBRAR -Presenta tareas asignadas
Y COSECHAR) previamente
 Practiquemos lo aprendido y salgamos del
VALORES:
aula: En equipos de trabajo, observamos donde
aparece el sol; ubicamos lo que vemos al -Establece relaciones de respeto con
Norte, al Sur, al Este y al Oeste. Luego, compañeros y profesores
utilizando una hoja en blanco, dibujamos
montañas, valles, ríos, casas, y los coloreamos. EXPRESIONES ARTÍSTICAS:
SE)

Las sociedades y los espacios geográficos

 Hablan sobre la lectura   Estudiante
LECCIÓN 12: MI MUNICIPIO Y SUS MUNICIPIOS
Reflexiva
 Municipios vecinos TÉCNICAS: MATERIALES: -Interactúa con compañeros y
 Paisaje urbano y rural  Lluvia de  Cuaderno docentes
 Observamos las imágenes y, en equipos de ideas  Pizarrón
trabajo, analizamos las diferencias que  Exposiciones  Lápiz -Exposiciones
encontramos; luego, las compartimos con todo  Plenarias  Colores -Participa en discusiones sobre el
el grado.  Reflexiones  Libros tema
 Dibujamos el paisaje de nuestro municipio. 2.  Dibujos  Materiales
VECINOS
Escribimos los nombres de los municipios  Mapas de apoyo TRABAJO EN CASA:

vecinos conceptuales
1
 ¿Cómo está integrada la Corporación -Presenta tareas asignadas
Municipal de nuestro Municipio? ¿Cuáles son previamente
sus deberes y obligaciones?
VALORES:
PRACTICO LOS CONOCIMIENTOS (SEMBRAR
Y COSECHAR) -Establece relaciones de respeto
 Reflexionamos sobre las acciones que debemos con compañeros y profesores
poner en práctica para cuidar ambos ambientes
y, así, conservar un espacio sano y agradable EXPRESIONES ARTÍSTICAS:
para nuestro municipio.
trabajos
SE)

 Localizan lugares geográficos importantes en el mapa de su municipio y departamento

LECCIÓN 13: CONOZCAMOS NUESTRO
QUE?) TÉCNICAS: MATERIALES: -Interactúa con compañeros y docentes

 El espacio geográfico  Lluvia de  Cuaderno
 Los departamentos ideas  Pizarrón -Exposiciones
 El espacio geográfico hondureño  Exposiciones  Lápiz
PRACTICO LOS CONOCIMIENTOS  Plenarias  Colores
DEPARTAMENTO
 Reflexiones  Libros
geográficos
(SEMBRAR Y COSECHAR) TRABAJO EN CASA:

 Pintamos nuestro departamento del  Dibujos  Materiales
color que más nos guste y y de otro color  Mapas de apoyo -Presenta tareas asignadas previamente
1 el resto de los departamentos. 2. conceptuales VALORES:
Identificamos el código de cada
departamento y lo colocamos en el mapa -Establece relaciones de respeto con
según corresponda. compañeros y profesores
 Mapa de la división político-
administrativa de Honduras EXPRESIONES ARTÍSTICAS:
 En el cuaderno de trabajo realizamos lo
que se nos pide
EVALUÓ LO QUE SE (EL VALOR DE LO PRUEBA ESCRITA
QUE SE)
 Elaboran un resumen sobre lo
aprendido.

 Identifican los principales recursos que permiten el desarrollo sostenible del municipio y departamento.
 Comparan las características de la población local, que resultan de la ubicación geográfica.
 Describen la forma como interactúan y se complementan con las demás personas, identificando las características propias de cada uno, y cada una

 El espacio del departamento  Lluvia de  Cuaderno docentes
LECCIÓN 14: ASÍ ES MI GEOGRAFÍA
 Departamento y fenómenos naturales ideas  Pizarrón

 Las características geográficas del  Exposiciones  Lápiz -Exposiciones
departamento  Plenarias  Colores -Participa en discusiones sobre el
 Fuentes de información  Reflexiones  Libros tema
PRACTICO LOS CONOCIMIENTOS  Dibujos  Materiales
(SEMBRAR Y COSECHAR)  Mapas de apoyo TRABAJO EN CASA:
 En equipos de trabajo, observamos el mapa conceptuales
político de Honduras y leemos los nombres -Presenta tareas asignadas
1 previamente
de los 18 departamentos.
 ¿Cuál es la fecha de creación de nuestro VALORES:
departamento? ¿Cuál es el origen de su
nombre, extensión territorial, y lugares -Establece relaciones de respeto
geográficos más importantes? con compañeros y profesores
 • Pensemos en las acciones que debemos
hacer para cuidar nuestro departamento; EXPRESIONES ARTÍSTICAS:
después, las discutimos en equipos de -Orden y presentación de los
trabajo y, al finalizar, las exponemos en trabajos
clase.
EVALUÓ LO QUE SE (EL VALOR DE LO QUE PRUEBA ESCRITA
SE)


LECCIÓN 15: ACTIVIDADES ECONÓMICAS DE MI
Reflexiva
 Población de América Central
CONOCIMIENTOS NUEVOS (¿SABÍAS TÉCNICAS: MATERIALES: -Interactúa con compañeros y
QUE?)  Lluvia de ideas  Cuaderno docentes
 Las actividades económicas de la población  Exposiciones  Pizarrón
 Recortamos de una revista o periódico  Plenarias  Lápiz -Exposiciones
imágenes que reflejan las actividades  Reflexiones  Colores -Participa en discusiones sobre
económicas que se realizan en nuestro  Dibujos  Libros
DEPARTAMENTO
el tema
departamento y las pegamos en el espacio  Mapas  Materiales
en blanco, o las dibujamos. conceptuales de apoyo TRABAJO EN CASA:
 Actividades económicas
1  Actividades económicas en el área rural -Presenta tareas asignadas
PRACTICO LOS CONOCIMIENTOS previamente
(SEMBRAR Y COSECHAR) VALORES:
 Identificamos una actividad económica
característica de nuestro departamento y -Establece relaciones de respeto
escribimos en nuestro cuaderno de tarea en con compañeros y profesores
qué consiste, al finalizar las compartimos
con nuestros compañeros. EXPRESIONES
 Investigamos en la página electrónica del ARTÍSTICAS:
INE www.ine.gob.hn ¿Cuál es el rubro de -Orden y presentación de los
producción de nuestro departamento? trabajos
SE) PRUEBA ESCRITA


LECCIÓN 16: NUESTROS PUEBLOS

 Pueblos originarios  Lluvia de ideas  Cuaderno docentes
 Un pueblo de tradición productiva  Exposiciones  Pizarrón
 ¿Qué establece el convenio 169 sobre  Plenarias  Lápiz -Exposiciones
los pueblos originarios?  Reflexiones  Colores
geográficos

PRACTICO LOS CONOCIMIENTOS  Dibujos  Libros tema
(SEMBRAR Y COSECHAR)  Mapas conceptuales  Materiales
 Honduras se engrandece cuando de apoyo TRABAJO EN CASA:
1
conserva su cultura y tradiciones y
muestra al mundo la riqueza natural y -Presenta tareas asignadas
cultural que posee cada uno de sus previamente
pueblos originarios.
VALORES:
 En el cuaderno de trabajo realizamos
lo que se nos pide -Establece relaciones de respeto con
EVALUÓ LO QUE SE (EL VALOR DE LO compañeros y profesores
QUE SE)
 Elaboran un resumen sobre lo EXPRESIONES ARTÍSTICAS:
aprendido.
PRUEBA ESCRITA

BLOQU METODOLOGI
N° LECCION ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACION
E A
 Contestan preguntas  Participat  Maes -Asistencia
LECCIÓN 17: PROTEJO Y CONSERVO EL PAISAJE
 Hablan sobre la lectura iva tro

 Estu -Muestra interés por el tema
CONOCIMIENTOS NUEVOS (¿SABÍAS QUE?)  Reflexiva
 Paisaje natural diant -Interactúa con compañeros y

 En el cuaderno de trabajo pintamos el paisaje A y TÉCNICAS: e docentes
observaremos su transformación, le agregaremos  Lluvia de
presencia humana, y comprenderemos por qué el ideas MATERIAL -Exposiciones
color y la presencia humana son importantes en la  Exposici ES:
 Cuad -Participa en discusiones sobre el
geográficos
naturaleza ones
tema
 Recursos naturales y necesidades de la población  Plenarias erno
NATURAL
 La convivencia con el ambiente en nuestro  Reflexion  Pizar TRABAJO EN CASA:

1 departamento es rón
PRACTICO LOS CONOCIMIENTOS (SEMBRAR Y  Dibujos  Lápi -Presenta tareas asignadas
COSECHAR)  Mapas z previamente
 En equipos de trabajo, comentamos la importancia de conceptu  Colo
VALORES:
cuidar los recursos naturales de nuestra comunidad. ales res
 ¿Cuáles son los recursos naturales que posee nuestra  Libro -Establece relaciones de respeto con
comunidad? s compañeros y profesores
 Podemos aprender a reutilizar todo objeto de desecho,  Mate
cuidar el uso del agua, de la energía eléctrica, riales EXPRESIONES ARTÍSTICAS:
alimentos, ropa y útiles escolares. de
EVALUÓ LO QUE SE (EL VALOR DE LO QUE SE) apoy
 Elaboran un resumen sobre lo aprendido. o PRUEBA ESCRITA

METODOLOGI
A
 Contestan preguntas  Participat  Maestro -Asistencia
 Hablan sobre la lectura iva  Estudiant
LECCIÓN 18: SERVICIOS PÚBLICOS DE MI
CONOCIMIENTOS NUEVOS (¿SABÍAS QUE?)  Reflexiva e

 Servicios públicos -Interactúa con compañeros y

 Servicios públicos TÉCNICAS: MATERIALES: docentes
 Otros servicios públicos  Lluvia de  Cuaderno
PRACTICO LOS CONOCIMIENTOS (SEMBRAR ideas  Pizarrón -Exposiciones
Y COSECHAR)  Exposicio  Lápiz
DEPARTAMENTO

 En equipos de trabajo, identificamos los  Colores
geográficos
nes
tema
servicios públicos con los que cuenta nuestro  Plenarias  Libros
departamento  Reflexion  Materiale TRABAJO EN CASA:
1  ¿En qué consisten los servicios que ofrece la es s de
energía solar, eólica, hidráulica y biomasa?  Dibujos apoyo -Presenta tareas asignadas
 Reflexionamos con nuestros compañeros y  Mapas previamente
compañeras, sobre los servicios públicos que conceptu VALORES:
faltan en nuestra comunidad; y qué acciones ales
debemos hacer para tenerlos. -Establece relaciones de respeto con
 En el cuaderno de trabajo, encontramos las compañeros y profesores
palabras en la sopa de letras y escribimos los
servicios básicos para una vivienda EXPRESIONES ARTÍSTICAS:
EVALUÓ LO QUE SE (EL VALOR DE LO QUE -Orden y presentación de los trabajos
SE)



 El transporte y la comunicación TÉCNICAS: MATERIALES:
LECCIÓN 19: EL TRANSPORTE Y LA

 Medios de transporte y vías de comunicación  Lluvia de  Cuaderno docentes
 Medios de comunicación ideas  Pizarrón
PRACTICO LOS CONOCIMIENTOS (SEMBRAR  Exposiciones  Lápiz -Exposiciones
Y COSECHAR)  Plenarias  Colores
COMUNICACIÓN

 ¿Cuáles son los medios de transporte y de  Reflexiones  Libros tema
comunicación que hay en el departamento?  Dibujos  Materiales
 Otros medios de comunicación  Mapas de apoyo TRABAJO EN CASA:
1  En equipos de trabajo, dramatizamos el envío de conceptuales
un mensaje a otro equipo; mediante gestos y -Presenta tareas asignadas
sonidos, simulamos que utilizamos un medio de previamente
transporte o de comunicación. El equipo VALORES:
contrario tendrá que adivinar qué medio de
comunicación, o de transporte, utilizamos para -Establece relaciones de respeto
hacerles llegar el mensaje. con compañeros y profesores
 En el cuaderno de trabajo realizamos la
actividad ilustrando con un dibujo lo que se nos EXPRESIONES ARTÍSTICAS:
pide -Orden y presentación de los
EVALUÓ LO QUE SE (EL VALOR DE LO QUE SE) trabajos
PRUEBA ESCRITA

Asignatura: CIENCIAS SOCIALES Grado: SEGUNDO Sección: ________
 Reconocen los cambios más importantes en la historia de su municipio.
 Valoran la importancia del concepto de historia.
 Aprecian las huellas materiales de su comunidad.
 Manifiestan confianza en la realización de procesos de investigación histórica.
 Reconocen las huellas materiales del pasado.
 Comprenden su presente mediante comparaciones entre el ayer y el hoy, de su municipio.
 Valoran y protegen los legados culturales de su municipio y departamento, tanto materiales como espirituales.

 Contestan preguntas   Maestro -Asistencia
LECCIÓN 20: LA HISTORIA: NUESTRO PRESENTE Y
Participativa
Las sociedades y el tiempo social

 Concepto e importancia de la historia TÉCNICAS: MATERIALES: -Interactúa con compañeros y
 1. ¿Por qué nuestro centro educativo tiene el  Lluvia de  Cuaderno docentes
nombre que lleva? 2. ¿Con cuántas aulas ideas  Pizarrón
inició? 3. ¿Qué cambios ha tenido en los  Exposiciones  Lápiz -Exposiciones
últimos años?  Plenarias  Colores -Participa en discusiones sobre el tema
PRACTICO LOS CONOCIMIENTOS  Reflexiones  Libros
(SEMBRAR Y COSECHAR)  Dibujos  Materiales TRABAJO EN CASA:
 En equipos de trabajo, recordamos un suceso
FUTURO
 Mapas de apoyo
importante que haya ocurrido en el pasado de conceptuales -Presenta tareas asignadas
1 previamente
nuestra localidad, lo narramos, lo escribimos
y lo compartimos en el aula de clases
VALORES:
 ¿Cuáles son las fechas importantes de
nuestra vida? Elaboramos una línea de -Establece relaciones de respeto con
tiempo compañeros y profesores
 1. Dibujamos un objeto actual. 2. Lo
imaginamos en el futuro y lo dibujamos. 3. EXPRESIONES ARTÍSTICAS:
Explicamos a nuestros compañeros y
compañeras los cambios.
EVALUÓ LO QUE SE (EL VALOR DE LO QUE PRUEBA ESCRITA
SE)

LECCIÓN 21: BUSCANDO HUELLAS DE NUESTRO


 Fuentes históricas y la identidad TÉCNICAS: MATERIALES: -Interactúa con compañeros y
 Conociendo nuestra historia reafirmamos  Lluvia de ideas  Cuaderno docentes
nuestra identidad como hondureños y  Exposiciones  Pizarrón
hondureñas  Plenarias  Lápiz -Exposiciones
 Importancia de las fuentes históricas  Reflexiones  Colores -Participa en discusiones sobre el
 Huellas materiales del pasado, en el presente  Dibujos  Libros tema
PASADO

1  En equipos de trabajo, acompañados de
nuestro docente y un adulto de la familia: 1. -Presenta tareas asignadas
Realizamos una visita al parque o plaza de previamente
nuestra comunidad para identificar las casas
VALORES:
y edificios más antiguos. 2. Elegimos uno y
en nuestro cuaderno de tareas lo dibujamos, -Establece relaciones de respeto con
le damos color y le colocamos su nombre. compañeros y profesores
 ¿Cuál es el nombre y el lugar donde se
encuentran algunas edificaciones antiguas de EXPRESIONES ARTÍSTICAS:
nuestro departamento?
trabajos
SE)

Asignatura: CIENCIAS SOCIALES Grado: SEGUNDO Sección: _______________

LECCIÓN 22: EL MUNICIPIO A TRAVÉS DEL TIEMPO


 El tiempo del municipio TÉCNICAS: MATERIALES: -Interactúa con compañeros y
 1. Expresamos las diferencias encontradas, al  Lluvia de  Cuaderno docentes
finalizar las compartimos en la clase. 2. En equipos ideas  Pizarrón
de trabajo, discutimos, las características de los  Exposiciones  Lápiz -Exposiciones
edificios y su actual función.  Plenarias  Colores -Participa en discusiones sobre el
 ¿Cómo ha sido la historia del municipio en que  Reflexiones  Libros tema
vivimos?  Dibujos  Materiales
 Acontecimientos históricos relevantes del municipio  Mapas de apoyo TRABAJO EN CASA:
1 PRACTICO LOS CONOCIMIENTOS (SEMBRAR Y conceptuales
COSECHAR) -Presenta tareas asignadas
 Organicemos nuestra clase en tres grupos de teatro previamente
y dramaticemos tres historias.
VALORES:
 ¿Cuáles son los orígenes de nuestro municipio,
como: nombre, fecha de creación, sus fundadores y -Establece relaciones de respeto con
sus primeros habitantes? compañeros y profesores
 Observemos los ejemplos anteriores, participemos
en clase diciendo qué valores vemos representados EXPRESIONES ARTÍSTICAS:
EVALUÓ LO QUE SE (EL VALOR DE LO QUE SE) trabajos
PRUEBA ESCRITA

Profesor: _________________________________________ Lugar: ______________________________________ Fecha: _____________


LECCIÓN 23: RAÍCES CULTURALES
 Fortalezas: antiguas maravillas del pasado  Lluvia de  Cuaderno docentes

 Nos reunimos en equipos de trabajo y ideas  Pizarrón
observamos las imágenes que corresponden  Exposiciones  Lápiz -Exposiciones
a la fortaleza de San Cristóbal, ubicada en  Plenarias  Colores -Participa en discusiones sobre el
la ciudad de Gracias, Lempira; y la de San  Reflexiones  Libros tema
Fernando ubicada en el municipio de  Dibujos  Materiales
Omoa, Cortés. Después, discutimos por qué  Mapas de apoyo TRABAJO EN CASA:
y para qué levantamos fortalezas conceptuales
1
 Modos de vida de nuestros pueblos -Presenta tareas asignadas
PRACTICO LOS CONOCIMIENTOS previamente
(SEMBRAR Y COSECHAR)
VALORES:
 En equipos de trabajo, recordemos y
escribamos en el cuaderno de tareas ¿Qué -Establece relaciones de respeto con
hemos visto que ocurre en esas compañeros y profesores
celebraciones?
 ¿Cuáles son las leyendas, tradiciones y EXPRESIONES ARTÍSTICAS:
comidas típicas de nuestro municipio?
trabajos
SE)

 Valoran y protegen los legados culturales de su municipio y departamento, tanto materiales como espirituales
LECCIÓN 24: MI DEPARTAMENTO: SU ORIGEN Y


 Primer mapa político de Honduras año1825 TÉCNICAS: MATERIALES: -Interactúa con compañeros y
 Nos reunimos en equipos de trabajo y  Lluvia de  Cuaderno docentes
recordamos: a. Los nombres de los actuales ideas  Pizarrón
departamentos de Honduras b. Las causas de  Exposiciones  Lápiz -Exposiciones
creación de los departamentos. c. Con la ayuda  Plenarias  Colores -Participa en discusiones sobre el
del docente, relacionamos nuestra vida con la  Reflexiones  Libros tema
EVOLUCIÓN
evolución históricas de nuestro departamento.  Dibujos  Materiales

 El departamento a través del tiempo  Mapas de apoyo TRABAJO EN CASA:
PRACTICO LOS CONOCIMIENTOS (SEMBRAR conceptuales
Y COSECHAR)
 En equipos de trabajo, dialoguemos sobre los previamente
cambios que ha tenido nuestro departamento,
VALORES:
comparando su pasado con el presente en cuanto
a: población, ambiente y desarrollo económico. -Establece relaciones de respeto con
 ¿Cuál es el nombre de nuestro departamento compañeros y profesores
¿Cuál es la fecha y nombre de los fundadores?
¿Cuáles son los hechos históricos importantes EXPRESIONES ARTÍSTICAS:
en su evolución?
EVALUÓ LO QUE SE (EL VALOR DE LO QUE SE)

Profesor: ______________________________________ Lugar: ______________________________________ Fecha: _____________
 Valoran y protegen los legados culturales de su municipio y departamento, tanto materiales como espirituales

LECCIÓN 25: PUEBLOS ORIGINARIOS

 Cuido el legado cultural  Lluvia de  Cuaderno
 Dibujamos las actividades que ideas  Pizarrón -Exposiciones
realizaban los primeros pobladores  Exposiciones  Lápiz
ilustrados en la imagen.  Plenarias  Colores
PRACTICO LOS CONOCIMIENTOS  Reflexiones  Libros TRABAJO EN CASA:
(SEMBRAR Y COSECHAR)  Dibujos  Materiales
1  ¿Cuál es el nombre de los pueblos  Mapas de apoyo -Presenta tareas asignadas previamente
étnicos que habitan en nuestro conceptuales
departamento? ¿Cómo es su forma de VALORES:
vivir, considerando sus actividades -Establece relaciones de respeto con
diarias, costumbres y tradiciones? compañeros y profesores
que se nos pide EXPRESIONES ARTÍSTICAS:
QUE SE)
 Elaboran un resumen sobre lo PRUEBA ESCRITA
aprendido.

 Reconocen los monumentos y lugares históricos más importantes de su departamento.
 Identifican los elementos culturales que nos definen como hondureños y hondureñas.
 Participan en acciones que contribuyen a la conservación de su patrimonio cultural.
 Valoran la importancia de su patrimonio tangible.
 Se interesan por conocer su patrimonio intangible.
 Desarrollan sensibilidad y apego por su patrimonio cultural, social, e histórico
 Contestan preguntas   Maestro
LECCIÓN 26: EL DEPARTAMENTO A TRAVÉS DEL

 Evolución histórica de nuestros  Lluvia de  Cuaderno docentes
departamentos ideas  Pizarrón
 Nuestro patrimonio natural  Exposiciones  Lápiz -Exposiciones
 En equipos de trabajo analizamos la  Plenarias  Colores -Participa en discusiones sobre el
siguiente pregunta: ¿Por qué es importante  Reflexiones  Libros tema
estudiar el patrimonio natural?  Dibujos  Materiales
TIEMPO
PRACTICO LOS CONOCIMIENTOS  Mapas de apoyo TRABAJO EN CASA:

1 (SEMBRAR Y COSECHAR) conceptuales
 ¿Qué se entiende por: monumentos -Presenta tareas asignadas
naturales, formaciones geológicas, formas previamente
de expresión y lugares naturales?
VALORES:
 Escribimos un evento importante del
departamento. -Establece relaciones de respeto con
 Escribimos acciones para cuidar de los compañeros y profesores
lugares patrimoniales.
QUE SE)


 Patrimonio intangible
LECCIÓN 27: EL APORTE CULTURAL
TÉCNICAS: MATERIALES: -Interactúa con compañeros y

 Otras formas de identidad  Lluvia de  Cuaderno docentes
 En el cuaderno de trabajo escuchamos la ideas  Pizarrón
leyenda que lee el docente y comentamos.  Exposiciones  Lápiz -Exposiciones
PRACTICO LOS CONOCIMIENTOS  Plenarias  Colores -Participa en discusiones sobre el
(SEMBRAR Y COSECHAR)  Reflexiones  Libros tema
 ¿A qué se refieren los artículos 1,2, 6, 15, 22,  Dibujos  Materiales
y 36 de la Ley para la Protección del  Mapas de apoyo TRABAJO EN CASA:
1 Patrimonio Cultural de la Nación? conceptuales
Realizamos un resumen en nuestro cuaderno -Presenta tareas asignadas
de tareas. previamente
 Escuchamos la lectura que el docente realiza
VALORES:
sobre el tradicional Guancasco que celebran
los pueblos de Ilama, Gualala y Chinda. -Establece relaciones de respeto
EVALUÓ LO QUE SE (EL VALOR DE LO QUE con compañeros y profesores
SE)
 Elaboran un resumen sobre lo aprendido. EXPRESIONES ARTÍSTICAS:
trabajos
PRUEBA ESCRITA


LECCIÓN 28: EL VALOR DE NUESTROS
 Patrimonio tangible TÉCNICAS: MATERIALES: -Interactúa con compañeros y

 Las Fotalezas de San Fernando en Omoa y San  Lluvia de  Cuaderno docentes
Cristóbal en Gracias. ideas  Pizarrón
 Los centros históricos de Cedros, Comayagua,  Exposiciones  Lápiz -Exposiciones
Tegucigalpa, Ojojona y Yuscarán.  Plenarias  Colores -Participa en discusiones sobre el
MONUMENTOS
 Las zonas arqueológicas de Los Naranjos,  Reflexiones  Libros tema

Tenampúa y las Cuevas de Talgua.  Dibujos  Materiales
 También las iglesias y algunos edificios  Mapas de apoyo TRABAJO EN CASA:
1 antiguo conceptuales
PRACTICO LOS CONOCIMIENTOS (SEMBRAR -Presenta tareas asignadas
Y COSECHAR) previamente
 En parejas tratamos de explicar la palabra VALORES:
monumento.
 En equipos de trabajo elaboramos una lista de -Establece relaciones de respeto con
ideas para que el patrimonio, tangible e compañeros y profesores
intangible, sea resguardado por los hondureños.
EVALUÓ LO QUE SE (EL VALOR DE LO QUE EXPRESIONES ARTÍSTICAS:
SE) -Orden y presentación de los
 Elaboran un resumen sobre lo aprendido. trabajos
PRUEBA ESCRITA


Reflexiva
LECCIÓN 29: PARTICIPO Y CONSTRUYO

 Patrimonio intangible  Lluvia de ideas  Cuaderno
 La Ley proteje nuestro patrimonio  Exposiciones  Pizarrón -Exposiciones
PRACTICO LOS CONOCIMIENTOS  Plenarias  Lápiz
(SEMBRAR Y COSECHAR)  Reflexiones  Colores
 ¿Qué canción, poesía o leyenda  Dibujos  Libros
IDENTIDAD
TRABAJO EN CASA:
representa nuestra cultura?, la  Mapas  Materiales
copiamos en nuestro cuaderno de conceptuales de apoyo -Presenta tareas asignadas previamente
1
tareas y luego en clase, la
compartimos con nuestros VALORES:
compañeros. -Establece relaciones de respeto con
 La tradición oral se define como compañeros y profesores
todas aquellas expresiones culturales
que se transmiten de manera verbal EXPRESIONES ARTÍSTICAS:
de generación en generación.
LO QUE SE) PRUEBA ESCRITA
aprendido.


 Comprenden la organización social del municipio.
 Respetan y cumplen las normas establecidas en su municipio, como elementos para la participación ciudadana.
 Muestran una actitud participativa en la toma de decisiones y la construcción de soluciones, ante los problemas que enfrentan en su municipio.
 Reconocen la organización de su departamento, y sus autoridades.
 Analizan y respetan las normas que regulan el comportamiento y la convivencia, en su departamento.

LECCIÓN 30: CONOCIENDO MI MUNICIPIO
Las sociedades organizadas y las

CONOCIMIENTOS NUEVOS
(¿SABÍAS QUE?) TÉCNICAS: MATERIALES: -Interactúa con compañeros y docentes
 Organización municipal  Lluvia de ideas  Cuaderno
actividades humanas
 Autoridades municipales  Exposiciones  Pizarrón -Exposiciones

 En equipos de trabajo elaboramos  Dibujos  Libros TRABAJO EN CASA:
una lista de deberes y derechos que  Mapas  Materiales
1 tenemos como ciudadanos y conceptuales de apoyo -Presenta tareas asignadas previamente
ciudadanas del municipio donde
vivimos. VALORES:
 ¿Cómo está integrada la Alcaldía -Establece relaciones de respeto con
Municipal de nuestro municipio? compañeros y profesores
 En el cuaderno de trabajo
realizamos lo que se nos pide EXPRESIONES ARTÍSTICAS:
LO QUE SE)
aprendido.




LECCIÓN 31: CUMPLO LAS NORMAS DE MI
Reflexiva
 Organización municipal  Lluvia de ideas  Cuaderno docentes
actividades humanas
 Alcaldía o municipalidad es la  Exposiciones  Pizarrón

organización que se encarga de la  Plenarias  Lápiz -Exposiciones
administración local en un pueblo o  Reflexiones  Colores -Participa en discusiones sobre el
ciudad  Dibujos  Libros
MUNICIPIO
tema
1  En equipos de trabajo, dramatizamos las
normas establecidas en nuestra aula de -Presenta tareas asignadas
clases. previamente
 En equipos de trabajo redactamos las
VALORES:
normas que debemos cumplir, para lograr
el éxito como estudiantes; luego, las -Establece relaciones de respeto con
compartimos en el aula de clase, cuando compañeros y profesores
el o la maestra lo indique.
EVALUÓ LO QUE SE (EL VALOR DE LO EXPRESIONES ARTÍSTICAS:
QUE SE)
L

PRUEBA ESCRITA



LECCIÓN 32: EL MUNICIPIO Y SUS

 Organizaciones municipales  Lluvia de ideas  Cuaderno
actividades humanas
 Problemas del municipio  Exposiciones  Pizarrón -Exposiciones

HABITANTES
 ¿Qué proyectos de beneficio social se han  Dibujos  Libros TRABAJO EN CASA:

ejecutado en nuestra comunidad?, lo  Mapas  Materiales
1 anotamos en nuestro cuaderno de tareas. conceptuales de apoyo -Presenta tareas asignadas
 Haciendo uso de nuestra creatividad, previamente
imaginemos que haríamos por nuestra
VALORES:
comunidad si fueramos el alcalde o
alcaldesa; luego, dibujamos y pintamos -Establece relaciones de respeto con
nuestra idea, la presentamos en clase. compañeros y profesores
que se nos pide EXPRESIONES ARTÍSTICAS:
QUE SE)



LECCIÓN 33: CREACIÓN DE MI
QUE?) TÉCNICAS: MATERIALES:

actividades humanas
-Interactúa con compañeros y docentes

 La organización departamental  Lluvia de ideas  Cuaderno
 Autoridades departamentales  Exposiciones  Pizarrón -Exposiciones
DEPARTAMENTO

 ¿Cómo se escoge el gobierno  Dibujos  Libros TRABAJO EN CASA:
1 departamental? ¿Cuáles son los  Mapas  Materiales
nombres de las autoridades de conceptuales de apoyo -Presenta tareas asignadas previamente
nuestro departamento?
VALORES:
 La organización territorial
EVALUÓ LO QUE SE (EL VALOR DE -Establece relaciones de respeto con
LO QUE SE) compañeros y profesores
aprendido. EXPRESIONES ARTÍSTICAS:
PRUEBA ESCRITA

 Demuestran interés y sensibilidad frente a la problemática de su departamento y las necesidades de su población.
 Reconocen y valoran, las diversas culturas, de los pueblos que existen en su departamento.
 Identifican y explican, el origen del asentamiento poblacional de su departamento.
 Identifican, y valoran, las actividades y ocupaciones principales que desarrollan los pueblos indígenas, afrohondureños y mestizos, del departamento; asi como su patrimonio
cultural.

LECCIÓN 34: DEMOCRACIA PARTICIPATIVA

 Participación ciudadana  Lluvia de ideas  Cuaderno docentes
 La democracia participativa  Exposiciones  Pizarrón
actividades humanas

(SEMBRAR Y COSECHAR)  Reflexiones  Colores -Participa en discusiones sobre
 Las formas de participación democrática  Dibujos  Libros el tema
son:  Mapas  Materiales
 Cabildo abierto conceptuales de apoyo TRABAJO EN CASA:
 Plebiscito
1  Iniciativas ciudadanas -Presenta tareas asignadas
 ¿Cuáles son los grupos organizados de previamente
nuestro departamento y cuál es su función? VALORES:
QUE SE) -Establece relaciones de
 Elaboran un resumen sobre lo aprendido. respeto con compañeros y
profesores
EXPRESIONES
ARTÍSTICAS:
trabajos
PRUEBA ESCRITA
cultural.


LECCIÓN 35: DESARROLLO LOCAL

 Comunidad resiliente  Lluvia de ideas  Cuaderno
actividades humanas
 La comunidad organizada identifica  Exposiciones  Pizarrón -Exposiciones

sus problemas y propone soluciones.  Plenarias  Lápiz
PRACTICO LOS CONOCIMIENTOS  Reflexiones  Colores
(SEMBRAR Y COSECHAR)  Dibujos  Libros TRABAJO EN CASA:
 ¿Cuál es la población total de nuestro  Mapas  Materiales
1 departamento? ¿Cuáles son las causas conceptuales de apoyo -Presenta tareas asignadas previamente
y consecuencias de los problemas que
existen en él? VALORES:
 Elaboremos un mural que refleje como -Establece relaciones de respeto con
queremos ver nuestro departamento. compañeros y profesores
 En el cuaderno de trabajo realizamos
lo que se nos pide EXPRESIONES ARTÍSTICAS:
QUE SE)
aprendido.

cultural.

 La diversidad cultural nos enriquece como MATERIALES:

LECCIÓN 36: DIVERSIDAD CULTURAL
TÉCNICAS: -Interactúa con compañeros y

nación  Lluvia de ideas  Cuaderno docentes
 Rasgos culturales de la población  Exposiciones  Pizarrón
actividades humanas
 El aporte de cada uno enriquece nuestro  Plenarias  Lápiz -Exposiciones

patrimonio  Reflexiones  Colores -Participa en discusiones sobre
PRACTICO LOS CONOCIMIENTOS  Dibujos  Libros el tema
(SEMBRAR Y COSECHAR)  Mapas  Materiales
 En el cuaderno de tareas, dibujamos conceptuales de apoyo TRABAJO EN CASA:
artesanías u otros artículos elaborados por
los pueblos originarios, que se venden en
nuestra comunidad. previamente
 ¿Cuál es el nombre de algunas
VALORES:
organizaciones o federaciones de los
pueblos étnicos existentes en el país? -Establece relaciones de respeto
EVALUÓ LO QUE SE (EL VALOR DE LO QUE con compañeros y profesores
SE)
 Elaboran un resumen sobre lo aprendido. EXPRESIONES
ARTÍSTICAS:
trabajos
PRUEBA ESCRITA

cultural.

LECCIÓN 37: ORIGEN DE LA POBLACIÓN

 Importancia de conocer nuestros orígenes  Lluvia de ideas  Cuaderno docentes
actividades humanas
PRACTICO LOS CONOCIMIENTOS  Exposiciones  Pizarrón

(SEMBRAR Y COSECHAR)  Plenarias  Lápiz -Exposiciones
 En equipos de trabajo, realizamos una  Reflexiones  Colores -Participa en discusiones sobre el
dramatización acerca de la forma de vivir  Dibujos  Libros tema
de los primeros grupos humanos; en la  Mapas  Materiales
que necesitamos hacer una distribución conceptuales de apoyo TRABAJO EN CASA:
1 del trabajo.
 Con nuestros compañeros y compañeras, -Presenta tareas asignadas
hacemos una lista de las acciones que previamente
realizaremos para cuidar el pueblo étnico
de nuestro departamento y lo anotamos VALORES:
en el cuaderno de tareas. -Establece relaciones de respeto con
EVALUÓ LO QUE SE (EL VALOR DE LO compañeros y profesores
QUE SE)
 Elaboran un resumen sobre lo aprendido. EXPRESIONES ARTÍSTICAS:
PRUEBA ESCRITA

cultural.

LECCIÓN 38: DIVERSIDAD DEL PATRIMONIO
Reflexiva

 Cascos históricos  Lluvia de ideas  Cuaderno docentes
 Testigos fieles del pasado  Exposiciones  Pizarrón
actividades humanas
 Importancia de los museos  Plenarias  Lápiz -Exposiciones

PRACTICO LOS CONOCIMIENTOS  Reflexiones  Colores -Participa en discusiones sobre el
(SEMBRAR Y COSECHAR)  Dibujos  Libros tema
 ¿Cuáles son los nombres de algunos de  Mapas  Materiales
los museos con que contamos en conceptuales de apoyo TRABAJO EN CASA:
1 Honduras?
 Honduras cuenta con una Ley para la -Presenta tareas asignadas
Protecciòn del Patrimonio Cultural de la previamente
Nación, publicado en el Diario Oficial
VALORES:
La Gaceta el 21 de febrero de 1998,
Decreto número 220-97 -Establece relaciones de respeto
EVALUÓ LO QUE SE (EL VALOR DE LO con compañeros y profesores
QUE SE)
 Elaboran un resumen sobre lo EXPRESIONES ARTÍSTICAS:
aprendido.
trabajos
PRUEBA ESCRITA

Planificación De Clases
Primer Ciclo de Educación Básica
Educación Cívica
Segundo
Grado

Planificación de clases
Primer Ciclo de Educación Básica
Educación
Cívica
Segundo Grado

EJES TEMATICOS
MI HISTORIA A FESTEJAR
EXPRESO MIS EMOCIONES LAS REGLAS

Planificación De Clases Segundo Grado
ASIGNATURA: EDUCACION CIVICA PERIODO: ________________________
BLOQUE # MI HISTORIA MESES: __________________________
OBJETIVOS DE LA UNIDAD I:
 Comprender la importancia de la familia y aprender hábitos de estudio, higiene y alimenticios.
EXPECTATIVA DE LOGRO CONTENIDO ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE METODOLOGIA RECURSOS EVALUACION
 Comprender  La familia PRESENTACIÓN: -Inductiva HUMANOS: ACTIVIDADES EN
 ¿Cómo me  Presentación del docente -Participativa -Alumnos EL AULA 35%
la cuido?  Presentación de los estudiantes -Interactiva -Docentes  Asistencia
importancia  Los alimentos  Da a conocer las normas de evaluación -Explicativa
que se de la asignatura. -Demostrativa MATERIALES:  Participación
de la familia anuncian ACTIVIDADES EXPLORATORIAS: a) Libro de en clase
 Estos  Dinámicas grupales TECNICAS: texto
 Orden y
y el entorno a) Resumenes b) Cuaderno
alimentos si  Preguntas y respuestas presentación
cercano. me gustan. CONOCIMIENTOS NUEVOS: b) Plenarias de trabajo
 R4espeto a  .Describe los miembros que integran la c) Lluvia de c) Pizarron  Relaciones con
todas las familia ideas d) Borrador compañeros
d) Albumes e) Marcadores
personas  Dibuja la familia
 e) Murales f) Laminas ACTIVIDADES
 Explica las funciones de estos en el
f) Mapas g) Papel EXTRA AULA 20%
hogar.
concpetuales
 Enumera hábitos de higiene, estudio y  Tareas
g) Guias de
alimentación que se practican a diario asignadas
trabajo
 Aprenden a distinguir alimentos h) Cuadros
nutritivos y que pueden causar daño a la VALORES Y
comprativos
salud física. ACTITUDES 10%
 En listan los alimentos favoritos
 Respeto hacia
 Practica normas de cortesía y de respeto
compañeros y
a los demás.
autoridades del
 expresamos emociones, pero es centro
importante que lo hagamos sin lastimar
a otras personas, ni a nosotros mismos EXPRESIONES
ARTÍSTICAS 5%
 Presentación
de los trabajos
EXAMEN ESCRITO
30

BLOQUE # ORGANIZACION MESES: __________________________
OBJETIVOS DE LA UNIDAD lI:
 Conocer la importancia de la organización, y la aplicación de valores como la justicia en la toma de decisiones.
 Comprender  Me ACTIVIDADES EXPLORATORIAS: -Inductiva HUMANOS: ACTIVIDADES EN EL

organizo  Dinámicas grupales -Participativa -Alumnos AULA 35%
la  Actuemos  Preguntas y respuestas -Interactiva -Docentes  Asistencia
con justicia CONOCIMIENTOS NUEVOS: -Explicativa
importancia  Participación en
 Toma de  Describe las actividades que realiza a -Demostrativa MATERIALES:
de la decisiones. diario a) Libro de clase
 Reparto  conoce los horarios de clase en la TECNICAS: texto
 Orden y
organización a) Resumenes b) Cuaderno
justo escuela, horario de aseo y de merienda presentación
personal. escolar. b) Plenarias de trabajo
 Establecen un horario de estudio c) Lluvia de c) Pizarron  Relaciones con
 Practicar la personal y lo llevan a casa. ideas d) Borrador compañeros
 Organiza los cuadernos por asignaturas. d) Albumes e) Marcadores
justicia en la e) Murales f) Laminas ACTIVIDADES
 Organiza los lápiz y demás materiales
f) Mapas g) Papel EXTRA AULA 20%
toma de  El profesor explica los valores que se
concpetuales
deben de aplicar a nuestras acciones  Tareas asignadas
decisiones. diarias.
g) Guias de
trabajo
a. Honradez VALORES Y
h) Cuadros
b. Solidaridad ACTITUDES 10%
comprativos
 Criterios que debemos de tomar en
cuenta para tomar decisiones.  Respeto hacia
 ¿Cómo debemos de ser justos al compañeros y
momento de repartir o compartir algo autoridades del
con nuestros amigos. centro
EXPRESIONES
ARTÍSTICAS 5%
los trabajos
EXAMEN ESCRITO 30

BLOQUE # TRADICIONES Y COSTUMBRES. MESES: __________________________
OBJETIVOS DE LA UNIDAD III:
 Comprender la importancia de la cultura en la formación de nuestra identidad nacional.
 Comprender  Tradiciones ACTIVIDADES EXPLORATORIAS: -Inductiva HUMANOS: ACTIVIDADES EN EL

la importancia  Costumbres  Dinámicas grupales -Participativa -Alumnos AULA 35%
de la cultura  Celebraciones  Preguntas y respuestas -Interactiva -Docentes  Asistencia
en la  Tolerancia CONOCIMIENTOS NUEVOS: -Explicativa
 Enumeran tradiciones familiares, -Demostrativa MATERIALES:  Participación en
formación de  No a la
nuestra costumbres y celebraciones a) Libro de clase
discriminación
identidad  El medio  Hablan sobre las celebraciones TECNICAS: texto
 Orden y
nacional. ambiente familiares, costumbres y a) Resumenes b) Cuaderno
b) Plenarias de trabajo presentación
 Formas tradiciones.
distintas de  Hablan sobre el valor de la c) Lluvia de c) Pizarron  Relaciones con
tolerancia y la inclusión de todos. ideas d) Borrador compañeros
vivir
 Practican la tolerancia como d) Albumes e) Marcadores
(diversidad
elemento clave para detener la e) Murales f) Laminas ACTIVIDADES EXTRA
cultural)
f) Mapas g) Papel AULA 20%
 discriminación de todo tipo en
nuestra sociedad. concpetuales
g) Guias de  Tareas asignadas
 Hablan sobre nuestra cultura
trabajo
hondureña y sus diferentes grupos VALORES Y
h) Cuadros
étnicos. ACTITUDES 10%
comprativos
 Enumeran formas como evitar el
racismo como elemento que afecta  Respeto hacia
a la sociedad. compañeros y
 hablan sobre el medio ambiente y autoridades del
su importancia para la vida. centro
EXPRESIONES
ARTÍSTICAS 5%
los trabajos
EXAMEN ESCRITO 30

BLOQUE # MIS DERECHOS MESES: __________________________
OBJETIVOS DE LA UNIDAD IV:
 Comprender la importancia de mis derechos así como de mis deberes.
 Enumerar mis  Mis derechos ACTIVIDADES EXPLORATORIAS: -Inductiva HUMANOS: ACTIVIDADES EN EL

derechos así  Las autoridades  Dinámicas grupales -Participativa -Alumnos AULA 35%
como mis  Reglas para  Preguntas y respuestas -Interactiva -Docentes  Asistencia
deberes ante relacionarnos CONOCIMIENTOS NUEVOS: -Explicativa
la sociedad.  Respeto de El profesor explica: -Demostrativa MATERIALES:  Participación en
 Conocer las acuerdos.  Los derechos que se tienen en el a) Libro de clase
normas de mi  centro educativo así como los TECNICAS: texto
Las normas
a) Resumenes b) Cuaderno  Orden y
centro  Escuchar todas deberes. presentación
educativo así las opiniones.  Conocen las autoridades del b) Plenarias de trabajo
como de la c) Lluvia de c) Pizarron 
 Nos educamos centro educativo y las funciones Relaciones con
comunidad. que estas realizan. ideas d) Borrador compañeros
para la paz.
 Comprender  Vacunas y  Explica las normas del centro d) Albumes e) Marcadores
la importancia educativo. e) Murales f) Laminas ACTIVIDADES EXTRA
enfermedades.
del respeto y  Aprenden a escuchar con f) Mapas g) Papel AULA 20%
la tolerancia tolerancia y pluralidad las concpetuales
para una vida g) Guias de  Tareas asignadas
opiniones de los demás
trabajo
de paz.  Explica la importancia de las VALORES Y ACTITUDES
 Conocer la vacunas para prevenir
h) Cuadros
10%
importancia comprativos
enfermedades.
de las vacunas  Hablan sobre la higiene como  Respeto hacia
para prevenir elemento clave para preservar compañeros y
enfermedades. una salud adecuada. autoridades del
centro
EXPRESIONES
ARTÍSTICAS 5%
 Presentación de los
trabajos
EXAMEN ESCRITO 30

Planificacion
Educacion Artistica
Segundo
Grado

Bloques Temáticos
 La Plástica
 La Música
 La Dramatización
 Arte y Cultura

Educación
Artística
Segundo Grado

Jornalizacion De Contenidos Segundo Grado/𝕰𝖉𝖚𝖈𝖆𝖈𝖎𝖔𝖓 𝕬𝖗𝖙𝖎𝖘𝖙𝖎𝖈𝖆
 . El entorno: formas, tamaños, colores y texturas.  Inductiva HUMANOS: ACTIVIDADES
Formas naturales y artificiales.  Participati  Alumnos EN EL AULA
 Cualidades sensoriales de los objetos. va  Docentes  Asistencia
 Curiosidad por la exploración sensorial del  Interactiv MATERIALES:  Participació
entorno. a  Libro de n en clase
 Satisfacción al descubrir nuevas cualidades de la trabajo  Orden y
imagen. TECNICAS:  Cuaderno de presentació
 Lenguajes codificados sencillos  Guias de trabajo n
 Satisfacción en la creación de sencillos mensajes trabajo  Lapiz de  Relaciones
visuales.  Lluvia de carbon con
 Valoración de la interpretación de los símbolos de ideas  Pizarron compañeros
seguridad.  Participac  Borrador
 ion en  Marcadores ACTIVIDADES
Medios de producción de imágenes visuales fijas y
secuenciales. clases EXTRA AULA
 Tareas
La Plastica
 Curiosidad por descubrir nuevos medios en que se  Trabajo

Primer Periodo
transmiten los mensajes visuales. en asignadas

 Recursos materiales del entorno. eequipo
 Naturales: hojas, flores, piedras, conchas, etc.  Trabajo VALORES Y
 Fabricados: papel, cartón, envases, telas, etc. practicos ACTITUDES 1
 Exposicio  Respeto
 Técnicas e instrumentos plásticos básicos.
nes hacia
 Técnicas bidimensionales.
graficas compañeros
 Dibujo: los dedos de las manos, el lápiz grafito,
y
crayolas, marcadores, y otros materiales capaces de
autoridades
marcar.
del centro
 Pintura: colores obtenidos de fuentes naturales
(plantas, suelos, frutos; etc), témpera, pintura de EXPRESIONES
dedo, lapiceros de colores, crayolas, pinceles. ARTÍSTICAS
 Recorte: punzón, tijeras.  Presentació
 Estampación: las manos, objetos y creación de n de los
nuevos sellos. trabajos
 Collage: imágenes presentes en papel (revistas,
publicidad, etc). EXAMEN
 Técnicas tridimensionales. ESCRITO
 Modelado: papel con pegamento blanco, arcilla o Examen presencial
algún material natural del entorno similar a ella,
plasticina.
 producciones.

 El entorno sonoro natural y artificial. El silencio  Inductiva HUMANOS: ACTIVIDADES
 Cualidades del sonido: timbre, altura, duración e  Participati  Alumnos EN EL AULA
intensidad. va  Docentes  Asistencia
 Esquemas sonoros.  Interactiv MATERIALES:  Participació
 Valoración del silencio. a  Libro de n en clase
 Curiosidad por los sonidos del ambiente. trabajo  Orden y
 La voz como medio de comunicación. Emisión de TECNICAS:  Cuaderno de presentació
la voz. Juegos vocales.  Guias de trabajo n
 La respiración. Inspiración y exhalación. trabajo  Lapiz de  Relaciones
 Satisfacción por escuchar su propia voz.  Lluvia de carbon con
 Valoración de la voz como medio de ideas  Pizarron compañeros
comunicación.  Participac  Borrador
 Pregones familiares. ion en  Marcadores ACTIVIDADES
Segundo Periodo
EXTRA AULA
La Musica
 Canciones del repertorio infantil popular y clases

tradicional del entorno de los niños y las niñas y  Trabajo  Tareas
otros adecuados a la edad en asignadas
 El cuerpo y los objetos como instrumentos sencillos eequipo
de percusión  Trabajo VALORES Y
practicos ACTITUDES 1
 Esquemas rítmicos.
 Exposicio  Respeto
 Esquemas melódicos.
nes hacia
 Grafía no convencional.
graficas compañeros
y
autoridades
del centro
EXPRESIONES
ARTÍSTICAS
 Presentació
n de los
trabajos
EXAMEN
ESCRITO
Examen presencial

Jornalizacion De Contenidos Segundo Grado/𝕰𝖉𝖚𝖈𝖆𝖈𝖎𝖔𝖓 𝕬𝖗𝖙𝖎𝖘𝖙𝖎𝖈𝖆
 El movimiento espontáneo.  Inductiva HUMANOS: ACTIVIDADES EN EL
 Diferentes posiciones.  Participativa  Alumnos AULA
 Bases expresivas del movimiento.  Interactiva  Docentes  Asistencia
 la respiración. MATERIALES:  Participación en
 la relajación: tensión y distensión. TECNICAS:  Libro de trabajo clase
 El equilibrio.  Cuaderno de  Orden y
 Guias de trabajo
 El espacio y el tiempo individual y de trabajo presentación
 Lluvia de ideas  Relaciones con
relación.  Lapiz de carbon
  Pizarron compañeros
La Dramatizacion
Desplazamientos sencillos pautados.

clases
 Segmentos básicos corporales.  Borrador
 Trabajo en
 Coordinación.  Marcadores ACTIVIDADES EXTRA
Tercer Periodo
eequipo AULA
 Desinhibición y espontaneidad de gestos y
 Trabajo practicos  Tareas asignadas
movimientos.
 Juegos tradicionales.  Exposiciones
VALORES Y
 El juego dramático. graficas
ACTITUDES 1
 El juego simbólico.
 Respeto hacia
 El juego de imitación.
compañeros y
 Los personajes.
autoridades del
 Técnicas de dramatización.
centro
 Títeres y marionetas.
 Maquillajes y disfraces. EXPRESIONES
 Escenografía. ARTÍSTICAS
los trabajos
EXAMEN ESCRITO
Examen presencial

 El patrimonio cultural del entorno  Inductiva HUMANOS: ACTIVIDADES EN EL
próximo.  Participativa  Alumnos AULA
 Los símbolos nacionales.  Interactiva  Docentes  Asistencia
 La bandera y el escudo de Honduras. MATERIALES:  Participación en
 El himno nacional TECNICAS:  Libro de trabajo clase
 La obra artística en la escuela y el  Cuaderno de  Orden y
 Guias de trabajo presentación
entorno. trabajo

Lluvia de ideas  Relaciones con
 Contribución en el mantenimiento del  Lapiz de carbon
paisaje y la naturaleza en general, como la  Pizarron compañeros
clases
primera expresión cultural: respeto,  Borrador
Arte Y Cultura
 Trabajo en
sensibilidad, aprecio y disfrute del  Marcadores ACTIVIDADES EXTRA
Cuarto Periodo
entorno. eequipo AULA

 Aprecio y respeto por sus  Trabajo practicos  Tareas asignadas
manifestaciones.  Exposiciones
 Fiestas y celebraciones en el ámbito graficas
VALORES Y
escolar . ACTITUDES 1
 Manifestaciones artístico-culturales de la  Respeto hacia
escuela. compañeros y
 Respeto por el espectáculo artístico. autoridades del
 Interés por participar en las centro
manifestaciones artísticas que se
desarrollan en la escuela EXPRESIONES
ARTÍSTICAS
los trabajos
EXAMEN ESCRITO
Examen presencial

Educación
Artística
Segundo Grado
Asignatura: EDUCACION ARTISTICA Grado: SEGUNDO Secciones: ____________________________
Periodo: PRIMERO Lecciones: _____ Fecha: ______________________20_______
Bloque: LA PLASTICA
EVALUACIÓN ASPECTOS 1 (CONTENIDOS) CATEGORÍA PONDERACION CRITERIOS
 El entorno: formas, tamaños, Trabajo de aula TRABAJO MUY TRABAJO TRABAJO

CONCEPTOS Teoría y colores y texturas. CREATIVO CREATIVO ALGO
conocimientos  Formas naturales y artificiales. CREATIVO
 Cualidades sensoriales de los El trabajo El trabajo El trabajo
objetos. muestra alunas muestra muestra
40 PUNTOS ideas que son menos dos
 Curiosidad por la exploración menos ideas
sensorial del entorno. infrecuentes e ideas
inusuales frecuentes e frecuentes e
 Satisfacción al descubrir
inusuales inusuales
nuevas cualidades de la
imagen.
EJERCICIOS PRÁCTICOS Practica  Realizan Ejercicios Trabajo de casa
Prácticos Con Compañeros 10 PUNTOS
TRABAJO EN EQUIPO Practica y  Trabajo en aquipo Trabajo de casa 10
Colaboración OUNTOS
VALORES En el aula  Aplica valores en sus aula
relaciones con sus 10 PUNTOS
compañeros
EXPRESIONES ARTÍSTICAS En los  Orden y presentación Aula/Casa
5 PUNTOS
trabajos y aula
EXAMEN ESCRITO Presencial 25 PUNTOS
PERIODO
_____________________ ____________________
Profesor (a) Asignatura Vº. B Director (A)

Asignatura: EDUCACION ARTISTICA Grado: SEGUNDO Secciones: ________________________
Periodo: SEGUNDO Lecciones: _____ Fecha: ____________________20_____
Bloque: LA MUSICA
 El entorno sonoro natural y Trabajo de TRABAJO TRABAJO TRABAJO
CONCEPTOS Teoría y artificial. El silencio aula MUY CREATIVO ALGO
conocimientos  Cualidades del sonido: timbre, CREATIVO CREATIVO
altura, duración e intensidad. El trabajo El trabajo El trabajo
 Esquemas sonoros muestra alunas muestra muestra
 Canciones del repertorio infantil 40 PUNTOS
ideas que son menos dos menos ideas
popular y tradicional del entorno infrecuentes e ideas frecuentes e
de los niños y las niñas y otros inusuales frecuentes e inusuales
adecuados a la edad inusuales
 El cuerpo y los objetos como
instrumentos sencillos de
percusión
EJERCICIOS PRÁCTICOS Practica  Realizan Ejercicios Prácticos Trabajo de
Con Compañeros casa 10 PUNTOS
TRABAJO EN EQUIPO Practica y  Trabajo en aquipo Trabajo de
10 OUNTOS
Colaboración casa
VALORES En el aula  Aplica valores en sus aula
relaciones con sus 10 PUNTOS
compañeros
5 PUNTOS
trabajos y aula
PERIODO
_____________________ _____________________

Asignatura: EDUCACION ARTISTICA Grado: SEGUNDO Secciones: _______________________
Periodo: TERCERO Lecciones: _____ Fecha: ___________________20_____
Bloque: LA DRAMATIZACION
 Títeres y marionetas. Trabajo de TRABAJO TRABAJO TRABAJO

CONCEPTOS Teoría y  Maquillajes y disfraces. aula MUY CREATIVO ALGO
conocimientos  Escenografía. CREATIVO CREATIVO
 Aceptación del propio cuerpo como El trabajo El trabajo El trabajo
vehículo de comunicación en el 40 PUNTOS muestra alunas muestra muestra
marco del respeto a su integridad ideas que son menos dos menos ideas
personal. infrecuentes e ideas frecuentes e
inusuales frecuentes e inusuales
inusuales
EJERCICIOS PRÁCTICOS Practica  Realizan Ejercicios Prácticos Trabajo de
Con Compañeros casa 10 PUNTOS
TRABAJO EN EQUIPO Practica y  Trabajo en aquipo Trabajo de 10
Colaboración casa OUNTOS
VALORES En el aula  Aplica valores en sus relaciones aula
con sus compañeros
10 PUNTOS

5 PUNTOS
trabajos y aula
PERIODO
_____________________ _____________________

Asignatura: EDUCACION ARTISTICA Grado: SEGUNDO Secciones: _____________________________________
Periodo: CUARTO Lecciones: _____ Fecha: ______________________20_______________
Bloque: ARTE Y CULTURA
 Conocen y respetan el patrimonio Trabajo de TRABAJO MUY TRABAJO TRABAJO

CONCEPTOS Teoría y cultural y artístico de su entorno. aula CREATIVO CREATIVO ALGO
conocimientos  Participan en las manifestaciones CREATIVO
artísticas y culturales de la escuela El trabajo muestra El trabajo El trabajo
40 PUNTOS alunas ideas que muestra muestra menos
son infrecuentes e menos dos ideas
inusuales ideas frecuentes e
frecuentes e inusuales
inusuales
EJERCICIOS PRÁCTICOS Practica  Realizan Ejercicios Prácticos Con Trabajo de
Compañeros casa 10 PUNTOS
TRABAJO EN EQUIPO Practica y  Trabajo en aquipo Trabajo de
10 OUNTOS
Colaboración casa
VALORES En el aula  Aplica valores en sus relaciones aula
con sus compañeros
10 PUNTOS
EXPRESIONES En los trabajos  Orden y presentación Aula/Casa

5 PUNTOS
ARTÍSTICAS y aula
PERIODO
_____________________ _____________________

Educación
Artística
Segundo Grado

Planificador De Clases Segundo Grado
ASIGNATURA: EDUCACION ARTISTICA PERIODO: ________________________
BLOQUE #1 PLASTICA MESES: __________________________

 Desarrollan la  El entorno: formas, PRESENTACIÓN: -Inductiva HUMANOS: ACTIVIDADES
sensibilidad y tamaños, colores y  Presentación del docente -Participativa -Alumnos EN EL AULA
la curiosidad a texturas. Formas  Presentación de los estudiantes -Interactiva -Docentes 40%
través de la naturales y artificiales.  Da a conocer las normas de -Explicativa  Asistencia
exploración  Cualidades sensoriales evaluación de la asignatura. -Demostrativa MATERIALES:  Participaci
sensorial y de los objetos. ACTIVIDADES EXPLORATORIAS: a) Materiales ón en
nombran  Curiosidad por la  Dinámicas TECNICAS: compleme clase
algunos exploración sensorial  Preguntas a) Resumenes ntarios  Orden y
elementos del entorno. CONOCIMIENTOS NUEVOS: b) Guias de b) Pizarron presentaci
visuales  Satisfacción al  Reconocen formas naturales y trabajo c) Marcador ón
presentes en el descubrir nuevas formas artificiales en el entorno c) Mapas es  Relaciones
entorno cualidades de la escolar. conceptuales d) Lapices de con
escolar d) Cuadros colores
imagen.  Comparan las formas naturales con compañer
 Comprenden  La lectura de la imagen. las artificiales.
comparativos e) Lapiz os
sencillos  e) Lluvia de ideas carbon
Lenguajes codificados  Nombran las cualidades más
mensajes sencillos f) Albumes f) Materiales ACTIVIDADES
sobresalientes de la imagen en
visuales en el g) Murales cocnretos
 Satisfacción en la objetos del entorno escolar: forma, EXTRA AULA
ámbito h) Ejercicios sinteticos 20%
creación de sencillos color. medida y textura.
escolar. practicos y  Tareas
mensajes visuales.  Agrupan objetos en función de la
 Reconocen en  Valoración de la forma, del tamaño, del color y de
naturales asignadas
el ámbito g) borrador
interpretación de los la textura.
escolar, los VALORES Y
símbolos de seguridad.  Identifican cualidades muy
medios en que  Medios de producción ACTITUDES
contrastadas de la imagen mediante
se producen de imágenes visuales 10%
la vista y las nombran.
los mensajes fijas y secuenciales.  Identifican cualidades muy  Respeto
visuales.
 Curiosidad por contrastadas de la imagen mediante hacia
 Crean de descubrir nuevos el tacto y las nombran. compañer
forma os y
medios en que se  Experimentan sensorialmente de
autónoma e transmiten los mensajes autoridade
forma lúdica el entorno escolar.
intencionada s del
visuales.  Comentan en el aula sus nuevos
composiciones centro
 Valoración del trabajo descubrimientos, describiendo lo
plásticas e
en equipo. novedoso que hay en ellos
imágenes EXPRESIONES
 Valoración de las  Identifican formas conocidas en un
sencillas, ARTÍSTICAS 5%
imágenes secuenciales conjunto más complejo y las
mediante
para contar vivencias y nombran.
materiales,
fantasías.
instrumentos y
técnicas  Recursos materiales del  Identifican nuevas formas  Presentaci
plásticas entorno. conocidas en posiciones no ón de los
básicas  Naturales: hojas, flores, convencionales y las nombran. trabajos
piedras, conchas, etc.  Comparan objetos reales con EXAMEN
 Fabricados: papel, imágenes representativas de los ESCRITO 25%
cartón, envases, telas, mismos (revistas, periódicos,
etc. fotografías, dibujos, ...), teniendo
 Técnicas e en cuenta la forma, el color y el
instrumentos plásticos tamaño.
básicos.  Consiguen, con ayuda de sus
 Técnicas compañeros y sus compañeras, la
bidimensionales. silueta de su propio cuerpo; la
 Dibujo: los dedos de recortan y tratan de representarse
las manos, el lápiz en ella de forma más precisa.
grafito, crayolas,  Exponen en el aula, su silueta
marcadores, y otros acabada y tratan de identificar a
materiales capaces de sus compañeros y compañeras.
marcar.  Reconocen y nombran nuevos
 Pintura: colores lugares señalizados en el entorno
obtenidos de fuentes escolar.
naturales (plantas,  Utilizan diversos sellos o imágenes
suelos, frutos; etc), para identificar sus pertenencias.
témpera, pintura de  Identifican nuevos iconos
dedo, lapiceros de sencillos en el entorno escolar,
colores, crayolas, prestando atención a los símbolos
pinceles. de seguridad (extintores, salidas,
 Recorte: punzón, etc).
tijeras.  Crean imágenes y se identifican
 Estampación: las afectivamente con las mismas,
manos, objetos y mediante la verbalización de los
creación de nuevos recuerdos y de la imaginación.
sellos.  Crean nuevos símbolos de
 Collage: imágenes seguridad, a partir de los
presentes en papel convencionales.
(revistas, publicidad,  Recogen información sobre los
etc). medios de transmisión de imágenes
 Técnicas visuales fijas en el entorno escolar:
tridimensionales. libros, mapas, carteles, revistas,
 Modelado: papel con fotografías, etc.
pegamento blanco,  Reconocen los medios de
arcilla o algún material producción de imágenes
natural del entorno secuenciales: cuentos ilustrados,
similar a ella, tiras cómicas, etc.
plasticina.  Buscan en el ámbito familiar,
nuevos medios de producción de
 Satisfacción por realizar mensajes visuales: televisión,
el proceso de video, etc.
producción artística.  Realizan en equipo, diferentes
murales con imágenes fijas
 Confianza en las recogidas, y los interpretan
posibilidades de verbalmente.
realización y ejecución  Realizan en equipos, su propio
artística y valoración de cuento ilustrado.
las producciones.  Experimentan sensorialmente con
materiales familiares del entorno,
 Valoración del trabajo transformándolos; exponen sus
en equipo. resultados, los comparan y sacan
conclusiones.
 Curiosidad por el  Crean composiciones plásticas, a
manejo de materiales e partir de los materiales del entorno,
instrumentos. aprovechando los resultados
obtenidos y las conclusiones.
 Seguimiento de las  Experimentan con diferentes
normas e instrucciones materiales orgánicos e inorgánicos
de manejo de para la aplicación de distintas
instrumentos, técnicas.
materiales y espacios.  Exponen sus realizaciones y
comparan los resultados obtenidos.
 Seleccionan diversos materiales de
desecho y los manipulan
libremente.
 Utilizan los dedos de las manos
como instrumentos básicos, para
dibujar, diferenciando el grosor de
las líneas.
 Utilizan, inducidos por la/el
docente, el lápiz, las ceras y
rotuladores para realizar diferentes
trazos.
 Elaboran formas más precisas,
mediante líneas, texturas y
manchas de color, para expresar su
entorno escolar y familiar.
 Utilizan los pinceles para elaborar
imágenes mediante el color, en
zonas amplias, sin excesiva
preocupación por la forma.
 Mezclan dos colores libremente y

 Recortan imágenes utilizando el
punzón.
 Cortan con tijeras imágenes de
revistas, periódicos, etc.
 Realizan nuevas formas, mediante
la estampación de objetos naturales
o fabricados.
 Elaboran nuevos sellos con
diferentes materiales (tubérculos,
raíces, borradores, etc), para crear
sencillos iconos.
 Elaboran collages utilizando
diferentes tipos de materiales, para
crear imágenes de cuentos.
 Crean volúmenes mediante el
modelado manual de diferentes
materiales, para expresar su
entorno escolar y familiar,
empleando material de su entorno.
 Comparan los resultados obtenidos
utilizando diferentes materiales,
mediante la exposición de sus
trabajos.
 Representan su propio cuerpo, y de
personas de su entorno, mediante
técnicas y materiales diversos.
 Utilizan diferentes técnicas y
materiales para expresar
sensaciones, imágenes o relatos.
 Comentan el proceso de
producción seguido y lo comparan
con los demás.
 Exponen, en el aula o fuera de ella,
las elaboraciones realizadas y
 Explican verbalmente sus
producciones plásticas.
 Verbalizan sobre las sensaciones
que han sentido en los diferentes
procesos.
 Confeccionan, en equipo, un álbum
con los trabajos realizados.

ASIGNATURA: EDUCACION ARTISTICA PERIODO: __________________________
BLOQUE #2 MUSICA MESES: _____________________________
 Desarrollan la  El entorno ACTIVIDADES EXPLORATORIAS: -Inductiva HUMANOS: ACTIVIDADES

sensibilidad y la sonoro natural y  Dinámicas -Participativa -Alumnos EN EL AULA 40%
-Interactiva -Docentes  Asistencia
curiosidad, a artificial. El  Preguntas -Explicativa  Participación
través de una silencio CONOCIMIENTOS NUEVOS: -Demostrativa MATERIALES: en clase
exploración  Cualidades del  Realizan audiciones sonoras en a) Materiales  Orden y
TECNICAS: complementarios presentación
intencionada, sonido: timbre, el entorno escolar. y reconocen a) Resumenes b) Pizarron  Relaciones
por las altura, duración e el silencio en contraste con el b) Guias de c) Marcadores con
cualidades más intensidad. sonido. trabajo d) Lapices de compañeros
c) Mapas colores
contrastadas del  Esquemas  Realizan audiciones de diversos conceptuales e) Lapiz carbon ACTIVIDADES
sonido en el sonoros. ambientes y diferencian los d) Cuadros f) Materiales EXTRA AULA
entorno escolar  Valoración del sonidos naturales y los comparativos cocnretos 20%
e) Lluvia de sinteticos y  Tareas
 Experimentan silencio. artificiales.
ideas naturales asignadas
de forma  Curiosidad por  Reproducen por imitación, los f) Albumes g) borrador
intencionada las los sonidos del sonidos del ambiente utilizando g) Murales VALORES Y
posibilidades de h) Ejercicios ACTITUDES 10%
ambiente. su voz, su cuerpo u otros
practicos  Respeto
la voz para  Satisfacción por objetos.
hacia
expresarse y la reproducción  . Reconocen auditivamente, los compañeros
comunicarse. de los sonidos. sonidos del entorno y los y
 autoridades
Interpretan  La voz como nombran.
del centro
pregones y medio de  Reproducen nuevos sonidos,
sencillas comunicación. naturales o artificiales, bien EXPRESIONES
composiciones ARTÍSTICAS 5%
Emisión de la diferenciados y fácilmente
 Presentación
musicales. voz. Juegos identificables, escuchados en el de los
vocales. entorno escolar de diferente trabajos

 Utilizan su  La respiración. timbre, altura, duración e EXAMEN
cuerpo y los Inspiración y intensidad, utilizando la voz y ESCRITO 25%
objetos como exhalación. el cuerpo.

instrumentos.  Satisfacción por  Identifican auditivamente y
 Se fortalecen en escuchar su nombran algunas cualidades de
el lenguaje propia voz. los sonidos escuchados.
musical. Ritmo  Valoración de la  Representan gráficamente
y melodía. voz como medio sonidos de diferente timbre,
de comunicación. altura, duración e intensidad y
 Valoración de la lo explican.
respiración.  Esquemas sonoros.
 Pregones  Valoración del silencio.
familiares.  Representan corporalmente, de
 Canciones del forma libre, sonidos de
repertorio infantil diferente timbre, altura,
popular y duración e intensidad.
tradicional del  Realizan audiciones de
entorno de los diferentes ambientes sonoros y
niños y las niñas reconocen nuevos esquemas
y otros sonoros, fácilmente
adecuados a la identificables.
edad  Reproducen, utilizando la voz,
 El cuerpo y los el cuerpo u otros objetos,
objetos como nuevos esquemas sonoros.
instrumentos  Improvisan en pareja,
sencillos de pequeños esquemas sonoros
percusión utilizando la voz, el cuerpo y
 Esquemas los objetos.
rítmicos.  Realizan audiciones en silencio
y, por contraste con ruido, y

 Esquemas expresan gráficamente las
melódicos. distintas sensaciones.
 Grafía no  Relacionan ambientes ruidosos
convencional. con las fuentes que los
 Satisfacción por producen.
la interpretación  Relacionan el silencio con
de los esquemas colores, objetos, personas,
rítmicos y lugares, etc.
melódicos.  Escuchan en silencio, cuentos y
 Curiosidad por narraciones contadas por sus
la grafía no compañeros y sus compañeras.
convencional.  Descubren nuevos sonidos
 Valoración del fuera del ambiente escolar y los
trabajo en reproducen en el aula.
equipo.  Reproducen libremente los
 Los medios sonidos de diferentes formas y
reproductores de recogen los resultados en la
sonido: la grabadora.
grabadora.  Los escuchan y comparan los
 Satisfacción por resultados, teniendo en cuenta
el aprendizaje del el modo en que fueron
funcionamiento producidos.
de la grabadora.  Escuchan atentamente las
reproducciones grabadas de sus
compañeras y sus compañeros.
 Expresan a través de la voz, de
forma articulada y rítmica,
palabras relacionadas con su
entorno.

 Imitan con la voz, sonidos de
animales.
 Crean en equipo ambientes
sonoros, a partir de los sonidos
de los animales.
 Dialogan modulando la voz a la
distancia en que se encuentran.
 Realizan en pareja, ejercicios
de aspirar y exhalar, e
identifican los cambios
fisiológicos que se producen en
el tórax y el abdomen.
 Relacionan los cambios
fisiológicos con la inspiración y
la exhalación.
 Expresan, mediante la voz,
nombres de compañeros y de
compañeras que tengan cada
vez más sílabas, procurando no
quedarse sin aliento.
 Realizan sencillos ejercicios de
relajación.
 Proyectan su voz en el silencio,
modulándola libremente y
comentan sus sensaciones.
 Se comunican por la voz, con
sus compañeras y sus
compañeros, sin verlos.

 Realizan diferentes ejercicios
físicos y observan cómo se
comporta la respiración.
 Investigan y comentan
diferentes formas de respiración
no humana, como: los árboles,
los peces, etc.
 Interpretan nuevos pregones a
partir de otros conocidos.
 Interpretan pregones con
diversos timbres, alturas ,
duración e intensidad,
acompañándose del movimiento
corporal.
 Improvisan sencillos pregones,
utilizando vocablos y frases
conocidas (nombres, saludos,
etc).
 Cantan canciones aprendidas
en el primer grado.
 Escuchan, en silencio,
canciones cantadas por el/la
docente, y las acompañan
corporalmente.
 Escuchan atentamente nuevas
canciones del repertorio infantil
popular y tradicional, y
seleccionan las que quieren
aprender.

 Marcan el ritmo de la canción
seleccionada, utilizando su
cuerpo como instrumento.
 Interpretan la letra,
gestualmente.
 Reproducen ecos, cadenas,
obstinatos y polirritmias por
imitación.
 Improvisan esquemas rítmicos
sencillos, a partir de una
propuesta rítmica propuesta.
 Acompañan rítmicamente las
canciones aprendidas.
Interpretan nuevos esquemas
melódicos sencillos, por
imitación.
 Acompañan con el gesto, la
melodía de canciones
conocidas.
 Improvisan esquemas
melódicos sencillos, a partir de
un esquema rítmico propuesto.
 Reproducen nuevos esquemas
rítmicos sencillos, siguiendo
una grafía no convencional.
 Interpretan un esquema
melódico siguiendo una grafía
no convencional.

 Interpretan una canción
acompañando el ritmo y la
melodía.
 Improvisan esquemas rítmicos
y melódicos de forma
espontánea y lúdica.
 Representan corporalmente un
esquema rítmico mediante una
grafía no convencional.
 Representan de forma gráfica
la melodía y el ritmo.
Interpretan canciones,
acompañando en distintos
equipos, la letra, la melodía y el
ritmo por separado, y comentan
los resultados.
 Representan gráficamente los
símbolos para el manejo de la
grabadora.
 Identifican los símbolos con el
funcionamiento de la misma.
 Realizan las operaciones
siguiendo indicaciones verbales
(reproducir, apagar, adelantar,
etc).
 Utilizan la grabadora en
diferentes contextos y muestran
sus resultados.

ASIGNATURA: EDUCACION ARTISTICA PERIODO: ______________________
BLOQUE #3 DRAMATIZACION MESES: ________________________
 Desarrollan  El movimiento ACTIVIDADES EXPLORATORIAS: -Inductiva HUMANOS:

nuevas espontáneo.  Dinámicas -Participativa -Alumnos ACTIVIDADES
-Interactiva -Docentes EN EL AULA
capacidades  Diferentes  Preguntas -Explicativa 40%
expresivas y posiciones. CONOCIMIENTOS NUEVOS: -Demostrativa MATERIALES:  Asistenc
comunicativas  Bases  Exploran movimientos espontáneos a) Materiales ia
TECNICAS: complementarios  Participa
del propio expresivas del en diferentes posiciones (de pie, a) Resumenes b) Pizarron ción en
cuerpo. movimiento. sentado, tumbado) imitando b) Guias de c) Marcadores clase
 Experimentan a  la respiración. movimientos producidos en su trabajo d) Lapices de  Orden y
c) Mapas colores presenta
través del juego  la relajación: entorno escolar (de las ramas de los
conceptuales e) Lapiz carbon ción
con nuevas árboles, de las hojas al caer, de las
tensión y d) Cuadros f) Materiales  Relacion
técnicas e distensión. olas del mar, etc.). comparativos cocnretos es con
e) Lluvia de sinteticos y compañ
instrumentos de  El equilibrio.  Imitan el movimiento de animales en
ideas naturales eros
dramatización,  El espacio y el diferentes posiciones. f) Albumes g) borrador
para expresarse tiempo  Realizan en diferentes posiciones, g) Murales ACTIVIDADES
y comunicarse. h) Ejercicios EXTRA AULA
individual y de movimientos espontáneos ante
practicos 20%
relación. diferentes propuestas musicales
 Tareas
 propias de su entorno y edad. asignada
Desplazamientos  Experimentan diferentes formas de s
sencillos inspirar y exhalar, a través de

VALORES Y
pautados. diversos estímulos materiales (soplar, ACTITUDES
 Segmentos sorber, etc), buscando algunos efectos 10%
 Respeto
básicos (mantener una bomba en el aire,
hacia
corporales. sorber todo el líquido a la vez, etc). compañ
 Coordinación. eros y

 Desinhibición y  Comentan las experiencias y sacan autorida
espontaneidad conclusiones. des del
centro
de gestos y  Reproducen diferentes formas de
movimientos. inspirar y exhalar, en ausencia del EXPRESIONES
 Aceptación del estímulo. ARTÍSTICAS
5%
propio cuerpo en  Realizan, en pareja, ejercicios de
 Presenta
manifestaciones tensión y distensión corporal ción de
de afectividad, mediante la utilización de objetos los
trabajos
dentro del (balones, cuerdas, ramas, etc)
EXAMEN
respeto a la buscando posiciones de equilibrio y ESCRITO 25%
integridad relajación.
personal y la  Realizan, en pareja, juegos de tensión
delimitación del y distensión, sin la intermediación del
espacio objeto, buscando situaciones de
individual. equilibrio y relajación.
 Satisfacción por  Observan en su entorno escolar,
explorar nuevas nuevos tipos de desplazamientos
capacidades (gatear, trepar, arrastrarse, etc.) y los
expresivas y reproducen por imitación. Imitan el
comunicativas. desplazamiento de animales,
 Juegos utilizando por separado los segmentos
tradicionales. corporales.
 El juego  Representan gráficamente las
dramático. diagonales sobre una superficie
 El juego cuadrada y las reconocen.
simbólico.  Experimentan con movimientos
 El juego de diagonales, diferenciándolos de los
imitación. aprendidos anteriormente.
 Los personajes.

 Técnicas de  Realizan pequeñas coreografías
dramatización. combinando de forma sencilla las
 Títeres y direcciones básicas y las diagonales.
marionetas.  Descubren el espacio propio en
 Maquillajes y relación al otro o a la otra, a través de
disfraces. juegos de desplazamiento en pareja,
 Escenografía. teniendo en cuenta la magnitud (muy
 Aceptación del cerca, bastante lejos, etc.).
propio cuerpo  Lo socialmente aceptable, el límite y
como vehículo lo inaceptable.
de comunicación  Realizan desplazamientos en pareja
en el marco del unidos por algún objeto, utilizando
respeto a su juegos y canciones, siguiendo
integridad diferentes formas (cuadrados,
personal. círculos, etc.).
 Satisfacción en  Improvisan gestos y movimientos
la libremente a partir de canciones,
transformación músicas y cuentos.
corporal a partir  Imitan personajes o seres grotescos,
de maquillajes y buscando nuevas formas de expresión
disfraces. y comentan lo que les ha gustado de
 Valoración del su vivencia.
trabajo en  Improvisan en equipo, juegos donde
equipo hay contacto corporal y comentan sus
experiencias.
 Representan gráficamente su cuerpo.
 Representan, de formas diversas,
algún personaje, animal o ser
imaginario y comentan cual de las
formas ha sido más satisfactoria.

 Practican juegos tradicionales
aprendidos en su entorno próximo:
kinder, familia, escuela, etc.
 Observan, aprenden y practican
nuevos juegos tradicionales del medio
cultural propio.
 Introducen pequeñas variaciones
(letra, gesto, movimiento, etc) en los
juegos aprendidos.
 Representan en pareja, mediante el
juego simbólico, sencillas situaciones
cotidianas dialogadas, de forma
espontánea.
 Representan escenas de vivencias
positivas a través de títeres y
marionetas.
 Experimentan con los maquillajes y
los disfraces en la búsqueda de
diferentes personajes conocidos o
imaginarios.
 Fotografían las transformaciones
realizadas y comentan los resultados.
 Se disfrazan unas/unos a otras/otros.
Identifican aquellas actividades que
han realizado en equipo.

ASIGNATURA: EDUCACION ARTISTICA PERIODO: _________________________
BLOQUE #4 ARTE Y CULTURA MESES: ___________________________
 Conocen y  El patrimonio ACTIVIDADES EXPLORATORIAS: -Inductiva HUMANOS: ACTIVIDADES

respetan el -Participativa -Alumnos EN EL AULA 40%
cultural del entorno  Dinámicas
patrimonio -Interactiva -Docentes  Asistencia
cultural y próximo.  Preguntas -Explicativa  Participació
artístico de su
 Los símbolos CONOCIMIENTOS NUEVOS: -Demostrativa MATERIALES: n en clase
entorno.
 Participan en nacionales.  Investigan en el medio familiar, a) Materiales  Orden y
las TECNICAS: complement presentación
 La bandera y el diversas manifestaciones culturales
manifestacione a) Resumenes arios  Relaciones
s artísticas y escudo de propias de su entorno: cerámica, textil, b) Guias de b) Pizarron con
culturales de la trabajo c) Marcadores
Honduras. mobiliario, útiles de trabajo, compañeros
escuela. c) Mapas d) Lapices de
 El himno nacional gastronomía, etc.
conceptuales colores ACTIVIDADES
 La obra artística en  Realizan un mural con las diversas d) Cuadros e) Lapiz EXTRA AULA
la escuela y el manifestaciones culturales de su comparativo carbon 20%
s f) Materiales  Tareas
entorno. entorno y las identifican.
e) Lluvia de cocnretos asignadas
 Valoración  Recogen en el medio familiar formas ideas sinteticos y
artística y de la tradición oral: cuentos, mitos, f) Albumes naturales VALORES Y
g) Murales g) borrador ACTITUDES 10%
simbólica; cariño y tradiciones, etc. y exponen en el aula
h) Ejercicios  Respeto
respeto hacia los sus investigaciones. practicos hacia
símbolos  Asisten a fiestas y celebraciones que se compañeros
nacionales. producen en la escuela o en su entorno y
autoridades
 Contribución en el próximo.
del centro
mantenimiento del  Investigan en el medio escolar y
paisaje y la familiar, sobre dichas manifestaciones EXPRESIONES
ARTÍSTICAS 5%
naturaleza en y exponen sus descubrimientos en el
 Presentación
general, como la aula. de los
primera expresión trabajos

cultural: respeto,  Investigan sobre los diferentes EXAMEN
sensibilidad, contextos en que se canta el himno ESCRITO 25%
aprecio y disfrute nacional.

del entorno.  Representan la bandera de Honduras
 Valoración del con diferentes técnicas plásticas.
patrimonio artístico  Representan gráficamente los
y cultural de la diferentes elementos que integran el
comunidad, como escudo nacional.
expresión de la  Recogen información en diversos
realidad y de la medios sobre el himno nacional y lo
complejidad de la exponen en el aula.
naturaleza humana.  Memorizan la letra del coro, utilizando
 Aprecio y respeto la expresión corporal para comprender
por sus su significado.
manifestaciones.  Entonan la melodía del coro siguiendo
 Fiestas y las indicaciones del/de la docente.
celebraciones en el  Cantan la melodía y la letra del coro
ámbito escolar . del himno nacional, acompañadas de
 Manifestaciones expresión corporal.
artístico-culturales  Participan en visitas guiadas, a las
de la escuela. manifestaciones artísticas de la escuela
 Respeto por el y de su entorno próximo: cuadros,
espectáculo esculturas, películas, audiciones
artístico. musicales, representaciones de danza y
 Interés por teatro e identifican los diferentes
participar en las lenguajes artísticos utilizados en dichas
manifestaciones manifestaciones artísticas.
artísticas que se  Representan a través del lenguaje
desarrollan en la artístico más conveniente, las
escuela

 Valoración de las manifestaciones artísticas a las que han
actividades asistido.
culturales y  Investigan en el medio escolar y
artísticas en el familiar acerca de dichas
tiempo manifestaciones artísticas y exponen
extraescolar. sus descubrimientos en el aula.
 Acuden con su familia a actos donde
se canta el himno nacional y se honran
la bandera y el escudo de Honduras.
 Investigan en el medio escolar y
familiar sobre la naturaleza del entorno
y lo exponen en el aula.
 Realizan labores de mantenimiento del
medio natural, creando carteles que
animen a la conservación de la
naturaleza.
 Colocan los carteles realizados en
diversos lugares previamente
seleccionados.
 Detectan agresiones a la naturaleza y el
medio ambiente de su entorno y las
comentan en clase.
 Preparan en el aula la visita a diferentes
manifestaciones artísticas de la
comunidad, recogiendo información
previa en la familia y otros entornos.
 Se encargan del mantenimiento de
algunas manifestaciones artísticas del
entorno: carteles explicativos,

recomendaciones sobre su
mantenimiento, limpieza, etc.
 Participan en las diferentes fiestas y
celebraciones que se celebran en la
escuela.
 Realizan con sus trabajos, exposiciones
dentro y fuera del aula.
 Asisten a exposiciones que se celebran
en la escuela y las comentan en el aula.
 Representan gráficamente sus
observaciones sobre lo que han visto.
 Participan en las manifestaciones
artístico culturales de la escuela, a
través de canciones cantadas a coro,
danzas y escenificación de cuentos.
 Asisten a un espectáculo artístico e
intercambian opiniones en el aula sobre
las normas de comportamiento.
 Crean junto al resto de la clase una
normativa de comportamiento en los
espectáculos artísticos.
 Asisten en su tiempo extraescolar a
diversas manifestaciones artísticas:
cine, música, teatro, museos, etc.
 Participan en su tiempo extraescolar en
actividades culturales y artísticas,
realizando sus propias creaciones.

Planificacion De Clases
Educación Física
y Deportes
Segundo
Grado
Bloques Temáticos
o Imagen, percepcion y expresion
corporal
o Condicion fisica para la salud,
habilidades y destrezas
o Juegos e inicacion deportiva
o Imagen, actividades físicas en el
medio natural y extraclase

Primer Ciclo De Educacion Basica
𝔼𝕕𝕦𝕔𝕒𝕔𝕚ó𝕟 𝔽í𝕤𝕚𝕔𝕒 𝕪
𝔻𝕖𝕡𝕠𝕣𝕥𝕖𝕤
Segundo Grado

Jornalizacion De Contenidos Segundo Grado/𝕰𝖉𝖚𝖈𝖆𝖈𝖎𝖔𝖓 𝕱𝖎𝖘𝖎𝖈𝖆
BLOQU
PERIODO
E
CONTENIDOS METODOLOGIA RECURSOS EVALUACION FECHAS
 Esquema y conciencia corporal en forma segmentario  Inductiva HUMANOS: ACTIVIDADES

y el movimiento coordinativo de sus partes.  Participativa  Alumnos EN EL AULA
 Disposición positiva para participar en las actividades  Interactiva  Docentes  Asistencia
que se le proponen  Participac

Imagen, Percepcion Y Expresion Corporal
Lateralidad : Combinación de parámetros derecha, TECNICAS: MATERIALES: ión en

izquierda, arriba-abajo, adelante-atrás.  Guias de  Libro de clase
 Toma de conciencia de su lado diestro trabajo trabajo  Orden y
 Disfrute de las actividades y juegos con la  Lluvia de  Cuaderno presentaci
combinación de los ejercicios ideas de trabajo ón
 Relaciones espaciales (el espacio donde puedo realizar  Participacion  Lapiz de  Relacione
los ejercicios) y relaciones temporales ( en que en clases carbon s con
momento inicia, cambia o finaliza el ejercicio).  Trabajo en  Pizarron compañer
 Patrones básicos combinados. eequipo  Borrador os
 Equilibrio dinámico y estático, con objetos.  Marcadores ACTIVIDADES
Primer Periodo
 Valoración de su realidad corporal: - posibilidades y  Balones EXTRA AULA

limitaciones  Ballas  Tareas
 Componentes básicos de la expresión corporal:  Cancha asignadas
fluidez, composición, ritmo.  Osbtaculos
 VALORES Y
Disfrute y diversión al realizar formas expresivas  Pitos
ACTITUDES 1
corporales con sus compañeros y compañeras.  Cuerdas
 Formas de expresar movimiento : espejos, imitación,  Respeto
dramatización, bailes y otros propios de su entorno.  Musica hacia
compañer
 Interés en superar o fortalecer sus posibilidades y
os y
limitaciones corporales y motoras
autoridad
 La creatividad en el movimiento
es del
 Calidades del movimiento expresadas en rutinas
centro
sencillas.
EXPRESIONES
 Participación activa y creativa en las actividades ARTÍSTICAS
expresivas comunicativas de la clase.
 Presentaci
ón de los
trabajos
EXAMEN
ESCRITO
Examen presencial

 Hábitos de limpieza, alimentación antes, durante y al  Inductiva HUMANOS: ACTIVIDADES
finalizar el ejercicio  Participativa  Alumnos EN EL AULA
 Posturas corporales correctas.  Interactiva  Docentes  Asistencia
Condicion Fisica Para La Salud, Habilidades Y Destrezas

 Control de respiración, tensión y relajación.  Participac
 Medidas de seguridad: espacio, materiales, TECNICAS: MATERIALES: ión en
organización.  Guias de  Libro de clase
 Ejercicios básicos que contribuyen a mantener la salud trabajo trabajo  Orden y
corporal: (caminar, correr, trotar, nadar, ejercicios de  Lluvia de  Cuaderno presentaci
flexibilidad, fuerza y velocidad). ideas de trabajo ón
 Aceptación de sus posibilidades físicas.  Participacion  Lapiz de  Relacione
 Demostración de interés por realizar los ejercicios y en clases carbon s con
superar su esfuerzo inicial  Trabajo en  Pizarron compañer
 Calentamiento general: global y segmentario (El eequipo  Borrador os
cuerpo y cada una de sus partes y la secuencia de  Marcadores
trabajo.).  Balones ACTIVIDADES
 Condición física base: cualidades físicas realizadas de  Ballas EXTRA AULA
 Tareas
Segundo Periodo
forma cuantitativa y cualitativa.  Cancha

 asignadas
Habilidades y destrezas básicas del juego, y/o rondas,  Osbtaculos
bailes y predeportivas más comunes en la práctica  Pitos
VALORES Y
(futbolito, voliball, etc.).  Cuerdas
 Componentes: esquema motor de las capacidades ACTITUDES 1
motrices básicas:  Musica  Respeto
 Desplazamientos: marcha, carrera, trepar, escalar, - , - hacia
Saltos según dirección y sentido, con o sin impulso, compañer
con una o dos piernas. os y
autoridad
 Giros: según el eje, dirección, posición inicial, con o
es del
sin contacto con el suelo.
centro
 Participa en forma activa y cooperativa entre sus
compañeros y compañeras para prevenir riesgos ó
EXPRESIONES
accidentes.
ARTÍSTICAS
 Manejo de objetos: - Lanzamientos/recepciones -
 Presentaci
Rebotes. - Bate/golpear - Conducciones/paradas
ón de los
 Destrezas: combinación de habilidades
trabajos
 Conductas de respeto a sus propios líimites y
restricción de impulsos de acciones que implican EXAMEN
riesgo, respeto a su integridad personal física y ESCRITO
psíquica. Examen presencial
 Comparan la diferencia del trabajo cualitativo y del
cuantitativo.
 Ejercicios que requieren habilidades y destrezas
básicas.

Jornalizacion De Contenidos Segundo Grado/𝕰𝖉𝖚𝖈𝖆𝖈𝖎𝖔𝖓 𝕱𝖎𝖘𝖎𝖈𝖆
METODOLOG
PERIODO BLOQUE CONTENIDOS RECURSOS EVALUACION FECHAS
IA
 Tipos de juegos y su importancia:  Inductiva HUMANOS: ACTIVIDADES EN
 Tradicionales, autóctonos  Participat  Alumnos EL AULA
 Populares iva  Docentes  Asistencia
 Interactiv  Participación
 Modernos
a MATERIALES: en clase
 Inventados, creados o de imaginación.  Libro de  Orden y
 Organización del espacio y materiales a TECNICAS: trabajo presentación
utilizar, el tiempo para realizarlo.  Cuaderno  Relaciones
Juegos E Inicacion Deportiva
 Factores importantes para la actividad  Guias de de trabajo con

lúdica- competitiva. trabajo  Lapiz de compañeros
 Lluvia de
 Juego cooperativo, juego carbon
ideas  Pizarron ACTIVIDADES
cooperación/oposición, social, religión y
 Participa  Borrador EXTRA AULA
otros iniciación deportiva, juegos cion en  Tareas
Tercer Periodo
organizados en salón y al aire libre.  Marcadore

clases asignadas
 s
Funciones del juego: aprendizaje.  Trabajo
 Balones
 Elaboración de algunos materiales: pelotas en VALORES Y
 Ballas
de calcetín, papel; panderetas de latas, etc. equipo ACTITUDES 1
 Cancha
 Participación activa en los juegos a realizar  Osbtaculos  Respeto
y demostración de disfrute en el juego medio  Pitos hacia
de disfrute compañeros
 Cuerdas
y autoridades
 Musica del centro
EXPRESIONES
ARTÍSTICAS
 Presentación
de los
trabajos
EXAMEN
ESCRITO
Examen presencial

 Características propias del medio natural en  Inductiva HUMANOS: ACTIVIDADES EN
  Alumnos
Imagen, Actividades Físicas En El Medio Natural Y

su entorno más cercano. Participat EL AULA
 Apreciación del medio natural y de las iva  Docentes  Asistencia
actividades físicas/ recreativas que se pueden  Interactiv MATERIALES:  Participación
realizar en él. a  Libro de en clase
trabajo  Orden y
 Cuidado del medio natural y cuidado TECNICAS:  Cuaderno presentación
propio. de trabajo  Relaciones
 Algunas actividades que se pueden realizar  Guias de  Lapiz de
con
en el medio natural y extraclase juegos de trabajo carbon compañeros
iniciación deportiva, juegos al aire libre,  Lluvia de  Pizarron
ideas
excursiones cortas, marchas, bailes, danzas,  Borrador ACTIVIDADES
 Participa
cuadros artísticos, culturales y académicos.  Marcadore EXTRA AULA
Cuarto Periodo
Extraclase
cion en  Tareas
 Conocimientos básicos de la actividad que s
clases
realiza (normas generales): mini baloncesto,  Balones asignadas
 Trabajo
minivolibol, miniatletismo, futbolito,  Ballas
en VALORES Y
gimnasia. equipo  Cancha
 Osbtaculos ACTITUDES 1
 Actitud positiva para realizar otras  Respeto
actividades fuera de la programación de la  Pitos
hacia
clase regular.  Cuerdas
compañeros
 Participación activa, solidaria y confianza  Musica y autoridades
en sí mismo y en los demás para el trabajo del centro
individual y colectivo.
 Aceptación y cumplimiento de las normas EXPRESIONES
disciplinarias, según la actividad a realizar. ARTÍSTICAS
 Presentación
 Destrezas acuáticas: flotación, respiración,
de los
desplazaminetos, movimientos de brazos y
trabajos
piernas.
EXAMEN
ESCRITO
Examen presencial

Rubricas de Evaluacion
Segundo Grado

Asignatura: EDUCACION FISICA Y DEPORTES Grado: SEGUNDO Secciones: _______________________
Periodo: PRIMER Lecciones: _____ Fecha: __________________________
Bloque: IMAGEN, PERCEPCION Y EXPRESION CORPORAL Profesor: ____________________________________________
DESEMPEÑO DE
EVALUACIÓN 1 (CONTENIDOS) LO LOGRA EN PROCESO NO LO LOGRA
CRITERIOS
 Fortalecen su movimiento corporal Ejecuta movimientos Ejecuta con dificultad Presenta una gran
CONCEPTOS Teoría a través de sus capacidades, corporales que implican movimientos corporales
Conocimientos perceptivas y de expresión. coordinación y equilibrio que implican
dificultad para
y ejercicios  Disfrutan y realizan movimientos (correr, saltar, rodar, coordinación y realizar actividades
prácticos diversos con la combinación de girar, reptar, trepar y equilibrio (correr, saltar donde tiene que
distintos segmentos corporales. marchar) con apoyo, rodar, girar,
etc..) mover el cuerpo.
Muestra apatía por
las actividades
físicas
OBSERVACIONES
CRITERIOS LO LOGRA EN PROCESO NO LO LOGRA
TRABAJO EN EQUIPO Practica y  Desarrolla colaboración en
Colaboración equipo actuando con tolerancia
y respeto
VALORES En el aula  Aplica valores en sus
relaciones con sus compañeros
EXPRESIONES ARTÍSTICAS En los trabajos  Orden y presentación
y aula
EXAMEN ESCRITO Presencial
TOTAL, DE PUNTOS EN EL
PERIODO
_____________________ _____________________

Asignatura: EDUCACION FISICA Y DEPORTES Grado: SEGUNDO Secciones: ________________________
Periodo: SEGUNDO Lecciones: _____ Fecha: ___________________________
Bloque: CONDICION FISICA PARA LA SALUD, HABILIDADES Y DESTREZAS Profesor:_________________________
DESEMPEÑO DE
CRITERIOS
 Conocen y adoptan hábitos de Ejecuta movimientos Ejecuta con dificultad Presenta una gran
CONCEPTOS Teoría higiene general, relacionados con su corporales que implican movimientos corporales dificultad para realizar
Conocimientos salud corporal y postural, así como, coordinación y equilibrio que implican actividades donde tiene
y ejercicios las condiciones para realizar los (correr, saltar, rodar, coordinación y que mover el cuerpo.
prácticos ejercicios. girar, reptar, trepar y equilibrio (correr, saltar Muestra apatía por las
 Fortalecen y aplican los diferentes marchar) con apoyo, rodar, girar, actividades físicas
componentes del esquema motor etc..)
básico en las diversas actividades
físicas a realizar
OBSERVACIONES
y respeto
VALORES En el aula  Aplica valores en sus relaciones
con sus compañeros
EXPRESIONES ARTÍSTICAS
En los trabajos  Orden y presentación
y aula
PERIODO
_____________________ ____________________

Periodo: TERCER Lecciones: _____ Fecha: ___________________________
Bloque: JUEGOS E INICACION DEPORTIVA Profesor: ___________________________________
DESEMPEÑO DE
CRITERIOS
 Practican diferentes tipos de juegos Ejecuta movimientos Ejecuta con dificultad Presenta una gran
CONCEPTOS Teoría propios de su entorno familiar, corporales que implican movimientos corporales dificultad para realizar
Conocimientos y escolar y comunal. coordinación y equilibrio que implican actividades donde tiene
ejercicios prácticos  Experimentan a través del juego, los (correr, saltar, rodar, coordinación y que mover el cuerpo.
roles del trabajo cooperativo, girar, reptar, trepar y equilibrio (correr, saltar Muestra apatía por las
respeto hacia las posibilidades y marchar) con apoyo, rodar, girar, actividades físicas
capacidades físicas de los demás y etc..)
como un medio de aprendizaje con
diversión y disfrute.
OBSERVACIONES

y respeto
relaciones con sus compañeros
EXPRESIONES En los trabajos y  Orden y presentación
ARTÍSTICAS aula
PERIODO
_____________________ _____________________

Periodo: CUARTO Lecciones: _____ Fecha: ___________________________
Bloque: IMAGEN, ACTIVIDADES FÍSICAS EN EL MEDIO NATURAL Y EXTRACLASE Profesor: _________________________
DESEMPEÑO DE
CRITERIOS
 Conocen y valoran algunas de las Ejecuta movimientos Ejecuta con dificultad Presenta una gran
CONCEPTOS Teoría diversas actividades físicas que se corporales que movimientos dificultad para
Conocimientos y pueden realizar en su entorno implican coordinación corporales que realizar actividades
ejercicios natural, en otros espacios y en y equilibrio (correr, implican donde tiene que
prácticos horarios extraclase. saltar, rodar, girar, coordinación y mover el cuerpo.
 Fortalecen y adquieren reptar, trepar y equilibrio (correr, Muestra apatía por
habilidades y destrezas motoras, marchar) saltar con apoyo, las actividades
expresivas y comunicativas, rodar, girar, etc..) físicas
manuales y otras, al realizar
regularmente actividades
extraclase
OBSERVACIONES
TRABAJO EN Practica y  Desarrolla colaboración en
EQUIPO Colaboración equipo actuando con
tolerancia y respeto
relaciones con sus
compañeros
EXPRESIONES En los trabajos y  Orden y presentación
ARTÍSTICAS aula
PERIODO
_____________________ ____________________

Planificacion Anual
Segundo Grado

Bloque 1:
Imagen, Percepción Y
Expresión Corporal
Planificador De Clases De Segundo Grado
ASIGNATURA: EDUCACION FISICA PERIODO: _______________________________
BLOQUE # IMAGEN, PERCEPCION Y EXPRESION CORPORAL MESES: __________________________________
 Fortalecen su  Esquema y PRESENTACIÓN: -Inductiva HUMANOS: ACTIVIDADES

-Participativa -Alumnos EN EL AULA 40%
movimiento conciencia corporal  Presentación del docente
corporal a través en forma  Presentación de los estudiantes -Explicativa  Participación
en clase
de sus segmentario y el  Da a conocer las normas de -Demostrativa MATERIALES:
 Orden y
capacidades, movimiento evaluación de la asignatura. a) Libro de presentación
texto  Relaciones
perceptivas y de coordinativo de sus ACTIVIDADES PREVIAS: TÉCNICAS: b) Pizarrón con
expresión. partes.  Revisión de medidas de a) Resúmenes c) Borrador compañeros
 Disfrutan y  Disposición seguridad b) Guías de d) Cuaderno
trabajo de trabajo ACTIVIDADES
realizan positiva para  Revisión de uniforme c) Lluvia de e) marcadores EXTRA AULA
20%
movimientos participar en las  Evaluación de lugar a trabajar. ideas f) Balones
 Tareas
diversos con la actividades que se d) Trabajo en g) Cuerdas
 Calentamientos previos asignadas
equipó h) Obstáculos
combinación de le proponen dirigidos por el profesor. VALORES Y
distintos  Lateralidad : CONOCIMIENTOS NUEVOS: ACTITUDES 10%
segmentos Combinación de  Respeto
 Experimentan y practican hacia
corporales. parámetros diferentes movimientos compañeros
 Interpretan y derecha, izquierda, y
relacionados con el esquema y autoridades
utilizan los arriba-abajo, conciencia corporal en forma del centro
conocimientos adelante-atrás. EXPRESIONES
segmentaría y combinada Ej: De ARTÍSTICAS 5%
sobre su imagen  Toma de frente (plano)) caminan hacia  Presentación
y percepción conciencia de su de los
delante o hacia atrás(dirección),
trabajos
corporal. lado diestro de forma rápida o EXAMEN
 Comprenden la  Disfrute de las ESCRITO 25%
lenta(velocidad), en cuclillas o
importancia de la actividades y el cuerpo bien extendido (nivel)
expresión juegos con la , al ritmo de panderetas (ritmo)..

corporal como combinación de los  Realizan una serie de
otra forma de ejercicios combinaciones movimientos con
lenguaje y medio  Relaciones diferentes partes del cuerpo ej:
de espaciales (el flexión de piernas con extensión
comunicación. espacio donde de brazos, rotación de tronco,
 Utilizan en sus puedo realizar los supinación de manos (palmas
acciones ejercicios) y hacia arriba, pronación de
motoras, el relaciones manos (palmas hacia abajo).
lenguaje corporal temporales ( en que  Experimentan y exploran las
para expresar momento inicia, capacidades perceptivo-
gestos, cambia o finaliza el motrices, realizando juegos de
emociones, ejercicio). reacción como son: moverse al
sentimientos,  Patrones básicos escuchar una señal, tomar una
ideas o combinados. postura corporal de acuerdo a lo
situaciones  Equilibrio que se le pida...
propias de su dinámico y  Realizan diferentes ejercicios
edad. estático, con relacionados con las
 Diferencian y objetos. discriminaciones sensoriales a
vivencian las  Valoración de su través de juegos: vendados los
diferentes formas realidad corporal: - ojos seguir a los compañeros y
de movimiento posibilidades y compañeras, tocar y descubrir
expresivo con su limitaciones objetos...
propio cuerpo,  Componentes  Ejercitan sus movimientos de
con el de sus básicos de la acuerdo a la lateralidad, de
compañeros, expresión corporal: derecha a izquierda o viceversa,
compañeras y fluidez, adelante o atrás, de forma más
con objetos. composición, continua en los cambios.
 Combinan y ritmo.  Realizan juegos que le permitan
crean diferentes  Disfrute y decidir si a la derecha o
movimientos de diversión al

la imagen, realizar formas izquierda debe seguir
percepción, expresivas direcciones..
expresión y corporales con sus  Elaboran rutinas sencillas con o
comunicación compañeros y sin música de ejercicios
corporal, para compañeras. combinados, aplicando los
dar respuestas a  Confianza, conocimientos aprendidos y con
situaciones autonomía y ayuda de su maestra o maestro.
presentadas. seguridad en las  Sincronizan según sus
 Realizan acciones corporales posibilidades los parámetros de
diversos y expresivas que las relaciones espaciales y
movimiento realizan. temporales y rítmicas (música,
expresivos,  La expresión espacio movimiento), a través de
siguiendo corporal a través de juegos, ej: al compás de la
composiciones gestos, emociones, música se mueven o se
rítmicas sentimientos, ideas, detienen...
sencillas. situaciones.  Practican movimientos con y
 Demuestran  Actitud de respeto sin aparatos o materiales.
disposición e hacia su propio  Ejercitación del equilibrio
interés en cuerpo y para el de dinámico y estático con y sin
superar o las demás personas, objetos., sobre una banca, por
fortalecer sus cuando realiza y una cuerda caminando....
posibilidades y observa  Realizan ejercicios y distinguen
limitaciones expresiones las formas correctas e
corporales y corporales incorrectas del movimiento
motoras y su  Formas de expresar corporal, ¿quién no flexiona
calidad de movimiento : bien la pierna? ¿quién extiende
movimiento espejos, imitación, bien el brazo?
expresivo y dramatización,  Exploran nuevos y diferentes
comunicativo bailes y otros componentes expresivos,
propios de su desarrollo

propios de su corporal, simulando animales,
entorno. cosas, objetos, otras personas,
 Interés en superar con y sin movimiento (estatua)
o fortalecer sus  Realizan movimientos de
posibilidades y imitación, de acuerdo a la
limitaciones fluidez corporal, composición de
corporales y movimientos de abajo hacia
motoras arriba, de un lado a otro;
 La creatividad en el siguiendo un ritmo determinado:
movimiento aplausos, pito, música.....
 Calidades del  Exploran y experimentan las
movimiento posibilidades y recursos
expresadas en expresivos del propio cuerpo,
rutinas sencillas. realizando sus propias
 Participación expresiones y observando las
activa y creativa en expresiones corporales de las
las actividades compañeras y los compañeros
expresivas  Utilizan y ponen en práctica la
comunicativas de acción del gesto y el
la clase. movimiento, para dar respuestas
a tareas verbalmente expresadas.
(sentimientos, ideas,
emociones.)
 Practican diferentes formas de
movimiento expresivo en forma
individual y/o colectiva, con y
sin aparatos, objetos u otros
recursos.
 Practican manifestaciones
expresivas asociadas al

movimiento, mímica, danza,
baile, ronda, dramatización,
espejos .
 Elaboran y representan
escenificaciones sencillas, con
temas de la vida cotidiana y del
entorno cercano(social y
cultural).
 Conversan y describen con sus
propias palabras la importancia
de conocer y utilizar los
diferentes componentes básicos
de la expresión corporal, como
otra forma de lenguaje para la
comunicación con las demás
personas.
 Construyen secuencias de
movimientos expresivos y
sencillos con y sin
acompañamiento musical y con
creación propia, de forma
individual o en pequeños
grupos.
 Crean y adaptan gestos, formas,
figuras y movimiento
expresivos; con y sin ritmo o
melodía musical.
 Experimentan diversos
movimientos combinados con

otros aprendizajes motores
obtenidos
 Ejercitan su capacidad y actitud
creativa, proponiendo
movimientos como: pasos de
baile a una melodía musical.
 Elaboran y sincronizan rutinas
sencillas en forma individual y
grupal.
 Elaboran mensajes a través de
expresiones corporales y la
simbolización del movimiento.
 Exploran e integran algunas de
las calidades del movimiento en
la propia ejecución motriz,
relacionándolos con actitudes,
sensaciones y estados de ánimos
propios a su edad.
 Elaboran secuencias rítmicas
con diferentes movimientos
básicos ej: rutinas con pelotas,
cuerdas, pañuelos, siguiendo
diferentes canciones con
diferentes ritmos (rápidos,
lentos, mixtos).
 Observan expresiones artísticas
cercanas a su comunidad.

Bloque 2:
Condición Física
Para La Salud, Habilidades
Y Destrezas Básicas

ASIGNATURA: EDUCACION FISICA PERIODO: ___________________
BLOQUE # 2 CONDICION FISICA PARA LA SALUD, HABILIDADES Y DESTREZAS MESES: ____________________
 Conocen y adoptan  Hábitos de limpieza, ACTIVIDADES PREVIAS: -Inductiva HUMANOS: ACTIVIDADES

-Participativa -Alumnos EN EL AULA 40%
hábitos de higiene alimentación antes, durante  Revisión de medidas de
general, relacionados y al finalizar el ejercicio seguridad -Explicativa  Participació
n en clase
con su salud corporal  Posturas corporales  Revisión de uniforme -Demostrativa MATERIALES:
 Orden y
y postural, así como, correctas.  Evaluación de lugar a a) Libro de presentació
texto n
las condiciones para  Control de respiración, trabajar. TÉCNICAS: b) Pizarrón  Relaciones
realizar los ejercicios. tensión y relajación.  Calentamientos previos a) Resúmenes c) Borrador con
b) Guías de d) Cuaderno compañeros
 Medidas de seguridad: dirigidos por el profesor.
trabajo de trabajo
 Practican acciones espacio, materiales, CONOCIMIENTOS NUEVOS ACTIVIDADES
c) Lluvia de e) marcadores
EXTRA AULA
relacionadas con el organización.  Expresan sus ideas f) Balones
20%
cuidado del cuerpo y  Valoración de su propio conocimientos sobre la d) Trabajo en g) Cuerdas  Tareas
equipó h) Obstáculos asignadas
su acondicionamiento cuerpo, a través de las importancia de mantener
físico, a través de acciones que realiza antes, buenos hábitos para VALORES Y
ejercicios realizados ACTITUDES 10%
durante y después del mantener su salud
 Respeto
en su entorno escolar, ejercicio. corporal y mental. hacia
compañeros
familiar y comunal.  Demostración de actitudes  Describen los hábitos de
y
favorables en sus hábitos higiene observados en su autoridades
 Demuestran hábitos del centro
diarios. ambiente familiar y
saludables en las EXPRESIONES
 Ejercicios básicos que escolar. ARTÍSTICAS 5%
actividades propias de  Presentació
contribuyen a mantener la  Realizan ejercicios y
su entorno. n de los
salud corporal: (caminar, practican hábitos de trabajos
 Regulan y dosifican EXAMEN
correr, trotar, nadar, higiene corporal y
su propio esfuerzo, ESCRITO 25%
postural.
desde el calentamiento

durante la actividad y ejercicios de flexibilidad,  Practican y adoptan las
al finalizar la misma. fuerza y velocidad). medidas básicas de
 Actúan  Aceptación de sus seguridad, alimentación e
responsablemente sin posibilidades físicas. ingesta de agua, al realizar
riesgo de su salud, con  Demostración de interés la actividad física
iniciativas motrices por realizar los ejercicios y propuesta en la clase.
aprendidas. superar su esfuerzo inicial  Usan correctamente los
 Fortalecen y aplican  Calentamiento general: espacios y los materiales
los diferentes global y segmentario (El cuando realizan los
componentes del cuerpo y cada una de sus ejercicios.
esquema motor básico partes y la secuencia de  Controlan y ajustan su
en las diversas trabajo.). postura corporal y de
actividades físicas a  Condición física base: esfuerzo físico en las
realizar cualidades físicas actividades que realizan,
 Desarrollan realizadas de forma aceptando la corrección
habilidades y cuantitativa y cualitativa. realizada por su maestro o
destrezas básicas con  Habilidades y destrezas maestra.
manipulación de básicas del juego, y/o  Ejercitan algunas técnicas
objetos propias de su rondas, bailes y para el control de la
desarrollo motor. predeportivas más comunes respiración y tensión al
Aceptan sus propias en la práctica (futbolito, momento de realizar la
posibilidades voliball, etc.). actividad física, como ser:
motrices, según la  Valoración de los inhalar profundamente
ejecución de beneficios que aporta el (tomar aire por la nariz) y
habilidades y calentamiento para evitar exhalar (botar el aire por
destrezas básicas. lesiones e iniciar bien sus la boca), realizar una
 Diferencian el trabajo movimientos. carrera corta y retener el
cualitativo (calidad de  Componentes: esquema aire lo más que puedan..
movimiento) y motor de las capacidades  Ejercitan su cuerpo,
cuantitativo (cantidad motrices básicas: realizando caminatas

de repeticiones) en  Desplazamientos: marcha, cortas, carreras en trote,
relación al ejercicio carrera, trepar, escalar, - , - saltos en diferentes
 Refuerzan su Saltos según dirección y direcciones y de forma
actuación en la sentido, con o sin impulso, continua, nadan (según las
competencia motriz con una o dos piernas. posibilidades de piscina,
como un estímulo  Giros: según el eje, rio)
para valorar el dirección, posición inicial,  Practican movimientos de
esfuerzo propio y el con o sin contacto con el escalar , trepar, colgarse y
de las demás personas suelo. halar una cuerda para
 Participa en forma activa y fortalecer su fuerza de
cooperativa entre sus brazos.
compañeros y compañeras  Realizan ejercicios de
para prevenir riesgos ó flexibilidad de piernas
accidentes. (abertura frontal y lateral),
 Manejo de objetos: - flexibilidad de hombros
Lanzamientos/recepciones tomando un bastón con las
- Rebotes. - Bate/golpear - manos y del mismo ancho
Conducciones/paradas de hombros y elevarlo a la
 Destrezas: combinación de altura y hacia atrás de su
habilidades cabeza, flexibilidad de
 Conductas de respeto a sus tronco al realizar un
propios líimites y puente.
restricción de impulsos de  Experimentan y exploran

acciones que implican ejercicios prácticos para el
riesgo, respeto a su calentamiento general.
integridad personal física y  Practican calentamientos
psíquica. dirigidos por la maestra o
 Comparan la diferencia del maestro, en forma
trabajo cualitativo y del individual y grupal.
cuantitativo.

 Ejercicios que requieren  Preparan su propio
habilidades y destrezas calentamiento cuando se
básicas. les facilita el espacio de
 Demuestran disposición tiempo y lugar para
por realizar bien el realizarlo
ejercicio y cuentan las  Experimentan y exploran
veces que pueden diversos ejercicios y
realizarlo. movimientos para el
 Normas generales sobre la desarrollo y
competición. fortalecimiento de las
 La competencia motriz. a cualidades físicas base a
través de : - Juegos través de juegos, circuitos
oposición y/o cooperación, o rutinas de ejercicios
de iniciación de  Realizan pequeños
habilidades, otros. circuitos de ejercicios,
 Desarrollo de formas de juegos, rondas, bailes y
brindar colaboración en el predeportivos .
trabajo individual o en  Realizan actividades
equipo. relacionadas con la salud
 Valoración del trabajo corporal y que fortalezcan
individual y colectivo. el respeto a la integridad
 Participación en personal en el medio
actividades diversas, natural y en actividades
aceptando las diferencias extraclase.
individuales en el nivel de  Realizan diferentes
destreza motora e igualdad movimientos para
de oportunidades en el establecer las
trabajo. comparaciones entre una
habilidad , una destreza y
los movimientos básicos.

 Atienden al máximo
número de estímulos en la
actividad física,
controlando el trabajo o
esfuerzo cualitativo y
cuantitativo. Ej: circuito
por estaciones: en cada
estación realiza un
número de repeticiones
determinado por el
maestro o la maestra.
 Utilizan diferentes
formas de
desplazamientos, saltos,
giros y diferentes manejos
de objetos, (habituales ó
no habituales).
 Describen y diferencian
parámetros motores, tanto
verbal como
corporalmente en cada
uno de los juegos o
actividades que realiza,
según lo solicita el
maestro o la maestra.
 Cumplen las normas y
parámetros establecidos
en la clase, siguiendo las
instrucciones y así evitar
accidentes.

 Practican diferentes tipos
de habilidades y destrezas
básicas, tomando algunos
movimientos de iniciación
deportiva (atletismo,
gimnasia, fútbol etc.).
 Realizan ejercicios de
acondicionamiento de las
básicas con uso de objetos
y /o materiales apropiados
Ej: cuerdas, pelotas,
cajones.
 Realizan bloques de
ejercicios, tipos de juegos
u otras actividades que
combinen la ejecución de
diferentes habilidades y
destrezas básicas .
Identifican las formas
correctas o incorrectas de
ejecución de las diferentes
desarrolladas.
 Realizan ejercicios y
adquieren cierto dominio
corporal de habilidades
y/o destrezas propias de
su edad y en diferentes

situaciones y con varios
medios.
 Encuentran la diferencia
entre el trabajo cualitativo
y el cuantitativo.
 Siguen acciones que
fortalecen el seguimiento
de instrucciones, normas,
actitudes y otros aspectos
afines al trabajo realizado.
 Practican la forma
correcta de realizar los
ejercicios Ej:
abdominales, cuclillas,
saltos.... Repiten ó
realizan asignaciones de
tareas individuales y/o
grupales para la
valorización del trabajo
bien ejecutado.
 Realizan actividades que
estimulen la competencia
Ej: juegos organizados,
deportivos de futbolito,
mini baloncesto, mini
volibol......

Bloque: 3
Juegos E
Iniciación Deportiva

ASIGNATURA: EDUCACION FISICA PERIODO: _______________________________
BLOQUE # 3 JUEGOS E INICACION DEPORTIVA MESES: __________________________________
 Practican  Tipos de juegos y su ACTIVIDADES PREVIAS: -Inductiva HUMANOS: ACTIVIDADES EN

-Participativa -Alumnos EL AULA 40%
diferentes importancia:  Revisión de medidas de
tipos de  Tradicionales, autóctonos seguridad -Explicativa  Participación
en clase
juegos  Populares  Revisión de uniforme -Demostrativa MATERIALES:
 Orden y
 a) Libro de
propios de su  Modernos Evaluación de lugar a trabajar. presentación
entorno  Inventados, creados o de  Calentamientos previos TÉCNICAS: b) Pizarrón con
familiar, imaginación. dirigidos por el profesor. a) Resúmenes c) Borrador compañeros
escolar y b) Guías de d) Cuaderno de
 Aceptación del reto, CONOCIMIENTOS NUEVOS
ACTIVIDADES
trabajo trabajo
comunal. controlando las actitudes  Investigan en su entorno c) Lluvia de e) marcadores EXTRA AULA 20%
 Participan y  Tareas
de rivalidad o escolar y familiar sobre los ideas f) Balones
asignadas
toman menosprecio cuando juega tipos de juegos que se realizan d) Trabajo en g) Cuerdas
equipó h) Obstáculos VALORES Y
decisiones  Organización del espacio o se han realizado.
ACTITUDES 10%
sobre el tipo y materiales a utilizar, el  Describen la importancia de los  Respeto hacia
de juego a compañeros y
tiempo para realizarlo. juegos y pueden comparar sus
autoridades
realizar y las  Factores importantes para diferencias y similitudes del centro
normas y EXPRESIONES
la actividad lúdica- generales.
ARTÍSTICAS 5%
reglas a competitiva.  Identifican y realizan  Presentación
seguir. de los trabajos
 Juego cooperativo, juego diferentes juegos, según la
EXAMEN ESCRITO
 Experimentan cooperación/oposición, naturaleza de los mismos: 25%
a través del social, religión y otros juegos pasivos como damero,
juego, los iniciación deportiva, rayuela, juegos activos como
roles del juegos organizados en predeportivos, salto a la
trabajo salón y al aire libre. cuerda...
cooperativo,

respeto hacia  Funciones del juego:  Distinguen y practican los
las aprendizaje. juegos propios de su tradición
posibilidades  Elaboración de algunos cultural y social, orientados por
y capacidades materiales: pelotas de su maestro o maestra.
físicas de los calcetín, papel; panderetas  Aceptan dentro de una
demás y de latas, etc. organización en equipo, el
como un  Participación activa en papel que les corresponde como
medio de los juegos a realizar y jugadores o jugadoras.
aprendizaje demostración de disfrute  Crean juegos individuales en
con diversión en el juego medio de parejas o grupos con y sin
y disfrute. disfrute material.
 Inician el  Demostración de actitud  Participan y aceptan las
aprendizaje de respeto a las disposiciones generales en los
de aspectos diferencias individuales juegos por realizar.
básicos de los compañeros y las  Ejercitan, a través de los
relacionados compañeras. juegos que realizan, los
con la  Valoración del juego parámetros básicos de la
práctica como manifestación social imagen, percepción y expresión
deportiva y cultural y/o autóctona. corporal .
 Superan los  Realizan ensayos de juegos con
estereotipos cantos sencillos (rondas).
discrimina  Realizan juegos fuera de su
torios por entorno habitual, (al aire libre)
motivo de en su medio natural.
género,  Dirigen juegos sencillos,
étnico y tradicionales, populares y/o
social, autóctonos.
religión y
 Elaboran algunos materiales
otros.
sencillos para jugar (pelotas,
panderetas, bates, aros.), con

 Elaboran ayuda de su maestro o maestra,
algunos padre o madre de familia.
materiales  Plantean soluciones a conflictos
sencillos que propios del juego:
pueden organización, turnos,
utilizar para seguimiento de normas o reglas
realizar y otras situaciones propias de la
juegos. naturaleza del juego.
 Valoran su  Experimentan algunas técnicas
identidad de juego propias a las destrezas
personal, y habilidades básicas y de
nacional en el iniciación deportiva
desarrollo y (predeportivas) en forma
selección de sencilla.
juegos,  Exploran esquemas de acción
deportes y motora, en situaciones de juego
prácticas (reacción, respuesta motriz).
corporales de  Aplican las habilidades básicas
naturaleza a las situaciones de juego,
lúdica y/o según los diferentes tipos a
recreativa. desarrollar.
 Realizan y participan
activamente en todos los juegos
y actividades propuestas en la
clase, aceptando normas
establecidas desde el inicio o
durante el juego.

Bloque: 4
Imagen, Actividades
Físicas En El Medio
Natural Y Extraclase

ASIGNATURA: EDUCACION FISICA PERIODO: _________________
BLOQUE # 4 IMAGEN, ACTIVIDADES FÍSICAS EN EL MEDIO NATURAL Y EXTRACLASE MESES: ____________________
 Conocen y valoran  Características propias ACTIVIDADES PREVIAS: -Inductiva HUMANOS: ACTIVIDADES EN

-Participativa -Alumnos EL AULA 40%
algunas de las del medio natural en  Revisión de medidas de
diversas su entorno más seguridad -Explicativa  Participación
en clase
actividades físicas cercano.  Revisión de uniforme -Demostrativa MATERIALES:
 Orden y
que se pueden  Apreciación del  Evaluación de lugar a a) Libro de presentación
realizar en su medio natural y de las trabajar. TÉCNICAS: b) Pizarrón con
entorno natural , en actividades físicas/  Calentamientos previos a) Resúmenes c) Borrador compañeros
otros espacios y en recreativas que se dirigidos por el profesor. b) Guías de d) Cuaderno de
trabajo trabajo ACTIVIDADES
horarios extraclase. pueden realizar en él. CONOCIMIENTOS NUEVOS EXTRA AULA 20%
c) Lluvia de e) marcadores
   Tareas
Participan y Cuidado del medio  Realizan juegos ideas f) Balones
asignadas
valoran las natural y cuidado tradicionales y autóctonos d) Trabajo en g) Cuerdas
equipó h) Obstáculos VALORES Y
diferentes propio. en su medio natural y/o
ACTITUDES 10%
actividades físicas  Algunas actividades extraclase  Respeto hacia
compañeros y
recreativas o de que se pueden realizar  Utilizan y aprovechan los
autoridades
iniciación en el medio natural y recursos humanos y del centro
deportiva, propias extraclase juegos de EXPRESIONES
materiales de s u entorno
ARTÍSTICAS 5%
de su edad y en su iniciación deportiva, natural para realizar  Presentación
en su entorno juegos al aire libre, de los
actividades físicas/
trabajos
natural, en horario excursiones cortas, recreativas. EXAMEN ESCRITO
de clase y/o 25%
marchas, bailes,  Experimentan con
extraclase. danzas, cuadros diferentes actividades al aire
 Integran cuadros ó artísticos, culturales y libre, en horarios de clases
equipos , académicos. y/o extraclase.
organizados en su

escuela en un  Disposición a las  Organizan actividades
horario extraclase. actividades físicas/ físicas/ recreativas de forma
 Fortalecen y recreativas en el medio sencilla y en su entorno
adquieren natural como parte de natural más cercano.
habilidades y su cultura del  Aplican en las actividades
destrezas motoras, movimiento que realiza e integran, los
expresivas y  Conocimientos básicos aprendizajes adquiridos en
comunicativas, de la actividad que los demás bloques de
manuales y otras, al realiza (normas contenidos desarrollados.
realizar generales): mini  Integran cuadros ó equipos
regularmente baloncesto, recreativos, de iniciación
actividades minivolibol, deportiva y/o artística ó de
extraclase miniatletismo, otra naturaleza, organizados
 Valoran la futbolito, gimnasia. en su escuela y en su
importancia de  Actitud positiva para comunidad.
realizar actividades realizar otras  Practican regularmente la
extraclase y en el actividades fuera de la actividad que ha
medio natural, programación de la seleccionado.
como un estímulo clase regular.  Fortalece y adquiere otras
para mantener  Participación activa, habilidades y destrezas
satisfactoriamente solidaria y confianza motrices, deportivas y/o
su desempeño en sí mismo y en los artísticas, manuales,
escolar, tanto demás para el trabajo lingüísticas, sociales y de
académico como individual y colectivo. otra naturaleza del
disciplinario, conocimiento.
aplicando también
lo aprendido en las
demás asignaturas.

Planificación De Ingles/English Plans
1. Datos informativos
Área: Idioma extranjero Título del bloque: My friends

Asignatura: Inglés Duración: seis semanas
Año lectivo: Fecha de inicio:
Grado EGB: Segundo Fecha de terminación:
Secciones: Docente:
Eje curricular integrador: Aprender la forma oral y escrita del idioma inglés para generar una comunicación eficiente que supere las barreras idiomáticas y culturales.
Eje de aprendizaje: Escuchar, hablar, leer y escribir en Inglés

Destrezas con criterios de desempeño:
Eje transversal: Formación de una ciudadanía democrática
Aprender los saludos en el idioma Inglés a partir de escuchar y demostrar comprensión en
diálogos y ejercicios de aplicación que contengan las palabras de uso frecuente, familias de
2. Objetivo educativo del bloque
palabras y ejercicios de pronunciación.
Practicar las habilidades lingüísticas del Idioma Inglés de manera lúdica
mediante la utilización de los saludos con diálogos que desarrollen
ejercicios comunicativos reales.
3. Relación entre componentes curriculares
Evaluación
Conocimientos Precisiones para la enseñanza y el aprendizaje Recursos Indicadores esenciales de
Indicadores de logro Elementos de la evaluación
evaluación
My friends INTRODUCCIÓN HUMANOS: Demuestra comprensión de los Discrimina con criterio los Técnica:
Greetings Realizar varios saludos “comunes” entre los chicos. Además a) Profesor saludos en el idioma Inglés. saludos en el idioma Inglés. Observación
 Listenig mostrar las diferentes formas de darse la mano. b) Alumnos
 Speaking Observar y comentar el dibujo Diferencia los saludos de Utiliza correctamente los Instrumento:
 Reading and writing practicar los saludos y realizar el diálogo. acuerdo al momento que se los términos del vocabulario. Lista de cotejo
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO MATERIALES: realiza. Evaluación sumativa:
 Vocabulary
Para esto los estudiantes deberán: a) Libro de trabajo Participa activamente en las Trabajo en clase
Escuchar, repetir y completar los saludos en el idioma Inglés b) Cuaderno de Utiliza correctamente los actividades propuestas en el
Realizar los diálogos de What is your name? y How are you? trabajo saludos en las actividades de bloque. Autoevaluación:
Practicar los saludos entre compañeros. c) Lápiz diálogo propuestas. Ejercicios resueltos
Realizar los ejercicios de dialogue. d) Pizarrón Pronuncia y escribe
Realizar los ejercicios de greetings recortando y pegando las Pronuncia correctamente las correctamente los términos Coevaluación:
e) Marcadores
imágenes correspondientes. expresiones de saludo en el aprendidos del vocabulario. Ejercicios d
Memorizar los términos y expresiones del vocabulario del f) Internet idioma Inglés.
bloque. g) Borrador Criterios de evaluación:
Resolver los ejercicios h) Lecturas Escribe correctamente las Responsabilidad
APLICACIÓN complementarias palabras relacionadas con la Orden y aseo
Realizar pequeños diálogos dramatizados en los que se temática del bloque. Respeto al trabajo personal y
utilicen los saludos en el idioma Inglés. de los compañeros
Resolver las actividades Expresión oral y escrita.

Área: Idioma extranjero Título del bloque: In the classroom/Commands

Grado: Segundo Fecha de terminación:
Secciones: Docente:
Eje curricular integrador: Aprender la forma oral y escrita del idioma Inglés para generar una comunicación eficiente que supere las barreras idiomáticas y culturales.
Eje de aprendizaje: Escuchar, hablar, leer, escribir en Inglés.

Eje transversal: Formación de una ciudadanía democrática. Destrezas con criterios de desempeño:
Aprender las órdenes en el idioma Inglés a partir de la identificación de los elementos constitutivos y
2. Objetivo educativo del bloque la aplicación de actividades propias del nivel.
Practicar las habilidades lingüísticas del idioma Inglés de manera lúdica mediante
la identificación de las órdenes con diálogos, escritura, relación y pintura de gráficos
y objetos que desarrollen ejercicios de comunicación concreta.
Evaluación
evaluación
In the classroom INTRODUCCIÓN HUMANOS: Identifica con claridad las Identifica en el idioma Técnica:
Commands Los estudiantes responderán a diversas órdenes que a) Profesor órdenes en el idioma Inglés. Inglés las órdenes y las Observación
 Listening proporcione el docente en el aula como: pararse, sentarse, b) Alumnos relaciona con la utilidad.
 Speaking caminar, saltar, aplaudir… Utiliza correctamente las Instrumento:
 Playing Observar y comentar el dibujo identificando las ordenes. MATERIALES: órdenes en Inglés en las Utiliza correctamente los Lista de cotejo
 Writing
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO a) Libro de trabajo actividades propuestas. términos y las
 Vocabulary
Para esto los estudiantes deberán: b) Cuaderno de expresiones del Evaluación sumativa:
Escuchar, repetir y completar las órdenes trabajo Pronuncia correctamente las vocabulario. Trabajo en clase.
Realizar las actividades de Give, repitiendo frases, escribiendo c) Lápiz órdenes en el idioma Inglés.
y pintando. d) Pizarrón Participa decididamente Autoevaluación:
Realizar las actividades de Open y Close e) Marcadores en las actividades Ejercicios resueltos
Desarrollar la actividad Come here con pronunciación y f) Internet propuestas en el bloque.
escritura de órdenes. g) Borrador Coevaluación:
Memorizar los términos y las expresiones del vocabulario del h) Lecturas Pronuncia Ejercicios
bloque. complementarias correctamente los
Resolver los ejercicios términos y las Criterios de evaluación:
APLICACIÓN expresiones aprendidos. Responsabilidad
Realizar la actividad Orden y aseo
Respeto al trabajo personal y de los compañeros
Expresión oral y escrita.

Área: Idioma extranjero Título del bloque: I remember my birthday
Secciones: Docente:
Eje curricular integrador: Aprender la forma oral y escrita del idioma Inglés para generar una comunicación eficiente que
supere las barreras idiomáticas y culturales.
Eje transversal: Formación de una ciudadanía democrática. Aprender los números en el idioma Inglés a partir de la identificación en los objetos del entorno y
2. Objetivo educativo del bloque la aplicación de actividades propias del nivel y el uso de la pregunta: How many?
Practicar las habilidades lingüísticas del idioma Inglés de manera lúdica
mediante la identificación de los números con diálogos, escritura, relación
y pintura de imágenes que desarrollen ejercicios de comunicación concreta.
Evaluación
evaluación
I remember my INTRODUCCIÓN HUMANOS: Identifica con claridad los Identifica en el idioma Inglés a Técnica:
birthday Los niños identificarán las figuras geométricas que presente la maestra e a) Profesor números en el idioma Inglés. los números y los relaciona con Observación
Numbers indicarán el número de lados que éstas tienen. b) Alumnos la realidad.
 Listening Observar y conversar sobre el dibujo de la página 41 desarrollando las Cuenta objetos en el idioma Instrumento:
 How many? actividades sugeridas. Inglés de manera gradual, Utiliza correctamente los Lista de cotejo
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO MATERIALES: ordenando y relacionando con términos y expresiones del
 Playing
Para esto los estudiantes deberán: a) Libro de trabajo los elementos del entorno. vocabulario. Evaluación sumativa:
 Writing
 Vocabulary Escuchar, pronunciar y escribir los números en Inglés b) Cuaderno de Trabajo en clase
Realizar el diálogo propuesto con la utilización What numbers are here? trabajo Utiliza correctamente los Participa activamente en las
Relacionar el número con la palabra en el Inglés c) Lápiz nombres de los números en actividades propuestas en el Autoevaluación:
Resolver las actividades de unscramble the numbers list d) Pizarrón Inglés en las actividades bloque. Ejercicios resueltos
Observar los elementos propuestos y contar lo determinado propuestas.
e) Marcadores
Realizar los diálogos de la página 49 con el uso de la pregunta How old Pronuncia correctamente los Coevaluación:
are they? f) Internet Pronuncia correctamente los términos y expresiones Actividad de la página
Resolver las actividades con el uso de la pregunta How many era there? g) Borrador nombres de los números en el aprendidos.
Realizar las actividades de Addition h) Lecturas idioma Inglés. Criterios de evaluación:
Resolver las actividades de Subtraction complementarias Responsabilidad
Memorizar los términos y expresiones del vocabulario del bloque. Orden y aseo
Resolver los ejercicios Respeto al trabajo personal y
APLICACIÓN de los compañeros
Si hay entre los niños un cumpleañero, lo hubo o lo habrá, o tal vez un Expresión oral y escrita.
cumpleañero del mes, ofrecerle una pastita y cantarle el Happy birthday
Resolver las actividades de aplicación

Área: Idioma extranjero Título del bloque: My dear family

Secciones: Docente:
Eje transversal: Formación de una ciudadanía democrática.
2. Objetivo educativo del bloque Destrezas con criterios de desempeño:
Practicar las habilidades lingüísticas del idioma Inglés de manera lúdica Identificar a los miembros de la familia en el idioma Inglés desde la relación, descripción y
mediante la identificación de los miembros de la familia con diálogos, ubicación de los mismos para generar procesos de comunicación.
y pintura de imágenes que desarrollen ejercicios de comunicación concreta.
Evaluación
evaluación
I love my family INTRODUCCIÓN HUMANOS: Identifica con claridad los Identifica en el idioma Inglés a Técnica:
The family Observar y comentar el dibujo a) Profesor nombres de los miembros de la los miembros de la familia y los Observación
 Listenig Conversar con los estudiantes sobre la familia determinando: b) Alumnos familia en el idioma Inglés y los relaciona con la realidad.
 Who is he/she? cuántos son, cómo están organizados, quienes lo integran, cual pronuncia correctamente. Instrumento:
 This is my… es el mayor y el menor y comparar con su realidad personal. Utiliza correctamente los Lista de cotejo
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO MATERIALES: Conversa en Inglés sobre la términos y expresiones del
 Vocabulary
Para esto los estudiantes deberán: a) Libro de trabajo familia con base en su modelo vocabulario. Evaluación sumativa:
Dialogar con los contenidos y el uso de la pregunta Who is b) Cuaderno de particular. Trabajo en clase
he?/his name is… trabajo Participa decididamente en las
Realizar las actividades de Who is she?/ her name is… , c) Lápiz Reconoce el valor de la familia actividades del bloque. Autoevaluación:
preguntando, contestando y completando las oraciones d) Pizarrón en el contexto social. Ejercicios resueltos
propuestas. Pronuncia correctamente los
e) Marcadores
Realizar las actividades de This is my family términos y expresiones Coevaluación:
Resolver la sopa de letras de la página 65. f) Internet aprendidos. Actividad.
Recortar, pegar y escribir las actividades g) Borrador
Memorizar los términos del vocabulario del bloque. h) Lecturas Criterios de evaluación:
Realizar los ejercicios complementarias Responsabilidad
APLICACIÓN Orden y aseo
Exhibir en la cartelera del grado las fotografías de la familia de Respeto al trabajo personal y
los estudiantes con la explicación de sus integrantes, sus de los compañeros
características particulares, edad y ocupación. Expresión oral y escrita.
Realizar la actividad

Área: Idioma extranjero Título del bloque: We travel/transportation
Secciones: Docente:
Eje transversal: Formación de una ciudadanía democrática.
2. Objetivo educativo del bloque Aprender los medios de transporte en el idioma Inglés a partir de la identificación de los elementos
Practicar las habilidades lingüísticas del idioma Inglés de manera lúdica mediante constitutivos y la aplicación de actividades propias del nivel.
la identificación de los medios de transporte con diálogos, escritura, relación y pintura
de gráficos que desarrollen ejercicios de comunicación concreta.
Evaluación
evaluación
We travel INTRODUCCIÓN HUMANOS: Identifica con claridad los Identifica en el idioma Inglés los Técnica:
Transportation Los estudiantes divididos en equipos de trabajo escribirán en papelotes a) Profesor medios de transporte en el trasportes y los relaciona con su Observación
 Listening los medios de transporte que conocen, luego los expondrán a sus b) Alumnos idioma Inglés. utilidad.
 Is this…? compañeros de clase y determinarán conclusiones. Instrumento:
Is that…? Observar y comentar el dibujo identificando aquellos que son veloces y Utiliza correctamente los Utiliza correctamente los Lista de cotejo
comunes en la localidad. MATERIALES: transportes en Inglés en las términos y las expresiones del
 Where is the…?
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO a) Libro de trabajo actividades propuestas. vocabulario. Evaluación sumativa:
 Writing
 Vocabulary Para esto los estudiantes deberán: b) Cuaderno de Trabajo en clase
Escuchar, repetir y escribir los diálogos de los medios de transporte trabajo Pronuncia correctamente los Participa decididamente en las
Realizar las actividades de Is this your car? c) Lápiz nombres de los transportes en el actividades propuestas en el Autoevaluación:
Realizar las actividades de Is that your ship? d) Pizarrón idioma Inglés. bloque. Ejercicios resueltos
Desarrollar la actividad prepositions con pronunciación y escritura de
e) Marcadores
oraciones con las preposiciones in, on, under, over, by. Pronuncia correctamente los Coevaluación:
Resolver las actividades de Where is it? con preguntas y respuestas f) Internet términos y las expresiones Ejercicios
pronunciadas y escritas. g) Borrador aprendidos.
Resolver los ejercicios de prepositions h) Lecturas Criterios de evaluación:
Realizar las relaciones de los medios de transporte y sus nombres en complementarias Responsabilidad
Inglés. Orden y aseo
Pegar los medios de transporte en los lugares correspondientes Respeto al trabajo personal y
Identificar los medios de transporte de los compañeros
Memorizar los términos y las expresiones del vocabulario del bloque. Expresión oral y escrita.
Resolver los ejercicios
APLICACIÓN
Realizar la actividad

Área: Idioma extranjero Título del bloque: I am happy
Secciones: Docente:
Eje de aprendizaje: Escuchar, hablar, leer y escribir en Inglés
Eje transversal: Formación de una ciudadanía democrática Destrezas con criterios de desempeño:
Aprender los adjetivos en el idioma Inglés a partir de escuchar y demostrar comprensión en diálogos
2. Objetivo educativo del bloque canciones y ejercicios de aplicación que contengan las palabras de uso frecuente, familias de
Practicar las habilidades lingüísticas del Idioma Inglés de manera lúdica palabras y ejercicios de pronunciación.
mediante la utilización de los adjetivos con diálogos, poemas y canciones
que desarrollen ejercicios comunicativos reales.
Evaluación
evaluación
I am happy INTRODUCCIÓN HUMANOS: Demuestra comprensión de los Discrimina los adjetivos en el Técnica:
Adjectives Mediante una lluvia de ideas, los estudiantes escribirán en la c) Profesor adjetivos en el idioma Inglés. idioma Inglés. Observación
 Listenig pizarra palabras relacionadas con el vocablo “feliz” d) Alumnos
 Speaking Observar y comentar el dibujo Diferencia los adjetivos de Utiliza correctamente los Instrumento:
 Is he/she tallo r short? Determinar que les hace felices a los niños. acuerdo a la circunstancia que términos del vocabulario. Lista de cotejo
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO MATERIALES: se presentan
 Writing
Para esto los estudiantes deberán: i) Libro de trabajo Participa activamente en las Evaluación sumativa:
 Vocabulary
Escuchar, repetir y escribir las oraciones con el uso de j) Cuaderno de Utiliza correctamente los actividades propuestas en el Trabajo
Adjetives trabajo adjetivos en las actividades bloque.
Relacionar los dibujos con los adjetivos correspondientes k) Lápiz propuestas. Autoevaluación:
Resolver las actividades de Adjectives con el desarrollo de las l) Pizarrón . Ejercicios resueltos
actividades propuestas. Pronuncia correctamente los
m) Marcadores
Realizar las actividades, con la realización de las actividades adjetivos en el idioma Inglés. Coevaluación:
propuestas. n) Internet Ejercicios.
Memorizar los términos y expresiones del vocabulario del o) Borrador Escribe correctamente las
bloque. p) Lecturas palabras relacionadas con la Criterios de evaluación:
APLICACIÓN complementarias temática del bloque. Responsabilidad
Realizar pequeños diálogos dramatizados en los que se utilicen Orden y aseo
los adjetivos en el idioma Inglés. Respeto al trabajo personal y
Resolver las actividades de los compañeros
Expresión oral y escrita.

2° GRADO 2024 Planes

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Profesor (a)

Karen Vallecillo, 2024

de la siguiente PLANIFICACIÓN DE CLASES DE SEGUNDO GRADO 2024.

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N° de Identidad _______________________Clave de Escalafón_________________________

Nombre del colegio magisterial al que pertenece______________________________________

Nombre del centro educativo para el que labora_______________________________________

Lugar donde está ubicado el centro educativo_____________________________________

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PRIMER PERIODO 20 de febrero al 28 de abril

SEGUNDO PERIODO 02 de mayo al 07 de julio

TERCER PERIODO 17 de julio a 15 de septiembre

CUARTO PERIODO 18 de septiembre al 17 de

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14 DE FEBRERO DIA DEL AMOR Y LA MAISTAD 14 DE JULIO NACIMIENTO DE RAMON ROSA

19 DE MARZO DIA DEL PADRE HONDUREÑO 20 DE JULIO DIA DE LEMPIRA

22 DE MARZO DIA DEL AGUA 03 DE AGOSTO DIA DE LA RAZA

14 DE ABRIL DIA DE LAS AMERICAS 28 DE JUNIO DIA DE LA GUARA ROJA

22 DE ABRIL DIA DE LA TIERRA 11 DE JUNIO DIA DEL ESTUDIANTE

23 DE ABRIL DIA DEL IDIOMA ESPAÑOL 01 DE SEPTIEMBRE DIA DE LA BANDERA NACIONAL

01 DE MAYO DIA DE TRABAJO 10 DE SEPTIEMBRE DIA DEL NIÑO HONDUREÑO

2° DOMINGO DE MAYO DIA DE LA MADRE HONDUREÑA 15 DE SEPTIEMBRE DIA DE LA INDEPENDENCIA NACIONAL

30 DE MAYO DIA DEL ARBOL 17 DE SEPTIEMBRE DIA DEL MAESTRO

05 DE JUNIO DIA MUNDIAL DEL AMBIENTE 28 DE SEPTIEMBRE LLEGADA DE LOS PLIEGOS DE

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el gato? Lección 12: Conozcamos más animales Los delfines.

Lección 7: ¡Somos un gran equipo! La cigarra y las hormigas.

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Organización El contenido se presenta en

Redacción El texto está escrito

Ortografía Utiliza correctamente las

Signos de puntuación Utiliza correctamente los

Bibliografía Todas las fuentes de

incorporadas y ordenadas ordenada.

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en orden lógico. se presentan sin orden.

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Criterio Excelente (4) Bueno (3) Suficiente (2) Insuficiente (1)

Su tono de voz es alto y se le El tono de voz es el Es difícil entender la La narración no se logra

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aprendiendo y contando historias!.  Participativa orales

 Lección 2: ¡Mi familia, mi primera  Interactiva  Docentes  Comprension

UNIDAD 2: UNIDOS POR

 Lección 9: Si cuidamos la Tierra, la  Interactiva  Docentes  Comprension

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de aprender Lección 15: Aprendo orales

N° de Identidad _Clave de Escalafón___