Diplomado en

Neurociencias
Aplicadas a la Educación

Actividad: Síntesis Creativa.

Ponente: Dra. Yurainnia Pereira.
Alumno: Leonardo Mora
C. I. V- 14805686
Mérida, Agosto del 2022

Evolución de la Neurociencia Módulo I

En los años 60 del siglo XX nace la neurociencia como un estudio interdisciplinar. A partir de la
década de los 60 del siglo pasado se dieron pasos agigantados en el estudio del cerebro, debido
en gran medida a los avances tecnológicos. Se desarrollaron escáneres que permitieron saber
cómo es y cómo funciona este órgano. En años posteriores las investigaciones sobre él fueron
enfocadas a la cognición humana (aprendizaje, memoria, percepción, etc.)
¿Qué Estudia?
Mi Opinión es que el sistema nervioso
funciona, producir y regular emociones,
pensamientos, conductas y funciones
corporales básicas, incluidas la respiración
y mantener el latido del corazón. Los
neurocientíficos estudian el sistema
nervioso en muchos niveles diferentes. En
la vida actual las neurociencias aportan
significativamente a la educación para
poder conocer a cada estudiante su nivel
de enseñanza, aprendizaje y así de esta
manera los docentes dispuestos, creativos,
investigadores e innovadores, ayuden con
las necesidades de cada educando y saber Propone estimular el pensamiento crítico para que
que cada día se aprender algo nuevo para podamos ser ciudadanos creativos capaces de
poder aplicar y reforzar día a día.
generar conocimientos nuevos y de relevancia para
la sociedad.
 Actualidad:

Está revolucionando la manera de entender el

comportamiento humano y lo más importante en
descubrir cómo se aprende, como almacena
información en el cerebro y principalmente cuales son
los procesos biológicos que facilitan el aprendizaje.

Ha transformado el paradigma de la capacitación al

incorporar y promover la integración interdisciplinaria
de las ciencias de la educación con aquellas que se
ocupan de estudiar el funcionamiento del cerebro.

Las emociones juegan un papel muy

importante en el funcionamiento del
cerebro, afectan en todas las dimensiones.

Por otro lado, se destaca el estudio de los factores que

inciden mayormente en el funcionamiento del cerebro por
ende en el aprendizaje, estos son: nutrición, descanso,
actividad física, atención, memoria, condiciones del aula,
emociones, motivación y cerebro social.
El hombre desde años A.C a tratado de estudiar el cerebro del ser
humano y poder entender la capacidad que tiene para reír, llorar,
mover, caminar entre otras. Resaltando con esta teoría numerosos
científicos e investigadores donde cabe destacar (Arisistóteles, Galeno,
Vesalio, René, Santiago Ramón y Cajal conocido como el padre de la
neurociencia moderna, como también están los aportes significativos
de estos autores:
Daniel Goleman
Paul MacLean
Padre de las Inteligencia
Planteó una estructura cerebral
Emocional.
dividida en tres sistemas cerebrales:
. Reptiliano.
. Límbico o emocional
. Racional o neocórtex.
Facundo Manes
Fundador y Presidente del Instituto
de Neurología Cognitiva (INECO).
Antonio Bratto
Aporte sobre el uso de las
herramientas de la computación de
personas discapacitadas. Howard Gardner
Creador de las inteligencias
múltiples.
Sarah Jayne Blakemore
Estudio del cerebro en la
adolescencia y el aprendizaje social Antonio Damasio
en los autistas. Estudio de la Neurología del
comportamiento.

Francisco Mora
Nos aporta las herramientas y claves
básicas que ofrece la Neurociencia
Elaine De Beauport
Fundadora de la escuela
para la mejora del aprendizaje y la
entendiendo el comportamiento
memoria.
humano.
 Con que Autor me Identifico:

Howard Gardner

¿Por qué?
Hemos vivido durante décadas con una visión muy limitada de nuestra
inteligencia. Gardner cambió esta mentalidad y descubrió que existen
muchas formas de ser inteligente, quien dice que lo más importante no es
tener un expediente académico, si no que la persona pueda aprender a
resolver problemas cotidianos. Es necesario realizar estimulaciones
oportunas para que estas inteligencias se puedan ir desarrollando de la
mano. En el mundo cada vez más competitivo en el que vivimos, la
inteligencia a menudo se utiliza como sinónimo del valor de las personas.
Las pruebas de Cociente Intelectual son usadas frecuentemente como una
herramienta que describe quiénes somos y a qué podemos aspirar. Todos
nacemos con unas potencialidades marcadas las cuales se van a ir
desarrollando de una manera u otra, dependiendo del medio ambiente que
ofrezca las condiciones necesarias para ello y de la educación que se reciba,
todas las inteligencias trabajan entrelazadas. Asumimos que toda la
complejidad de la mente del ser humano puede resumirse en un polo con
dos extremos.
« Los talentos no nacen se hacen»

Con lo Aprendido puedo cambiar algo en mí:

Claro puedo: Diseñar mejores métodos de enseñanza,
currículos más ajustados y mejores políticas educativas,
puedo conseguir que el aprendizaje sea más útil, más
creativo, más rápido, más intenso, más ameno porque
cada vez tenemos más información sobre cómo hacerlo,
por ello nosotros los docentes debemos emocionar a
nuestros estudiantes en sus clases y despertar su
atención y curiosidad por el aprendizaje.
Módulo II

Aplicación de la Neurociencia
La neurociencia engloba una amplia gama de interrogantes acerca de cómo se
organizan los sistemas nerviosos de los seres humanos, es una disciplina integral,
que se enfoca al estudio del cerebro humano y sirve como herramienta para las
diferentes aplicaciones que estudia el funcionamiento del cerebro durante el
proceso de enseñanza – aprendizaje, quien a su vez analiza el desarrollo de los
estímulos que se transforman en conocimiento.

La Neurociencia educativa puede ayudar

Francisco Mora afirma para
atraer al estudiante debe ser
a través de las emociones
que se encuentran en el
cerebro, el cual una de sus
funciones es aprender y
memorizar.
a los docentes a entender cómo
aprenden sus alumnos y alumnas, así
como las relaciones que existen entre sus
emociones y pensamientos, para poder
así ejecutar la enseñanza de forma eficaz,
también aporta conocimientos acerca de
las bases neurales del aprendizaje, de la
memoria, de las emociones y de muchas
otras funciones cerebrales que son día a
día estimuladas y fortalecidas en el aula.
 Facundo Manes
Habla sobre un cerebro
saludable y sus
recomendaciones para
una buena salud, física y Premio Nobel de
mental para Medicina 2000
mantenernos activos.
Eric Kandel
Demostró que cuando
alguien aprende algo, el
cableado de su cerebro
cambia.

¿Qué tan ¨ Neuro¨ puedo ser?

En la práctica docente.
Como Docente tenemos que tener en cuenta que la neurociencia existe en nuestras vidas y
que podemos implementarla en nuestra aula de clase y así logro que nuestros escolares
puedan adquirir conocimientos significativos que le sirvan a largo plazo y promover el
desarrollo social y emocional de los niños o adolescentes. Aumentar el nivel de atención, así
como el desarrollo de actividades y participación activa en las aulas.

¿Qué Talentos y Capacidades tengo para

ser Neuroeducador?
El cerebro aprende desde diferentes vías, hoy en la
actualidad se está rompiendo el molde del profesor
tradicional, ya que contamos con recursos para el
aprendizaje y cada uno maneja una forma de enseñar,
yo cuento con la habilidad y conocimiento en cultura,
pero mi interés y dominio es la creatividad de
estrategias para enseñar y diseñar intervenciones
educativas para desarrollar y adquirir un aprendizaje
significativo en el estudiante ya que en su ámbito se
cuenta con diferentes características, emociones y
pensamientos, poder desarrollar el potencial del
alumnado y mejorar el rendimiento escolar.

Módulo III
El Cerebro
Parte superior y más voluminosa
del encéfalo, constituida por una
masa de tejido nervioso y que se
ocupa de las funciones cognitivas
y emotivas y del control de
actividades vitales como los
movimientos, el sueño, el
hambre, etc.
El cerebro es un tema amplió
para trabajar con los estudiantes,
pero utilizando las herramientas y
estrategias adecuadas si se
pueden dar un mejor aprendizaje
a los escolares y activando las
inteligencias múltiples y poniendo
en funcionamiento los hemisferios
se da una buena enseñanza y
aprendizaje.
Estructura y Funcionamiento del Cerebro
El cerebro sería el encargado de procesar toda la
información del exterior a través de los sentidos para
garantizarnos la supervivencia. Es el director del cuerpo
que recibe señales y envía mensaje que todo el cuerpo
responda de forma adecuada.
Se divide en tres partes:
Corteza Cerebral: es la capa
más externa formada por las
neuronas.
Cerebelo: controla el equilibro,
el movimiento y coordinación
del cuerpo.
Tronco encefálico: conecta el cerebro
la medula espinal, se encarga de las
funciones vitales de nuestro cuerpo
como: la respiración, la digestión y
la circulación.
Se divide en dos hemisferios que se unen por el cuerpo calloso, el
hemisferio izquierdo se cumple con las tareas de cálculos, el
razonamiento y el lenguaje, controlando la parte derecha. El
Hemisferio derecho las tareas son: intuición y creatividad (música
arte) y controlando la parte izquierda. Cada uno consta de 4
lóbulos donde cada uno tiene funciones, frontal: planifica y
regular emociones, parental: significado que recibe de los
sentidos, temporal: la memoria o reconocimiento de caras
occipital proceso la información visual.
La neocorteza: se encarga de todo lo
referente al pensamiento abstracto, el
pensamiento lógico y racional, tiene la
función del pensamiento, imaginación,
racionalidad, creatividad e intuición.

Límbico: en el encontramos
las emociones, evocación de
olores, sabores y aspectos de
placer sexual, anclajes con
colores y canciones.

Reptiliano: esta vendría siendo la primera de las

tres capas que existen en nuestro cerebro,
y representa los instintos más básicos de la
especie humana; hambre, reproducción sexual,
sueño, instinto de supervivencia y lucha. Se
encarga de las acciones, movimientos, instintos e
incitar a hacer o a tomar una decisión.
Después de lo leído e investigado se aplica en las planificaciones diarias, donde se
fortalece y se ayuda a desarrollar el pensamiento, imaginación, las emisiones,
contando con un ambiente tranquilo y cómodo para los estudiantes, esto anudado
a los 12 principios de aprendizaje del cerebro – mente, que sin saber se trabajan
como actividades y estrategias para el aprendizaje de cada uno de los niños y niñas
de nuestras aulas.

Aplicaría la teoría del cerebro triuno a mi plan de clase

Claro que si la aplicaría conjuntamente con las teorías del aprendizaje desde una
perspectiva neurocientífica, constituyen un nuevo paradigma en el ámbito
educativo que permite reflexionar, analizar y explicar el comportamiento del
cerebro humano como un órgano que aprende, desde cuatro perspectivas teóricas
diferentes:
Neurociencia o Cerebro Triuno.
Cerebro base del aprendizaje.
Cerebro derecho vrs. Cerebro izquierdo.
Inteligencias múltiples.
Que no son teorías excluyentes, sino que al contrario se integran y complementan.
En la actualidad se están aportando nuevos conocimientos respecto de cómo
impactan el aprendizaje, cómo puede ser este proceso mucho más efectivo,
pertinente, creativo e innovador, desde el punto de vista de la práctica educativa, ya
que abre un abanico de oportunidades a los docentes, para fundamentar el diseño
de estrategias metodológicas no convencionales e innovadoras que atiendan a las
necesidades y realidades de los estudiantes de nuestras escuelas, en su proceso de
búsqueda y construcción del conocimiento.
Es importante resaltar, que el aprendizaje se manifiesta de modo diferente en cada
persona; puesto que el cerebro de un individuo puede tener las características de
un superdotado, capaz de avanzar con extrema rapidez en el aprendizaje, mientras
que otros lo hacen de manera gradual. Por consiguiente, es preciso tener en cuenta
los niveles de desarrollo neurocognitivo en la aplicación de las estrategias, pues no
todos los individuos avanzan al mismo ritmo ni construyen su conocimiento de igual
manera. Como el aporte de la teoría de las inteligencias múltiples, es contribuir al
estudiante a descubrir sus potencialidades cognitivas y desarrollarlas a plenitud; en
este sentido, es necesario conocer el comportamiento de los estudiantes durante el
proceso de aprendizaje y ver la relación existente entre tipos de inteligencias,
elementos constitutivos, representaciones simbólicas, niveles de formación y
acciones didácticas, metodologías, tendencias demostradas por los estudiantes, su
forma de organizar el pensamiento, preferencias y requerimientos. Todo ello en
conjunto, debe tenerse presente en el momento de rediseñar los currículos y
elaborar las estrategias facilitadoras del aprendizaje.
 Según la información dada por diferentes autores, una planificación global de las
actividades de aula realmente debería reflejar la manera como aprende el
individuo, pues esto aseguraría la inclusión de los participantes en el evento
educativo. Es por que el docente debe investigar, evaluar un modelo cognitivo para
la organización de actividades de aula basado en el cerebro triuno y las inteligencias
múltiples para el aprendizaje de la lengua escrita, incluyendo las inteligencias
múltiples; el paradigma emergente como posibilidad de cambio educativo; la
relación entre neurociencias, educación, enseñanza, aprendizaje y la organización
de las actividades en aula con un enfoque de proceso en el aprendizaje adquirido,
destaca la aplicación de los conocimientos sobre el proceso de aprendizaje
adquirido durante el curso evaluado.
Con qué herramienta trabajaría el tema de la didáctica con
mis estudiantes
Dado que son alumnos que asistían de forma presencial a las clases, puedan adaptarse a
un nuevo ritmo y modo de trabajo puede cansarles. Yo utilizaría actividades abiertas,
lúdicas y creativas, aprovechando las TIC de las inteligencias múltiples, pero también sin
ellas, incluir ideas para hacer en familia, pero sin imponerlo, porque no todas las familias
pueden hacerlo, la clave está en plantear propuestas que les hagan pasar horas
trabajando, entretenidos, sin darse cuenta de ello.
Propondría para los proyectos, investigaciones, actividades que supongan la grabación de
vídeos o audios, sacar fotografías, escuchar música o cantar, leer, cocinar, dibujar, realizar
manualidades, entrevistar a familiares o actividades, también recomendaría gamificar esas
tareas, que los alumnos puedan ir ganando puntos por ayudar en casa, por ejemplo, por ir
haciendo diferentes actividades, etc. Debemos recordar que el trabajo en grupo es posible
y no deberíamos descartarlo, con un poco de organización y formación, podría ser muy
positivo para nuestros estudiantes estar en contacto entre ellos. Sus mejores momentos
del día pueden venir de ahí, de sentirse, por unas horas, fuera de su casa, cerca de sus
compañeros, Con dos o tres herramientas básicas, podremos construir un sistema de
trabajo adecuado para nuestros alumnos. Debemos seleccionar las que mejor se adapten
al contexto concreto en el que te encuentres, teniendo en cuenta tus recursos y los de tus
alumnos.
 Howard Gardner, la inteligencia es el potencial
de cada persona. Dicho potencial no puede ser
cuantificado, sino que sólo puede observarse, a
través de ciertas prácticas, desarrollarse.
Gardner es famoso por haber propuesto
el modelo de inteligencia múltiple, donde
afirma que la inteligencia es un conjunto de
capacidades específicas con distinto nivel de
generalidad. La inteligencia deja de ser
considerada como algo unitario y se
transforma en una serie
de elementos independientes y bien
diferenciados.

La neurociencia está aportando conocimientos que revolucionarán la medicina, la psicología

y la educación al descubrir aspectos esenciales y funcionales de la mente que no podemos
ignorar y que cambiarán nuestras formas de aprender y de educar. La inteligencia de los
investigadores explora sobre sí misma: las inteligencias múltiples, los sistemas
neurológicos, sus déficits y sus diversas capacidades potenciales, la plasticidad cerebral, las
conexiones sinápticas, la inteligencia emocional, las funciones ejecutivas, etc.
Gardner Howard en el 2008 publica un libreo sobre las 5 mentes para el Futuro, en él se
habla sobre las habilidades que debemos tener los docentes, para desarrollar capacidades en
el ambiente laboral, ya que nos encontramos en una época de cambios caracterizados por la
aceleración de la globalización, la acumulación de cantidades enormes de información y el
crecimiento de la ciencia y la tecnología. Las cuales son:
La mente disciplinada: domina cuerpos de conocimientos y habilidades.
La mente sintética: decide lo que es más importante y entreteje los conocimientos de
manera útil.
La mente creativa: se aventura regularmente en territorios nuevos e inexplorados.
La mente respetuosa: valora y estima la diversidad y trata de trabajar de manera efectiva
con individuos de todos los orígenes y procedencias.
La mente ética: procede con base en principios.

Busca actuar de manera que sirva a una sociedad más amplia. Las tres primeras mentes son
cognitivas, se refieren al trabajo normal en la escuela y Las dos últimos tipos de mente tienen
que ver con nuestro tratamiento de la esfera humana.
 ¿Cómo averiguo cuál inteligencia
desarrollan con más facilidad mis
estudiantes?
El uso de esta teoría y su inclusión en el
ámbito escolar requiere de la implantación
de una serie de estrategias metodológica
personalizada que ayuden a trabajar las
diversas inteligencias a cada alumno en
particular.
Si cada uno de ustedes fuera
Gardner.
¿Cuál sería la razón para
reorientar su teoría?
Reconocer las diferentes potenciales y
formas de aprendizaje, la importancia de
mostrar lo individual de cada estudiante,
para encontrar la adecuada forma de
desarrollar estas habilidades que nos hacen
especiales a cada uno. Registrar las
diferentes potencialidades de los
estudiantes.

¿Qué puedo agregar en mi clase, para aplicar la PNL?

A pesar de que el PNL es un campo profundo y para dominarlo se requieren años de estudio
y práctica, algunos principios básicos pueden ser aplicados sin experiencia. En la mayoría de
los casos, consiguen resultados inmediatos en el impacto frente a la audiencia. Facilitar
las herramientas y estrategias necesarias para mejorar el desarrollo de la educación del
niño, con el objetivo de que su aprendizaje sea más efectivo y eficiente desde las etapas más
tempranas, aplicando ejercicios que ameriten concentración, bailes, dibujos, relajación,
medios audiovisuales, etc.

¿Cómo puedo activar las fases neurobiológicas de la motivación en una

clase?
Es que existen tres fases:
El deseo: se activa en el sistema límbico, específicamente en la amígdala y cuando esto
sucede se libera un neurotransmisor llamado dopamina. Es Cuando decimos cosas como
“vamos a jugar”
La acción: se activa en la región pre-frontal del cerebro y cuando esto se da, se libera el
neurotransmisor que todos conocemos como adrenalina. Después del deseo, viene la
acción.
La satisfacción: que se da en el sistema límbico y libera el neurotransmisor llamado
serotonina. El placer de haber hecho las cosas bien en el juego.
Es incentivar la curiosidad en el aula, esta permitirá focalizar la intención en el estudiante y
de esta forma aprender.
¿Qué actividades puedo realizar para mejorar la atención ejecutiva de
mis estudiantes?
Las actividades que puedo realizar son aquellos ejercicios o capacidades que posibilitan
encauzar la información, planificarla, tomar decisiones y controlar las emociones. En este
sentido, el manejo de las actividades ejecutivas en el ámbito educativo es fundamental para
sacar el máximo partido al aprendizaje, los juegos y actividades para fomentar las funciones
ejecutivas en Primaria.
 ¿Cuáles ejercicios puedo realizar con mis estudiantes para
estimular la plasticidad cerebral?
El ejercicio moviliza la expresión de los genes que beneficia los procesos de plasticidad
cerebral. Los ejercicios de meditación, aeróbicos, corporales, correr, bailar, nadar,
patinar e incluso andar y actividades recreativas.

Nuestras acciones y estilo de vida juegan un papel decisivo en cómo nuestro cerebro
cambia físicamente. Cuando antes comiences a ejercitar tu cerebro más tiempo se
mantendrá en forma.

Módulo IV

EsELAprender a conjugar conocimientos neurológicos y psicológicos, puede ser capaz de

ROL DEL NEUROEDUCADOR
detectar los síntomas más frecuentes que interfieren con el aprendizaje de los
estudiantes.
Es inspirador y transmite entusiasmo por lo que hace, fomentando un aprendizaje
significativo.
Principios Es capaz de generar un contagio emocional en el aula que facilita un
del aprendizaje
aprendizaje por imitación adecuado a través de la activación del sustrato cerebral que
Del
noscerebro:
mantiene cambia y es único
conectados, las ya que es plástico.
neuronas espejo.
El Neuroeducador
Las emociones: importandescubreya yqueestimula las fortalezas de
son imprescindibles consusla alumnos,
toma de siendo capaz yde
sensaciones
proponer retos adecuados. Para ello es imprescindible tener en cuenta los
razonamientos.
conocimientos previos del alumno y ahí desempeña un papel importante la memoria.
Cada nueva
Novedad: idea debe
alimenta construirse
la atención de los sobre lo que ya somos
seres humanos, se conoce, fomentándose
curiosos así yla
por los nuevos
comprensión
poder llamar la aatención
través de de ejemplos reales y sus correspondientes comparaciones. Pero
los estudiantes.
sólo con la memoria no es suficiente.
Ejercicio
Ante un físico: mejora
futuro el estadio
incierto, de ánimo se resalta
es fundamental enseñarla dopamina,
estrategiasseque
debepermitan
realizar unun
ejercicio empezando
pensamiento la clase.
creativo, crítico y flexible, sabe ceder el protagonismo al alumno
Lasuscitando procesospermite
práctica continua: de investigación
el progreso,a través de las
se pude darpreguntas adecuadasvariando
el mismo contenido y aceptando
las
diferentes
estrategias. formas de resolver los problemas.
Debe ser capaz de conocer el papel del cerebro y el diseño de nuevas técnicas para
Los juego:elpermiten Como Conclusión
descubrir habilidades puedola decir:
y mejora memoria.
mejorar aprendizaje y el desarrollo cognitivo emocional de los estudiantes.
El arte: mejora el cerebro como es la música, el baile, el dibujo, el teatro e incluyéndolos
Elenobjetivo de la neurociencia es comprender cómo funciona el sistema nervioso para
la planificación.
producir y regular emociones, pensamientos, conductas y funciones corporales básicas,