Situaciones Didácticas

Guy Brousseau
• Le inquietan los métodos de Enseñanza y su
intencionalidad es procurar un cambio en ellos.
• Para esto utiliza los conceptos de Piaget (sujeto activo), de
Vygotski (trabajos grupales).
• Situaciones: modelos de interacción entre un sujeto y un
medio determinado que requiere de conocimientos previos.
• Es una situación construida intencionalmente Didáctica: es
la parte de la pedagogía que estudia las técnicas y los
métodos de enseñanza.
• Las situaciones didácticas son la creación de
un medio para que el sujeto construya
aprendizajes.
• El docente debe ser capaz de verificar en sus
estudiantes las posibilidades para descubrir
las técnicas o métodos significativos para que
el sujeto construya aprendizajes.
• En un momento del proceso el docente se
transforma en mediador (también es medio).
 Situaciones Didáctica y
Situaciones A-didácticas
• Las situaciones A-didácticas de acción: se encuentran dentro de las
situaciones didácticas.
• Se da cuando el estudiante hace suya la situación didáctica.
• En ella el docente toma distancia y permite que el sujeto pedagógico
se apropie de la situación.
• La intención es dejar que el estudiante trabaje con sus conocimientos
previos.
• El docente debe permitir esa inter-acción con el problema que está a
su alcance.
• El docente debe adaptar el conocimiento que pueda resolver según
sus esquemas cognitivos.
• En relación a los métodos de enseñanza utilizando el método
constructivista.
 Tipologías de la acción didáctica
• Fases de las situaciones didácticas:
• Situación de acción (situación A-didáctica): el
sujeto actúa sobre el medio. Llamamos medio
a la actividad, problema etc. que proponemos
al alumno.
• El sujeto constituye un conocimiento en
acción y se apoya en conocimientos o
esquemas de pensamiento previos.
• Sucesión de acciones para aprender un
proceso de resolución. Varias acciones para
ver cual se adécua a su situación.
• Creación de reglas.
• Situación de formulación: lo más importante es la
comunicación (lo hice de esta manera) y la observación (el
sujeto constituye conocimiento a partir de la observación de
acción de un tercero para comunicarla). Formula una
hipótesis de las decisiones tomadas. Guia del docente.
• Situación de validación: es la validez o justificación de las
estrategias que utilizó. Valida la formulación de hipótesis. El
método utilizado es económico o no?. Guía del docente.
• Situación de institucionalización: se define la producción del
alumno y el saber cultural, se define «el concepto».
• El docente le da status al saber construido. Lo define, le da
un lugar. Interviene de forma directa, realiza una sentencia
como profesional de la enseñanza.
• A Brousseau le interesa el proceso de construcción del
conocimiento que realiza el estudiante para llegar al
resultado.