Jardín de niños TURNO

CCT PERIODO Del 4 al 15 de septiembre de

2023
Grado y grupo 1°, 2° y 3° Educadora

Proyecto ABP “ME CONOCES Y NOS

CONOCEMOS”
Problemática • Tanto los pequeños de nuevo ingreso como los de reingreso no me conocen ni los
conozco o ubico completamente (no solo su nombre si no la forma en la que
aprenden, sus procesos y sus estilos.
• Los niños de nuevo ingreso no han asistido a la escuela, no saben porque asisten, se
encuentran expectantes, pero también con cierto temor.

Finalidad • Evaluar procesos de aprendizaje prioritarios para conocer el nivel que se encuentra
cada uno de los alumnos por individual y el grupo en particular.
• Integrar y conocer a los alumnos de nuevo ingreso.

CAMPOS FORMATIVOS A TRABAJAR

Campo formativo Contenido Proceso de Aprendizaje
Lenguajes Comunicación de necesidades, Nivel l
emociones, gustos, ideas y Emplea palabras como gestos, señas, imágenes
saberes a través de los diversos sonidos o movimientos corporales que se aprende
lenguajes desde una en su comunidad, para expresar necesidades, ideas
perspectiva comunitaria. emociones y gustos que reflejan su forma de
interpretar y actuar en el mundo.
Nivel ll
Manifiesta de manera clara necesidades, emociones,
gustos, preferencias e ideas, que construye en la
convivencia diaria, y se da a entender usando
distintos lenguajes.
Nivel lll
Expresa ideas completas sobre necesidades,
vivencias, emociones, gustos, preferencias y
saberes a distintas personas, a través de
distintos lenguajes.

Saberes y Saberes familiares y Nivel l

comunitarios que resuelven
pensamiento situaciones y necesidades en el
Científico hogar y en la comunidad.
Identifica a varios familiares que son útiles para la
vida sin poner en riesgo su integridad física y la de
otras personas.
Nivel ll
Reconoce que los saberes familiares se comparten y
enriquecen entre las personas de una comunidad.
Nivel lll
Distingue, con ayuda de otras personas, situaciones
en las que los saberes comunitarios son útiles y
cuándo deben complementarse con otros
conocimientos.
Campo formativo Contenido Proceso de Aprendizaje
Saberes y Los saberes numéricos como nivel l
herramienta para resolver Reconoce números en diversos contextos e
pensamiento soluciones del entorno en interpreta su propósito.
Científico diversos contextos culturales. Nivel ll
Cuenta objetos yelementos de su entorno en su
lengu materna y amplía gradualmente su rango de
conteo.
Nivel lll
Construye colecciones y las compara mediante
distintas estrategias para determinar cuál tiene
más o menos elementos.

Desplazamientos y recorridos en Nivel l

diferentes lugares de su Usa materiales de arte para representar, con
comunidad, que implican el figuras geométricas,elementos culturales y
reconocimiento de las formas y el artísticos de su comunidad y de otros
dominio del espacio, a partir de
distintos puntos de observación. lugares.
Nivel ll
Reconoce semejanzas y diferencias entre las
formas de los objetos de su entorno, explora
sus propiedades y usa su lengua materna
para describirlas.
Nivel lll
Observa y reconoce atributos geométricos
regulares e irregulares en objetos y elementos
de su entorno, y los describe con sus palabras en
su lengua materna, Paulatinamente aprende los
términos convencionales.

Campo Formativo Construcción de la identidad y

pertenencia a una comunidad y
Ética, Naturaleza
país a partir del conocimiento de
y Sociedades su historia, sus celebraciones,
conmemoraciones tradicionales
y obras del patrimonio artístico y
cultural.
Nivel l
Comparte con sus pares lo que entiende del
ignificado de Algunas celebraciones y
conmemoraciones de su comunidad en
las que ha Participado
Nivel ll
Desarrolla, de manera a intuitiva un sentido de
pertenencia a la comunidad, al interpretar el
significado de sus celebraciones y
conmemoraciones.
Nivel lll
Aprecia la riqueza de la historia de su comunidad
a través de relatos, historias, leyendas, mitos,
conmemoraciones, Celebraciones tradicionales,
obras culturales y artísticas.

EJES ARTICULADORES  Pensamiento critico

 Inclusión
 Artes y experiencias estéticas
Campos formativos
Transversalida  De lo humano a lo comunitario
d
 DESARROLLO DEL PROYECTO
Recolectemos Se exploran y recuperan de manera general los saberes previos respecto a la
problemática detectada.
1.- Cuento “Nacho va al colegio”: Escucharemos el audiocuento (si es posible dos veces)
2.- “Platiquemos del cuento”: Dialogaremos sobre lo que sucedió en el cuento realizándoles las
siguientes preguntas ¿Cómo se llamaba el niño? ¿en qué lugar nuevo se encontraba? ¿Cómo se sintió
cuando mamá se fue de ahí? ¿qué actividades realizo en el colegio? ¿Cómo se sintió al final? ¿en qué
se parece lo que vivió Nacho en la historia con el día de hoy que fue tu primer día en la escuela?
3.- “¿Qué sabes de la escuela?”: Les proporcionaré media hoja y colores para que ellos realicen un
dibujo sobre aquello que creen que harán en la escuela.
4.- “Compartamos”: Nos reuniremos en plenaria y cada uno mostrará y explicará su dibujo.

Formulemos el Se determina y comunica el problema sobre el cual se trabajará y a la vez se

problema permite escuchar curiosidades e inquietudes de los alumnos.

Explicaré que en estos días aprenderán del porque deben venir a la escuela, también conocerán mejor
el lugar, a las maestras y yo podre conocerlos mucho mejor a cada uno.
1.- “Papelitos preguntones”: Dentro de una caja habrá hojas de colores dobladas, cada una
contendrá una pregunta que pueda ayudar a cada uno a expresar su curiosidad sobre la escuela, su
maestra o sus compañeros.
Ejemplos de preguntas: ¿sabes cómo se llama tu maestra? ¿ya te presentaste con tus compañeros?
¿sabes que lugares hay dentro de tu escuela? ¿sabes dónde están los baños? ¿sabes que hará al iniciar
la clase? ¿conoces las reglas?
Estas preguntas propiciaran la presentación de cada uno, mi presentación, el recorrido de la escuela
para conocer las áreas y la incorporación de la rutina y las normas de convivencia.

Organicemos la Se establece la secuencia de actividades, así como el proceso de indagación

experiencia contemplando todo tipo de recursos.

1.- “¿Cómo nos conoceremos?”: a través de viñetas explicaré a los peques el trabajo semanal de la
siguiente forma:
De la viñeta 1 a la 4 se trabajarán del 28 al 1 de septiembre
Viñeta diagnostico: “iniciando la aventura”
Viñeta diagnostico: “me conocen y los conzoco”
Viñeta diagnostico: “Coronando”
Viñeta diagnostico: “conozco mi nuevo jardín”

De la viñeta 5 a la8 se trabajarán del 4 al 8 de septiembre

Viñeta A: “Conociendo mi nombre”
Viñeta B: “Conociendo lo que sabes de los números”
Viñeta C: “Sabes lo que son las emociones”
Viñeta D: “¿Qué partes del cuerpo?”
 DESARROLLO DEL PROYECTO
Organicemos la Se establece la secuencia de actividades, así como el proceso de indagación
experiencia contemplando todo tipo de recursos.

De la viñeta 9 a la 14 se trabajarán del 11 al 15 de septiembre

Viñeta E: .- ¿QUE SE CELEBRACIONES Y TRADICIONES CONOCEN?
Viñeta F: ¿CONOCEN ALGUNOS PERSONAJES DE LA HISTORIA MEXICO?
Viñeta G QUE TRADICIONES Y COSTUMBRES FESTEJAS CON TU FAMILIA?
Viñeta H“¿COMO HABLAN LAS PERSONAS DE TU COMUNIDAD Y EN TU CASA?
Viñeta I REPRESENTAR EL GRITO DE LA INDEPENDENCIA DE MEXICO.

De la viñeta 14 a la 18 se trabajara del 18 al 22 se septiembre

Viñeta j: “¿has escuchado un cuento?”
Viñeta k: “¿las figuras geométricas son?”
Viñeta L “¿me cuentas de tu familia?”
Viñeta M“ ¿Qué es convivir?”
Viñeta N “¿te gusta pintar, modelar o bailar?”
 Vivamos la Indignación vivencial por parte de los alumnos con la intensión de que
experiencia comprendan el problema poniendo en marcha sus habilidades,
conocimientos, saberes y actitudes tanto individual como grupal.
1.- “¿Cómo te llamas?”: Nos colocaremos en circulo explicaré que iremos pasando una pelota y
a la vez cantando “La papa caliente” quien se quede con la pelota se presentará, pero después
deberá dársela a un compañero mencionando su nombre. Si no recuerda su nombre le pondremos
un reto sencillo.
2.- “Escribo mi nombre”: Tendré varias hojitas con margen decorativo, las colocaré sobre el
piso, cada uno pasará por una y un lápiz, en ella escribirán su nombre.
3.- “Identifico mi nombre”: Colocaré en algún lugar visible letreros hechos con su nombre,
cada uno pasará a buscar el suyo.
4:- “¿Lo escribí bien?”: Observaran su letrero y su hoja donde escribieron su nombre y
comentaran si lo escribieron correctamente o no. Les daré la oportunidad de que lo puedan
corregir.
5.- “Armando mi nombre”: Les proporcionaré las letras de su nombre escritas en cuadritos de
papel. Deberán ordenarlas y posteriormente pegarlas en una tira de papel. (Se pegarán en el friso)
6.- “¿Qué son?”: Les proporcionaré por equipos imágenes de números y letras. Les pediré que
primero los exploren y posteriormente comenten cuales son números y cuáles son las letras y las
clasifiquen.
7.- “Identificando números”: Escucharemos la canción de “Mariana cuenta” de Luli Pampin.
Previamente les pediré los números del 1 al 10 escrito en ¼ de hoja de color. Conforme vaya
mencionando los numero la canción ellos los irán ordenando.
8.- “Ordeno los números” Les proporcionaré una tira donde deberán de pegar los números en
orden.
9.- “¿Cuántos asistimos hoy?”: Realizaremos conteo de niñas y de niños, también por equipo, y
posteriormente de acuerdo con sus características. Ejemplo ¿Cuántas niñas traen moño? ¿cuántos
niños traen tenis? ¿Cuántas vienen felices? Etc.
10.- “Numero y cuento”: Les proporcionaré fichas de colores, iré mostrando una tarjeta con un
número y ellos separaran la cantidad correspondiente de fichas.
11: “Pintando números”: Trabajaremos la hoja didáctica anexa, dónde pintaran los números de
acuerdo con las indicaciones. (Se pegarán las reproducciones en el friso)
12.- Cuento ”El monstruo de las emociones”: Después de leerles el cuento comentaremos
sobre lo ocurrido en el y sobre las emociones mencionadas.
13.- “Frasco de mi emoción”: Les proporcionaré a cada uno la imagen del frasco anexa.
Previamente tendré papelitos de colores, uno para cada emoción (según el cuento) Ellos
escogerán y pegarán los papelitos de acuerdo a como se sienten hoy. (Pegaran sus frascos en el
friso)
14.-“¿Qué emoción sientes?”: Usando su frasco pasaran y comentaran como se siente hoy al
venir a la escuela.
15.- “Adivina la emoción”: Pasaran aquellos que deseen participar, les diré al oído alguna
emoción (podrán incluir otras que no nombra el cuento) en interpretarla para que los demás la
adivine.
16.- ¿Qué puedo hacer con mi cuerpo?: Dialogaremos paraque sirve el cuerpo y cada parte de
este. iré formulando algunas preguntas que detonen sus participaciones.
17.- “Desplázate como…” Saldremos al patio, donde realizaremos diferentes tipos de
desplazamientos, algunos referentes podrán ser las formas en cómo se desplazan algunos
animales, otros usando dos partes del cuerpo y alternándolas.
18.- “Lotería de las partes del cuerpo”: Solo mostraré las tarjetas y ellos comentaran que parte
es y la buscaran en su tablero. Haremos dos rondas.
19.- “Dibujo mi cuerpo”: Les proporcionaré una hoja donde ellos dibujaran su cuerpo incluyen
la mayor cantidad de partes o detalles que puedan. Conforme vayan terminando me irán
explicando para realizar las anotaciones. (Pegaran su dibujo en el friso)
20.- “¿sabes lo que son los cuentos?”: Dialogaremos sobre lo que son los cuentos, que
aprendemos de ellos y cuáles son sus favoritos.
21.- “Te cuento un cuento”: Seleccionaré un cuento de la biblioteca, lo narraré y después
dialogaremos sobre lo ocurrido, pero también sobre lo que este enseña.
22.- “Mi parte favorita”: Les proporcionaré una hoja y sus colores para que dibujen la parte que
más les gusto. Después la comentaran en plenaria. (pegaran sus producciones en el friso)
23.- “¿Qué paso?”: haremos un debate sobre lo que paso primero, después y al final. Ellos
deberán comentar si están o no de acuerdo.
24.- ¿QUE SE CELEBRACIONES Y TRADICIONES CONOCEN? (que los niños expresen
sus ideas) escribir en el pizarron los comentarios de cada alumno. tarea investigar los personajes de la
independencia de mexico.
25.- ¿CONOCEN ALGUNOS PERSONAJES DE LA HISTORIA MEXICO? registrar los
nombres que mencionen . colorear personajes de la historia de mexico. libro mi album: 3° pag.38.
26.- ¿QUE TRADICIONES Y COSTUMBRES FESTEJAS CON TU FAMILIA? REALIZAR UN
LISTADO DE COSTUMBRES Y TRADICIONES. TRABAJAR EL LIBRO MI ÁLBUM SOBRE
LAS FAMILIAS 1° PAG. 10. 2° PAG. 22 3° PAG.18 . PLATICAR SOBRE EL ANIVERSARIO
LUCTUOSO DE LOS NIÑOS HEROES DE CHAPULTEPEC, OBSERVAR LA IMAGEN DE LOS
PERSONAJES, CUANTOS SON Y COLOREAR.
27.- ¿COMO HABLAN LAS PERSONAS DE TU COMUNIDAD Y EN TU CASA? .- ¿quienes
hablan de tu familia el dialecto? (totonaco). dibuja quien de tu familia habla el dialecto totonaco
28.- REPRESENTAR EL GRITO DE LA INDEPENDENCIA DE MEXICO. festejemos una
mañanita mexicana, recordemos a los personajes de la independencia de mexico
29.- “¿sabes lo que son las figuras geométricas?”: Tendré en el pizarrón varias figuras
geométricas, pediré que primero las observen y después comenten el nombre de cada una.
30.- “Formando figuras”: Mientras escuchan la canción “Las formas” de Luli Pampín formaran
las figuras geométricas que sepan o conozcan. Pueden usar plastilina o palitos de madera.
31.- “Figuras a mi alrededor” Buscaremos objetos por figura geométrica. Yo mencionare cada
figura y ellos deberán mencionar que objetos tienen esta forma.
32.- “Objetos con formas”: Les proporcionaré la hoja didáctica anexa donde deberán dibujar
mínimo dos objetos según su forma geométrica. (Pegaran sus producciones en el friso)
33.- “La mejor familia del mundo”: Les narraré el cuento y comentaremos sobre lo sucedido y
las características de esta familia.
34.- “¿Quiénes son parte de mi familia?” Previamente les pediré una foto familiar, en plenaria
cada uno comentara quienes integran a su familia apoyándose de esta foto.
35.- “Momentos especiales”: Les pediré que en una hoja dibujen lo que más disfrutan hacer con
su familia. Posteriormente lo dialogaremos en plenaria. (Pegaran sus producciones en el friso)
36.- “Lotería de la familia”: A través de la lotería anexa, conforme se mencionen a los
37.- “Vamos a bailar”: Entre todos propondrán de 2 a 3 canciones para bailar. Durante este baile
podrán proponer movimientos, bailar espontáneamente o tomar una pareja.
38.- “Vamos a pintar”: Les proporcionaré ¼ de cartulina y sus acuarelas, les pediré que dibujen
lo más bonito que hayan visto. Al final lo comentaran.
39.- “¿y si modelamos?”: Les proporcionaré plastilina del color que más les guste y pediré que
con ella realicen una escultura, de una persona, un objeto, un animal. etc. Al terminan todos
observaremos las esculturas de todos.
40.- “¿Qué disfruté?”: Dialogaremos sobre loque hicimos, pediré que comenten que fue lo que
más les gusto, bailar, pintar o modelar. Realizaran di dibujo, explicaran porque les gusto más esa
actividad. (pegaran sus producciones en el friso)
integrantes ellos deberán comentar si viven o no con ellos.
41.- Audio cuento “Convivencia escolar”: Escucharemos el cuento, posteriormente
comentaremos sobre lo sucedió, lo correcto y lo incorrecto.
42.- “Es hora de tener reglas”: De acuerdo con el cuento, pediré que comenten que reglas, sería
necesario tener encasa. Pueden ser que traigan de casa un dibujo alusivo a la regla.
43.- “Nuestras reglas son”: Construiremos un reglamento con apoyo de sus imágenes. Cada uno
escribirá abajo del reglamento su nombre en señal que se esforzará por respetarlas y seguirlas.
44.- “¿Qué pasaría si…?”: Cada uno escogerá una regla, la que más le guste, y en una hoja
deberá de dibuja loque pasaría si no respetara esa regla. Las comentaran en plenaria. (pegaran sus
dibujos en el friso)
45.- “Observa”: Pegaré tres imágenes en el pizarrón (personas pintando, personas bailando y
personas modelando) ellos comentarán y describirán que es loque pasa en cada imagen
Resultados y Se retoma el problema inicial con el fin de que visualicen los hallazgos, así
análisis como los aprendizajes obtenidos. Se establecen medios para divulgar los
resultados obtenidos y se identifican nuevas problemáticas.
1.- “Observando el friso”: Colocaré el friso en el pizarrón y pediré que lo observen,
Comentaremos todas las actividades realizadas por día y lo que aprendimos.
Recordaré con ellos cual era nuestro problema y como nos fuimos conociendo poco a poco,
dejando que ellos sean los que mencionen a través de lo colocado en el friso lo que realizamos
estas dos semanas.
El friso estará colocado afuera del salón para que los padres lo observen. Le pediré a los peques
que a la salida les den una explicación a sus papas de lo que en este se encuentra plasmado.

Recursos y materiales Evaluación Estrategias de Aprendizaje

• Viñetas ilustrativas • Rubrica  El aprendizaje a través
del juego.
• Rutina (imágenes) • Friso
 El ejercicio de la
• Cuentos • Diario expresión oral.

• Audio cuentos • Guía de observación  Resolución de

problemas.
• Colores y lápices • Producciones de los
alumnos
• Hojas blancas y de
• Colores.
• Material solicitado a
• los en determinadas
actividades.
 Descripción de actividades permanentes y de rutina.
 Saludo: Todos los días saludaremos usando alguna canción que ya
conocen.
 Pase de lista: Al escuchar su nombre darán un aplauso.
Actividades

 Fecha: Trabajaré con la fecha y calendario armable, dándoles la

Iniciales

oportunidad que ellos pasen a pegar cada parte.

 Rutina: Usaré imágenes que vayan guiando las actividades y
acciones durante la jornada diaria
 Tiempo de compartir: Usaré de 15 a 20 minutos los días lunes
comentando lo que hicieron el fin de semana y los viernes
comentando que les gustaría hacer con su
 Lavado de manos: Se llevará a cabo el lavado de manos antes de la
ingesta de alimentos, después del recreo y la clase de Educación
Física.
Actividades de rutina y

 Recreo.
 Educación física.
permanentes

Las pausas activas consisten en realizar pequeños descansos con actividades

en movimiento durante la jornada escolar que sirven para recuperar energía
y mejorar el desempeño en las clases. La propuesta de pausas activas para
esta quincena es la siguiente:
Lunes: “Da aplausos” explicaré que El juego consiste en dar la cantidad de
aplausos de acuerdo al número que yo les mencioné. También se podrá
hacer a la inversa yo mencionaré la cantidad de aplausos y ellos deberán de
mencionar cuántos fueron.
Pausas Activas

Martes: “veo, veo” explicaré que este juego consiste en describir objetos
de la naturaleza que vemos dentro de nuestra escuela. El diccionario a
varios pequeñitos los cual se mencionarán “veo, veo” cuál y enseguida la
nave creación del objeto natural que están observando para que los demás lo
adivine.
Miércoles: “ronda” saldremos a jugar al patio alguna ronda tradicional
como “doña blanca” “la rueda de san miguel” entre otras.
Jueves: “a bailar” escogerán alguna canción que deseen bailar,
formaremos un círculo y cada uno propondrá un movimiento para que los
demás lo podamos imitar.
Viernes: “posturas locas”: les explicaré que cada uno pasará al frente y
 Calendario de observación de alumnos
Dinámica: Se destinará mínimo un alumno por día cada mes para observar y realizar un registro
que me permita detectar sus logros, fortalezas y áreas de oportunidad en cada campo formativo
según lo trabajado.
Propósito: Llevar un registro sistemático y preciso del proceso de aprendizaje que tiene cada uno
de los alumnos para tener un seguimiento oportuno.

LUNES MARTES MIÉRCOLE JUEVES VIERNES

S

Observaciones y/o cambios

pertinentes

sello
Vo. Bo. Directora: