PREGUNTAS INCLUIDAS

EN EL PRIMER BLOQUE
(4 PUNTOS EN TOTAL)
 1.1 Resumen del texto (1 punto)

 1.2. Pregunta de comprensión referida al texto (1

punto)

 1.3. Pregunta de producción textual (2 puntos)

4
 El resumen es la
reformulación sintética del
contenido de un texto
 2. Delimita sus partes
1. Lee
constitutivas:
comprensivamente el 5. Resume el
secuencias y
texto texto,
subsecuencias
aprovechando
todos los pasos
anteriores y
3. Extrae las ideas siguiendo los
4. Identifica la
principales de cada consejos que se
tesis del artículo
secuencia darán después

6
 TÍTULO
ESTRUCTURA EXTERNA
ESTRUCTURA INTERNA
a) LA ESTRUCTURA EXTERNA
TÍTULO, LÍNEAS,
PÁRRAFOS…
Seb)refiere a los contenidos
LA ESTRUCTURA del texto
INTERNA
 - Ve subrayando o anotando
en los márgenes aquello que
creas que es importante.

- Conviértete en un lector
activo, no pasivo: hazte
preguntas, descubre el
propósito del autor, aplica tus
conocimientos previos…
1. Lee
comprensivamente el
texto -Siempre que puedas, busca
en el diccionario aquellas
palabras cuyo significado
desconozcas.

8
 PAUTAS
PARA EL
RESUMEN
 Introducción
 Desarrollo: es el cuerpo de la argumentación o el
conjunto de razones que se esgrimen para defender o
rebatir la tesis. Puede haber subbloques.
 Conclusión o cierre
› Reformulación de la tesis.
› Resumen de los argumentos.
› Propuestas de mejora.
 - Generalmente, a cada
párrafo le corresponde una
idea principal.

- Para localizar las ideas

principales en un texto ten en
consideración:
 El título.
 Las palabras repetidas.

3. Extrae las ideas

principales de cada - A veces las ideas aparecen
secuencia. de forma implícita.

- ¡OJO! En algunos textos se

utiliza la ironía como una
estrategia retórica.
10
 -Localiza la tesis y formúlala
SIN RECURRIR A LA FRASE
NOMINAL.
- Si es necesario se explica e

interpreta.
- La tesis del texto puede

estar:
4. Identifica la tesis
del artículo Explícita
Implícita

11
 5. Resume el texto, atendiendo a los
pasos previos y siguiendo los consejos
para elaborar un buen resumen, que se
detallan a continuación.

12
 Condensa lo esencial
Extracto y elimina lo accesorio
No emplea necesariamente el
mismo léxico y diferente sintaxis
El alumno debe sintetizar con
sus propias palabras el
contenido (estilo propio)

Recorte del texto

original
El mismo léxico,
sintaxis y expresiones
que el texto original Resumen
13
 Ante el problema del botellón, el
planteamiento del autor, algo
exagerado, tiene dos vertientes: por
una parte, trata de darnos a conocer su
postura ante el tema, y por otra, critica
desmesuradamente y con poco acierto a los
jóvenes que practican esa fantástica forma de
diversión.
MUY IMPORTANTE: EN EL RESUMEN NO SE DEBEN INCLUIR
COMENTARIOS NI APRECIACIONES PERSONALES. SE HA DE SER
COMPLETAMENTE OBJETIVO Y EMPLEAR UN REGISTRO ESTÁNDAR

14
Debe ser breve y conciso, pero completo.

Para los textos que

se suelen
seleccionar en la
EBAU de la CV, el
resumen no
debería superar las
8-9 líneas,
aproximadamente.

Pero un resumen demasiado breve

(veinte palabras) tampoco resultaría
adecuado.
15
Texto original
Resumen

Generalmente,
es preferible
un solo párrafo

Pero pueden utilizarse varios párrafos

si la complejidad conceptual o
estructural del texto original así lo exigen.
16
 Parece recomendable evitar los clichés
El texto nos habla de…
El autor empieza
diciendo que…
A continuación nos
presenta el ejemplo de
que…
Finalmente, nos explica
Hay que ir al grano que…

17
 Céntrate en las ideas principales.
 Utiliza el presente de indicativo y oraciones no
extremadamente complejas.
 Emplea marcadores discursivos para enlazar las ideas. No
“pegues” oraciones sin vínculos lógicos.
 Nunca uses la primera persona.
 No incluyas valoraciones personales.
 No copies frases literales.
 No incluyas ideas que no estén en el texto original.
 Procura no superar las 10 líneas de resumen.

18
Sustitución por hiperónimos

Se amontonaban en los rincones, pasillos y alacenas de la

mansión sillas desvencijadas, sillones desfondados,
desportilladas mesas que antaño mostraron orgullosas sus
filigranas de nogal, ébano, teca, roble y otras maderas
traídas de allende los mares.

Muebles viejos de maderas nobles se

apilaban por toda la mansión.
 EL COSTE DE LA VUELTA AL COLEGIO
En los centros públicos no hay gastos de matrícula pero se paga
comedor (entre 35 y 90 €) y transporte (entre 35 y 75 €). En los
concertados, los gastos de matrícula suelen rondar los 100 € y el
coste del comedor y transporte es similar al de los públicos. En
cuanto a los privados, el gasto medio por mensualidad está entre
los 220 y los 400 €, según las etapas escolares. El gasto de
comedor se eleva a 120 € y el transporte está en torno a los 100 €.
datos y cifras
Supresión de

El coste de la vuelta al colegio es mucho más

alto en los centros privados que en los
públicos y concertados.
 Reducción o supresión de incisos largos y
uso de sinónimos

Todos estos jóvenes que muestran un

comportamiento esquivo y retraído
en casa son los que dibujan el retrato
prototípico del adolescente que
aparece en los libros de psicología.

Los adolescentes huraños constituyen el arquetipo

que se estudia en los manuales de psicología.
23
 De autoridad: citas de expertos que gozan de prestigio.
 De cita: introducción de un texto de otro emisor.
 De criterio sapiencial: refranes, proverbios, sentencias,
frases hechas...
 Verdad evidente o creencia general: ideas que resultan
evidentes para la población.
 Argumentación afectiva: argumentos que apelan a los
sentimientos del auditorio.
 Contraargumentos: argumentos utilizados para
rebatir los contrarios.
 Ejemplos: hechos extraídos de la realidad.
 Argumentos estadísticos: cifras y porcentajes.
 Datos: hechos demostrables.
 Experiencias personales.
 Argumento analógico: se comparan dos hechos.
 De contraste: contraposición de dos hechos.
 Argumento de causa.
 Argumento de consecuencia.
 Argumento de beneficio: alude al provecho que reportará una
acción o un producto.
 Argumento de calidad: destaca el carácter único e irrepetible
de un hecho o producto.
 Argumentos basados en la tradición: una idea debe aceptarse
porque forma parte de las costumbres.
 Argumento de cantidad: lo que la mayoría hace o piensa se
emplea a veces como argumento.
 Argumento pragmático o de utilidad: lo práctico es
preferible a lo que no lo es. Se valora lo útil, necesario y
eficaz.
 Argumento ético o moral: siempre es preferible lo
moralmente aceptable.
 Argumento de justicia: debe prevalecer siempre lo justo
sobre lo injusto.
 Generalización: extraer una conclusión general a partir de
un hecho concreto o único.
 Argumento demagógico: obtener apoyo popular o seducir a
las masas apelando a los prejuicios, miedos, esperanzas…
 Falsa autoridad: se recurre a una autoridad con poco valor.
 Recurso a la compasión: relacionado con el argumento
afectivo o emocional.
 Argumento ad hominem: ataque personal a quien defiende
una postura, en vez de refutar lo que dice.
Analizante o Los artículos de la EBAU
suelen estructurarse en
deductiva alguno de los TRES O
Sintetizante o CUATRO primeros modelos.
inductiva
Las diferencias entre
Encuadrada ellos a veces no son
Repetitiva objetivas

Interrogativa Varios modelos de

En paralelo estructura podrían ser
aplicables a un mismo
texto, siempre que se
justifique razonadamente
 Argu
m en t
o1

Ar gu
m ent
o 2

Argumento 3

ento 4
m
Argu
Idea principal o tesis

n to 5
u m e
Arg
 3 to
en
m
gu
Ar
Idea principal
Argumento
2
to
en
m
gu
Ar 1
 Formulación de la tesis

Ejemplos
Datos
Analogías
Argumentos de autoridad

Nueva formulación de la tesis

o la idea principal
 Formulación de la idea principal

Repetición de la idea
La misma se repite
Vuelve a repetirse
Se reitera nuevamente

Se van intercalando argumentos

en todas estas ideas
 La palabra tema es un cultismo, pero se ha
incorporado a la lengua común Y ahora, mi
tema más
El tema de la pinchado:
fiesta lo lleva
Bulerías
Sergio

Entre estos
dos hubo tema

Tema se ha convertido en una palabra comodín

35
 No es el asunto
Texto
del que
trata el texto
Resumen

Tema

De 10 a 15 palabras deberían ser suficientes

 ASUNTO TEMA
Es más preciso que
Indica de qué trata un texto de el asunto
manera muy general Ejemplo:
Ejemplo: TEMA 1: Defensa del uso del
El consumo de drogas. cannabis como medida
paliativa en casos de cáncer.
TEMA 2: Advertencia sobre los
efectos nocivos de las drogas
de diseño en los jóvenes.
 Debe ser un sintagma nominal que sintetice el
contenido del texto.
CORRECTO: Indignación de los alumnos de bachiller
ante la aprobación de los recortes en Educación.

INCORRECTO: Los alumnos de bachiller, indignados,

hacen huelga para protestar por los recortes en
Educación.

Debe ser claro, conciso y concreto, sin ambigüedades.

Se recomienda comenzar con un sustantivo abstracto
con el que se deje constancia de la actitud del autor.
No hay que confundir tema con título.

38
 SUSTANTIVO Adyacente Adyacente
ABSTRACTO número 1 número 2

Indignación por…
…
Desconfianza ante…
Crítica + a… + … +
Preocupación por… …
Reflexión sobre… …
Advertencia a…
…
Defensa de…
…
… …
39
41
 Es muy importante estar al corriente de la actualidad. Para ello:
 Hay que leer habitualmente la prensa (páginas web de los
principales diarios).
 Ver o escuchar algún informativo diario.
 Ser asiduo de los programas semanales o diarios de tertulia
política (serios o humorísticos).
 Tener una mente abierta para analizar críticamente opiniones
de cualquier ideología.
 Leer: cualquier lectura nos aportará bagaje cultural.
 Visionar películas y documentales.
 Aprovechar todos vuestros conocimientos enciclopédicos.
 No hay que transmitir la opinión
sobre las ideas del artículo

Se ha de
OPINAR SOBRE EL
CONTENIDO DEL opinar y
TEXTO argumentar
sobre la
cuestión que
nos planteen

43
 ADECUACIÓN
› ¿Responde a la pregunta planteada?
› ¿La presentación es limpia y clara?
› ¿Se ajusta al registro?
› ¿La estructura del texto refleja la estructura
argumentativa?
› ¿Parafrasea o copia las ideas del texto propuesto en
el examen?
 COHERENCIA Y COHESIÓN
› ¿Presenta información completa, con suficientes
referencias espacio-temporales para situarlo de forma
adecuada?
› ¿Hace un uso adecuado de los marcadores
discursivos?
› ¿Hay variedad de relaciones interoracionales?
› ¿Uso adecuado de las relaciones fóricas?
› ¿La cohesión léxica es correcta?
› ¿Es original, demuestra madurez en las ideas, hay
presencia de ironía o mordacidad,
intertextualidad…?
 ORTOGRAFÍA
› Uso de la tilde (diacrítica, diptongos, hiatos…).
› Uso correcto de las mayúsculas (topónimos,
antropónimos, siglas, títulos…).
› Uso correcto de las grafías (b/v, g/j, s/x, ll/y, h…).
› Secuencias problemáticas (sino/si no; porque/por
que/porqué/por qué; a ver/haber; entorno/ en
torno; aparte/a parte…).
› Uso correcto de la puntuación.
› Interferencias con la segunda lengua.
 GRAMÁTICA
› Uso correcto del determinante (el agua, esta agua,
mucha agua).
› Uso correcto de los relativos (que, quien, cuyo).
› Queísmo, dequeísmo y quesuismo.
› Discordancias (*Le dije a mis padres que…).
› Rección preposicional (uso correcto de la preposición
regida por verbos, por ejemplo).
› Conjugación verbal, estructuras impersonales
(*habían coches; *se entrevistaron a los acusados…).
› Anacolutos y estructuras poco recomendables.
 LÉXICO
› Uso correcto de palabras, locuciones o fórmulas
fraseológicas?
› Riqueza y variedad léxicas.
 La adecuación de la respuesta a la pregunta formulada.
 El uso de un registro formal que evite los coloquialismos.
 El nivel de competencia en el manejo de recursos lingüísticos,
tanto léxicos como gramaticales.
 La coherencia o sentido de las ideas transmitidas.
 La aplicación de los mecanismos de cohesión.
 El respeto de los rasgos de los textos argumentativos.
 La puntuación y la ortografía.
 Realizar en borrador un esquema con algunas ideas.
 Reservar el primer párrafo para la introducción
(presenta el tema o haz reflexionar a tu lector).
¿Cómo empezar?
› ¿Planteo el asunto de manera genérica?
› ¿Planteo el asunto a partir de una experiencia generacional?
› ¿Planteo el asunto a partir de algún dato estadístico?
› ¿Plateo el asunto a partir de una cita textual?
› ¿Planteo el asunto a partir de una interrogación?
› ¿Planteo ya la tesis o la reservo para el final?
 Reservar los dos o tres siguientes párrafos para el
cuerpo argumentativo.
› En cada párrafo, un aspecto o matiz diferente.
› Como orientación, un argumento por párrafo.
› Usar argumentos lo más variados posible (unos tres).
› Cuido en todo momento la cohesión y coherencia internas.
 Cambiar de párrafo para redactar la conclusión.
› Introducir la tesis si no se ha hecho ya (la puedo apoyar con un
argumento final).
› Aporto las últimas apreciaciones sobre el tema del que he hablado.
› Puedo sugerir posibles soluciones al problema planteado.
 Cuida la forma.
 Estructura, estructura y estructura.
 El principio y el final son fundamentales.
 Enfoque personal y originalidad.
 Argumentación variada.
 Cuida la cohesión (repeticiones, marcadores, riqueza
léxica, anacolutos…).
 Economía lingüística.
 Ordena tus oraciones y construye frases eficaces.
 Uso apropiado y moderado de recursos literarios.
 Revisa el texto antes de darlo por concluido.
Comentarios poco No se trata de
personalizados
repetir, como haría
yo, algo que ya ha
dicho el autor en
su texto

Es muy importante que

aportes nuevas ideas y
que construyas un nuevo
texto a partir de la
cuestión planteada
53
 Posturas extremas
La madre debería poder acabar
con el feto mientras estuviera en
A veces podrán su barriga, puesto que es suyo.
plantearnos cuestiones Inmigración
controvertidas
Aborto

Los inmigrantes vienen a

quitarnos el trabajo a
Terrorismo
nosotros. Habría que Racismo
echarlos a todos a su país.

Es recomendable enfrentar el asunto desde varios puntos de vista,

considerar pros y contras, independientemente de nuestra opinión
54
 Resumen
Breves y concisos
Tema y tesis
Pregunta de Indicarán el número de líneas
comprensión
Pregunta de producción Ni breve ni extensa
Ent
re 2
00 y ♬ Antes farragosa
300 que escuetilla ♬
pala
bra
s

Evita especialmente los esquemas y

las contestaciones telegráficas
55
 ANACOLUTOS
Mi amigo Pablo, el del lunar en la cara, su
Emplea un registro
hermano es músico. 2ª persona
formal y evita los impersonal
Mevulgarismos
he encontrado
y con Pablo, que conocí la
coloquialismossemana pasada.
exagerados
Por último, decir que… Expresiones
de la jerga de
Cuando lees el texto,
los
tienes la sensación de
estudiantes
que el autor se
ERRORES DE CONCORDANCIA come
demasiado el tarro con
Las miles de personas
lo del hormiguero y la
hormiga solitaria Construcciones
Veintiún personas propias de la
lengua hablada
Tener claro una cosa
Vigila especialmente los anacolutos y los
La mayoría consideran…
errores de concordancia
56
 Abreviaturas taquigráficas

Redacción de teléfono móvil

N ls mvils s
pued scribr
Cdo. tomamos apuntes, podemos asi xq aorrar
usar + d. 1 abreviatura d. tipo tpo pro n 1
xamen no
taquigráf. pa. poder escribir to.
rápida― . Esto está  en ntros.
apuntes pero no debemos
hacerlo en txts. q. tienen q. leer
otros.

Solo se permiten las abreviaturas que figuran en el diccionario y

son generalmente aceptadas y conocidas
57
 Sé consciente de que estás escribiendo un texto
argumentativo.
 No intentes ser polémico. Más bien, matiza las
opiniones que vas a transmitir.
 No te limites a explicar de nuevo lo que ya dice el
texto del examen.
 Aprovecha todo lo que aprendes en las asignaturas
para apoyar tus argumentos y fundamentar tus
opiniones.
 Argumenta en 3ª persona o en primera persona del
plural. Evita la presencia del YO.
 Usa ejemplos extraídos de tu entorno; haz alusión a
películas, lecturas o textos que hayas visto o leído y
que se relacionen con el tema por el que te preguntan.