CÁLCULO

El cálculo o las matemáticas,

antes de ser una actividad
intelectual, es en principio acción,
es decir una actividad global del
niño.
 Área Cognoscitiva

Memoria a corto plazo/largo plazo

Procesamiento de secuencias
Atención
Habilidades verbales
Conceptos, relaciones y generalizaciones
Estrategias de solución
Inferir e hipotetizar
 Área Perceptiva

Destrezas viso perceptuales, viso

espaciales y viso motoras
Destrezas perceptivo – táctiles
Nociones derecha – izquierda
Organización espacial
 Lenguaje

Adecuada prosodia del lenguaje

Comprensión de instrucciones y
problemas verbales

Capacidad de memoria verbal

Número
Lenguaje

Proceso verbal
Sistema logográfico Sistema fonológico

Nombre verbal de los

Números arábigos números
 Operaciones

Organización espacial de Comprensión del

las cantidades significado del signo
Reconocer los
símbolos
numéricos
Acceso a los
Memorización y ejecución
procedimientos de hechos aritméticos
(MLP)
Características de los estudiantes con
dificultades en las matemáticas
Dificultad para aprender y recordar hechos matemáticos
Dificultad para realizar procedimientos matemáticos en problemas generales
Dificultad para manejarse o administrar magnitudes y proporciones, ya sea en la estimación
(duración, distancia, extensiones, tamaños, partes) o en la comparación
Mayor dependencia de estrategias primitivas como el uso de los dedos
Uso de estrategias ineficaces para resolver una operación, un problema sencillo,
Pérdida del automatismo
 Dificultades Perceptivas

Perder el sitio con frecuencia

Figura fondo Dificultad para leer números de

Puede llevar a:
muchos dígitos

Dificultad para escuchar un

patrón al contar
Bley y Thorton 1981
 Dificultad para discriminar:
Discriminación
Puede llevar a: - Símbolos de operación
- Entre varios números
- Entre monedas
- Con decimales

En lo espacial Para ubicar los números

Puede llevar a: Para localizar miles, decimales
Con números ordinales
Escribir fracciones
Dificultades motoras Poner demasiada atención a la mecánica de
Puede llevar a:
escribir, por lo que olvidan lo que está haciendo

Incapacidad para retener imágenes visuales

el tiempo suficiente para escribirlas

Incapacidad en ejercicios orales, para retener

Déficits en la memoria números el tiempo suficiente para dar una
Puede llevar a:
respuesta

Dificultad para aprender y retener hechos

nuevos sin un sobre aprendizaje extenso

Dificultad con cualquier problema de pasos

múltiples
 Déficits integrativos:

Dificultad para leer números de

muchos dígitos
Cierre
Puede llevar a: Dificultad para elegir números
similares dentro de un grupo grande

Dificultad para llegar a conclusiones

por tanto dificultad en el
reconocimiento de patrones
 Dificultad con los ejercicios orales
En el lenguaje expresivo rápidos
Puede llevar a:

Dificultad para explicar la solución de

problemas

Dificultad con palabras de significado

En el lenguaje receptivo sencillo que dificultan la comprensión de
Puede llevar a: los problemas planteados

Dificultad para escribir números en

palabras, cantidades y argumentar los
resultados.
 Tipo de Error Características
Organización Dificultad para colocar las cantidades en columnas, seguir la
espacial direccionalidad apropiada del procedimiento. (Alineación y
direccionalidad)

Detalle Visual Dificultad al leer símbolos matemáticos, símbolos monetarios,

ubicación de la coma.
Errores Omisión o adición en algún paso en el procedimiento aritmético,
Procedurales aplicación incorrecta de una regla aprendida.
Grafo motor Dificultad para formar los números de manera apropiada

Razonamiento ….. Errores que conllevan a resultados imposibles

Memoria Problemas para recordar las tablas o los procedimientos aritméticos

Perseveracion Dificultad para cambiar de tarea, repetición de un mismo número

Dificultades de Aprendizaje de las
Matemáticas
 Dificultad para nombrar cantidades
Verbal matemáticas, números, términos, símbolos y
relaciones.

Dificultad para enumerar, comparar,

Practognostica manipular (real o en imágenes)
 Dificultad en la lectura de símbolos
Lexical
matemáticos.

Grafical Dificultad en la escritura de

números.
 Dificultad en hacer operaciones mentales y en
Ideognóstica la comprensión de conceptos matemáticos.

Operacional Dificultad en la ejecución de operaciones y

cálculos numéricos.
Prerrequisitos para el éxito matemático
 Capacidad para: Comprender igual y diferente
Educacion infantil (tres seis años)

Emparejar objetos por tamaño, color, forma

Clasificar objetos por sus características
Comprensión de los conceptos largo corto, poco alguno,
grande pequeño, mas que, menos que…..
Ordenar objetos para sumas simples
Reconocer números del 0 – 9
Contar hasta diez
Reproducir figuras con cubos
Copiar números
Agrupar objetos por el nombre del numero
Nombrar formas
 Capacidad para: Agrupar objetos de diez en diez
Leer y escribir de 0 -99
Decir la hora
Primaria (Seis doce años)

Resolver problemas con elementos desconocidos

Comprender medidas
Medir objetos
Nombrar el valor del dinero
Contar cada 2,5,10
Resolver operaciones básicas
Usar reagrupamiento
Completar problemas mentales sencillos
Estimar soluciones
Secundaria (Doce dieciséis años) Capacidad para:

Usar los números en la vida cotidiana

Uso de cálculos, sumas mecánicas
Usar la estimación de costos, cuentas
Utilizar la solución de problemas
Comprender la probabilidad
Desarrollar la solución flexible de
problemas
 Plan de Intervención

Ejercicios
Ejercicios
generales de
específicos
base psicológica
 Ejercicios generales de base psicológica

Ejercicios de
Ejercicios de base Ejercicios de Adquisición de
procesos
psicomotriz simbolización Nociones de Base
cognitivos

Atención
Esquema Clasificación
Expresión oral
corporal Ordenación
Memoria
CMB Correspondencia
Expresión escrita
CPM Conservación
Percepción
 Actividad intelectual básica, implica
Clasificación un estudio de las relaciones entre las
cosas como pueden ser las semejanzas
y diferencias.

Ordenación Colocar los objetos en el lugar que les

corresponde.
Secuencias. Seriación
 Termino a termino es la base para
Correspondenci determinar el “cuantos” al contar. Base
a esencial para asumir las nociones para el
calculo.

La cantidad no varia, aunque se

Conservación modifique la forma, situación, si no se
añade o quita nada sustancial.
 Ejercicios
específicos

Referentes Referentes Referentes

a la a las a la
Numeración Operaciones Solución de
problemas
 Asociación número objeto

Referentes Correcta realización de

a la números
Numeración

Comprensión y
utilización de Signos
matemáticos
 Comprensión

Referentes
a las
Operaciones Colocación

Automatización
 Comprensión
Referentes
a la
Resolución de
Problemas
Proceso a
seguir