FORTALECIMIENTO

DEL I CICLO
EDUCACION INICIAL
 Orienta la acción educativa, dando un marco referencial con el cual
tienen coherencia todas las actividades que realizan las docentes,
profesoras coordinadoras, promotoras, padres y madres de familia, con
los niños y niñas, tanto en las aulas como fuera de ellas.
 El enfoque que plantea la
educación inicial tiene como base
el desarrollo y aprendizaje infantil,
que al articularse con las
experiencias educativas
significativas, oportunas,
intencionadas y pertinentes que
brinda el nivel, permiten al niño
adquirir los aprendizajes
necesarios para desarrollarse
integralmente, desenvolverse de
manera óptima y acceder a
nuevas oportunidades de
desarrollo.
CONCEPTO DE NIÑO
 El niño es un ser sujeto de derechos, cuya singularidad e individualidad deben ser
reconocidas en todos
los ámbitos de su desarrollo
-desde su nacimiento es un ser activo que interactúa, influye
en su entorno y expresa su mundo interno a los adultos significativos.
-La acción del niño es la que le
permite explorar, conocer y formar su pensamiento.

DEI RECONOCE QUE:

-Cada niño es único y diferente.
-Los niños tienen habilidades evolutivas y de aprendizaje especificas.
-Niños sujetos de acción que requieren para su desarrollo oportunidades
-bebes abiertos al mundo y al entorno social del cual dependen capaces de tener iniciativa,
de acción, seres llenos de emoción y de enorme dependencia al adulto.
- Es un ser que se desarrolla como sujeto a partir de otros , en oposición de otros y con
otros.
Fundamentos pedagógicos
MODELOS PEDAGÓGICOS DE ESCUELA NUEVA
FRÔEBEL (1782-1852)
 Creador de los jardines de infancia o Kindergarten, decía que la educación comienza desde
la niñez. Para él la actividad infantil es espontánea, y en ella el niño involucra todo su ser.
Además, dicha actividad debe ser gozosa y manifestarse prioritariamente en el juego.
MARIA MONTESORI (1870-1952)
 Parte de la premisa del respeto al niño y su capacidad de aprender. Entre sus principios destacan la
libertad, la actividad y la individualidad.
Propuso los periodos sensitivos: orden, uso de manos y lengua, marcha, interés por objetos diminutos
e intenso interés social, como etapas del niño donde se absorbe una característica del ambiente y se
excluye a las demás. Creó la “Casa de los Bambinos” con mobiliario acorde a las características de los
niños, y los materiales sensoriales, académicos, artísticos y culturales que actualmente se utilizan en
la mayoría de Instituciones Educativas de nuestro país.
 DECROLY (1871- 1932)
Propone la creación de los centros de interés, en los que debe desenvolverse la actividad del niño, y
el postulado de que la educación en estas edadas debe preparar al niño para la vida; por eso plantea
que la escuela debe ser trasladada al campo en búsqueda del contacto con la naturaleza. De aquí
surge la idea de implementar talleres como huertos, granjas, etc.
 REGGIO EMILIA
Concibe al niño como potencialmente preparado, curioso e interesado para construir su aprendizaje,
utilizando lo que el ambiente le tiende en su interacción social. Desde el punto de vista metodológico,
desarrolla el intelecto del niño a través de la expresión simbólica, estimulandolo a explorar su medio
ambiente y a utilizar sus mil lenguajes: palabra, movimiento, dibujo, pintura, construcción, teatro de
sombras, drama, música, escultura. Respeta el ritmo de cada niño, sin apurar a los niños a cambiar de
actividad.
 Fundamentos psicopedagógicos
 e investigaciones desarrolladas por
Fundamentos científicos: Teorías
neurólogos, psicólogos, antropólogos y las diversas ciencias
que vienen aportando al mayor conocimiento del ser humano
y de la infancia.
 Fundamentos antropológicos: el Perú es un país pluricultural,
multilingüe y multiétnico. Esta realidad requiere de respeto
hacia las diferencias de todos los grupos que conforman
nuestra sociedad, y reconocer las características de cada
comunidad como valiosas y enriquecedoras para crecer
desde la diversidad.
 Fundamentos legales:
-Constitución política del Perú
-Ley general de Educación 28044
-La convención de los derechos del niño, los acuerdos y planes
nacionales.
 EL ENFOQUE DE LA
PROPUESTA
PUNTO DE PARTIDA
¿Qué tipo de sujeto queremos acompañar a crecer y a ser
ayudándolo a desplegar el máximo de sus capacidades
actuales?
Se asume un paradigma ético y epistemológico que
permite ayudar a crecer desde el inicio de la vida a : un
sujeto de acción, abierto al mundo, con iniciativas, con
seguridad en el entorno material y humano, solidario, que
piense con su propia lógica, de acuerdo a su maduración, a
su ritmo y de acuerdo a sus crecientes intereses.
Esta concepción de sujeto nos lleva a :
-posesionarnos de esta concepción
-Redefinir el rol del adulto
--concebir propuestas y políticas educativas
 Miradas sobre la niñez
 EL NIÑO COMO SUJETO A DERECHOS: esto conlleva a que los
adultos encargados del niño asumen la responsabilidad de
hacer velar esos derechos
 Derecho a ser y sentirse tratado, cuidado y comprendido
como persona entera en cada etapa.
 Derecho a vivir plenamente su propia infancia
 Derecho a ser considerado en sus necesidades, ser escuchado
en sus formas de comunicación.
 Derecho a tener la maduración que tiene y no la que debería
tener.
 Derecho de que cada uno de los niños es un sujeto original y
único sin limitarlo a los deseos del adulto
 Derecho a que el estado y los adultos garanticen las
condiciones para que el niño pueda desplegar todas sus
potencialidades.
 MIRADAS SOBRE LA NIÑEZ
 NIÑO SUJETO DE ACCION Y NO DE REACCION
Reconocer al niño desde el inicio de la vida como protagonista activo,
abierto al mundo y al entorno del cual depende
.
 NIÑO COMO SUJETO SOCIAL

Reconocer que cada niño nace dentro de una comunidad, marcada por un
origen ,una lengua, valores, etc
POSTULADOS DE BASE DE LA EDUCACION
TEMPRANA
 SEGURIDAD: Base de una personalidad estable y armoniosa, que es
entregada al niño por la calidad de vínculo de apego que se establecen
en las interacciones que vive el bebé con el adulto y a través de las
acciones de cuidado se transmite seguridad, apaciguamiento, respuesta
a sus necesidades, comunicación gestual, mímico a través de palabras,
etc.
 RESPETO: a lo que cada niño es y no a lo que le falta. Por ello es
importante que el adulto respete la madurez neuropsicológica.
 AUTONOMIA: En un inicio la vida del bebé es sensorio motricidad. La
autonomía existe y se va desarrollando a partir de esta sensorio
motricidad, desde los primeros momentos.
•LIBERTAD: Esta apoya en la capacidad
de transformar . Es la acción hacia el
espacio, los objetos y hacia los otros que
compromete una interacción reciproca que
posibilita la propia transformación.