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INTRODUCCIN
El presente trabajo tiene como objetivo identificar de manera analtica elementos
(principios, caractersticas, fundamentos) de la escuela nueva aplicadas en un sitio de
educacin especfico, EL TRBOL, Centro Educativo.
Demostraremos su mtodo de trabajo y la forma en que equilibraron el mtodo de M.
Montessori en la actualidad, mostrando as una forma de aprendizaje basado en el inters
del infante y la satisfaccin de los mismos.
Primero que todo se trabaja con los principios fundamentales de la filosofa Montessori que
son: individualidad, autonoma e independencia y en segundo lugar consta de unos
ambientes de trabajo, que propician la curiosidad y llaman al trabajo.
El Mtodo Montessori, considerado como una educacin para la vida, est
inspirado en el humanismo integral, que postula la formacin de los seres humanos
como personas nicas y plenamente capacitadas para actuar con libertad,
autonoma y creatividad.










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CENTRO EDUCATIVO EL TRBOL
El Centro Educativo El Trbol nace de la iniciativa generada por el compromiso con la
educacin ecuatoriana desde 1994, en este tiempo se atenda nios y nias de dos a cinco
aos. En el ao 2000 se crea la seccin bsica, es decir los nios y nias de Comunidad
Infantil (de dos a tres aos) y Casa de los Nios (de tres a cinco aos) pueden seguir su
proceso en Talleres 1 y 2 que corresponde a los aos de educacin general bsica (de
segundo a octavo ao y desde los seis aos en adelante). Se crea adems por la necesidad
de dar a la comunidad un servicio acorde con sus necesidades, presentando una
institucin que principalmente logre desarrollar el potencial humano, sin interferirlo.
Para este fin se proponen los lineamientos de la Filosofa Montessori, la formacin del ser
humano mediante un ambiente afectivo que ayude al desarrollo de sus
potencialidades como la individualidad, autonoma, independencia, respeto a la diversidad,
a la naturaleza y medio ambiente. Durante este tiempo de servicio a la comunidad, se ha
podido observar grandes avances de los nios y nias en cuanto se refiere a su madurez
emocional, actitudinal y de desarrollo de su propia independencia y autonoma como eje
fundamental para el progreso de las habilidades y destrezas de los aprendizajes: nios y
nias que despus de un proceso de uno, dos o tres aos, dependiendo de la edad de
ingreso pueden realizar sus cosas, aunque parezcan pequeas, sin esperar la ayuda de los
adultos que estn a su alrededor; nios y nias que pueden tomar pequeas decisiones
dentro de su quehacer diario, que viven en la diversidad como una oportunidad de coexistir
en este aspecto de la esencia humana.






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EL TREBOL CENTRO EDUCATIVO
Cul es el mtodo que utiliza que utilizan de Montessori?
El mtodo es conocido basado en: el humanismo integral, que postula la formacin de los
seres humanos como personas nicas y plenamente capacitadas para actuar con libertad,
autonoma y creatividad.
Partiendo de la idea de que el nio es un ser activo, libre capaz de autocontrolarse y
desenvolverse, su metodologa se basa en su concepcin biolgica o vital de la infancia,
durante el cual el nio se autodirige hacia su meta personal, mientras que el maestro
observa los periodos sensitivos del nio.
La Metodologa Montessori entiende:

A.- Desarrollar una educacin con autonoma en un ambiente preparado libre de obstculos
y dotado de materiales apropiados. Tomndose en cuenta que el ambiente preparado
incluye: el material, la gua y el entorno.

B.- La libertad, actividad, individualidad, como elementos del desarrollo natural de los
nios y nias respetando la vida infantil y sus procesos.

Estos puntos son importantes dentro del plantel, porque la escuela (como era el
pensamiento de Montessori) ha de realizar su tarea educativa proporcionndole al nio
materiales que persigan la educacin de los sentidos, de las actividades sensoriales y de los
manuales, siendo tambin necesaria la existencia de un medio adecuado.

Qu diferencias hay entre el mtodo Montessori y el mtodo tradicional?
Mtodo Montessori,
La maestra desempea un papel el de apoyo en la actividad del aula. El alumno
participa activamente en los procesos de enseanza aprendizaje.
Los nios son motivados a ensear, colaborar y a ayudarse mutuamente.
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Se alienta a los padres a participar en el proceso de aprendizaje de sus hijos.
Mtodo tradicional
La maestra desempea un papel dominante y activo en la actividad del aula. El alumno
es un participante pasivo en el proceso de enseanza aprendizaje.
La enseanza la hace la maestra y la colaboracin para el aprendizaje no se motiva.
Los padres en general no participan en el entendimiento del proceso de aprendizaje de
sus hijos.
Cmo es el trabajo de este centro educativo?
El Centro Educativo El Trbol trabaja bajo los principios fundamentales de la Filosofa
Montessori que son: individualidad, autonoma e independencia. Desarrollando un
ambiente preparado para que estas potencialidades humanas tengan la oportunidad de
liberarse en cada ser de forma autentica.

En el quehacer educativo de esta institucin se ha tomado en cuenta la organizacin que
plantea la metodologa Montessori siendo equivalente a la estructura del sistema oficial de
educacin de nuestro pas, como sabemos la actividad fundamental en este mtodo es la
actividad funcional del nio en base al inters espontaneo y los ejercicios sensitivos-
motores.
Esta labor se lleva a cabo en diferentes dimensiones, as tenemos:

Vida prctica: En este ambiente se encuentran los ejercicios para la relacin social, la
tolerancia y la cortesa. El control perfecto y refinamiento del movimiento.
Sensorial: Al educar los sentidos los nios aprenden sobre el ambiente y son capaces de
discernir sobre los aspectos ms sutiles.
Lenguaje: Este proceso se desarrolla de forma integral y de acuerdo al ritmo de cada nio o
nia. El aprendizaje de la lectura y escritura en este nivel se logra en forma natural.
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Matemticas: El nio aprende a asociar los nmeros con cantidades a travs del material
concreto, trasladndose gradualmente a formas ms abstractas de representacin.
SE UTILIZA LA SIGUIENTES PUNTOS PARA LOGRARLO:

Ayuda al desarrollo natural del ser humano
Brinda seguridad y respeto al nio lo que estimula a formar su carcter y manifestar su
personalidad.
Permite al nio conquistar su libertad con responsabilidad para ser y pertenecer, para
escoger, desarrollarse y responder sus necesidades
Gua al nio en su formacin emocional e intelectual
Reconoce que el nio se construye a s mismo.

EL ADULTO EN EL PROCESO EDUCATIVO

El adulto es un nexo entre el nio y el ambiente preparado. Su papel es sealar las
directrices para moverse en el ambiente preparado. Debe tener un conocimiento claro sobre
el uso del material y del ambiente preparado.
Ante todo debe ser un observador de los intereses y necesidades individuales de cada
nio. El respeto al ritmo interno del alma de cada nio es un factor fundamental en este
proceso.
Esto les brinda un espacio en donde los nios inician el proceso educativo, aprendiendo las
reglas, los lmites, la utilizacin adecuada del material, trabajar en silencio, manejarse en
los diferentes espacios de la escuela, como requisitos para ingresar en la casa de los nios.
Ya sabemos que para el buen uso de este mtodo, es necesario preparar una buena
ambientacin la que facilite la manifestacin y desarrollo infantil.
Luego se puede aadir de un instrumental adecuado, que facilite el trabajo autnomo del
nio, su autodescubrimiento y formacin de la personalidad.

Entonces usan diferentes talleres para lograr esto, as tenemos.


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TALLERES DEL CENTRO
Estos talleres corresponden a la seccin bsica, es decir de segundo a noveno ao. En los
talleres se organizan las reas principales: Lenguaje, Matemticas, Ciencias Naturales,
Ciencias Sociales e Ingls en espacios especficos para cada una contando con materiales
concretos, simblicos y abstractos dependiendo del nivel de los nios y nias; tambin se
desarrollan reas como: Arte, Msica, Computacin, Educacin Fsica y Natacin.
Los nios y nias cuentan tambin con espacios donde pueden ser escuchados, proponer
proyectos o arreglar conflictos, como: el Crculo y la Asamblea.
En la jornada semanal se realizan adems actividades como clubes y talleres que tienen
como objetivo aplicar los conocimientos adquiridos en las diferentes reas de aprendizaje.

INCLUSIN EDUCATIVA
La metodologa Montessori plantea una considerable flexibilidad en el proceso de
aprendizaje, prestando gran inters al aspecto conductual y actitudinal resaltando la
importancia de la diferencia de cada individuo para el proceso de formacin. Para apoyar la
metodologa con la que han venido trabajando adems lograron integrar adaptaciones
curriculares no significativas y significativas segn sea el caso, apoyo pedaggico, terapias
ocupacional y de lenguaje tanto en el grupo de estudiantes como individualmente para
fortalecer los puntos ms vulnerables en los nios y nias con necesidades especiales.
En cada grupo se encuentran incluidos nios/as con necesidades especiales con
discapacidad y sin discapacidad en un 20%.

El Centro Educativo El Trbol procura remover las barreras y generar los espacios para que
los/as nios/as con necesidades especiales puedan participar en las diferentes instancias
socio educativas, jugando y aprendiendo a partir del mximo aprovechamiento de sus
capacidades, respetando as el derecho a la inclusin escolar. Una enorme ganancia es el
proceso de sensibilizacin lograda con el resto de nios que conocen la posibilidad de la
diferencia en el otro sin que esta sea un obstculo para establecer relaciones de respeto,
trabajo y amistad.


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CONCLUSIN:

Podemos constatar que este centro educativo persigue gracias a M. Montessori un objetivo
y mantiene un ideal claro, promover el inters del nio brindndole los materiales
suficientes y trabajando en un ambiente adecuado, propia idea de la Escuela Nueva.
Podemos decir que la funcin se ha convertido en fomentar el autodesarrollo del nio y su
autoeducacin, para lo cual el establecimiento facilita un ambiente adaptado a las
dimensiones corporales del pequeo, as mismo vigilando que no sean peligrosas para ste.
As podemos constatar que la escuela asume el rol de hogar para cada uno de sus
estudiantes y es esa confianza o dgase libertad la que promueve en los nios un toque de
libertad, la que permite el desarrollo de las manifestaciones espontneas del nio, y que
tiende hacia el desarrollo y desenvolvimiento de la personalidad del mismo. Se despierta el
inters del mismo, y las actividades derivan de eso.
El Trebol es un seguidor fidedigno del pensamiento Montessori, no slo por aplicar sus
mtodos, sino por mantener viva la imagen de aquella Doctora en la sonrisa de los nios
quienes mediante juegos y trabajos evocan su naturaleza constructora para bien de una
nacin.














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BIBLIOGRAFA
Di Caudo V. Corrientes pedaggicas contemporneas (Escuela nueva).
CENTRO EDUCATIVO EL TRBOL. Datos recuperados de la institucin
en:
http://www.eltrebol-educacionmontessori.com/#!grid-grande/c18zk