Proyecto de Dimensiones 2022 Incap

INSTITUTO COLOMBIANO DE APRENDIZAJE
ATENCIÓN INTEGRAL A LA PRIMERA INFANCIA
ESTUDIANTES:
MARIA JOSE ROMERO ROMERO

LEISY MENDOZA PAYARES
DOCENTE:
NUBIA ALEXANDRA SANDOVAL VARGAS
SEDE CHAPINERO
BOGOTA D.C. 2022

INTRODUCCION
Este proyecto que realizamos va a contener todas las dimensiones

que el ser humano tiene para desarrollar, es un proyecto donde a
base de actividades todos los niños y niñas podrán realizar y
estimular todas las dimensiones, es un proyecto echo con amor y
respeto hacia la humanidad infantil serán actividades que todos los
cursos de párvulos, jardín y transición van a poder realizar, este
proyecto está hecho de docentes profesionales que aman lo que
hacen por el bienestar y buena educación de los niños.
Nuestra generación es muy progresiva y renovable según el tiempo,

de esta manera también lo es la educación inicial para nuestros
niños en esta cartilla implementaremos actividades lúdicas,
didácticas como guía para el manejo en el medio escolar y familiar
donde el niño conocerá, aplicara y se desenvolverá más en el medio
que lo rodea también interactuara con sus compañeros
desarrollando capacidades en sus etapas de crecimiento y
conociendo más sobre sí mismo y el sentido de la vida.
El buen desarrollo escolar inicial en nuestros niños es una parte
fundamental para la adaptación en el medio, de esta manera
debemos tener muy en cuenta su desarrollo en todas las
dimensiones tanto emocional como cognitivo, ético, estético y
comunicativo.
DIAGNOSTICO
Con el tiempo se ha ido implementando diferentes técnicas de

aprendizaje hacen que el niño tenga cada vez más interés por
desarrollar sus labores cotidianas como lo es: estudiar, expresarse
gestual y motriz entre otras, sin hacerlas rutinarias o aburridas y
así tener la atención y el interés constante por aprender cada día
más cosas nuevas por medio de la dinámica, trabajos grupales,
manualidades tenemos conocimiento que la manera para que el niño
aprenda con rapidez es por medio del juego, por lo tanto en esta
cartilla lo implementamos para fortalecer cada indicador de logro
de las dimensiones.
El desarrollo infantil y la educación inicial son aspectos muy

importantes para los niños en su etapa de crecimiento, son bases
importantes que, durante su etapa escolar, sean fundamental claros
y específicos para que el niño al pasar a su educación media le sea
más comprensible y menos traumático el cambio académico que
implica esta transición en I niño.
JUSTIFICACION
La educación preescolar es en la cual el niño antes de su ingreso al
sistema escolar, facilita su desarrollo integral a través de
experiencias de socialización pedagógicas y recreativas por eso
para entender el desarrollo de las dimensiones en el niño, remite
necesariamente a la comprensión de los orígenes y desarrollo de la
gran capacidad humana para relacionarse, actuar, y transformar la
realidad, es decir, tratar de explicar cómo empieza a conocer, como
logra su conocimiento, como se relaciona con su pares al ingresar a
la institución educativa, cuáles son sus mecanismos mentales que se
lo permiten y como se le posibilita lograr un aprendizaje más
significativo.
El niño apoyado en las experiencias que le proporciona su contexto,
en el cual la familia juega un papel vital, desarrolla su capacidad
simbólica, que surge inicialmente por la representación de los
objetos del mundo real, pasa luego a las acciones realizadas en el
plano interior de las representaciones mentales y se manifiesta en
la capacidad de realizar acciones en ausencia del modelo, realiza
gestos o movimientos que vio en otros, pasa a jugar con imágenes o
representaciones que tiene de estos. Por eso para entender y
desarrollar las capacidades del niño, hay que centrarse en lo que
sabe y hace en cada momento: En su relación y acción con los
objetos del mundo y la mediación que ejercen las personas de su
contexto familiar, escolar y comunitario, pues la interacción con
otros les permite poner en juego el punto de vista propio y el de los
demás, llegando a acuerdos, adecuando lenguajes y posibilitando el
ascenso hacia nuevas zonas de desarrollo. El lenguaje se convierte
en una herramienta esencial para la construcción de
representaciones e imágenes que están ligadas a su nominación,
permitiendo que en su forma de hablar exprese las relaciones que
forma con su mundo.
OBJETIVO GENERAL
Desarrollar en el niño integral y armónicamente sus aspectos

biológicos, sensoriales, cognitivos, socio afectivo y en particular la
comunicación,
la autonomía y la creatividad y con ello propiciar un aprestamiento

adecuado para su ingreso a la educación básica.
OBJETIVOS ESPECIFICOS
Identificar al niño con situaciones habituales a través de

actividades lúdicas y dinámicas, lograr que el niño desarrolle sus
potenciales y talentos por medio del desarrollo de
dimensiones, desarrollar en los niños su propio conocimiento para el

desenvolvimiento en el medio social.
1.Se quiere lograr una implementación en jardines y colegios para

estás guías sean aplicadas en la primera infancia y así mismo se
logre un aprendizaje lúdico y preciso
2. Este proyecto busca ser una herramienta útil para que sea
empleado tanto en docentes como en padres de familia y así poder
obtener un material útil y didáctico para dicho desarrollo
3.Poner en práctica los conocimientos obtenidos a lo largo de
nuestro proceso académico y así ayudar en la correcta formación
académica en la primera infancia.
Marco teórico
 Pilares del conocimiento como base de las competencias del

futuro Jacques Delors
 Ley educacional colombiana de dimensiones del desarrollo
2343
 Pilares del conocimiento como base de las competencias del
futuro construidas en el presente
 El señor Jacques propone superar los sistemas educativos
formales que únicamente dan prioridad a la adquisición de
nuevos conocimientos
El desarrollo va desde el conocimiento hasta el fin de la vida

por lo tanto deben proporcionar oportunidades para los
descubrimientos como la experiencia como la cultura, la
socialización, la estética el deporte, y la ciencia y que les
permite ser competitivos son
 APRENDER A SER adquirir cualidades importantes

subjetivas e innatas requeridas por cualidades humanas
 APRENDER A VIVIR JUNTOS ¿Quién soy? Se parte de
del reconocimiento de mismo como persona o como
institución como comprender a las demás acciones como
procesos de reconocimiento
 APRENDER A CONOCER ejercitar la concentración la
memoria y el pensamiento para conocer la realidad
 La combinación del proceso deductivo e inductivo que
facilitan la concentración del ´pensamiento
MARCO REFERENCIAL A NIVEL DE PREESCOLAR
DESDE LA PSICOLOGÍA se ha desarrollado ciertas categorías

dialécticas lo innato lo adquirido y lo individual lo social, lo
cultural, lo interno y lo interno y el desarrollo humano a partir
de lo Erickson, Piaget, Freud
La dimensión biológica y la dimensión social en sujetos de

términos de significación que han adquirido
La pedagogía en el quehacer pedagógico orienta aprendizaje

para la propia actividad allí el niño construye aprendizajes
conocimiento y experiencia y los transforma hacen preguntas
donde se orienta se orienta aprendizajes significativos donde se
orientan las experiencias previas del niño y el intercambio
comunicativo del mundo
DESDE LA PEDAGOGÍA activa señala caminos para la
autodeterminación personal y social desarrollando la
conciencia crítica, desde el análisis y la transformación de
la realidad, permitiendo la comprensión de la actividad
como forma esencial mediante el cual el niño aprende y
logra su desarrollo, fundamenta la concepción de una
pedagogía activa sobre la cual se deben construir las
estrategias para cumplir el proceso pedagógico en el
preescolar.
La pedagogía activa centra su interés en la naturaleza del niño,

desarrolla el espíritu científico según la sociedad y la cultura.
La pedagogía activa en el que hacer pedagógico orienta
aprendizajes para la propia actividad, ahí el niño construye
conocimientos, experimenta y los transforma, hacen preguntas,
donde se orientan aprendizajes significativos donde se orienta
las experiencias previas del niño y el intercambio comunicativo
de su mundo.
· Desde los principios del nivel de preescolar Decreto 2247 de

1997 articulo 2 en las orientaciones curriculares contempla como
principio de la educación preescolar la integridad de la
participación y la lúdica
La dimensión del desarrollo del niño comunicativa, socio

afectiva, ética, y valores estética, y espiritual para
potencializar una socialización como un plano autónomo y libre.
Lúdica construye el reconocimiento construye el juego

construye conocimiento de sí mismo con el mundo social, y físico
desarrolla habilidades de comunicación construye normas
reconoce el crear, el placer, el generar significados afectivos
convivencia misiones de un futuro acciones en su entorno social,
familiar, cultural, natural, y étnico
Participación el aporte y el conocimiento de ideas para la
cohesión la construcción y de ideas y valores normas sociales
comparten sus conocimientos el porqué de la participación
individual y lo colectiva de lo democrático
Integralidad las dimensiones del niño son la socia afectiva, la

corporal, la estética, comunicativa, la espiritual considerando al
educando como un ser único social integral e independiente por
ello cada acción educativa depende de las dimensiones del
desarrollo.
La educación preescolar potencializa sus capacidades para

facilitar el aprendizaje y el desarrollo de sus dimensiones
El aporte y el conocimiento de ideas para la cohesión la

construcción y de ideas y valores normas sociales comparten sus
conocimientos el porqué de la participación individual y lo
colectiva de lo democrático
Visión del niño desde sus dimensiones de desarrollo las

dimensiones de desarrollo que implican reconocer sus intereses
motivaciones y actitudes
Cuando un niño entra la preescolar llega con algunas potencias

básicas que le han permitido adaptarse al medio en el cual ha
estado viviendo por eso el docente debe comprender quienes son
los niños y que ingresan conociendo actualmente las diferentes
disciplinas y los procesos de formación integral al niño reconoce
la importancia del sentido que adquiere para su desarrollo que él
construye a través de la experimentación y reflexión.
El niño desarrolla de manera integral su organismo biológico y

sus potencialidades de aprendizaje lo que tiene como resultado
un sistema puesto a lo que llamamos dimensiones están son
afectiva, social, la comunicativa, la estética, la ética, la
corporal.
DIMENSIÓN COGNITIVA: Referida a la solución de problemas;
esta dimensión es entendida, según el educador colombiano Giovanni
Sanfrancisco, como: “La gran capacidad que tienen los seres
humanos para relacionarse, actuar, analizar, crear y transformar la
realidad, facilitando la construcción del conocimiento y la
producción de un saber nuevo, que tiene una base experiencial
mediante vivencias o situaciones, que se transforman en
preconceptos, intereses y necesidades, con una visión del mundo
interior y exterior". Posibilita el incremento y el desarrollo de los
componentes básicos en el proceso de aprendizaje generando
mayores niveles investigativos en el niño, abordando las áreas
básicas en el aprendizaje al igual que permite la adquisición de
habilidades de pensamientos propios de su etapa de desarrollo.
Encontramos los siguientes logros:
1. Identifica características de objetos, los clasifica y los ordena

de acuerdo con distintos criterios.
2. ¿Compara pequeñas colecciones de objetos, establece relaciones
cómo? hay más que...? hay menos que...?? hay tantos como...?
3. Establece relaciones con el medio ambiente, con los objetos de su
realidad y con las actividades que desarrollan las personas de su
entorno.
4. Muestra curiosidad por comprender el mundo físico, el natural y
el social a través de la observación, la explotación, la comparación,
la confrontación y la reflexión.
5. Utiliza de manera creativa sus experiencias, nociones y
competencias para encontrar caminos de resolución de problemas y
situaciones de la vida cotidiana y satisfacer sus necesidades.
dimensión corporal: Entendida, según el Ministerio de
Educación Nacional, como la que se ocupa del cuerpo del niño y
el adolescente en la interacción consigo mismo, con los otros y
en la acción constructiva del mundo. Es la base de las demás
dimensiones, teniendo al cerebro como el órgano central a
partir del cual se configura el desarrollo. Se refiere a crecer,
a madurar, es decir, a lo físico madurativo.
La dimensión corporal se refiere al desarrollo en la niñez
desde el cuerpo y con el cuerpo, a fin de reconocer al otro y
ser presencia para este a partir de su corporalidad,
incluyendo también la posibilidad de participar en procesos
de formación y desarrollo físico y motor. Remite a la
comprensión de los orígenes y desarrollo de la gran capacidad
humana para
relacionarse, actuar y transformar la realidad, trata de
explicar: cómo empieza a conocer, cómo conoce, cuáles son sus
mecanismos mentales, cómo logra utilizar el conocimiento. La
psicología cognitiva propone teorías del cómo se logra el
desarrollo, y las relaciones del niño en los procesos de
percepción, atención y memoria.
1. Reconoce las partes de su cuerpo y las funciones

elementales de cada una.
2. Relaciona su corporalidad con la del otro y lo acepta en
sus semejanzas y diferencias.
3. Controla a voluntad los movimientos de su cuerpo y de las
partes del mismo y realiza actividades que implican
coordinación motriz fina y gruesa. 4. Muestra armonía
corporal en la ejecución de las formas básicas de movimiento y
tareas motrices y la refleja en su participación dinámica en las
actividades de grupo.
5. Se orienta en el espacio y ubica diferentes objetos
relacionándolos entre sí y consigo mismo. Aplica esa
orientación a situaciones de la vida diaria. 6. Expresa y
representa corporalmente emociones, situaciones escolares y
experiencias en su entorno.
7. Participa, se integra y coopera en actividades lúdicas en
forma creativa, de acuerdo con su edad.
8. Tiene hábitos adecuados de aseo, orden, presentación
personal y alimentación.
Dimensión comunicativa: Dimensión basada en el

entender y el entenderse, es la capacidad del ser humano de
relacionarse consigo mismo y con los otros mediante el uso del
lenguaje, constituido este por signos y símbolos, y soportada
por la interacción de elementos biológicos, del entorno y de la
relación con los otros. La comunicación durante el proceso de
desarrollo del ser humano inicialmente es mediante el llanto,
posteriormente por la mímica, posición corporal y, por
supuesto, mediante las palabras. Por lo tanto, incluye diversas
formas de comunicación, además de la oral. Expresa
conocimientos, ideas, acontecimientos y fenómenos de la
realidad, satisface necesidades, forma vínculos afectivos,
expresa emociones y sentimientos. Se concentra en las
cualidades más esenciales que no logra con los sentidos; para
descubrirlas, comprenderlas y asimilarlas. Necesitan un
intermediario para sus discusiones y confrontaciones. El uso
cotidiano del idioma le permite centrar su atención y
contenido de lo que desea expresar del conocimiento
elaborado, construye lenguaje en forma de expresión de
pensamiento, se potencia el proceso de pensamiento con un
sistema simbólico y formas comprensivas del lenguaje. La
acción comunicativa del niño se debe a las estructuras
mentales y a los procesos de construcción del lenguaje.
“Mientras las primeras comunicaciones del niño consisten en el
establecimiento de contactos emocionales, en el preescolar se
van volviendo más complejas y se ligan a su interés por
relacionarse y aprender, pues sus estructuras y formas de
conocimiento están en pleno proceso de construcción.”
Encontramos los siguientes logros
1. Comprender textos orales sencillos de diferentes contextos
tales como descripciones, narraciones y cuentos breves.
2. Formula y responde preguntas según sus necesidades de
comunicación.
3. Hace conjeturas sencillas, previas a la comprensión de textos
y de otras situaciones.
4. Incorpora nuevas palabras a su vocabulario y entiende su
significado.
5. Desarrolla formas no convencionales de lectura y escritura y
demuestra interés por ellas.
6. Comunica sus emociones y vivencias a través de lenguajes y
medios gestuales, verbales, gráficos, plásticos.
7. Identifica algunos medios de comunicación y, en genera
producciones culturales como el cine, la literatura y la pintura.
8. Participa en diálogos y otras interacciones asumiendo e inter

cambiando diferentes roles.
9. Utiliza el lenguaje para establecer diferentes relaciones con
los demás.
10. Disfruta con lecturas de cuentos y poesías y se apropia de
ellos como herramientas para la expresión producciones
culturales como el cine, la literatura y la pintura.
11. Participa en diálogos y otras interacciones asumiendo e
intercambiando diferentes roles.
12. Utiliza el lenguaje para establecer diferentes relaciones con
los demás.
13. Disfruta con lecturas de cuentos y poesías y se apropia de
ellos como herramientas para la expresión.
Dimensión estética: Referida a la creación y su

disfrute; esta dimensión es definida por las educadoras
estadounidenses Kristen Kemple y Cindy A. Johnson como: “La
capacidad de apreciar y de responder emocionalmente a la
belleza de las creaciones humanas y el ambiente natural”. La
creatividad es un fuerte componente de la dimensión estética
de gran ayuda para la educación y el desarrollo social. Desde
el punto de vista filosófico, la dimensión estética se refiere a
la belleza, entendida esta no como lo que dicta la moda, esto
es, referida al gusto, sino en sus dos componentes: la verdad y
el bien; lo que la enlaza con el aprendizaje desde el propio
interior de la verdad y la bondad como paso necesario a las
acciones dirigidas hacia el bien personal y el de los demás, que
son las bases de la solidaridad.
1. Demuestra sensibilidad e imaginación en su relación
espontánea y cotidiana con los demás, con la naturaleza y con
su entorno.
2. Explora diferentes lenguajes artísticos para comunicar su
visión particular del mundo, utilizando materiales variados.
3. Muestra interés y participa gozosamente en las actividades
grupales.
4. Participa, valora y disfruta de las fiestas, tradiciones,
narraciones, costumbres y experiencias culturales propias de
la comunidad.
Dimensión ética: Relacionada con la regulación de la propia

vida y de la vida con los demás; es el proceso de conformación de un
código para actuar o dejar de actuar, al considerar la acción como
buena o mala, según los usos y costumbres, entendiendo por ética el
estudio de lo moral y por moral las reglas o normas por las que se
rige la conducta o el comportamiento de un ser humano en relación
con la sociedad, consigo mismo y con todo lo que lo rodea, por lo que
la ética se traduce en llevar el respeto al otro en todas las
circunstancias.
1. Muestra a través de sus acciones y decisiones un proceso

de construcción de una imagen de sí mismo y disfruta el hecho
de ser tenido en cuenta como sujeto, en ambientes de afecto
y compre
2. Participa, se integra y coopera en juegos y actividades
grupa-les que permiten reafirmar su yo.
3. Manifiesta en su actividad cotidiana el reconocimiento y
la aceptación de diferencias entre personas.
4. Disfruta de pertenecer a un grupo, manifiesta respeto
por sus integrantes y goza de aceptación.
5. Toma decisiones a su alcance por iniciativa propia y asume
responsabilidades que llevan al bienestar en el aula.
6. Participa en la elaboración de normas para la convivencia y
se adhiere a ellas.
7. Expresa y vive sus sentimientos y conflictos de manera
libre y espontánea exteriorizándolos a través de narraciones
de historietas personales, proyectándolos en personajes
reales e imaginarios, dramatizaciones, pinturas o similares.
8. Colabora con los otros en la solución de un conflicto que
presente en situaciones de juego y valora la colaboración como
posibilidad para que todas las partes ganen.
LOGRO: Fortalecer el equilibrio y la coordinación.
INDICADOR DE LOGRO: Muestra armonía corporal en la ejecución de las

formas básicas de movimiento y tareas motrices y la refleja en su
participación dinámica en las actividades de grupo.
FASE DE INICIO: La docente les da la bienvenida a los niños con una canción
“baile del cuerpo
“https://www.youtube.com/watch?v=z6DoPp-LkTA, además de eso se

llamará lista con el juego ¿quién me dice donde esta…?
FASE DE DESAROLLO: Luego de esto la docente preparara el aula de clase

con
los siguientes patrones:
Luego de esto les explica que deben pasar por cada uno de los patrones sin
perder el equilibrio y de ser así deberán repetir el juego desde el inicio.
FASE FINAL: Para finalizar la actividad la profesora deja de tarea dibujar el

patrón que más se les facilito y el que más se les complico.
LOGRO: Ejercitar las partes del cuerpo.
INDICADOR DE LOGRO: Participa, se integra y coopera en actividades

lúdicas en forma creativa, de acuerdo con su edad.
“baile del cuerpo
“https://www.youtube.com/watch?v=z6DoPp-LkTA, además de eso se
llamará lista con el juego ¿quién me dice donde esta…?
FASE DE DESAROLLO: Luego de esto la docente les explicara la

actividad la cual consiste en que con ayuda de un video
https://www.youtube.com/watch?v=OTTmS50aB2E&t=4 s van a escoger el
personaje que más le guste y realizar los ejercicios que correspondan con
el personaje seleccionado.
FASE FINAL: Para finalizar con la actividad la docente les indica a los niños
que tomen asiento y les mostrara el siguiente video
https://www.youtube.com/watch?v=o9uaRmHiAwc Esto con el fin que se
puedan relajar y terminar la actividad con algo suave y tranquilo.
LOGRO: Fortalecer el equilibrio y la coordinación.

formas básicas de movimiento y tareas motrices y la refleja en su participación
dinámica en las actividades de grupo.
“baile del cuerpo “https://www.youtube.com/watch?v=z6DoPpLkTA, además
de eso se llamará lista con el juego ¿quién me dice donde esta…?

con material didáctico el cual consiste en unos tapetes negros con huellas en
diferentes posiciones y las palmas de las manos. El objetivo de esta actividad
es que los niños pasen por los tapetes sin equivocarse.
FASE FINAL: Para finalizar la actividad se recoge el material didáctico y se

juega a la rayuela para reforzar el tema trabajado que es el equilibrio y la
coordinación.
LOGRO: Fortalecer la coordinación visomotora.
INDICADOR DE LOGRO: Se orienta en el espacio y ubica diferentes objetos

relacionándolos entre sí y consigo mismo. Aplica esa orientación a situaciones
de la vida diaria.
“baile del cuerpo “https://www.youtube.com/watch?v=z6DoPp-LkTA, además
FASE DE DESAROLLO: Luego de esto la docente preparara el aula de clase y

explicara la actividad la cual consiste en que el salón se dividirá en grupos
después se ubicaran en frente de 2 canecas con agua y pelotas. El objetivo de
la actividad es que el grupo que más trasporte pelotas será el ganador. Primero
se trasportarán por número y después por color.
FASE FINAL: Para finalizar la actividad la docente premiara a los ganadores y
deja la siguiente tarea la cual consiste que con ayuda de los padres de familia
realizaran un video. El cual consiste en encholar la mayor cantidad de pelotas
en un recipiente de boca ancha.

LOGRO: Identificar los conceptos cerca y lejos. Fortalecer la puntería.
INDICADOR DE LOGRO: Controla a voluntad los movimientos de su cuerpo

y
de las partes del mismo y realiza actividades que implican coordinación motriz
fina y gruesa.

con material didáctico el cual está diseñado de la siguiente manera un aro con
cinta adhesiva en el centro y explicara la actividad la cual consiste en los niños
y niñas por turnos lanzaran pelotas al aro con la intensión que queden pegadas
en la cinta adhesiva. Otra opción de juego seria dividir a los niños por grupos y
observar cual grupo puede adherir más pelotas en menos tiempo.
FASE FINAL: Para finalizar la actividad la docente premiara a los ganadores y
deja la siguiente tarea la cual consiste que con ayuda de los padres de familia
realizaran un video. El cual consiste en encholar la mayor cantidad de pelotas

en un recipiente de boca ancha.
LOGRO: Reconocer las diferentes posturas de yoga para niños.
INDICADOR DE LOGRO: Expresa y representa corporalmente emociones,

situaciones escolares y experiencias en su entorno.
FASE DE DESAROLLO: Luego de esto la docente preparara los niños para la

actividad con un pequeño calentamiento para evitar lesiones. Después de esto
explicara la actividad la cual con ayuda del siguiente video
https://www.youtube.com/watch?v=NuLC0ogCgkQ a los niños se les realizará
una serie de preguntas relacionadas con sus emociones y según su respuesta
como sea su sentimiento según la pregunta deberá elegir un personaje de la
película “INTENSAMENTE” y dependiendo del personaje deberá replicar la
postura de yoga.
FASE FINAL: Para finalizar la actividad la docente les mostrara el siguiente

video https://www.youtube.com/watch?v=tJ9VPRkNjBo&t=187s una actividad
de relajación y meditación que ayudara a finalizar la actividad del yoga con
éxito y sin distracción.
LOGRO: Fortalecer el agarre y la pinza.
INDICADOR DE LOGRO: Controla a voluntad los movimientos de su cuerpo y

de las partes del mismo y realiza actividades que implican coordinación motriz
fina y gruesa.
“baile del cuerpo “https://www.youtube.com/watch?v=z6DoPp-LkTA, además
FASE DE DESAROLLO: Luego de esto la docente preparara el aula de la clase

con material didáctico el cual consiste en un cuadro de icopor con palitos de
pincho debidamente insertados y varios materiales como macarrones, pitillos
cortados. El objetivo de la clase es que los niños practiquen el arte del
ensartado y que puedan insertar la mayor cantidad de objetos posibles.
FASE FINAL: Para finalizar la actividad la docente les pide a los niños y niñas
que organicen el salón y les deja de tarea replicar el material didáctico con
material reciclable y practicar la pinza y el agarre.
DIMENSION: corporal
LOGRO: partes del cuerpo
INDICADOR DE LOGRO: Reconoce las partes de su cuerpo y las funciones
elementales de cada una.
FASE DE INICIO: se les da la bienvenida a nuestros estudiantes y
tenderemos toda nuestra área de salón decorada con el tema que se verá
en clase, haremos un baile de calentamiento para ponerlos activos a la
clase https://youtu.be/aSha5__SgHk aremos preguntas previas e
iniciaremos la clase.
FASE DE DESARROLLO: las docentes harán una explicación sobre las
partes del cuerpo, donde le enseñarán a todos los niños a base de
imágenes didácticas todas las partes del cuerpo y ellos aprenderán de
ellos, después de lo aprendido se les dará una guía donde ellos van a
colorear lo que dice la imagen
FASE FINAL: de tarea con los papitos traerán la próxima clase recortes de
las partes del cuerpo
DIMENSION: corporal
LOGRO: enseñar a ser respetuoso con demás personas
INDICADOR DE LOGRO: Relaciona su corporalidad con la del otro y lo acepta
en sus semejanzas y diferencias

tenderemos toda nuestra área de salón decorada con el tema que se verá en
clase, haremos un baile de calentamiento para ponerlos activos a la clase
https://youtu.be/aSha5__SgHk aremos preguntas previas e iniciaremos la
clase.
FASE DE DESARROLLO: Las docentes harán un compartir con todos su

alumnos para relacionarlos con los demás compañeritos y harán bailes con sus
compañeros https://youtu.be/mrxTQZW9b08 , después del baile les diremos
que hagan grupitos de a 3 personitas y les daremos pintu caritas donde entre
ellos mismos se pinten como quieran la carita
FASE FINAL: bailaremos una canción de despedida e irán a jugar con sus
compañeros con los juguetes que hayan traído
DIMENSION: corporal
LOGRO: desarrollar su habilidad motriz
INDICADOR DE LOGRO: Controla a voluntad los movimientos de su cuerpo y de las
partes del mismo y realiza actividades que implican coordinación motriz fina y gruesa
FASE DE INICIO: se les da la bienvenida a nuestros estudiantes y tenderemos

toda nuestra área de salón decorada con el tema que se verá en clase, haremos un
baile de calentamiento para ponerlos activos a la clase
https://youtu.be/aSha5__SgHk aremos preguntas previas e iniciaremos la clase.
FASE DE DESARROLLO: las docentes tendrán en el salón de clase un tapete

donde en ellos habrán huellas de manos y pies en distintas posiciones donde los
niños harán la actividad uno a uno en poner la mano y la piel correcta en donde
este la huellita plasmada
después de estas actividades van a coger pintura en sus manitos y van a

plasmarlas en papel periódico que habrán colocados en el salón
FASE FINAL: se cantará una canción de despedida y con ayuda de los papitos
van a plasmar sus manitos y pies en una cartulina y la recortaran y la van a
decorar con los materiales que quieran
DIMENSION: corporal
LOGRO: desarrollar sus habilidades motrices
formas básicas de movimiento y tareas motrices y la refleja en su participación

FASE DE DESARROLLO: las docentes harán un baile con sus alumnos para hacer
grupitos de alumnos así ellos se relacionan con cada amiguito en su salón toda la
actividad de la clase será con movimientos corporales para desarrollar partes de su
cuerpo
FASE FINAL: de tarea se les dejara a los niños que para la próxima clase que
es de desarrollo corporal deberá traer un paso inventado por ellos para hacer
un baile y haremos una canción de despedida
https://youtu.be/3rkp8FhNQQA
DIMENSION: corporal
LOGRO: dar a conocer la diferencia de los objetos
INDICADOR DE LOGRO: Se orienta en el espacio y ubica diferentes objetos
relacionándolos entre sí y consigo mismo. Aplica esa orientación a situaciones de la
vida diaria.

FASE DE DESARROLLO: Las docentes empezaran una clase donde les

hablaran a los niños sobre las diferencias de objetos que hay mostraran fichas
interactivas donde les mostraran las diferencias, después de lo entendido en
clase se les dará una guía donde la tendrán que desarrollar
FASE FINAL:
DIMENSION: corporal
LOGRO: definir los alimentos saludables
INDICADOR DE LOGRO: Tiene hábitos adecuados de aseo, orden, presentación
personal y alimentación.

FASE DE DESARROLLO: las docentes harán unas actividades prácticas y

lúdicas donde les contaremos a los niños sobre los alimentos saludables y por
medio de una página ellos nos dirán que es saludable y que no lo es
https://es.liveworksheets.com/eq1383140l q
después de esa dinámica vamos a dibujar en los cuadernos todos los alimentos
que ellos conozcan que sean saludables y después se les pasara esta guía para
colorear
FASE FINAL: tarea de casa con ayuda de los papitos hacer los recortes
correspondientes en cada cuadro
DIMENSIÓN CORPORAL
Logro: Reconocer las partes del cuerpo
Indicador de logro: reconocer las partes del cuerpo de una forma lúdica
precisa y asertiva para se lleve en totalidad su aprendizaje
Inicio: La docente dará inicio a la clase con una canción de bienvenida

https://youtu.be/Fto2QDXKkQI con esto se quiere lograr la motivación de
iniciar una clase junto con esto se hará respectivo llamado a lista con el juego
Tingo Tingo. Tango dónde el niño que se quede en con la bolita nos dirá no
nombre
Desarrollo: la docente explicará el tema con ayuda de una canción sobre las
partes del cuerpo para que sea más lúdica su aprendizaje
https://youtu.be/K_I3MeHHrIo
, pues de la canción se le dará una guía a cada niño y ahí ubicará las partes del
cuerpo
FASE FINAL: Para dar finalidad a la clase jugaremos a la profe dice y así
señalar todas las partes del cuerpo para la parte evaluativa se les pedirá que
dibujen cada parte de su cuerpo.
Logro: identificar las partes de la cara
Indicativo del logro: Reconocer las partes de la cara para así lograr un mejor
aprendizaje respecto al cuero
Inicio: la profe dará bienvenida con el jugo abrazo juguetón que consiste en
atrapar a los niños y cuando los atrapé diga abrazo juguetón y su nombre y así
hacer más divertida la dinámica de inicio a clase
Desarrollo: La profe dará a conocer el tema con ayuda de la guía les indicara
las partes del cuerpo, pero para esto deben rasgar papel y pegarlo un parte
específico que lo indica la profe y lo indica la guía
FASE FINAL: la profe colocará una canción dónde señala las partes de la cara
https://youtu.be/aAHkte_bdX E como parte evaluativa se pedirá que con ayuda
de los padres realicen en cartulina la parte que más les llama la atención y
porque.
Logro: Reconocer las actividades que hace el niño/ niña diariamente
Indicativo de logro: identificar actividades diarias que ayudan para el

correcto desarrollo de la dimensión corporal
Inicio: para dar inicio a la clase la docente dará la bienvenida esto lo realizará
con ayuda de un jugo brinca brinca la cual consiste en crear una serie de
obstáculos esto lo hará en grupos mixtos así se motivará el inicio de clase
Desarrollo: luego de esto pasaremos a la Actividad en clase para esto

tendremos como apoyo nuestra guía la cual consiste en señalar las
actividades diarias e identificarlas
FASE FINAL: para dar como finalizada la clase la docente le pedirá a cada
estudiante que le expliqué cuál es la actividad que más le gusta hacer y porque
junto con esto la docente le enseñara una canción y les pedirá que la bailen
https://youtu.be/RGP_Qdyuvnk
Logro: identificar las partes del cuerpo
Indicador de logro: reconocer las partes gruesas del cuerpo
Inicio: la docente dará la bienvenida a la clase con una canción motivacional

https://youtu.be/Fto2QDXKkQI luego de esto la docente llamará a lista con
una actividad tingo tingo tango para hacer más dinámica la clase
Desarrollo: La docente entregará a cada niño una guía dónde deberán recortar
y armar el cuerpo reconociendo las partes gruesas del mismo luego deberá
colorear de acuerdo a lo indicado en la imagen
FASE FINAL: para finalizar la clase la docente pondrá una canción para
señalar las partes del cuerpo https://youtu.be/K_I3MeHHrIo
Logro: identificar los sentidos
Indicador de logro: relacionar correctamente los sentidos
Inicio La docente dará inicio a la clase con una actividad rompe hielo la cual
consiste en formar parejas y jugar atrapa la tela el equipo que más telas tenga
gana luego de esto se hará el respectivo llamado a lista
Desarrollo: la docente entregará una guía dónde los niños deberán cortar y
pegar relacionando los sentidos y objetos
FASE FINAL: la Docente dará como finalizada la clase con ayuda de una
canción la cual le ayudará a entender a los niños los sentidos
https://youtu.be/lF0y3glPWis
Logro: coordinación del cuerpo
Indicador de logro: Coordinar las partes del cuerpo
Inicio: la docente dará inicio con una canción motivacional

https://youtu.be/EwZ3KhAh448 luego de esto la docente hará el
respectivo llamado a lista Desarrollo:
Dimensión: corporal
Logro: Cooperación en clase
Indicador de logro: Reconoce las partes de su cuerpo y las funciones
elementales de cada una
Fase de inicio: Se hace llamado a lista después del llamado de lista se les
coloca la canción https://youtu.be/i_xbJFVRw7A Habláremos lo que se va a
ver en clase
Fase de desarrollo: me pica; me rasco

Un niño llega presentándose y diciendo una parte del cuerpo que le pica. Por
ejemplo, me llamo Ana y me pica la cabeza, yo me rasco la cabeza, el de la
izquierda también me la rasca y espero a ver que le pica al de mi derecha para
yo rascarle.
De ese modo yo me estoy rascando la parte que me pica y la parte que le pica a
mi compañero de la derecha
Fase final: para casa con ayuda de los papas se realiza una cartelera y se
plasmara partes del cuerpo con su nombre
Dimensión: Corporal
Logro: participación y atención.
Indicador de logro: Relaciona su corporalidad con la del otro y lo acepta en

sus semejanzas y diferencias
Fase de inicio: Se inicia saludando

Juego con pelota
Canción de bienvenida https://www.youtube.com/watch?v=aDqdPEFFTvg
Fase de desarrollo: se inicia con mesa redonda empezaremos realizando una
actividad donde identificaremos a nuestros compañeros. Después en una hoja
empezaremos a dibujar partes del cuerpo se recorta y se llevan apegar a un
muro formando el cuerpo humano
Fase final: Para finalizar se hablará con los niños se les pregunta que fue lo
que más les gusto. Se deja la tarea donde con ayuda de los papas cada niño ara
de forma creativa una parte del cuerpo con material reciclable
Logro: por medio de la observación en cuanto a la cooperación
Indicador de logro: Controla a voluntad los movimientos de su cuerpo y de

las partes del mismo y realiza actividades que implican coordinación motriz fina
Y gruesa
Fase de inicio: Iniciamos saludando al niño
Se les pone música para entrar en confianza
https://www.youtube.com/watch?v=Y_Qr50S0-B8
Fase de desarrollo: la docente iniciara con una canción de calentamiento

https://youtu.be/4-D0eju-8QU luego les explicara en que consiste la
actividad: En el juego no se puede hablar todo lo tienen que hacer por señas.
No se debe pisar dentro del círculo y solo se pueden utilizar prendas de vestir
Los participantes harán un puente para coger la esencia de la vida en un tiempo

delimitado. Para llegar ahí se deben utilizar solo las prendas de vestir o algo
que
tengan a la mano (sin pisar el interior del juego), es importante delimitar el
hueco ya si se da un paso dentro de él se pierde.
Fase final: se les entrega una guía donde una parte de la guía tienen que
recortar las prendas de vestir y vestir al niño o niña
Logro: por medio de la observación de la docente
Indicador de logro: Muestra armonía corporal en la ejecución de las formas

básicas de movimiento y tareas motrices y la refleja en su participación
Fase inicio: Se inicia saludando a cada niño y que saluden a sus compañeritos
Se hace llamando de lista y haciendo juego de tingo tango Una canción de

bienvenida
https://www.youtube.com/watch?v=gqpgZBtUt78
Fase de desarrollo: Los niños deberán llenar las guías coloreando el camino que
debe seguir el conejo para encontrar la zanahoria. Una vez terminado
iniciaremos con un juego para divertir a los niños y desarrollar sus partes
motoras para esta actividad haremos un laberinto en forma de curva, recto,
zigzag entre otras formas, haciendo uso de cinta adhesiva de diferentes
colores para marcar los diferentes segmentos, cada color significa un
movimiento diferente. Cada niño tendrá que pasar por los diferentes circuitos
elaborados sin la menor cantidad de errores donde tendremos la posibilidad de
analizar y evaluar la capacidad motriz gruesa que tiene cada uno de nuestros
alumnos, dando espacio así de montar nuevas estrategias si así se requiriera
dependiendo las necesidades de cada niño.
Fase final: Para la casa se les envía guías donde realizaran trazos donde
ayudaran al animal o persona a llegar a su objetivo.
Logro: participación en clase.
Indicador de logro: Expresa y representa corporalmente emociones,
Situaciones Escolares y experiencias en su entorno.
Fase inicio: Empezamos saludando a nuestros compañeros Llamado lista y una
canción para bailar
https://www.youtube.com/watch?v=zxbmHsNdpkM
Fase desarrollo: la docente llevara diferentes frutas, acidas amargos dulces, a
cada niño se le da a probar un poco de cada fruta, esto para ver los gestos que
realizan al saborear, luego daremos unas guías al niño donde debe colorear las
caritas que representen diferentes emociones, seguiremos con la actividad
donde encontraremos en el piso un tapete con diferentes caras avanzaremos
según caiga el dado, cada casilla que avance el niño deberá realizar lo que se
indica en el cuadro
Fase final: Con ayuda de algún familiar se les pedirá a los niños que para la
siguiente clase deben de llevar una de las frutas que se Provo en clase, echa en
Icopor
Logro: participación en clase.
Indicador de logro: Participa, se integra y coopera en actividades lúdicas en
forma creativa, de acuerdo con su edad.
Fase inicio: Se inicia la clase con una pequeña oración
Después el saludo entre todo
Llamado lista Canción
https://www.youtube.com/watch?v=z1gFMujtH-o
Fase de desarrollo: la docente dará inicio con una canción
https://youtube/53ePiCirfv
luego se darán unas guías donde deben colorear los objetos que estén en
parejas, organizados en 2 grupos se organizan en hileras frente a frente cada
grupo Donde deberán imitar un grupo al otro todos los movimientos que
realicen.
Fase final: la docente dejara una actividad para la casa donde el tema será
sobre el compartir, luego se debe de colorear en las guías donde se evidencie el
compartir, para la próxima clase cada niño debe de llevar un compartir,
mientras vemos una película de coco.
DIMENSIÓN: corporal.
LOGRO: conocimiento del esquema corporal.
INDICADOR DE LOGRO: identificación de la estructura física del cuerpo
humano
FASE INICIAL: la maestra iniciara la clase con una canción
https://www.youtube.com/watch?v=ydWNFMCn-JE
y llamara a lista con el juego tingo tingo tango
FASE DE DESARROLLO: La maestra da inicio a la clase hablando y explicando
la estructura física del cuerpo humano y la función de estas apoyada de una
presentación previamente preparada
https://www.canva.com/design/DAE8T8Bnzxs/Vi1GgE5Ttbjts
OxsoLDtCw/view?utm_content=DAE8T8Bnzxs&utm_campaign
=designshare&utm_medium=link2&utm_source=sharebutton después de esto
se realizara la actividad propuesta en la presentación
FASE FINAL: para el cierre la maestra preguntara si existen dudas y las
resolverá y como tarea dejara la siguiente guía Deberán colorear y/o decorar
cada parte como lo deseen, posteriormente recorta y unir las partes, también
como lo deseen y traerlo para revisión en la próxima clase
LOGRO: favorecer la motricidad además de la integración en el aula.
INDICADOR DE LOGRO: mejorar la motricidad gruesa de los niños y su
coordinación ojo-manual
FASE DE DESARROLLO: La maestra da inicio a la clase explicando el juego y
el objetivo del mismo, el cual consiste en repartir a cada niño un aro y al son de
una melodía imitarán las acciones que la maestra vaya realizando con dicho aro
(rodarlo, llevarlo en la cintura, saltamos dentro y fuera, arriba abajo de la
cabeza, etc.)
FASE FINAL: para el cierre la maestra compartirá una canción que deberán
bailar en grupo
https://www.youtube.com/watch?v=cgEnBkmcpuQ
LOGRO: identificación de las partes del cuerpo
INDICADOR DE LOGRO: despertar las neuronas y conocer la estructura del
cuerpo
el objetivo del mismo, consiste en formar parejas, se harán uno frente al otro,
tendrán que copiar el movimiento del compañero y nombrar en voz alta todas
las partes que este vaya tocando.
FASE FINAL: para el cierre la maestra compartirá una canción que bailaran
en grupo https://www.youtube.com/watch?v=zy1b4XuqDs4
LOGRO: mejora de los reflejos y refuerza la actividad física
INDICADOR DE LOGRO: fortalecimiento de los sentidos
el objetivo del mismo, consiste en bailar de manera alocada y divertida
mientras suena la música, una vez el profesor para la música, los niños deben
convertirse en estatuas e intentar quedarse en la posición más rara. La estatua
más extraña ganará un punto.
FASE FINAL: para el cierre la maestra compartirá una canción que bailaran en
grupo https://www.youtube.com/watch?v=JX2pZ7YHnHs&t=8s
LOGRO: activación de los sentidos
el objetivo del mismo, consiste en hacer dos equipos, el profesor sujeto en
medio de los dos grupos un pañuelo. A cada niño le asignaremos una parte del
cuerpo, por ejemplo, pierna, brazo, codo y así con ambos equipos. Solo queda
decir en voz alta la parte del cuerpo y que los dos contrincantes corran a coger
el pañuelo para ser el más rápido y llevárselo a su campo.
grupo https://www.youtube.com/watch?v=EIcuS79pLyA
LOGRO: activación de los sentidos


el objetivo del mismo, consiste en formar parejas, uno de los dos se pone de
espaldas al otro, este último apoya en la espalda del compañero un número
cualquiera de dedos. El que está de espaldas tratará de adivinar la cantidad de
dedos que tocan su cuerpo. Así irán pasando todas las parejas, los cuales entre
más veces acerté más puntos tendrán
FASE FINAL: para el cierre la maestra compartirá un cuento

https://www.youtube.com/watch?v=hP-
Qpgg7t0&list=PLD3144EAD9747471A&index=20 y como tarea
deberán traer ideas de juegos para realizar en clase

DIMENSION: estética
LOGRO: Definir y diferenciar los climas
INDICADOR DE LOGRO: Demuestra sensibilidad e imaginación en su relación

espontánea y cotidiana con los demás, con la naturaleza y con su entorno.

https://youtu.be/aSha5__SgHk aremos preguntas previas y iniciaremos la clase.
FASE DE DESARROLLO: las docentes enseñaran todas las estaciones del año
donde cada niño tendrá la oportunidad de realizar esta actividad
https://es.liveworksheets.com/di1608233nc después de realizarla se harán dibujos
sobre las estaciones enseñadas y las colorearan
FASE FINAL: finalizaremos con una canción de las estaciones de año
https://youtu.be/RRLMBbt778A
LOGRO: compartir en grupo
INDICADOR DE LOGRO: Muestra interés y participa gozosamente en las

actividades grupales.

FASE DE DESARROLLO: las maestras le darán material didáctico a los niños

donde trabajaran toda la clase con plastilina y pinturas donde estimularan su
motriz fina y hará figuras con sus materiales
FASE FINAL: traer de casa imágenes que ellos dibujen con la decoración de
plastilina
LOGRO: participación grupal
INDICADOR DE LOGRO: Participa, valora y disfruta de las fiestas, tradiciones,

narraciones, costumbres y experiencias culturales propias de la comunidad.

https://youtu.be/aSha5__SgHk haremos preguntas previas e iniciaremos la clase.
FASE DE DESARROLLO: cuando los alumnos lleguen las docentes tendrán todo
decorado de una FIESTA donde los niños se sorprenderán y van a bailar todo tipo de
música infantil que las docentes pongas harán actividades de baile y darán premios al
mejor bailarín
FASE FINAL: enseñarles a los papitos de tarea los pasos aprendidos en clase
DIMENSIÓN ESTÉTICA
Logro: identificar colores
Indicador de logro: identificar y hacer uso correcto del color correspondiente

en cada fruta
Fase Inicio: la docente dará apertura a la clase con una canción motivacional
https://youtu.be/WOzRYIEN224 y junto con esto hará la cae en la fruta
dónde cada niño que no siga la secuencia de fruta deberá presentarse a la clase
Fase Desarrollo: Luego de esto se le dará una guía a cada niño y junto que
crayolas y témperas se les pedirá que pinte la fruta del color que lo indica la
misma guía, pero adicional a esto la profe les pedirá que encierren la fruta y el
color que más le gusta
Fase Cierre: Para dar como finalizada nuestra clase cada niño le explicará a la
docente el color que selecciono como favorito y la fruta y como actividad en
casa se les pedirá que pinten en una hoja blanca un objeto que les guste y lo
pinte de los colores preferidos
Logro: Idéntica y Ubica el color
Indicador de logro: Reconoce y sigue indicaciones con respecto a los colores

fase Inicio: Para dar inicio a la clase la profe le enseñara la actividad la
murallita para esta actividad se necesitará la protección de la muralla por cada
niño que toque la muralla se irá derribando o en su caso fortaleciendo luego de
esta actividad rompe hielo se dará inicio al llamado a lista
Fase Desarrollo: Para Está clase se necesitará témperas y mucha creatividad

la docente con ayuda de una guía les explicará a los niños donde debe ir cada
color en el gusanito, pero adicional a esto le dura que figuras le debe hacer al
gusanito dentro del circulo y con el color especifico
Cierre: Para finalizar la clase la profe pondrá una canción motivacional

https://youtu.be/q8dilxHvbiM y junto con esto dejarla la tarea que consiste
en crear un dibujo dónde se deba crear el cabello del muñeco con los colores. Y
formas que el niño o niña desee
Logro: Desarrolla la creatividad
Indicador de logro: Fortalecer la creatividad Rasgando papel y así poder

fortalecer la dimensión estética
Fase Inicio: La Docente dará inicio a la clase con una canción rompe hielo
https://youtu.be/cgEnBkmcpuQ luego de esto ella realizará un actividad la de
Tingo Tingo Tango y así se realiza el llamado a lista de forma más dinámica
Fase Desarrollo: Para la actividad en clase se le dará está guía a cada niño y
junto con esto se les pedirá que rasguen cualquier tipo de papel y rellenen el
elefante eso les ayudará incluso con las texturas
Fase Cierre: Para dar fin a la clase cada niño le dirá a la docente que papel
utilizo y si le gusta su textura luego de esto la docente pondrá una canción para
finalizar la clase https://youtu.be/msuNal-ygZc
Logro: Reconocer formas geométricas y Colores
Indicador de logro: Identificar formas geométricas junto con los colores y así
crear una forma o dibujo en especial
Fase Inicio: Para dar inicio a la clase la docente hará una actividad rompe hielo
dónde formará parejas y jugarán captura la tela cada pareja tendrá una tela de
diferente color la idea es no dejársela quitar e ir acumulando las de los demás
Fase Desarrollo: La docente les entregará a. Cada niño una guía la cual
consiste en seguir los colores y formar la imagen y así poder reconocer las
diferentes formas geométricas.
Fase Cierre: la docente despedirá la clase con una canción

https://youtu.be/z6DoPpLkTA y luego de esto le pedirá a los niños que creen
un paisaje con diferentes figuras geométricas y le dé un nombre creativo
LOGRO: Fortalecer la creatividad a través del cuerpo.
INDICADOR DE LOGRO: Demuestra sensibilidad e imaginación en su relación

espontánea y cotidiana con los demás, con la naturaleza y con su entorno.
FASE INICIO:
La docente les da la bienvenida a los niños con una canción “Juan paco pedro
de mar
“https://www.youtube.com/watch?v=Xnb5K1E9lpY , además de eso se llamara

lista con el juego ¿quién me dice donde esta…?
FASE DESARROLLO: Luego de esto la docente les pide a los alumnos que se
ubiquen en sus puestos y por turnos les coloca el delantal del arte. Luego de
esto ella les explica la actividad la cual consiste en que los niños y niñas
introducirán los pies descalzos en un recipiente con pintura y con ayuda de la
docente sus pies quedarán plasmados en el papel. Después de esto los niños y
niñas complementarán el trabajo con detalles y el resultado serán unas
hermosas mariposas.
FASE FINAL: Para finalizar la actividad la docente les limpiara a los niños y
niñas sus pies luego organizaran el salón y por ultimo dejara la siguiente tarea
que consiste en plasmar en el cuaderno las manos de los miembros de la familia.
LOGRO: Fortalecer la creatividad y la imaginación.
INDICADOR DE LOGRO: Muestra interés y participa gozosamente en las

actividades grupales.
FASE INICIO: La docente les da la bienvenida a los niños con una canción
“Juan paco pedro de mar “https://www.youtube.com/watch?v=Xnb5K1E9lpY,
además de eso se llamará lista con el juego ¿quién me dice donde esta…?
ubiquen en sus puestos y les entregara una hoja en blanco donde los niños
tendrán que dibujar una cara con sus características. Luego de esto les
entregara un pitillo y acuarelas y con estos materiales tendrán que realizarle el
cabello a la cara soplando la pintura con el pitillo. La pintura se administrará
por la docente por gotas.
FASE FINAL: Para finalizar la actividad la docente le pide a los niños y niñas
que entreguen sus trabajos y los materiales y deja de tarea la siguiente
actividad la cual consiste en realizan un paisaje con la técnica aprendida en
clase.
LOGRO: Fortalecer la técnica del coloreado.
INDICADOR DE LOGRO: Explora diferentes lenguajes artísticos para

comunicar su visión particular del mundo, utilizando materiales variados.
“Juan paco pedro de mar “https://www.youtube.com/watch?v=Xnb5K1E9lpY,
además de eso se llamará lista con el juego ¿quién me dice donde esta…?
ubiquen en sus puestos y les entregara un cuarto cartulina negra y una hoja
blanca. En la hoja blanca dibujaran la silueta de su animal favorito, luego de eso
con ayuda de la docente recortaran el animal y lo pegaran en el centro de la
cartulina negra. Después colorearan encima de la hoja blanca y lo que quedo
descubierto de la cartulina negra. El objetivo de esta actividad es que el dibujo
quede sombreado como se muestra en la imagen de ejemplo.
FASE FINAL: Para finalizar la actividad la docente le solicita a los niños y
niñas que organicen el salón y entreguen los materiales junto con el trabajo.
Además, deja la siguiente tarea que consiste en realizan el nombre con la
técnica aprendida en clase.
Dimensión: Estética
Logro: Demuestra sensibilidad e imaginación en su relación espontánea
Indicador de logro: Explora diferentes lenguajes artísticos para comunicar su

visión particular del mundo, utilizando materiales variados.
Fase de inicio: se reciben los niños con saludo de su preferencia. Se les coloca
una canción
https://www.youtube.com/watch?v=OOfJItOYIrw
Llamado a lista
Fase de desarrollo: la profesora ubicará los niños en círculo y les expondrá un

tema de arte abstracto por medio de un video, le docente hará unas preguntas
relacionadas con el tema ¿Qué les gusto del video? ¿Les gustaría desarrollarlo
en clase? Después de ver el video la docente pondrá en mesa redonda a los
niños y estirará un pliego de papel periódico, pondrá en la parte superior del
periódico en fila crayolas de diferentes colores con la ayuda de cada uno de
sus alumnos al finalizar la actividad de ubicación de los crayones procederá con
un secador a derretir los crayones dejando que nos niños manipulen el secador
con la guía de la docente, al finalizar se hará una ronda infantil.
Fase final: en casa con ayuda de los papas se les dirá que hagan en medio
pliego de cartulina un dibujo libre con temperas
Dimensión: estética
Logro: comprender la vida natural
Indicador de logro: Demuestra sensibilidad e imaginación en su relación

espontánea y cotidiana con los demás, con la naturaleza y con su entorno
Fase de inicio: Empezamos saludando a nuestros compañeros Llamado lista y

una canción para bailar
https://www.youtube.com/watch?v=zxbmHsNdpkM
Fase de desarrollo: ubicados en círculo los niños verán un video

(https://www.youtube.com/watch?v=Soz53YT1vVs) relacionado con la
naturaleza, en el transcurso de la actividad la docente realizará una serie de
preguntas relacionada con el video ¿Qué animal de la naturaleza les gusta?
¿les gusta los paisajes? Después de participar del video los niños observaran
imágenes y carteles relacionados con paisajes y naturaleza y entonaran una
canción relacionada sobre el mismo tema. En mesa redonda observaran
imágenes relacionadas con los paisajes y cada uno representara de manera
creativa el paisaje que más les guste. Ubicados en fila se rotarán por los
diferentes rincones y de manera libre escogerá un color de pintura que les
llame la atención y con los delantales que encuentren en las cajas didácticas
cubrirán sus cuerpos para evitar mancharse con las pinturas y luego
procederán a dibujar en un papel periódico el paisaje que más les gustas, al
finalizar la case se bañaran las manos y escucharan canciones de rondas
infantiles
Fase final: en casa los niños deberán de hacer en un octavo de cartulina un
trabajo con tempera, libre
DIMENSIÓN: Estética.
LOGRO: Aprender a decorar dibujos con aserrín.
INDICADOR DE LOGRO: Decoro imágenes o dibujos con aserrín.

FASE DE DESARROLLO: La maestra da inicio a la clase dando un dibujo el

cual deberán decorar a su gusto usando aserrín (y si lo desean otros
materiales, pero siempre prevaleciendo el aserrín) cuando acaben esta
actividad se hará una pequeña galería dentro del salón para que entre todos
veamos todos los distintos trabajos
grupo
https://www.youtube.com/watch?v=WAZ9SSAE1I8&list=PLD3
144EAD9747471A&index=2.
LOGRO: decorar dibujos con bolitas de papel para desarrollar la motricidad.
INDICADOR DE LOGRO: Decoro mi dibujo con bolitas de papel.

FASE DE DESARROLLO: La maestra da inicio a la clase dando un dibujo el

cual deberán decorar a su gusto usando bolitas de papel (de distintos colores
según lo requiera el dibujo) cuando acaben esta actividad se hará un
reconocimiento a los mejores trabajos, los cuales harán parte de la decoración
del salón
grupo
https://www.youtube.com/watch?v=4IwJP7T7vAI&list=PLD31
44EAD9747471A&index=3.
LOGRO: Colorear la naturaleza, expresando así sus emociones y sentimientos.
INDICADOR DE LOGRO: Coloreo la naturaleza

FASE DE DESARROLLO: La maestra da inicio a la clase hablando a los niños

sobre lo que comprendemos como “NATURALEZA” de esta misma forma
mostrará algunas imágenes para que ellos la observen, posteriormente se
compartirá una guía que deben colorear
grupo
https://www.youtube.com/watch?v=UZVNTkDfVUQ&list=PLD
3144EAD9747471A&index=6
Y con la imagen trabajada en clase, como tarea deberán crear un cuento corto
acerca de la naturaleza
LOGRO: Explorar pintando con témperas
INDICADOR DE LOGRO: Pinto peces utilizando témperas.

FASE DE DESARROLLO: La maestra da inicio a la clase hablando a los niños

de la ventaja que tiene la actividad a realizar, ya que “El arte de pintar
cualquier dibujo con témperas nos ayuda a crear, a explorar y a expresar lo que
sentimos. Cuando pintamos nos sentimos libres y felices”, posteriormente se
compartirá un dibujo que deberán pintar
grupo
https://www.youtube.com/watch?v=NEru1xRkhno&list=PLD314
4EAD9747471A&index=13
Como tarea deberán hacer un pez en material reciclable y lo decorarán con

temperas
LOGRO: identificar como me siento
INDICADOR DE LOGRO: reconocer los diferentes estados o emociones que

puede tener un niño o niña
FASE DE INICIO: La profe dará Inicio la clase con una canción de bienvenida
https://youtu.be/CEzpBtGO5Os junto con esto la docente hará el respectivo
llamado a lista con ayuda de la cajita mágica cada niño tomara un sobre de la
caja y se presentaran con un profesión que más les guste
FASE DESARROLLO: Para dar inicio a la clase la docente les explicará a los
niños las emociones con ayuda de un cuento.
https://www.guiainfantil.com/ocio/cuentos-infantiles/la-tristeza-
dealfredocuentos-cortos-sobre-las-emociones-para-ninos/ luego de esto la
docente les dará un guía para identificar cada emoción y las coloraran
FASE FINAL: Para Finalizar la clase la docente les pedirá que les digan que
emoción siente más a menudo. Luego de esto se pondrá una canción
https://youtu.be/mrxTQZW9b08
LOGRO: Identificar Las emociones
INDICADOR DE LOGRO: Reconocer las emociones y saber cómo manejarlas
FASE DE INICIO: Para dar inicio a la clase la docente hará una actividad
rompe hilo la cual consiste en qué fruta soy yo cada niño elegirá una fruta y la
repetirá yo soy un mango y los otros dirán él es un mango yo soy una sandía
FASE DESARROLLO: Para la clase la docente utilizara una guía dónde unirán
cada imagen con cada emoción y así explicarles cómo saber manejar .
FASE DE CIERRE: Se les pondrá una actividad de relajación
https://youtu.be/Ea6ykVh7Y7U y luego de esto se les pedirá que a los niños
que indiquen que emoción es más recurrente
LOGRO: Identificar emociones
INDICADOR DE LOGRO: Reconocer las emociones y cómo reacciona frente a

ellas
FASE INICIO: La docente dará inicio a la clase con una actividad rompe hielo
la cual se organizará en parejas jugaran captura la bandera
FASE DESARROLLO: La docente les entregará una guía dónde cada niño
describirá que lo hace sentir y coloreara la emoción más recurrente
FASE CIERRE: Está guía se quedará para involucrar a los padres y hacer la misma Actividad,
pero junto a ellos
LOGRO: Expreso lo que siento
INDICADOR DE LOGRO: Identificar y aprender a expresar lo que siento
FASE INICIO: la docente dará inicio a la clase con una canción de bienvenida
https://youtu.be/ct5Q5EbzZl0 luego de esto hará el respectivo llamado a lista
con ayuda de la actividad que fruto soy
FASE DESARROLLO: La docente les entregará una guía donde deberán

marcar la respectiva emoción y así lograr identificar como se pueden llegar a
sentir
FASE CIERRE: los estudiantes deberán crear un personaje con el cual se
sientan más identificados es decir las emociones y así explicar a la clase
porque se siente de esa forma
Logro: Identificar momentos especiales
Indicador de logro: Reconocer como me comportado frente a ocasiones

especiales
Fase Inicio : La docente Dará inicio a la clase con una canción de bienvenida y
junto con esto hacer una actividad https://youtu.be/jU_82WUdba rompe
hielo para realizar el llamado a lista Tingo Tingo Tango
Fase Desarrollo: La docente le entregará una guía a cada estudiante esto la

deberán llegar según lo que va pienso, pero adicional van a dibujar la fecha que
es muy especial para cada uno y como se siente frente a eso
Fase Cierre: Para dar como terminada la clase la profe realizará una mesa
redonda y cada niño comentará lo que más le gustó de la actividad y mostrará
el dibujo realizado
Logro: identificar los sentimientos
Indicador de logro: Reconocer los sentimientos saberlos manejar y actuar con

amabilidad
Fase Inicio: La docente dará inicio a la clase con una actividad rompe hielo la
cual consiste en derriba la muralla y junto con esto la decente pondrá una
canción https://youtu.be/kJzT79vSKIc
Fase Desarrollo: La docente entregará una guía los niños y niñas deberán
traer recortes para llenar la guía esto hará la actividad más sentimental y así
se podrán expresar mejor en cada espacio colocarán lo que ellos consideran que
va ahí
Fase Cierre: Para Finalizar Esta actividad se pondrá. Todas las hojitas en el
aula de clases y poder visualizarla durante los días, esto les ayudará a
fortalecer sus emociones.
LOGRO: Identificar sus gustos y diferencias con otros
INDICADOR DE LOGRO; Muestra a través de sus acciones y decisiones un

proceso de construcción de una imagen de sí mismo y disfruta el hecho de ser
tenido en cuenta como sujeto, en ambientes de afecto y comprensión.
“Hola amigo“ https://www.youtube.com/watch?v=UBtdvYL6rTI , además de eso
se llamará lista con el juego tingo, tingo, tango.
FASE DESAROLLO: Luego de esto la docente les pide a los alumnos que se
ubiquen en sus puestos ella les entrega una guía y explicara que deberán
realizar la actividad con la descripción personal según la indicación que
corresponda.
FASE FINAL: Para finalizar la actividad la docente les solicita a los niños que
organicen el salón y entreguen la guía y deja la siguiente tarea la cual consiste
en que con ayuda de los padres de familia responderán las preguntas de “MI
BIOGRAFIA”.
LOGRO: Reconocer los conceptos “verdad” y “mentira”.
INDICADOR DE LOGRO; Participa, se integra y coopera en juegos y
actividades grupales que permiten reafirmar su yo.
ubiquen en sus puestos y explicara la actividad la cual consiste en un juego y es
dividir la clase en grupos de 4 estudiantes y repartir una copia del juego por
cada grupo. Una vez distribuidos los estudiantes, se cortan mezclan las cartas
con las órdenes "mentira" y "verdad" y se ponen boca abajo sobre la mesa. A
cada estudiante se le entrega una ficha (preferiblemente de color o forma
diferente para cada uno) y éstas se colocan en la casilla de "Inicio".
CÓMO JUGAR: 1. Se empieza a jugar tirando el dado y moviendo la ficha a la

casilla correspondiente. El jugador 1 coge una de las tarjetas que se
encuentran boca abajo sobre la mesa y hará lo que esta le indica. Es decir, o
bien mentir o bien contar la verdad sobre el tema que le tocado en la casilla. 2.
Una vez que el jugador 1 ha terminado de hablar el resto de los jugadores del
grupo deberán decidir si éste ha dicho la verdad o ha mentido. Cada jugador
que acierte (por ejemplo, dice que el jugador 1 ha mentido y efectivamente lo
que ha contado no se corresponde con la verdad) recibirá un punto. Pero si
ninguno de los jugadores logra adivinar si el jugador 1 ha mentido o ha dicho la
verdad, el jugador 1 recibirá 2 puntos. 3. El juego termina cuando el primer
estudiante llega a la meta y alcanza la última casilla de "Fin". La persona
ganadora es la que más puntos ha conseguido acumular a lo largo del juego.
organicen el salón y contaran que estudiante tuvo el mayor puntaje y se le
premiara
LOGRO: Identificar las normas de convivencia del aula de clase.
INDICADOR DE LOGRO; Participa en la elaboración de normas para la
convivencia y se adhiere a ellas.
ubiquen en sus puestos les entregara una guía la cual consiste en buscar en la
sopa de letra los valores que se practican en el aula de clase.
organicen el salón y que entreguen la guía. Luego de eso les deja la siguiente
actividad donde por medio de un dibujo representaran todos los valores
encontrados en la sopa de letra.
LOGRO: Reconocer las características que me hacen único.
INDICADOR DE LOGRO; Toma decisiones a su alcance por iniciativa propia y

asume responsabilidades que llevan al bienestar en el aula.
INICIO: La docente les da la bienvenida a los niños con una canción “Hola
amigo“ https://www.youtube.com/watch?v=UBtdvYL6rTI , además de eso se
llamará lista con el juego tingo, tingo, tango.
DESAROLLO: Luego de esto la docente les pide a los alumnos que se ubiquen
en sus puestos les entregara una guía la cual consiste en escribir el nombre de
él o la compañera que crean tenga esa habilidad.
FINAL: Para finalizar la actividad la docente les solicita a los niños que
organicen el salón y que entreguen la guía. Luego de eso les deja la siguiente
actividad donde van a realizar la misma actividad vista en clase solo que esta
vez lo realizaran con los miembros de la familia.
LOGRO: Reconocer las características que me hacen único.
INDICADOR DE LOGRO; Expresa y vive sus sentimientos y conflictos de

manera libre y espontánea, exteriorizándolos a través de narraciones de
historietas personales, proyectándolos en personajes reales e imaginarios,
dramatizaciones, pinturas o similares.
INICIO: La docente les da la bienvenida a los niños con una canción “Hola
amigo“ https://www.youtube.com/watch?v=UBtdvYL6rTI , además de eso se
llamará lista con el juego tingo, tingo, tango.
DESAROLLO: Luego de esto la docente les pide a los alumnos que se ubiquen
en sus puestos les entregara una guía la cual consiste en escribir el sentimiento
que está sintiendo el personaje.
Luego de esto les entregara otra guía la cual consiste en que los niños
expresaran que los hace sentir las distintas emociones mencionadas en la guía.
FINAL: Para finalizar la actividad la docente les solicita a los niños que
organicen el salón y que entreguen las guías. Luego de eso les deja la siguiente
actividad donde van a realizar una reflexión junto con los miembros de familia
y van a observar si las emociones que el niño o niña sienten están bien o no
según la guía n°2 y el por qué le causa esta emoción esa situación.
LOGRO: Identificar el respeto hacia los demás y hacia mí.
INDICADOR DE LOGRO; Colabora con los otros en la solución de un conflicto

que presente en situaciones de juego y valora la colaboración como posibilidad
para que todas las partes ganen.
ubiquen en sus puestos y les explicara la actividad la cual los niños con ayuda de
la docente crearan el semáforo de las emociones. En una caja de cartón le
abrirán 3 orificios donde serán reflejadas las luces (ROJO, AMARILLO Y
VERDE). Luego con papel de los colores antes mencionados se cubrirán los
orificios y la caja se pintará de color negro y por la parte inferior se abrirá
otro orificio para poner el bastón o palo que lo ayudara a quedarse de pie.
Después de haber terminado el semáforo la docente con ayuda de una imagen
interactiva les explicara a los niños el propósito del semáforo.
organicen el salón. Luego de eso les deja la siguiente actividad donde van a
realizar el semáforo con ayuda de los padres de familia, los niños tendrán que
monitorear y escribir en el cuaderno en una semana que miembro de la familia
utilizo más el semáforo y cuál fue el color que más uso.
DIMENSION: Ética
INDICADOR DE LOGRO: Toma decisiones a su alcance por iniciativa propia y

asume responsabilidades que llevan al bienestar en el aula

clase.
FASE DE DESARROLLO: las docentes les dirán a los niños como se

describirían ellos y a base de una imagen ellos responderán
FASE FINAL: para finalizar la clase les diremos a los niños que traigan una
foto de ellos para ponerla en el calendario de cumpleaños
DIMENSION: Ética
INDICADOR DE LOGRO: Participa, se integra y coopera en juegos y


clase
FASE DE DESARROLLO: las docentes tendrá material didáctico virtual donde

les enseñaran a los niños a compartir en grupo y ser como ellos son sin
importan como es el otro compañerito
https://es.liveworksheets.com/gd2358797ys se les enseñara que la amistad es
muy bonita y que hay que respetar a las demás personas les enseñaremos esta
canción de la amistad https://youtu.be/LIbvdvgytLE
FASE FINAL: de tarea se les dirá a los niños que le traigan una cartica a su
compañerito
DIMENSION: Ética
INDICADOR DE LOGRO: Manifiesta en su actividad cotidiana el

reconocimiento y la aceptación de diferencias entre personas

clase
FASE DE DESARROLLO: las docentes les hablaran a los niños sobre la clase
de diferencia de personas que hay “raza de color” donde ellos observaran a sus
compañeritos y miraran que no todos son iguales, pero que todos se trataran
con respeto y les daremos unas guías donde ellos observaran los diferentes
colores de piel que hay
FASE FINAL: canción de despedida https://youtu.be/O7YWGiAlBNE
INDICADOR DE LOGRO: Disfruta de pertenecer a un grupo, manifiesta respeto por sus

integrantes y goza de aceptación.
DIMENSIONES: Ética
INDICADOR DE LOGRO: Disfruta de pertenecer a un grupo, manifiesta

respeto por sus integrantes y goza de aceptación.

clase.
FASE DE DESARROLLO: las docentes hablaran de los valores que hay que
tener sobre ese respeto a los demás que son respeto, responsabilidad,
honestidad y amor, a base de eso las docentes les dibujaran a sus alumnos en
sus cuadernos un dibujo relacionado a cada palabra y darán una guía v
FASE FINAL: en casa con papitos van a dibujar uno de esos valores y lo van a
decorar con lentejas y van a pintar
DIMENSIONES: Ética
INDICADOR DE LOGRO: Expresa y vive sus sentimientos y conflictos de

manera libre y espontánea, exteriorizándolos a través de narraciones de
historietas personales, proyectándolos en personajes reales e imaginarios,
dramatizaciones, pinturas o similares

clase
FASE DE DESARROLLO: las docentes les dirán a los niños que tienen que
hacer un cuento por ellos mismos donde ellos imaginaran personajes y los
plasmaran en sus hojas, colorearan y decorarán su cuento y será entregado a la
docente así ellos tendrán su misma imaginación y podrán realizar más adelanta
cosas hechas por ellos mismos, se les dará después esta imagen y ellos la
decoraran a su imaginación
FASE FINAL: traer su cuento ya terminado y bien decorado desde casa

DIMENSION: Ética
INDICADOR DE LOGRO: Colabora con los otros en la solución de un conflicto

que presente en situaciones de juego y valora la colaboración como posibilidad
para que todas las partes ganen

https://youtu.be/aSha5__SgHk aremos preguntas previas y iniciaremos la
clase.
FASE DE DESARROLLO: las docentes les hablaran a los niños sobre el

compartir con las demás personas que no hay que ser envidiosos ni malos
compañeros de estudio para así mismo ganarse el respeto de los demás les
mostraran imágenes donde ellos verán que siendo amigables y respetuosos con
los demás pueden jugar sanamente sin golpes o peleas enseñarles a no se
ENVIDIOSOS con sus compañeros
FASE FINAL: para la próxima clase los niños traerán golosinas para hacer un
compartir con sus compañeros y una mini fiesta infantil
Dimensión: ética
Logro: hablar de los valores
Indicador de logro: Muestra a través de sus acciones y decisiones un proceso
de construcción de una imagen de sí mismo y disfruta el hecho de ser tenido en
cuenta como sujeto, en ambientes de afecto y Comprensión
Fase de inicio: se recibe a los niños con una canción
https://www.youtube.com/watch?v=aDqdPEFFTvg
Llamado lista
Fase de desarrollo: la profesora hará hablará sobre algunos conceptos de los
valores los valores como: el respeto, la amistad, el amor, la tolerancia la
capacidad de perdonar, la valentía y la responsabilidad y educación. Después se
les pasara una guía donde tendrán que tachar con una X lo que no está bien
dentro de los valores hablados en clase
Fase final: como tarea para la casa se les dejara una guía donde tendrán que
colorear los valores que están bien dentro y fuera del colegio
Dimensión: ética
Logro: reconoce cada norma
Indicador de logro: Participa en la elaboración de normas para la convivencia y

se adhiere a ellas.
Fase de inicio: iniciamos saludando a los compañeros maestra
Canción https://www.youtube.com/watch?v=z1gFMujtH-o llamado lista
Fase de inicio: iniciamos saludando a los compañeros maestra
Canción https://www.youtube.com/watch?v=z1gFMujtH-o llamado lista
Oración
Fase de desarrollo: se les pasa a los niños una hoja guía donde deben de
decorar con plastilina la hoja acerca de las normas que se deben de cumplir en
el aula de clase
Fase final: en casa con ayuda de un adulto deberán de transcribir y dibujar un

valor
Dimensión: ética
Logro: participación en clase
Indicador de logro: Participa, se integra y coopera en juegos y
Fase de inicio: se inicia la clase con un saludo y abrazo
Canción animada de https://www.youtube.com/watch?
v=gqpgZBtUt78
Llamado lista, se hablará el tema que se va a ver en clase
Fase de desarrollo: se llevará a los niños en un espacio libre donde
van a jugar
congelados bajo tierra
Fase final: hoja guía para la casa donde dibujara lo que más le
gusto de la clase
Dimensión: ética
Logro: comprensión
Indicador de logro: Manifiesta en su actividad cotidiana el reconocimiento y la

aceptación de diferencias entre personas
Fase de inicio: se da inicio a la clase con canción
Se hace llamado a lista haciendo el juego de tingo tango
Fase de desarrollo: se organizarán los niños para leerles un cuento se llama el

gato y el perro este cuento nos dejara de enseñanza que todos los seres
humanos somos iguales, y como tal de vemos aceptarnos con defectos y
virtudes, pero siendo responsables en nuestros actos
Fase final: en casa deberán de hacer con ayuda de los papas un cuento donde
les dejara una enseñanza
Dimensión: ética
Logro: identificar su color.
Indicador de logro: Disfruta de pertenecer a un grupo, manifiesta respeto por

sus integrantes y goza de aceptación
Fase de inicio: Se inicia saludando a cada niño y que saluden a sus

compañeritos
Se hace llamando de lista Una canción de bienvenida
Fase de desarrollo: la profesora les va a dar unas guías donde habrá personas
de diferente color de piel, ellos deben de encerar a la que se parece al color de
ellos.
Fase final: en casa deberán de hacer diferentes rostros de colores

Dimensión: ética
Logro: observación
Indicador de logro: Toma decisiones a su alcance por iniciativa
propia y asume responsabilidades que llevan al bienestar en el aula.
Fase de inicio: se inicia saludando a los niños
Canción de bienvenida https://ww.youtube.com/watch?
v=wY_Qr50S0-B8
Llamado lista
Fase de desarrollo: la profesora les dará una guía donde el niño
tendrá que recortar y pegar el animal u objeto que corresponda
Fase final: para la casa con ayuda de los papas deben de hacer un
mural donde se recortan objetos grandes o pequeños
Dimensión: ética
Logro: escucha y creatividad
Indicador de logro: Expresa y vive sus sentimientos y conflictos de manera
libre y espontánea, exteriorizándolos a través de narraciones de historietas
personales, proyectándolos en personajes reales e imaginarios,
dramatizaciones, pinturas o similares.
Fase de inicio: Se inicia la clase con los niños con canción de bienvenida
https://www.youtube.com/watch?v=I06TFmZiIJ0
Se pone en relación el estado del clima con los niños por medio de una canción
https://www.youtube.com/watch?v=CGImwvqwycc
Se realiza llamado de lista
Fase de desarrollo: leeremos un cuento que se llama la cabeza de colores y
después el niño en el cuaderno pintara el personaje con el que se identificó una
vez lo allá pintado le preguntamos por qué se identificó con ese personaje
Fase final: como tarea para la casa deberán hacer una caricatura con la que
más se identifiquen
DIMENSIÓN: ética.
LOGRO: conocer y reconocer los valores.
INDICADOR DE LOGRO: conocimiento de lo que es la empatía.

FASE DE DESARROLLO: La maestra da inicio a la clase preguntando a los

niños si saben lo que es la EMPATÍA y así poder reconocer el conocimiento del
mismo en el grupo, posteriormente entregara una guía para colorear y decorar
acerca de lo que es la empatía
FASE FINAL: para el cierre la docente mostrara un video acerca del tema
https://www.youtube.com/watch?v=lcMCG5R6c0k
Y sus comentarios acerca del mismo lo escribirán en el cuaderno a manera de

reflexión como tarea en casa
DIMENSIÓN: ética.
LOGRO: auto reconocimiento de mis valores.
INDICADOR DE LOGRO: autoevaluación del cumplimiento de los valores y

principios.

FASE DE DESARROLLO: La maestra da inicio a la clase hablando brevemente

de lo que son los valores y principios igualmente tendrá ambientación con
imágenes de algunos de ellos, posteriormente les dará una guía donde deberán
completar una serie de preguntas
FASE FINAL: para el cierre cada niño debe decir una virtud y un defecto de sí
mismo
DIMENSIÓN: ética.
LOGRO: identificar los valores.
INDICADOR DE LOGRO: identificar los valores y desarrollar la capacidad de

reconocer que valores tiene

FASE DE DESARROLLO: La maestra da inicio a la clase hablando de que se

tratara la clase, luego enseñara un video de refuerzo
https://www.youtube.com/watch?v=Ai1fFLAl5qg posterior a esta hablara un
poco más a fondo de algunos valores (amistad, generosidad, consideración,
cooperación, honestidad, respeto, empatía, honradez, orden), luego dará como
actividad la siguiente guía donde los niños deberán escribir 5 valores que los
representen (uno dentro de cada manzana del árbol) y así construirá su árbol
de valores
FASE FINAL: para el cierre se dejará como tarea averiguar 4 valores más
distintos a los vistos en clase y traer imágenes alusivas a ellos
DIMENSIÓN: ética.
LOGRO: reconocimiento de mis derechos.
INDICADOR DE LOGRO: identificar los derechos de los niños.

FASE DE DESARROLLO: La maestra da inicio a la clase hablando de los

derechos de los niños, nombrando algunos de ellos y explicando su importancia
en el desarrollo de la integridad en cada uno, luego repartirá una guía que
deberán completar según la indicación que se encuentra en la misma
FASE FINAL: para el cierre se socializará la actividad, y se dejara como tarea
investigar “¿Qué son los deberes de los niños?”
DIMENSIÓN: ética.
LOGRO: reconocimiento de mis deberes.
INDICADOR DE LOGRO: identificar los deberes de los niños.
FASE DE DESARROLLO: La maestra da inicio a la clase hablando de los
deberes de los niños, nombrando algunos de ellos y explicando su importancia
en el desarrollo humano y social de cada uno, luego repartirá una guía que
deberán completar según la indicación que se encuentra en la misma
En esta guía deben recortar y unir como deseen para completar la frase, de
igual manera decorarlo como deseen y los mejores trabajos harán parte de la
decoración del aula
FASE FINAL: para el cierre se hará una pequeña retroalimentación con

comentarios de los niños y lo aprendido en la presente clase
DIMENSIÓN: ética.
LOGRO: percibir la imagen que damos a los demás.
INDICADOR DE LOGRO: conocer el esquema y la imagen corporal interna y

externa.


el objetivo del mismo, llamado espejo consiste en imitar las acciones, las caras
y los movimientos de un compañero y preguntarle qué ve. Después se cambian
los roles.
FASE FINAL: para el cierre la maestra compartirá una canción que cantarán
en grupo https://www.youtube.com/watch?v=fjeEyYlcMVw y finalmente ellos
compartirán su experiencia con la actividad realizada en clase
DIMENSIÓN: ética.
LOGRO: favorecer la integración y confianza en el otro.
INDICADOR DE LOGRO: conocer y generar empatía con los no

videntes para que comprendan a las personas con capacidades
diferentes.

FASE DE DESARROLLO: La maestra da inicio a la clase explicando

el juego y el objetivo del mismo, llamado el lazarillo consiste en
Separarse en grupos de al menos dos personas cada uno. Se vendan
los ojos de uno de los participantes y el otro tiene que llevarlo sin
decirle nada. El chico con los ojos vendados puede darle la mano a
su lazarillo, o sólo ponerla sobre su hombro, y dejarse guiar hacia un
lugar, como una silla donde se depositaron papelitos u otros
materiales. Luego hay que volver con los papelitos hasta el lugar
desde donde se partió. Después se cambian los roles. El equipo que
lo hace más rápido gana. Una vez terminado el juego, hay que
comentar las sensaciones, si se logró el objetivo, cómo se sentirían
si fueran no videntes o qué hacer si se encuentran con uno.
FASE FINAL: para el cierre la maestra compartirá una canción que

deberán bailar en grupo
https://www.youtube.com/watch?v=mrxTQZW9b08
ACTIVIDADES
DE LA
DIMENSION
COMUNICATIVA
LOGRO: Reconocer la letra S y sus conjeturas.
INDICADOR DE LOGRO: Utiliza el lenguaje para establecer diferentes

relaciones con los demás.
FASE INICIO: La docente le da la bienvenida a los niños con una canción “El
sapo no se lava el pie“ https://www.youtube.com/watch?v=6rbX0JT98ms ,
además de eso se llamara lista con el juego pato, pato, ganso.
ubiquen en sus puestos ella les entrega una guía y explicara que deberán
colorear totalmente la guía y resolverla según corresponda
FASE FINAL: Para finalizar la clase la docente les pide a los alumnos que
entreguen la guía finalizada y deja de tarea la consiste que con ayuda de los
padres de familia realizaran la siguiente guía y pegarla en el cuaderno.
LOGRO: Fortalecer y entender el grafo motricidad.
INDICADOR DE LOGRO: Desarrolla formas no convencionales de lectura y
escritura y demuestra interés por ellas.
INICIO: La docente le da la bienvenida a los niños con una canción “El sapo no
se lava el pie“ https://www.youtube.com/watch?v=6rbX0JT98m s , además de
eso se llamara lista con el juego pato, pato, ganso.
DESARROLLO: Luego de esto la docente les pide a los alumnos que se ubiquen
en sus puestos ella les entrega una guía y explicara que deberán realizar el
grafo motricidad del pato.
entreguen la guía finalizada y deja de tarea la consiste practicar el grafo
motricidad.
LOGRO: Reconocer palabras nuevas y su significado.
INDICADOR DE LOGRO: Incorpora nuevas palabras a su vocabulario y

entiende su significado.
además de eso se llamara lista con el juego pato, pato, ganso
ubiquen en sus puestos ella les entrega una guía y explicara que es un
sustantivo propio y común. Según la explicación de la docente tendrán que
resolver la guía.
entreguen la guía finalizada y deja de tarea en recorta y pegar en cada
recipiente los sustantivos correspondientes.
LOGRO:
Realiza ejercicios de compresión lectora y producción escrita.
INDICADOR DE LOGRO: Disfruta con lecturas de cuentos y poesías y se

apropia de ellos como herramientas para la expresión.
ubiquen en sus puestos ella les entrega una guía los niños tendrán que
colorearla y la docente leerá el cuento “LA TORTUGA HUGA”. Luego de esto
realizaran compresión lectora
entreguen la guía finalizada y deja de tarea la consiste en que con ayuda de los
padres de familia realizaran la siguiente guía donde tendrán que encerrar a los
personajes según indique el enunciado:
LOGRO: Comprender textos,

diálogos e imágenes que fortalezcanlacomprensión lectora.
INDICADOR DE LOGRO: Participa en diálogos y otras interacciones

asumiendo e intercambiando diferentes roles.
ubiquen en sus puestos ella les entrega una guía los niños tendrán que colocar el
verbo correspondiente y la docente les ayudara con la lectura.
padres de familia realizaran la rutina de niño o la niña con la técnica vista en
clase.
LOGRO: Reconocer la letra P y sus fonemas.
INDICADOR DE LOGRO : Hace conjeturas sencillas, previas a la

comprensión de textos y de otras situaciones.
INICIO: La docente le da la bienvenida a los niños con una canción “El sapo no
se lava el pie“ https://www.youtube.com/watch?v=6rbX0JT98ms , además de
eso se llamara lista con el juego pato, pato, ganso.
DESARROLLO: Luego de esto la docente les pide a los alumnos que se ubiquen
en sus puestos ella les entrega una guía los niños tendrán que colorear la guía
según corresponda.
FINAL: Para finalizar la clase la docente les pide a los alumnos que entreguen
la guía finalizada y deja de tarea con ayuda de los padres de familia realizar la
siguiente guía:
LOGRO: Comprender como realiza una narración.
INDICADOR DE LOGRO: Comprender textos orales sencillos de diferentes

contextos tales como descripciones, narraciones y cuentos breves.
ubiquen en sus puestos ella les entrega una guía y la docente explicara cómo se
realiza una narración. Luego de esto los niños tendrán que colorear la guía y
escribir que representa cada imagen.
padres de familia realizaran la siguiente guía donde tendrán que narra que
sucede en la historia.
DIMENSION: Comunicativa
INDICADOR DE LOGRO: Comprender textos orales sencillos de diferentes

contextos tales como descripciones, narraciones y cuentos breves.

clase.
FASE DE DESARROLLO: las docentes empezaran su clase leyéndoles un

cuento muy pequeño donde los estudiantes pondrán atención y las docentes
realizaran unas preguntas sobre el cuento y después de eso haremos unos
dibujos a base de lo que decía el cuento.
FASE FINAL: para la casita los estudiantes tendrán que dibujar y decorar
1 de los personajes que había en el cuento y traerlos la
próxima clase
DIMENSION: comunicativa
INDICADOR DE LOGRO: Formula y responde preguntas según sus

necesidades de comunicación.

clase
FASE DE DESARROLLO:
Las docentes tendrán una canción donde a medida que el video valla hablando
ellos van repitiendo todos los movimientos https://youtu.be/cgEnBkmcpuQ
bailaran cantaran los niños y después de acabar la docente hará preguntas
sobre que objetos se hacían con el cuerpo y los niños responderán
FASE FINAL: los estudiantes en casa van a dibujar todos los elementos que
salieron en el video que las docentes proyectaron
INDICADOR DE LOGRO: Hace conjeturas sencillas, previas a la comprensión
de textos y de otras situaciones.
clase
FASE DE DESARROLLO: las docentes pondrán un cuento muy corto para así
mismo enseñarles a los niños y ver su retentiva o lo que les queda de enseñanza
de
su cuento
https://es.liveworksheets.com/lm1142366xp a partir de este cuento pequeño
los niños tendrán que decirle a la docente que
personajes son los que salen en el cuento Se les dará esta guía para que la
decoren con papel crepe
FASE FINAL: los niños en sus casas traerán recortes de los personajes o
elementos que salían en el cuento
INDICADOR DE LOGRO: Incorpora nuevas palabras a su vocabulario y

entiende su significado.

clase
FASE DE DESARROLLO: las docentes enseñaran palabras nuevas para los

niños con las vocales donde ya dejara de ser lo que se les enseñas siempre a
ellos tener un vocabulario más avanzado donde no iniciaran con la vocal si no
que llevara varias vocales, se les dará una guía a realizar con las docentes
FASE FINAL: decorar en el cuaderno los elementos vistos en clase

https://youtu.be/7NYrRFKnnzA canción de despedida
DIMENSIÓN: Comunicativa
LOGRO: adaptar su comunicación de manera más efectiva.
INDICADOR DE LOGRO: desarrollar habilidades de negociación y empatía,

que son componentes clave de la comunicación efectiva.

FASE DE DESARROLLO: La maestra iniciara la clase dando la indicación de

formar grupos de 3-4 estudiantes. Cada equipo recibirá un sobre de cartas o
tarjetas cortadas y mezcladas. Luego los equipos tienen un tiempo determinado
para negociar e intercambiar con el fin de completar sus cartas. El equipo con
más cartas completas gana.
FASE FINAL: Usar una foto de algún recuerdo familiar y con ayuda de los
padres escribir una breve historia narrando lo que sucedió el día en que se
capturo la foto y si desea mezclándolo con su imaginación.
LOGRO: Crear confianza.
INDICADOR DE LOGRO: trabajar en equipo creando confianza, capacidad de

escucha y habilidad de instrucción.

FASE DE DESARROLLO: La maestra iniciara la clase dando la indicación de

dividirse en parejas Uno de ellos tendrá los ojos vendados y navegara por una
pista de obstáculos siguiendo las instrucciones que le da en voz alta el otro
jugador. Al final la pareja que más obstáculos logre vencer escuchando al otro
y trabajando en equipo gana.
FASE FINAL: escuchar en familia un cuento o fabula (el que desee) y entre
todos realizar una pequeña reflexión en el cuaderno.
LOGRO: fortalecer el trabajo en equipo.
INDICADOR DE LOGRO: desarrolla habilidades descriptivas e

instructivas, además de crear comunicación y confianza en el otro.

FASE DE DESARROLLO: La maestra iniciara la clase dando las

indicaciones para la actividad “bloques de construcción”
Bloques de construcción comienza por tener un equipo de 4 y 2

conjuntos idénticos de bloques de construcción. Uno hace de
director, otro de constructor, otro de corredor y otro de
observador.
El director y el constructor están en extremos de la sala y se dan la

espalda uno al otro. El director ya tiene su estructura construida y
debe darle instrucciones al corredor que le llevará los bloques al
constructor. El constructor debe usar las instrucciones para crear
una estructura idéntica a la del director.
FASE FINAL: como tarea la profesora dejara un guía

LOGRO: fomentar el trabajo en equipo
INDICADOR DE LOGRO: trabajar en equipo, creando roles, estandarización y

coordinación.

FASE DE DESARROLLO: La maestra da inicio a la clase dando las pautas para

el juego a realizar en la sesión se clase “cómic loco”
todos los jugadores deben dividirse equitativamente en grupos, y cada grupo

debe crear su propia tira cómica.
Cada persona es responsable de un cuadro de la tira, por lo que la longitud del

cómic se basa en cuántas personas hay en cada grupo (por ejemplo, tres
personas hacen un cómic de tres cuadros). Cada equipo tiene un tiempo
determinado para discutir de qué se tratará el cómic, qué dibujará cada
persona, etc.
Todo debe ser discutido en detalle porque una vez que empiezan a dibujar, se
corta la interacción con los otros miembros del equipo, y ni siquiera es
permitido ver lo que los están dibujando
FASE FINAL: para el cierre todos los equipos se reúnen para ver y discutir
sus historietas.
Finalmente se realiza una actividad de esparcimiento (bailar una canción)

https://www.youtube.com/watch?v=muVwaNalsbU
LOGRO: enseñar comunicación no verbal y trabajo en equipo.
INDICADOR DE LOGRO: que los miembros se conecten de manera

efectiva, de modo que en los entornos operativos puedan funcionar
de manera más cohesionada

FASE DE DESARROLLO: La maestra da inicio a la clase dando la

explicación del juego (cuatro a la vez)
En una sala de personas sentadas, sólo cuatro pueden estar de pie a

la vez. Los cuatro sólo pueden permanecer de pie durante
10 segundos antes de sentarse y ser reemplazados inmediatamente

por otra persona. Sin embargo, el truco es que no es permitido
hablar durante el juego. Toda la comunicación sobre quién se pondrá
de pie o quién se sentará debe ser no verbal. El objetivo es
mantener el juego el mayor tiempo posible.
FASE FINAL: para el cierre y como tarea la profesora dejara

escribir en el cuaderno 5 partes del cuerpo (las que desee) y su
función
LOGRO: desarrollar la concentración y fomentar el trabajo en equipo.
INDICADOR DE LOGRO: ayudar a los miembros a trabajar de manera eficaz

para que en los entornos operativos puedan funcionar de manera más
cohesionada.

FASE DE DESARROLLO: La maestra da inicio a la clase dando la indicación de

formar parejas, uno de los dos miembros tendrá los ojos vendados. El miembro
con los ojos vendados debe recuperar elementos específicos del centro del
círculo basándose en las instrucciones dadas por su pareja. El juego se complica
a medida que otro equipo de dos personas se une a la contienda. Eventualmente,
el juego se vuelve imposible debido al número de equipos añadidos al juego.
FASE FINAL: para el cierre se dejará como tarea hacer un álbum de fotos y
recuerdos familiares, dividiendo el álbum, en viajes, comida, lugares etc
LOGRO: impulsar la comunicación creativa.
INDICADOR DE LOGRO: Encontrar maneras creativas de comunicarse a

pesar de las barreras, crear habilidades para resolver problemas.

FASE DE DESARROLLO: La maestra da inicio a la clase dando las

instrucciones para la actividad dos personas que deben sentarse espalda con
espalda. La primera persona tiene un objeto y debe describirlo (sin decir
explícitamente qué objeto es) a la persona B. La persona B debe entonces
dibujarlo basándose en las descripciones de la persona A.
FASE FINAL: para el cierre bailaran una canción

https://www.youtube.com/watch?v=cgEnBkmcpuQ y
socializaran su experiencia en el desarrollo del juego

LOGRO: Refuerzo de vocabulario.
INDICADOR DE LOGRO: escribir el nombre letra por letra identificando
cada una con su respectivo sonido.
FASE DE DESARROLLO: La maestra da inicio al tema del día
con una canción con la que interactuaran todos
https://www.youtube.com/watch?v=5DEXltZz6tU
Luego les dará una guía con la actividad a realizar y las respectivas pautas
FASE FINAL: para el cierre cada niño le enseñara al resto del curso la manera
de escribir su nombre deletreando letra por letra y se dejara como tarea
hacer un diccionario de nombres (por cada letra del abecedario escribir un
nombre que empiece por la misma)
LOGRO: desarrollar el habito de la lectura y su comprensión.
INDICADOR DE LOGRO: desarrollo del proceso lectoescritura de

manera significativa.

FASE DE DESARROLLO: La maestra da inicio a la clase indicando

que se escuchara una fábula
https://www.mundoprimaria.com/fabulas-para-ninos/la-garzareal
después de esto todos harán un dibujo junto con una reflexión o
resumen en su cuaderno acerca de lo escuchado, posteriormente
estos escritos se socializaran.
FASE FINAL: para el cierre bailaran una canción

https://www.youtube.com/watch?v=cgEnBkmcpuQ y
socializaran su experiencia en el desarrollo del juego

Dimensión comunicativa
Logro: relación de palabras
Indicador de logro: Relacionar la palabra correctamente y asignarla
Fase Inicio: la profe da inicio a la clase con una canción de bienvenida y luego
de esto hará el respectivo llamado a lista con una actividad rompe hielo que es
“que fruta soy “
Fase Desarrollo: La docente dará una guía para ayudar a entender mejor el
tema cada niño deberá relación la palabra correcta y luego de esto deberá
recortar y pegar en una diferente así saber cuál es la correcta
Fase Cierre: la profe para finalizar hará una. Mesa redonda y le pedirá a cada
niño que comenté que fue lo que más le gustó de la clase
Logro: identificar letras
Indicativo de logro: reconocer la letra A y relacionar cada dibujo
Fase Inicio: La docente dará Inicio a la clase con una actividad rompe hielo
tingo tingo tango y con ayuda de esta actividad se hará respectivo llamado a
lista
Fase Desarrollo: para ayudar con el tema de relación la docente se ayudará

con la guía para que sea de formas más dinámica y divertida junto con seguir
las instrucciones cada niño al finalizar pegará la hoja en el salón de clases
Fase Cierre: Para Finalizar la docente hará una mesa redonda y junto con esto
cada niño contará cuál fue su etapa favorita en la clase luego de esto cada niño
pasará a pegar su hojita en la pared
Logro: identificar letras del abecedario
Indicador de Logro: Reconocer cada letra del abecedario de forma lúdica para
un mejor aprendizaje
Fase Inicio: La docente dará la bienvenida con una canción luego de esto se
hará respectivo llamado a lista con la cajita mágica cada niño sacará un objeto
de ahí y luego de esto se presentará cada niño haciendo referencia al objeto.
Fase Desarrollo: la docente pedirá que cada niño dibuje la inicial de su nombre
luego de esto la van a decorar con un animal u objeto como se muestra en la
imagen y luego de esto hará la misma letra en minúscula.
Fase Cierre: Cada niño mostrará la creatividad que tuvo con su letra y hará
una pequeña presentación de su obra de arte luego de esto la ubicará en el
salón
DIMENSIÓN: cognitiva
LOGRO: reconocimiento de frutas y sabores
INDICADOR DE LOGRO: Muestra curiosidad por comprender el mundo físico,

el natural y el social a través de la observación, la explotación, la comparación,
la confrontación y la reflexión
FASE INICIO: se reciben a los niños con la canción del “baile del movimiento”
https://youtu.be/FzSbcGSaiIU seguimos con llamado de lista. Y después se
les ara preguntas sobre cuál es la fruta que más les gusta.
FASE DESARROLLO: La profesora va colocar frutas en un plato, les venda los

ojos a los niños los llevara hasta donde están las frutas les pide que cojan la
fruta, que describa la textura su olor y como se siente la fruta si blanda o dura
se les pide que prueben la fruta antes de quitarle la venda de los ojos para ver
qué tipo de fruta es.
FASE FINAL: Para la casa se les pide que con material reciclable hagan la
fruta que más les guste, y con ayuda de los papitos deberán describir el
nombre, el color que tiene la fruta que ellos escogieron.
LOGRO: Identificación de objetos
INDICADOR DE LOGRO: Identifica características de objetos, los clasifica

y los ordena de acuerdo con distintos criterios.
FASE INICIO: Se inicia saludando a los niños
Se les coloca una canción motivadora https://youtu.be/cgEnBkmcpuQ Se llama

a lista
FASE DESARROLLO: Ubicados en cada pupitre se le entregara una guía de

trabajo con la cual llenaran de plastilina azul los objetos grandes y plastilina
roja los pequeños. Se ubicarán en media luna y jugarán a simón dice, la maestra
por ejemplo dirá, simón dice tráiganme objetos grandes, simón dice busquen
objetos de color azul. Para terminar, buscaran laminas educativas en el salón,
las cuales explicaran si el dibujo que muestra es grande o pequeño
FASE FINAL: Para la casa se les dejara tarea que van a realizar con los papas
Donde en una cartulina pegaran objetos grandes pequeños y encierran el objeto
pequeño.
LOGRO: comparación de objetos muchos pocos
INDICADOR DE LOGRO: compara pequeñas colecciones de objetos,

establece relaciones como “hay más que... “hay menos que... “hay tantos como...”
FASE INICIO: Se les hablara del clima se les preguntara que tal está el
clima, se les pondrá una canción https://youtu.be/d80h0xmEjbI se hace
llamado a lista
FASE DESARROLLO: los niños observarán la guía y tendrán que colorear

de cada línea donde hay menos cantidad
Fase final: para finalizar se hablará que fue lo que más les gusto de la clase.
Se deja la tarea para la casa. Con ayuda de los papas realizaran la guía, y van a
colorear los objetos que más hay en cada Grupo
DIAGNOSTICO
Con el tiempo se ha ido implementando diferentes técnicas
de aprendizaje hacen que el niño tenga cada vez más
interés por desarrollar sus labores cotidianas como
lo es: estudiar, expresarse gestual y motriz entre otras,
sin hacerlas rutinarias o aburridas y así tener la atención
y el interés constante por aprender cada día más cosas
nuevas por medio de la dinámica, trabajos grupales,
manualidades tenemos conocimiento que la manera para que
el niño aprenda con rapidez es por medio del juego, por lo
tanto, en esta cartilla lo implementamos para
fortalecer cada indicador de logro de las dimensiones.
El desarrollo infantil y la educación inicial son aspectos
muy importantes para los niños en su etapa de
crecimiento, son bases importantes que, durante su
etapa escolar, sean fundamental claros y específicos para
que el niño al pasar a su educación media le sea más
comprensible y menos traumático el cambio académico que
implica esta transición en l niño.
BIBLIOGRAFIA
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enCO959CO959&biw=1440&bih=789&tbm=vid&ei=38iQYsuNAvyxqtsP6paz4
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ttps://www.youtube.com/watch?v=f26-
_VNTX7Mhttps://www.google.com/search?q=las+palabras+magicas&tbm=
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+palabras+magicas&gs_lcp=CgNpbWc
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Web grafía
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https://crianzaysalud.com.co/la-dimension-
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https://cormariabagado.edu.co/wpcontent/uploads/2021/07/DI
MENSION-ESTETICA-1.pdf
https://www.userlike.com/es/blog/juegos-de-comunicacion
https://www.educapeques.com/recursos-para-elaula/juegospara-
ninos/valores-eticos-en-los-ninos.html
https://www.editorialgeu.com/blog/actividades-
mejoraresquemacorporal/
https://actividadesinfantil.com/archives/9497
https://aptus.com.ar/desarrollo-cognitivo-
actividadesparaestimular-a-los-ninos/
MUCHAS GRACIAS
PROGRAMA: ATENCION INTEGRAL A LA

PRIMERA INFANCIA
INTEGRANTES:
MARIA JOSE ROMERO ROMERO
LEISY MENDOZA PAYARES

Proyecto de Dimensiones 2022 Incap

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INSTITUTO COLOMBIANO DE APRENDIZAJE

ATENCIÓN INTEGRAL A LA PRIMERA INFANCIA

MARIA JOSE ROMERO ROMERO

BOGOTA D.C. 2022

Este proyecto que realizamos va a contener todas las dimensiones

Nuestra generación es muy progresiva y renovable según el tiempo,

Con el tiempo se ha ido implementando diferentes técnicas de

El desarrollo infantil y la educación inicial son aspectos muy

Desarrollar en el niño integral y armónicamente sus aspectos

la autonomía y la creatividad y con ello propiciar un aprestamiento

Identificar al niño con situaciones habituales a través de

dimensiones, desarrollar en los niños su propio conocimiento para el

1.Se quiere lograr una implementación en jardines y colegios para

 Pilares del conocimiento como base de las competencias del

El desarrollo va desde el conocimiento hasta el fin de la vida

 APRENDER A SER adquirir cualidades importantes

DESDE LA PSICOLOGÍA se ha desarrollado ciertas categorías

La dimensión biológica y la dimensión social en sujetos de

La pedagogía en el quehacer pedagógico orienta aprendizaje

La pedagogía activa centra su interés en la naturaleza del niño,

· Desde los principios del nivel de preescolar Decreto 2247 de

La dimensión del desarrollo del niño comunicativa, socio

Lúdica construye el reconocimiento construye el juego

Integralidad las dimensiones del niño son la socia afectiva, la

La educación preescolar potencializa sus capacidades para

El aporte y el conocimiento de ideas para la cohesión la

Visión del niño desde sus dimensiones de desarrollo las

Cuando un niño entra la preescolar llega con algunas potencias

El niño desarrolla de manera integral su organismo biológico y

1. Identifica características de objetos, los clasifica y los ordena

1. Reconoce las partes de su cuerpo y las funciones

Dimensión comunicativa: Dimensión basada en el

8. Participa en diálogos y otras interacciones asumiendo e inter

Dimensión estética: Referida a la creación y su

Dimensión ética: Relacionada con la regulación de la propia

Encontramos los siguientes logros:

1. Muestra a través de sus acciones y decisiones un proceso

INDICADOR DE LOGRO: Muestra armonía corporal en la ejecución de las

“https://www.youtube.com/watch?v=z6DoPp-LkTA, además de eso se

FASE DE DESAROLLO: Luego de esto la docente preparara el aula de clase

los siguientes patrones:

FASE FINAL: Para finalizar la actividad la profesora deja de tarea dibujar el

INDICADOR DE LOGRO: Participa, se integra y coopera en actividades

FASE DE DESAROLLO: Luego de esto la docente les explicara la

LOGRO: Fortalecer el equilibrio y la coordinación.

INDICADOR DE LOGRO: Muestra armonía corporal en la ejecución de las

FASE DE DESAROLLO: Luego de esto la docente preparara el aula de clase

FASE FINAL: Para finalizar la actividad se recoge el material didáctico y se

INDICADOR DE LOGRO: Se orienta en el espacio y ubica diferentes objetos

FASE DE DESAROLLO: Luego de esto la docente preparara el aula de clase y

FASE FINAL: Para finalizar la actividad la docente premiara a los ganadores y

realizaran un video. El cual consiste en encholar la mayor cantidad de pelotas

en un recipiente de boca ancha.

INDICADOR DE LOGRO: Controla a voluntad los movimientos de su cuerpo

FASE DE DESAROLLO: Luego de esto la docente preparara el aula de clase

FASE FINAL: Para finalizar la actividad la docente premiara a los ganadores y

realizaran un video. El cual consiste en encholar la mayor cantidad de pelotas

INDICADOR DE LOGRO: Expresa y representa corporalmente emociones,

FASE DE DESAROLLO: Luego de esto la docente preparara los niños para la

FASE FINAL: Para finalizar la actividad la docente les mostrara el siguiente

INDICADOR DE LOGRO: Controla a voluntad los movimientos de su cuerpo y

FASE DE DESAROLLO: Luego de esto la docente preparara el aula de la clase

FASE DE INICIO: se les da la bienvenida a nuestros estudiantes y