FORMULANDO PROBLEMAS EN PSICOLOGÍA

MARILYN RODRIGUEZ ESPINOZA

ID: 100109552
ANLLY SAMANTA CALDERÓN RIASCOS
ID: 100084822
LORRAINE ESPINOSA APARICIO
ID: 100098981

CORPORACIÓN UNIVERSITARIA IBEROAMERICANA

FACULTAD DE PSICOLOGÍA

ÁREA: INVESTIGACIÓN I

DOCENTE: IRINA NICOLE GRANADOS RODRIGUEZ

22 de Enero de 2024
 SITUACIONES PROBLEMÁTICAS

Falta de habilidades socioemocionales: Identificación de situaciones donde los estudiantes del bachillerato presentan carencias en

habilidades como la inteligencia emocional, la empatía y la autorregulación emocional, afectando su adaptación al entorno escolar y

su interacción con sus pares y profesores.

Estrés académico y presión social: Identificación de situaciones en las que los estudiantes experimentan altos niveles de estrés

académico y presión social, lo que puede influir negativamente en su bienestar psicosocial y su rendimiento académico.

Problemas de comportamiento y relación interpersonal: Detección de situaciones problemáticas relacionadas con conflictos

interpersonales, bullying o comportamientos disruptivos en el aula, que podrían estar relacionados con la falta de habilidades

socioemocionales y afectar el clima escolar.

Desmotivación y falta de interés en el aprendizaje: Identificación de situaciones en las que los estudiantes muestran

desmotivación y falta de interés en el proceso de aprendizaje, lo que podría estar vinculado a aspectos emocionales y sociales

que necesitan ser abordados.

Baja autoestima y autoconcepto negativo: Reconocimiento de situaciones en las que los estudiantes tienen una percepción

negativa de sí mismos, lo que podría influir en su participación activa en el aula y en su capacidad para enfrentar desafíos

académicos.

PREGUNTA DE INVESTIGACIÓN

¿Cómo impacta la implementación de estrategias socioemocionales en el aula de bachillerato en el

bienestar psicosocial y el rendimiento académico de los estudiantes?"
 JUSTIFICACIÓN

La implementación de estrategias socioemocionales en el entorno educativo de bachillerato de la I.E.R. Playa Rica se justifica en
base a la necesidad apremiante de abordar las dimensiones socioemocionales específicas de los estudiantes, considerando el
contexto rural, los bajos recursos económicos y la presión del conflicto guerrillero. Las razones para esta intervención son las
siguientes:

• Impacto positivo en el bienestar psicosocial

• Mejora de la adaptación y resiliencia
• Fomento de relaciones positivas
• Influencia positiva en la motivación y participación

La justificación se orienta a la contribución directa de las estrategias socioemocionales para abordar las necesidades específicas de
los estudiantes de la I.E.R. Playa Rica, reconociendo que estas intervenciones no solo tienen el potencial de mejorar el bienestar
individual, sino también de crear un impacto positivo en la dinámica escolar y comunitaria en el contexto socioeconómico y de
conflicto.
 OBJETIVO GENERAL

Identificar, diseñar e implementar intervenciones específicas en la I.E.R Playa Rica que fomenten el desarrollo

de habilidades socioemocionales, tales como la inteligencia emocional, la empatía, la autorregulación

emocional y la toma de decisiones informada; con el propósito de mejorar el bienestar psicosocial de los

estudiantes y potenciar positivamente su rendimiento académico.

 BIBLIOGRAFIA

• Abreu, J. L. (2012). La Formulación De Los Antecedentes Del Problema De Investigación Científica. Daena (International
Journal Of Good Conscience), 7 (1), 163-168.

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