Trabajo Colaborativo

Métodos cualitativos de las ciencias sociales
Politécnico Grancolombiano 2021 - Bloque #3
La autoestima y su relación con el rendimiento académico de las

estudiantes de octavo de la Escuela Normal Maria Auxiliadora de
Soacha
Calderón Ortiz Melisa Andrea, López Buitrago Ana María del Pilar, Páez Ruiz Yessica
Yeraldine, Rodríguez Silvestre Andrés, Rojas Sanchez Karen Viviana.
Estudiantes programa de Psicología modalidad virtual. Politécnico Grancolombiano
Yira Marieta Castro Castiblanco
Resumen
Introducción. Este artículo pretende abarcar la conexión que hay entre la autoestima y el
desempeño académico. Objetivo. Determinar la relación de la autoestima y el desempeño
académico en las estudiantes de grado octavo de la Escuela Normal Superior Maria Auxiliadora
de Soacha. Método. Se realizó bajo el enfoque cualitativo con diseño fenomenológico, con 5
estudiantes de la institución mencionada por medio de una entrevista semiestructurada.
Resultados. Se evidencio, que uno de los factores más influyentes que intervienen en el buen
rendimiento académico es la seguridad que tienen en sí, y el respeto que tienen por ellas y por los
demás. Conclusiones. Finalmente se determina que la repercusión emocional del autoestima
como una relación directa al rendimiento académico de las estudiantes. Es por ello que el
desarrollo social, personal y familiar ejercen un rol importante dentro del crecimiento integral de
los individuos.
Palabras clave: Autoestima, rendimiento académico, estudiante
Abstract
Introduction. This article aims to cover the connection between self-esteem and academic
performance. Objective. To determine the relationship between self-esteem and academic
performance in eighth grade students of the Escuela Normal Superior Maria Auxiliadora de
Soacha. Method. It was carried out under the qualitative approach with phenomenological
design, with 5 students of the mentioned institution by means of a semi-structured interview.
Results. It was evidenced that one of the most influential variables involved in good academic
performance is their self-confidence and the respect they have for themselves and for others.
Conclusions. Finally, it is determined that the emotional impact of self-esteem is directly related
to the academic performance of the students. Therefore, social, personal and family development
play an important role in the integral growth of individuals.
Key words: Self-esteem, academic performance, student.
Introducción
Actualmente, la educación no responde a los nuevos retos que plantea el mundo, dicha
situación expone las deficiencias del sistema escolar;como la distribución inequitativa de las
oportunidades de aprendizaje, el desaprovechamiento de las funciones de la sociedad actual
(formación inicial, comportamiento del ser, productividad) y la utilización ineficiente de los
recursos financieros, esto se destaca en lo postulado por Carlos Muñoz (2012); esto conlleva a
que las instituciones educativas no se incorporen a la sociedad de manera eficiente, no
contribuyan al desarrollo de capacidades y habilidades para vincular la vida de los estudiantes al
mundo laboral, por tanto, es difícil para ellos afrontar los diferentes cambios en la sociedad de
hoy en día.
En los días que acontecen es normal ver reflejado el bajo rendimiento en los estudiantes
esto debido a que, dentro de las posibles causas, se evidencia la carencia de incorporación al
sistema educativo de las alumnas con baja autoestima; según Alexandro Lojano (2017), en su
artículo “cómo influye la autoestima en el desempeño escolar de los estudiantes de tercer año de
educación básica de la escuela fiscomisional Cuenca en el área de matemáticas, en el periodo
2015-2016” se ha evidenciado que este factor es influyente en el rendimiento escolar, la
capacidad de formación, los saberes, la vocación, las costumbres de estudio, y demás habilidades
y procesos formativos de las estudiantes. Es importante tener en cuenta que la educación día a
día presenta diferentes cambios, buscando despertar en los estudiantes el sentido crítico, creativo
y desarrollo de su autoestima para que puedan progresar con facilidad en la humanidad que cada
día es más exigente.

En este sentido la autoestima, en relación con el desempeño escolar, debe ser
comprendida como una variable fundamental para la evolución personal debido a que se
encuentra asociado a todos los comportamientos humanos. Según Abraham Maslow (1991) en su
libro “Motivación y personalidad”, plantea la relación de las necesidades de los seres humanos
con su posibilidad de satisfacerlas por medio de la autoestima. Maslow decía que conforme las
personas cubrían las necesidades más básicas como: fisiológicas (alimentos, agua, descanso),
seguridad (entorno físico, estable, salud), afiliación (amistad, afecto, pertenencia a algo),
reconocimiento (autorreconocimiento, prestigio, éxito) y autorrealización (satisfacción de llegar
a ser todo lo que uno quiere y es capaz).
Justificación
Con lo anterior se puede evidenciar que la repercusión del rendimiento académico es
vasta en cuanto a la autoestima nos referimos; por ende, es necesario que se le preste una mayor
atención e interés a la problemática que algunos estudiantes pueden presentar durante su periodo
estudiantil.
Es entonces donde la trascendencia de este trabajo surge pues, al enumerar las
características de una sana autoestima junto a las pertenecientes de una baja, se permite detectar
de manera precisa y acertada situaciones donde los estudiantes presentan tendencias a una
autoestima negativa relacionada con el desempeño académico.
De igual manera, al plantear estrategias de prevención primaria, se reduce el riesgo y la
aparición de signos y síntomas a la vez que se permite el brindar un seguimiento y asesoría a los
estudiantes que ya presenten las cualidades de esta problemática, ergo, el impacto que se quiere
generar en las estudiantes es demostrar que la autoestima es importantes en la sociedad ya que es
una de las etapas del ser humano que posee gran relevancia en su vida. La adolescencia, por ser
un desarrollo de la personalidad, no se pueden tomar decisiones a la ligera, es decir, lo que pase
en las dinámicas del crecimiento del individuo en estos cursos se va a generar seguridad y
pensamientos decisivos para generar una adultez más segura, una adultez sin complicaciones
emocionales y relaciones de noviazgos más duraderos.
Pregunta Problema
¿Cómo se relaciona la autoestima con el rendimiento académico de las estudiantes de
octavo de la Escuela Normal Maria Auxiliadora de Soacha?
Objetivos
Objetivo general
Determinar la relación de la autoestima y el desempeño académico en las estudiantes de
grado octavo de la Escuela Normal Superior Maria Auxiliadora de Soacha.
Objetivos Específicos
1. Identificar el nivel de autoestima que predomina en las estudiantes de grado octavo de
la Escuela Normal Superior Maria Auxiliadora de Soacha.
2. Explicar cómo el entorno educativo afecta a los estudiantes en la construcción de su
autoestima
3. Señalar las características de una autoestima alta y plantear estrategias de prevención
primaria que la impulsen en un entorno académico.

Marco Referencial
Marco Conceptual
En esta sección se definen las fundamentales variables que se utilizarán a lo largo del
proyecto con fin de esclarecer los términos y sus significados: autoestima, escuela, estudiantes,
desempeño académico, entorno académico, jóvenes.
Autoestima
La autoestima es uno de los significados psicológicos más complicados y complejos de
definir, mientras que ser una variable que constantemente ha estado presente en cualquier intento
de justificación de la conducta del ser normal y patológico. Explicar correctamente qué es la
autoestima, exige tratar con anterioridad algunas características que han impactado en la falta de
precisión de esta definición. A este respecto se puede identificar a la autoestima como la
evaluación favorable o no que el ser humano hace de sí mismo, apreciación que se acompaña de
sentidos de amor propio y aprobación de sí. Siendo así, la autoestima, influye y se expresa a
través de las conductas del ser humano, en sus dimensiones y expresiones abarcando la
autoaceptación, afrontamiento, aceptación de los demás e interacciones sociales, entre otras.
(González Martínez, 1999)
Desempeño Académico
La definición de desempeño académico ha sido debatido por distintos escritores, a la que
se cataloga en dos enormes categorías: las que se contempla desempeñó como equivalente de
valorización y las que hacen una explícita diferencia entre los dos significados. El desempeño
puede ser expresado por medio de una calificación asignada por el docente o el promedio
obtenido por el alumno en su rendimiento escolar. (Palacios Delgado and Andrade Palos, 2007)
Entorno Académico
Rudolph Moos (1979, 1987) Planteó una contextualización del ambiente psicosocial de
los contextos escolares haciendo un hincapié en sus magnitudes relacionales, operacionales y
organizacionales a partir de que el entorno educativo se puede operacionalizar, es decir, es de
más relevancia investigar cómo los alumnos aprecian los entornos que contar de medidas
propuestas de valoración de los mismos. Estas percepciones son relevantes en el cómo los
alumnos se sienten y se comportan en diferentes contextos. (Astin 1991; Moos et al. 1987)
Escuela
La escuela es percibida por los miembros como espacio fundamental y hecha para que el
alumno aprenda, se promocione, consiga trabajo y sea alguien en la vida, Sin embargo, muchos
de los conceptos y significados negativos en relación a ella, a su vida diaria, a las prácticas
educativas y a las relaciones interpersonales sugieren que ella no está trabajando como debería ni
cómo les gustaría. (Marques et al. 2011)
Estudiantes
El estudiante se considera como una experiencia juvenil, es un joven que se aleja poco de
su familia, que se adapta a cierto estilo de vida sometido a diversas condiciones, en cuanto a la
sociedad a la que está rodeado, a las ideologías y políticas que adopta en su recorrido escolar.
Los estudiantes, no sólo son jóvenes, también son alumnos que se definen por las condiciones
escolares, y, sobre todo, por el sentido que dan a sus estudios. (Dubet, 2005)
Jóvenes
El concepto de joven en Colombia es “sinónimo de cambio, progreso, futuro. Ser joven
significa enfrentar los desafíos mientras se crea un espacio para el desarrollo pleno. Convertir
problemas en oportunidades, en soluciones, ser el motor impulsor de la sociedad” (UNICEF,
2019) Quiere decir es quien tiene pocos años de experiencia en la vida, en cambio, es quien se le
designa el crecimiento y proyección del lugar en el que se encuentre.
Marco Teórico
Ausubel (1998) afirma que “La autoestima es la suma de confianza y el respeto que
debemos sentir por nosotros mismos y refleja el juicio de valor que cada uno hace de su persona
para enfrentarse a los desafíos que presenta nuestra existencia”(p. 30). Es fundamental los
ideales y la confianza que tiene el ser sobre sí mismo para afrontar a diario los cambios de la
sociedad abarcando cada palabra y mensaje marcado desde la infancia; puesto que a lo largo del
camino van dejando huella y son estas vivencias que apoyan el crecimiento de la autoestima.
Esto está sujeto a la condición y las clasificaciones de autoestima que se posee, la seguridad que
se destaca en el individuo, las ganas y posibilidad de salir adelante, triunfar cuando se le exija o
ser ganador cada vez que lo desee. Por ejemplo, si a un alumno se le dice de manera continua
que es torpe y/o que no puede hacer las cosas de forma adecuada, tendrá estas palabras en su
mente, es decir, el mensaje llegará ipso facto a sus creencias nucleares y esto, impedirá que logre
su meta, ya que no establece seguridad en sí, ni en sus habilidades para lograrlo. (Lojano, 2017)
Definiendo la autoestima desde el punto de vista de varios autores, Gámez Medina (2017)
expone que se define como la autoevaluación que hace el ser humano y se interpreta en la
aprobación o rechazo de sí. Por otra parte Shoeps (2019) la autoestima incluye pensamientos y
sentimientos sobre la seguridad en sí mismo, durante la juventud puede cambiar por variables
internas o externas. De acuerdo con Massenzana (2017), es una valoración que se realiza el
sujeto con base a las percepciones que tiene sobre él, y estas se originan gracias a las
experiencias vividas tanto familiares, sociales y físicas. Para Gatto (2017) la autoestima cumple
un rol crítico en las relaciones sociales del joven. Dicho lo anterior, es importante recalcar que la
autoestima es la apreciación del ser sobre él, resaltando sus características tanto positivas como
negativas, la cual se va generando y desarrollando al transcurso de su vida.
En el artículo de Lojano (2017) menciona que las variables de autoestima actúan en el
buen rendimiento educativo de los alumnos son la confianza en ellos mismos, la habilidad para
relacionarse, generar seguridad, respeto por los demás, el ser gentil, alegre, demostrando la
satisfacción de aprender cada vez más. De la misma manera, una autoestima baja implica un
deficiente desempeño académico de los estudiantes, puesto que manifiestan poca incentivación,
no son ordenados, ni se toman el tiempo necesario para estudiar, a lo cual se confirma que la
autoestima del alumno posee una gran conexión con su desempeño escolar.
Antecedentes
Naranjo, C.R (2012) en su artículo “Autoestima en la adolescencia: análisis y estrategias
de intervención” habla de que cuando los adolescentes con baja autoestima descubren la
frustración en zonas que son importantes para su autoestima, llevan a cabo una adaptación poco
eficiente. Así, tienden a sobre evaluar los fracasos y destinan sus pensamientos y conductas
negativas que estos le producen.
Por otro lado, Lojano, A.L (2017) en su artículo expone que la baja autoestima por el
rendimiento escolar se fundamenta por la falta de aprobación de ellos consigo mismo y el no
apoyo del docente en la asignatura de matemáticas.
Campoverde, S (2019) en su investigación “Autoestima en la adolescencia media y
tardía” expresa que un pequeño porcentaje de estudiantes presenta una baja autoestima, la cual
pueden ser más vulnerables a largo plazo, sin embargo, para que esto n0o ocurra, es importante
poner en práctica medidas que promuevan una mejor imagen sobre ellos como una herramienta
para un crecimiento emocional saludable en el transcurrir de su vida adulta.
Sin embargo, Ferreyros, L.A (2019) en su artículo “Comunicación familiar y autoestima
en estudiantes de secundaria de la ciudad de Puno, Perú” Resalta, que la autoestima de los
alumnos es regular, teniendo en cuenta las magnitudes de ella, es decir, cognitiva afectiva y
conductual. A lo que concluyó que de acuerdo a la autoestima que tenga el joven en el momento,
depende su rendimiento escolar y personal.
En su más reciente investigación, Tacca T. D (2021) expone en su artículo “Habilidades
sociales, autoconcepto y autoestima en adolescentes Peruanos de Educación Secundaria” que la
autoestima es afirmada en los jóvenes como la aprobación de habilidades y defectos, en la cual
muestra en los adolescentes cierto placer en las propiedades que poseen y con lo que pueden
aportar a su equipo.
Método
Tipo de estudio
Se desarrollará bajo el método cualitativo descriptivo expuesto por Sampieri et al. (2014)
quien aclara que el enfoque cualitativo permite desarrollar preguntas e hipótesis en cualquier
etapa de la recolección de datos; dichos datos pretenden expandir la información. Por otra parte,
define el método descriptivo como el estudio en el que se busca precisar las propiedades, las
cualidades y las caracterizaciones de individuos, grupos, sociedades, métodos, objetos o
cualquier otro fenómeno que se someta a un estudio.
Para esta investigación cualitativa con diseño fenomenológico, buscamos detallar, de
manera clara y objetiva, la autoestima y su relación con el rendimiento escolar en las estudiantes
de octavo grado. Dicho delineamiento se llevará a cabo teniendo en cuenta la entrevista
semiestructurada, en donde se prepara con anticipación qué tipo de información se necesita y con
base a ello se genera un guión de interrogantes, Sin embargo, las preguntas se realizan de manera
abierta, lo que posibilita recoger información más rica y con más profundidad que en una
entrevista estructurada. (Bertomeu, 2016)
Participante
En esta investigación participan cinco (5) alumnas de grado octavo de la Escuela Normal
Superior Maria Auxiliadora de Soacha, la primera tiene 13 años perteneciente a estrato
socioeconómico 1; la segunda tiene 14 años y pertenece a estrato socioeconómico 2; la tercera
tiene 15 años y es perteneciente al estrato 2; la cuarta participante tiene 15 años y es

perteneciente a estrato 1; finalmente, la última participante tiene 16 años y pertenece a estrato 2.
Todas ellas viven con sus padres y residen en Soacha.
Instrumentos
Se realizará una entrevista semiestructurada (anexo 1) que consta de 10 preguntas
abiertas la cual permite a las participantes de grado octavo una libre opinión frente a dichos
interrogantes, esto para poder indagar más sobre la percepción que tienen ellas del autoestima, la
influencia que tiene y la relación con el bajo rendimiento escolar. Dicha entrevista se llevará a
cabo por medio de la herramienta de Microsoft Teams, para de esta manera poder tener un mejor
acercamiento a las entrevistadas.
Para realizar la entrevista se elaborará un consentimiento (anexo 2) informado donde se
exponen los objetivos de la presente investigación, la cual debe ser diligenciada por las
participantes y sus padres, en donde dichos datos suministrados serán utilizados solo para efectos
académicos.
Procedimiento
Para dar inicio al proceso de entrevista semiestructurada, la cual se llevará a cabo por la
herramienta de Teams; se realizará la presentación del equipo investigador, dando a conocer el
proyecto propuesto y a lo que se pretende llegar con el, para de esta manera tengan conocimiento
más detallado del porqué el proceso de la entrevista, luego de esto se dará inicio al proceso de
diligenciamiento del consentimiento informado tanto por las menores como por sus padres.
Seguido a esto, se realizarán preguntas para romper el hielo y entrar en confianza con ellas, en
cuanto a sus gustos, motivaciones, hobbies y lo que les disgusta; para de esta manera proceder
con la entrevista ya planteada.
Consideraciones éticas
Teniendo en cuenta la Resolución 8430 de 1993 y de la Ley 1090 de 2006, se realizó un
consentimiento informado, con el fin de que las estudiantes estuvieran enteradas de su libertad de
retirarse de la indagación en cualquier momento, sin ninguna afectación; conocer de forma
explicito y eficaz sobre todos los aspectos de la investigación y el derecho a que le resuelvan
inquietudes si se llegasen a presentar.
Resultados
CATEGORÍA FRAGMENTO ANÁLISIS

Amor propio La autoestima, es amarse a sí mismo, el Dentro de las respuestas de las
(A.M) afecto o cariño que uno se tiene así participantes, mencionan que el amor
mismo,es el concepto que se crea de propio “es una variable fundamental
uno mismo y así la sociedad te critique para el crecimiento de la autoestima
tú te sientes bien física y debido a que de esta manera se genera
emocionalmente” el crecimiento personal continuamente”.
(Branden & Vigil, 1995)
Valoración de sí La autoestima es la valoración que ten Para la participante M la valoración de

go de mi estado de ánimo. sí, influye en su autoestima, en donde
(V.S) Rojas (2001) menciona que “La
autoestima se basa en valorar y
reconocer lo que uno es y lo que puede
llegar a ser, en ¿Quién eres? la
autoestima se vive como un juicio
positivo sobre uno mismo”
Fracasado Es importante tener una relación sana Para la participante P para poder tener
(F.R.) con uno mismo, aprender de los errores una buena autoestima es importante
sin pensar que uno es un fracasado. tener una conexión fuerte con sigo
mismo, ya que las personas que llegan a
tener una baja autoestima, y no tienen
dicho lazo, tienden a sentirse solos y
fracasados. (Gaja, 2012)
Pensamientos Negativos Es fundamental no tener pensamientos Es importante recalcar que para tener
(P.M) negativos ni nada por el estilo aceptarte una alta alta se debe hacer caso omiso a
tal y como uno es. los pensamientos negativos que
nosotros mismos llegamos a tener, ya
que de cierta manera esto impide que
logremos el objetivo que tenemos.
(Rosello, 2004)
Aceptación El amarse lleva un periodo de la De acuerdo a la opinión de la

(A) aceptación del cuerpo y a la sociedad participante N la aceptación es parte del
crítica actual. desarrollo personal. “La aceptación de
sí mismo conlleva la idea de compasión,
de ser amigo de mí mismo” (Branden,
1995)
Malos Comentarios Tratar de no escuchar los malos Para tener una alta autoestima es
(M.C) comentarios de las personas y tener más esencial no tener presente los
confianza en uno, porque cada día comentarios negativos de otras personas
puede llegar a ser mejor, Por hacia uno mismo, ya que lo que
comentarios negativos de la gente, no se ocasiona esto es bajar el ánimo de dicha
puede cumplir con algunos "estándares" persona. (Mayo Clinic, 2020)
de la sociedad (de cualquier tipo), ya
que no se logran las metas propuestas
entre muchos otros factores.
Familia La familia es quien está apoyando en lo La familia hace un papel fundamental

(F.M) se hace de lejos o de cerca de manera para desarrollar la autoestima en sí
incondicional. mismo, ya que es quien está desde 0.
(Polaino-Lorente, 2011)
Respeto de sí Muchas veces el ser humano olvida el A partir de las opiniones de las
(R.S) respeto de sí mismo. se siente participantes, es importante recalcar que
inservible, feo, menos de lo que es y no “el respeto hacia sí mismo también debe
agradecido de quien es. Es relevante partir del reconocimiento propio, del
para el diario vivir,tener respeto por sí amor propio y del derecho a ser felices,
mismo, ya que si no se tiene no se como cualquier otro ser
tendría una buena autoestima, ni humano”(Branden, 1995)
tampoco una sana mentalidad.
Estado de Ánimo Teniendo en cuenta el entorno y las “El Estado de Ánimo se refiere a la
(E.A) personas, varía el estado de ánimo, emoción generalizada y persistente que
cuando es malo, no hay ganas de hacer establece la forma en que se percibe el
nada, ni los deberes escolares, solo mundo”(Soljancic, 2011)
estar solo y sentirse desanimado.
Sociedad La sociedad muchas veces es cruel, Como lo mencionan las participantes,

(S) debido a las duras críticas que actualmente, el ser está en medio de una
diariamente generan, fijándose sólo en sociedad tan cambiante y crítica, en la
lo exterior y no en el interior. que de cierta manera influye en la
autoestima del ser de acuerdo a los
estereotipos que crean continuamente.
Discusión
Teniendo en cuenta lo observado, en las entrevistas realizadas, el rendimiento académico
de las participantes es positivo según lo analizado en el proceso. Sin embargo, mencionaban que
cuando se sentían mal con ellas o con alguien de su entorno, afectaba bastante al momento de
estudiar o prestar atención a clase lo cual nos lleva a confirmar que, de acuerdo al artículo de
Lojano (2017), la autoestima y el desempeño escolar si se relacionan en cuanto al estado anímico
y al entorno al que se encuentre dicho estudiante; esto puede repercutir en su desempeño escolar,
tanto positiva como negativamente. Con esto tenemos que si la estudiante M va al colegio y no
se siente bien emocionalmente, lo más probable es que su rendimiento académico se vea
afectado debido a que la alumna estará distraída y desanimada.

En esta misma línea, para Garbanzo (2007), una de las variables determinantes para que
los alumnos tengan un buen entorno de estudio, tiene conexión con el impacto ejercido en el
contexto familiar, personal y social que inciden en diferentes factores que se asocian con
el éxito académico tales como: la persistencia, perseverancia y el logro. Por tanto, si dicho
estudiante presenta una baja autoestima por razones distintas a lo vivido en la institución esto, de
igual forma, se verá reflejado en su desempeño académico; siendo así se puede entender que, sin
importar el motivo, con una autoestima baja se evidenciará un bajo desempeño académico.
Con indagaciones, como los de Oliver (2000), que explica la relevante conexión entre
la comodidad psicológica y el desempeño escolar se entiende que los alumnos con mejores
resultados académicos están menos distraídos y son más productivos, satisfechos y felices con
sus estudios; esto es común entre los estudiantes que no están considerando abandonar la
escuela. Análogamente se ha evidenciado que cuanto mayor sea el rendimiento escolar en el
pasado mejor será el estado psicológico más adelante, lo que a su vez afectará a los resultados de
aprendizaje y viceversa.
Conclusión
Se evidenció que las participantes de la entrevista semiestructurada han generado una
idea sobre qué es la autoestima y el significado que tiene en la vida ordinaria de cada una. Al
mismo tiempo la autoestima juega un papel determinante para que el desempeño académico de
dichas alumnas sea bueno o no. Teniendo en cuenta su forma de expresarse durante la aplicación
del instrumento se evidencia que las participantes están conformes con cómo se sienten consigo
mismas, con el entorno familiar, personal y social y, dicha conformidad, se evidencia en sus
resultados académicos que tienen a ser positivos.
Con esto damos respuesta a nuestra pregunta problema y al objetivo principal de la
presente investigación gracias a lo expuesto y expresado por las participantes de esta
investigación; con ello se determinó la repercusión emocional del autoestima como una relación
directa al desempeño académico de las alumnas. Es por ello que el desarrollo social, personal y
familiar ejercen un rol importante dentro del crecimiento integral de los individuos.
Sin embargo, se tuvo limitaciones, como el hecho de no poder aplicar el instrumento con
las estudiantes de manera presencial, por lo que se recomienda, para próximas investigaciones
relacionadas, tener más acercamiento a los estudiantes, realizar talleres y grupos focales que
lleven a los mismos a tener una mejor autoestima día a día, con fin de generar un bien emocional
y académico.
Anexos
Anexo 1 Entrevista semiestructurada
1. ¿Qué sabe usted sobre la autoestima?
2. ¿Qué importancia tiene la autoestima para usted?
3. ¿Qué influye para tener una buena autoestima?
4. ¿Por qué se puede generar una baja autoestima?

5. ¿Opina que la autoestima puede variar con el tiempo?¿Por qué?
6. ¿Qué opina sobre el respeto de sí mismo?
7. ¿Qué influencia tiene la opinión de los demás con respecto al crecimiento personal?
8. ¿Tener una baja autoestima puede bajar el rendimiento escolar?¿por qué?
9. ¿Cómo cree que se podría manejar una baja autoestima para que no influya en el rendimiento
escolar?
10. ¿Cuál es el estado de autoestima que más predomina en usted?¿A qué lo atribuye?
Anexo 2 Consentimiento informado
CONSENTIMIENTO INFORMADO
Día ______ Mes ______ Año ______ Hora______
La presente investigación “la autoestima y su relación con el rendimiento académico en las estudiantes de octavo en
la Escuela Normal María Auxiliadora de Soacha”, el cual pretende profundizar en el estudio de la relación de la
autoestima y el desempeño académico en la población estudiantil de grado octavo.
La investigación, es realizada por los estudiantes de la Institución Universitaria Politécnico Grancolombiano:

Calderón Ortiz Melisa Andrea con CC. 1067874160 y correo electrónico mecalderón2@poligran.edu.co, López
Buitrago Ana María del Pilar con CC. 1233510504 y correo electrónico anlopezb5@poligran.edu.co, y Rodríguez
Silvestre Andrés con CC. 79851416 y correo electrónico anrodriguez11@poligran.edu.co, Paez Ruiz Yessica
Yeraldine con CC. 1012465153 y correo electrónico Ypaez6@poligran.edu.co, Rojas Sánchez Karen Viviana CC.
1015483599 Y correo electrónico Pertenecientes al módulo métodos cualitativos ciencias sociales.
Esta investigación tiene como objetivo determinar la relación de la autoestima y el desempeño académico en las
estudiantes de grado octavo, Dicha investigación implica un riesgo mínimo puesto que emplea el registro de datos a
través de la Entrevista Semi-estructurada. En el caso de que el participante se sienta perjudicado, tiene la libertad
para retirarse en cualquier momento. Por otro lado, el participante tiene derecho a conocer los resultados de la
investigación, así como la garantía de recibir respuesta a cualquier pregunta. Así mismo se garantiza
confidencialidad, dichos resultados serán utilizados con fines académicos, así como la socialización de los
resultados con cada uno de los estudiantes.
Como participante de la investigación fuí informado acerca de los objetivos y de dicho estudio.
Teniendo en cuenta lo anterior,
Yo _________________________________ con Documento de identidad. ________________
De ______________, y bajo la autorización del padre y/o acudiente del estudiante, yo _____________ con CC.
___________________ otorgó de manera libre mi consentimiento a: _______________________________
estudiante de métodos cualitativos ciencias sociales.
Con C.C. ________________ que cursa dicha asignatura para la realización de la presente práctica investigativa.
Hago constar que el presente documento ha sido leído y entendido por mí en su integridad, de manera libre y
espontánea.
Firma: _____________________________ Documento Identidad: ________________________
Nombre del testigo #1_____________________ Firma del Testigo #1:_________________
Nombre del Investigador: ___________________ Firma del Investigador: ___________________

Referencias
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Métodos cualitativos de las ciencias sociales

Politécnico Grancolombiano 2021 - Bloque #3

La autoestima y su relación con el rendimiento académico de las

Yira Marieta Castro Castiblanco

oportunidades de aprendizaje, el desaprovechamiento de las funciones de la sociedad actual

(formación inicial, comportamiento del ser, productividad) y la utilización ineficiente de los

que las instituciones educativas no se incorporen a la sociedad de manera eficiente, no

contribuyan al desarrollo de capacidades y habilidades para vincular la vida de los estudiantes al

educación básica de la escuela fiscomisional Cuenca en el área de matemáticas, en el periodo

2015-2016” se ha evidenciado que este factor es influyente en el rendimiento escolar, la

día es más exigente.

En este sentido la autoestima, en relación con el desempeño escolar, debe ser

reconocimiento (autorreconocimiento, prestigio, éxito) y autorrealización (satisfacción de llegar

a ser todo lo que uno quiere y es capaz).

Con lo anterior se puede evidenciar que la repercusión del rendimiento académico es

Es entonces donde la trascendencia de este trabajo surge pues, al enumerar las

autoestima negativa relacionada con el desempeño académico.

De igual manera, al plantear estrategias de prevención primaria, se reduce el riesgo y la

generar en las estudiantes es demostrar que la autoestima es importantes en la sociedad ya que es

un desarrollo de la personalidad, no se pueden tomar decisiones a la ligera, es decir, lo que pase

emocionales y relaciones de noviazgos más duraderos.

¿Cómo se relaciona la autoestima con el rendimiento académico de las estudiantes de

octavo de la Escuela Normal Maria Auxiliadora de Soacha?

Determinar la relación de la autoestima y el desempeño académico en las estudiantes de

grado octavo de la Escuela Normal Superior Maria Auxiliadora de Soacha.

1. Identificar el nivel de autoestima que predomina en las estudiantes de grado octavo de

la Escuela Normal Superior Maria Auxiliadora de Soacha.

2. Explicar cómo el entorno educativo afecta a los estudiantes en la construcción de su

3. Señalar las características de una autoestima alta y plantear estrategias de prevención

primaria que la impulsen en un entorno académico.

desempeño académico, entorno académico, jóvenes.

La autoestima es uno de los significados psicológicos más complicados y complejos de

de justificación de la conducta del ser normal y patológico. Explicar correctamente qué es la

precisión de esta definición. A este respecto se puede identificar a la autoestima como la

autoaceptación, afrontamiento, aceptación de los demás e interacciones sociales, entre otras.

(González Martínez, 1999)

La definición de desempeño académico ha sido debatido por distintos escritores, a la que

los contextos escolares haciendo un hincapié en sus magnitudes relacionales, operacionales y

organizacionales a partir de que el entorno educativo se puede operacionalizar, es decir, es de

cómo les gustaría. (Marques et al. 2011)

El concepto de joven en Colombia es “sinónimo de cambio, progreso, futuro. Ser joven

problemas en oportunidades, en soluciones, ser el motor impulsor de la sociedad” (UNICEF,

designa el crecimiento y proyección del lugar en el que se encuentre.

negativas, la cual se va generando y desarrollando al transcurso de su vida.

En el artículo de Lojano (2017) menciona que las variables de autoestima actúan en el

Naranjo, C.R (2012) en su artículo “Autoestima en la adolescencia: análisis y estrategias

negativas que estos le producen.

rendimiento escolar se fundamenta por la falta de aprobación de ellos consigo mismo y el no

apoyo del docente en la asignatura de matemáticas.

Campoverde, S (2019) en su investigación “Autoestima en la adolescencia media y

para un crecimiento emocional saludable en el transcurrir de su vida adulta.

Sin embargo, Ferreyros, L.A (2019) en su artículo “Comunicación familiar y autoestima

en estudiantes de secundaria de la ciudad de Puno, Perú” Resalta, que la autoestima de los

depende su rendimiento escolar y personal.

En su más reciente investigación, Tacca T. D (2021) expone en su artículo “Habilidades

sociales, autoconcepto y autoestima en adolescentes Peruanos de Educación Secundaria” que la

autoestima es afirmada en los jóvenes como la aprobación de habilidades y defectos, en la cual

cualidades y las caracterizaciones de individuos, grupos, sociedades, métodos, objetos o

cualquier otro fenómeno que se someta a un estudio.

Para esta investigación cualitativa con diseño fenomenológico, buscamos detallar, de

de octavo grado. Dicho delineamiento se llevará a cabo teniendo en cuenta la entrevista

entrevista estructurada. (Bertomeu, 2016)

Superior Maria Auxiliadora de Soacha, la primera tiene 13 años perteneciente a estrato

Día Mes Año Hora

Yo _________________ con Documento de identidad.

_ otorgó de manera libre mi consentimiento a: _____________

Firma: _____ Documento Identidad:

Nombre del testigo #1_____ Firma del Testigo #1:_

Nombre del Investigador: _ Firma del Investigador: _