Alva Joana Solares Cruz.

Pedagogía 601.

Didáctica y Currículum
CAPÍTULO 2
  Las distintas disciplinas

 Las prácticas pedagógico

El Currículum brinda sentido a:
-didácticas específicas

proyecto
como
institucional
integral

 Las experiencias
 El Currículum
Está plasmado en:
Es una síntesis
cultural de:  curriculum prescripto
 formal o normativo

 Conocimientos

 Competencias
social amplia

 Creencias institucional

áulica
 Valores
 Matriz compleja
Conjugación entre:
de:

 Generación  Tradicionales
proclives a los
CAMBIO relación INSTITUCIÓN mismos.
 Sostén

 De carácter
 Asedio
del cambio.

 Estilo de la
gestión
institucional.
 El proyecto educativo en la institución

El proyecto institucional orienta la gestión educativa. Ésta

refiere a los “saberes teóricos y prácticos en relación con
la organización del establecimiento escolar, con las
cuestiones de administración, con la vinculación con los
organismos centrales del gobierno escolar, con los
actores que forman parte de la institución, con otras
(Poggi, 1997: 8).
instituciones, etc.”
 Restringe a:
Sujeción institucional • Los sujetos
• Los grupos

Pedagogía
institucional
Ha sido LAS
por:
problematizada CORRIENTES:
Pensamiento
crítico
 Algunas notas sobre proyectos
en las instituciones

La comprensión del término proyecto adquiere

relevancia en la necesaria profundización.

 Proyectos institucionales
Se debe vincular:

 Proyectos sociales
amplios
 El proyecto y los sentidos asociados

Cros considera que la idea de proyecto

“El proyecto puede definirse como una conducta es una invención relativamente
de anticipación que supone el poder de reciente en nuestra cultura;
representarse lo inactual (que no es actual) y de
imaginar el tiempo futuro por la construcción de aparece en se impone en
una sucesión de actos y de acontecimientos”.

(Cros, 1994; citado en Frigerio y Poggi, 1996: 19) siglo XV siglo XX

Responde a una idea de hombre y de vínculos de los

hombres entre sí por lo cual la posibilidad de ser pensado
requirió representaciones y condiciones sociales propicias.
 1920 1959

Primeras experiencias:

• Los centros de interés de Ovide • Empieza a diseñarse el Man: A Course of

Decroly Study (MACOS según la sigla en inglés; Un
curso sobre el ser humano) de Jeronme
Bruner.

• El método de proyectos de Williams

Kilpatrick

1967 - 1970

• El Humanities Curriculum Project (Proyecto

curricular de humanidades) creado por
Lawrence Stenhouse
 Proyecto: Organización y objetivos

“la fuerza organizadora del fin está

-Proyecto como en su posibilidad de constituirse
constitutivo de la
en proyecto”
organización-
El sentido radica en:
Schlemenson (1998:99)
aparece como
objetivos

Una perspectiva
teórica en la obra de
Schlemenson (1987)
 Organizaciones sujeto y organizaciones objeto

“Discurso identificatorio” puede ser sujeto u objeto

de una
Organización  Los establecimientos

 Espacios de lo social
Como compuesto por una serie “de
enunciados argumentativos, lingüísticos y no  Familias
lingüísticos, que tienden a ser coherentes
entre sí, y que por vías de sus elecciones y
omisiones especifican el lugar invariante que  Escuelas
la organización pretende ocupar en el
Schvarstein (2000: 349).
mundo”  Salud
 Análisis institucional, cultura y proyecto

Las huellas fundacionales y los modos de

Cultura resolución de las contradicciones constitutivas
están impresas en el proyecto institucional y
es en sus formas de sostén. Se incorporan a
través de él en la cultura institucional y
operan como criterios reguladores de las
respuestas frente a los Hechos.
Un resultado aprendido en el grupo proveniente de su
experiencia que se considera válida pues ha sido creada (Fernández, 1998)
y probada en su potencialidad para enfrentarse a los
problemas con el entorno y de integración interna.

Implica sujetos y grupos poseedores de una

historia significativa que es transmitida a los
nuevos miembros como la versión adecuada de
concebir esos problemas.
 Institución y organización

Ejemplos:
Organización/institución  La escuela
(establecimiento)

 La familia

Su condición de entidad material y

organizativa en un tiempo y espacio  Iglesia
determinado, como su faz psicosocial y
simbólica sobre la cual ya hemos
argumentado.  La empresa

Representan una expresión

particular de una norma universal
 Escuela

Institución
o Cualidad material: el edificio, sus equipos,
sus personas, su contexto.

o Cualidad organizacional: en tanto que es una

Normas escritas o no, que encarnan valores, unidad de un sistema, configura los modos
representaciones, imágenes, códigos,
sentires dichos o no dichos con significado
de hacer, relacionarse.
profundo para los sujetos, ya que ordenan la
vida social, a través del comportamiento de
los individuos, grupos, organizaciones y o Cualidad psíquica: ya que es un objeto de
comunidades. Atraviesan estas diversas vinculación.
instancias y a la vez se conocen y encarnan
en la vida de ellos.
o Cualidad simbólica: lo que es una escuela, la
tarea que se atribuye a sus miembros, el
conocimiento y las formas de acceso a él,
el lugar en el que se ubica a los otros.
 Proyecto, sujetos y recuperación del poder

La institución tiene determinado su

funcionamiento no sólo por regulaciones
provenientes de la realidad social sino que
también por las proyecciones personales de
sus miembros.

En ellas se canalizan procesos de reparación

y mecanismos de defensa contra las
ansiedades.