COMPONENTES DE

LA PRAXIS
LECTURA CRÍTICO DEL CONTEXTO

Problematización y
Ubicación Conocimiento comprensión de las
dinámicas históricas

Configure su Reconozca discursos,

posicionamiento ético - modelos de desarrollo,
´político ,los políticas y lineamientos Sociales, políticas,
fundamentos y institucionales, locales, económicas y culturales
orientaciones de su departamentales y
intervención profesional nacionales
LECTURA CRÍTICO DEL CONTEXTO VS POLÍTICA
PÚBLICA

Ubicación de • Reproducir políticas públicas

campos de desarrollistas que propenden
práctica por la injusticia, inequidad y
exclusión

• Todos como Trabajadores Sociales

Crisis y quiebres debemos proponer crisis
paradigmáticos paradigmáticas bajo las cuales se
han construido las políticas,

• Debemos reconocer las crisis,

Estudiantes/Trabaj con metáfora de múltiples
adores Sociales espejos (360 grados)
LECTURA CRÍTICA DEL CONTEXTO

Construir propuestas de
Ubicarse en la intervención
realidad, reconociendo
comprenderla, complejidad,
incertidumbre y
dinamismo

Comprensión social como En relación a las orientaciones y

fundamento de la opciones profesionales
intervención contemporáneas
LECTURA CRÍTICA DE CONTEXTO

Comprensión se
Diversos saberes Comprender ¿qué?
fundamenta en los
construidos por el ¿por qué? ¿para qué?
diversos niveles de
estudiante y Se actúa
procesos de
profesional. profesionalmente
intervención
LECTURA CRÍTICA DEL CONTEXTO

Es entender
cómo
Fundamentación en Trabajo
Social se entiende como lo estudiantes
Fundamentación en Trabajo
que se construye en el van
marco de la interacción y fundamentand
Social no se entiende como:
como fruto de los procesos
Lo que precede o lo
de observación, registro, o-se, más allá
posterior a conversación, diálogo y de
permanente fundamentar
escritura un proyecto,
´producto,
entrega
TRABAJADORES SOCIALES COMO SUJETOS
EPISTÉMICOS
Sujeto epistémico
• Fundamentación mediada por
preguntas, más que por respuestas
• Las preguntas surgen de nosotros
como profesionales, o estudiantes
(no deben ser dadas por alguien)
• Todos como profesionales y
estudiantes en Trabajo Social nos
situamos desde lo que sabemos
• Conjugar nuestro saber con otros
tipos de saberes.
Participación en otros ámbitos
• Realizar ponencias, congresos y
participar en foros, semilleros y
procesos académicos de reflexión.
• Investigación diagnóstica,
investigación evaluativa,
sistematización
• Construcción de identidad y
conocimiento profesional
SUJETO EPISTÉMICO- SU RELACIÓN Y EXPERIENCIA
CON TRABAJO SOCIAL

Concepción de Todos
Praxis- está ligada elaboramos una
a la Identidad concepción de
profesional Praxis
• Subjetivo, profesional
intersubjetivo y • Tomamos como
objetivo referente nuestro
saber y nuestra
experiencia
 SUJETO EPISTÉMICO- SU RELACIÓN Y EXPERIENCIA
CON TRABAJO SOCIAL

Praxis/Sujeto
epistémico

El conocimiento El objeto, los

Lo disciplinar,
La generación de La investigación y científico y otros objetivos y las
interdisciplinar y
conocimiento la intervención tipos de finalidades
transdisciplinar
conocimiento profesionales
SUJETO EPISTÉMICO- SU RELACIÓN Y EXPERIENCIA
CON TRABAJO SOCIAL

Praxis/Sujeto
epistémico

La interacción La construcción
Los escenarios de Ética, cuestión
con actores de una apuesta
intervención política de Trabajo
sociales e (proceso de
profesional Social
institucionales intervención)
RELACIÓN TEORÍA Y PRÁCTICA

La teoría es contextualizada La teoría nos permite un

(ubicación social, histórica y acercamiento a la realidad y
de acción) construir lecturas de las
dinámicas relacionales

• En las realidades que • Disposición interrogativa,

intervenimos reflexiva, propositiva a
profesionalmente partir de la cual vamos
configurando y
comprendiendo los
procesos
RELACIÓN TEORÍA Y PRÁCTICA

Dispositivos
Aclaraciones
metodológicos
• Instrumentos, • Los dispositivos no son
herramientas, técnicas, la finalidad del proceso
• A través de las cuales formativo,
pretendemos dinamizar • Es importante su
el acercamiento, la apropiación y
ubicación y reconocimiento
comprensión
ARTICULACIÓN ENTRE INTERVENCIÓN E
INVESTIGACIÓN

La renovación permanente
Profundos y de conocimientos
actualizados Procesos de construidos a partir de los
conocimiento reflexión e que leemos como
s sobre su investigación
sobre la profesionales (individuales,
materia de sujetos (fronteras del yo)),
estudios praxis,
como de sujetos colectivos
(parte del gremio)
BIBLIOGRAFÍA

• Docentes sistematización- Universidad de Caldas (2015)