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ALFABETIZACIÓN, RAZONAMIENTO Y
PENSAMIENTO ESTADÍSTICOS:
COMPETENCIAS ESPECÍFICAS QUE
REQUIEREN PROMOVERSE EN EL
AULA
Vocabulario 1 Educación Estadística

2
Alfabetización Estadística

3
Razonamiento Estadístico

4
Pensamiento Estadístico
Los estudiantes adquieran habilidades:
Educacion Estadistica
• Recopilar
• Organizar
• Analizar
• Interpretar datos

Tomar decisiones informadas basadas en

evidencia estadística.

Fomentar el desarrollo de la capacidad de

comunicar resultados estadísticos de
manera clara y efectiva.
Las personas puedan:
Alfabetización estadística
• Organizar datos
• Construir tablas
• Trabajar con diferentes
representaciones gráficas
• Comprender conceptos
estadísticos y
• Utilizar la probabilidad como
medida de incertidumbre.

La alfabetización estadística incluye:

• Capacidad de interpretar resultados

de investigaciones,
• Formular opiniones fundamentadas
sobre la información estadística
• Evaluar la validez de las
conclusiones basadas en datos.
 Razonamiento Estadístico

Va más allá de simplemente aplicar fórmulas

o procedimientos estadísticos; implica
comprender el significado de los resultados
y poder justificar las decisiones tomadas a
partir de ellos.
Serie de procesos que reconocen que la
variación está presente en todos los Pensamiento estadístico
aspectos de la vida y que es fundamental
en la toma de decisiones informadas.

Se destaca que el pensamiento

estadístico implica:

• Identificación
• Caracterización
• Cuantificación
• Control y reducción de la variabilidad
en los datos

Lo que brinda oportunidades para la

mejora y la toma de decisiones
fundamentadas en evidencia numérica
La importancia de promover competencias 7

estadísticas en el ámbito educativo

Esto se podrá generar a través de un enfoque por competencias.

Se destaca la definición de competencia estadística como la capacidad de reconocer cuándo es

necesario utilizar la estadística en la investigación pedagógica, así como la habilidad para formular
hipótesis, seleccionar técnicas adecuadas, verificar supuestos y explicar resultados de manera honesta.
 8

El enfoque por competencias se presenta como una estrategia educativa efectiva para
desarrollar habilidades y capacidades en las personas, contribuyendo así a mejorar los
procesos educativos.
Se destaca la importancia de integrar metodologías de enseñanza eficaces que se adapten a
las demandas de una sociedad que requiere una ciudadanía más consciente en el
tratamiento y análisis de la información.

Cabe mencionar que la enseñanza de la estadística debe centrarse en desarrollar la

alfabetización estadística, el razonamiento estadístico y el pensamiento estadístico, en
contraposición a enfoques tradicionales centrados en habilidades y cálculos. Se argumenta
que estos enfoques no fomentan el razonamiento y pensamiento estadístico en los
estudiantes.
 ¿Cuál es la importancia de promover competencias 9

estadísticas en el aula?
1. Desarrollo de habilidades críticas: Las competencias
estadísticas ayudan a los estudiantes a desarrollar
habilidades críticas para analizar, interpretar y evaluar
información numérica de manera efectiva.
2. Preparación para el mundo actual: es crucial que las
personas tengan competencias estadísticas para poder
navegar y comprender la información que encuentran en
diferentes contextos.

3. Mejora de la alfabetización: contribuye a mejorar la

alfabetización estadística de los estudiantes, lo que les
permite interpretar y comunicar información numérica de
manera efectiva en su vida diaria y en su futuro
académico y profesional.
 10

4. Fomento del pensamiento crítico: al enseñar a los

estudiantes a cuestionar, analizar y evaluar la información
estadística de manera reflexiva. Esto les ayuda a
desarrollar habilidades de resolución de problemas y toma
de decisiones informadas.

5. Preparación para el mercado laboral: En un mundo

cada vez más orientado a los datos, las competencias
estadísticas son cada vez más valoradas en el mercado
laboral. Los empleadores buscan profesionales que
puedan analizar y utilizar datos de manera efectiva para
impulsar la toma de decisiones empresariales.
 ¿Qué recomendaciones ofrece el informe de (Guidelines for Assessment and Instruction in
Statistics Education) GAISE para la enseñanza de la estadística? 11

Promover el aprendizaje activo: Se sugiere fomentar la

participación activa de los estudiantes en el proceso de
aprendizaje, involucrándolos en actividades prácticas,
discusiones grupales y resolución de problemas.

Enseñar estadística como un proceso de resolución

de problemas y toma de decisiones: Se enfatiza la
importancia de enseñar a los estudiantes a utilizar la
estadística como una herramienta para abordar
problemas reales y tomar decisiones fundamentadas en
datos.

Centrarse en entender los conceptos: Se recomienda

que la enseñanza de la estadística se enfoque en
garantizar que los estudiantes comprendan los conceptos
estadísticos fundamentales en lugar de simplemente
memorizar fórmulas o procedimientos.
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Integrar datos reales con un contexto y propósito: Se

sugiere utilizar datos reales y situaciones del mundo real
para contextualizar el aprendizaje estadístico y mostrar a
los estudiantes la relevancia y aplicabilidad de la
estadística en diferentes contextos.

Usar tecnología para explorar conceptos: la

integración de herramientas tecnológicas, como software
estadístico, aplicaciones interactivas, simulaciones y
recursos en línea, en el proceso de enseñanza y
aprendizaje de los estudiantes.
Analizar datos: proceso de inspeccionar, limpiar,
transformar y modelar datos con el objetivo de descubrir
información útil, llegar a conclusiones y tomar decisiones
informadas.
En conclusión: 13

• Se resalta que la educación estadística como disciplina emergente busca mejorar la

comprensión de conceptos relevantes para que las personas puedan tomar
decisiones informadas sobre los datos que analizan.

• Se sugiere que la implementación de competencias estadísticas en el aula bajo un

enfoque por competencias puede ser beneficioso, aunque requiere romper con la
estructura tradicional del currículo basado en contenidos y promover el desarrollo de
habilidades de pensamiento y razonamiento.

• Trabajar con datos reales relacionados con el contexto en el cual el estudiantado

está inmerso e incentivar al estudiantado a interpretar, explicar, criticar, justificar y
evaluar los resultados, preferiblemente en forma grupal, discutiendo e
intercambiando opiniones.