ESTADISTICA II

Unidad: La importancia de la probabilidad y estadística

Objetivo: Investigar la importancia de la probabilidad
de estadística
Tema de la actividad: Analizar artículo recomendado
y responder las preguntas formuladas
Modalidad: Online
Estudiante: Carlos Vargas
Nombre Docente: Yecenia Escobar De la Cuadra
Fecha: 15/01/2024
 Contesta las siguientes preguntas:

¿De qué se trata el articulo?

La enseñanza de la Estadística y la Probabilidad, más allá de procedimientos y técnicas:
Aquí detalló la importancia de este artículo, las áreas de Estadística y Probabilidad han venido
adquiriendo un mayor relieve en los currículos escolares del que se presentaba en años previos. No
obstante, las experiencias demuestran que en este proceso se ha realizado en forma parcializada, debido a
que se tiende a dar más énfasis a los procedimientos y técnicas, y no al análisis que está detrás de la
información. Se plantean ejemplos reales que evidencian un uso incorrecto de las disciplinas, lo que culmina
con un mensaje equivocado.

Para contrarrestar este fenómeno se promueve una alfabetización estadística que priorice los
fundamentos disciplinares por encima de procedimientos y técnicas, de modo que los estudiantes adquieran
las habilidades necesarias para valorar un problema, analizar su contexto, y combinar diferentes
herramientas disciplinares que permitan realizar un análisis integral. Por medio de estos procesos, se
pretende que los estudiantes utilicen la información proveniente de diferentes disciplinas científicas, apliquen
diferentes técnicas para extraer el mensaje de los datos en función de los patrones de variación que
describen, razonen sobre su contenido y argumenten los resultados y conclusiones obtenidas con base en
evidencia concreta.

2. ¿De qué se trata el razonamiento estocástico?

El pensamiento estocástico involucra diversos componentes: un razonamiento probabilístico
que permita discriminar fenómenos aleatorios de fenómenos deterministas y argumentar en torno a ello;
saberes y procedimientos para la lectura y el tratamiento de la información, asociados en el ámbito escolar
frecuentemente a la obtención de estadísticos (promedios, porcentajes, entre otros); identificación de
regularidades y tendencias a partir de referentes informativos complejos; conocimientos y algoritmos para
“contar” elementos o fenómenos que forman parte de un todo (población, universo) también conocido como
razonamiento combinatorio, pues involucra estructuras multiplicativas, y no las estructuras aditivas del
conteo.

3.Que debe reunir una cultura estadística según Gal.

Por su parte Gal (2002) indica que se requiere alcanzar una cultura estadística que propicie al
menos:
1.La capacidad para interpretar y evaluar críticamente la información estadística, los argumentos
apoyados en datos o los fenómenos estadísticos que las personas pueden encontrar en diferentes contextos.
2.La capacidad para discutir o comunicar sus opiniones respecto a tales informaciones estadísticas
cuando así se requiera.
Por otra parte:
 El modelo de cultura estadística de Gal (2002) consta de dos componentes principales: conocimiento
y disposiciones.
• Conocimiento:
· Habilidades de alfabetización generales.
· Conocimiento estadístico.
· Conocimiento matemático.
· Conocimiento del contexto.
· Preguntas críticas.
• Disposiciones:
· Creencias y actitudes.
· Postura crítica.

4.Realice un mapa mental sobre componentes básicos para lograr un

razonamiento estadístico.
 5. Argumente porque es importante tener un razonamiento estadístico.
Esta perspectiva ubica al razonamiento y el pensamiento estadístico como competencias centrales
en el proceso de aprendizaje del análisis de datos. En particular, Garfield en él (2002) señala que el
razonamiento estadístico puede ser definido como la manera en la cual las personas razonan con ideas
estadísticas y el sentido que le dan a la información estadística, lo cual implica hacer interpretaciones
basadas en conjuntos de datos y sus representaciones.

6.Mencione las etapas que son importantes para un análisis con

información estadística.
La estadística es una ciencia que nos
proporciona fundamentos necesarios acerca de
un estudio, a través de sus herramientas y
software, para lo cual sigue una serie de pasos
que son: la planificación, la recolección de datos,
la organización, el análisis e interpretación de
resultados y finamente las conclusiones, estas se
detallarán a continuación.

PLANEACIÓN DEL PROBLEMA:

La planificación no se realizará adecuadamente si antes no se ha definido claramente la naturaleza
y objetivos de la investigación, así como la evaluación de los conocimientos que se tienen sobre el
problema y de las hipótesis que se han formulado para explicarlo.

RECOPILACIÓN DE DATOS ESTADÍSTICOS

La recolección de datos es el proceso mediante el cual, los investigadores capturan la información
que requieren, siendo su fin llevar a cabo un estudio. Los datos recolectados pueden ser cualitativos o
cuantitativos.

ORGANIZACIÓN DE DATOS ESTADÍSTICOS

Al momento de obtener todos los datos es necesario el organizarlos y unificarlos, para esto habrá
que introducir los datos en alguna plataforma que facilite calcular y analizar de manera correcta la
información.

PRESENTACIÓN DE DATOS ESTADÍSTICOS

Para que un dato estadístico tenga sentido debe ser correctamente presentado, dándole una
orientación clara a aquello que se quiere trasmitir. Una efectiva presentación de los datos requiere de una
combinación de distintos elementos: texto, tablas, gráficos, mapas.
 ANALISIS DE DATOS ESTADÍSTICOS
Somete los datos a la realización de operaciones, esto se hace con la finalidad de obtener
conclusiones precisas que ayudan a alcanzar objetivos, dichas operaciones no pueden definirse
previamente ya que la recopilación de datos puede revelar ciertas dificultades.

INTERPRETACIÓN DE LOS RESULTADOS

Su interpretación es cuántas veces se incrementa (o reduce) el riesgo de presentar un evento de
pendiendo de la exposición.

RESULTADOS Y CONCLUSIONES:
Finalmente exponer los principales resultados de acuerdo a los objetivos. Indicar lo más importante,
si se acepta o se rechaza las hipótesis.

7. ¿Qué conclusión podrías tener del articulo propuesto?

En fin, en este sentido, el razonamiento y la argumentación constituyen dos de los principales
procesos mentales vinculados con el aprendizaje de la Estadística y Probabilidad. Por medio de estos
procesos, se pretende que los estudiantes utilicen la información proveniente de diferentes disciplinas
científicas, apliquen diferentes técnicas para extraer el mensaje de los datos en función de los patrones de
variación que describen, razonen sobre su contenido y argumenten los resultados y conclusiones obtenidas
con base en evidencia concreta.
De modo que las actividades de aula planteadas, utilicen este conocimiento con el propósito de
posibilitar un aprendizaje revelador.
Por otro lado, el propósito de trascender la enseñanza tradicional de estas áreas, basada en el
aprendizaje y aplicación de procedimientos, fórmulas y técnicas, viene a dar respuesta a la necesidad de
una enseñanza más integral, que permita que los estudiantes adquieran una cultura estocástica que les
permita utilizar la Estadística y la Probabilidad como unas herramientas valiosas para comprender y actuar
sobre su entorno con éxito.