Universidad Abierta para Adultos (UAPA)

Fundamentos del Currículo Dominicano

Juan Francisco Almonte Reyes

Matrícula: 100074129

Facilitador:
Elvis Quirino García Ureña

Materia:
Componentes del Diseño Curricular Dominicano

Fecha de entrega:
21 de diciembre de 2023
 Índice

1. Introducción

 Contexto y propósito del documento

2. Tabla Descriptiva de Cada Componente del Diseño Curricular

 Competencias
 Contenidos
 Estrategias de Enseñanza y Aprendizaje
 Medios y Recursos para el Aprendizaje
 Orientaciones para la Evaluación

3. Ejemplos de Cada Componente Vinculados al Área de Matemáticas

 Ejemplos de Competencias
 Ejemplos de Contenidos
 Ejemplos de Procedimientos Matemáticos
 Ejemplos de Actitudes y Valores en Matemáticas

4. Estrategias de Enseñanza y Aprendizaje

 Enfoque y Métodos en el Aprendizaje Matemático

5. Medios y Recursos para el Aprendizaje

 Recursos Didácticos en Matemáticas

 Herramientas y Materiales Educativos

6. Orientaciones para la Evaluación

 Métodos y Técnicas de Evaluación en Matemáticas

7. Articulación Didáctica

 Relación de los Componentes del Diseño Curricular

 Competencia Fundamental y Específica
 Contenidos Relacionados
 Estrategias de Enseñanza y Aprendizaje Aplicadas
 Recursos Didácticos Utilizados
 Indicadores de Logros

8. Bibliografía

 Fuentes y Referencias Utilizadas

Introducción

En el ámbito educativo, el diseño curricular desempeña un papel fundamental en

la estructuración y entrega de contenidos educativos, especialmente en áreas
críticas como las Matemáticas. Este documento, "Componentes del Diseño
Curricular Dominicano", tiene como objetivo principal presentar una visión
detallada y exhaustiva de los diferentes componentes que conforman el diseño
curricular en la República Dominicana, centrándose específicamente en el área
de Matemáticas. A través de una exploración minuciosa, se delinean las
competencias, tanto fundamentales como específicas, los contenidos, las
estrategias de enseñanza y aprendizaje, los medios y recursos didácticos, así
como las orientaciones para la evaluación en el contexto matemático.

El documento va más allá de la mera descripción de estos componentes; ofrece

ejemplos prácticos y aplicados que ilustran cómo estos elementos se integran y
se materializan en el aula. Además, se pone especial énfasis en las estrategias de
enseñanza y aprendizaje, destacando cómo facilitan el desarrollo del
pensamiento matemático y la adquisición de conocimientos. En este sentido,
"Componentes del Diseño Curricular Dominicano" no solo sirve como una guía
para educadores y formuladores de políticas educativas, sino también como una
herramienta valiosa para comprender cómo se puede mejorar la enseñanza de las
Matemáticas en la República Dominicana, asegurando así un aprendizaje
significativo y duradero.

En suma, este documento busca ofrecer una articulación didáctica clara y

coherente, mostrando la interconexión entre los distintos componentes
curriculares y destacando su relevancia en la formación matemática de los
estudiantes. Con este enfoque, "Componentes del Diseño Curricular
Dominicano" se posiciona como un recurso esencial para aquellos
comprometidos con el avance de la educación matemática en la República
Dominicana.
 a) Tabla descriptiva de cada componente del diseño curricular.

Componente del Diseño Curricular Descripción

Capacidad para actuar de manera eficaz y

autónoma en contextos diversos, integrando
Competencias conceptos, procedimientos, actitudes y valores.
Se dividen en fundamentales, específicas y
laborales/profesionales.

Conocimientos o saberes específicos de las áreas

curriculares que facilitan el desarrollo de
Contenidos competencias específicas. Incluyen
informaciones sobre hechos, conceptos,
procedimientos, valores y actitudes.

Actividades y procesos organizados para

construir conocimientos y desarrollar
Estrategias de Enseñanza y competencias. Requieren de un docente capaz de
Aprendizaje modelar procesos y habilidades de pensamiento.

Instrumentos, productos y materiales que apoyan

el desarrollo de competencias. Incluyen el uso de
Medios y Recursos para el Aprendizaje tecnologías de la información y la comunicación,
así como recursos del entorno.

Estrategias y técnicas para identificar logros y

áreas de mejora en los estudiantes, como
Orientaciones para la Evaluación observación, registros anecdóticos, mapas
conceptuales, portafolios, debates, entre otros.

b) Ejemplo de cada componente, vinculados al área de Matemáticas

 Competencias

 Competencia Fundamental: Comunicativa.

Analiza informaciones de su entorno haciendo uso del lenguaje

matemático, a fin de producir ideas al respecto y explicarlas con
precisión.

 Competencia Fundamental: Pensamiento Lógico, Creativo y

Crítico.
 Aplica el razonamiento lógico sobre representaciones mentales de
informaciones y datos del entorno.

 Competencia Fundamental: Resolución de Problemas.

Sintetiza diferentes métodos de resolución de problemas

matemáticos a fin de aplicarlos en situaciones del contexto.

 Competencia Fundamental: Ética y Ciudadana.

Evalúa con sentido de responsabilidad diferentes ideas desde la

matemática en situaciones del entorno y su comunidad.

 Competencia Fundamental: Científica y Tecnológica.

Integra diferentes herramientas tecnológicas en el campo de la

matemática para interpretar situaciones del entorno.

 Competencia Fundamental: Ambiental y de la Salud.

Analiza modelos matemáticos para la comprensión de situaciones

de problemas relacionados con la salud y la protección del
medioambiente.

 Competencia Fundamental: Desarrollo Personal y Espiritual

Respeta las ideas de los demás, sobre diferentes métodos de

resolución de problemas matemáticos y formas de abordarlos.

 Contenidos

Conceptos Matemáticos:

 Números y Operaciones: Estudio de números enteros,

racionales, operaciones básicas, potenciación, radicación, valor
absoluto y notación científica.

 Relaciones y Proporciones: Exploración de variaciones

proporcional directa e inversa y conceptos de matemática
financiera como porcentaje e interés simple.

 Geometría: Análisis de líneas paralelas y perpendiculares,

ángulos, coordenadas cartesianas y aplicación del Teorema de
Pitágoras.
  Medidas y Magnitudes: Estudio de sistemas de medida como el
sexagesimal, unidades de masa, tiempo y temperatura, cálculo de
áreas y volúmenes de figuras geométricas.
 Estadística y Probabilidad: Manejo de conceptos de frecuencia,
población y muestra, gráficos estadísticos, medidas de tendencia
central y probabilidad.

Procedimientos Matemáticos:

 Números y Operaciones: Identificación, representación y

operaciones con números enteros y racionales, incluyendo
lectura, escritura y comparación.

 Geometría y Trigonometría: Construcción y cálculo de figuras

geométricas, ángulos y demostración del Teorema de Pitágoras.

 Unidades y Conversiones: Manejo de unidades de medida,

conversión de temperaturas y cálculos de área y volumen.

 Análisis Estadístico y Probabilidad: Recopilación y análisis de

datos, construcción de gráficos estadísticos y cálculo de
probabilidades.

Actitudes y Valores en Matemáticas:

 General: Fomento del disfrute, interés y comunicación en

matemáticas, valorando el trabajo en equipo y la perseverancia.

 Geometría y Medidas: Curiosidad por las figuras geométricas y

apreciación de las unidades de medida en diversos contextos.

 Estadística y Probabilidad: Interés en representaciones gráficas

y valoración del conocimiento probabilístico para el análisis de
juegos de azar.

 Estrategias de enseñanza y aprendizaje.

En el aprendizaje matemático, las estrategias de aprendizaje juegan un

papel crucial en ambos ciclos educativos. Estas estrategias se centran en
fomentar el descubrimiento y la indagación, además de promover la
socialización y la colaboración mediante actividades grupales, proyectos
y trabajo en equipo. Estos enfoques buscan no solo el desarrollo de
competencias matemáticas, sino también la generación de nuevos
conocimientos a través de un proceso de aprendizaje interactivo y
participativo.
 Medios y recursos para el aprendizaje.

En la enseñanza de las matemáticas, es crucial disponer de una variedad

de recursos de aprendizaje que fomenten el razonamiento, la
argumentación y la capacidad de los estudiantes para representar
gráficamente y construir modelos teórico-prácticos. Estos recursos
ayudan a los estudiantes a comprender conceptos concretos y a
desarrollar su capacidad de abstracción. Se necesitan textos y materiales
que cubran temas como aritmética, álgebra, geometría, funciones,
estadística, probabilidad y educación financiera, junto con herramientas
prácticas y tecnológicas como calculadoras gráficas y científicas,
software y aplicaciones virtuales, complementados con manuales y
cuadernos de ejercicios.

Otros recursos útiles incluyen instrumentos de medición y dibujo como

balanzas, cintas métricas, compases, cronómetros, reglas, termómetros y
transportadores. Para la geometría, son esenciales los bloques multibase
y geométricos, geoplanos, rompecabezas, tangrams y materiales para
estudiar simetría y ángulos, como caleidoscopios y espejos. También se
utilizan recursos para explorar el espacio tridimensional y las
transformaciones.

Además, hay materiales manipulativos como ábacos, fichas de colores,

tarjetas y diversos objetos cotidianos que se integran en las actividades
didácticas para mejorar el aprendizaje matemático. Estos incluyen
juegos, tableros y figuras geométricas transparentes para estudiar
fracciones, ecuaciones, decimales y probabilidad. Estos recursos, cuando
se utilizan de manera intencionada en la enseñanza, se convierten en
herramientas poderosas para el desarrollo de habilidades matemáticas.

 Orientaciones para la evaluación.

 Descripción de Situaciones con Lenguaje Matemático:

Utilización del lenguaje matemático en formas orales, escritas,
concretas, pictóricas y gráficas para describir situaciones del
entorno.

 Presentación y Discusión de Ideas Matemáticas: Exposición y

análisis de ideas matemáticas mediante conjeturas y
argumentación convincente.

 Interpretación de Ideas Matemáticas: Comprensión de

conceptos matemáticos a través de la lectura, escucha y
visualización en contextos variados.
  Razonamientos Matemáticos para Problemas: Aplicación de
razonamientos inductivo y deductivo en la solución de
problemas.

 Interpretación de Situaciones con Razonamiento Espacial:

Análisis de situaciones del entorno usando razonamiento espacial,
proporciones y gráficas.

 Argumentación sobre Validez de Conjeturas: Discusión crítica

sobre la validez de conjeturas e ideas matemáticas y su relación
con otras disciplinas.

 Investigación Matemática en Situaciones Diversas:

Exploración y estudio de conceptos matemáticos aplicados en
diferentes contextos.

 Resolución Creativa de Problemas: Enfoque creativo en la

resolución de problemas matemáticos, considerando estrategias
variadas y responsabilidad en la interpretación de situaciones
relevantes.

 Tolerancia y Respeto en Matemáticas: Exhibición de tolerancia

y respeto ante diversos puntos de vista y criterios en la resolución
de problemas matemáticos.

 Uso de Tecnología en Problemas Matemáticos:

Implementación de herramientas tecnológicas y conocimientos
matemáticos en la resolución e interpretación de problemas del
entorno.

 Comprensión de Problemas de Salud y Medio Ambiente:

Análisis y estudio de situaciones relacionadas con la salud y el
medio ambiente mediante modelos matemáticos.

 Actitud Crítica y Respetuosa en Matemáticas: Mantenimiento

de una actitud crítica y respetuosa hacia los enfoques y soluciones
propuestas por otros en el campo de las matemáticas.

c) articulación didáctica donde se evidencia la relación de los componentes del

diseño curricular a partir de una competencia fundamental, específica con
sus respectivos contenidos, estrategias de enseñanza y de aprendizaje, los
recursos didácticos e indicadores de logros.

Competencia Fundamental: Desarrollar habilidades para el pensamiento

crítico y la resolución de problemas matemáticos aplicados a situaciones de la
vida cotidiana.
Competencia Específica: Aplicar conceptos y técnicas de geometría para
resolver problemas relacionados con la medición y representación espacial.

Contenidos:

1) Propiedades de las figuras geométricas.

2) Teorema de Pitágoras y su aplicación.
3) Medición y cálculo de áreas y volúmenes.

Estrategias de Enseñanza y Aprendizaje:

1) Uso de ejemplos prácticos para explicar conceptos geométricos.

2) Actividades grupales para la resolución de problemas geométricos.
3) Proyectos de diseño que requieran aplicación del Teorema de Pitágoras.

Recursos Didácticos:

1) Software de geometría (como GeoGebra).

2) Modelos físicos de figuras geométricas.
3) Juegos educativos que incluyan retos geométricos.

Indicadores de Logros:

1) Capacidad de identificar y utilizar propiedades geométricas en

situaciones prácticas.
2) Habilidad para aplicar el Teorema de Pitágoras en la resolución de
problemas reales.
3) Competencia para calcular áreas y volúmenes de objetos y estructuras
geométricas.
Bibliografía:
Viceministerio de Servicios Técnicos y Pedagógicos, Dirección General de Currículo.
(2023, Agosto). Adecuación Curricular Nivel Secundario. Autores: L. Abinader, R.
Peña, Á. Hernández Castillo, A. Scheker Mendoza, J. Cordero Espaillat, R. Rolando
Reyes Luna, O. Amargos, L. J. Pérez Peña, F. German D’ Oleo.