Paradigmas Investigativos

Paradigma Descripción-Correlación-
Experimentación: Procedimientos y medios que
describen la enseñanza en forma cualitativa y
cuantitativa, esto pasa por el estudio de la
correlación de variables relacionadas con el
aprendizaje, distintos cambios del alumno, para
finalmente ponerla a prueba con estudios
experimentales.
Paradigma Pronóstico-Proceso-Producto: Las variables
Pronóstico están referidas a los profesores, como influyen en el
desarrollo y en la enseñanza. Variables producto son los
resultados de la enseñanza, los cambios que tiene el alumno.
Variables proceso son las actividades, lo que ocurre durante la
clase.

Paradigma Ecológico: Doyle “…tiene como objeto el

estudio de las relaciones entre las necesidades del
entorno, es decir, las situaciones de la clase, y de la
forma en la que los individuos responden a ellas”.
 Paradigmas Epistemológicos
Antonio D. Galera

Paradigma Movimiento: ha sido

Paradigma Cuerpo: Objeto esencial de
considerado el mas propio de la
la educación física, primero por una
educación física, por su ojeto educacional
perspectiva técnica ( habilidades
por exelencia, se traduce en una practica
motrices), luego por un enfoque mas
de “tecnicas” consideradas “objetivas”. El
visceral (psicomotricidad)
juego deportivo y la expresión corporal.

Paradigma Naturaleza: Su
interpretación va mas alla de su
sentido literal u “objetivo”, no es solo
el contacto con la naturaleza, sino
también un encuentro con nuestra
espontaneidad, naturalidad, biorritmo,
instintividad…
 Paradigmas Curriculares
 Modelos de racionalidad
 Se identifican no propiamente como paradigmas, sino como modelos que buscan explicar el marco racional en que se
entiende y practica la educación física.

Modelo de racionalidad Tecnico Modelo de Racionalidad Practica

 La enseñanza de la E.F. esta  Discurso participativo-educativo un
basada en en desarrollo de la desarrollo como proyecto proceso.
condición física y las habilidades Actividades participativas e
deportivas. inclusivas.
 Existe cierta tendencia elitista  Igualitarias y cooperativas, dentro de
centrada en los alumnos grupos heterogéneos.
destacados deportivamente, y en el  La enseñanza y la evaluación
rendimiento. centradas en el alumno, activas y
 Enseñanza eficaz, rendimiento cualitativas.
físico, resultados, evaluación mas  Calidad educativa, se tiene en cuenta
científicas y objetivas. mas el proceso que el resultado.
 Paradigma: Conjunto de elementos que integrados de forma coherente generan concepciones
o corrientes sobre la base de innovar generalizaciones simbólicas, modelos o patrones,
valores universales, hallazgos que llegan a ser compartidos por la comunidad educativa o
científica.
 Es la forma en que un individuo percibe, entiende e interpreta el mundo que lo rodea, es una
teoría, una aplicación o un modelo de alguna cosa.

 THOMAS KUM Cambios paradigmáticos, revoluciono el conocimiento científico

 Los paradigmas son un conjunto de hipótesis fundamentales sobre la naturaleza del mundo

 Es un mapa “un marco de pensamiento” o un “esquema de referencia para entender la

realidad”

 Los paradigmas nos ordenan los datos que obtenemos de la realidad en base a un esquema.
Al mismo tiempo los paradigmas ocasionan que algunos datos sean distorsionados o incluso
invisibles para el científico o el observador, ya que estos datos no concuerdan en su
paradigma