PRUEBA DE ENTRADA INTELIGENCIA EMOCIONAL

Las capacidades intelectuales (CI) tienen una alta participación en la determinación del
éxito académico y profesional de las personas.
El enunciado corresponde a:
Seleccione una:
a. Una característica de la inteligencia.
b. Un mito sobre la inteligencia.
c. Un ejemplo de inteligencia.
d. Una definición de inteligencia.

Pregunta 2
Finalizado

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Enunciado de la pregunta
¿Cuál es la relación entre la inteligencia emocional y las competencias socioemocionales?
Seleccione una:
a. Ambas pertenecen al campo psicológico porque tienen en común a las emociones.
b. Tienen como punto común a las emociones; sin embargo, ambas pertenecen a campos
diferentes.
c. Son sinónimos porque tienen como punto común a las emociones.
d. Ambas pertenecen al campo educativo, por eso son sinónimos.

Pregunta 3
Finalizado

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Enunciado de la pregunta
¿Cuál es el enunciado que define mejor a la inteligencia emocional?
Seleccione una:
a. Conocer las propias emociones, manejarlas de manera apropiada, automotivarse,
reconocer las emociones de los demás y establecer buenas relaciones.
b. Una habilidad mental relacionada con las creencias sobre el manejo de las emociones y
cómo estas influyen en nuestra vida.
c. Capacidades que se orientan a aportar valor añadido a las funciones profesionales y
promover el bienestar personal y social.
d. Conjunto de conocimientos, capacidades, habilidades y actitudes necesarias para tomar
conciencia, comprender, expresar y regular de forma apropiada las emociones.

Pregunta 4
Finalizado

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Enunciado de la pregunta
Las competencias socioemocionales vinculadas con la consciencia de sí mismo son:
Seleccione una:
a. Autoconciencia, empatía, automotivación y autorregulación emocional.
b. Autoconciencia, empatía, habilidades sociales y automotivación.
c. Autoconciencia, autorregulación, empatía y autonomía emocional.
d. Autoconciencia, autorregulación, autonomía emocional y automotivación.

Pregunta 5
Finalizado

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Enunciado de la pregunta
Es una competencia socioemocional que incluye un conjunto de características y
elementos relacionados con la autogestión personal, entre las que se encuentran la
autoestima, actitud positiva ante la vida, responsabilidad, capacidad para analizar
críticamente las normas sociales, la capacidad para buscar ayuda y recursos.
Seleccione una:
a. Gestión emocional
b. Autonomía emocional
c. Autorregulación emocional
d. Automotivación

Pregunta 6
Finalizado

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Enunciado de la pregunta
Señala la definición de empatía:
Seleccione una:
a. Capacidad que tenemos los seres humanos para percibir, reconocer y comprender los
problemas y las necesidades que tienen las personas de nuestra comunidad, entidad,
grupo social o tribu.
b. Capacidad de situarse en la emoción que experimenta el otro. Ser capaz de comunicar
una comprensión empática hace que los demás perciban que son comprendidos en sus
sentimientos.
c. Capacidad para atender a los demás tanto en la comunicación verbal como no verbal
para recibir los mensajes con precisión.
d. Capacidad para mantener buenas relaciones con otras personas. Esto implica dominar
las habilidades sociales básicas, comunicación efectiva, respeto, actitudes prosociales y
asertividad.

Pregunta 7
Finalizado

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Enunciado de la pregunta
Se utilizan en la interacción para establecer y mantener relaciones saludables y de apoyo
de manera efectiva con diversos individuos y grupos, implica comunicarse claramente,
escuchar activamente, colaborar para resolver problemas y conflictos de manera
constructiva, buscar y ofrecer ayuda cuando sea necesario.
Seleccione una:
a. Habilidades básicas
b. Habilidades sociales
c. Competencias socioemocionales
d. Habilidades para la gestión de emociones

Pregunta 8
Finalizado

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Enunciado de la pregunta
Estudios que relacionan las habilidades de inteligencia emocional y el desempeño de los
estudiantes, demuestran que, al vincular el aprendizaje de los estudiantes con un clima en
el aula: horizontal, afectivo, positivo, de confianza y motivación permanente, se puede
obtener como resultado:
Seleccione una:
a. Mejores logros de aprendizaje.
b. Aumento en el CI de los estudiantes.
c. Incremento de mejores relaciones entre estudiantes y sus familia. 
d. Mejor manejo de las habilidades sociales.

Pregunta 9
Finalizado

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Enunciado de la pregunta
¿Cuál de las siguientes actividades puede ser utilizada por los docentes como parte de
una estrategia para el desarrollo de la conciencia de sí mismo? 
Seleccione una:
a. Expresión y validación de emociones
b. Promuevo habilidades sociales en mis estudiantes
c. Practico habilidades sociales y autorregulo mis emociones
d. Soy empático y practico habilidades sociales

Pregunta 10
Finalizado

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Enunciado de la pregunta
¿Cuál de las siguientes actividades puede ser utilizada por los docentes como parte de
una estrategia para el desarrollo de la conciencia social? Indica la actividad que puede ser
empleada como parte de una estrategia para el desarrollo de la conciencia social.
Seleccione una:
a. Validando mis emociones
b. Reconociendo y expresando mis emociones
c. Fomentando la empatía
d. Me conozco mejor para conocer a los demás
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 CUESTIONARIO 1
Ella cree que los alumnos que obtengan los mejores puntajes del concurso son los más
inteligentes del aula, aunque supone que podrían ser aquellos estudiantes que
frecuentemente tienen altas calificaciones. Luego de haber estudiado los mitos de la
inteligencia, a cuál de los siguientes enunciados corresponde su creencia:
Seleccione una:
a. Altas capacidades intelectuales determinan el éxito profesional. 
¡Es correcto! La creencia de la profesora Rita está centrada en que a más puntaje en las
pruebas más inteligente es la persona y se tiene asegurado el éxito profesional. Esto es un
mito.

b. Altas capacidades permiten identificar los mejores rendimientos.

c. Los concursos permiten evaluar logros de aprendizaje. 
d. La inteligencia es estable y heredada.

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Pregunta 2
Finalizado

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Enunciado de la pregunta
Javier está buscando estrategias para enseñar geometría plana a sus estudiantes. Para
ello, ha preparado diversas fichas con ejercicios tipo y se las ha enviado a los padres para
que sus hijos las desarrollen. Al siguiente día, los padres devolvieron las fichas
desarrolladas y pidieron más ejercicios, pues creen que mientras más practiquen sus hijos
este tipo de ejercicios, se elevará su inteligencia (CI) y podrán tener asegurado el éxito
profesional.
Partiendo de lo desarrollado en la unidad, ¿a qué mito está vinculado la creencia de los
padres?
Seleccione una:
a. Creer que las capacidades intelectuales CI tienen una alta participación en la
determinación del éxito académico y profesional. 
¡Es correcto! Los padres ven la práctica de ejercicios tipo para elevar el CI como una
opción para asegurar el éxito profesional y académico.

b. Creer que la inteligencia es una capacidad estable y heredada.

c. Suponer que las inteligencias se pueden evaluar mediante pruebas psicométricas.
d. Creer que la inteligencia es única y universal.

Retroalimentación
Respuesta correcta
Pregunta 3
Finalizado

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Enunciado de la pregunta
El profesor Ricardo se caracteriza por ser equilibrado. Cuando su esposa le comenta sobre
sus temores respecto de la pandemia, él usa la lógica para explicarle los cuidados, lo que
hace que ella se calme. Sin embargo, un día se sintió muy agotado después de conversar
con sus estudiantes y luego de una llamada de atención de su coordinador por no haber
entregado las evidencias según lo programado. Esto le produjo mucha cólera hasta tener
deseos de levantar la voz. No obstante, atinó a respirar unos segundos, mientras
mentalmente se repetía “todo pasa”, luego retomó el trabajo y se sintió más animado. De
acuerdo con la experiencia de Ricardo, ¿cuál de las siguientes afirmaciones define a la
inteligencia emocional?
Seleccione una:
a. Implica identificar y calmar las emociones de los demás, automotivarse para mantener
buenas relaciones.
b. Implica automotivarse pata orientar el manejo de emociones de los demás y establecer
buenas relaciones con ellos.
c. Implica conocer las propias emociones y automotivarse ante situaciones abrumadoras
para mantener buenas relaciones con los demás.
d. Implica conocer las propias emociones, manejarlas de manera apropiada y reconocer
las emociones de los demás manteniendo buenas relaciones. 
¡Es correcto! El primer paso y definición de la inteligencia emocional es el
autoconocimiento.

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Pregunta 4
Finalizado

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Enunciado de la pregunta
Sebastián es un estudiante de 5° de secundaria, quien por su miedo al contagio del Covid-
19 y al escaso apoyo de su familia, estaba pensando dejar de estudiar pese a saber que
esto retrasaría sus planes de ser profesional. Un día decidió conversar con su profesora
Julia sobre cómo se sentía. Empezó diciéndole que se sentía triste y frustrado por no
poder ser un buen estudiante como el año pasado. Su profesora, quien no solo estaba
atenta al logro de aprendizajes de sus estudiantes, sino también de la situación emocional,
se propone aprovechar esta oportunidad para fortalecer las competencias
socioemocionales de Sebastián y según la propuesta de Bisquerra (de quien ella era
seguidora). Para tal efecto, acuerda con Sebastián tener una conversación para el
siguiente día.
¿Qué ideas básicas sobre las competencias socioemocionales consideras que la profesora
Julia debe abordar en esta reunión con Sebastián?
Seleccione una:
a. Permitir a Sebastián tomar conciencia, comprender, expresar y regular de forma
apropiada sus emociones, para poder pensar en diversas alternativas antes de tomar una
decisión importante para su vida. 
¡Es correcto! De esta manera la profesora Julia estará respondiendo de manera más
pertinente a la dificultad explicitada por Sebastián.

b. Motivar a Sebastián para que se centre en aquellas áreas en las que tiene bajo
rendimiento y, a partir de esto, elaborar un plan que le permita recuperar y así evitar dejar
los estudios.
c. Todas las personas podemos desarrollar competencias socioemocionales en la infancia
y especialmente en la adolescencia, en el caso de Sebastián, a través de la toma de
decisiones sobre el futuro profesional. 
d. Un mejor coeficiente intelectual ayudará a Sebastián a no sentir miedo, demostrar
comportamientos asertivos y no dejar los estudios porque iría en contra de su proyecto de
vida.

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Pregunta 5
Finalizado

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Enunciado de la pregunta
¿Cuál de las siguientes afirmaciones establece mejor la relación entre la inteligencia
emocional y las competencias socioemocionales?
Seleccione una:
a. Los conceptos psicológicos sustentan la base teórica de la inteligencia emocional,
mientras que las competencias socioemocionales tienen más sustentos para su aplicación
en el campo educativo, por ello, deben ser consideradas como sinónimos.
b. La inteligencia emocional y las competencias socioemocionales tienen como punto
común a las emociones por lo que son consideradas como sinónimos, la inteligencia
emocional es más aplicable a la Psicología y las competencias socioemocionales a la
Educación.
c. La inteligencia emocional y las competencias socioemocionales tienen como punto
común a las emociones. Sin embargo, la inteligencia emocional es más aplicable en el
campo de la Psicología y las competencias socioemocionales al campo educativo, siendo
estas más amplias e integradoras de diversas capacidades. 
¡Es correcto! la inteligencia emocional es más aplicable en el campo de la Psicología y las
competencias socioemocionales al campo educativo, siendo las competencias
socioemocionales más amplias e integradoras de diversas capacidades.

d. La inteligencia emocional sirvió como base teórica para las competencias
socioemocionales. Ambas aportan en el campo de la Psicología, por ello, los docentes
deben aplicarlas en su tarea educativa.

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CUESTIONARIO COMPRUEBAA 2 SESION 1

Inés se ha sentido irritable con sus colegas la última semana de entrega de evidencias. Su
colega más cercana le preguntó si se sentía bien dado que estaba respondiendo de
manera cortante y tuvo algunas discusiones con compañeros que pudieron haber sido
manejadas mejor, por lo que le sugirió que analice sus emociones y reacciones. Inés
inicialmente negó lo que sentía. Cuando comenzó a observar que los demás la evitaban,
se detuvo un momento para pensar sobre lo que realmente estaba sintiendo en esos
momentos y los cambios advertidos en sus colegas.
¿Cuál sería el proceso que podría seguir Inés para avanzar hacia la autoconciencia
emocional?
Seleccione una:
a. Tomar en cuenta lo que dijo su colega, pero al final es la percepción que cada persona
tiene y esto es subjetivo.
b. Pensar que los demás están muy ocupados en sus actividades por lo que ya no la tratan
como antes, además, lo primero que hacen es criticar.
c. Tomar un tiempo para reflexionar con precisión sobre qué está sintiendo, identificar
mejor sus emociones para comprender mejor lo que le pasa para tomar acciones. 
¡Es correcto! Recuerda lo que Bisquerra, CASEL y Goleman coinciden en que la
autoconciencia es un proceso personal de ponerse en contacto con las emociones. 

d. Hay que considerar que efectivamente está muy irritable, pero que podrá superarlo
porque la cólera pasa y mañana será un nuevo día.

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Pregunta 2
Finalizado

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Enunciado de la pregunta
Julián es un profesor de 4° grado de primaria, quien, pese a no haber estado actualizado
con la tecnología, vio en la educación a distancia una oportunidad para aprender sobre el
uso de las plataformas virtuales durante el 2020 y así se mantuvo motivado y afirmado en
su capacidad de poder seguir aprendiendo.
Sin embargo, su computadora fue robada cuando ingresaron ladrones a su casa. Julián, se
quedó sin la herramienta más importante para su trabajo. Comunicó inmediatamente a su
coordinador y director de la IE, sintió que todo lo aprendido se había ido con la
computadora, además de su tristeza, se sintió enojado con él mismo al no haber
asegurado bien la casa. El director con el apoyo de sus colegas le consiguió una
computadora bastante antigua de reemplazo. Julián, al ver la computadora, se dijo: “A
poner a prueba lo que aprendí”. El director le dijo: “Espero que sigas con la misma actitud,
Julián”, mientras le agradeció por su apoyo.
Respecto de la automotivación presente en el caso de Julián se puede decir que:

Seleccione una:
a. Supo regular sus emociones tomando con calma lo sucedido.
b. Identificó sus emociones de tristeza y enojo por la pérdida de su computadora
c. No perdió su actitud positiva frente a lo ocurrido pese a sentirse triste y enojado. 
¡Es correcto! La automotivación implica encaminar las emociones hacia un objetivo.

d. Su perseverancia es muestra de una buena autoestima.

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Pregunta 3
Finalizado

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Enunciado de la pregunta
Verónica es una docente de inicial que suele ser muy expresiva y muchas veces dice lo
primero que piensa. En varias ocasiones, algunas colegas cercanas le han sugerido que
se demore antes de responder, ya que sus emociones dicen más de lo que piensa y, a
veces, suele alterar el clima de las reuniones. Al inicio, Verónica se sintió incómoda, pero a
partir de lo que le dijeron algunas personas comenzó a prestar mayor atención a sus
propias emociones y vio que exageraba y que, a veces, no se correspondía con la
realidad. Revisó lo ocurrido el día anterior, cuando estuvo muy enojada por una indicación
dada por el coordinador que, en realidad, ella lo había interpretado como una orden.
Esta situación nos muestra que Verónica:
Seleccione una:
a. Tiene la oportunidad de mejorar la experiencia de sus emociones porque sus colegas
tienen la razón
b. No ha logrado identificar sus emociones que suelen ser perturbadoras
c. Se da cuenta y piensa cómo autorregular sus emociones. 
¡Es correcto! Esto ocurre cuando se da cuenta que había interpretado como una orden
algo que no lo había sido y reflexiona sobre lo que los demás le dicen.
d. Todas las respuestas son correctas.

Retroalimentación
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Pregunta 4
Finalizado

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Enunciado de la pregunta
Serafín es un docente con una actitud positiva ante la vida, con frecuencia se le ve
sonriente y compartiendo chistes en las reuniones de trabajo colegiado y ha arrancado
varias sonrisas de sus colegas en momentos de tensión. Sus colegas le dicen “el profesor
sin problemas”; ante esto, él suele responder: “Colegas, miremos todo lo positivo que nos
rodea, empecemos dándonos cuenta que cada día podemos respirar y ese ya es un gran
motivo para agradecer” y los invita a
que identifiquen otros motivos para seguir siendo agradecidos. El director, que conoce los
problemas de salud que tiene Serafín, aprovecha para felicitarlo y, en alguna reunión, le ha
dicho que también lo admira.
Partiendo de la consciencia de sí mismo, ¿cuál es la competencia socioemocional más
desarrollada en el caso de Serafín?
Seleccione una:
a. Autonomía emocional 
¡Es correcto! La vivencia de Serafín tiene que ver con la autogestión personal:  autoestima,
actitud positiva ante la vida, responsabilidad, capacidad para analizar críticamente las
normas sociales y la capacidad para buscar ayuda y recursos.

b. Autoconciencia emocional
c. Autorregulación emocional
d. Automotivación

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Respuesta correcta

Pregunta 5
Finalizado

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Enunciado de la pregunta
Pedro es un profesor con varios años en la docencia, sin embargo, tiende a mostrarse
irritable cada vez que alguno de sus colegas le da una sugerencia. 
Uno de sus colegas, en confianza, le dijo que tal vez no se había dado cuenta de que su
irritabilidad y enojo hacían que no se aprovechara la oportunidad para aprender unos de
otros. Pedro pensó mejor sobre lo sugerido por su colega le pidió que lo ayude a ver
cuándo ocurría dicho enojo. Su colega le mostró que no solo se enojaba, tampoco lograba
percibir lo que el grupo sentía. Pedro comenzó a identificar que, además, del enojo e
irritabilidad, sentía miedo de la opinión de los demás sobre él. A partir de allí, pudo explicar
por qué en algunas reuniones sentía que al dar una opinión no era escuchado.
¿De qué manera se desarrolla el proceso de Pedro para llegar a la autoconciencia
emocional?

Seleccione una:
a. Reconocer sus emociones, también pudo reconocer los sentimientos de los demás.
b. Identificar a las emociones, darle nombre y comprender las emociones de los demás. 
¡Es correcto! La autoconciencia consiste en la conciencia emocional, la autoevaluación
precisa y la confianza en uno mismo.

c. Tomar consciencia de sus emociones, darle nombre y escuchar lo que los demás
piensan de él.
d. Identificar las emociones de los demás y buscar alternativas para ser escuchado en las
reuniones.

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COMPRUEBA 2 SESION 2

La profesora Sara es convocada por el director debido a que la comunidad donde se

encuentra la escuela ha sido afectada por la caída de un huayco. Sara pensó en los niños
y las familias de la comunidad. Las casas de las familias estaban inundadas, la escuela
había sido afectada también. Sara, inmediatamente, organizó un grupo de amigos
solidarios para la protección de los niños, ella pensó si estuviera en su situación qué es lo
primero que esperaría, mientras tanto ella se sumó al grupo de ayuda. 
De acuerdo al caso, Sara dio muestra de consciencia del contexto social porque:
Seleccione una:
a. Comprendió que los niños y sus familias se quedarían sin los alimentos a causa del
huayco.
b. Comprendió que las familias y sus niños tendrían la ayuda de los agentes comunitarios
y del director.
c. Comprendió el problema y las necesidades de los niños y sus familias, y de la
comunidad, siendo parte del equipo de ayuda. 
¡Es correcto!  La consciencia del contexto social es la capacidad que tenemos los seres
humanos para percibir, reconocer y comprender los problemas y las necesidades que
tienen las personas de nuestra comunidad, entidad, grupo social o tribu.

d. Respondió al llamado del director para atender las necesidades de la escuela

asegurando el cuidado de los materiales.

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Pregunta 2
Finalizado

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Enunciado de la pregunta
Joaquín es un docente de Educación inicial, como parte de su trabajo, ha internalizado que
sus estudiantes tienen diversos estilos de aprender, por lo que sus actividades no son
únicas. Así también cuando se reúne con sus padres con frecuencia les pregunta “¿cómo
les gustaría aprender a ustedes?” y complementa diciendo “por ejemplo, si yo fuera niño,
me gustaría aprenderlo todo a través del juego y estar siempre en movimiento”.
Del caso de Joaquín, se puede decir que: 
Seleccione una:
a. La empatía se desarrolla a través del juego y el movimiento.
b. La empatía de Joaquín está dirigida a conocer los intereses de los padres de familia.
c. La empatía se construye sobre la conciencia de uno mismo. 
¡Es correcto!  Cuando Joaquín pregunta ¿Cómo les gustaría aprender a ustedes? Es una
forma de tomar primero consciencia de uno para poder así pensar luego en cómo le
gustaría aprender a otras personas.

d. La empatía se construye desde la sintonía emocional.

Retroalimentación
Respuesta correcta

Pregunta 3
Finalizado

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Enunciado de la pregunta
Rosaura es una docente de educación primaria y ha aprendido que a veces no todos sus
estudiantes responden de la misma manera ante sus preguntas. Por ejemplo, un grupo es
muy expresivo enviando mensajes de audio para contar cómo están, otros prefieren
hacerlo a través de dibujos. En ambos casos, la comunicación es fluida; sin embargo, hay
aspectos que Rosaura destaca al momento de recoger información de ellos, por ejemplo:
volumen y tono de voz, los emoticones, el tipo de dibujos que hacen, los colores que
utilizan, etc. Todo esto le permite a ella complementar la idea que tiene acerca de cómo se
están sintiendo sus estudiantes, sus deseos y necesidades. La comunicación de Rosaura
es empática porque:
Seleccione una:
a. La información que recoge es permanente, y lo hace a través de lo que sus estudiantes
le dicen en los audios y dibujos.
b. Destaca y recoge información de manera fluida, a través de los dibujos que sus
estudiantes le comparten.
c. Recoge y destaca la información sobre sus estudiantes a través de las señales que
interpreta para saber sobre cómo se sienten, sus deseos y necesidades. 
¡Es correcto!  La empatía es importante porque nos permite que nos conectemos con la
emoción y sentir de la otra persona, para lo cual es necesario reconocer nuestras propias
emociones y reconocer las emociones de los demás.

d. Destaca la información que sus estudiantes le comparten y también lo que sus padres
de familia pueden decir a cerca de las necesidades.

Retroalimentación
Respuesta correcta

Pregunta 4
Finalizado

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Enunciado de la pregunta
María es una docente recién nombrada en la IE Los Gloriosos. Ella es muy organizada en
sus actividades y puntual con los plazos establecidos para la presentación de informes.
Con frecuencia su coordinadora recurre a ella como apoyo ante alguna actividad del
colegiado; tal es así que, debido a un inconveniente personal que tuvo su coordinadora, le
encargó conducir la reunión de fin de mes y presentar los resultados de la participación de
todos los estudiantes en abril. María asume el reto y con alegría prepara todo con
anticipación, las tablas y gráficos, las preguntas para la reflexión y hasta el ejercicio para la
motivación inicial. Llegado el día y la hora de reunión, en la zona en donde vive María
habían cortado el servicio eléctrico, lo que impidió que se conecte a la reunión. Tampoco
podía enviar los archivos para la presentación, además, en su celular tenía datos
insuficientes. Se sintió frustrada, inmediatamente llamó a su coordinadora y le explicó lo
que pasó. Su respuesta fue: “está bien, lo vamos a solucionar”. Después de la llamada,
renegó de sí misma: “debí enviar el archivo al correo de alguien para que lo exponga…
Debí haber puesto más datos a mi celular… No debía asumir esta responsabilidad… qué
habrán pensado de mí el director, la AMAPAFA”, y no paraba de recriminarse por lo
ocurrido. Su ira aumentó cuando un colega le dijo que la reunión se había cancelado. Al
cierre del día, conversó con su coordinadora y estalló en llanto: “Mil disculpas, sé lo
importante que es esta reunión para nuestra IE, me siento frustrada y molesta conmigo
misma. Te he fallado, por mi culpa no se llevó a cabo la reunión”. Su coordinadora la
escuchó con atención, esperó que concluya y le dijo: “Comprendo la frustración que
sientes, comprendo tu ira, comprendo que sientas que me has fallado porque lo habías
preparado todo y bien como siempre lo haces, seguramente hubiera sido una excelente
reunión. Yo en tu lugar me hubiera sentido igual que tú, frustrada y con ira”. Al escuchar
esto, María dio un suspiro y atinó a decir “gracias”. La coordinadora complementó: “hay
circunstancias como la que te pasó e impidió cumplir con el objetivo y eso nos pasa en
algún momento a todos”.
De acuerdo a la respuesta de la coordinadora y lo estudiado sobre la empatía, ¿Cuál es el
enunciado que mejor evidencia el desarrollo de empatía?
Seleccione una:
a. Se puso en el lugar de María y la comprendió, por eso, decidió cancelar la reunión,
propició un momento para escucharla y la alivió diciéndole que no estamos libres de ese
tipo de circunstancias.
b. Se situó en la emoción de María, la escuchó con atención y le expresó con claridad una
alternativa: “está bien, lo vamos a solucionar”, con lo cual demostró que se puso en su
lugar.
c. Se puso en contacto con la emoción de María, ayudó a encontrar una salida al momento
de responderle “está bien, lo vamos a solucionar” y, a partir de ahí, logró que María se
sienta más tranquila.
d. Se situó en la emoción de María, la escuchó con atención, captó su necesidad de
hablar, la dejó concluir mostrando comprensión por lo que le estaba pasando y se puso en
su lugar. 
¡Es correcto!  La empatía es la capacidad de situarse en la emoción que experimenta el
otro. Ser capaz de comunicar una comprensión empática hace que los demás perciban
que son comprendidos en sus sentimientos.

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Respuesta correcta

Pregunta 5
Finalizado

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Enunciado de la pregunta
Ante la dificultad que tenía Raúl para contactarse con todos los padres de familia, pidió el
apoyo de algunos de ellos. La señora Rita ofreció ayudar al profesor Raúl poniéndose en
contacto con 5 madres de familia, quienes eran las que tenían mayor dificultad para apoyar
a sus hijos y enviar las evidencias de aprendizaje. El profesor Raúl se quedó sorprendido
porque, en poco tiempo, estas 5 familias empezaron a regularizar sus envíos y ya estaban
al día. Y no solo eso, sino que se encontraban más animadas de seguir apoyando a sus
hijos. Ante esta situación, el profesor Raúl empezó a llamar a estas 5 madres de familia,
las felicitaba y preguntaba “¿qué estrategias están usando ahora? Ya que son un ejemplo
a seguir”. Los padres y algunas madres de familia coincidían en decir: “¡La señora Rita es
tan amable cuando nos llama!, con tan solo saludarnos bien, saber pedir un favor, o ser
agradecida, nos escucha y eso nos anima y vemos que no es difícil. Gracias a su apoyo
hemos recapacitado sobre nuestro compromiso con las tareas de nuestros hijos”.
Teniendo como referencia lo expuesto y en el marco de las habilidades sociales se puede
afirmar que:
Seleccione una:
a. La señora Rita ha desarrollado un alto nivel de empatía, habilidades sociales y
solidaridad con el profesor Raúl, debido a ello dedica parte de su tiempo a ayudarlo.
b. La señora Rita ha desarrollado sus habilidades sociales porque desea ser reconocida
como líder del grupo.
c. La señora Rita ha desarrollado sus habilidades sociales porque sabe escuchar a las
madres de familia y mantiene una actitud dialogante. 
¡Es correcto! Las habilidades sociales permiten establecer y mantener relaciones
saludables y de apoyo de manera efectiva con diversos individuos y grupos, incluye
capacidades para comunicarse claramente, escuchar activamente, colaborar para resolver
problemas y conflictos de manera constructiva, buscar y ofrecer ayuda cuando sea
necesario.

d. La señora Rita ha desarrollado un alto nivel de empatía, lo evidencia cuando se pone en
el lugar de los demás y les comparte las estrategias para apoyar a sus hijos.

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COMPRUEBA 3

Marita es docente de primaria y ha trabajado todo este tiempo con gran pasión. Los
padres de familia que inicialmente no se involucraron en las actividades de sus hijos
comenzaron a hacerlo. Los estudiantes mejoraron en su rendimiento, estaban tan
entusiasmados con sus actividades de aprendizaje que contagiaron a sus padres, quienes
se sintieron animados por los cambios en sus hijos.
De acuerdo al caso podemos afirmar que:
Seleccione una:
a. Marita tenía claridad que solo debía preocuparse por el aprendizaje de sus estudiantes.
b. Marita no se desanimó por el desinterés de los padres.
c. Marita estaba tan motivada que sus estudiantes se sintieron muy contentos.
d. La motivación de Marita produjo cambios en los aprendizajes de sus estudiantes y
familias. 
¡Es correcto! Lo más relevante del caso es que los estudiantes mejoraron su rendimiento y
ello fue propiciado por Marita.

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Pregunta 2
Finalizado
 Marcar pregunta

Enunciado de la pregunta
Rolando, profesor de secundaria decía que su trabajo era dar la clase y punto. Los
estudiantes pedían hacerle preguntas, él les decía que al final respondería todas las
inquietudes (y casi siempre el tiempo no permitía llegar al momento de las preguntas). Los
estudiantes al no ser escuchados realizaban las actividades sin ganas y cada vez más
desanimados. Al pedir la entrega de las actividades, pocos fueron los que entregaron. Los
estudiantes no se sentían escuchados y su profesor no sabía lo que sentían.
Afortunadamente, Rolando reflexiona sobre este hecho y decide utilizar una estrategia
socioemocional para revertir esta situación y acercarse más a sus estudiantes.
¿Cuál de las siguientes estrategias sería la más apropiada para el contexto actual de
Rolando y sus estudiantes?
Seleccione una:
a. Estrategias para desarrollar la autonomía emocional a través de actividades que
permitan a Rolando buscar ayuda entre sus colegas.
b. Estrategias para desarrollar la conciencia social en sus estudiantes a través de
actividades que permitan a sus estudiantes ser más empáticos. 
c. Estrategias para desarrollar la conciencia social a través de actividades que permita a
los estudiantes estar más motivados para las actividades. 
d. Estrategias para desarrollar la conciencia de sí mismos en sus estudiantes a través de
actividades que ayuden a identificar y expresar sus emociones. 
¡Es correcto! Lo resaltante del caso es que los estudiantes empezaron a dejar de presentar
sus actividades y se sentían desanimados; en ese sentido, toda estrategia socioemocional
debe empezar por la identificación y expresión de las emociones.

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Respuesta correcta

Pregunta 3
Finalizado

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Enunciado de la pregunta
Frida tiene en su clase de 4° año de secundaria a dos estudiantes con discapacidad
motora gruesa. Algunos de los demás estudiantes evitaban dirigirse a ellos. Frida, al darse
cuenta, les planteó una actividad para promover la empatía sin forzarlos. Todos
responderían a la pregunta “¿cómo me sentiría yo si fuera Andrés? (si fuera María, si fuera
Susana, si fuera XX)”. El manejo de esta actividad había sido cuidadosamente preparado
por Frida. Al final de la sesión, todos manifestaron haber conocido un poco más de cada
uno y de las necesidades como de las fortalezas que cada uno tenía. Este fue el inicio de
la integración de todos los estudiantes del aula.
De acuerdo a esta situación podemos decir que:
Seleccione una:
a. Frida utilizó una estrategia para desarrollar la conciencia de sí mismos en sus
estudiantes debido a que no se escuchaban.
b. Frida utilizó una estrategia para desarrollar la conciencia social en sus estudiantes
porque usó la empatía para integrarlos debido a que había rechazo entre todos.
c. Frida utilizó una estrategia para desarrollar la conciencia de sí mismos en sus
estudiantes debido a que usó la empatía para que los dos estudiantes con parálisis fueran
integrados.
d. Frida utilizó una estrategia para desarrollar la conciencia social en sus estudiantes
porque usó la empatía para que todos tuvieran la oportunidad de ponerse en el lugar del
otro. 
¡Es correcto! Trabajar en una mirada inclusiva de la educación demanda que profesoras y
profesores se miren hacia adentro, no solo mirar al “diferente”, sino mirarme cómo actúo,
cómo me comporto hacia personas que son distintas a mí

Retroalimentación
Respuesta correcta

Pregunta 4
Finalizado

Marcar pregunta

Enunciado de la pregunta
Gerardo ha decidido incluir el desarrollo de las competencias socioemocionales en su
clase de primaria. Sus estudiantes han manifestado estar muy afligidos por las pérdidas de
amigos y familiares. Gerardo al sentir la demanda de sus estudiantes se siente abrumado
y decide hacer un alto y pensar bien lo que va a hacer.
¿Qué es lo más recomendable para que Gerardo inicie una actividad sobre desarrollo de
competencias socioemocionales en sus estudiantes?
Seleccione una:
a. Hacer un alto y preguntarse “¿cómo me siento yo?”. Tomar conciencia de sí mismo y de
cómo están sus estudiantes. 
¡Es correcto! Efectivamente, para iniciar el desarrollo de competencias socioemocionales,
el docente debe hacer una mirada hacia sus emociones y a partir de ahí empatizar con las
emociones de sus estudiantes.

b. Ser consciente que al estar muy abrumado no es el momento para tomar pensar en
emociones ni tomar decisiones.
c. Hacer un cambio de plan, se dedique a las actividades de aprendizaje y al finalizar
puede presentarles un video sobre la amistad.
d. Tomar esta situación de sus estudiantes para hacer un proyecto de aprendizaje en
donde pueda integrar áreas.

Retroalimentación
Respuesta correcta

Pregunta 5
Finalizado

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Enunciado de la pregunta
Sandra es una docente que últimamente se ha sentido muy agobiada por sus temores
frente a la segunda ola del covid-19. Esta tensión y estrés no le permite prepararse mejor
para sus actividades con sus estudiantes. Una amiga, luego de escucharla le ha dicho que
puede regular sus emociones.  Sandra tiene la esperanza de recuperar la calma.
¿Qué estrategia o recurso podría ser más útil a Sandra para este fin?
Seleccione una:
a. Ser empática y escuchar a sus estudiantes, eso podrá alejarla de sus miedos.
b. Contar con una red de soporte y tener un diario emocional.
c. Antes que nada, pueda ser consciente de sus emociones para luego ver una estrategia
que ayude a la regulación. 
¡Es correcto! Efectivamente, frente a este tipo de situaciones es fundamental iniciar por la
autoconciencia emocional y luego optar por una estrategia para la regulación.

d. Usar el diario emocional y una actividad recreativa.

Retroalimentación
Respuesta correcta

CUESTIONARIO DE SALIDA

Las capacidades intelectuales (CI) tienen una alta participación en la determinación del
éxito académico y profesional de las personas.
El enunciado corresponde a:
Seleccione una:
a. Un mito sobre la inteligencia.
b. Una definición de inteligencia.
c. Un ejemplo de inteligencia.
d. Una característica de la inteligencia.

Pregunta 2
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Enunciado de la pregunta
¿Cuál es la relación entre la inteligencia emocional y las competencias socioemocionales?
Seleccione una:
a. Ambas pertenecen al campo educativo, por eso son sinónimos.
b. Son sinónimos porque tienen como punto común a las emociones.
c. Tienen como punto común a las emociones; sin embargo, ambas pertenecen a campos
diferentes.
d. Ambas pertenecen al campo psicológico porque tienen en común a las emociones.

Pregunta 3
Finalizado

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Enunciado de la pregunta
¿Cuál es el enunciado que define mejor a la inteligencia emocional?
Seleccione una:
a. Una habilidad mental relacionada con las creencias sobre el manejo de las emociones y
cómo estas influyen en nuestra vida.
b. Conocer las propias emociones, manejarlas de manera apropiada, automotivarse,
reconocer las emociones de los demás y establecer buenas relaciones.
c. Capacidades que se orientan a aportar valor añadido a las funciones profesionales y
promover el bienestar personal y social.
d. Conjunto de conocimientos, capacidades, habilidades y actitudes necesarias para tomar
conciencia, comprender, expresar y regular de forma apropiada las emociones.

Pregunta 4
Finalizado

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Enunciado de la pregunta
Las competencias socioemocionales vinculadas con la consciencia de sí mismo son:
Seleccione una:
a. Autoconciencia, empatía, automotivación y autorregulación emocional.
b. Autoconciencia, autorregulación, empatía y autonomía emocional.
c. Autoconciencia, empatía, habilidades sociales y automotivación.
d. Autoconciencia, autorregulación, autonomía emocional y automotivación.

Pregunta 5
Finalizado

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Enunciado de la pregunta
Es una competencia socioemocional que incluye un conjunto de características y
elementos relacionados con la autogestión personal, entre las que se encuentran la
autoestima, actitud positiva ante la vida, responsabilidad, capacidad para analizar
críticamente las normas sociales, la capacidad para buscar ayuda y recursos.
Seleccione una:
a. Autonomía emocional
b. Gestión emocional
c. Automotivación
d. Autorregulación emocional

Pregunta 6
Finalizado

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Enunciado de la pregunta
Señala la definición de empatía:
Seleccione una:
a. Capacidad de situarse en la emoción que experimenta el otro. Ser capaz de comunicar
una comprensión empática hace que los demás perciban que son comprendidos en sus
sentimientos.
b. Capacidad para mantener buenas relaciones con otras personas. Esto implica dominar
las habilidades sociales básicas, comunicación efectiva, respeto, actitudes prosociales y
asertividad.
c. Capacidad para atender a los demás tanto en la comunicación verbal como no verbal
para recibir los mensajes con precisión.
d. Capacidad que tenemos los seres humanos para percibir, reconocer y comprender los
problemas y las necesidades que tienen las personas de nuestra comunidad, entidad,
grupo social o tribu.

Pregunta 7
Finalizado

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Enunciado de la pregunta
Se utilizan en la interacción para establecer y mantener relaciones saludables y de apoyo
de manera efectiva con diversos individuos y grupos, implica comunicarse claramente,
escuchar activamente, colaborar para resolver problemas y conflictos de manera
constructiva, buscar y ofrecer ayuda cuando sea necesario.
Seleccione una:
a. Habilidades básicas
b. Habilidades para la gestión de emociones
c. Competencias socioemocionales
d. Habilidades sociales

Pregunta 8
Finalizado

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Enunciado de la pregunta
Estudios que relacionan las habilidades de inteligencia emocional y el desempeño de los
estudiantes, demuestran que, al vincular el aprendizaje de los estudiantes con un clima en
el aula: horizontal, afectivo, positivo, de confianza y motivación permanente, se puede
obtener como resultado:
Seleccione una:
a. Aumento en el CI de los estudiantes.
b. Incremento de mejores relaciones entre estudiantes y sus familia. 
c. Mejor manejo de las habilidades sociales.
d. Mejores logros de aprendizaje.

Pregunta 9
Finalizado
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Enunciado de la pregunta
¿Cuál de las siguientes actividades puede ser utilizada por los docentes como parte de
una estrategia para el desarrollo de la conciencia de sí mismo? 
Seleccione una:
a. Soy empático y practico habilidades sociales
b. Expresión y validación de emociones
c. Promuevo habilidades sociales en mis estudiantes
d. Practico habilidades sociales y autorregulo mis emociones

Pregunta 10
Finalizado

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Enunciado de la pregunta
¿Cuál de las siguientes actividades puede ser utilizada por los docentes como parte de
una estrategia para el desarrollo de la conciencia social? Indica la actividad que puede ser
empleada como parte de una estrategia para el desarrollo de la conciencia social.
Seleccione una:
a. Validando mis emociones
b. Reconociendo y expresando mis emociones
c. Fomentando la empatía
d. Me conozco mejor para conocer a los demás